工程教育专业认证背景下《计算机科学导论》的教学实践研究
计算机专业课教学的研究与实践
计算机专业课教学的研究与实践1基础理论和基本原理部分采用启发式教学法基础理论和基本原理部分的系统性和逻辑性比较强，对此可以采用课堂讲授和多媒体教学课件相结合的方式，并应注重和强调将启发式教学思想贯穿于整个教学过程中。
我们对启发式教学法的理解和应用情况如下：在讲授过程中注意多问，一是教师自问自答；二是教师问学生，在关键点提出难易适中的问题让学生回答；三是学生问老师，鼓励学生大胆提出问题，活跃思维。
通过精心的组织和安排，通过提出和解决问题，解除同学对课程内容理解上的疑惑，帮助学生澄清一些模糊的、甚至是错误的认识，从而促进学生对知识的理解和掌握，改进和提高教学水平。
2常规方法和成熟技术部分采用导学法常规方法和成熟技术部分多数比较浅显易懂，易于理解和掌握，没有必要花费大量时间去讲授，比较适合采用导学法。
所谓导学法又称“导学式”教学法，它是在“启发式”教学法的基础上发展演化而来的，包括“给出问题—自学—答疑—学生回答—教师讲评”几个教学环节。
它要求以知识点为单位，课前教师要根据教学内容提出若干问题，让学生带着问题课下自学，下次课首先让学生口头或书面回答问题，然后由教师根据学生通过自学对知识点的掌握情况进行评述和总结，最后再对存在的问题进行重点地讲述。
例如在讲述“计算机网络”中“域名解析”这部分内容时，虽然大多数学生对域名解析系统的工作过程及解析方式没有深入的了解，但他们经常通过各种网址上网，对其应用非常熟悉。
针对这种情况，在学习这部分内容之前．我们先给学生以下几个问题：①域名的作用是什么？②域名的类别有哪些？③为什么要对域名进行解析？④域名解析的过程是什么样的？⑤域名解析系统是如何设计和工作的？带着这些问题，学生边看书和查阅资料，边联想平常的应用，甚至到网络上去体验域名解析系统的工作过程，有的学生还到学校的网络中心去咨询一些有关的问题。
这种教学方式有效地克服了学生学习的盲从性，能够使他们积极主动地参与教学的全过程，极大地激发了他们的学习兴趣，提高了学生自主获取知识的能力，提高了课堂教学效率。
计算机科学导论论文
计算机科学导论论文计算机科学导论是计算机科学与技术专业的一门专业必修课，它构建了整个专业的教学体系框架。
下面是店铺给大家推荐的计算机科学导论论文，希望大家喜欢!计算机科学导论论文篇一《浅谈“计算机科学导论”课程教学》摘要：计算机科学导论是计算机科学与技术专业的一门专业必修课，它构建了整个专业的教学体系框架。
该文主要从教学目标、教学方法、教学考核等几个方面对计算机科学导论课程进行了讨论，以此来激发学生兴趣、引导学生积极思考，为后续专业课程的学习奠定坚实的基础。
关键词：计算机科学导论;教学目标;教学方法目前，计算机技术的飞速发展，使得计算机技术的应用及渗透的领域越来越广，这迫切需求高技能高素质的人才。
如何将计算机专业的人才培养成合格的、适应市场需求的人才，成为每一位计算机专业教育工作者的首要任务。
计算机科学导论作为一门计算机专业大学一年级学生的专业必修课，重点旨在勾画计算机科学体系的框架，通过计算机科学基础理论与应用操作相结合课程内容安排，使学生对计算机学科的知识体系结构有一个较为全面和系统的了解，继而激发并培养自己对本专业的兴趣，为以后大学四年的知识学习、能力素质和职业道德的塑造奠定坚实基础[ 1-2]。
基于课程至关重要的作用，该文主要从计算机科学导论的教学方法和考核方法等方面进行了讨论，以期在今后的课程教学过程中达到最佳教学效果。
1 明确课程教学目标计算机科学导论目标是通过介绍计算机科学与技术学科的定义、学科范畴、特点与规律，来构建课程的体系结构，引导学生培养正确的学科专业思想，同时激发学生对本专业的学习兴趣，使学生逐步形成以计算机的观点来分析解决问题的思维。
