1走进大自然概要
1 走进大自然
第一课时
一、创设情境，激情引入
1. 先板书“大自然”,指名学生读。引导学生交流自己对大自然的了解。
2. 利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可爱的鸟兽虫鱼……使学生整体感知大自然的美妙神奇。
3. 教师请学生谈一谈欣赏过美丽的自然风光之后，最想说些什么？做些什么？
学生畅所欲言谈感受。
4. 教师导入：美丽神奇的大自然多么令人神往，今天就让我们一起走进大自然吧！
板书“走进”二字，将课题补充完整。
二、初读课文，自学生字
1. 出示自读要求，学生自由读诗，做到不多字，不少字，正确流利。
课件展示（学习提示）
2. 同桌互读文中的生词，先指读，后开火车读。
课件展示(读读认认)
3. 分小节读诗歌，听者给予评价。
课件分小节展示课文。
三、分步解读，了解课文主要内容
1. 第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然的。可以引导学生想象在走进自然的过程中，孩子们会看到什么？听到什么？摸到什么？闻到什么？……体会他们欢快愉悦的心情。
从“追着……追着……追着……”，体会孩子们走进自然的急迫而热切的心情。
课件展示第一小节及思考题。
在此基础上进行感情朗读，读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。
2. 第二小节讲的是孩子们投身于自然。引导学生抓住“叩醒山石”、“访问花瓣”、“网住斑斓的秋天”等词语体会在孩子们眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他们的朋友，他们对这些大自然中的朋友充满了向往与追求。
做动作理解“叩醒”。
看插图理解“斑斓”。
进行感情朗读，体会孩子们在大自然中丰富多彩的活动和充满诗意的生活。
课件展示第二小节及思考题。
3. 第三小节讲的是孩子们融入自然。在前两小节的感情基础上直接引导学生进行感情朗读，通过多种形式的读来抒发自己对大自然深切的爱。
课件展示第三小节及思考题。
4. 回归全文，整体把握诗歌。
全诗共三小节，第一小节是“急切地投身自然”，第二小节是“热切地接触自然”，第三小节则是“忘我地融入自然”了。
第二课时
一、复习巩固，导入新课
1. 出示课件（你还记得吗），检查学生生字认读情况。
2. 采取让学生个人、几个学生一起、男生一起、女生一起、全体同学一起走进大自然的方式反复
朗读诗歌。检查学生朗读情况，也为进一步理解课文做好铺垫。
二、品诗悟情，熟读成诵
1. 自读全诗，体会人物情感。课件出示（阅读提示）
小朋友们在走进大自然的时候，他们的心情是怎样的？你是从什么地方体会出来的？联系具体的语句来说一说。
学生自学，汇报交流。教师指导学生边联系课文具体内容，边谈感受，边朗读体会情感。教师点拨，引导学生体会孩子们对大自然的热爱、亲近、享受、陶醉等情感。
2. 再次回归整体，带着上述情感朗诵全文，达到背诵的目标，并升华情感。
展示课件，可以让学生配乐朗读和背诵。
三、记忆字形，指导书写
教师注意提醒学生以下几点：
追：第一笔是“丿”，不是“丶”。
醒：左边酉部不要丢掉横。
瓣：三部分写紧凑。
“受”和“爱”注意区分。
2 火烧云
第一课时
一、从认识事物着手，导入新课
（一）教师请学生回答：你们见过火烧云吗？知道什么是火烧云吗？请学生结合生活实际和查工具书来解决。
火烧云是日出或日落时出现的赤色云霞。
（二）播放课件，了解和感受火烧云的景观。
二、初读课文，了解课文主要内容
课件出示学习提示一，学生初步感知课文。
（一）自由读两遍课文，不认识的字多读两遍，画出不理解的词语。
出示课件采蘑菇，用“采蘑菇”的方式，检查学生生字的认读情况。
（二）课件播放课文范读录音，学生订正字音。
（三）采用自己喜欢的方式理解词语，不能解决的提出来，师生交流解决。课件展示学习提示二。
（四）默读课文，思考：课文是按什么顺序安排写作的？课件展示学习提示二。
学生交流，教师引导学生留意表示“时间先后顺序”的词语。小结：这篇课文作者是按照火烧云从上来到下去的过程来观察和描写的。
火烧云上来了——火烧云变化着——火烧云下去了。
三、细读课文第1-2自然段，了解火烧云的发生
课件出示学习提示三：
默读第1-2自然段，想象课文描写的火烧云发生在什么时候？当时的情况是怎样的？画出有关词句。
学生自学后交流。教师引导学生明白：从晚饭过后、乘凉以及天空的云从西边一直烧到东边，可以看出课文是描写日落时的火烧云。
至于出现火烧云时天空的霞光使地面发生的变化，可以从下面的角度来理清（课件展示）：
小孩子的脸——红红的
大白狗——红的
红公鸡——金的
黑母鸡——紫檀色
小白猪——金的
白胡子——金的
教师指导学生朗读该部分课文。
第二课时
一、细读课文第3-7自然段，体会火烧云的形状和颜色的变化
（一）默读第3自然段，思考：火烧云的颜色变化有哪两个特点？画出有关的语句。课件展示学习提示四。
1. 教师引导学生从以下两个方面理解（课件展示学习提示四）：
火烧云的变化快：一会儿……一会儿……
火烧云的颜色多——红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫……
教师可以引导学生结合生活实际想象课文中写到的“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这些颜色（其特点是前面是某物，后面是这一事物的颜色），还可以让学生试着说出几种类似的颜色，一方面扩大学生的词语积累，另一方面让学生拓展想象火烧云还会有哪些颜色，从而加深对火烧云颜色丰富多彩的体会。
2. 让学生留意：这段话中，最能说明火烧云颜色变化多的是哪些词？课件展示阅读提示五
说也说不出来——看见过，但不知叫什么颜色，不能给出恰当的名字说明这种颜色。
见也没见过——在实际生活中连看也没看见过。
3. 火烧云变化实在太多了，让学生用一个词来概括火烧云颜色多。
（五颜六色、五光十色、绚丽多彩、色彩斑斓）
4. 指导朗读，体会。
（二）默读第4-6自然段，思考：火烧云形状的变化有什么特点？你是从哪儿看出来的？画出有关的语句。课件展示学习提示六
学生交流，教师点拨，并指导学生朗读，边读边想象火烧云的样子及其变化过程。
变化快——一会儿、突然两三秒、一转眼、不见了……
变化多——马、狗、狮子
1. 教师小结：这三段在写法上有共同的特点：都是按照“出现——样子——变化”来写的。
按这样的思路指导学生再读课文，指导背诵课文。
2. 指导朗读背诵。
二、延伸拓展，想象训练
教师请学生想象：天空还可能出现什么样子的火烧云？又会是怎样变化的？仿照第四、五、六自然段的方法，说一段话。看谁想得好，想得有趣。
（一）先请学生想象，然后交流。
（二）教师出示课件学习提示七，请学生根据课件中提供的火烧云的样子来进行想象，训练说话。
三、体会心情，畅谈感受
（一）学习结尾段：学习火烧云下去了。
“恍恍惚惚”是什么意思？为什么天空恍恍惚惚？（模糊，看不清楚。因为火烧云下去了。）
这时孩子们的心情怎样？（焦急、遗憾、盼望再次出现火烧云。）
请学生读出这种感情来。
（二）请学生思考：作者是带着怎样的心情来为我们介绍火烧云的？你是从哪里体会出来的？课件展示学习提示八
