人音版四年级音乐上册《大雁湖》教学设计
学生交流：说出速度、节奏、旋律是音乐的要素，改变其中之一，就会使音乐产生完全不同的感觉。
再播放音乐，让学生跟着教师学习动作
6、师：刚才我们学习了一生交流
试着把整首曲谱连起来唱一唱12、填上歌词进行演唱教师对没唱准确的地方进行指导
13、师：当我们站在一望无际的大草原上，看着这些美丽的景色，你的心中有什么感想，你会用怎样的情绪去演唱这首歌曲！
播放课件：边看课件中的画面，边有感情的演唱歌曲
14、师：刚才我们说速度、节奏、旋律是音乐的要素，改变其中之一，就会使音乐产生完全不同的感觉。《大雁湖》曲调悠扬，优美动听！那我们能不能对它进行一些创作，让它呈现出不同的感觉呢？学生交流、讨论15、展示成果、进行表演
如：加快速度，让歌曲变成欢快的情绪等
师：那情绪这么欢快，我们可以用哪些蒙古舞的动作来表现呢？（挥鞭骑马等动作）
板书设计
《大雁湖》
课后小记及反思
再次播放歌曲：不出示歌词，让学生仔细聆听，然后说说歌曲内容，之后教师再出示歌词。
9、师：这是一首很短小的歌曲，但是也有些难度哦，不过我相信同学们能解决它，我们一起来学习吧！10、听录音：找出难唱的地方
“啊哈嗬”以及切分音是难点，应划出指挥图谱进行练习，唱准拍子！解决好难点后完整演唱
11、师：蒙古人民的性格豪爽，蒙古歌曲的旋律也都是跌宕起伏的，我们来看看这首歌曲的旋律，找找哪些地方的跨度比较大！试着唱一唱这些音
教具准备
多媒体 钢琴
备课方式
一次备课
二次备课
教
学
过
程
1、播放音乐《挤奶舞》
师生一起跟随音乐表演《挤奶舞》
2、师：同学们！你们还记得我们刚才表演的是什么吗？对！就是我们一年级学习过的蒙古舞《挤奶舞》刚才有些同学都已经忘记了！我们再来一次好吗？跟着老师一起来！
3、再次跟着音乐表演《挤奶舞》
4、师：下面，老师再给大家表演一段舞蹈，请同学们欣赏老师的表演好吗？播放《大雁湖》音乐，教师表演
授课内容
《大雁湖》
备课时间
教学目标
1、初步了解蒙古族风土人情及民歌音调风格，激发我们对家乡的赞美与热爱。
2、学习简单的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》。
3、将歌曲进行改编和创作，并用不同的速度、力度、节拍演唱。
教学重点
通过反复聆听和自学的方法学会歌曲，并启发学生有感情的演唱。
教学难点
掌握蒙古舞最具特色的动作，用不同的速度、力度、节拍进行表演。
7、师：下面，让我们走进茫茫的大草原和能歌善舞的蒙古人民一起欢歌起舞吧！播放课件《大雁湖》
师：刚才，哪些画面让你留下深刻的印象了？师生交流
8、师：蒙古人民热情好客，他们欢迎我们的到来，为我们演唱了一曲《大雁湖》，大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户，让我们静静聆听歌中都唱到些什么？
人音版(五线谱)四年级上册音乐教案《大雁湖》
教学反思
本节课的教学内容为《大雁湖》，通过对五线谱基本构成、音高标记、节奏认知等知识点的讲解，以及《大雁湖》歌曲的演唱实践，旨在提高学生的音乐素养和识谱能力。在教学过程中，我采用了讲授法、讨论法、实践法等多种教学方法，以及多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，以激发学生的学习兴趣和主动性。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验音乐识谱的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《大雁湖》的相关知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握音乐识谱技能。