课程内容涉及到一些专业课程的基本概念及某些具体内容，但绝不是计算机科学学科专业课内容的压缩和拼盘。
通过本课程的学习使学生了解各专业领域研究的主要内容，掌握计算机系统的基础知识和操作技术，提高感性认识，力求使学生对所学专业及后续课程的学习有一个整体性、概括性的了解，树立专业学习的信心和自豪感，为今后在各自的专业中对计算机的使用打下厚实的基础，踏入计算机科学技术的大门，更好的适应社会的需求。
探讨工程教育专业认证背景下计算机信息管理体系构建
探讨工程教育专业认证背景下计算机信息管理体系构建 1. 引言 1.1 背景介绍 在当今信息化快速发展的社会背景下，工程教育专业认证成为了保证教育质量和提升教育水平的重要手段。工程教育专业认证是对高校教育质量和专业水平的一种认可和评价体系，在推动高校教育质量提升和专业化建设方面发挥着重要的作用。在工程教育专业认证的背景下，如何构建计算机信息管理体系成为了一个亟待解决的问题。计算机信息管理体系是指通过对计算机信息进行有效管理和利用，实现信息资源的最大化利用，提高信息处理和传递效率的一种体系构建。只有建立健全的计算机信息管理体系，才能更好地满足社会对信息化的需求，促进信息技术的发展和应用。探讨工程教育背景下计算机信息管理体系构建具有重要的理论和实践意义。【字数：185】
1.2 问题提出 在工程教育专业认证背景下，计算机信息管理体系构建成为一个重要的课题。问题的提出在于如何在当前快速发展的信息时代中，建立起能够适应未来发展需要的计算机信息管理系统。面对着信息量不断增长和多样化的挑战，如何构建一个高效、安全、智能的信息管理体系成为了当前工程教育专业认证中亟待解决的问题之一。如何将计算机信息管理体系与工程教育教学相结合，达到更好的教学效果，也是需要思考和探讨的问题。 工程教育专业认证所关注的不仅是理论知识的传授，更在于学生能够掌握实际应用的能力。如何在工程教育中将计算机信息管理体系的原理融入到教学中，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，也是一个亟需解决的问题。通过这种方式，可以使工程教育专业认证更加贴近实际工程应用，为学生未来的职业发展提供更好的支持和保障。
1.3 研究意义 工程教育专业认证背景下计算机信息管理体系构建的研究意义在于提高教育质量和专业水平，促进教育体系的持续发展和创新。随着社会经济的快速发展和科技进步，计算机信息管理系统在各个领域的重要性日益凸显。借助工程教育专业认证机制，构建符合国际标准的计算机信息管理体系，不仅可以提升学生的综合素质和技能水平，还可以增强教育质量和教学效果，使教育培养更符合社会需求的人才。通过研究计算机信息管理体系的构建原理和技术支持，可以为教育部门和学校提供科学的规划和指导，推动教育改革和创新。对计算机信息管理体系的应用案例分析和问题挑战的探讨，有助于完善教育体系、促进教育教学的优化与升级。在工程教育专业认证的背景下，研究计算机信息管理体系构建具有重要的现实意义和深远影响。
ASIIN认证下计科专业实践教学体系的构建与实践
DIGITCW经验
交流
Experience Exchange
150DIGITCW
2022.02
基金项目：山西省高等学校教学改革创新项目（J2019258），项目主导的计算机科学与技术专业实践教学体系改革与创新研究。作者简介：高宇鹏（1985-），男，山西省吕梁市人，讲师，硕士，主要研究领域为嵌入式系统、教学研究与改革。
