人教六年级数学下册-第3课时 图形的认识与测量(教案)
(人教新课标)六年级数学下册《图形的认识与测量》教案设计3
《图形的认识与测量》教案设计3一、教学目标1. 让学生掌握长方体、正方体的特征，理解体积和表面积的概念。
2. 培养学生运用体积和表面积的公式进行计算，解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、探究的学习精神，发展空间观念和几何直观。
二、教学内容1. 长方体、正方体的特征2. 长方体、正方体的体积和表面积公式3. 长方体、正方体的体积和表面积的计算方法三、教学重点与难点1. 教学重点：长方体、正方体的特征，体积和表面积的计算方法。
2. 教学难点：长方体、正方体的表面积公式的推导，体积和表面积的计算方法在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入新课- 利用实物或图片，引导学生观察长方体和正方体的形状，让学生直观地了解它们的特征。
- 提问：长方体和正方体有什么共同点和不同点？- 学生回答后，总结长方体和正方体的特征。
2. 新课讲解- 讲解长方体和正方体的定义，强调它们的特征。
- 引导学生观察长方体和正方体的体积和表面积，让学生理解体积和表面积的概念。
- 讲解长方体和正方体的体积公式，让学生掌握计算方法。
- 通过实际操作，引导学生发现长方体和正方体的表面积公式，让学生理解并掌握计算方法。
3. 练习巩固- 设计练习题，让学生运用体积和表面积的公式进行计算，巩固所学知识。
- 引导学生解决实际问题，让学生体会数学与生活的联系。
4. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，让学生总结长方体和正方体的特征，体积和表面积的计算方法。
- 强调长方体和正方体在实际生活中的应用，培养学生的应用意识。
五、作业布置1. 请学生完成练习册上关于长方体和正方体的题目。
2. 请学生观察生活中的长方体和正方体，思考它们在生活中的应用，并记录下来。
六、教学反思1. 教师应及时反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
2. 教师应关注学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境，激发学生的学习积极性。
3. 教师应注重培养学生的合作、探究能力，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力。
图形的认识与测量教案完整版
图形的认识与测量教案集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]图形的认识与测量复习目标：知识目标：1、掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形和圆的特征，沟通它们之间的关系；掌握平面图形的周长和面积计算方法，沟通面积公式之间的联系，并能正确地进行计算。
2、掌握长方体、正方体、圆柱、圆锥的特征，沟通它们之间的关系；掌握立体图形的表面积和体积的计算方法，沟通体积公式之间的联系，并能正确地进行计算。
3、能根据相关信息设计方案。
能力目标：能利用平面图形和立体图形的相关知识解决简单的实际问题，经历解决问题的全过程，体会生活中处处有数学。
情感态度与价值观目标：通过知识整理，渗透转化思想，建立初步的空间观念，发展思维能力。
复习重点：理解公式的推导过程。
复习难点：公式的具体应用。
复习过程：一、谈话导入同学们，到现在为止，关于图形我们学过了很多，今天这节课我们就来把图形的一些知识做一个复习与整理。
教师板书课题：图形的复习与整理二、回顾与交流（一）提出问题引发分类想一想，我们都学过哪些图形呀你能对学过的这些图形分分类吗谁来说说，你是怎么分类的（在生生交流、师生交流中，完善并板书出图形的分类，剥离出平面图形和立体图形。
）（二）复习平面图形的特点及关系提问：我们先复习平面图形。
那对于这些平面图形你又有哪些了解呀那这样吧，你可以结合这几个问题，先自己想一想，再和小伙伴商量商量，建议大家做好相应的记录。
如果有困难可以向老师举手示意。
