人教版六年级下册第六组综合性学习——难忘小学生活
人教部编语文六年下册《综合性学习(难忘小学生活)之回忆往事》 说课稿共二篇(附教学反思)
《综合性学习（难忘小学生活）之回忆往事》说课稿及反思（一）
一、说教材
“回忆往事”是新教材人教部编版小学语文六年级下册第六单元
综合性学习（难忘小学生活）中的一个板块主题，板块中提供了《老
师领进门》和《作文上的红双圈》作为阅读材料，以制作“成长纪念
册”为中心开展活动。
《老师领进门》是一篇回忆录，作者回忆了童年时代，在启蒙教
师的启发引导下，从小受到文学感染，在心里播下了文学的种子，说
明“师恩难忘”，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师怀有深深的
感激之情。
《作文上的红双圈》以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为
主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉
默，又从沉默渐渐回到热闹。学习这篇课文的目的是在预习课文的基
础上，通过把握文章的主要内容，体会文章思想感情。在了解课文内
容的基础上，通过自读自悟感受老师对自己的鼓励和关爱，积累课文
中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展
奠定基础。
二、说教学目标1.围绕活动主题，明确学习任务，制定活动计划，并按计划开展
活动。
2.根据活动主题收集和整理反映小学生活的资料，填写时间轴，与同学分享难忘的回忆。
3.设计制作成长纪念册。
三、说教学重难点教学重点：
1.围绕活动主题，明确学习任务，制定活动计划，并按计划开展
活动。
2.根据活动主题收集和整理反映小学生活的资料，填写时间轴，
与同学分享难忘的回忆。
教学难点：
设计制作成长纪念册。
四、说学情
六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内
容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，
初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒
哀乐。
五、说教法学法
教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，
抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更
好的效果，真正成为学生难忘的回忆。
引导学生阅读单元导语，明确活动的主要任务，并自主阅读本栏目所有内容。在学生开始制作成长纪念册之前，教师可以利用误内时
小学语文六年级下册第六单元综合性学习《难忘小学生活》
小学语文六年级下册第六单元综合性学习
——《难忘小学生活》
一、教材解读
统编小学语文教科书六年级下册第六单元是一个综合性学习单元。这是本册教材第二次设置单元整组的综合性学习内容，沿用五年级综合性学习单元的编排方式，以任务驱动带动整个单元的学习。
本单元以“那些种在校园里长不大的记忆 那些留在岁月中忘不掉的纯真”为人文主题，围绕“难忘小学生活”这个主题编排了“前言”和“回忆往事”、“依依惜别”两个活动板块。本单元设置了两个语文要素：运用学过的方法整理资料。策划简单的校园活动，学写策划书。
关于第一个语文要素，是对之前学过的方法进行巩固运用。三年级时，学生有过搜集资料交流的学习要求；四年级时，有过收集并记录资料，以及合作整理资料的学习经历；五年级时，又进一步学习了根据需要搜集资料，以及分类整理资料的方法；在本册第四单元，要求选择合适的材料和方式进行表达；本单元引导学生综合运用已学过的这些方法，根据自己的需要收集、筛选和分类整理资料。从编排上可以发现，要求的能力逐渐提高。
