《海滨小城》第二课时教学设计人教部编版三年级语文上册教案八
《海滨小城》第二课时
【教学目标】
1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育；
2、学习作者的观察方法和抓住特点具体写的方法，体会作者怎样留心周围事物的；
3、有感情地朗读课文。
【教学重点难点】
1、体会小城景色的特点；
2、学习作者按一定顺序观察并抓住景物特点观察的方法。
【教学内容与时间安排】
一、复习检查（4分钟）；
二、学习“小城景色”（28分钟）；
三、全文总结，体会写法（6分钟）；
四、作业布置（2分钟）。
【教学过程】
一、复习检查
1、今天我们继续学习课文——学生齐读：海滨小城。
2、课文先写海滨，再写小城。
大家回忆一下，课文写了海滨的哪些景物？按什么顺序写的？
3、过渡：你觉得海滨的景色美不美？（美！）可是，靠近海滨的这座小城的景色怎么样呢，你想不想知道，想不想到小城里去看看？（想！）
二、学习“小城景色”
下面快让我们打开书，跟着作者去看看小城吧！
1、课文中最能概括小城景色总特点的句子是哪句话？请找出来读一读。
学生迅速找出课文最后一句话后教师让学生齐读。
之后，教师范读，学生再读。
2、课文为了表现小城景色的总特点，具体描写了小城哪些地方的景色？（板书：庭院、公园、街道）
这些地方各自又有什么特点？请把概括它们各个地方的特点的句子划出来。
划好后追问：划出的句子有什么特点？学生自由回答。
教师小结：像这种在每节开头、能概括这一节主要意思的句子叫总起句。
在今后学习中，我们会经常碰到它。
如果我们学习时能迅速找到它，对我们快速理解课文就会有很大帮助的。
3、过渡：作者如何观察出小城景色的特点的呢？又是如何围绕总起句具体描写小城景色的特点的呢？这是我们这堂课主要解决的问题。
<一>学习“庭院部分”
1、第四节的总起句是什么？围绕总起句具体写了哪三句话？指名回答并齐读。
2、出示：“有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。
”
<1>齐读后问：你从中读懂了什么？（板书：树多。
）
<2>谁能把这个句子读读好，让人听了觉得庭院里的树真的很多。
（教师指导朗读：“别的”要用重音读。
）
3、出示：“初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满园都是。
”
<1>读后问：这句话写出了桉树叶子的什么特点？（板书：叶香）
<2>追问：香到什么程度？用书上语句回答。
<3>学生回答后，教师故意嗅嗅鼻子，并接话：“哟，满街满园都是香味！”你能读出香味醉人的感觉来吗？
指名读，同时让其他同学想象：你就在小城的这个庭院里，通过听，自己是否似乎真的闻到香味，是什么香味，感觉怎样？
<4>你知道作者是怎样才观察到庭院里“叶香”的特点的？（用鼻闻。
）
4、出示：“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好象笼罩在一片片红云中。
”
<1>这次作者观察了树的什么？它有什么特点？（板书：花美。
）
<2>凤凰树开花很热闹，问：“热闹”是什么意思？（繁盛活跃）热闹到什么程度呢？从书上找出有关语句回答。
（“小城好象笼罩在一片片红云中。
”）
<3>小城里真的有“红云”吗？那么，这里的“一片片红云”指什么？为什么会看成“一片片红云”呢？
答后追问：这是什么句？把什么比作什么？突出了花的什么特点？（突出“花美”的特点。
）
<4>作者又是怎样观察到“花美”的特点的呢？（用眼看到的）
教师补充：作者的确是用眼看到的“花美”，但他明明看到的是花，这里却看成了“一片片红云”。
这是什么呢？这是作者用眼看时的想象啊！所以，观察时展开想象，这也很值得我们学习。
（板书：展开想象。
）
5、第四节主要写了小城庭院。
它有哪些特点呢？
6、你能读出庭院的特点吗？（“能！”）指名读，大家闭眼想象。
读后问：作者是如何观察庭院的这些特点的？学生自由回答。
教师总结：作者用眼看，看到了庭院里“树多”、花“热闹”的特点；用鼻闻，闻到了庭院里桉树“叶香”的特点；在看花“热闹”时还展开了丰富的想象，把热闹而又美丽的凤凰花想象成“一片片红云”，写出了”花美“的特点。
