2018部编版二年级语文下册《神州谣》

部编人教版二年级语文下册《神州谣》教案【省一等奖】

识字1教学目标：1. 认识“州、涌”等15个生字，会写“州”字。

2. 朗读课文第一、二小节，在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。

教学重点：1.在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。

2.写好“州”字。

教学难点：在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。

教学过程：一、图画导入课题1. 同学们，老师带来一幅图，看看（出示中国地图）这是什么图？中国全称叫什么？（中华人民共和国）我们祖国妈妈历史悠久，还有很多响亮的名字，你知道哪些？（中华，神州、九州、华夏）（中华人民共和国简称为中华，我们都是中华儿女；中国地大物博，特产丰富，是个礼仪之邦，中国叫神州；相传大禹治水后把名山、大川作为边界，分为九州，所以九州也是祖国的名称；中国早在公元前21世纪就建立了奴隶制国家，历经夏、商、周三个王朝，逐渐形成华夏民族，人们就用华夏来作为中国的别称。

我们是华夏儿女，是炎黄子孙。

2.作为中华儿女的我们今天来学习一首歌谣，神州谣。

（揭开课题，拼读州字，再读课题）这是识字单元的第1课。

3.州字与我们学过的哪个字长得很像？（川）川和州字字形上有什么区别呢？（州字比川字多了三点）州字是象形字。

中国的汉字非常有意思，你们想不想看看古代的州字是什么样的？我们先来看看甲骨文中的“州”字。

再看看金文的“州”字，这是小篆“州”，这是楷体“州”。

川指河流，州字比川多了三点，三点代表河中的小岛，州字就是指河流或水中的小块陆地。

中国人造字这可真神奇。

4.在生活中，你听过、见过这州字吗？（组词：赣州、广州、苏州、杭州、兰州、扬州）这些都是地名，原来州还是旧时的一种行政区划。

5.州字是本课要认又要会写的字。

现在我们来写一写这个字（出现州田字格）写之前我们观察观察这个字写时要注意什么？（竖撇稍长，中间的竖稍短，三个点的方向不一样）师范写，生写两个。

当场点评一名学生的写字。

6.再读课题：神州指什么？（中国）神州谣是一首什么样的歌谣呢？二、初读课文1. 读准生字字音，读通句子。

二年级下册语文课件1神州谣()人教部编版

注意事项：要注重学生的参与和反馈，避免单调枯燥
演示法
演示法：通过展示图片、视频等多媒体素材，帮助学生更好地理解课文内容
讲解法：教师对课文进行讲解，帮助学生掌握知识点
讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的学习兴趣和思考能力
练习法：通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识，提高应用能力
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作业布置
背诵《神州谣》全文完成课后练习题预习下一篇课文《传统节日》搜集有关传统节日的资料
04
教学方法
讲解法
定义：通过教师讲解、解释、示范等方式传授知识
特点：直接、清晰、易于理解
适用范围：适用于基础知识的传授
小组合作学习
小组合作学习：通过小组讨论、合作探究的方式，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的合作精神和沟通能力。
情境教学法：通过创设具体的情境，让学生更好地理解和感受课文内容，提高教学效果。
朗读法：通过朗读课文，培养学生的语感和语速，加深对课文的理解和记忆。
互动式教学法：通过师生互动、生生互动的方式，让学生积极参与课堂活动，提高教学效果。
二年级下册语文神州谣课件（人教部编版）
汇报人：
目录
添加目录项标题课件内容教学重点与难点
课件介绍教学方法教学反思
01
添加章节标题
02
课件介绍
课件背景
教材版本：人教部编版年级：二年级下册学科：语文内容主题：神州谣
课件目标
添加项标题
知识与技能：通过课件学习，学生能够掌握神州谣中的生字、词语和句子，理解课文内容，了解中国的地理和文化。