本单元的表达训练要素是“策划简单的校园活动，学写策划书”。它是全新的、只针对六年级学生提出的要素。它与单元阅读训练要素相关联。一是整理的资料与策划活动有联系，关于小学生涯的回忆都是相通的；二是情感上有关联，策划活动和成长纪念册，都是为了激发学生的对师友的成长、感激之情，两个活动只是同一种情感的不同体现方式，前者欢乐的告别，后者是深情的回味。 本单元的“回忆往事”和“依依惜别”两大板块联系紧密。“回忆往事”板块的活动唤起了学生对往事的回忆，往事的重现又激发了惜别之情，从而促使学生在开展“依依惜别”板块的活动时有了更深的感情基础。“回忆往事”版块设置了“填写时间轴”“分享难忘回忆”“制作成长纪念册”三个层层递进的活动任务，引导学生以多种形式回忆往事，珍藏成长记忆“填写时间轴”利用图示帮助学生回忆小学生活，引导学生按时间顺序梳理成长记忆。“分享难忘回忆”是填写时间轴的延伸，学生选取时间轴上有代表性的内容与同学分享。从时间轴上选出具有代表的内容是学生挖掘成长资料的意义、筛选成长资料的过程，分享则是学生追忆小学生活的过程。“制作成长纪念册”是“回忆往事”板块的核心任务。“填写时间轴”和“分享难忘回忆”两项活动是学生制作成长纪念册的基础。“回忆往事”以制作“成长纪念册”为中心开展活动，可以做以下几件事: 明确任务--制定计划--实践探究--交流评价。
《综合性学习活动：难忘小学生活》(教学设计)六年级语文下册( 统编版)
课 题 综合性学习：
难忘的小学生活 统编版 六年级下册 第六单元 1课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.能围绕活动主题，明确活动任务，制定活动计划。
2.回忆六年的小学生活，说说往事，填写时间轴。
学习
重难点 1.能围绕活动主题，明确活动任务，制定活动计划。
2.回忆六年的小学生活，说说往事，填写时间轴。
学情分析 经过六年的学习生活，临近毕业，学生的情感容易被激发，因此，教学过程应以“回忆往事”和“依依惜别”两个内容版块为任务驱动，在激发学生情感的同时，通过活动建议，巩固五年级学过的资料搜集、筛选、分类整理资料的方法，进而完成教学重点。本单元的几篇阅读资料不能当作课文来教，可根据需要灵活处理，还可以继续开发形式多样的阅读材料激发学生情感，开拓学生思路。
教学辅助 1.多媒体课件。
2.学习任务单。
教学过程
学习任务一：情境再现，导入主题
(设计意图：本环节出示学生在各个年级开展的活动用照片（或视频），唤醒情感，调动了学生参与综合性学习活动的积极性。)
1. （课件出示照片或视频）指名说一说：照片上是什么时候的自己？当时在干什么？
学生自由发言。
2.导入：同学们，我们朝夕相处了六年，不久以后，你们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，跨入新的学校，开始新的学习生活。临近毕业之际，让我们围绕“难忘小学生活”这个主题，开展一次综合性学习，向师友、母校告别。（板书：难忘小学生活）
学习任务二：浏览材料，感知内容
(设计意图：让学生浏览本单元内容，整体了解教材，体会编写者的意图。在此基础上，学生明确本次综合性学习要开展哪些主题活动，做到心中有数，为下一步的学习做铺垫。)
1.自主学习，出示要求：
（1）浏览本单元材料，读一读，想一想：本次综合性学习包括哪些内容？ （2）自由阅读“回忆往事”和“依依惜别”中的“活动建议”，边读边画出关键句，明确围绕两个“活动建议”可以开展哪些活动。
第六单元《综合性学习：难忘小学生活回忆往事》大单元教案六年级语文下册(部编版)
六年级下册第六单元第一部分：回忆往事六单元《难忘小学生活》教学设计教学目 标1.阅读相关文章，怀念小学生活，制定综合性学习计划。
2.回忆六年的小学生活，填写时间轴，选取时间轴上有代表性的内容和同学分享。
3.收集、筛选资料,整理资料，制作成长纪念册。
4.策划毕业联欢会活动，学写策划书，制作节目单，举办毕业联欢会。
5.给老师、同学、母校或未来的自己写一封信，表达真情实感。教学重 点. 1.收集、筛选资料,整理资料
1 2.填写时间轴，回忆六年的小学生活，选取时间轴上有代表性的内容和同学分享。
3.收集、筛选资料整理资料，制作成长纪念册。教学难 点1.策划毕业联欢会活动，学写策划书，制作节目单，举办毕业联欢会。2.给老师、同学、母校或自己写一封信，表达真情实感。第一课时教学目 标1.回忆六年的小学生活，激发对母校、对师友的情感。
2.根据本单元内容制定好综合性学习计划。教具准 备多媒体、学校的风景图片、四季图片、文体活动照片和“百年名校”荣誉展（重点）
等
教学设计设计意图
导入（ 6 ）分钟一、创设情境，导入活动
1.播放学校的风景图片、四季图片、文体活动照片和“百年名校”荣
誉展（重点）等，创设依恋母校的情境。
2.多媒体展示送别诗，师生齐诵：
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我
情。
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故