作者抓住特点观察，写得真不错！
7、教师问：你还知道其他的什么途径来观察事物呢？
学生自由回答、补充，教师依次板书：用耳听、用手摸、用嘴尝……
<二> 学习“公园部分”
1、过渡：小城的公园又怎样呢？
2、指导学文：
<1>课文是如何具体写公园景色的呢？又写出公园的什么特点呢？学生齐读课文第五节。
<2>讨论交流：课文那些地方写得特别好，写出了公园景色的特点？学生自由发言。
例如：学生认为：“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树
叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。
”这句话写得好。
教师出示这句话后引导：这句话好在哪里？学生讨论后认为：“这句话是比喻句，把榕树比作绿绒大伞，写出了公园里‘榕树大’的特点。
”有人补充：“‘树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。
’这里不仅写出榕树‘叶密’的特点，还写出由于‘树叶密不透风’而产生的好处是‘可以遮太阳，挡风雨’。
”教师适时板书：榕树大、叶密。
<3>小结：作者在课文中把公园景色的特点写得如此生动、具体，你能说出作者是怎样观察景色的特点的吗？（用眼看，并展开想象。
）
4、课文第五节具体写出了公园里“榕树大”、“叶密”的特点，让我们深深感受到——小城的公园更美。
<三>学习“街道部分”
1、过渡引导：“小城的街道也（怎样）——”学生齐答：“（也）美。
”
2、默读课文第六节，自学思考以下问题：
<1>作者主要观察了街道的，它的特点是。
<2>街道的路有种，除了的大路，就是的路。
3、学生自学，小组讨论。
（板书：路干净。
）
4、教师指点：
<1>课文是怎样具体写“路干净”的特点的？
<2>写沙路时“咯吱咯吱地响”，“好象踩在沙滩上一样”，这看出作者是怎样观察的？（用耳听、用心感觉）
5、小结：作者观察小城的街道时，不仅用眼看，用耳听，还用
心感觉，写出了小城的街道“路干净”的特点。
<四>学习第七节——“总结部分”
1、小城留给作者的总体印象是什么？指名回答并齐读最后一节。
2、这句话在全文中起什么作用？（总结全文）
3、小城景色的总特点是什么？从文中找出重点词语回答。
（板书：整洁美丽。
）
三、全文总结，体会写法
1、课文先写海滨美景，再写小城美景。
那么，课文主要写什么呢？（主要写小城。
）
既然课文主要写小城，那么为什么又写海滨呢？或者说，写海滨景色对于写小城景色起什么样的作用呢？（通过弄清海滨与小城的关系，使学生明白：写海滨美景是为了突出海滨的小城景色更美，即突出海滨的这座小城的整洁美丽。
2、作者与文中的这座海滨小城是什么关系？请从文中找出有关句子来说明。
（“我的家乡在广东，是一座海滨小城。
”说明文中的这座海滨小城是作者的家乡。
）
现在，你知道作者为什么要写这座海滨小城？或者说，作者通过描写海滨小城的整洁美丽，表达了怎样的感情？（板书：热爱家乡。
）
3、作者是如何留心周围事物，写出小城景色的特点的？
（指名看板书，引导学生把作者的观察方法与小城的具体特点结合起来回答。
）
4、在这堂课中，通过学习，你懂得了什么？
（懂得了：a、海滨小城是整洁美丽的；b、作者能运用看、闻、听、摸等各种方法进行观察，我们在实际生活和学习中，也要像作者一样，运用各种方法进行观察。
）
四、作业布置
小练笔：《我们的校园》或《校园的一角》。
具体要求：<1>先观察，再写下来；
<2>观察时，要运用课堂上学会的几种方法进行观察，从而抓住景物的特点；
<3>写作文时，要按一定顺序，有重点地选择景物；然后围绕景物的特点，具体地写出我们自己的校园的特点来。
19《海滨小城》第二课时(教学设计)统编版语文三年级上册
19《海滨小城》第二课时（教学设计）统编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《海滨小城》，使学生能够理解课文内容，感受海滨小城的美丽与魅力；培养学生对自然景观的观察、描绘和表达能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然和家乡的热爱之情，培养学生保护环境的意识；培养学生积极向上、乐观进取的精神品质。