课件出示：（1）直线、射线和线段有什么联系和区别同一平面内的两条直线有哪几种位置关系（2）我们学过哪些角在放大镜下看角，它的大小会变化吗（3）关于三角形，你知道些什么（4）关于平行四边形，你知道些什么（5）圆与上面的平面图形有什么不同圆有哪些特点反馈：谁来说说你们组的想法（展示学生整理的作品）提问1：我们学过的封闭图形中有“平行”和“垂直”的现象吗（教师适时在学生作品上板书，形成网络）提问2：关于三角形、平行四边形和圆你还有什么补充吗重点监控：三角形按角分类、三边关系及内角和平行四边形与四边形的关系圆是曲线图形（实物投影展示学生整理的作品，教师适时完善板书，形成网络。
六年级下册数学教案-图形的认识与测量｜人教版(5)
六年级下册数学教案图形的认识与测量｜人教版 (5)教案：六年级下册数学教案图形的认识与测量｜人教版一、教学内容本节课的教学内容来自人教版六年级下册的数学教材，主要涵盖第五章“图形的认识与测量”。
本节课将重点讲解圆的周长和面积的计算方法，以及如何运用这些知识解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够掌握圆的周长和面积的计算公式，并能够灵活运用这些知识解决实际问题。
同时，培养学生对图形的认识和测量能力的提升，提高学生的逻辑思维和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是圆的周长和面积的计算公式，以及如何运用这些知识解决实际问题。
难点在于理解和掌握圆的周长和面积的计算方法，以及如何将这些知识应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、圆规、直尺、圆形的模型和一些实际的圆形物品，如硬币、圆盘等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些实际的圆形物品，如硬币、圆盘等，引导学生观察和描述这些圆形的特征，引发学生对圆形的认识和测量的好奇心。
2. 新课讲解：在黑板上画出一个圆形，并标注一些关键的点，如圆心、半径等。
然后，通过讲解和示例，向学生介绍圆的周长和面积的计算公式，以及如何运用这些知识解决实际问题。
3. 例题讲解：给出一些例题，如计算一个圆形的周长和面积，或者计算一个圆形场地周围的小道的长度等。
通过讲解和示范，引导学生理解和掌握圆的周长和面积的计算方法。
4. 随堂练习：给出一些练习题，让学生独立完成。
通过练习，巩固学生对圆的周长和面积的计算方法的掌握，并能够灵活运用这些知识解决实际问题。
六、板书设计板书设计主要包括圆的周长和面积的计算公式，以及一些关键的点和术语。
通过清晰的板书，帮助学生理解和记忆圆的周长和面积的计算方法。
七、作业设计1. 作业题目：计算下面圆形的周长和面积。
圆形直径：10cm圆形半径：5cm2. 答案：周长：C = πd = 3.14 × 10 = 31.4cm面积：A = πr² = 3.14 × (5)² = 78.5cm²八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学效果。
数学六年级下册《图形的认识与测量(三)》教案
课题
图形的认识与测量（三）
课时
第3课时
课型
复习课
主备
教师
修改
教师
上课
日期
5月26日
教
学
目
标
1、使学生进一步掌握长方体，正方体，圆柱和圆锥的特点，掌握空间与图形的基础知识
2、使学生丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维
重
难
点
教学重点：使学生进一步掌握长方体，正方体，圆柱和圆锥的特点，掌握空间与图形的基础知识
教学难点：使学生丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维
教
具
小黑板
个人修改
教
学过程教源自学过程一、回顾与交流
1、立体图形的特点
（1）我们已学过哪些立体图形？
（2）回顾这些立体图形的特点
（3）教师巡视课堂，了解情况，并引导学生从图形的面，棱，顶点等方面来描述其特点
（5）教师提供表格，帮助整理
指导学生完成课本练习十九的第11、12题
要求：学生先独立思考，然后在组内交流
三、课堂小结：通过观察物体的活动，你有什么收获？
注重计算方法的运用。
