八年级地理教案-西南边陲的特色旅游区――西双版纳
八年级地理下册《西南边陲的特色旅游区-西双版纳》教案 新人教版
山东省淄博市临淄区皇城镇第二中学八年级地理下册《西南边陲的特色旅游区-西双版纳》教案新人教版【教学目标】（一）知识与能力1.西双版纳丰富的旅游资源。
2.西双版纳丰富的旅游资源与地理环境的关系。
3.学会从地理的角度分析一些现象；在进行旅游公司开办的活动过程中，培养策划、表达、及与他人合作的能力。
同时培养学生的经济思维。
（二）情感、态度和价值观树立精诚团结、诚信为本的经营理念及做人的原则。
培养学生公平竞争意识。
发展旅游业中遵循的人地和谐发展原则。
【教学重点】西双版纳丰富的旅游资源。
旅游业的健康发展。
【教学难点】：旅游业与自然环境的和谐发展。
【教学准备】教师：教学课件，其中包括地理位置图、旅游景区和跨国旅游线路图、旅游资源录像等。
学生：搜集相关的资料。
【教学设计】中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
八年级下册地理教案：西南边陲的特色旅游区——西双版纳
2知道西双版纳的资源优势。
3熟习原始热带雨林景观的基本特点。
能力目标侧重培育学生的阅读察看能力、互相协作能力与剖析探究能力。
德育目标 1 经过学习本节内容，指引学生懂得我国少量民族的发展离不开党和国家的鼎力支持，其余民族的鼎力帮助。
2懂得一个地区的旅行业要长盛不衰，获取可连续发展，一定增强管理，文明旅行，爱惜旅行资源。
※教课重点 1 西双版纳的地点优势和资源优势。
2原始热带雨林景观的基本特点。
3蓬勃发展的旅行业。
※教课难点 1 剖析西双版纳热带季民风候的成因。
2经过剖析西双版纳的旅行资源优势，商讨怎样保持该地域的可连续发展。
※教课方法读图察看法、小组合作商讨法等。
※教具准备有关彩图、投电影及录像※课时安排一课时※教课过程［导入新课］我国哪一个省的民族最多？学生云南云南哪一个少量民族最有名？学生傣族云南的傣族主要生活在云南的什么地域？学生云南南部的西双版纳西双版纳每年为何能够吸引国内外许很多多客人络绎不绝，观光旅行？本节课，我们就来认识一下位于我国西南边境的特点旅行区——漂亮的西双版纳。
板书西南边境的特点旅行区——西双版纳［讲解新课］出示投影展现西双版纳的景观照片，指引学生边赏析边想，位于云南南部的西双版纳为何每年会吸引大量国内外游人观光旅行？学生西双版纳地处南北走向的横断山脉最南端，南部与老挝、缅甸接壤，还以澜沧江—湄公河与泰国、越南等水道相连，有着十分丰富的旅行资源，特别是景色旅行资源漂亮诱人。
教师激励评论学生后实时板书旅行资源十分丰富板书旅行资源十分丰富读图察看在展现西双版纳景观照片的同时，穿插一些热带荒漠照片。
以后，出示投影《西双版纳的地理地点图》图 710 指引同学读图析图后，说出西双版纳位于我国云南省什么地点，在哪一条特别纬线以南？与哪些国家为邻？学生云南南部，北回归线以南，缅甸、老挝等国。
教师实时评论鼓舞发问西双版纳邻近北回归线，为何却没有像世界其余地方同样，出现热带荒漠景观呢？投影影响我国的夏天风图，指引学生边读图边剖析边商讨，而后派小组代表将本组剖析的结果告诉大家，其余小组代表可作增补回答。
人教版八年级地理下册《七章 认识省内区域 第二节 西南边陲的特色旅游区——西双版纳》教案_2
第二节西南边陲的特色旅游区——西双版纳教学简案
一、教学目标
1、运用地图说出西双版纳地理位置的特点及优势;
2、了解西双版纳旅游资源的特点，并根据资料或地图分析旅游资源多样的成因;
3、借鉴西双版纳旅游资源开发的经验，树立可持续发展的观念。
二、教学重、难点
1、重点：（1）西双版纳发展旅游的资源优势。
（2）区域环境对产业活动的影响。
2、难点：旅游业的可持续发展。
三、教学方法
小组合作学习（讨论法）、问题引导法、