二、教学内容1. 课文内容：学习《海滨小城》一文，理解课文大意，感受海滨小城的美丽风光。
2. 语文知识：学习课文中的生字词，掌握词语的正确用法；学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 写作技巧：学习课文中的写作技巧，如观察、描绘、表达等。
4. 情感教育：引导学生热爱大自然，保护环境，培养家乡情怀。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，感受海滨小城的美丽风光；学习课文中的生字词和修辞手法；培养学生观察、描绘和表达能力。
2. 教学难点：课文中的写作技巧和情感教育。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：语文课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示海滨小城的美丽风光，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，感受海滨小城的美丽。
3. 合作学习：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，交流学习心得。
4. 课堂讲解：教师针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生理解课文内容和写作技巧。
5. 实践活动：学生进行观察、描绘和表达训练，提高写作能力。
6. 总结：教师引导学生总结课文内容，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《海滨小城》2. 内容：课文标题、作者、主要内容、生字词、修辞手法、写作技巧等。
3. 设计：简洁明了，突出重点。
七、作业设计1. 课后练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
《海滨小城》第二课时教学设计_海滨小城第二课时优质课教案
《海滨小城》第二课时教学设计_海滨小城第二课时优质课教案《海滨小城》第二课时教学设计_海滨小城第二课时优质课教案《海滨小城》教学设计教材分析：本文是统编教材小学语文三年级上册第六单元的第十九课，主要描写了海滨小城的美丽景色，语言清新，字里行间流露出作者对小城的热爱之情。
全文共七个自然段，主要写了海上、海滩、庭院、公园、街道5个场景。
第二课时教学目标：1. 学习写海上、海滩段落，通过朗读体会海上的色彩绚丽，海滩的有动有静。
2. 学习写小城的段落，借助中心句理解一段话的意思。
3. 通过仿写训练，试着围绕一个意思来写一段话。
4. 激发学生对祖国山河的热爱。
教学重点：学习写小城的段落，借助中心句理解一段话的意思。
教学难点：学习写小城的段落，借助中心句理解一段话的意思。
教学方法：1.朗读感悟法：学生在朗读中品味，在品味后朗读，感受文章描写的美景。
2.想象画面法：通过想象画面，体会沙滩的有动有静。
4.合作探究法。
通过小组合作，掌握借助中心句来理解一段话的方法。
教学流程：仿写回忆课文，导入新课品对比写法，想象沙滩美析关键语句，体会小城美五、仿文中写法，描绘身边美教师归纳读颜色词语，感受海上美朗读对比思考围绕中心仿写段落找中心句分析段落一静一动对比朗读不看书本回忆归纳默读画词朗读体会学生教学环节一、回忆课文，导入新课：（2分钟左右）同学们，刚才大家和郭老师一起欣赏了海滨小城的美景，我在下面可羡慕了，大家愿意带上我再去海滨小城看一看吗？提问1：谁能不看书按顺序介绍一下作者写了海滨小城的哪几处景象呢？（生答）提问2：谁能把这五处合并成两大处景象？过渡：齐读课题。
【设计意图：设计此环节目的有二：一拉近和学生的距离，让学生觉得老师有求于他们，让学生产生自己是课堂主人的意识；二是让回忆上节课所学内容并进行归纳。