学生自由发言，并带着体会到的心情朗读课文相关的部分。
（三）这么美的火烧云怎能不让我们喜爱和赞美呢？让我们一起美美地读一遍。
课件配乐。争取达到熟读成诵的程度。
四、总结课文，回归整体
教师引导学生梳理课文内容，理清层次和脉络，并借助课件展示。
五、学生练习书写生字
教师引导学生分类识记，体会生字的书写规律。
上下结构：靠、等。注意把每一部分写得宽扁一些，上下紧凑。
左右结构：烧、钟、脖、模、转。
需要反复练习的字：威、武、必。
3* 会说话的草
第一课时
一、谈话激趣，引入新课
（一）教师导入：同学们，你们喜欢草吗？你知道的草都是什么样子的？你认为或你知道它们都有什么用？（全班交流）
课件出示图片，认识狗尾草和矢车菊。
（二）进入新课：今天老师就和你们一起来学习一首关于草的诗歌《会说话的草》。
板书课题：会说话的草。
学生质疑：草怎么会说话呢？
二、初读课文，整体感知课文内容
（一）学生自由读课文，遇到不认识的字、不理解的词，采用问老师、同学、查字典、随文猜一猜等自己喜欢的方式来解决，并多读几遍。
课件出示自学提示一
（二）小组内读课文，教师指名读课文。
（三）分小节读课文。
（四）教师检查认读字词情况。
课件出示读读认认
三、再读课文，读中感悟
（一）学生再次自由读文，默读课文，思考：“我”在大自然中感受到了什么？
（二）思考后小组交流，教师点拨，随机进行朗读指导。
第一小节说的是“我”来到草坪上，和草地亲密接触。
第二小节说的是“我”在草地上听到的。
第三小节和第四小节说的是“我”产生的美妙的幻想。
（三）回归整体，带着这种对大自然向往的心情，将自己“置心”于文中，有感情地朗读课文。
四、回读课文，拓展延伸
（一）这么美的诗歌，你们一定还很想读吧，小组内读给同学听，比一比谁读得最美。
全班同学练习朗读。
配乐朗读诗歌。
（二）你有没有过在树阴下、小河边、星夜里、草地旁……静静地坐一坐、躺一躺的经历，一定也有许多独特的感受吧，和大家说一说。
五、记忆字形、指导书写
（一）分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆（如：编有趣的儿歌、归类比较来记忆等），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。
（二）书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
六、课外积累
将自己在树阴下、小河边、星夜里、草地旁……静静地坐一坐、躺一躺的经历及独特的感受写一写。
4 诗的材料
第一课时
一、欣赏荷花，讨论课题，导入新课
（一）谁见过荷花？在什么地方？见到的荷花是什么样子的？
（二）出示课件，简单介绍荷花这种植物。
（三）咱们先一起游览荷花大观园。
课件播放配乐荷花幻灯片。
（四）请学生用一个词来形容一下自己看到的荷花。如：亭亭玉立、千姿百态、洁白无瑕、冰清玉洁、含苞欲放、翩翩起舞、争奇斗艳……
导入：同学们用了这么多优美的词语形容荷花，今天我们就学习一篇叶圣陶先生描写荷花的文章。
板书课题并齐读课题。
（五）看到课题你们有什么疑问？
根据有的同学不明白，有的同学认为题目起得不好的情况，请学生换题目。如：美丽的荷花、荷花。
教师导入：咱们先把同学们起的题目写下来，学完课文后再来确定用哪个题目更合适。
二、听范读，初步感知课文
（一）快速打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，并用自己喜欢的方式认读文中的生字、新词。
（二）指名读，领读方式读词语等。
课件展示新词。
（三）检查读文情况。
教师指名学生按自然段读课文，听者进行评价。
三、再读课文，读中感悟
（一）学生再次自由读文，思考：通过读课文，你最深的感受是什么？学生独立思考，然后回答。预设：读完课文给学生们最大的感受应该是：荷花的美丽。
（二）课文为我们描写了美丽的荷花，让我们走进文本感受荷花的美丽吧！
幻灯出示学习提示
（三）给学生充足的时间阅读思考。引导学生进行集体交流，品味语言。
1.作者看到的：抓住“清香”、“挨挨挤挤”、“大圆盘”、“碧绿的面，淡绿的底”、“冒”、“有的……有的……有的……”等词语来体会荷花的美丽多姿。鼓励学生具体地说，有感情地读。
课件展示（其中一张为综合图，整体效果好一些，但是荷花的颜色为粉色的，与课文中的白荷花不符；另一张为组合图，荷花颜色为白色，但是缺少自然天成的感觉。教师可以选用其一，也可以用更适当的图片替换。）
“隔壁”、“舒坦”等可以鼓励学生联系自己的生活实际理解。
对于其他词语可以师生共同解决。
2. 教师引导：除了课文中写到的这几种荷花的姿态，你还能想象出荷花的其他不同姿态吗？
先让学生进行想象，然后课件配乐展示不同姿态的荷花，让学生进行语言表达的练习。
3. 在此基础上再次感情朗读，课件播放荷花录像，配乐朗读。
指导背诵第一自然段。
第二课时
一、复习巩固
（一）认读学过的新词。可以利用第一课时中用到的关于词语的投影片。
（二）看荷花图，配乐背诵课文第一自然段。
二、继续学习新课，交流感受荷花的美丽
（一）品读课文第二自然段。
荷花的形象是那么美丽动人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人难忘，于是，面对这满池的荷花，作者不由发出这样的感叹：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
请学生讨论他们对“画家”一句的理解。教师点拨：是大自然创造了这美好的一切，是园林工人创造了这美好的一切。
（二）品读课文第三、四自然段。
1. 了解作者看到荷花后产生的想象。
2. 可以让学生闭上眼睛，静静地站在荷花池边听听会有什么动人的故事。出示课件文字
教师和指名学生配乐范读，让学生想象此时此刻，自己就是一朵娇嫩的白荷花，散发着淡淡的清香。太阳暖暖地照在身上，微风轻轻地抚摸着脸，感觉怎样。
3. 品读课文第五自然段。
抓重点词句，引导学生联系生活实际，体会小扇子的轻巧及绸子的柔软，体会金鱼游动时姿态的优美。出示课件文字
指导学生朗读该段课文。
三、学习课文结尾，体会荷花美景的诗意
（一）教师导入：大自然不用笔、不用纸，就给我们描绘出这么美丽的画卷，你打算用怎样的语言来赞美荷花或歌颂大自然！
学生有可能的想法：
用相机留住永恒；用画笔画下来；用手中的笔写文、写诗来歌颂荷花，歌颂大自然……
（二）教师随机引导理解课文的最后一自然段“作诗，我要试试看——当然还要好好地想。”
（三）回扣第一课时的导入，让学生谈对课题的理解：通过学习，你觉得作者题目起得好还是不好？
学生谈自己的看法。
（四）教师小结：荷花是美丽的，大自然是神奇的，让我们热爱荷花，热爱大自然，善待大自然吧，这样大自然才会善待我们人类！也让我们热爱生活吧，热爱生活的人，他/她的人生将是美丽而精彩的！
引导学生写几句赞美荷花的小诗。这可以作为弹性的课后作业。出示课件请你写几句小诗。
四、记忆字形，指导书写
（一）分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆（如：编有趣的儿歌、归类比较来记忆等），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。