四、教学流程：
1、创设情境，直接导入
2、学在西双版纳——西双版纳的位置及优势
探究1：西双版纳的位置与其旅游的开发提供了哪些优势？
3、游在西双版纳——丰富的旅游资源及成因
探究2：西双版纳为什么会有这么多富有特色的旅游资源？
4、兴在西双版纳——蓬勃发展的旅游业
探究3：西双版纳当地政府为什么要大力支持发展旅游业？
探究4：导致西双版纳旅游收入下滑可能与哪些因素有关？
5、借在西双版纳——旅游业的可持续发展
探究5：针对扬州旅游下滑可能出现的问题，请你为家乡的旅游可持续发展支支招。
6、课堂小结。
西南边陲的特色旅游区
自然资源——热带雨林景观（雨林植物、动物）
人文资源——少数民族风俗习惯（傣族、哈尼族）
版纳是除海南省之外我国原始 热带雨林保存最完整的地方
二、蓬勃发展的旅游业
旅游业发展迅速， 已为支柱产业
1991~2001年西双版纳旅游收入在国内生产总值中占的比重
小组讨论
• 旅游业蓬勃发展的原因？
地理位置 旅游资源 政策
A：名胜古迹 C：沙漠风光 B：热带动植物王国 D：名山较多
３ 西双版纳经济的重要支柱产业是（ D ）
A：农业 B：重工业 C：轻工业 D：旅游业
４ 西双版纳的主体少数民族是（ A ）
Ａ：傣族 Ｂ：哈尼族 Ｃ：布朗族 Ｄ维吾尔族
六、说板书设计
一、丰富的旅游资源 位置优势
1、多姿多彩的雨林植物 2、活泼可爱的雨林动物 族风情
第二节 西南边陲的特色旅游区 ——西双版纳
说课过程
一、说教材
二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教学过程
六、说板书设计
一、说教材
教材分析
本课是《地理.八年级下册》第七章《认识省内区 域》第二节《西南边陲的特色旅游区－西双版纳》，是认 识省内区域的一个特例，是地理科学区域性和综合性的体 现，主要是引导学生通过案例“西双版纳的旅游业的形成 、发展及作用。”引导学生对自然环境各要素相互制约关 系的理解，交流、探讨，渗透性地培养学生分析、解决地 理问题的能力，培养开发决策的生活、生产经验，初步形 成正确的人地关系，正确的资源观，具有初步的可持续发 展的观念。
四、说教学重难点
（一）教学重点
１、西双版纳的位置优势和资源优势 ２、原始热带雨林景观的基本特征。 ３、蓬勃发展的旅游业。
（二）教学难点
人教版地理八年级下册西南边陲的特色旅游区西双版纳教案与教学反思
人教版地理八年级下册西南边陲的特色旅游区—西双版纳教案与教学反思设计思路教学目标知识与技能：能够运用地图认识西双版纳优越的地理位置，学会分析西双版纳热带气候形成的根本原因；了解西双版纳的资源优势，分析西双版纳旅游业迅速崛起的原因，以及旅游业对西双版纳经济的带动作用；依据图片、图表等资料掌握原始热带雨林景观的根本特征，分析西双版纳之所以成为“热带动物王国〞的原因。
过程与方法：通过对教科书呈现的图片、图表等资料以及课外搜集的资料的阅读、分析、归纳、提炼等思维过程培养学生的阅读观察能力、分析探究能力；通过丰富多样的课堂活动培养学生相互协作能力。
感情态度与价值观：通过学习本节内容，引导学生懂得我国少数民族的开展离不开党和国家的大力支持以及其他民族的大力援助；懂得一个地域的旅游业要长盛不衰，获得可延续开展，必须强化治理，文明旅游，爱护旅游资源。
树立正确的资源观、环境观和可延续开展观；激发学生的学习兴趣，养成关注和解决生活中出现的地理问题的习惯。
教学重点1．西双版纳的位置优势和资源优势。
2．原始热带雨林景观的根本特征。
3．蓬勃开展的旅游业。
教学难点1．分析西双版纳热带季风气候的成因；2．通过分析西双版纳的旅游资源优势，探讨如何促进各地区的可延续开展。
教学策略读图观察法、商量法等。
教具打算课件教学过程教学环境与教学内容教学反思：通过多媒体辅助教学，增加了学生的学习兴趣。