】二、找颜色词语，感受小城美（7-8分钟）1.默读第一段，边读边用横线画出海上的景物。
默读就是不出声地读，更有利于我们思考。
《海滨小城》教学设计（第二课时）
《海滨小城》教学设计（第二课时）【教材分析】本单元是部编版三年级上册第六单元，以“祖国山河”为主题，选编三首古诗，三篇课文，都是赞美祖国大好河山的作品，旨在让学生领略祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
本单元语文要素是“借助关键语句，理解一段话的意思”。
《海滨小城》主要描写了海滨小城的美丽景色，语言清新，字里行间流露出作者对小城的热爱之情。
全文共7个自然段，主要写了海上、海滩、庭院、公园、街道5个场景。
第四自然段从树的种类多、桉树叶香味浓、凤凰树花开热闹3个方面写出了庭院里的树多；第五自然段从榕树的数量、样子及休息的人们3个方面写出了公园之美。
第六自然段从走在路上的感觉、路面的干净两方面写出了街道之美。
第四至六自然段都是围绕关键句写的。
本课文用词丰富，句式多样，很有特色，写出了事物的色彩美，表达了作者对海滨美景特有的喜爱之情。
【学情分析】本课是第六单元的第二篇课文，结构和《富饶的西沙群岛》相似。
有了前一课的学习基础，学生对抓住关键句理解课文内容有了初步体验。
《海滨小城》4—6自然段在构段上比较相似，也都是围绕关键句展开写的。
教学中，引导学生抓住这几个自然段的关键句，读懂语段的主要意思，进一步让学生领悟表达方法，进而为本单元习作时能围绕一个意思来写作铺垫。
【教学理念与策略】为践行“一课一得”的教学理念，本设计根据“研学后教”升级版指导要求，在结合本课内容特点和当前学情特点的基础上，重点引导学生探讨研学问题：“如何借助关键句理解段落大意”。
为帮助学生更好地理解研学问题、解决研学问题，本设计将采取：引导学生学会找关键句；组织学生品读关键语句，发现特点；围绕关键句，抓关键词，体会特点；鼓励学生小组合作，交流感受等方法。
以课文的典型段落引路，使学生在单元写作时，有章可循、有例可依，降低习作难度。
【教学目标】1.正确、流利地朗读课文，能说出4—6自然段描写的主要景物及其样子。
2.能找到课文第4—6自然段的关键句，借助关键句理解段落的意思。
部编版三年级上册语文《海滨小城》第二课时教案设计
部编版三年级上册语文《海滨小城》第二课时授课方案设计第二课时一、复习导入，创立情境出示海滩的情境图，海滩贝壳上的词语有：海滨海鸥胳臂理睬装载凤凰亚热带榕树石凳每逢除了同学们，你们感觉这海边的景色美吗？好，请大家一边欣赏，一边跟着老师回忆课文内容。
多媒体播放海滨录像，教师进行引读。
回忆课文内容，我们是按什么路线来旅游的呢？过渡：浩荡的大海，金色的沙滩，玲珑的小城中美丽的庭院、公园、街道使我们感觉小城无处不美、各处有美。
下面，我们就走进这座美丽、齐整的海滨小城去尽兴旅游，专心感觉它的美吧！设计妄图：经过复习词语，牢固学生对词语的掌握。
观看录像，激发学生的阅读兴趣。
回忆课文内容，对课文内容进行了梳理。
二、深入读文，品析语言学习部分，感觉大海、沙滩之美。
自由读一读课文的第 1～ 3 自然段，画出自己认为比较优美的句子，想象海滨美景。
学生报告，教师相机指导。
领悟大海的色彩灿烂。
读一读第 1、 2 自然段，找出描述颜色的词语。
出示图片：浩荡的大海、蓝蓝的天、机帆船、军舰、海鸥、云朵，显现大海的美，请学生完成填空。
天是的，海也是的。
海天交界的水平线上，有的机帆船和的军舰来来经常。
天空旅游着的、的海鸥，还飘着跟海鸥相同颜色的云朵。
领悟动静结合之美。
师：远处的大海灿烂多彩，近处的沙滩又有什么特点？轻声读第 3 自然段，读了这个自然段，你知道了些什么？你是怎么知道的？学生交流知告，教师相机点拨。
预设：①引导学生抓住“沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳”来领悟贝壳的颜色多。
②抓住“贝壳只好孤单地躺在那边”理解“孤单”。
③这里除了讲沙滩的贝壳多之外，还讲了沙滩在船队靠岸时的喧闹，这喧闹的情况文中没有详尽描述，请同学们发挥自己的想象，想象当时喧闹的情况：会有些什么人，他们会说些什么话，做些什么事？今后用一段话把你想的描述出来。