（二）书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
5 金色的草地
第一课时
一、激发学生的兴趣，导入新课
（一）教师板书“草地”二字，请学生做词语搭配的填空练习。课件展示（）的草地
（二）教师板书课题：金色的草地。请学生审视课题，鼓励学生提出疑问：读了课题，你有什么疑问？
根据学生的疑问导入新课：我们平时见到的草地是绿色的，这篇文章为什么说是“金色”的呢？
二、初读课文，认读生词，认识蒲公英
（一）学生自读课文。课件出示学习提示一
1. 学生自读课文，学习生字、新词，读通读顺课文。
2. 同桌两人检查读课文，争取不丢字，不添字，不读破句子。
（二）认准生字、新词。课件出示生字、新词
1.这篇课文是关于什么的？学生回答：蒲公英。
2.学生谈他们对蒲公英的了解，教师借助课件简单介绍蒲公英这种植物。
蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科，多年生草本植物。含白色乳汁，叶匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。
三、再读课文，初步感知课文主要内容，理清文章的主要脉络
（一）自读课文，边读边思考：作者写了和蒲公英之间的什么事？要说清楚：作者先讲了什么？又讲了什么？课件展示学习提示二
（二）学生交流自学情况，教师引导学生总结课文主要内容，理清文章的主要脉络。在此过程中，教师要引导学生注意以下线索：
寻开心——新发现
四、细读课文第1-2自然段，体会和蒲公英相关的童年生活情趣
（一）默读课文1-2自然段，说一说：我和哥哥是怎样拿蒲公英“寻开心”的？课件出示学习提示三
（二）学生自学后复述故事。教师指导学生朗读课文。
（三）教师让学生联系课文内容体会“开心”一词，体会人物情感。课件出示学习提示三
教师注意引导学生理解和体会下列词语：
常掐它们来开心；一步不落；一本正经；报复……
（四）如果条件允许，教师可以发动学生找一些蒲公英，玩一玩，吹一吹。或是播放一些视频。
第二课时
一、复习回顾，导入新课
（一）学生回顾，教师导入：在上一节课，我们一起了解了“我”和哥哥是怎样用蒲公英寻开心的。而且，文中说这种花并不“惹人注意”，只是被摘来寻开心而已。那么，后来“我”的这种认识为什么会发生转变呢？请从课文的第二自然段中找到答案。
学生找出相关语句：有一天，我有了新的发现。
（二）教师进一步导入：我们继续了解“我”有了怎样的“新发现”。
二、细读课文第3-4自然段，围绕“新发现”继续体会和蒲公英相关的童年生活情趣
（一）默读课文，回答：关于蒲公英，“我”有了怎样的新发现？勾画出有关的语句来回答。课件出示学习提示四
每当蒲公英开放时，草地就变成了金黄色。我们常摘（掐）蒲公英来寻开心。后来发现，蒲公英白天开，晚上合，草地也因它们的开合改变着颜色。
教师指导学生有感情地朗读课文。课件出示相关语段
（二）默读课文，思考：“我”为什么会有这样一个“新发现”？联系课文内容说一说。课件出示学习提示四
教师引导学生留意一些细节和重点词语，如：
发现；再看；观察；仔细看了看……
边让学生思考，边指导朗读。
三、对比阅读，体会人物情感的变化
（一）讨论：课文中的“我”对蒲公英的态度和情感前后发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？课件展示对比阅读段落
（二）学生思考，小组交流，全班交流，教师点拨。注意体会“并不惹人注意”到“最感兴趣”的变化。
发生这一变化的原因在于“我”是个有心人，认真观察自然，认真动脑筋思考。
四、生字书写
指导书写本课生字。可以继续按照归类指导的办法。可以让学生尝试着自己归类练习。
指导时注意：
“睡”字的笔顺。
“留”“察”“掌”“晨”“觉”等上下结构的几个字要写紧凑。
“迎”字不要多写笔画。
大自然的孩子
第一课时
一、回顾课文，导入新课
1. 师生回顾本单元的学习内容，进行梳理、综合。出示课件
2. 教师导入新课：学习了第一单元，我们置身于大自然，在与自然万物的接触中，愉悦了身心，陶冶了情操。今天我们一起认识一个与自然亲密接触的孩子——蒂皮，她的生活是人走向自然、接触自然、融入自然的极致。
二、介绍《我的野生动物朋友》这本书，欣赏插图，感受蒂皮与动物的亲密
1. 教师出示多媒体课件简单介绍《我的野生动物朋友》这本书。
2. 课件出示几张《我的野生动物朋友》中的插图。
三、阅读文章，画出表现蒂皮与动物亲密朋友关系的句子，多读几遍
1. 自读课文，了解课文内容。说说通过读课文，你知道了什么。
2. 简要说出自己的阅读感受。教师引导学生关注小女孩儿和野生动物的关系，体会“朋友”的含义。
四、拓展阅读《我的野生动物朋友》中的片段（出示课件）
1. 阅读片段《用眼睛跟它们交流》。
2. 阅读相关介绍片段《关于野生动物的经验之谈》。
3. 阅读片段《杀死野生动物真是荒唐极了》。
五、课后拓展延伸
1. 建议学生继续阅读《我的野生动物朋友》。可以去书店买书，可以到网上下载。
2. 回忆自己的生活，想一想自己与动物亲密接触的经历，你们之间发生了哪些有趣的故事，和同学们讲一讲。
6古诗二首
第一课时
一、回顾古诗，导入新课
（一）学生回想学过的古诗。
（二）教师过渡：这两首诗是唐代大诗人贺知章和李白写的，今天我们就来学习这两首诗。
二、调动知识积累，了解诗人贺知章
（一）回忆曾经学过的贺知章的诗。
（二）出示课件，简单介绍贺知章。
三、初读诗歌，感受诗歌的音韵美
（一）出示课件，播放范读录音。
学生自己认读古诗，不认识的字借助拼音多读几遍。
（二）把这首诗读给同桌同学听。
（三）指名朗读，教师随机指导，需要的话教师范读。
（四）出示课件。朗读去掉生字后的诗，可以采取配乐朗读的方式，反复强化对生字的认读。
四、再读诗歌，理解内容
（一）再读古诗，说说哪些词的意思你不懂，在书上勾画出来。
（二）遇到不懂的地方怎么办呢？出示课件求助方法：
1. 看课文插图，用心思考；
2. 查工具书；
3. 求助同学或者老师。
（三）学生开始自主学习。教师巡回指导。
（四）交流学习的收获，比比谁知道得最多。教师重点点拨：
乡音：家乡的口音，方言。
未改：没有改变。
鬓毛：鬓角的头发。
相识：互相认识。
何处：什么地方，哪里。
（五）学生用自己的话说说每行诗的意思。
五、品读诗歌，体验情感
（一）再读古诗，思考：《回乡偶书》讲了一个怎样的故事。
（二）在小组中相互讲讲这个故事。
（三）出示课件全班交流，表演故事，过程中要对学生体验情感的情况做出点评，并引导学生通过语言、动作，将自己的情感体验表达出来。
（四）回归全诗，深化诵读，指导背诵。诵读时，教师可以引导学生想象着自己就是诗人，阔别故乡五十多年后，回到这熟悉而又陌生的故乡，心中百感交集。出示课件配乐朗读。
第二课时
一、复习巩固，导入新课
（一）出示课件。指名朗读古诗《回乡偶书》，检查生字“偶”、“鬓”的认读情况。
（二）采用指名、分组、全班等不同方式背诵古诗《回乡偶书》。
（三）总结学习第一首古诗的情况。进入第二首古诗的学习。
简单介绍诗人李白。课件出示
板书第二首诗的题目《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。出示课件理解题目的意思。
二、认识生字，诵读古诗