人。
3．师：古人离别时，多做送别诗，今天，我们即将小学毕业，大家将
告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，我们要用什么形式来表达对
老师和同学的感情呢？综合性学习
的目标和学
生的实际生
活相联系，
设计的活动
与小学毕业
生的生活相
关，采用展
示校园图
片、古人送
别诗等方新课教学（ 32）分钟二、了解任务，制作方案
1.引语:在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作——制定
活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家
回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?揭示题目，
部编版六年下语文第六单元《综合性学习：难忘小学生活》教案
部编版六年下语文第六单元《综合性学习：难忘小学生活》教案
活动分析 本单元的学习内容是开展一次综合性学习活动，活动的主题是“难忘小学生活”。本次综合性学习活动分为“回忆往事”和“依依惜别”两大板块，每个板块的主体是“活动建议”和“阅读材料”。教师可以根据“活动建议”引导学生开展活动；“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起学生对六年小学生活的回忆，激发对学校、老师及同学的情感。这两个板块之间的活动前后承接，紧密相连，学生通过活动向师友、向母校告别，既能表达情感，也为提升学生的语文素养提供了机会。
教学目标 1.快速浏览课本内容，了解活动内容。
2.通过讨论交流、合作探究等形式，制订整体活动计划。
重点难点 通过讨论交流、合作探究等形式，制订整体活动计划。 课时安排 机动
一、谈话激趣，明确要求
1.谈话导入。
导语：同学们，当开展这一次综合性学习活动的时候，你们即将离开小学，告别母校、老师和同学，开始新的学习生活。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年是你们在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，让我们开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并永久珍藏，为自己的小学生活画上一个圆满的句号。
2.阅读单元导语，明确活动要求。
预设：指名读单元导语，引导学生弄清楚本次综合性学习活动的主题和目的。
明确：活动主题——“难忘小学生活”
活动目的——向师友、向母校告别
二、合作探究，制订计划
过渡：在开展此次综合性学习活动之前，我们要做好一项十分重要的工作，那就是制订活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功举行奠定了基础。下面就请同学们展开合作，为这次综合性学习活动制订整体计划。
1.学生自由阅读“回忆往事”和“依依惜别”这两个板块中的“活动建议”部分。
预设：引导学生边读边画出关键语句，想一想围绕“难忘小学生活”这个主题可以开展哪些具体活动。
部编版小学语文六年级下册第六单元《综合性学习：难忘的小学生活》教案
部编版小学语文六年级下册第六单元《综合性学习：难忘的小学生活》教案
【教学目标】
1.了解“综合性学习”的概念及意义，掌握“难忘的小学生活”的相关词汇。
2.通过阅读、听说、写作等方式，表达对小学生活的感悟与回忆，提高学生的表达能力。
3.培养学生的合作能力，通过小组合作学习、交流，学会互相倾听、尊重与合作。
【教学重点】
1.有效阅读文章，提高阅读表达能力。
2.理解思考“综合性学习”的内涵，以及珍视和记忆小学生活的重要性。
3.鼓励学生表达与交流，提高个人表达和合作能力。
【教学难点】
1.如何理解文章内容，提高语文素养。
2.如何启发学生思考综合性学习和珍视小学生活的意义。
3.如何让学生通过交流、表达等方式，相互倾听与理解。
【教学方法】
1.课前预习阅读文章，试着提问梳理出关键点。
2.小组合作学习，探讨文章内涵并展开思考。
3.语言交流，鼓励学生讲述自己的小学生活和与小组成员分享。
4.个人写作，通过写作记录对小学生活的感悟。
【教学资源】
1.《小学语文（人教版）六年级下册》第六单元难忘的小学生活。
2.黑板、白板、幻灯片等教学设备。