④指名描述想象的画面。
指名读第 1～ 3 自然段，让我们再一次感觉海滨美景。
学习第二部分，欣赏小城之美。
人教部编版语文三年级上册《海滨小城》第二课时教学设计、教案学案
（4）同桌互读、指名读、男女生分读。
（二）学习课文第二部分。
1．指名读课文第4～6自然段。
2.课件出示：
课文写了小城的哪几个地方？用“____”标出。它们各有什么特点？用“”标出。
抓住关键句体会：它们美丽在哪里？
小组交流汇报。
3.作者是如何观察出小城景色的特点的呢？又是如何围绕总起句具体描写小城景色的特点的呢？
课件出示：
（1）这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。
（2）船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。
（1）第一句运用了什么修辞手法？贝壳为什么会寂寞呢？
（2）第二句没有具体描写船队靠岸时喧闹的场面，请同学们发挥自己的想象，想象当时的喧闹情景：会有些什么人？他们会说些什么话？做些什么事？用一段话把它描述出来。
②写踩在细沙铺成的道路上“咯吱咯吱地响”，“好像踩在沙滩上一样”，这可以看出作者是怎样观察的？
（三）学习课文第三部分。
课件出示：
这座海滨小城真是又美丽又整洁。
1.指名回答并齐读最后一个自然段。小城留给作者的总体印象是什么？
2.这句话在全文中起什么作用？
3.小城景色的总特点是什么？从文中找出重点词语回答。
（6）“热闹”是什么意思？（繁盛活跃）热闹到什么程度呢？从书上找出有关语句回答。（小城好像笼罩在一片片红云中。）
（7）小城里真的有“红云”吗？那么，这里的“一片片红云”指什么？为什么会看成“一片片红云”呢？
5.学习“公园部分”。
（1）过渡：小城的公园又是怎样的呢？哪些地方描写出它的美呢？结合重点词句说一说自己的感受。
（一）学习课文第一部分。
1．指名读课文第1～3自然段，画出自己认为写得好的句子，想象海滨美景。
人教部编版三年级语文上册-《海滨小城》第二课时(教案)
人教部编版三年级语文上册-《海滨小城》第二课时（教案）一、教材分析教材背景本课时是《海滨小城》的第二课时，属于人教部编版三年级语文上册的内容。
本课时主要围绕着“家乡的文化和文化在生活中的体现”这一主题展开，通过描写小城，让学生了解家乡的文化，同时通过学生的实地观察和感悟，发现和探究文化在生活中的体现。
教材目标本课时的教学目标主要有以下几个方面：1.帮助学生了解家乡的文化，激发学生对家乡的热爱之情；2.让学生通过实地观察和感悟，发现和探究文化在生活中的体现；3.培养学生的语言表达能力和观察、发现、思考和表述的能力。
教材重点本课时的教学重点主要有以下几个方面：1.了解家乡的文化；2.发现和探究文化在生活中的体现；3.培养学生的语言表达能力和观察、发现、思考和表述的能力。
教材难点本课时的教学难点主要有以下几个方面：1.让学生通过实地观察和感悟，来发现和探究文化在生活中的体现；2.培养学生的观察、发现、思考和表述的能力。
二、教学设计教学内容本课时的教学内容主要由以下几个部分组成：1.导入新课；2.学生观察和感悟；3.小组合作讨论；4.课堂展示；5.总结归纳。
教学步骤1. 导入新课教师播放一段关于家乡的宣传片，让学生了解家乡的文化、历史和特色。
然后与学生交流，让学生发表自己的看法和感受。
2. 学生观察和感悟教师带领学生来到海滨小城，让学生观察建筑物、风景和人物。
通过观察和感悟，让学生发现小城所体现的文化和历史。
3. 小组合作讨论将学生分成小组，让他们自由组合，讨论小组成员所观察的文化建筑（如城楼、古桥、钟楼等）、风景（如河流、山峦、海滨等）和人物（如熟悉的老人、卖小吃的小贩、唱歌跳舞的文艺爱好者等），并在小组内进行讨论和交流。
4. 课堂展示让每个小组派出一名代表，为全班呈现小组成员所观察的文化建筑、风景和人物，并与其他小组进行互动和交流。
在展示过程中，教师可以抓住机会，与学生一起发现和探究文化在生活中的体现。
新统编版小学三年级语文上册《海滨小城》第二课时优秀教案设计