通过本课的学习，学生初步懂得合理利用资源、爱护资源的重要性。
板书设计：西南边陲的特色旅游—西双版纳丰富的旅游资源：〔1热带雨林风光(2)民族风光〔3〕跨边界旅游。
八年级下册地理教案：西南边陲的特色旅游区——西双版纳
八年级下册地理教案：西南边陲的特色旅游区——西双版纳一、教学目标1.了解西双版纳的自然地理、人文地理特点；2.具体了解西双版纳的特色旅游资源，如温泉、傣族文化等；3.了解西双版纳的生态环境保护与可持续发展，培养环保意识。
二、教学内容(一) 西双版纳的地理位置和自然地理环境1.地理位置：西双版纳位于云南省南部，距离较近的城市是昆明；2.自然地理环境：西双版纳属于热带季风气候，拥有丰富的动植物资源，以及独特的植被类型。
(二) 西双版纳的人文地理环境1.傣族文化：西双版纳是傣族人的聚居地，拥有丰富的传统文化，如傣族歌舞、民俗节日等；2.特色美食：西双版纳拥有很多特色美食，如米线、竹筒饭等；3.历史古迹：西双版纳有很多历史古迹，如勐满古城遗址、佛光寺等。
(三) 西双版纳的旅游资源1.热带雨林公园：西双版纳的热带雨林公园是一个自然保护区，是国家AAAAA级旅游景区；2.温泉：西双版纳拥有很多温泉，如曼听温泉、勐海温泉等；3.水上运动：西双版纳有很多适合水上活动的地方，如摩梭人的情人月游船等。
(四) 西双版纳的生态保护与可持续发展1.生态保护：西双版纳是中国著名的生态保护区，拥有丰富的生物资源，本着可持续发展的原则，保护环境和生物多样性；2.可持续发展：西双版纳实行旅游绿色发展模式，保护自然生态，积极发展特色旅游，推动经济发展。
三、教学方法1.讲解结合互动：通过老师的讲解和学生的互动交流，让学生更深入地了解西双版纳；2.视频教学：通过播放视频，让学生更加直观地感受到西双版纳的特别之处；3.班级讨论：学生分组进行讨论，交流西双版纳的生态保护和可持续发展问题。
四、教学流程(一) 导入（10分钟）通过图片、视频等形式，让学生对西双版纳产生兴趣，引导他们主动参与教学。
(二) 讲解西双版纳的基本情况（30分钟）讲解西双版纳的地理位置、气候、植被、文化等基本情况。
(三) 分组讨论（20分钟）分组进行讨论，探讨西双版纳的生态保护和可持续发展问题。
新人教版初中地理八年级下册《7.2西南边陲的特色旅游区──西双版纳》教学设计
第七章第二节西南边陲的特色旅游区──西双版纳
教学目标
1.认识西双版纳的地理位置特点。
2.了解西双版纳的旅游资源优势。
3.分析西双版纳的案例，说出支柱产业对区域经济发展的意义。
4.以西双版纳为例，说明区域环境和区域发展对人们生活方式和生活质量的影响。
情感、态度和价值观
通过了解西双版纳的旅游发展状况，增强对环境、资源的保护意识，加深对可持续发展思想的认识。
教学重点
1.旅游业作为西双版纳的支柱产业对经济发展的带动作用。
2.区域环境和区域发展对人们生活方式和生活质量的影响。
教学难点
旅游业是西双版纳的支柱产业。
教学准备
教师
1.“多姿多彩的雨林植物”投影片，热带动物的影像。
2.西双版纳旅游业发展成果的投影资料。
学生
收集西双版纳民族风土人情的资料或实物。
教材分析
本节课主要是认识西双版纳的特色旅游。
学生通过运用地图和相关资料进行小组讨论，认识西双版纳的区位优势、资源优势，探究旅游业迅速崛起并成为支柱产业的原因及其对经济发展的带动作用，领会区域环境和区域发展对人们生活方式和生活质量的影响。
课时安排
1课时。
八年级地理西双版纳教学教案设计
八年级地理西双版纳教学教案设计一、教学目标1. 让学生了解西双版纳的自然地理特征，包括地理位置、气候、地形等。
2. 使学生掌握西双版纳的自然资源和生物多样性，了解其保护意义。
3. 让学生了解西双版纳的民族文化和旅游资源，提高他们对地理知识的兴趣。
二、教学内容1. 西双版纳的地理位置和气候特点。
2. 西双版纳的地形地貌和自然资源。