部编人教版二年级语文下册《识字1 神州谣》教学课件

白族维吾尔族彝族壮族布依族侗族瑶族土家族
哈尼族哈萨克族黎族傈僳族佤族畲族拉祜族水族
东乡族纳西族景颇族柯尔克孜族土族达斡尔族仫佬族
羌族布朗族撒拉族毛南族仡佬族锡伯族阿昌族……
识字1 神州谣
我国各族人民团结一心，奋发图强，把祖国建设得繁荣昌盛，富强美好。
ɡé
lù
隔开大陆
fán rónɡ
qí
繁荣整齐
识字1 神州谣
最后我们再来看看那些字易读错吧！
奋—峰前 fèn
鼻音
fēnɡ
后鼻
音
翘
平
舌 zhōu sǒnɡ 舌
音州—耸音
鼻音 nónɡ lù 边音
浓—陆
识字1 神州谣
整体感知认识了生字，我们再来听读课文，你有什
么发现？
这篇课文每句话都有 3 个字。
点击图片，
读起来很有气势，朗朗上口。
播放课文朗读视频
识字1 神州谣
这篇课文向我们展示了什么？
这篇识字课文以“三字经”的形式展示了祖国的辽阔和伟大。
识字1 神州谣
互动课堂
自由朗读第1小节，边读边想：你知道了什么？
识字1 神州谣
都指中国。
我/神州，称/中华，山川/美，可/入画。
识字1 神州谣
我们伟大的祖国，是文明古国，有着悠久的历史，除称中国外，她还有许多名字，你们知道她还被称作什么吗？
神州
中华
华夏
九州
识字1 神州谣
我神州，称中华，
山川美，可入画。
我们的祖国有多少名山大川，你见过哪些美景？
识字1 神州谣
黄泰漓京山江杭大运河

统编版语文二年级下册识字《神州谣》教学课件

各/民族，情意/浓，齐/奋发，共/繁荣↗。
··
·
··
朗读时带着满腔的热爱、带着自豪的情感。
新知讲解
学完这篇课文，你有什么感想？
学完这篇课文，我觉得我们祖国很伟大，景色优美，人民幸福，我热爱我的祖国，我为祖国感到骄傲。
新知讲解
读一读，记一记
新知讲解
州 zhōu结构：独体部首：丶书写指导：第二笔是撇，中竖稍短，右竖要长，三个点的朝向有变化。
新知讲解
神州大地巍巍中华
（课后第二题）
朗读第2小节，找一找：写了哪些壮美的山川？它们有什么特点？
黄河/奔，长江/涌，长城/长，珠峰/耸。
你从加点字中感受到了什么？
新知解
黄河奔
黄河水流湍急、奔腾咆哮、滚滚而来。
长江水势浩大、奔涌向前。
长江涌
长城西起甘肃嘉峪关，东至河北山海关，长达万里，像一条巨龙在群山之间蜿蜒盘旋。
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新知讲解
识字开花
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
（神州）
（中华）
（小岛）
（海峡）
（民族）
（友谊）
（整齐）
（奋斗）
我会写
zhōu
huá
dǎo
xiá
zú
yì
qí
fèn
左右结构，要写得左窄右宽。
最后一笔为捺。
上下结构，要写得上大下小。主笔横写平直，撇捺写得长而舒展。
识字1 神州谣
部编版二年级下册
大中国
新知导入
泱泱华夏三万里河山，煌煌先哲五千年文明。今天我们就一起来感受祖国的美丽山河。

部编版二年级语文下册《神州谣》教案【省一等奖】

部编版二年级语文下册《神州谣》教案【省一等奖】神州谣》教学设计一、教材分析：本篇课文是识字单元的第一课，旨在激发学生对祖国的热爱情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。

在课堂教学中，要注重引导学生感受三字经的韵律美，培养学生主动探究研究的能力。

___，山河壮美；中华文化，源远流长。

勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。

本篇文字虽少，内涵却极为丰富。

朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。

整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。

二、学情分析：学生对三字经的形式已经不陌生，但对文中的内容理解得不是很清楚，特别是一些地方，学生可能不知道在哪里。

因此，在教学中，教师要对文中的内容予以分析，引导学生感悟。

三、教学目标：1、认识10个生字。

2、掌握“州”、“奔”、“湾”等9个生字的书写。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

四、教学重难点：教学重点：1、正确、流利地朗读课文。

2、理解课文内容。

教学难点：1、9个生字的书写。

2、感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义。

五、教学准备：课件（教师）、预生字（学生）六、教学过程：一、导入新课1、播放《大中国》音乐。

2、板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：1）从课题上看，你知道了什么？2）你怎么理解课题中的“谣”字？（通过组词，理解“谣”的意思，歌谣）3、齐读课题《神州谣》。