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《音乐欣赏手册》：提供音乐欣赏的相关知识和技巧，帮助学生更好地理解和欣赏音乐作品。
-《五线谱教程》：深入介绍五线谱的构成、音高的标记、节奏的认知等基本知识，帮助学生巩固和提高识谱能力。
-《大雁湖故事背景》：介绍《大雁湖》歌曲背后的故事和创作背景，增加学生对歌曲的了解和兴趣。
（4）创作与鉴赏：学生在音乐创作和鉴赏活动中可能缺乏创新思维和审美能力，需要教师激发学生的创造力和培养审美情趣。
针对以上困难和挑战，教师应结合学生的实际情况，采取有针对性的教学策略，帮助学生克服困难，提高音乐素养。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：教师通过讲解五线谱的基本知识、歌曲的结构和特点，使学生掌握音乐理论基础。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
小学音乐人音四年级上册(2023年新编)第2课家乡美-大雁湖教案
《大雁湖》教案教学目标：1、有感情的演唱歌曲。
2、从歌曲中体会到热爱生活、赞美家乡，表达对家乡无比热爱之情；教学难点：1、歌曲的风格特点；2、节奏的把握；一、组织教学：铃声响｜什么课｜铃声响｜音乐课｜我们来上｜音乐课｜音乐｜课—｜｜同学们好，老师好！请坐下。
二、导入新课：同学们今天我们将学习新课，但是在上新课之前呢老师想让同学们先看一段舞蹈视屏《鄂温克的拉玛湖》，看完以后回答老师的问题。
师：这那个民族的舞蹈/生：蒙古族师：回答正确，那老师又想问一下同学们从舞蹈演员的舞姿中你体会什么？生：看到她抚摸地面紧接着亲吻手。
这应该是亲吻大地和抚摸家乡。
师：不错同学们，观察非常仔细，从舞蹈中我们看到了她亲吻抚摸大地，那是她表达着对家乡的爱，那接下来就请同学们和老师一起来学习这首也与鄂温克有关的歌曲，看看歌曲中又是怎样来表达对家乡的热爱及赞美的。
（板书课题《大雁湖》）三、新课教授：首先请同学们听一首歌曲（播放歌曲）；同学们听完这首歌曲了，这首歌曲在以前学习的时候我们就听过并且老师做过介绍的吧？生：是的；师：那同学们是否还记得歌曲的名字以及是哪个民族的歌曲呢？生：回忆后回答，《鸿雁》，蒙古族歌曲，师：不错，回答正确，看来同学们学习的不错，那接下来请同学们聆听一下今天我们要学习的这首歌曲回答老师的2个问题？1、这是首几拍子的歌去？2、这首歌曲的速度是怎样的？好，请同学们带着这2个问题聆听歌曲。
一、回答问题1、谁来回答第一个问题？Xxx来回答第一个问题是几拍子的歌曲？他说是4拍子，同意吗同学们？嗯，不错，回答正确。
（板书2／4拍）2、xxx来回答第二个问题这首歌曲的速度是怎样的？板书（中速）这样优美的一首歌曲老师也很喜欢，老师想唱一唱它，你们想听吗？想听那就请同学们做好仔细聆听吧！（老师边弹琴边唱歌曲）二、教唱、处理歌曲1、同学们歌曲我们教唱完了，那老师想问一下同学们，这首歌曲有没有哪些地方唱起来比较难的？Xxx同学你来说，哦，他说是这个地方（好风光哦哈嗬）；同学们不着急我们一起来攻克难关，请看这个地方的节奏;×. ×××2、同学们我们一起来分析节奏，这条节奏难就难在附点上我们把节奏线画出来就不难了×. ×××Ⅴ↘↗ⅤⅤ谁来把它念出来请XXX同学来3、唱难点旋律4、音准还欠缺一点，听老师唱一遍（老师弹唱旋律）三、学唱歌词1、朗诵歌词2、按节奏朗诵歌词3、加上旋律唱歌词4、带上情感唱歌曲，老师并指出唱的不好的地方5、表演歌曲（多形式表演）四、课堂小结同学们通过歌曲我们感受到了大雁湖的美，通过歌曲我们了解到我们更要热爱我们的家乡，热爱我们的祖国。