0 引言随着高等教育国际化进程的快速发展，人才培养质量的问题日益凸显，国际工程教育认证成为保障国际工程教育质量的重要手段[1]。在工程教育专业认证国际化的大背景下，高校实施国际工程教育专业认证是实现人才培养全球流动的必然选择，也是我国实现工程教育与国际接轨的重要途径[2]。当今国际工程教育专业认证逐步形成了以英美为主导的《华盛顿协议》和以德国为主导的ASIIN认证两大阵营。伴随博洛尼亚进程的推进，ASIIN认证已成为欧盟最具影响力的认证机构，其影响力在世界范围内不断扩大[3]。目前国内部分高校的工科专业开展了国际工程认证工作并取得成效，比如上海理工大学已有能源与动力工程等4个本科专业通过ASIIN认证[4]。工程教育认证明确提出要有完善的实践教学体系，培养学生工程应用能力[5]。在这种新形势下，计算机科学与技术专业（以下简称计科
ASIIN认证下计科专业实践教学体系的构建与实践摘要：针对国际工程教育专业认证中计算机科学与技术专业实践教学体系不完整、缺少真实工程场景项目等问题，基于横向和纵向两个维度构建了专业实践教学体系。通过重组实践课程内容、引入真实工程项目，阐释了计算机科学与技术专业实践教学体系构建的思路与内涵，在计算机类专业ASIIN认证的实践中取得良好效果。为高校计算机科学与技术专业开展国际工程教育专业认证和实践教学体系的纵深改革提供参考。关键词：ASIIN认证；实践教学体系；课程内容重组；人才培养；项目驱动教学doi：10.3969/J.ISSN.1672-7274.2022.02.051中图分类号：G 64，TN915，TP 39 文献标示码：B 文章编码：1672-7274（2022）02-0150-03
“新工科”背景下计算机类实践教学探讨
“新工科”背景下计算机类实践教学探讨近年来，“新工科”背景下计算机类实践教学成为高校教学改革的热点之一，也是适应信息时代发展需求的必然选择。
本文从提高实践能力、拓宽实践内容、创新实践模式等方面，探讨了计算机类实践教学的发展方向和方法。
“新工科”背景下，提高实践能力是计算机类实践教学的核心目标。
计算机科学与技术是一门应用性学科，实践能力是学生成为合格专业人才的重要指标。
计算机类实践教学要以提高学生实际操作能力为基础，注重培养学生的动手能力、解决问题的能力和创新能力。
教师可以通过布置实践任务、开展实践竞赛、组织实践项目等方式，培养学生的实际操作和团队合作能力。
计算机类实践教学应拓宽实践内容，使之与实际应用紧密结合。
计算机技术的应用领域广泛，实践教学的内容应覆盖计算机各个领域，如软件开发、网络技术、人工智能等。
还应引入新兴技术和应用，如大数据、物联网、云计算等，让学生能够接触到最新的技术和应用现状，并具备相关的实践能力。
创新实践模式是计算机类实践教学的要点之一。
传统的实践教学主要以实验为主，学生的实践能力主要通过完成实验任务获得。
但在“新工科”背景下，需要引入更多的创新元素和实践模式，如项目驱动实践教学、产学合作实践教学等。
通过开展项目实践，让学生在实践中学习理论知识，并将其应用于实际项目中，培养学生的创新能力和解决实际问题的能力。
与企业、行业等合作开展实践教学，将学生联系实际应用，加强学生的实践能力和就业竞争力。
要加强实践教学评价和反馈机制。
实践教学的评价应体现学生的实际操作能力、解决问题能力和创新能力，不局限于对实践报告的评分。
可以采用多样化的评价方式，如项目成果评价、实践演示、实践报告等，从多个维度评估学生的实践能力。
及时给予学生反馈，指导他们改进和提高，促进实践教学的有效进行。
在“新工科”背景下，计算机类实践教学的发展需要关注学生的实践能力培养、拓宽实践内容、创新实践模式的引入以及实践教学评价和反馈机制的建立。
“计算机导论”教学实践
“计算机导论”教学实践摘要:“计算机导论”作为计算机科学与技术专业本科教学的第一门专业基础课,在引导学生认识计算机科学技术专业、提高学习兴趣、为后续课程打基础等方面起着重要的作用。
本文在多年教学的实践基础上,对“计算机导论”的课程构建、教学方法进行了有益的探索。
