七年级历史上册 第6课夏商西周的社会与国家修订导学案 北师大版
甘肃省酒泉第四中学历史七年级上册 第6课 夏商西周的
第6课夏商西周的社会与国家
一、引言：上节课我们学习了奴隶社会的历史，记得中国的奴隶社会经历了那几个朝代吗？统治者在建立了
自己的国家后，面临的最重要、最紧迫的大事就是如何巩固自己的统治。
当时的统治者是如何管理广大的疆域、统治众多的臣民的呢？
二、明确目标：
自主学习目标：
1、西周分封制的目的，主要内容，历史作用分别是什么？
2、夏商西周
时期的社会阶级结构划分是怎样的？
互学目标：
1、西周分封制的目的，主要内容，作用
2、夏商西周
时期管理国家、统治人民、巩固政权的手段与措施
三、引导自主学习
1、请同学们阅读第一个标题“西周的分封制”下的三段大小字，解决以下内容：
西周初年，实行分封制的目的是主要内容有：、受封者的义务有 , 起到的历史作用是。
2、阅读第二个标题“贵族、平民与奴隶”下的三段大字，解决以下内容
夏商西周社会以关系区分尊卑等级的，大致划分为、、三个阶层。
其中是统治阶级，而和属于被统治阶级
3、阅读第三个标题“军队、刑法与礼仪教化”下的三段大字，解决以下内容
夏商西周时期国家统治人民的主要手段有：建立强大的，制定严酷的，再配合
以。
四、课堂探究：
1、讨论纠错：基础知识填空题。
（小组成员相互订正，组长检查，并背诵）
2、西周分封制的目的是什么？主要内容是？受封者的义务有？起到的历史作用是？
3、说一说贵族、平民、和奴隶在当时是怎样生活的？（小组展示，教师点评）
4、这节课我们学习了三个标题，下面我们共同来设计一副西周社会网络示意图，明白夏商西周时期统治人民、巩固政权的措施。
我的反思
1。
北师大版七年级历史上册全册导学案及练习题含参考答案
北师大版七年级历史上册全册导学案目录第一单元中华文明的起源 (1)第1课中华大地的远古人类 (1)第2课星罗棋布的氏族聚落 (3)第3课传说时代的文明曙光 (5)第二单元国家的产生和社会变革 (8)第5课夏商西周的更迭 (8)第6课夏商西周的社会与国家 (10)第7课春秋五霸与战国七雄 (13)第8课铁器牛耕引发的社会变革 (15)第9课甲骨文与青铜器 (18)第10课思想的活跃与百家争鸣 (20)第11课先民的智慧与创造 (23)第三单元大一统的秦汉帝国 (25)第13课秦帝国的兴亡 (25)第14课秦始皇建立中央集权的措施 (28)第15课汉武帝推进大一统格局 (31)第16 课秦汉开拓西域和丝绸之路 (34)第17课先进的科学技术 (39)第18课昌盛的文化 (42)第四单元政权分立与民族汇聚 (45)第20课三国鼎立局面的形成 (45)第21课南方经济的发展 (48)第22课北方的民族汇聚 (51)第23课领先世界的科学技术 (54)第24课异彩纷呈的艺术成就 (57)【课后练兵】参考答案： (60)第一单元中华文明的起源第1课中华大地的远古人类[目标导航]1、学习目标：了解元谋人、北京人的生存年代及其遗址发现地点；通过分析北京人的体质特征，理解“劳动在从猿到人的进化过程中起了重要作用”；知道北京人使用打制石器、使用天然火，理解北京人过群居生活的原因；通过阅读“中国原始人类主要遗址分布图”，培养识图能力。
2、学习重点：元谋人、北京人3、学习难点：学生初步接触历史地图、考古知识、古史资料等内容，需要逐步理解；人类社会从低级到高级的逐步演进，劳动在从猿到人的进华过程中起了重要作用这一问题比较抽象，需要逐步引导理解。