（一）出示课件，播放范读录音。学生自己认读古诗，不认识的字借助拼音多读几遍。
（二）把这首诗读给同桌同学听。
（三）指名朗读，教师订正，需要的话教师范读。
（四）朗读去掉生字后的诗，可以采取配乐朗读的方式反复强化。课件出示
（五）提出不理解的词语或不太明白的问题，运用上节课学过的方法解决，扫清理解障碍。
三、理解古诗内容
（一）再读古诗，思考：哪两句诗是叙述李白送别朋友的？出示课件
教师注意引导学生从“故人”、“烟花三月”等来体会送别时的情景。
你能用自己的话来描述一下吗？
（二）出示课件讨论：另外两句是写什么的？是写景，还是抒情？
这两句看起来是写景，但是却包含着一个充满诗意的典型细节。李白一直把朋友送上船，船已经扬帆而去，而他还在江边目送远去的风帆，一直到帆影逐渐模糊，消失在碧空的尽头。诗人对朋友的一片深情，也正体现在这神驰目注之中。
（三）回归全诗，深化诵读，指导背诵。
李白和孟浩然是一对非常要好的朋友，试着想象分别的场面，把头脑中的画面描述出来，结合诵读体会诗人送别朋友时细腻的情感。
诵读时可以引导学生想象着自己就是诗人，刚刚送走老朋友，心情正如这浩荡的一江春水。出示课件配乐朗读
四、指导书写生字
教师指导学生观察生字，寻找规律。练习书写生字。
“离”是本课唯一一个上下结构的字，注意下边共有四笔。
其余九个字都是左右结构。
左窄右宽：诗、偶、楼、浩、辞、孤、帆、际。
左宽右窄：影。
注意指导学生的方法和习惯。
五、作业
（一）练写生字。
（二）背诵两首古诗。
（三）搜集送别诗，背诵积累。
7 走月亮
第一课时
一、谈话导入
（一）每到月半，皎洁的月亮挂上天空，月光是那样柔和。你会在美好的月色下干些什么？
（二）课文描写的是我和阿妈走月亮。（板书课题）
（三）课件播放范读录音，思考走月亮是怎么回事？
学生听后回答：在月亮下走或在月光下漫步。
（四）出示课件简单介绍吴然及作品。
二、初读课文，整体感知
（一）课件出示预习提示预习步骤：
1. 大声读课文两遍，读准字音。
2. 画出文中生字新词，运用查字典或联系上下文的方法理解词义。
3. 提出不明白的问题。
（二）检查预习情况。
1. 同桌互读，检查是否读通、读顺课文。
2. 指名接段读文。
3. 学生评价刚才那几个同学读书的情况。
（三）出示带生字、词语的重点句子。出示课件
1. 读句中的生字。
2. 去掉生字的读音再读。
3. 多种方法理解词语。
出示相关课件理解词语：“运载”、“石拱桥”、“洱海”、“闪闪烁烁”、“月影团团”。
三、品读课文，理解内容，感受情感
（一）默读课文思考：我和阿妈走月亮时看到了什么？听到了什么？感受到了什么？在文中找出来，读一读，品一品，写下自己的体会。课件出示
给学生充足的时间思考、品味。
（二）全班交流。
课件出示段落：月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路……
1. 这么柔美的景象，应该怎么读呢？（指导朗读）
2. 问题发散：还有可能照亮什么地方？（学生交流）
指导背诵。（出示课件）
四、总结收获，布置作业
（一）背诵第二自然段。
（二）搜集描写月亮的诗歌。
第二课时
一、复习巩固，检查背诵
在复习巩固的同时，进一步整体感知文本。
二、继续学习，交流读书体会
细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！课件出示
（一）体会文中妙用的词语：流着香味、抱。
（二）你能想象当时的画面吗？这么迷人的夜晚，动听的旋律，试着读读它蕴涵的感情吧！
（三）试着背诵。
阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪
烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……课件出示
思考：此时此刻，你感受到了什么？（我和阿妈走月亮时看到的不仅有一路美丽的景致，还感受到了真真切切的情，相濡以沫的爱。）
试着背诵。
（四）小结：这么美好的夜晚，这么迷人的画面，使我们仿佛进入了爱的天堂！细细读读课文吧！
（五）课文三次提到我和阿妈走月亮，找出来读一读体会其中的情感。
在这个环节中，教师要发挥主导作用，重在引导学生结合相关语段，体会人物情感，把握文章主旨。
三、书写生字
“满”是左右结构，别写成上下结构。
“载”字的偏旁是“戈”。
注意“温”与“湿”、“抱”与“报”、“远”和“运”的区别。
引导学生关注生字的间架结构、笔画、笔顺。指导学生练习书写，对书写过程中出现的问题，要及时纠正、指导。
四、拓展延伸、体会情感
（一）你和爸爸妈妈一起走过什么或一起做过什么？想一想，说一说。
（二）搜集描写月亮的诗句或阅读吴然的其他作品。
8泥姑娘
第一课时
一、谈话导入
（一）同学们捏过泥人吗？你知道泥人有什么优点和缺点？
（二）板书课题。
（三）在这位泥姑娘身上发生了怎样的故事？打开课本，读课文。
二、初读课文，整体感知
（一）指名读。
（二）自读课文，自学生字词。课件出示自学提示1。
1. 自读课文，要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。
2. 同桌互读，注意读顺几个长句子。出示课件
（1）读句中的生字。
（2）读长句子，注意停顿。
3. 指名接段读文，学生评价刚才那几个同学读书的情况。
4. 课件出示自学提示2，弄清文章的主要内容。
教师引导学生在朗读课文的过程中，用心思考，把握文章大意。
三、自学课文，理解内容，体会泥姑娘的美好品质
过渡：通过读课文我们感受到了这真是一个美丽的泥姑娘，她不仅外表美，心灵还很美。课件出示学习提示3自学课文。
外表美：翩翩起舞、眉毛在动、眼珠儿在转、辫子在摆动。
引导学生通过想象，体会泥姑娘的外表美。出示课件
心灵美：爬、冲、挣扎、抱、坐、躺。（从动作神态体会营救时的艰难）
哗哗哗、呼呼呼、隆隆、狂风、猛烈。（环境渲染救助时的艰难）
四、巧设悬念，激发想象
顽强的小姑娘忘记了自己是泥做的，不顾自己的安危，把生命置之度外，她的行为感动了我们，同时也感动了被救的小蜜蜂。小蜜蜂醒来时，四处寻找它的救命恩人。之后又会发生怎样的故事呢？
五、拓展延伸出示课件
（一）阅读嵇鸿的其他童话作品《雪孩子》《“没兴趣”游“无算术国”》。
（二）泥姑娘的故事非常感人，也让人为她的命运担心，接下来会发生怎样的故事呢？请你来续编。
六、升华文中的情感和思想
（一）说一说你知道的古今中外的小英雄的故事。
（二）说说他们都有什么共同的地方。
（三）再读课文。
整体回顾课文，为进一步学习做准
备，同时教师要关注学生对生字词的掌握情况，发现问题，及时指导。
七、写字
（一）出示生字认读。
（二）在具体环境中认读：出示带有生字的句子。
（三）出示要写的生字。
以各种形式和生字“打招呼”。
（四）让学生挑出最难写的字进行指导。
（五）让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。
（六）学生练写其他生字。
教师要教给学生识字方法，提高学生识字效率，同时更应该关注学生写字的过程，对学生的握笔姿势、写字习惯予以足够的重视，帮助学生养成良好的学习习惯。
八、课后作业
（一）课下搜集小英雄的故事。
（二）在小本本上写上读完这些故事后的感受。
9 难忘的八个字
第一课时
一、谈话导入