二、随文识字，初读课文。

1、齐读课题，提问：课题中有一个我们本课的生字朋友，它是谁？（州）2、让同学们组词、造句，记忆“州”字。

3、细讲“州”字（注意笔画顺序的讲解），引导学生观察其在田字格中的占位。

4、教师范写，学生描红、临写。

5、教师巡视、指导。

6、结识了课题中的生字朋友，我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧。

7、学生自由朗读课文，借助拼音读课文，读准字音，标画出生字。

8、白板出示生字、词语，加拼音读，去拼音读，领读开火车读，指名同学领读，字词过关。

人教部编版二年级下册语文识字第1课《神州谣》(51张)

长城，又称万里长城，是中国古代的军事防御工程，是一道高大、坚固而连绵不断的长垣，用以限隔敌骑的行动。其修筑历史可上溯到西周时期，春秋战国时期列国争霸，互相防守，长城修筑进入第一个高潮，但此时修筑的长度都比较短。秦灭六国统一天下后，秦始皇连接和修缮战国长城，始有万里长城之称。
黄河水波浪滔天、汹涌澎湃
海湾
弯腰
岛（dǎo）群岛岛屿
鸟（niǎo）飞鸟笨鸟先飞
岛屿
飞鸟
峡（xiá）峡谷海峡
夹（jiā）夹杂两山夹一水
峡谷
两山夹一水
民（mín）人民爱民如子良（liánɡ）良好用心良苦
友谊
谊（yì）友谊深情厚谊宜（yí）宜居风景宜人
奋（fèn）奋斗奋笔疾书备（bèi）准备攻其不备
1.神州谣
学习目标
1 会认15个生字，会写9个生字，能正确读写“神州、海峡”等词语。
2 正确、流利、有感情地朗读课文，感受三字经的韵律美。
3 理解课文内容，感受祖国的伟大；学习体会三字经的语言表达形式，培养语言表达能力。
生字学习会认的字
会写的字
多音字
chēnɡ 自称称赞称
反义词
美——（丑）长——（短）浓——（淡）繁荣——（衰落）
词语辨析
情谊情意相同点：都含有人与人之间的感情的意思。不同点：“情谊”侧重于“谊”，即友谊、交情，强调因互相交往而产生的相互关心爱护的感情，带庄重的色彩； “情意”侧重于“意”，即心意，强调对人的真心实意和深厚友好的感情，带亲切的色彩。
运用示例： 1.同学之间的（情谊）我们永远不
会忘记。 2.爷爷说：“这酒味虽然淡薄，可是
我对你的（情意）是深厚的。”

部编版语文二年级下册神州谣说课(推荐3篇)

部编版语文二年级下册神州谣说课（推荐3篇）【部编版语文二年级下册神州谣说课第1篇】《神州谣》说课稿一、说教材：1、教材分析：《神州谣》是人教版小学语文二年级下册第三单元的识字课。

本课是一首充满童趣的“三字经”歌谣，共8句，写的是祖国的山川河流、台湾是祖国、祖国各族人民感情深厚，共同为祖国富强而努力奋发。

教学时可在熟读儿歌的基础上，联系祖国版图和教材中的图画，引导学生用多样和有趣的朗读让学生记住字音，运用平时学过的记字方法记住字形。

2、教学目标：本单元是识字单元，着重培养学生多种识字能力。

依据教材侧重点和独特的语言编排形式；根据新课标要求低年级能使学生借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，我将三维目标确定为：【知识与技能】会认12个生字，会写3个生字；能正确、流利读课文。

【过程与方法】感知三字经的语言形式。

【情感态度价值观】对三字经这种语言形式感兴趣。

3、说教学重难点：识字、能准确读格书写三个生字是本节课的重点，但能正确读好课文有一定难度，所以我将能正确、流利读课文定位教学难点。

二、说教法学法：所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”。

在教学过程中，我确立了以学定教的思想，采用集中识字的方法，启发学生思考。

通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。

教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿望。

三、说教学过程：1、课前准备：背诵《三字经》，为学生感受本课语言形式做好铺垫。

2、激趣导入：（1）出示，学生猜字——州，初步了解“州”的演变过程，相机指导书写。

（2）（出示中国地图）瞧，这是什么？它像什么？对，这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。

通过预习，你知道中国还有其它名字吗？——激发学生学习兴趣。

3、初读课文：师范读，要求眼随耳动、听准字音、感受新三字经的节奏美。

4、集中识字：学生借用拼音认读本课词语，词中认字。