【课前预习】请你认真阅读教材2-3页“元谋人”一目的内容，在课文中圈划出来，并回答下列问题：请看课文第3－4页“北京人”一目的内容，在课文中圈划出来，并完成下列问题：【课堂探究】1．2008年第29届奥运会举办地北京是一个历史悠久的城市，70—20万年前这里生活着北京人，1.8万年前这里生活着山顶第1页共71页使用请双击此处删除页眉！！第2页共71页2．分析“中国原始人类主要遗址分布图”，说一说：我国原始人类遗址分布的特点是什么？3．你的疑点、难点：【课后练兵】A、必做题一、单项选择题1、我国境内目前已确定的最早人类是（）A．元谋人 B.北京人 C．山顶洞人 D.蓝田人2、下列各项叙述，与右边图像人物情况不相符的是（）A.直立行走B.人工取火C.使用打制石器D.过群居生活3、北京人过着群居生活的主要原因是（）①血缘关系的结合②工具简陋粗糙③人们头脑简单④生活环境险恶A.①②B.③④C.①③D.②④4、人与动物的根本区别是（）A．外貌与现代人相似 B.能直立行走C．会制造和使用工具 D.已经使用天然火5、下列不属于我们了解历史的重要依据的是（）A．文物 B．文字记录 C．古迹和遗址 D．民间传说二、非选择题材料分析题材料一：“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。
七年级历史上册 第6课夏商西周的社会与国家名师导航 北师大版
第6课夏商西周的社会与国家名师导航知识梳理一、西周的分封制1．目的：西周初年，周王为巩固周边的统治，大规模分封，形成对全国的控制网。
2．主要内容：周王把土地和臣民授予诸侯，称为“”。
3．受封者的义务：必须服从的命令，治理，保卫；必须定期到周王室朝觐、和。
4．作用：加强了周王室与诸侯国的、联系，密切了同周边的关系，推动了边远地区的和。
二、贵族、平民与奴隶1．贵族：周王以下的、、是享有各种特权的贵族。
2．平民：平民阶层隶属于，是和生产部门的主要劳动者。
3．奴隶：主要来源于和触犯刑法的，他们毫无人身自由，被奴隶主用于和。
三、军队、刑法与礼仪教化1．军队：为了和，夏、商、西周都建立了强大的军队。
2．刑法：制定了的刑法。
3．礼仪教化（1）含义：西周初期，规定了一整套合乎尊卑等级身份的，成为人们行为的基本准则。
（2）作用：起到了维护和稳定的作用。
●学习分封制时可以从三个方面思考：西周统治者怎样才能把被征服的广大地区牢牢地控制在自己手中? （目的）对被分封的诸侯采用什么办法控制?（方法）分封制实行的结果如何? （作用）●奴隶社会中，贵族残酷剥削、压迫平民和奴隶，贵族是统治阶级，奴隶和平民是被统治阶级，奴隶和平民过着悲惨的生活。
但也正是平民和奴隶的辛勤劳动创造了大量的社会财富。
●礼仪教化在当时起到教化民众、凝聚宗族和稳固统治秩序的作用。
同时，它也有利于中华民族尊老观念、家族观念和亲情观念的形成。
疑难突破1．分封制的实质分封制实质上是一种严格的等级从属关系。
它以血缘关系为主要纽带，通过与王室血缘关系的亲疏来确定权位和财产的继承权，是在奴隶主贵族间解决权位和财产继承问题的一种制度，是为巩固奴隶制的统治秩序服务的。
周王就利用这一级一级的分封方式，建立了一套统治网，大大加强了等级制度。
从天子到士，都是上级对下一级分封，下级对上一级承担种种义务。
●分封制是奴隶社会的政治制度，要从维护奴隶主专政的角度去理解。
2．礼仪教化的作用西周统治者注意吸取商亡的教训，为巩固其政权，在暴力统治人民的基础上，进行“礼”的教育，采用暴力与礼仪教化相结合的双重手段来达到统治人民的目的。