（一）导语：人的一生中总会有令我们难忘的东西。一次难忘的旅行，一个难忘的人，一本难忘的书。今天，我们学习“第9课难忘的八个字”。（板书课题）
（二）通过读课题，你想知道什么？
教师引导学生从课题入手质疑，带着疑问走进文本。
二、课内预习课文
课件出示预习提示预习步骤：
（一）大声读课文两遍，读准字音。
（二）画出文中生字新词，运用查字典或联系上下文的方法理解词义。
（三）试着想一想，课文讲了一个什么故事。
（四）提出问题。
在学生预习过程中，教师要多关注，及时发现问题，对于有困难的学生要给予帮助。指导学生学会预习。
三、检查预习情况
1.《走进大自然》
1.《走进大自然》 1课时 教学目标： 知识与技能目标：认识并辨别几种基本的常见的颜色。 过程与方法目标：学习使用颜料、毛笔、油画棒等绘画工具，尝试用涂涂、画画、喷喷、印印等方法加深对色彩的认识，体验多元的美术表现形式。 情感、态度与价值观目标：感受大自然的多姿多彩，培养对生活对自然的美好情感。 教学重难点： 教学重点：感受大自然的丰富色彩，认识颜色，学习基本的涂色和调色方法。 教学难点：学会欣赏色彩，观察并发现利用色彩的叠加、溶合等方法使颜色产生丰富而奇妙的变化。 教师准备： 课件、水粉颜料、调色盘、毛笔、水罐、油画棒等绘画工具，小喷壶、纸团、画纸、抹布等。 学生准备： 水粉颜料、调色盘、毛笔、水罐、油画棒等绘画工具，小喷壶、纸团、画纸、抹布等。 教学过程： 一、认识颜色，体验涂抹，学习使用颜料的基本方法 1. 取绿色颜料涂在纸上，然后用喷壶喷湿，让颜料淌下来。观察并发现像是下雨了。 “暖和的春风吹拂在脸上舒服极了，睡了一冬的小草们揉揉眼冒出了它们嫩绿的小脑袋，大地一片绿色。（示范打开颜料盖，挤色加水调和）老师找到了绿色，让大地变得到处都是绿油油的。（在画纸中间涂抹绿色——喷水）呀，是雨姑娘来了，一滴滴的小雨珠淌下来啦。 A. 观察：老师的这幅画像不像春雨绵绵的田野呢？ B. 谈话：小朋友，用小喷壶来画画是不是很有趣？想不想也来试试？找出一种喜欢的颜色一起来尝试一下吧。 C. 尝试：学生刷颜色，用小喷壶喷一喷雨姑娘就来了。 D. 赏析：你的画纸上下起雨来了吗？雨下的大吗…… E. 小结：雨雾朦胧的大自然像是一个害羞的小姑娘蒙着面纱。想不想揭开这层神秘的面纱，去一睹她的美丽容颜呢？今天，老师想带小朋友们一起走进大自然，用颜料和画笔来感受和表现大自然的美丽缤纷。 2. 揭题“走进大自然”。（出示课题） 过渡：刚才来了一位雨姑娘，把我们的画纸弄得湿漉漉的。现在雨过天晴，彩虹姑娘来了。 3. 复习巩固旧知识。（红橙黄绿青蓝紫） 从蜡笔盒里找出彩虹的颜色，并鼓励同桌的小朋友互相检查互相帮助。学生找出七种颜色后，在画纸上添画彩虹。
科学教学应该走进大自然
［教学论文］ 科学教学应该走进大自然 内容摘要: 新一轮课程改革倡导开发课程资源，服务课堂教学。对于身在山里的孩子来说，大山里的一草一木、一鱼一虫，莫过于是他们最熟悉的了。在课堂教学中，教师尽可通过这些学生已知的知识，带领学生走进大自然，让学生去发现，把课本知识生活化，更好地理解课本内容，去解决课本中的问题。那么，教师在教学中就要善于把握这些资源，有效地利用这些资源，带领学生走进大自然，更好的认识自然，更好的学习科学。关键词：自然知识科学教学利用 鹦鸽镇地处秦岭腹地，是陕西省太白县的东大门。山高水长、地广人稀，有着天然迷人的自然景观，同时也有着丰富的自然知识在其中。这儿山林中生活着各种各样的珍稀植物，有着各种各样的飞禽走兽。河道源远流长，有着各种各样美丽的石头，孩子们对这儿已再熟悉不过了。新一轮的课程改革所倡导的是让生活走进课堂，让课堂回归生活，开发和利用这些资源，把它应用到科学教学当中,让学生利用已有的自然知识解决《科学》课本中的知识,整合课程资源,服务课堂教学，不是教育资源的有效利用吗？ 一、让课堂，走出去 “让课堂回归生活”，是教育的必由之路，那么对于实践性极强的小学科学课如何让它回归生活呢？科学课堂虽然可以进行实验，但实验毕
竟是有条件限制的，学生不易很直观的去认识，不能很全面的了解课本知识。如何由课堂去认识更广的世界呢？最好的办法是带领学生走出课堂，走进大自然。我们这儿的河道源远流长，成群的卵石布满了河道。在进行《卵石的形成》一课教学时，学生可能会提问：为什么卵石的大小不一样呢？卵石真的就上游大下游小吗？课堂上我们只能给学生在脑中形成比较肤浅的认识。为此，我们可以带学生到河边亲自看一看，教师只需要当好导游，边走边讲。这样对于卵石大小及卵石形成的问题就迎刃而解了，而且学生是在大自然这个大课堂中来学习的，学习兴趣也会是十分浓厚的。 二、把自然，引进来 科学课需要学生更加全面地了解大自然，课堂教学又是必不可少的，而课堂的范围又是非常狭小的，要让学生认识大自然,只有将大自然引入课堂。在教学不同种类岩石的时候，只靠书上的图例很难让学生认识各种各样的岩石。那么我们可以鼓励学生在课前亲自去山上、河道中寻找各种各样的岩石。在课堂上教师讲授时，学生会很关注自己找到的岩石的种类，便会集中注意力去鉴别自己石头的种类,然后教师再将每位学生探求的结果综合到一起，课本内容也就讲得差不多了。这样，学生不仅认识了各种岩石，而且轻而易举地完成了教学任务,有乐何而不为呢? 三、交实践，给学生 科学课需要实践，需要动手操作，大量的实践活动会潜移默化的培养学生创新思维能力和动手操作能力。科学课中有很多这样那样的小实
人教版一年级下册美术《走进大自然》第一课时教学教案
课 时 教 案 课 题 走近大自然1 教案序号 授课时间 年 月 日 课 型 造型 表现 （教学目标） 教 学 目 的要 求 1、能够运用自然界随手可得的材料进行造型游戏。 2、同学之间团结、协作，共同完成作品。 3、走近自然，更加热爱自然。 点难点 教学 重 重点：是否能积极参与这次活动的全过程。是否能与学生团结合作。 难点：是否能对自己所选材料的特性有近一步了解，是否进一步领略大自然的美丽。 准备 等 教 具 收集各种废旧瓶子、彩色纸、绳子、竹竿等，带小碗或小 盘子。 板 书 设 计 走近大自然 规则形 不规则形
环节 与时控 师生活动 导入 （1分） 出示沙雕作品、大地艺术作品等图片 揭示目标 （1分） 课件出示教学目标 自学指导（3分）小朋友们今天你是不是也想来试一试呢？我为同学们准备了一个可以让你们挥洒的好地方——沙坑。 自主学习（10分）沙雕是一种以沙和海水为基本材料的雕塑艺术，它通过堆、挖、雕、掏等手段塑成各种造型。 沙雕只能用沙和水为材料，不允许使用任何化学粘合剂。作品完成后经过外表喷洒特定胶水加固，在正常情况下一般可以保持几个月。沙雕属于大地艺术的一种与大自然融为一体。其体积的巨大是传统雕塑难以比拟的，具有强烈的视觉冲击力。