大雁湖(教案)人音版音乐四年级上册
今天的课程设计中，我尝试将音乐与自然美景相结合，让学生在学习《大雁湖》这首歌曲的过程中，感受秋天的美和大自然的魅力。在教学过程中，我发现了一些值得思考的地方。
首先，导入新课环节，通过提问秋天大雁南飞的场景，大部分学生能够积极参与，分享自己的观察和感受。这说明这个话题引起了学生的兴趣，为接下来的教学奠定了良好基础。但我也注意到，有些学生在这个环节表现得较为沉默，今后我需要更加关注这部分学生的参与情况，鼓励他们大胆表达。
4.了解歌曲的创作背景，感受民族音乐风格；
5.通过学习歌曲，培养学生热爱大自然、保护环境的思想感情。
二、核心素养目标
1.情感态度与价值观：通过学习《大雁湖》，培养学生对音乐的热爱，增强对大自然美景的欣赏和保护意识，激发学生对民族音乐的兴趣。
2.过程与方法：运用正确的演唱方法和技巧，提高学生的歌唱表现力；通过合唱练习，培养学生的团队协作能力和和声听觉感知。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《大雁湖》这首歌的基本概念。这首歌描绘了秋天大雁南飞的场景，表达了人们对大自然的赞美和向往。它是如何通过旋律和歌词来表现这种情感的呢？
2.案例分析：接下来，我们通过分析歌曲《大雁湖》的旋律、节奏和歌词，来看它是如何在音乐中展现秋天的美丽。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲中的旋律、节奏和歌词这三个重点。对于难点部分，如八分音符和休止符的演唱，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
-情感融入：学生在演唱过程中，需要将情感融入歌声中，这对于部分学生来说可能较难把握。
-音乐符号理解：四分音符、八分音符及休止符的抽象概念理解，以及其在实际演唱中的应用。
举例：在二声部合唱中，学生可能会发现自己的声部与主旋律不同，难以把握和声的配合。此时，教师需要通过分解练习、示范引导等方法，帮助学生逐步克服难点，实现声部的和谐统一。
人音版音乐四年级上册伴奏《大雁湖》(降调原速)教学设计
人音版音乐四年级上册伴奏《大雁湖》（降调原速）教学设计一. 教材分析《大雁湖》是一首四年级上册的民歌，采用降调原速进行演奏。
这首歌曲描绘了大雁在湖面上飞舞的美丽景象，歌词优美，旋律动人。
通过学习这首歌曲，学生可以了解民歌的特点，感受大自然的美好，培养对音乐的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的认识。
但降调的演奏对学生来说可能较为困难，需要通过教学让学生逐步掌握降调的演奏技巧。
此外，学生可能对民歌的了解不够深入，需要在教学过程中加以引导。
三. 教学目标1.让学生了解民歌的特点，感受大自然的美好。
2.学会《大雁湖》这首歌曲，并能用降调原速进行演奏。
3.培养学生的音乐审美能力，激发对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.降调的演奏技巧。
2.民歌的特点及其表现手法。
五. 教学方法1.示范法：教师演奏《大雁湖》，让学生感受降调的原速演奏效果。
2.讲解法：介绍民歌的特点，讲解降调的演奏技巧。
3.练习法：让学生反复练习，逐步掌握降调的演奏。
4.小组合作：分组练习，相互借鉴，共同提高。
六. 教学准备1.教学课件：包括《大雁湖》的乐谱、图片、视频等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.降调演奏技巧的讲解资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《大雁湖》的歌曲，让学生初步感受降调原速的演奏效果。