历史：第6课《夏商西周的社会与国家》课件(北师大版七年级上)
小孩捉鱼基本都在小沟里，方法有很多种，工具也简单。如果遇到下雨，有水流，那就用帘子或鱼笼来捕。捡一些竹片，用麻绳编成帘子，在小沟里筑一个泥坝，装上帘子，让水从帘上流过，水走 了，鱼留在了帘子上，等到鱼有一些量的时候，去收拾了放在盆里拿回家就行。用鱼笼的方法和用帘子是一样的，只不过小孩子们都不会做鱼笼，需要家里到市场去买。这不是难事，那时似乎家家都有 几只。水不流动的时候，我们会三五成群地选择一段小沟，两头用泥筑坝。用小盆把封闭区域内的水舀出去，水少了，鱼自然就出来了，大家戏闹着徒手来抓。一群孩子在小沟里跑来跳去，有限的水被 弄得浑浊不堪，鱼也搞得晕头转向，自然成了我们的战利品。抓完鱼后，浑身是泥的我们就都窜到附近的池塘里，洗干净头上身上的泥浆，也不忘洗干净鱼，在池塘边晒干衣服后才敢装模作样地回家， 怕大人们知道后挨打。大人们是不喜我们这样胡闹的，那时徒抓鱼纯粹就是为了好玩。有一些胆大的孩子会在栽秧的季节去掏鳝鱼，那时鳝鱼似乎特别多，河边、沟边、田边都会有，每个人也都会有收 获，或多或少，少的就会转送给多的，今天给你，明天给我。他们有时候也会掏到蛇，拉出洞后发现是蛇，大惊，赶快扔了，事后心有余悸，跟别人讲起来却又是津津有味，好像自己是大英雄。我是不 敢去弄鳝鱼的，我分不清鳝鱼和水蛇，觉得挺恐怖。
我家所住的村子就在稻田中间，两条河在村口呈“密布，沟渠纵横，这些都是有鱼生长的地方。在童年的记忆里，猪肉、鸡肉等是不 容易吃到的，但鱼是特别熟悉的。对于我们小孩子来说，捞鱼也是很容易的。我们捞鱼似乎不用大人们帮助，从工具到捕劳方法，再到最后弄熟了吃到嘴里，我们有最简单有效的办法。
第6课 夏商西周的社会与国家 教学设计(北师大版七年级上)
历史教学设计授课教师：授课时间：年月日课型：新授教学目标知识与能力能够说出西周分封制的主要内容。
了解统治阶级是通过军队、刑法的暴力镇压和思想上的礼仪教化等手段来统治人民的。
识读“周初分封略图”，提高识图能力，并注意古今地名（或简称）的关系。
过程与方法通过参与模拟贵族、平民与奴隶不同身份的社会成员的生产生活情况表演，学习组织历史短剧演出的方法，培养丰富的历史想像力。
通过参与设计“西周社会网络示意图”等教学活动，学习采用多种方式表达观点的方法。
情感态度价值观通过学习“分封制”和“礼仪教化”，了解它们既有利于奴隶主阶级的统治，又是中国“尊祖敬宗的孝亲观念和德行”这一优良传统形成的渊源，从而加强孝亲观念。
教学重点说出分封制的主要内容。
教学难点理解分封制和礼仪教化的作用，学习设计西周的社会网络图。
教具资料准备教师准备：图片及音像资料学生准备：查阅相关资料教学过程教学内容教师活动学生活动自备补充集备补充温故知新：公元前2070年—公元前771年，我国奴隶制社会先后经历了哪几个朝代？启发思考回答提出问题，启发思考情景导入：周朝疆域辽阔，假如你是周王，你准备如何管理你的国家呢？启发积极参与引导学生积极发表自己的看法三维目标大屏幕展示总体把握，为新课做铺垫课件展示创设问题情景，让学生自主探究，合作学习：1. 西周为什么要实行分封制？2. 分封制的主要内容是什么？3. 周王对哪些人进行了分封？为什么要分封前代贵族后裔？4. 周初有哪些分封国？这些分封国集中在什么地方？说明什么？5. 分封制有何意义？6.“分封制”能永远“以藩屏周”吗？7.夏商西周社会是依据什么来确定不同的等级的？8.当时社会有哪些阶级？各阶级是做什么的？他们最主要的区别是什么？9.材料解析：天子杀殉，众者数百，寡者数十；将军、大夫杀殉，众者数十，寡者数人。