点拨释疑（12分）（1）、请同学讨论你想让这些地方呈现怎样的效果（喜气洋洋的、冰天雪地的、异国风情的、神秘的、亮丽的……？） （2）、你觉得可以利用哪些物品来造型。 （3）、自由分组，回家准备，讨论设计方案。 通过今天的学习，你有什么收获和感受？大家一起来交流。 达标测评（12分） 1、学生交流创作思路，同学和老师可以使其思路更趋合理。 2、学生可以单独或小组合作完成某一作品。 作业与同学团结合作共同完成一件作品 教学反思 今天我在一年级上了《走进大自然》一课，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的具体名称却不了解，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。我首先引导学生寻寻找找，观察校园里都有哪些颜色？说说你喜欢哪些颜色？同学们惊喜地发现，原来我们的校园里竟然有这么多美丽的颜色，学生通过观察，发现了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色彩的兴趣。我又适时提出问题：你能不能把刚刚说到的这些美丽的颜色从你的水彩笔中找出来呢？学生齐声回答：能。我逐个说出色彩的名称，让学生自己动手找找相应的颜色，学生的积极性特别高，部分不认识的颜色很快便记住了。
美术一上《走进大自然》第一课时教案
二、走进大自然 第周星期总课时数 一、学情分析 本课让小朋友了解认识各种基本的颜色，谈一谈自己对各种颜色的喜欢，对各种颜色的感受。并要求小朋友用多种颜色，并且是喜欢的颜色来表现大自然，通过本课教学让小朋友课一步地了解各种颜色，并能调配出其他颜色来进行绘画。 二、教学重点难点 1、让小朋友了解各种颜色 2、用各种基本颜色调配出其他的许多颜色来表现大自然。 三、教学准备 教师：教材、课件、树叶、花朵、小盆栽等。 学生：水彩笔或油画棒、蜡笔等。 四、课时1课时 五、教学内容 苏教版美术第一册第一课《走进大自然》P2-P4 六、教学流程 一、组织教学 二、导入新课 1、由教师谈话引入课题：小朋友你们见到过彩虹吗？你们知道彩虹是什么颜色的吗？小朋友，你们还知道大自然的颜色吗？ 2、揭示主题：《走进大自然》 三、讲授新课： 1、了解各种基本颜色刚才小朋友说了许多关于彩虹的颜色，那彩虹[究竟有哪七种颜色呢？有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，这七种颜色就是所有颜色的基本色。 2、了解色彩（基本颜色）带来的不同感受。小朋友，当你们看到这个红色会产生什么感觉？那黄、橙、绿、青、蓝、紫，颜色有什么感受呢？红：温暖；黄：热烈；橙：活泼；绿：健康；蓝：安静；紫：浪漫、华丽。 3、让学生尝试用基本色调配其它颜色。除了基本的七种颜色，还有许多我们见到的色彩是哪里来的呢？就是用这七种基本色调配出来的。比如：绿色＝黄+蓝；橙＝红+黄；紫＝红+蓝。
四、学生作业，老师巡回指导 1、用基本颜色，画出大自然的颜色。 2、用基本颜色调配各种其他色彩，并绘画出晴天或阴天的大自然。 七、小结与评价 1、学生作业讲评：展示学生的作品，并讲评。 2、教师小结学生行为进行点评 八、教学反思 九、板书设计 走进大自然 彩虹的颜色：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫 绿色＝黄+蓝；橙＝红+黄；紫＝红+蓝。
1《走进大自然》(2课时)
第1课走进大自然 教学时间:第一课时9.2-9.6 第二课时9.9-9.13 教学内容: 苏少版小学美术第一册第1课，属于“欣赏·评述”学习领域。学习内容为体验和表现大自然中的多彩颜色。 教学目标： 基础性目标： 1. 通过欣赏使学生能够观察大自然的色彩变化，认识和辨别几种基本常见的颜色。 2.尝试运用颜料和毛笔（棉签）练习调色和涂色，学习基本的涂色方法；细致观察颜色，并学习色彩的叠加方法，发现新颜色的产生；学习用涂涂、抹抹、印印的形式来表现所观察到的大自然的缤纷色彩。 3.培养学生细致观察的学习习惯，发现大自然的美，感受大自然的丰富多彩，培养对生活与自然的美好情感。 提高性目标： 分层次引导学生学习观察的方法，从整体到局部，培养他们细致观察的好习惯；感受自然之美的过程中，引导学生不仅要学会观察，还应该会发表感言，大胆自由地表述观察结果，使“看和说”协调发展，从而提高审美能力。 教学重点: 感受大自然的丰富多彩，认识颜色，学习基本的涂色和调色的方法。 教学难点: 对颜料习性的掌握；观察并发现利用色彩的叠加、融合等方法色彩会产生丰富而奇妙的变化。 教学准备: 教师：七彩自然的图片若干，颜料、彩笔、彩纸、几种水果切面、树叶、小水壶、牙刷等。 学生：彩笔、颜料、调色盘、毛笔（棉签）、水罐、作业纸等。 教学过程： 第一课时： （一）导入 1.师：小朋友们，爸爸妈妈经常带你们到大自然或公园玩吗？那里的风景美不美呢？给你印象最深感觉最美的是哪些景物？（绿油油的草地、美丽的花朵、歌唱的小鸟、霞光的天空…）。
2.师：人人都喜欢美丽的大自然，让一起走进大自然去感受她的美吧！（课件播放大自然的美丽风光）结合图片教师口述：听，谁在唱歌，那么优美动听，原来啊是音乐家小鸟在歌唱，她为大自然谱写着一首首动听的歌儿；风儿拂过我们的脸颊，好香啊，看，蝴蝶仙子和花朵们在翩翩起舞，为大自然表演了一场美丽的舞蹈；小树被调皮的风儿吹得沙沙响，小草和花儿编起了花地毯；不远处，小河哗哗地响个不停…… 3.揭示学习目标：大自然太迷人啦，今天啊，老师想带小朋友们用颜料和画笔来感受和表现大自然的美丽缤纷。【板书课题：走进大自然】 （二）学习色彩平涂的方法和要领。 1.播放PPT，欣赏四季不同的色彩。 2.小游戏：找出与四季相对应的颜色。（春、夏、秋、冬与红、黄、绿、蓝） 3. 找出自己喜欢的四季颜色，并巩固涂色练习。 4. PPT四季近景： 春——花朵——说颜色——找出颜色 夏——干裂地面、荷花——说颜色——找出颜色 秋——秋叶、小麦——说颜色——找出颜色 冬——雪景、枯叶——说颜色——找出颜色 试一试：用颜料在纸上涂色会产生什么样的效果呢？教师示范挤颜料、加适当的水，调成糊状，在纸上示范涂色的方法和要领。 （三）学习色彩叠加变化的小技巧 1.播放PPT学习色彩叠加的方法 “小朋友，我的本领可大了！先涂一种颜色，然后在上面再加一种颜色，就会变成新的颜色。不信你来试一试。”请1—2个学生示范两种颜色的叠加，观察色彩的变化。 2.欣赏水彩画《灿烂的色彩》 找一找这里面有哪些色彩呢？这些“特别”的颜色是怎样产生的呢？ 3.试一试：用彩笔或颜料先涂一种颜色，在上面再涂另一种颜色，看看会产生什么变化？ 找一找：你的颜色“变色”了吗？是哪几种颜色混合产生的效果呢？看看你的小伙伴们又有什么新发现。 （四）探究色彩的衔接技法（渐变） 欣赏儿童画作品 1)草地 2）蜗牛 3）大树 4）白云 5)花朵 游戏：火眼金睛 找一找，画面是哪些色彩叠加的？这些渐变的效果是怎么产生的？哪种色渐变到哪种
苏教版一年级美术1.走进大自然
课题第1课走进大自然主备人苏小娟学习领域造型表现课时 2 教材分析 景色旖旎的自然风光、变幻莫测的自然现象，这些都能让孩童欣喜和好奇。尤其是大自然中五彩缤纷的颜色，可以带给孩童丰富的视觉感受。本课是小学阶段的第一节美术课，是学生进入小学后学习美术的重要一课。利用大自然的多姿多彩，引导学生感受色彩、认识色彩、体验色彩、游戏色彩、创意色彩，激发学生学习色彩、学习美术的浓厚兴趣，为小学阶段以至更高学段的学习奠定积极、向上的学习基础。 教学目标知识与技能目标：认识并辨别几种基本的常见的颜色。 过程与方法目标：学习使用颜料、毛笔、油画棒等绘画工具，尝试用涂涂、画画、喷喷、印印等方法加深对色彩的认识，体验多元的美术表现形式。 情感、态度与价值观目标：感受大自然的多姿多彩，培养对生活对自然的美好情感。 教学重点教学重点：感受大自然的丰富色彩，认识颜色，学习基本的涂色和调色方法。 教学难点教学难点：学会欣赏色彩，观察并发现利用色彩的叠加、溶合等方法使颜色产生丰富而奇妙的变化。 教学准备教师准备： 课件、水粉颜料、调色盘、毛笔、水罐、油画棒等绘画工具，小喷壶、纸团、 画纸、抹布等。 学生准备： 水粉颜料、调色盘、毛笔、水罐、油画棒等绘画工具，小喷壶、纸团、画纸、抹布等。 教学过程 一、认识颜色，体验涂抹，学习使用颜料的基本方法 1. 取绿色颜料涂在纸上，然后用喷壶喷湿，让颜料淌下来。观察并发现像是下雨了。 “暖和的春风吹拂在脸上舒服极了，睡了一冬的小草们揉揉眼冒出了它们嫩绿的小脑袋，大地一片绿色。（示范打开颜料盖，挤色加水调和）老师找到了绿色，让大地变得到处都是绿油油的。（在画纸中间涂抹绿色——喷水）呀，是雨姑娘来了，一滴滴的小雨珠淌下来啦。 A. 观察：老师的这幅画像不像春雨绵绵的田野呢？ B. 谈话：小朋友，用小喷壶来画画是不是很有趣？想不想也来试试？找出一种喜欢的颜色一起来尝试一下吧。