2.呈现（10分钟）展示《大雁湖》的乐谱，让学生了解歌曲的旋律和节奏。
3.操练（15分钟）教师示范降调的演奏技巧，让学生跟随练习。
分组进行，相互观摩，共同进步。
4.巩固（10分钟）让学生独立演奏《大雁湖》，教师巡回指导，纠正演奏中的错误。
5.拓展（10分钟）介绍民歌的特点，让学生了解其他降调演奏的民歌，提高音乐素养。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调降调演奏的要点。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后练习《大雁湖》，准备下一节课的展示。
8.板书（5分钟）教师在黑板上写下《大雁湖》的曲调，提醒学生注意降调的演奏。
人音版音乐四年级上册范唱《大雁湖》教学设计
人音版音乐四年级上册范唱《大雁湖》教学设计一. 教材分析《大雁湖》是一首富有民族特色的歌曲，选自人音版音乐四年级上册。
歌曲以描绘大雁湖的美景为主题，旋律优美，节奏变化丰富，表现了大雁湖的美丽和生机。
歌曲分为两个乐段，第一乐段以抒情的旋律描绘湖水的宁静，第二乐段以明快的旋律表现大雁的欢舞。
歌曲难度适中，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的音乐基础，掌握了基本的乐理知识和简单的乐器演奏技巧。
他们对音乐有较强的兴趣，喜欢通过音乐表达自己的情感。
但在音乐欣赏和演唱方面，部分学生可能还存在一些问题，如音准、节奏、感情表达等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导。
三. 教学目标1.让学生感受歌曲《大雁湖》的民族特色，理解歌曲的主题和情感。
2.学会歌曲《大雁湖》，并能用正确的音准、节奏和感情演唱。
3.培养学生的音乐欣赏能力，提高他们的音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲中的音准和节奏，特别是附点音符和切分音符的演唱。
2.歌曲的感情表达，让学生能够理解并表现歌曲的主题。
五. 教学方法1.示范法：教师范唱歌曲，让学生跟随学唱。
2.互动法：学生分组演唱，互相交流学习心得。
3.欣赏法：让学生聆听不同版本的《大雁湖》，提高他们的音乐欣赏能力。
4.情境教学法：通过图片、视频等素材，引导学生进入歌曲所描绘的场景。
六. 教学准备1.准备歌曲《大雁湖》的乐谱和音频资料。
2.准备图片、视频等教学素材，展示大雁湖的美景。
3.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示大雁湖的图片和视频，引导学生了解大雁湖的美景，激发他们对歌曲的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师范唱歌曲《大雁湖》，让学生初步感受歌曲的美感。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意指导学生掌握正确的音准和节奏。
对于难点部分，可以分组练习，让学生互相交流学习心得。
4.巩固（5分钟）教师学生进行演唱比赛，鼓励他们大胆表现自己。
人音版音乐四年级上册第2课《大雁湖》教学设计
人音版音乐四年级上册第2课《大雁湖》教学设计一. 教材分析《大雁湖》是一首富有北方民族特色的民歌，描绘了大雁在湖面上飞翔的美丽画面。
歌曲为2/4拍，结构简单，旋律优美，易于学生学习和演唱。
本节课的教学内容不仅包括歌曲的学习，还包括对北方民族文化的了解和体验。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够独立演唱简单的歌曲，并对音乐产生了一定的兴趣。