——《墨子》问题：这则材料反映了什么？1. 夏商周国家统治人民的手段有哪些？2. 什么是礼？礼的实质是什么？礼仪教化有何作用？大屏幕出示问题，指导阅读启发引导点拨带着问题阅读教材，归纳主要内容（培养学生通过自学获取有效信息的能力）。
山东省中学七年级历史上册《第6课 夏商西周的社会与国家》教案 北师大版
7、综合：（1）、请你设计一个西周社会关系示意图。
(2)、根据周初形势图，对照中国地图，说一说西周初年分封的主要诸侯国在现在的什 么地方？
学生按要求先自学分析、然后讨论，在小组交流的基础上 ，全班交流，确定好答案。
参与知识的形成过程，加 深对知识的理解
教师解决疑难问题：
通过“西周分封形势图”，增强一定的识图能力，并能注意古今地名的对照。
能力目标
通过模拟西周分封情景，增强学生合理的历史想像能力；
通过参与设计“西周社会网络示意图”的教学活动，学习采用多种方式表达观点的方法，增强表达能力；
通过识读“西周分封形势”图，增强识图能力和根据图表捕获信息、分析问题的能力。
情感目标
4、阅读材料：“天子杀殉，众着数百，寡着数十；将军、大夫杀殉，众者数十，寡者数人。——《墨子》”请回答：
（1）材料反映了我国什么时期的什么制度？
（2）这个制度说明了什么？
5、夏商西周时期国家统治人民的主要手段有哪 些？
6、阅读材料：“国之大事，在祀与戎。——《左传》”请回答：
（1）材料说明当时统治阶级的主要统治手段有哪些？
本课的难点有三个：理解分封制的内容和作用；认识礼仪教化对于维护奴隶制统治秩序的重要意义；以及在学习的基础上设计出西周的社会网络图。为什么它们是本课难点呢？ 这是因为分封制及礼仪教化对初中学生来讲是一个比较枯燥、抽象的概念，较难理解；而设计西周社会网络图涉及到学生动手能力、 表达能力的培养，也是较困难的一个教学环节，因此这三者都是本课的难点。
学生重点理解
课堂练习
【课堂练习】
《学检》随堂演练
复习巩固并检测
教后记
山东省滨州市邹平实验中学七年级历史上册《第6课夏商西周的社会与国家》教案北师大版
初中历史北师大版七年级上册第二单元第6课《夏商西周的社会与国家》优质课教案公开课教师面试试讲教案
初中历史北师大版七年级上册第二单元第6课《夏商西周的社会与国家》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试
试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、说出西周分封制的主要内容和作用。
2、说出夏商西周的社会各阶层。
3、了解夏商西周统治阶级人民的主要手段:军队刑法、暴力镇压与礼仪教化。
2学情分析
对于奴隶社会,很多学生只知道有奴隶主和奴隶两大阶级,对于平民的了解还有欠缺,并且对于礼仪教化及其作用的理解还有待加深。
3重点难点
学习重点:说出西周分封制的主要内容。
学习难点:理解分封制的内容及作用,认识礼仪教化对于维护奴隶统治秩序的重要意义。
4教学过程
教学活动
1【导入】复习提问、导入新课
复习提问
1、夏商西周政权的更替:
2、东周建立的时间是:
A、公元前21世纪
B、公元前7世纪70年代
C、8世纪70年代
D、公元前8世纪70年代
3、夏、商、西周灭亡的相同原因是什么?有什么启示?