板
书
设
计
立体图形
长方体，正方体，圆柱和圆锥的特点
空间与图形的基础知识
教
学
反
思
学生会将表面积与体积混淆，分不清，在解决问题时会出错，只有不断的加强练习，提高正确率。
面
棱
顶点
圆柱
圆锥
底面
侧面
高
（6）结合表中内容，说一说长方体与正方体之间的关系，圆柱与圆锥之间的关系
人教新课标六年级数学下册6.2.1《图形的认识与测量》教学设计
人教新课标六年级数学下册6.2.1《图形的认识与测量》教学设计一. 教材分析《图形的认识与测量》是小学六年级数学下册的一章内容，主要让学生掌握各种图形的特征及计算面积和周长的方法。
本节课的内容包括矩形、三角形、圆形等图形的认识，面积和周长的计算公式，以及图形的分类和比较。
教材通过实例和练习，让学生能够运用所学的知识解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和几何知识，对一些基本的图形有了初步的认识。
但是，对于一些复杂的图形的特征和计算方法，还需要通过实例和练习来进行巩固。
此外，学生对于图形的分类和比较，以及如何运用所学的知识解决实际问题，还需要进行进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.让学生掌握各种图形的特征及计算面积和周长的方法。
2.培养学生的空间观念和几何思维，提高学生的解决问题的能力。
3.培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
四. 教学重难点1.各种图形的特征和计算方法。
2.图形的分类和比较。
3.如何运用所学的知识解决实际问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生通过观察、思考、讨论来解决问题。
2.使用实例教学法，通过具体的图形和实例，让学生理解和掌握图形的特征和计算方法。
3.使用小组合作学习法，培养学生的合作能力和团队精神。
六. 教学准备1.准备相关的图形和实例，用于讲解和练习。
2.准备练习题和作业，用于巩固和拓展所学的知识。
3.准备黑板和粉笔，用于板书和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的图形知识，如正方形、长方形等。
然后引入本节课的主题——图形的认识与测量。
2.呈现（10分钟）向学生展示各种图形，如矩形、三角形、圆形等，并让学生观察和描述这些图形的特征。
通过实例讲解各种图形的面积和周长的计算方法。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组选择一个图形，根据所学的计算方法，计算该图形的面积和周长。
然后，让学生互相交流和分享计算结果。
人教新课标六年级下册数学教案：《图形的认识与测量》
人教新课标六年级下册数学教案：《图形的认识与测量》教学目标1. 让学生掌握平面图形的基本特征和分类方法。
2. 培养学生运用测量工具和公式进行图形测量的能力。
3. 培养学生的空间想象能力和创新思维能力。
教学内容1. 平面图形的基本特征和分类方法2. 常用测量工具的使用方法3. 图形周长和面积的测量方法教学方法1. 讲授法：讲解平面图形的基本特征和分类方法，常用测量工具的使用方法，图形周长和面积的测量方法。
2. 演示法：通过实物或图片展示平面图形的特点和测量方法。
3. 实践法：让学生动手操作测量工具，进行图形的测量。
教学过程1. 引入新课：通过图片或实物展示平面图形，引导学生观察图形的特点，提出问题，引发学生思考。
2. 讲解新课：讲解平面图形的基本特征和分类方法，常用测量工具的使用方法，图形周长和面积的测量方法。
3. 演示新课：通过实物或图片展示平面图形的特点和测量方法，让学生直观地理解。
4. 实践新课：让学生动手操作测量工具，进行图形的测量，巩固所学知识。
5. 总结新课：总结本节课所学内容，让学生明确图形的认识与测量的重要性。
教学评价1. 学生能够正确地识别和分类平面图形。
2. 学生能够熟练地使用测量工具进行图形的测量。
3. 学生能够准确地计算图形的周长和面积。
教学反思1. 教师应注重启发学生思考，引导学生主动探索图形的特点和测量方法。