但部分学生可能对北方民族的文化了解不多，因此需要在教学中进行适当的引导和补充。
三. 教学目标1.让学生学会演唱歌曲《大雁湖》。
2.让学生了解北方民族的文化特色。
3.培养学生对音乐的热爱和对民族文化的尊重。
四. 教学重难点1.歌曲《大雁湖》的旋律演唱。
2.对北方民族文化的理解和体验。
五. 教学方法1.讲授法：讲解歌曲的背景和文化内涵。
2.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随学唱。
3.体验法：让学生感受北方民族的文化氛围。
4.小组合作：学生分组讨论和表演。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《大雁湖》的旋律、歌词、图片等。
2.教学音频：播放歌曲《大雁湖》。
3.教学视频：播放北方民族的舞蹈、服饰等文化表演。
4.教学乐器：吉他、打击乐器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《大雁湖》，引导学生关注歌曲的旋律和节奏。
然后简要介绍歌曲的背景和文化内涵，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示课件，让学生了解歌曲《大雁湖》的旋律、歌词和图片。
同时，教师演唱歌曲，学生跟随学唱。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组，每组选择一种乐器，根据歌曲《大雁湖》的旋律进行演奏。
学生在演奏过程中，逐渐熟悉歌曲的旋律和节奏。
4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲演唱比赛，检验学生对歌曲的掌握程度。
并对表现优秀的学生给予表扬和奖励。
5.拓展（5分钟）教师播放教学视频，让学生欣赏北方民族的舞蹈、服饰等文化表演。
然后学生进行小组讨论：你对北方民族的文化有什么看法？你最感兴趣的是什么？6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《大雁湖》的文化价值。
演唱 大雁湖-人音版四年级音乐上册教案
演唱大雁湖-人音版四年级音乐上册教案一、教学背景本节课是人音版四年级音乐上册的第一节课，主要内容是学习民族音乐《大雁湖》的演唱。
《大雁湖》是一首优美的民族歌曲，具有浓郁的地方特色，演唱起来婉转动听，是培养学生音乐表现能力和审美能力的好歌曲。
二、教学目标1. 知识目标1.了解民族音乐《大雁湖》的历史背景和歌词含义。
2.掌握歌曲的歌唱技巧和表现方法。
3.学会合唱和个人独唱。
2. 能力目标1.培养学生的音乐表现能力和审美能力。
2.提高学生的协作能力和表演自信。
3. 情感态度目标1.培养学生对民族音乐的热爱和敬重。
2.激发学生对中华传统文化的兴趣和探究欲望。
三、教学内容及教学步骤1. 教学内容1.民族音乐《大雁湖》的演唱。
2.歌曲的历史背景和歌词含义。
2. 教学步骤（1）导入新课教师可以通过播放视频或播放CD等方式，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏，激发学生对歌曲的兴趣和好奇心。
（2）歌曲欣赏教师可以让学生静听歌曲，让学生聚焦在歌曲的旋律和歌词上，让学生用自己的语言表达对歌曲的理解和感受。
（3）分析歌曲教师引领学生一起分析歌曲的历史背景和歌词含义，分析歌曲中所表现出的故事情节和情感表达。
（4）练唱教师可以先带领学生进行全班合唱，让学生了解歌曲的整体效果。