导入新课。
部编版七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第6课动荡的春秋时期教学设计
第6课《动荡的春秋时期》教学设计【教材分析】本课《动荡的春秋时期》是七年级上册第二单元《夏商周时期：早期国家的产生与社会变革》第三课时，本单元属于我国早期文明发展时期，主要讲述了公元前21世纪到公元前221年期间中国社会发展状况。
包括两个时期，即夏商西周的国家产生和初步发展时期，以及春秋战国的社会大变革时期；也是我国由青铜时代向铁器时代过渡的时期。
国家政治制度的产生、血缘关系融入统治机构、社会转型、思想解放是这一时期的主要历史特征。
东周分为春秋、战国两个阶段，本课《动荡的春秋时期》讲述了春秋时期的历史，包括“春秋时期的经济发展”“王室衰微”和“诸侯争霸”三个部分内容。
本课内容在教材中起着承上启下的桥梁和纽带作用，春秋时期是上承夏商周由统一走向分裂，下启战国由分裂迈向统一，是我国历史上一段风云激荡、英雄辈出的特殊时期。
这一时期，随着经济的发展，原有的各种制度遭到破坏，分封制渐趋瓦解，王室衰微，诸侯争霸，整个国家出现了割据纷争的局面。
【教学目标】1.通过学生自主学习，史实填空，以及教师的精讲点拨等环节，使学生知道春秋时期经济发展、王室衰微的原因及表现，识记春秋时期的主要霸主。
2.通过“诸侯争霸写春秋”主题探究活动，培养学生的史料实证意识及历史时空观念，并且使学生认识改革的作用、人才的重要性，以及诸侯争霸的全面影响。
【教学重难点】本课课程标准表述为：知道春秋时期诸侯的争霸斗争，了解这一时期的社会变化。
本课包括“春秋时期的经济发展”“王室衰微”和“诸侯争霸”三个部分内容。
随着经济的发展，原有的各种制度遭到破坏，分封制渐趋瓦解，王室衰微，诸侯争霸，整个国家出现了割据纷争的局面。
因此，把“春秋时期经济的发展”、“诸侯争霸”作为本课的教学重点；而学生对春秋时期经济发展的原因、王室衰微的根源及影响较难理解，所以作为教学的难点。
教学重点：春秋时期经济的发展、诸侯争霸教学难点：春秋时期经济的发展、王室衰微【教学流程】导入新课：（复习式导入能够促进学生对知识的系统性掌握）◆提出问题：西周是怎么灭亡的呢？◆学生回答：公元前771年，犬戎族攻破镐京，周幽王被杀，西周灭亡。
北师大历史七年级 第6课夏商西周的社会与国家
作业
• 1.资料跟上。 • 2.小本——分封制的内容制”和“礼仪教化”， 了解它们既有利于奴隶主阶级的统治，又是 中国“尊祖敬宗的孝亲观念和德行”这一优 良传统形成的渊源，从而加强孝亲观念。
教学重点： 说出分封制的主要内容。 教学难点： 理解分封制和礼仪教化的作用，学习设 计西周的社会网络图。 课时数：2课时
课前读思练
第二模块
读，思
1.夏商西周社会是依据什么来确定等级
的？ 2.当时社会有哪些阶级？ 各阶级是做什么的？
按 血 缘 关 系 进 行 区 分
统治阶级
（贵族） 被统治 阶级
此图说明什么社会现象？
奴隶殉葬坑
奴隶殉葬坑
材料解析： 天子杀殉，众者数百，寡者数十； 将军、大夫杀殉，众者数十，寡者数人。 ——《墨子》 这则材料反映了什么现象？
读《军队、刑法与礼仪教化》
1. 夏商周国家统治人民的手段有哪些？ 2. 什么是礼？礼的实质是什么？ 礼仪教化有何作用？
统治阶级
军队 刑法 礼仪
被统治 阶级
他们分别属于 哪个等级？