小学一年级美术《走近大自然》教案
小学一年级美术《走近大自然》教案 教材简析： 本课与上学期所学的“大家一起做”有些相似，但本课主要是利用自然界中的材料进行造型。 教学目的: ⑴ 能够利用自然界中垂手可得的材料进行造型游戏。 ⑵ 同学之间团结、协作，共同完成作品。 ⑶ 走进自然，更加热爱大自然。 教学重难点： ⑴ 是否能积极参与这次活动的全过程。是否能与学生团结合作。 ⑵ 是否能对自己所选材料的特性有近一步了解，是否进一步领略大自然的美丽。教学准备： 老师：准备多幅观赏图片、有关录像资料、电教设备。 学生：搜集各种废旧瓶子、彩色纸、绳子、竹竿等，带小碗或小盘子。。 教与学活动的过程： 第一课时 活动一： 通过录像、实物投影设备观看岩画、沙雕等装饰大自然的造型活动的录像。观赏大地艺术作品的图片。 请学生谈一下观看的感受，说一说这种艺术形式与自己以前接触过的艺术形式有何不同。 活动二： 出示老师制作的小冰花，请学生看一看、摸一摸，引起学生兴趣。根据自己的经验说一说它是怎样做成的。 活动三： 看看自己带的材料哪一些直接就可以用来制作小冰花，哪一些还需要进行改造再做。 2-3人一组，制作小冰花的胚子。 活动四： 将冰花胚放到小碗或小盘里，拿到操场上使其上冻。 在等待冰花上冻的时间里，学生观察自己学校的校院里哪一个地方、适合进行什么样的大地艺术创造活动。并根据各组讨论结果分配各组下节要准备的工具材料。活动五： 将冻好的小冰花小心的取出，大家一起玩一玩，并把它吊到学校里的松树上，再运用带来的其它材料，把松树打扮成圣诞树。 活动六： 拾掇整理，整队回班。 第二课时 活动一： 带队来到校园里。将材料工具放好。
回顾曾经学过的课文“雪地里的小画家”中小动物是怎样在雪地里作画的。利用带来的工具在沙地上仿造一下各种小动物的脚印。领会造型的高兴。 活动二： 各组派代表交流自己组上节课讨论得要进行的艺术活动的创作思路，老师和其他同学可以提出建议，使其思路更趋合理。可以根据造型内容交换各组需要的工具、材料。 活动三： 小组合作完成作品。老师要指导组长分配任务，鼓舞每个人都要发扬合作精神，还要注意安全。 活动四： “大地艺术展”，相互参观。 活动五： 拾掇与整理。 教学评价： ⑴是否能积极参与这次活动的全过程。是否能与学生团结合作。 ⑵是否能对自己所选材料的特性有近一步了解，是否进一步领略大自然的美丽。
第二单元：走进大自然1、春天来了
第二单元：走进大自然 1、春天来了 课时数：第一课时 备课时间： 授课时间：3.28-4.1 教学目标： 1、使用不同方法，继续积极参加"寻找春天、展示春天、留住春天"的活动，体会亲近大自然的乐趣。 2、通过观察、比较，认识春天盛开的花，借助花进一步了解春天的主要特征。 3、培养学生热爱大自然、珍爱生命的情感，对自然现象的观察力、感受力和欣赏力。懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。 教学重点和难点： 1、通过观察、比较，认识春天盛开的花，借助花进一步了解春天的主要特征。 2、使用不同方法，继续积极参加"寻找春天、展示春天、留住春天"的活动。 3、懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。 课前准备： 1、寻找自己所生活的地区在春天盛开的花朵，留住春天的方法及作品。 2、教学器材：录音机、歌曲《春天在哪里》、实物投影、教师制作的干花标本、《公园一角》的画、贴图（做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌）、描写春天的诗。 教学课件： 春天盛开的花朵、《公园一角》的画、贴图（做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌）。 教学过程设计： 一、复习导入，引出本课学习内容： 1、问：一年之中有几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？（板书：春天来了） 2、问：现在已经是春天了，一提起春天你首先会想到什么？（板书：画一朵花） 二、认识春天盛开的花，借助花进一步了解春天的主要特征： 1、问：春天来了，在你生活的地方，有哪些花会盛开？把他们简单介绍给大家。 2、过渡：老师也仔细观察了身边的环境，发现了许多在春天盛开的美丽花朵，我请大家去欣赏一下。（播放课件：桃花、迎春花、梨花等花朵盛开的录像） 3、问：刚才我们了解了这么多在春天盛开的花朵，你的心中有什么体会？（板书：美） 4、过渡：今天有几位美丽的花仙子来到了我们身边，你们想不想和它们做朋友？那咱们掌声欢迎它们出场！ 5、出示教师制作的玉兰花、桃花、迎春花、梨花、海棠花的干花标本。小组讨论：说说它们各自的名字，仔细观察各种花的颜色、形状、大小有什么不同？ 6、全班交流。 7、请同学们对这些花朵说说心里话。 1、春天来了 课时数：第二课时
小学一年级下册美术《走近大自然》教案
一年级下册美术《走近大自然》教案 小学美术教案 教学目标： 1、能够运用自然界随手可得的材料进行造型游戏。 2、同学之间团结、协作，共同完成作品。 3、走近自然，更加热爱自然。 教学重点： 1、是否能积极参与这次活动的全过程。 2、是否能与同学友好合作。 3、是否对自己的材料特性有了进一步的了解。 4、是否能进一步领略大自然的美丽。 课前准备：1、收集一些沙雕、大地艺术和岩画的作品图片。 2、学生准备相应的工具材料，如：各种废旧物品（瓶子、罐子、彩色纸、绳子、彩色塑料纸、竹竿、芦苇、芦花、高粱穗……）、工具（铲子、水桶、画笔、颜料……） 教时数：2教时 授课人： 教学过程： 第一课时 ●一、导入 出示沙雕作品、大地艺术作品等图片 沙雕作品 ●二、讲授新课 沙雕是一种以沙和海水为基本材料的雕塑艺术，它通过堆、挖、雕、掏等手段塑成各种造型。沙雕只能用沙和水为材料，不允许使用任何化学粘合剂。作品完成后经过外表喷洒特定胶水加固，在正常情况下一般可以保持几个月。沙雕属于大地艺术的一种与大自然融为一体。其体积的巨大是传统雕塑难以比拟的，具有强烈的视觉冲击力。