然后，教师可以分组让学生进行小组合唱，增强学生的协作能力。
最后，教师可以让一些学生进行个人独唱，展示学生的音乐表现能力和自信心。
（5）巩固训练教师可以让学生进行词语练习、节奏练习、声音练习等巩固训练，确保学生掌握歌曲的歌唱技巧。
（6）展示表演教师可以让学生在课堂上进行展示表演，让每一个学生都有机会展示自己的音乐表现能力和自信心。
四、教学评价1. 教学效果评价1.学生是否掌握了歌曲的歌唱技巧和表现方法。
2.学生的演唱效果、个人表现和合作表现等方面。
2. 教学方法评价1.教师是否采用多种教学方法，激发学生的兴趣和好奇心。
2.是否注重教学过程中的互动与合作，提高学生的协作能力和表演自信。
人音版四年级音乐 上册《大雁湖》教学设计
《大雁湖》教学设计教学目标1、初步了解蒙古族风土人情及民歌音调风格，激发我们对家乡的赞美与热爱。
2、学习简单的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》。
3、将歌曲进行改编和创作，并用不同的速度、力度、节拍演唱。
教学重点掌握蒙古舞最具特色的动作，用不同的速度、力度、节拍进行表演。
教学难点1、对“啊哈嗬”节奏的准确掌握。
2、改编歌词演唱。
教学过程教学活动活动1【导入】激趣导入师：放一段马头琴的音乐或者吉祥三宝歌曲激发起学生的兴趣，烘托出课堂气氛。
师从艺术人文角度介绍蒙古族的地理位置及风土人情。
导语：今天我们来学习一种蒙古族的歌曲，名字叫----。
大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户，让我们静静聆听歌中都唱到些什么”活动2【讲授】歌曲教学二、播放《大雁湖》音乐，提问问题。
弹琴教唱。
3遍后重点讲解难点部分：贴字块板书“啊哈嗬”，在“啊”的下面划出拍号，表明唱两拍。
师：“还有什么地方比较难呢”学生提出切分音，请学生上台划拍，一起练习，在歌中找出有切分音的地方，按节奏朗读歌词。
(注意教学策略，化难为简，师生互动。
)找同学起来唱。
教唱曲谱。
出示课件中的歌谱。
师：“草原的宽广和博大赋予了蒙古人民粗犷豪放的性格，他们的歌曲都是跌宕起伏，跨度非常大，大家找找看什么地方跨度比较大”学生找出来进行演唱。
师：“当你看到这一望无际的草原和勤劳善良的蒙古人民在愉快而忙碌的生活时，你心中会涌动一种什么样的情愫，当耳边响起这悦耳的音乐时，你又会用什么样的情绪来演唱歌曲呢？”生答播放课件中的画面，学生演唱歌曲。
师：“如果这就是你的故乡，这就是你的家园，你又会怎样来演唱呢”生答播放课件中的伴奏音响，学生再次演唱歌曲。
活动3【活动】学跳蒙古族舞蹈动作师：蒙古人民不仅歌唱得好，舞蹈也美呢！他们的舞蹈都是来源于日常的生产劳动中。
比如：摔跤，骑马，挤奶时，下面老师表演一部分动作，你们来猜猜是哪种！(硬肩，挤奶，雁飞，骑马等)师：“舞蹈看完了，谁能说说你喜欢什么动作”生自由发言师：“这个动作你觉得表现了什么呢？”生答师：“那就让我们一起扬起马鞭，自由驰骋吧！”全班模仿骑马的动作师：“还有什么动作吸引你呢？”生答师：“让我们来模仿大雁在天空展翅飞翔”“伸展我们的双臂，动作舒展而大气”学生一起练习。
音乐课大雁湖教案
人音版四年级上册《大雁湖》金安小学陈莉莉教学目标:1.能够用和谐连贯的声音演唱歌曲《大雁湖》,激发对家乡的热爱之情。
2.通过多种方式,唱对歌曲中的切分音节奏,唱准八度音程。
3.学会简单的蒙古动作,为歌曲伴舞,并尝试创编歌词表达对自己家乡的热爱。
教学重难点:1. 对“啊哈嗬”节奏的准确把握。
2. 切分音、八度大跳的准确把握。