2. 教师应注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中掌握测量工具的使用方法。
3. 教师应注重培养学生的空间想象能力和创新思维能力，提高学生的综合素质。
教学拓展1. 引导学生探索立体图形的特点和测量方法。
2. 引导学生探索图形的对称性和相似性。
3. 引导学生探索图形的变换和运动规律。
教学建议1. 教师应注重培养学生的观察能力和思维能力，提高学生的综合素质。
2. 教师应注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中掌握测量工具的使用方法。
3. 教师应注重培养学生的空间想象能力和创新思维能力，提高学生的综合素质。
人教版六年级数学下册【教案】第3课时立体图形的认识与测量
人教版六年级数学下册【教案】第3课时立体图形的认识与测量2.图形与几何第3课时立体图形的认识与测量【教学目标】1、使学生认识长方体、正方体、圆柱和圆锥，知道它们的特点.2、复习长方体、正方体、圆柱、圆锥体积的计算公式，加深学生对立体图形的认识，使学生对所学的知识进一步系统化和概括化.3、通过实际操作，经历对立体图形的认识，体验直观观察，实践操作等学习方法.培养学生的动手操作能力.4、使学生在解决实际问题中，感受数学与生活的密切联系，加强数学知识与日常生活的联系，发展学生的空间观念，培养学生的创新精神.【教学重难点】重点；分析、归纳各立体图形表面积和体积计算公式间的内在联系.理解三视图及正方体、长方体的特点.难点；运用所学的知识解决生活中的实际问题.理解三视图及正方体、长方体的特点.【教学过程】一、复习回顾立体图形的认识1.课件出示教材第88页第4题的一组图形，让学生观察.2.指名学生说说各立体图形的名称和特点.3.指名学生说一说图中各个字母表示的是什么.在学生回答的过程中，教师用课件逐一显示字母所表示的名称.4.上面的图形能分类吗？可以怎样分？依据的标准是什么？组织学生分组讨论，教师巡视指导.每个面都是平面都有一个曲面教师注意板书.5.长方体与正方体.①长方体与正方体的特点教师；长方体与正方体分别有什么特点？你能归纳整理吗？组织学生分组议一议，动手写一写，并互相交流.教师巡视指导.指名学生汇报并进行集体评议，引导学生逐步归纳出下表；②长方体与正方体的关系；教师；上面我们比较了长方体和正方体的异同点，那么长方体与正方体有什么关系？组织学生分组议一议，相互交流.并指名学生回答，教师板书.6.圆柱和圆锥.教师；圆柱和圆锥各有什么特点呢？你能说一说吗？组织学生观察，书面写一写，小组议一议.指名学生汇报，引导学生逐步归纳，并板书；圆柱；三个面，上下两个圆是底面，侧面是一个曲面.圆锥；两个面，底面是一个圆，侧面是一个曲面.1.复习表面积的计算立体图形的面积【1】复习表面积的定义.提问；什么是立体图形的表面积？请同学们拿出立体图形的模型，看看这些形体，一边用手摸，一边说出每个形体的表面积包括哪几个部分的面积？提问；长方体和正方体的表面积是哪些面的面积之和？圆柱的表面积是哪些面的面积之和？【2】复习圆柱的侧面积.圆柱的侧面沿高展开是什么形状？侧面展开的长方形的长、宽与圆柱有什么关系？圆柱的侧面积怎样计算？展开的长方形的长相当于圆柱的底面周长【或高】，宽相当于圆柱的高【或底面周长】.圆柱的侧面积=底面周长×高.提问；什么样的圆柱沿高展开的侧面是正方形？【圆柱的底面周长和高相等时，沿高展开的侧面是正方形.正方形的边长相当于底面周长或高.】【3】归纳表面积的计算方法.①请同学们根据立体图形的表面积是围成立体图形所有面的面积，在教材上用字母表示出计算每个图形表面积的方法.②指名顺次口答归纳出的表面积计算方法，教师在黑板上板书出来，并让学生说一说是怎样想的？字母公式；S长=【a×b+a×h+b×h】×2S正=6a2 S圆柱=2πrh+2πr2立体图形体积的计算.教师；将一块石头放进装有水的圆柱形容器里，你们发现了什么？请解释这一现象.学生观察、讨论后汇报.【水面高度升高了，因为石头占了圆柱体容器中水的空间】教师；这个有趣的现象曾经启发了一位伟大的物理学家.他发现了一个物理定律，从而给人类打开了征服海洋的大门.有兴趣了解如何计算这块石头的体积吗？你有办法计算出石头的体积吗？教师；要计算石头的体积，我们可以借助于规则立体图形的有关知识.