3.学生个人笔记本和写作纸。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
1.引入话题——谈论小学生活，激发学生情感。
2.复述上学期综合性学习的内容，探讨其意义与作用。
二、新课内容的讲授与理解（20min）
1.让学生读一遍《难忘的小学生活》的文章。
2.对文章进行讲解，留意描绘小学生活的情景、交往方式，以及对小学时光的欣赏和珍惜。引导学生思考文章中诸多感人之处。
3.组织小组讨论，学生互相交流文字或情感上的启示，总结出体现综合性学习的重点。
三、合作学习（20min）
1.分成小组，每组自选一个成员分享自己的小学生活经历。其它组员 及时倾听并发表感慨。
2.讨论学习与成长过程中，遇到的难点及克服方法，实现互帮互助。
3.小组讨论后，每个小组选择一个代表，介绍选定的一种小学生活活动，从自己的经验中介绍经历、感悟及自己对相应事物的反应。
在真实情境中开展综合性学习——六下《难忘小学生活——回忆往事》教学
文|沈玲琴
【教学目标】1.通过回顾旧知、小组合作，理清活动关系，制订阶段性活动计划，并按计划开展活动。2.通过学习“阅读材料”，激起对母亲、老师和同学的感恩与不舍，学会从多方面收集和整理反映小学生活的资料，并创意填写时间轴。3.借助时间轴，选取令人难忘的回忆，与同学分享各自的回忆。【教学过程】第一课时（一）照片回忆，导入主题1.看照片猜同学。出示班内同学在一年级第一天报名时的照片，边看边猜：他（她）是谁？2.看照片忆活动。出示班内学生参加各种活动的照片，边看边忆：这是什么时候的活动？印象最深的是什么？3.出示前言，导入主题。同学们，我们朝夕相处了六年，不久以后，你们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，跨入新的学校，开始新的学习生活。临近毕业之际，让我们围绕“难忘小学生活”这个主题，开展一次综合性学习，向师友、母校告别。【设计意图：课始，通过“看照片猜同学”和“看照片忆活动”，轻松打开学生的记忆之门，在自由的交流中触发大家的思绪，激起表达的欲望，为后续的活动做铺垫，也自然引出了本次的综合性学习主题。】（二）通览内容，整体感知1.浏览整个单元的内容，想一想：本次综合性学习包括哪些内容？2.自由阅读“回忆往事”和“依依惜别”两个板块中的“活动建议”，边读边圈画本次综合性学习可以开展哪些活动。第一板块“回忆往事”的活动：（1）填写时间轴，（2）分享难忘回忆，（3）制作成长纪念册。第二板块“依依惜别”的活动：（1）举办毕业联欢会，（2）写信。3.小结：了解了整个单元的活动之后，我们先走进第一板块“回忆往事”。让我们一起在回忆的基础上，用不同的形式，把浓浓的师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并永久珍藏。【设计意图：通过浏览与交流，明确可以开展的活动与参考的资料，这样既能激发学生开展综合性学习活动的兴趣，又能让学生对本次活动主题的意义有一个整体的了解与认识。】（三）明确活动任务，制订阶段计划1.明确三个活动的关系。在真实情境中开展综合性学习
统编版六年级语文下册第六单元《综合性学习难忘小学生活——回忆往事》一等奖创新教学设计
统编版六年级语文下册第六单元《综合性学习难忘小学生活——回忆往事》一等奖创新教学设计
教学设计六年级下册第六单元《综合性学习：难忘小学生活——回忆往事》
【教学目标】
1.观看影像资料、唤醒记忆、酝酿毕业情，激起表达诉求，选择典型事件与老师、同学分享难忘回忆；
2.合作优化成长纪念册，在制作过程中，学会设计封面、编排栏目、正文等，提升审美能力；学会撰写卷首语、设置栏目标题等，提升使用精练或艺术化的语言进行表述的能力；学会增加有创意的地方，提高创新能力。
3.展示成长纪念册，能够有条理的将成长纪念册介绍给别人，在评价环节进行有效的自评、互评，互相学习。
【教学重点】
合作优化成长纪念册，在制作过程中，学会设计封面、编排栏目、正文等，提升审美能力；学会撰写或修改卷首语、设置栏目标题等，提升使用精练或艺术化的语言进行表述的能力；学会增加有创意的地方，提高创新能力。
【教学难点】
合作修改完善成长纪念册，修改卷首语、增加成长纪念册的创意部分。
【教学流程】
一、创设真实情境任务，唤醒珍贵回忆
1.视频引出“难忘的小学生活"；
2.自由发言：最舍不得的人、事、物。
3.揭示任务：制作一本成长纪念册