新统编版小学三年级语文上册《海滨小城》第二课时优秀教案设计教学目标能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思，体会庭院、公园和街道的美。
（难点）教学过程一、衔接导入上节课我们欣赏了海滨的美丽风光，这节课我们来看看小城又有哪些美景吧。
二、学习“小城”部分1.默读课文第4～6自然段，思考：作者写了小城的哪些景物？它们是什么样的？（小城的庭院树多、公园美、街道干净。
）2.小城的庭院有什么特点？庭院里哪些景色能体现小城的美？勾画下来。
3.有感情地朗读4～6自然段。
4.总结学法：我们学习这段课文，先找这段课文的总述句，再分析作者是怎样围绕总述句具体描写的，最后再有感情地朗读这段课文。
5.自由朗读第5自然段。
（1）小城的公园有什么特点？是围绕文中哪句话来写的？（2）课件出示第5自然段。
（3）主要描写了什么景物？（榕树）它有什么特点？（从“一棵棵、许许多多、一顶顶”可以看出榕树多，从“绿绒大伞”可以看出榕树很绿很大，从“树叶密不透风”可以看出榕树叶子很密。
）6.指名读第6自然段，思考：小城的街道有什么特点？是围绕文中哪句话来写的？主要描写了什么景物？（街道干净）（1）哪里可以看出街道很干净？（甚至连一片落叶都没有）（2）总结：小城的街道也美，因为小城的街道十分干净。
师过渡：小城不仅有美丽的庭院、美丽的公园还有干净的街道，谁能用文中的一句话来概括出小城的特点？（课件出示最后一个自然段，中心句）思考：这段话在全文起了什么作用？（总结全文）7.作者写小城的庭院、公园、街道的特点与小城的特点是什么关系？（这些特点都是围绕着小城“美丽又整洁”的特点来写的。
两者是先分述再总述的关系。
）三、总结全文，欣赏体会1.想想作者是按照怎样的顺序观察的，是抓住了每个地方的什么特点来写的。
（由远及近。
先写海滨的美，再写小城的美丽和整洁。
）2.小结：同学们，今天我们共同游览了海滨小城，领略了这里的美丽风光，体会到了作者对家乡的热爱之情，还懂得了观察景物的一般方法。
《海滨小城》第二课时教学设计
《海滨小城》第二课时教学设计
一、教学目标
1.有感情地朗读课文，了解海滨小城的美丽景色。
2.学习作者按空间顺序描写景物的方法，进行写作练习。
3.培养学生对家乡的热爱之情。
二、教学重难点
1.重点
体会景色，学习描写方法。
2.难点
写作练习。
三、教学过程
1.复习导入
（1）复习生字词。
（2）回顾海滨小城的主要内容。
2.精读课文
（1）分别体会海滨和小城的美景。
①海滨的大海、沙滩。
②小城的庭院、公园、街道。
（2）学习按空间顺序描写的方法。
①理解空间顺序的概念。
②分析作者的描写思路。
3.写作练习
（1）以“美丽的公园”或“我的小区”为题，进行写作练习。
（2）引导学生运用空间顺序进行描写。
4.作品展示与点评
（1）展示学生的写作作品。
（2）从空间顺序的运用、景物描写等方面进行点评。
5.总结升华
（1）总结海滨小城的美丽和描写方法的收获。
（2）鼓励学生热爱家乡，用文字描绘家乡的美景。
6.布置作业
选择一个熟悉的地方，运用空间顺序描写其景色，写一篇短文。
《海滨小城》第二课时 教学设计 人教部编版三年级语文
统编版小学语文三年级上册第六单元19.《海滨小城》第二课时教学设计【教材分析】《海滨小城》是统编版小学语文三年级上册第六单元第三篇课文。
本单元以“祖国河山”为主题编排课文，旨在让学生领略祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”。
《海滨小城》主要描写了海滨小城的景色，从大海、沙滩、庭院、公园、街道五个场景进行具体描绘。
文章用词丰富，句式多样，语言清新，字里行间流露出作者对小城的热爱之情。
【学情分析】三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练。
但对刚上三年级不久的学生来说，体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段，在段的训练中需培养学生理解句意、欣赏句子的能力。
【设计思想】增强课程实施的情境性。