3. 西双版纳的生物多样性及其保护。
4. 西双版纳的民族文化和传统习俗。
5. 西双版纳的旅游资源和发展。
三、教学重点与难点1. 重点：西双版纳的自然地理特征、自然资源和生物多样性、民族文化及旅游资源。
2. 难点：西双版纳的地理位置、地形地貌和保护意义。
四、教学方法1. 采用多媒体课件进行教学，展示西双版纳的自然风光、民族文化和旅游资源。
2. 结合地图和图片，让学生直观地了解西双版纳的地理位置和地形地貌。
3. 通过案例分析，使学生深入了解西双版纳的自然资源和生物多样性保护。
4. 开展小组讨论，让学生探讨西双版纳的民族文化和旅游发展对当地经济的影响。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍西双版纳的地理位置，引发学生对西双版纳的兴趣。
2. 讲解西双版纳的气候特点：通过多媒体课件展示，让学生了解西双版纳的气候类型及其对当地生产生活的影响。
3. 分析西双版纳的地形地貌：结合地图和图片，讲解西双版纳的地形地貌特征，引导学生理解其对生态环境的影响。
4. 探讨西双版纳的自然资源：介绍西双版纳的生物资源、水资源等，强调其丰富性和保护重要性。
5. 讲解西双版纳的生物多样性保护：通过案例分析，让学生了解西双版纳生物多样性保护的措施和意义。
6. 探讨西双版纳的民族文化：介绍西双版纳的主要民族及其文化特点，分析民族文化对当地旅游产业的影响。
7. 分析西双版纳的旅游资源：展示西双版纳的旅游景点和特色，让学生了解其旅游产业发展情况。
8. 总结本节课的主要内容，布置课后作业：让学生结合所学，思考西双版纳的可持续发展问题。
八年级《地理》下册教案7.2《西南边陲的特色旅游区―西双版纳》
八年级《地理》下册教案7.2《西南边陲的特色旅游区―西双版纳》第二节西南边陲的特色旅游区――西双版纳设计理念本节课在进行教学设计时,我们把目标定位在使学生学习"对生活有用的地理,对终身发展有用的地理"努力改变学生的学习方式,运用现代信息技术发展学生的自主学习意识和合作学习的环境使学生的学习显现出较强的主动性和参与性,让学生真正成为课堂的主人实现三维目标的统一在指导学生西双版纳的知识目标的同时,提高学生读图,分析能力,尝试制作简单的演示文稿,锻炼学生收集,整理资料的能力,培养学生辨证思想和健全人格,实现知识,技能;过程和方法;情感,态度和价值观的三维一体的课程目标教法分析教师以"导"为主,充分调动学生的自主学习积极性,发挥小组合作学习的良好环境指导学生正确的使用地理图表和地理景观图,进一步培养学生阅读地图和分析问题的能力"引导"――引导学生自主学习,逐步掌握学习地理的方法,对学生进行正确可持续发展观的渗透教育学法分析新教材提倡学生进行自主学习和小组合作学习的有效结合,重视学生的全面发展为体现此教学思想,本课主要设计以下的学习方式:,学生通过读书,读图,尝试独立地从课文和网络中获取地理信息课堂上启发学生与教师互动,思考地理事物之间的相互关系,鼓励学生大胆说出自己的观点,想法,通过小组讨论等形式,分工合作,相互交流,完成课题,制作简单的演示文稿并在课堂上进行演示和讲解,动手指导学生从网络,报刊中获取知识,并倡导学生进行社会实践,加深体验,提高学生解决实际问题的能力教学目标运用景观图片等资料,说出西双版纳地区丰富的旅游资源;并结合案例资料分析说明傣族文化习俗与自然环境的关系通过阅读有关地图和统计资料,分析归纳西双版纳旅游业崛起的原因,以及旅游业对西双版纳经济的带动作用通过分析西双版纳的旅游资源优势,探讨和交流如何保持该地区的可持续发展教学重点:丰富的旅游资源教学难点:西双版纳旅游业的发展教具教师:多媒体课件学生:收集有关西双版纳的资料,制作的演示文稿教学过程[新课导入][多媒体展示]西双版纳的景观图片和傣族民族音乐[引言]这些优美的画面和旋律把我们带入美