【设计意图：本课学习作为一整个六年的回顾和总结，教材为学生创设的“制作一本成长纪念册”这一学习情境，正是毕业季真实的情感所需。从资源的获取，人员的沟通，到阅读、写作、口语交际等活动都置于真实的校园生活中。学校、班级这个微型社会，就是这项学习活动的真实“课堂"。】 二、交流自主学习内容，确定课堂生长点
1.结合课前导学单，回顾课前自学过程，说说“如何制作成长纪念册”，梳理制作步骤。
2.出示问题：在制作成长纪念册的过程中，你遇到了什么问题？有什么需要帮助的地方吗？
综合性学习难忘小学生活
综合性学习
难忘小学生活
——怎样制作班级纪念册
教学内容：
人教版语文六年级下册第六组综合性学习难忘的的小学生活怎样制作班级纪念册
教学目标
1、明确《班级纪念册》的意义。
2、学会写《班级纪念册》的序言。
3、交流探讨《班级纪念册》内容。
4、通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情，培育团队精神。
教学重难点： 1、说《班级纪念册》中的成长故事。
2、写《班级纪念册》的序言。
教学准备：个人生活照片 学生活动的相关照片 课件
教学课时：1课时
教学过程
一、情境导入。
1、让我们一起来回忆一下我们一起相聚的快乐时光吧。
2、欣赏视频《我们一起走过的快乐时光》。
3、谈感受。
4、导入：今天，我们就来进行一个综合性学习，难忘小学生活——怎样制作班级纪念册。
二、活动一：《班级纪念册》的内容
1、请同学们翻开书p123页，齐读一次这次的活动建议。
2、生汇报。
4、个人档案作为班级纪念册的一个内容，它可以包括什么内容呢？
5、课件出示个人档案包括的内容。
3、小组内互相分享生活照片。
4、小组交流，评价。
5、小结。
三、活动二：为《班级纪念册》起名
1、小组讨论，小组长把讨论的结果写下来。（发吹塑纸 ）
2、小组汇报，贴到黑板上。 3、问：你们为什么要起这个名字呢？
4、学生点评。
5、确定名字。
6、小结。
四、活动三：学写序言
1、写序言的方法
2、序言的要求。
3、学生写序言，写后交流展示，点评
4、总结。
五、活动拓展
1、完善个人档案，成为《班级纪念册》重要的一页。
2、收集《班级纪念册》相关的资料。
六、板书设计
综合性学习
难忘小学生活
——怎样制作班级纪念册
名称
内容 个人档案
成长故事
照片
荣誉
序言
形式 图文并茂
部编版小学语文六年级下册第六单元《综合性学习：难忘的小学生活》教学反思
部编版小学语文六年级下册第六单元《综合性学习：难忘的小学生活》教学反思
我在教学《综合性学习：难忘的小学生活》这一单元时，通过编写学习设计和实施教学活动，全面地促进了学生的学习，使他们在整个学习过程中充分发挥了自己的能力，大大提高了他们的学习效果和兴趣。下面，我将对本次教学进行反思，总结经验，并找到不足之处。
一、优点：
1.合理安排学习任务，使学生有明确的学习目标。我们在开始学习时，通过简单的介绍和部分展示，让学生理解学习的主旨和目的，为接下来的学习铺平了道路。之后，在整个学习过程中，我们明确指出每一个任务的完成标准，以此来调动学生的积极性，并确保学习的深度。
2.采用投入、醒目的教学方法，吸引了学生的注意力。我们在教学中，采用了图示、音频、以及视觉等多种方法，让学生在娱乐中学习，增强了学生的主动性，并提高了学生对学习的兴趣。这些方法让学生的记忆更加深刻，其所学习的知识更能够体现生活中的实际需求。
3.针对学生的不同需求和差异采取了不同的措施。我们注意到学生们的差异性，并针对他们的个性特点和学习需求安排了相应的教育方案。例如，我们为学习能力较弱的学生准备了适合他们的辅助材料，让他们更容易地理解和掌握知识点。同时，对于学习能力较强的学生，我们注重挑战他们，让他们在充分发挥优势的同时提高自我的能力。
4.注重课堂互动，充分调动学生的参与度。我们在课堂上充分利用学生的答题，表演，演讲等各种形式，让学生动起来。增强了学生的参与度，让学习变得更加活跃和有趣。
二、不足：
1.针对学生的问题反馈不及时。学生在学习中会经常遇到各种各样的问题，如果老师不能及时解答，会影响学生的学习效果，所以老师需要更好地针对学生的问题给予及时的反馈。
2.课堂管理能力不足。在学习中，有时会出现学生在课堂上发出嘈杂的声音，或不注意听讲等问题。这时，老师需要通过适当的引导和措施，来更好地调整课堂的氛围，使学生更专注于学习。
3.知识点的深度掌握缺乏。在教学过程中，我们注重培养学生们对学习的兴趣和动力，提高了学生的学习效率。但是在加深学生的理解方面，我们也需要加强培养。因此，我们应该对课程内容的难度和深度继续进行分析，并安排相应的教学策略来帮助学生深入掌握知识。