小结
• 1.分封制的内容和意义。 • 2.西周的社会阶级。 • 3.西周的统治手段。
1．西周实行分封制的目的是（ B ）。 A．拱卫皇室，防止外族侵入 B．巩固国家政权 C．开发边远地区的经济文化 D．建立对全国的控制网
• 1.分封制的内容是什么？ • 2.西周时有哪些阶级？
假如你是周 王，面对如此广 阔的土地，你怎 样来治理国家？
第一模块
读，思
1. 西周为什么要实行分封制？ 2. 分封制的主要内容是什么？ 3. 周王对哪些人进行了分封？ 为什么要分封前代贵族后裔？ 4. 分封制有何作用？
西周分封制
七年级历史上册 第二单元 国家的产生和社会的变革 第六课 夏商西周的社会与国家学案 北师大版
第二单元国家的产生和社会变革研学应用启迪约公元前21世纪，我国历史上第一个国家——夏朝建立，这标志着早期国家的产生。
商周时期国家获得了长足的发展，西周的分封制和礼仪教化更是对我国历史发展产生了深远影响。
春秋战国时期，诸侯纷争，社会发生剧烈变革，揭开了由列国并立走向大一统的历史帷幕。
这一时期，思想活跃，百家争鸣，涌现了一批杰出的思想家，劳动人民创造了辉煌的科技文化成就。
你想了解这些知识吗？让我们一起行动吧！第6课夏商西周的社会与国家一、学习目标（明确目标、事半功倍）1．掌握西周分封制的主要内容及作用。
2．认识礼仪教化对维护奴隶制统治秩序的重要意义。
二、自主学习导航（走进去，眼前一道亮丽的风景）（一）西周的分封制1．分封制的主要内容是周王把某地的和授予某个诸侯，称为“”，由诸侯管理当地的事务。
诸侯国是周设在各地的据点，起着的作用。
各诸侯国保持密切联系，共同抵御“”、“”、“”、“”等。
2．西周实行依据关系亲疏来确定权位和财产继承权的制，并以此为原则进行分封。
（二）贵族、平民与奴隶1．夏商西周社会以亲疏关系区分尊卑等级。
西周时，周王以下的、、是享有各种特权的贵族。
2．这一时期的阶层隶属于贵族，他们一般拥有生产工具和家庭副业，是农业和手工业生产部门的主要劳动者。
3．王和贵族拥有很多。
他们主要来源于和触犯的罪徒，他们毫无人身自由。
（三）军队、刑法与礼仪教化1．为了对外和对内，夏商西周国家都建立了强大的军队，制定了严酷的刑法。
2．配合暴力镇压，是统治人民的另一种手段，起着调节、稳定的作用。
三、研学互动课堂（名师点拨，帮你驶进互动学习的快车道）探究一你知道西周统治者为什么要实行分封制吗？其主要内容有哪些？分封制起到了什么作用？探究二谈一谈你对夏商西周礼仪教化的认识。
四、同步升级演练（我行，我一定能赢）（一）请你选择1.西周初年，周王为巩固对周边的统治，在政治上实行的制度是（）A.禅让制B.分封制C.县制D.郡县制2．西周分封制周王自称是 ( )A.皇帝B.国王C.天子D. 诸侯3.周初实行分封制是为了（）A.建立军事屏障，防止外族入侵B.削弱功臣、贵族的权力C.排斥异姓诸侯，团结同姓诸侯D.巩固奴隶制国家政权4.西周成为空前强大奴隶制国家的主要原因是（）A.分封制的实行B.广大奴隶创造出大量财富C.农作物品种的增多和手工业的发展D.周文王整顿政治和军事5.西周时期，诸侯对周王的义务是（）①交纳贡品②交纳田租③派兵作战④服从命令A.①②③④B.②C.②③D.①③④6．西周建立后，大规模分封诸侯，历史上称为“分封制”，它的核心内容应该是（）A.“禅让”B.“家天下”C.“授民授疆土”D.“天下为公”7.