关键词:计算机导论;课程构建;教学实践1引言“计算机导论”是学习计算机知识的入门课程,是计算机科学与技术专业完整知识体系的绪论,其重要作用在于让刚入学的学生了解计算机专业知识能解决什么问题,作为计算机专业的学生应该学什么,使他们产生强烈的学习兴趣,同时为后续课程的学习打下良好的基础。
目前国内相当一部分大学“计算机导论”课程的定位是培养学生敢用、会用计算机的能力和主动利用计算机去解决本专业问题的意识、培养学生的自学能力和较快接受新技术、新方法的能力。
2003年11月在桂林召开“全国计算机科学与技术方法论”会议后,较严格的区分了什么是“计算机导论”课程,什么是“计算机文化基础”或“计算机操作初步”课程。
但是,由于“计算机导论”课程长期定位不清,使得在教学中仍存在以下两个主要问题:(1) 关于课程内容的设置存在争论。
一种观点认为应该在课程中加入包含计算机操作初步如Office、Windows等工具使用的实践教学环节,以便学生能够尽快学会使用计算机,提高学生的学习兴趣;另一种观点认为应在教学中介绍有关计算机系统、程序设计语言、软件工程等专业知识的入门知识点及与信息技术有关的社会人文知识等,使得学生对所学专业有一个比较深入的了解,并对后续课程的学习有一个概括了解,为今后的学习打下良好的基础。
对于前者,有一定基础的学生认为自己完全掌握了课程所授知识,丧失了学习兴趣;而对于后者,以国内翻译或影印的国外著名教材为代表,内容较深,且有相当的广度(包括有算法、数据结构、操作系统、计算机网络、人工智能、软件工程等内容),不足之处在于教材的结构不太合理,各章节的联系也较松散,另外,在讲授各领域时,顾及面太多,以致有学科内容“浓缩版”的嫌疑。
“新工科”背景下计算机类实践教学探讨
“新工科”背景下计算机类实践教学探讨随着新工科建设的推进，计算机类专业实践教学也得到了越来越多的重视。
实践教学是培养学生的实践能力和创新思维的重要手段，也是衔接理论知识和实际应用的桥梁。
那么，在新工科背景下，如何进一步发挥计算机类专业实践教学的作用，提高学生的综合素质和竞争力呢？一、注重实践内容的设计和实施实践教学的成功与否离不开实践内容的设计和实施。
在新工科的背景下，应该注重提高实践教学的针对性和实用性，让学生了解最新领域的实践应用，掌握技能和方法。
对于计算机类专业，应该根据市场需求和最新发展动向精心设计实践教学内容，使学生能够在实际中掌握最新的技术理念和方法。
比如，可以组织学生参加IT产业界的展览、论坛和比赛，让学生亲身感受前沿技术的发展和应用。
此外，还可以对学生进行针对性的技能培训，让他们能够直接应用所学技能解决实际问题。
二、倡导科学的实践教学方法在实践教学的过程中，应该倡导科学合理的教学方法，避免“灌输式”的教学方式，应该采用引导式的教学方式，让学生在实践中自主探索、发现和解决问题。
值得一提的是，计算机类专业的实践教学可以采用“项目驱动”的方式，即通过设计、实现一个完整的项目来实现对学生的综合培养。
这种方式能够带来非常好的效果，既可以让学生充分发挥自己的想象和创造力，还可以使学生对软件开发过程有更深入的了解和掌握。
三、完善实践保障体系实践教学的顺利实施离不开完善的保障体系。
学校和教育机构应该注重投入，建立完善的实践保障体系，保证实践教学的顺畅实施。
实践保障体系包括教育设施（如实验室、设备等）、师资队伍（如实践教师、实验技术员等）、实践教材（如教学光盘、仿真软件等）及实践考核等，要确保这些设施和资源能够满足学生实践教学的需求和要求。
总之，在新工科建设的大背景下，我们应该深入思考，不断探索实践教学的新模式、新方法，真正实现对学生综合素质和创新能力的全面提升。
以培养计算思维为导向的《计算机科学导论》实践教学案例设计