《义务教育语文课程标准》（2022年版）在课程目标中提出“增强课程实施的情境性和实践性”，要“从学生语文学习生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲”。
本文教学根据学生年龄特点和认知规律，紧密结合生活实际，创设“旅游”这一情境。
单元一体化教学。
本课关联单元前后，采用单元一体化教学方式，在“自主、合作、探究”中，培养学生自主学习的能力。
学生在读中思考，在读中想象，引导学生感受文字之美，表达自己的独特感受，促进学生的精神成长。
立德树人。
《义务教育语文课程标准》（2022年版）提出“义务教育语文课程要围绕立德树人根本任务，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用”，引导学生“通过语文学习，热爱中华文化”。
本课设计在教学中融入思政教育，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
设置学习任务群。
新课标在“教学建议”中提出“体现语文学习任务群特点，整体规划学习内容”“依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，安排连贯的语文实践活动。
第19课《海滨小城》(第二课时)(教学设计)三年级语文上册( 统编版)
教学过程回顾课文，导入新课。
1.我会写海滨街道交界来来往往渔民遍地远处汽笛船队满载银光闪闪靠岸初夏散发除了整洁2.我会说。
这是一篇写景的美文，按照————————的顺序进行叙述，让我们了解了海滨和小城各有哪些美丽的景物及其特点，从中体会作者对家乡的之情。
明确：海上沙滩庭院公园街道热爱这节课让我们继续走进课文，了解美丽的海滨小城。
学习任务一：圈画品味，体会海滨之美1.自由朗读第1—3自然段，思考：大海给你留下怎样的印象？圈画出你印象深刻的地方。
2.先独立思考，然后在小组讨论交流。
3.课堂交流。
交流预设：（1）人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大海。
天是蓝的，海也是蓝的。
“天是蓝的，海也是蓝的”，写出了海天一色的美丽场景。
（2）天是蓝的，海也是蓝的。
海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。
天空飞翔着白色的、灰色的海鸥 ,还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。
“棕色”“银白色”“白色”“灰色”与天空和大海的蓝色相映成趣，这是一种色彩的美。
（3）早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。
帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳膊也镀上了一层金黄色。
“镀”字化静为动，太阳轻轻一抹，就让沐浴在阳光下的景物闪闪发光。
（4）海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。
这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。
“各种颜色、各色花纹”说明贝壳又多又美。
“寂寞”一词赋予了贝壳以人的情怀，让我们体会到沙滩的安静。
（5）远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。
船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。
船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。
“喧闹”是特别热闹，写出了渔船满载而归的热闹场面，充满欢声笑语。
贝壳无人理睬，汽笛、船队、捕鱼归来，寂寞与喧闹对比，动静结合描写出海滩的美。
学习任务二：激情朗读，体会作者感情1.阅读第4自然段，先读懂段中每一句话的意思，然后想一想这些句子是围绕本段的哪一句话来写的。