西周的宗法制的核心是（）A.嫡长子继承制B.禅让制C.王位世袭制D.分封制8．哪两种制度的紧密结合，使西周统治得到巩固（）A.等级制和禅让制B.分封制和禅让制C.分封制和等级制D.分封制和世袭制9．周初分封的诸侯国共有（）A.40个B.50个C. 60个D.71个10．夏商西周社会成员的等级分为（）A.贵族、卿大夫B.平民、庶人、农夫C.奴隶、战俘、罪徒D.贵族、平民、奴隶11.西周时期统治阶级最低的一层是（）A.平民B.诸侯C.士D.大夫12.夏商西周区分尊卑等级的标准是（）A.血缘亲疏B.地域远近C.功劳大小D.顺从程度13.夏商西周社会等级分明，其中贵族是由哪些阶层构成的（）①诸侯②平民③卿大夫④士⑤天子A.①②③④B.①③④C.①③⑤D.③④⑤14．出于对外征战和对内镇压反抗的需要，夏商西周建立和制定了（）①强大的军队②严酷的刑法③礼仪教化④严格的规章制度A.①④B. ②④C. ①②③D. ③④15.夏商西周时，农业和手工业生产部门的主要劳动力是（）A.卿大夫B.平民C.奴隶D.士16.《左传》载：“国之大事，在祀与戎。
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江苏省高邮市车逻初级中学七年级历史上册 第6课夏商西周的
社会与国家修订导学案 北师大版
班级 姓名 授课时间 授课人
【学习目标】
1、掌握西周分封制的目的、主要内容及作用。
了解西周的阶级结构。
2、了解夏商西周统治阶级统治人民的主要手段：暴力镇压与礼仪教化相结合。
【重点、难点】
重点：分封制的目的、主要内容及作用。
难点：认识礼仪教化对于维护奴隶制统治秩序的重要作用。
【学习过程】
一、预习导学
1、分封制的内容：
（1）、周王把 和 授给同姓子弟、功臣和前代贵族后裔，封他们为
诸侯。
（2）、受封者必须服从 的命令，保卫 ；必须定期到
周室 、 和 。
2、分封制的作用：
（1）、加强了对全国的统治。
（2）、密切了 ，推动了 。
3、夏商西周时期，贵族与平民都生活在 编织的社会
网络之中。
二、课堂研讨
1、西周实行分封制的原因、内容、作用分别是什么？
2、奴隶制社会的阶级结构和不同阶级的社会地位、社会分工是什么？
3、讨论：“礼”的含义及其实质。
三、拓展延伸
1、分封制能不能保证周王对广大疆域的统治永久的牢固，为什么？
2、“皇帝爱长子，百姓爱幺子”是我国的民间俗语，你知道皇帝为什么更爱他的长子吗
?
【课堂检测】
一、选择题
1.下列各项中属于西周时期诸侯对周王的义务的是（）
①交纳贡赋②交纳租赋③派兵作战④服从命令⑤治理诸侯国
⑥朝觐与服役⑦保卫周王
A.①②③④⑤⑥
B. ②④⑤⑥⑦①
C.①③④⑤⑥⑦
D. ①②④⑤⑥⑦
2.西周分封制的分封对象不包括（）
A.亲戚
B.功臣
C.前代贵族后裔
D.少数民族部落首领
3.下列属于西周时期统治阶级的是（）
A.民
B.士
C.众
D.庶人
4. 西周时，农业和手工业生产部门的主要劳动者是（）
A.贵族
B.平民
C.奴隶
D.平民和奴隶
5.西周时有特权在触犯刑法后只要交纳一定数量的赎金就可以免刑的人是（）
A.农夫
B.工匠
C.奴隶
D.贵族
二、非选择题
6.请根据所学内容设计一张西周分封制示意图，并说出分封制的目的、内容、作用。
第6课
一、选择题：1、C 2、D 3、B 4、B 5、D
二、非选择题：6、略。