用递归算法计算n! long f(int i) { if(n<0)printf(“input error”);return else return if(i==0//i==1; else return i*f(i-1); } main() {
（下转第 123 页）
【作者简介】 李秋璇（1986—），女，本科，研究方向：计算机科学技术应用与实践。
· 课程教学 ·
以培养计算思维为导向的 《计算机科学导论》实践教学案例设计
李秋璇
（电子科技大学成都学院，四川 成都 611731）
摘 要：在大学计算机相关专业中，其相关基础教材之一为《计算机科学导论——以python为舟》，该教材的主 要内容则是计算机科学，是对大学生将要学习所有课程的简介和对基本概念与原理的介绍，可鸟瞰计算机科学的全 局。通过学习《计算机科学导论》，能够更了解计算机科学基本原理以及相关基本问题。计算机科学不仅提供一种 科技工具，更重要的是提供了计算思维，即从信息变换角度，有效的定义问题、分析问题和解决问题的思维方式。
四、机械基础课程线上教学的思考与建议 （一）更新教学理念，改变教学模式 随着网络教学课程的出现和逐步推广，教师不再是知识的 灌输者，不再是课堂的主角，而要逐渐转变观念，成为学习活 动的引导者和参与者。在进行课堂教学活动时强调学生的主体 地位，以学生为中心，教师是整个课堂的总设计师，教师需要 根据学生自身能力水平和机械基础课程特点安排好教学设计， 引导帮助学生认识自己的主导地位，引导协助学生主动学习， 积极参与课堂互动，完成学习任务，达到学习目标。 （二）完善线上教学评价机制，促进学生有效学习 线上教学具有更多的互动性，建立评价机制应该要充分 考虑这一特性，所以在考核时，除了将学生的参与度，学习 进度计入考核成绩外，还要将在线互动，在线讨论和在线测 试纳入考核范围，而且要适当提高课堂互动环节在课程总成 绩中的占比。平时课堂中可以设置师生互动和生生互动以及 小组讨论多种形式，把主动权交给学生，以学生为中心，让 交流互动成为课堂主体，贯穿整个课程，能有效检验学生的 实时学习效果，促进学生有效学习。 （三）线上线下混合式教学，提升教学效果 线上教学与线下教学各有利弊，如果能够很好地将线上 线下有机结合起来，开展混合式教学，就能够更好的提升教
计算机科学教育的研究与实践
计算机科学教育的研究与实践第一章：引言计算机科学教育是当今世界上最重要的教育之一。
随着计算机技术的不断发展，计算机科学教育已经成为了未来最重要的学科之一。
计算机科学教育的研究与实践对学生的未来职业发展有着深远的影响。
在本文中，我们将探讨计算机科学教育的研究与实践。
第二章：计算机科学教育的基本概念计算机科学教育是指为学生提供计算机科学知识的教学过程。
计算机科学教育可以分为两个主要方面：计算机科学基础和计算机应用技术。
计算机科学基础涵盖了计算机科学的基本概念和原理，包括计算机架构、操作系统、数据库和算法等方面；而计算机应用技术主要包括计算机网络、信息安全、人工智能和大数据等方面。
第三章：计算机科学教育的现状计算机科学教育已经成为了全球各国都高度关注的教育问题。
随着计算机技术的不断发展，越来越多的学校开始重视计算机科学教育。
在发达国家，计算机科学教育已经成为了基础教育的重要组成部分，而在一些发展中国家，计算机科学教育的开展还需要进一步推动。
第四章：计算机科学教育的研究对计算机科学教育的研究主要集中在两个方面：课程设计和教学方法。
课程设计包括课程目标的制定、课程内容的安排和教材的编写等方面。
教学方法包括教学策略的选择、课程评估和学习评估等方面。
这些研究有助于提高计算机科学教育的质量。
第五章：计算机科学教育的实践计算机科学教育的实践需要教育者和学生共同努力。