丽而神秘的西双版纳,今天我们常州地方旅行社,设想为我们常州市民开辟西双版纳新的旅游路线,那么,他们需要更深入的了解版纳,该如何进行呢我们就跟随他们一起来到版纳看看他们是怎样开展工作的[讲授新课]首先,他们请西双版纳旅游局为他们介绍版纳的旅游资源请准备的小组进行汇报学生进行交流,教师给予学生恰当的评价并根据学生的讲解引导学生讨论,思考西双版纳旅游资源之间的相互关系和与自然环境之间的相互关系然后,需要西双版纳地方旅行社的合作,请他们为此设计旅行线路和安排同样,邀请他们进行展示两组学生代表各自展示小组设计成果请考察团评价教师也参与评价接着,西双版纳政府为了欢迎考察团,他们为此对本地旅游业发展情况作介绍并展示近几年版纳经济的发展同样请学生代表进行汇报和交流教师评价学生的表现最后,请考察团发表自己的看法,述说自己在考察时发现西双版纳旅游业发展的问题教师根据学生的讲述,对刚才学生的活动进行总结,引导学生进行讨论发展出路问题:西双版纳旅游业出现下滑的趋势,请我们现在的各方人士为此献计献策学生代表发言,教师总结学生的高招,提出西双版纳的旅游发展要走可持续发展的道路,即绿色旅游,加强自然保护区的建设[总结升华]在学完西双版纳的旅游业后,思考:⑴请学生对今天的学习内容有疑问的提出,然后进行解决⑵请学生谈谈西双版纳吸引自己的地方⑶从西双版纳的旅游业发展中,你有什么新的认识,对我们常州旅游业的发展有何启示◆教学反思纵观上面的教学设计可以看出,它与我们大多数教师目前采用的地理课堂教学设计有显著不同具体说来,有以下几个方面:,教学过程不是以教师为中心,而是以学生的探究活动为主本节课堂教学设计围绕西双版纳的旅游业的发展一开始,教师不是直接告诉学生本区有哪些旅游资源,如何开发,开发中遇到的问题和如何实施可持续发展等等,而是首先让学生在原有的知识背景基础上列举出他们知道的西双版纳的自然条件和地理位置,并在教师的指导下通过收集和分析资料研究西双版纳的旅游业,由此获得更多真实的,感性的材料,丰富关于西双版纳的认识然后教师再引导学生依据展示信息深入讨论旅游经济对地区发展的重要性,并在讨论的基础上,让学生应用所学知识解决问题,展开创造性思维活动――为常州旅游发展出谋划策,教学组织形式不只是大班集体讲授,还有全班集体研讨,小组合作探究,个人独立研究等组织形式在本课教学中,有大班集体讲授,如教师根据学生交流的西双版纳的旅游资源,分析自然环境要素之间的相互影响和相互作用在归纳旅游业发展对常州的借鉴并交流观点时为个人探究与全班集体研讨相结合;在收集,分析地理资料研究西双版纳旅游业发展和存在的问题时为小组合作探究;最后学以致用解决地理问题时为个人独立研究多种组织形式相互补充,相得益彰,学生通过合作学习,自主学习,获得了地理知识,发展了地理技能,锻炼了地理思维能力,教学材料不只是局限于教材,而是有一定的开放性本课所使用的教学材料除人教版教材提供的材料外,还有教师共同课前收集的真实材料,以及学生自己在探究过程中从网上搜集的资料,因此,教学材料显现出相当的开放性这些生动鲜活,具有典型意义的材料,不仅有助于激发学生的探究兴趣,而且有利于学生将抽象的知识具体化,加深对地理知识的理解;同时,分析讨论材料需要学生综合运用地理知识及经验,把握地理问题的关键,提出解决问题的方案,有利于发展学生的综合分析能力和创造能力,教学活动不只是局限于课堂,而是课堂内外的有机结合在本课最后,教师精心设计了一些便于学生进一步探究的拓展活动,这样就很自然地把学生的探究学习延伸到了课外这些拓展活动紧紧围绕本课主题――旅游业作为支柱产业对地方经济的影响而设计这些活动采用的方式是多种多样的,比如制作地理海报,地理公告板,地理展览,地理宣传小册子发表地理小演讲,参与家乡旅游业的建设等等,不同的形式为学生创新能力和实践能力的锻炼拓宽了渠道,提供了机会。
西南边陲的特色旅游区—西双版纳教学设计.