课前准备:PPT、钢琴一、组织教学师:很高兴要一起跟同学们度过快乐的音乐课堂!1.同学们,今天老师要跟你们进行一次音乐之旅,让我们跟着音乐动起来吧!(结合鄂温克族舞蹈——天鹅舞基本动作进行律动)发现我们的动作是模仿什么吗?(大雁,小鸟、天鹅……)答案就在后面,我们一起来寻找吧!2.(图片2:大雁湖)瞧,我们来到了哪里?从图片当中看到了什么?(湖面微风吹过,鸳鸯戏水,大雁飞来飞去,多么美的画面啊,原来我们来到了美丽的大雁湖。
——大雁湖位于内蒙地区)3.如此美的画面,忍不住赞美大雁湖的美,你们想用什么语言来赞美呢?4.老师觉得用语言还不够,我们用歌声来表达吧。
学习“大雁湖好风光哦哈嗬”,衬词“哦哈嗬”赞美家乡。
(设计意图:用天鹅舞动作做律动,通过了解大雁湖,解决了附点加连音线的难点节奏,为后面学习做铺垫)二、导入学习,聆听歌曲1. 初听:如此动听的旋律来自于大雁湖,请同学们仔细听歌曲描绘了哪些情景?带给你什么感受?(歌词相符的图片:珍禽异鸟、大雁湖、雪白的天鹅、乌兰泉。
歌曲抒情的、很优美)2.复听:让我们带着美的心境再次感受这首歌曲的强弱规律,它是几拍子的? (2/4拍) 3.再听:图形谱感受歌曲:拿起你们的手,一起感受歌曲,有几个乐句?从图形谱当中发现哪几句节奏是相同的?(演唱乐句1和3)4.切分节奏的学习:演唱过程当中有一个特殊的节奏在歌曲中多次出现,你们能找出来吗?X X X | 唱一唱,有的同学掌握的不是很好,那我们来玩个说反义词的节奏游戏:我说:大大的你说:小小的(胖胖的——瘦瘦的)我说:长长的你说:短短的(高高的——矮矮的三、学唱歌曲让我们一起来学习这首歌曲1.轻声跟琴哼唱2.师生合作接龙游戏(1)生乐句1和3,师乐句2和4(2)师乐句1和3,生乐句2和4拓展:这首歌曲主要用了那几个音?1/2/3/5/6——民族调式,五声调式3.用 lu 进行轻唱旋律。
2 大雁湖(教案)人音版音乐四年级上册
2《大雁湖》音乐教学设计一、教材分析歌曲《大雁湖》人音版四年级上册第二课《家乡美》中的表演歌曲,这是一首深受孩子们喜爱的蒙古族民歌,歌曲为拍、四个乐句组成的一段体。
歌曲中的切分音的运用是音乐富有动感。
曲调优美抒情,悠扬动听,富于歌唱性,歌曲通过对大雁湖景、物的描绘,把蒙古族人民的粗犷豪放的性格刻画的栩栩如生,抒发了人们对家乡的无比热爱之情。
二、教学目的情感态度价值观：通过学习赞美家乡的歌曲激发学生对家乡的热爱。
过程与方法：通过与现实生活的交流让学生知道通过不同的方式表达对家乡的爱。
知识与技能：通过学习歌曲能使学生自信、自然的演唱歌曲,能简单模仿蒙古族动作做表演，切身感受草原歌曲的美妙。
三、教学重难点学生能够自信自然的演唱歌曲,并能简单的模仿蒙古族舞蹈动作做表演,情感教育使之感悟,体验家乡美是本课的教学重点。
如何处理和掌握歌曲中切分音节奏和8度6度音程。
四、教学准备：钢琴、多媒体课件、萨克斯、响板。
五、教学过程：（一）创设情景激趣导入师：同学们大家好，欢迎同学们来到音乐课堂，今天是我们一起相约旅行的日子，同学们请看这是什么乐器？（萨克斯）让我们上车，聆听着好听的萨克斯一起出发吧。
（播放视频演奏萨克斯）师：等等什么声音？我们的车好像陷入泥里了。
需要所有的同学我们一起把车推出来！为了让同学们的就往一处使！使老师给大家想了一个口号。
大家请看！出示节奏师：请同学们跟随老师我们一起用力把车推出来！师：车子马上出来啦！为了让同学们更有力气。
老师，把中间的黑给去掉，变成了一条连音线，于是口号变成了这样。
出示节奏师：同学们真棒，经过同学们的努力，车子终于被我们推出来了，下面请同学们上车，目的地，马上就到啦。
（二）关注音乐有效聆听师：这时远处传来一阵优美的歌声，请同学们仔细聆听，我们这是到哪儿啦？播放歌曲《大雁湖》师：谁能听出来我们到了什么美丽的地方？生：大雁湖师：原来我们到了位于鄂温克族的大雁湖，这里风景非常美丽，有成群的大雁在湖里戏水。