教育者需要确保教学内容的质量和教学方法的科学性。
学生需要积极参与课堂学习和实践活动，提高自己的技能。
除了在学校进行教育活动之外，还可以组织学生参加科技竞赛、编程比赛、创新训练等活动，提高学生的综合素质。
第六章：计算机科学教育的未来计算机科学教育将继续发展，应用领域将越来越广泛。
随着新技术的发展，计算机科学教育的内容将会不断增加。
计算机科学教育将普及到更多的学校和社区，以满足人们对技术人才的需求。
结语计算机科学教育的研究与实践对于推动计算机科学的发展具有重要的意义。
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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 工程教育专业认证背景下《计算机科学导论》的教学实践研究 作者：韩丽 来源：《新教育时代·教师版》2016年第30期
摘 要：在工程教育专业认证背景下《计算机科学导论》课程教学实践中存在若干问题，结合本校的现状对该课程的教学内容体系进行了重新的构建研究，以达到产出为导向的教育取向，和以学生为中心的教育理念。
引言 2013年6月，《华盛顿协议》全会一致通过接纳我国为该协议签约成员，华盛顿协议是国际上针对本科工程学历（一般为四年）的资格互认协议，确认由签约成员认证的工程学历基本相同。工程教育专业认证的意义是有利于构建我国工程教育质量监控体系，推进工程教育改革，进一步提高工程教育质量。可以建立与注册工程师制度相衔接的工程教育专业认证体系，构建工程教育与企业界的联系机制，增强工程教育人才培养对产业发展的适应性。可促进我国工程教育的国际互认，提升国际竞争力，认证重点关注的是教育产出，即受教育者在知识、能力和价值观等方面发生的变化。这需要管理者和工科教师切实转变理念，并提高教学水平和专业技能。工程教育专业认证的理解标准如图1-1所示。
产出导向的教育取向包含以下几个方面：我们想让学生取得的学习成果是什么？（目标）我们为什么要让学生取得这样的学习成果？（需求）我们如何有效地帮助学生取得这些学习成果？（过程）我们如何知道学生已经取得了这些学习成果？（评价）我们如何保障学生能够取得了这些学习成果？（改进）。[1]
《计算机科学导论》作为工程教育专业认证的支撑课程，我们对其进行了深一步的教学改革研究。《计算机科学导论》是计算机科学与技术专业学生入学学习的第一门专业必修课，它构建在计算学科认知模型的基础上，并以计算机科学的内容为背景，从学科思想与方法层面对计算学科进行导引，着力提高学生的计算思维能力。它来源于ACM教育委员会对“整个计算学科综述性导引”（计算机导论）课程构建的要求，即用严密的方式将学生引入计算学科各个富有挑战性的领域之中。本课程为学生正确认知计算学科提供方法，为今后深入学习计算机课程作铺垫。通过导论的学习可以让学生更好的了解计算学科各主领域的基本内容及其相应的课程设置、计算学科中的核心概念、数学方法、系统科学方法、社会和职业问题等内容。[2]
一、现状及需要解决的问题 《计算机科学导论》是高等院校计算机及相关专业的重要基础课程。通常在新生入校的第一学期开设，他们在开始学习计算机专业时最容易出现的问题。主要体现在对于大多数从事计龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 算机及相关的专业的学生来说，由于他们对计算机认知上的不同，往往会走很多弯路，甚至到了大学二年级，他们对计算机专业应该掌握什么知识，还没有一个清醒的认识。计算机专业学习的内容并不是怎么操作计算机及如何使用软件，而是要了解计算机运行的一些原理和机制，熟悉软件的开发过程和运行维护。学习目的不明确，导致了对于计算机科学知识学习的系统性认识不足。