引出课题；后面我们一起复习有关长方体、正方体和圆柱、圆锥的体积计算.【1】围绕目标自主复习.学生在教材第88页用字母表示出立体图形的体积计算公式.边写边思考这些体积公式是怎样推导出来的.【2】汇报.教师重点引导出体积计算公式的推导过程.指名学生口答各种立体图形的体积计算公式，教师随着在每个立体图形后面板书相应的体积公式.提问；这些体积计算公式中哪一个是其他几个的基础？我们是怎样由长方体的体积计算公式推导出其他立体图形的体积计算公式的？【课件演示推导过程】教师进一步说明体积公式的推导过程，并在图形之间用箭头表示出来.【3】归纳立体图形的体积公式.教师；请同学们比较一下正方体、长方体和圆柱的体积计算公式，他们有什么相同的地方？教师引导学生明确；正方体、长方体和圆柱这样一些形体的体积，都用底面积乘高计算.3.拓展延伸.【1】课件出示；一个底面为梯形的立体图形，如何计算它的体积？一个六面体呢？类似的其他立体图形呢？学生甲；它们也都可用底面积乘高来计算.教师；说到这个相同点，我想起了昨天遇到的一个问题.昨天我上超市买了两种包装【一种罐装，一种软包装】的椰汁，它们的高相等，它们的容积哪一个大？怎么判定？【出示实物】学生乙；先计算它们的容积，再比较就可以啦.学生丙；因为他们的高相同，所以，只比较它们的底面积就可以了，哪个的底面积大，哪个盛的椰汁就多.教师给出两个包装物，请学生算一算哪种包装里的椰汁多.学生独立计算，允许用计算器.学生汇报.追问；求容积按什么来计算的？要注意什么？小结；计算容积按计算体积的方法进行，要注意应从容器里面测量长度.【2】出示500g大米.如何测量这些大米的体积？学生小组讨论后汇报；学生甲；可以把米堆成圆锥形，量出底面半径和高再求体积.学生乙；还可以把米放在长方体的容器里【如文具盒等】，量出长、宽、高再求出它的体积.学生丙；把一张长方形纸围成圆柱，把米倒进去，亮出它的底面周长和高，再求体积.二、课堂作业1、做教材第90页练习十八第9题.2、练一练.把一个底面直径是2m，高是3m的圆柱沿底面直径切成两半，表面积增加了【】m2；沿横截面切成两半，表面积增加了【】m2.3、判断.【1】一个直角三角形，绕它的一条直角边旋转一周，能形成一个圆锥.【】【2】把一段圆柱形木材削成一个最大的圆锥，削去的部分是原2.【】来的3【3】圆柱的底面半径扩大为原来的两倍，高不变，它的体积也扩大为原来的两倍.【】1.【】【4】圆锥的体积等于圆柱体积的3三、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？【教学反思】复习课的目的就是帮助学生整理所学知识，找出概念间的内在联系，将平常所学孤立的、分散的知识串成线，连成片，结成网，构建知识体系.本课引导复习空间图形的形成中，让学生感受到立体图形各自的特征和共同点与不同点；在复习空间图形的相关知识中，通过观察、回忆、交流将立体图形的知识连贯起来.通过板书梳理知识脉络，并加强知识间的相互联系.引导学生从表面积、体积的概念，表面积、体积的计算公式及公式推导与应用，圆锥圆柱之间的关系几方面做了整理，使学生认识到根据表面积的意义，可以找到求所有物体表面积的“通法”；同时引导学生发现体积公式之间的联系，进而通过猜想验证得到所有柱体体积的通用公式，让知识的主要脉络清晰地呈现在学生面前，知识由“厚”变“薄”.这样复习不再是旧知识的简单重复，在复习中学生有发现，有提升，获得新授课那样的新鲜感.。
人教版六年级数学下册《图形的认识与测量》教案
2.图形与几何第1课时图形的认识与测量（1）教学内容:平面图形的认识。
教学目标:1.通过分类、比较、辨析，使学生巩固直线、射线、线段和各种角以及垂线和平行线的有关知识，进一步认识它们之间的联系与区别，能画出相应的图形。
2.进一步培养学生分析判断的能力及空间观念。
教学重点难点:将分类、比较、辨析的内容进行整理、归纳，突出概念之间的联系与区别。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:【谈话导入】教师：从今天起，我们复习图形与几何初步知识。
这节课先复习线与角及平面图形的知识（板书课题）。
通过复习，我们要进一步认识线段、射线和直线的特征以及它们之间的联系与区别；进一步认识角和角的分类，能比较熟练地用量角器量角和画角，平面图形的分类。
【归纳整理】1.复习直线、射线、线段。