“西南边陲的特色旅游区—西双版纳”教学设计无锡市仓下中学陈惠【教材分析】本课是人教版的义务教育新课标实验教科书《地理》八年级下册第七章《认识省内区域》中的第二节《西南边陲的特色旅游区－西双版纳》，本节内容是认识省内区域的一个特例，它突出了地理科学的基本特点──区域性。
教材以西双版纳的旅游特色为主线，穿插小组合作、讨论交流、分析探究等系列活动，激发兴趣，引导学生自主探究，获得分析地理问题的能力，从而理解支柱产业对区域经济发展的带动作用，认识区域环境和区域发展对生活方式和生活质量的影响，初步形成正确的人地关系，正确的资源观，具有初步的可持续发展的观念。
同时也使学生充分感受西双版纳的魅力，由衷燃起学生的爱国主义热情。
基于这节课的特点，我设计了倒叙的教学思路：通过学生对西双版纳采风的形式，从“蓬勃发展的旅游业”、“丰富的旅游资源”和“携手并进共谋发展”三个展厅来学习本节内容——首先从西双版纳的旅游业入手，然后分析蓬勃发展的旅游业形成的原因，由此引出西双版纳丰富的旅游资源，并探究旅游资源丰富的原因—西双版纳作为全球回归沙漠带上的一片“绿洲”，这与我国独特的海陆位置密切相关，由此形成的季风气候为我国经济的多样化发展和绚丽多彩的中华文化的发展，提供了最基本的条件，也成为西双版纳旅游业的发展基础。
并通过对西双版纳旅游业下滑的原因分析懂得一个区域的旅游业要长盛不衰，获得可持续发展，必须加强管理，文明旅游，爱护旅游资源。
【教学目标】1．知识、能力目标：让学生认识西双版纳的地理位置；了解西双版纳丰富的旅游资源及其与地理环境的关系；学会分析区域环境对人们的生活方式、经济发展类型的影响。
2．过程与方法：通过读图、观察、小组合作等活动，让学生认识到西双版纳的区位优势、资源优势和民族优势，探究旅游业迅速崛起并成为支柱产业及其对经济发展的带动作用，领会区域环境对人们生活方式的影响。
3．情感、态度、价值观：通过对西双版纳旅游发展状况的分析，初步形成正确的人地关系，正确的资源观，增强学生的环境保护意识，进一步树立可持续发展的观念。
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西南边陲的特色旅游区――西双版纳
第二节 --
一、教学目标
（一）知识目标
１、西双版纳的位置；
２、西双版纳的资源优势；
３、熟悉原始热带雨林景观的基本特征。
（二）能力目标
着重培养学生的阅读观察能力、相互协作能力与分析探究能力。
（三）德育目标
１、通过学习本节内容，引导学生懂得我国少数民族的发展离不开党和国家的大力支持，其他民族的大力帮助；
２、懂得一个区域的旅游业要长盛不衰，获得可持续发展，必须加强管理，文明旅游，爱护旅游资源。
二、教学重点与难点
（一）教学重点
１、西双版纳的位置优势和资源优势
２、原始热带雨林景观的基本特征。
３、蓬勃发展的旅游业。
（二）教学难点
１、分析西双版纳热带季风气候的成因；
２、通过分析西双版纳的旅游资源优势，探讨如何保持该地区的可持续发展。
三、教学方法
读图观察法、小组合作探讨法等。
四、教具准备
有关彩图、投影片及录像。
五、课时安排
一课时。
六、教学过程
[导入新课]
我国哪一个省的民族最多?(云南)云南哪一个少数民族最出名?(傣族)云南的傣族主要生活在云南的什么地区?(云南南部的西双版纳)西双版纳每年为什么能够吸引国内外许许多多客人纷至沓来，观光旅游?本节课，我们就来了解一下位于我国西南边陲的特色旅游区――美丽的西双版纳。
板书：西南边陲的特色旅游区――西双版纳
[讲授新课]。