有些学生认为从事计算机专业就是学习编写程序，一旦写不出代码就认为自己能力不行，缺乏对自己掌握的知识体系的反思，从而丧失信心。由于计算机科学知识体系的庞杂性，有些知识往往需要学生主动探索与求知，而有的学生学习缺乏主动性和刻苦精神。传统的教学模式是以课程和教师为中心的教学模式，如图2-1所示。每门课的任务和教学安排都按固有的模式进行，没有涉及到教学的对象和最终专业的培养目标。这样就会导致我们的教育逐渐和社会对人才培养需求的脱节，导致我们的学生在融入社会时会有一段瓶颈期，并且还存在有些学生大学毕业前夕会参加社会上的培训班，然后才会找到满意的工作。这种情况的出现势必引起整个教育界的恐慌，再此背景下工程教育专业认证给很多高校指明了方向。以结果为导向的教育模式如图2-2所示。它所体现的是社会需求决定我们的课程体系，课程体系决定了我们的教学模式。
在此背景下，如何在《计算机科学导论》的教学过程中引导学生系统地、科学地认识计算机科学，明确以后努力的目标是我们的首要任务。 通过本门课程的学习使计算机专业的学生刚进入大学就能全面了解计算机领域的专业知识，最新发展及应用。使学生更好的掌握计算机硬件技术、软件技术、数据库技术、多媒体技术、网络技术、信息安全技术、职业道德、法律法规。使学生对今后学习的主要知识，专业方向有一个了解，为后继课程构建一个基本知识框架，为今后学习和掌握专业知识进行科学研究奠定基础，通过学习计算机科学导论使学生了解计算机行业的技术标准、软硬件发展知识，新技术和计算机行业发展趋势为学生今后的专业学习做一个良好的铺垫，使学生了解相关的职业，职业道德法律法规。计算机科学导论实践是“计算机科学导论”课程教学的重要实践环节。通过上机实验使学生熟练掌握计算机的基本操作，熟练掌握常用软件的使用，增加学生的实际动手能力，为学生学习其它计算机科学与技术专业课程打下良好基础。激发学生学习计算机的激情。通过学习这门课程学生还应了解计算机科学与技术学科最初来源于数学学科和电子学科，学生除了要掌握本学科的各个知识领域的基本知识和技术外，还必须具有较扎实的数学功底，掌握科学的研究方法，熟悉计算机如何得以实际应用，并具有有效的沟通能力和良好的团队工作能力。培养和引导学生养成终身学习的习惯。[3]
二、教改措施 1.学时的分配 根据CCC2002的建议，该课程开设学期通常在第一学期，教学学时以54个课时为宜，同时该课程须36个左右的课外实习及自主学习课时。结合我们学校的特点我们是50个学时（40授课+10实验）的设置。同时有课外实践和大作业的要求。这些学时的设定其实在我们的教学过程中是远远不够的，我们要在课堂上培养学生对我们专业的正确认识，对相关行业建立信心，从而培养学生的自学能力。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 2.重新制定适应工程认证的教学大纲。 以往我们学校的教学大纲里所涉及的内容和非计算机专业的学生没什么区别，教材选用和大纲的编制都是以大学计算机基础。完全没有凸显本专业的学生学习导论的意义和导向，只是让学生了解如下内容：计算机与信息技术基础、操作系统基础（Windows 7）、常用办公软件Word 2013、电子表格Excel 2013、演示文稿PowerPoint 2013、多媒体技术及应用、数据库基础、计算机网络与Internet应用基础、信息安全与职业道德、程序设计基础、网页制作、常用工具软件以及计算机新技术简介。侧重点是基础应用。而我们重新制定后改为：计算机的发展过程与趋势、计算基础、计算机组成、计算机网络、程序设计语言、算法与数据结构、数据库、软件工程、操作系统、多媒体技术、社会与职业道德、计算机新技术。通过对比新的内容可以发现现在我们侧重的是对于计算机系统整体框架的认识和整个知识体系的完整性介绍。