课件出示问题1：直线、射线和线段有什么区别？同一平面内的两条直线有几种位置关系？（1）教师组织学生分组讨论。
（2）指名学生汇报。
（3）教师引导学生总结：①用直尺把两点连接起来，就得到一条线段；把线段一端无限延长，可以得到一条射线；把线段两端无限延长，可以得到一条直线。
教书板书：②直线、射线、线段的区别与联系：根据学生的汇报，教师予以板书：③同一平面内两条直线的位置关系：根据学生的汇报，教师予以板书。
④组织学生做教材第86页第2题第（Ⅰ）小题。
指名学生回答，订正。
2.复习角。
课件展示问题2：我们学过的角有哪几种？角的大小和什么有关？（1）组织学生分组讨论、交流。
（2）指名学生汇报。
（3）教师引导学生总结。
②角的大小要看两边叉开的大小，叉开得越大，角越大。
角的大小与角的两边所画出的长短没有联系。
（4）组织学生练习：教材第86页“做一做”。
（5）指名学生汇报，订正。
3.复习三角形、四边形、圆。
课件出示问题3：说一说什么是三角形和四边形？圆有什么特点?①学生分组议一议，相互交流。
②学生汇报。
③教师引导学生总结并板书教师指名学生说出每种图形的特征。
（较差的学生多让他们说）④还能用其他的方法表示三角形、四边形的分类吗？组织学生议一议，写一写。
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第3课时图形的认识与测量（3）
【教学内容】
认识立体图形。
【教学目标】
1.使学生认识长方体、正方体、圆柱和圆锥，知道它们的特点。
2.使学生会辨认从不同方向看物体的形状。
3.经历对立体图形的认识，体验直观观察，实践操作等学习方法。
4.加强数学知识与日常生活的联系，发展学生的空间观念，培养学生的创新精神。
【重点难点】
理解三视图及正方体、长方体的特点。
【教学准备】
课件（包含教材第88页第4题的四个图形），立体图形实物。
【复习回顾】
立体图形的认识
1.课件出示教材第88页第4题的一组图形，让学生观察。
2.指名学生说说各立体图形的名称和特点。
3.指名学生说一说图中各个字母表示的是什么。
在学生回答的过程中，教师用课件逐一显示字母所表示的名称。
4.上面的图形能分类吗？可以怎样分？依据的标准是什么？
组织学生分组讨论，教师巡视指导。
每个面都是平面都有一个曲面
教师注意板书。
5.长方体与正方体。
①长方体与正方体的特点
教师：长方体与正方体分别有什么特点？你能归纳整理吗？
组织学生分组议一议，动手写一写，并互相交流。
教师巡视指导。
指名学生汇报并进行集体评议，引导学生逐步归纳出下表：
②长方体与正方体的关系：
教师：上面我们比较了长方体和正方体的异同点，那么长方体与正方体有什么关系？
组织学生分组议一议，相互交流。
并指名学生回答，教师板书。
6.圆柱和圆锥。
教师：圆柱和圆锥各有什么特点呢？你能说一说吗？
组织学生观察，书面写一写，小组议一议。
指名学生汇报，引导学生逐步归纳，并板书：
圆柱：三个面，上下两个圆是底面，侧面是一个曲面。
圆锥：两个面，底面是一个圆，侧面是一个曲面。
【课堂作业】
做教材第90页练习十八第9题。
（1）让学生独立思考，再分组讨论，教师巡视指导。
（2）指名学生说一说，再进行集体评议。
【课堂小结】
通过这节课的学习，你有什么收获？
【课后作业】
完成练习册中本课时的练习。
第3课时图形的认识与测量（3）
每个面都是平面都有一个曲面
圆柱：三个面，上、下两个圆是底面，侧面是一个曲面。
圆锥：两个面，底面是一个圆，侧面是一个曲面。
1.注重加强知识间的相互联系。
本节课我抓住两个点：一是空间图形的形成；二是空间图形的相关知识。
我就是通过这两个知识点来串成教学主线。
在复习空间图形的形成中，让学生感受到立体图形各自的特征和共同点与不同点；在复习空间图形的相关知识中，通过观察、回忆、交流将立体图形的知识连贯起来。
通过板书梳理知识脉络，并加强知识间的相互联系。
2.注重发展学生的空间观念。
通过上述教学主线，让学生加深对立体图形的认识，旨在将小学部分所学的所有立体图形进行梳理，加强联系，并适当拓宽学生的认知层面。
比如在学生提出圆柱体积侧面展开是一个长方形时，我顺势问学生一定是长方形吗？有几种可能？并将几种切法作个比较，以期在比较辨析中完善学生的认知结构，并发展空间观念。