对于一些基础的软件类操作我们放在实践和大作业部分。“计算机科学导论”是整个计算机科学系统的一个缩影，每个知识点都是学生今后要开的一门或几门专业课，所以要让学生对内容都能整体把握，建立一个良好的知识体系。在讲授中要把握知识点与知识点的联系。通过课堂教学我们要培养学生能够在计算机软硬件系统设计和开发过程中综合考虑经济、社会、法律、安全、健康、文化、环境等因素；在计算机软硬件开发工程实践过程中具有明确的环保意识和可持续发展理念；能够理解和评价针对复杂工程问题的计算机软硬件工程实践对环境和社会可持续发展的影响；了解计算机行业的技术标准、知识产权、产业政策和法律法规，能够分析计算机工程实践的经济效益与社会效益；了解职业性质和责任，能够在计算机工程实践中自觉遵守职业道德和规范，具有责任感。
3.选择合适的教材 目前计算机科学导论类的教材很多各有侧重，但真正适合于计算机专业的教材并不多见，根据学生的现状和教学目标，教学内容的组织要全面，并有一定深度，同时大一学生对计算机的了解和熟悉程度参差不齐，所以讲授时在内容的组织上既要保证大多数学生能掌握基本的知识，又要保证有一定基础的学生能有更进一步的提高。根据CCC2002中提出的“计算机科学导论”的教学提纲，结合我们在该课程教学中的体会和实践，我们课程组自己编写了适合我校情况的计算机科学导论教材。它涵盖了计算学科课程体系的教学内容归结为14个知识体这些知识体系的构成既具有核心集，又要灵活和富有弹性，突现教育的个性化。所以在“计算机科学导论”这门课中一定要把握整个计算机科学的体系，讲清楚各个知识点之间的关系，使学生从系统的角度理解计算机科学体系。这样也就是在整个“计算机科学导论”的授课中要使学生理清单元与单元的关系，从而达到总揽整个计算机科学体系的目的。[4]
4.加强实践环节 “计算机科学导论”涵盖的内容较多，较抽象，加上学生入学时对计算机科学的认识程度参差不齐，讲授时要循序渐进，由抽象到具体，条理要清楚，讲出各个单元知识点之间的联系，使学生对整个计算机学科的内容有一个清晰的轮廓，同时要引导学生从系统的角度去学习和思考。通过实践学生应掌握计算机导论的基本内容和方法。本实验课程的任务是：培养学生的科龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 学实验能力。培养与提高学生的科学素养、严肃认真的工作态度、主动研究的探索精神。动手能力一直是计算机专业学生应该必备的一种素质。对于大一的新生由于对计算机的应用水平参差不齐，所以就要求老师不能一把抓，要因材施教。要给那些底子薄的学生树立学习的自信心，有些同学觉得和计算机之间又很远的距离。因为在学习计算机科学导论的同时还开有程序设计的课程，对编程充满了迷惑和恐惧，慢慢的就丧失了对计算机的热情和耐心，所以这就要求我们在实践环节由浅到深，培养学生的兴趣和动手能力。编程和高中时的学习是一样的，熟能生巧。“授人以鱼，不如授人以渔”在实践课上培养学生利用网络资源来学习的意识。通过我们的实践教学能够让学生熟练地使用中文 Windows 7系统平台，熟练地将Word2013、Excel2013、PowerPoint2013等软件应用于以后的学习生活中，并学会利用计算机网络进行信息检索和信息交流。通过实践环节我们要使学生在计算机软硬件开发工程实践过程中具有明确的环保意识和可持续发展理念；能够理解和评价针对复杂工程问题的计算机软硬件工程实践对环境和社会可持续发展的影响。[5]
结语 在工程教育专业认证背景下，如何更好的体现教育的产出，以学生为中心，让《计算机科学导论》在教学过程中发挥出它的作用是本文的宗旨。我们是在学校现有的基础上改进教学模式，以达到培养学生能够适应社会的发展，了解职业性质和责任，养成终身学习的习惯。