沙雕是一门边缘艺术，融合雕塑、绘画、建筑、体育、户外娱乐等各大元素。一般的爱好者不需要特别的专业训练，所有的人只要愿意都可以做。 大地艺术 沙雕作品 冰雕是一种用天然的冰加工而成的艺术品。它是俄国人首创的。____年，欧洲出现了历史上罕见的寒冷天气，除了南部地区外，均被坚冰封锁，所有的河流湖泊都结上了厚厚的一层冰。在这寒冷的冬天里，专横跋扈的俄国女皇安娜伊万诺夫开了一个很残酷的玩笑：下令工匠用冰块在彼得堡的内瓦河上建一座宫殿，用作失宠的王子米歇尔格里申的新婚住所。工匠们无奈，在河上建成了一座长17米，辟有3间冰室的冰宫，冰宫内还摆放着各种造型美观的冰制家具、床上用品以及炊具，宫内的小花园里还“长着”用冰塑的各种花草树木。冰宫修好后，女皇命王子在冰宫中举行了婚礼，并且在那里度过了洞房花烛之夜。安娜伊万诺夫的恶作剧导致了冰雕艺术的诞生。从此，艺术园地中又增添了冰雕这一 奇葩。 ●三、讨论 小朋友们今天你是不是也想来试一试呢？我为同学们准备了一个可以让你们挥洒的好地方——沙坑。 （1）、请同学讨论你想让这些地方呈现怎样的效果（喜气洋洋的、冰天雪地的、异国风情的、神秘的、亮丽的……？） （2）、你觉得可以利用哪些物品来造型。 （3）、自由分组，回家准备，讨论设计方案。 通过今天的学习，你有什么收获和感受？大家一起来交流。 ●四、讲评 ●五、小结 教学随感： 对大地艺术、沙雕、冰雕有了深入的了解，学生感叹于大自然的神奇和伟大。激发了学生探究学习的兴趣。 第二课时 ●一、导入
一年级上册美术教案及教学反思-第1课 走进大自然｜苏少版
走进大自然 一、教材分析 绚烂多彩的自然风光，变幻莫测的自然现象可以带给孩童丰富的视觉感受，本课是优美的，感性的，斑斓的，利用大自然的多姿多彩，引导学生感受自然，认识色彩，激发学生学习美术的浓厚兴趣。 二、学情分析 一年级学生年龄特点比较特殊，教师需要提供多一些的资源引导学生感受大自然的丰富多彩。 三、教学目标 1、认识并辨别几种基本常见的颜色 2、学习使用油画棒，水粉笔等绘画工具，尝试用涂画等方法加深对色彩的认识。 3、培养对生活与自然的美好情感，感受大自然的魅力。 四、教学重点与难点 学生对颜色的正确认识，掌握基本的涂色方法，欣赏色彩。 观察并发现利用色彩的叠加产生奇妙的变化。 五、教学准备 PPT、图片、油画棒、画纸等。 六、教学过程 1、导入：以谈话的方式讲述自己暑假旅游的事迹，请同学谈谈暑假的旅游体验，去了哪些地方，参观了哪些自然风光？引出课题—《走进大自然》
2、新授： （1）观看大自然的风光图片或纪录片（如四季美景），通过多种途径感受大自然。认识红、黄、蓝、三原色，橙、绿、紫、三间色。 （2）谈谈你自己眼中的大自然，绚丽的落日，雨后的彩虹，雷鸣时的闪电，风花雪月，霞光的天际等。 （3）“猜猜看”色彩游戏，观察大自然的色彩，比比谁找的颜色多。（出示图片） 3、讨论及反思 （1）大自然的颜色在阴天和晴天时有什么不一样吗？ （2）白天看到的颜色晚上躲哪儿去了？ （3）阳光下的喷水池旁会出现彩虹吗？ 总结：大自然的光和色是会玩魔术的。 4、作业布置 A.为自己游玩过的自然名胜进行绘画创作。 B．抓住一瞬间的自然现象进行创作。 C．自己构思创作一幅理想的自然风景画。 要求：符合主题，构图饱满，颜色丰富，色彩涂抹饱满。 5、作业点评 学生自评：小作者介绍评价自己的作品 他人评价：请其他同学来评论该幅作品，好在什么地方，有哪些地方需要改进。
走进大自然
走进大自然 一、教材分析 《走进大自然》是三年级语文上册第一单元的第一篇阅读课文。这首诗歌生动地描绘了天真活泼地孩子们走进大自然地怀抱,愉快的进行着各种活动地情景,表达了作者向往大自然地美好愿望,融入大自然地心境喝热爱大自然的感情。 二、学情分析 4、本课很能煽动孩子感情，引起孩子思想的共识，学生愿意去仔细地读，并且能做到正确、流利、有感情地朗读。 三、教学目标 向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的感情。 四、重点、难点 重点： 1.有感情的朗读课文,背诵课文. 2. 正确认读本课七个生字,会写田字格里的十一个生字,理解“扣醒,斑斓,深沉,辽源,融进等词语的意思. 难点：利用多种多样的手段调动学生的生活经验与情感体验来理解课文内容,激发学生走进大自然的愿望,启发学生在接触大自然时的独特的感受. 方式、手段 通过反复朗读，在自读自悟的基础上，利用小组合作探究的方法，结合教师的点拨抓住重点语段进行分析、体会。 教学过程 第一课时 一、激情导入（5分钟） 1、教师先板书“大自然”,指名学生读。引导学生交流自己对大自然的了解。 2、教师利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调1、学生有一定的独立认字能力，基本掌握了一些识字方法。 2、学生具有一定的小组交流合作的经验和初步探究的意识。 3、对于三年级的孩子来讲，走出城市圈子的机会不是很多，对大自然的了解还不够。 知识与技能： 1、正确认读本课7个生字，正确书写11个生字。 2、有感情地课文，背诵课文，了解课文的主要内容。 过程与方法： 1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 2、展开讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 情感、态度与价值观： 五、 六、
粤教粤科版小学科学一年级上册科学教案《1 走进大自然》
1 走进大自然 一、教学目标 1.引导学生进行观察，感受大自然，鼓励学生亲近自然，关注自然，并体验情 感。 2.组织学生经历从“看”到“观察”的过程，并对自然事物作简单的了解。 3.通过观察、描述获取有关大自然事物的信息。 二、教学重点及难点 重点：培养学生认真观察、主动参与科学探究的积极态度。 难点：通过观察自然事物培养学生的好奇心。 三、教学用具 教学PPT课件。 四、相关资源 图片【科学博览】猪笼草和【科学博览】鳄鱼的“牙医”。 五、教学过程 【情景导入】 【提问】同学们，你们一定去春游过吧，春游的时候我们走进大自然，那谁能告诉老师春游的时候你发现了什么？ 【总结】同学们观察的很仔细，发现了自然界里有茂密的树林、茵茵的绿草、灿烂的野花，还有涓涓的溪流、肥沃的土地等。 【提问】那么，花儿都有香味吗？河水是从哪里来的？ 【过渡】现在我们一起走进自然一探究竟吧。 【新知讲解】 （1）活动：大自然中有什么 【展示】山脉、河流和海洋图片。 【提问】从图片中你有什么发现？ 【引导】你是怎样知道的？（目的是让学生了解可通过多种途经学习知识，发表的意见都要有依据。） 【总结】自然世界里有山脉、河流和海洋。 【提问】除了山脉、河流和海洋以外，大自然中还有什么？ 【展示】植物和动物的两大类图片。
【组织讨论】分组观察植物和动物的两大类图片，并描述所观察到的信息。 （请小组代表对图片的信息进行语言描述，学生对描述进行评价。如果学生描述不清楚，教师也可以补充介绍。） 【总结】同学们，植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界。 【展示】流星图片。 【提问】同学们，你们知道这种自然现象吗？它是怎么样形成的呢？有谁能给大家介绍一下吗？ 【讲述】流星是指运行在星际空间的流星体在接近地球时由于受到地球引力的作用而被地球吸引，从而进入地球大气层，并与大气摩擦燃烧所产生的光迹。流星体原来是围绕太阳运动的，在经过地球附近时，受地球引力的作用，改变轨道，从而进入地球大气圈。 【展示】展示枯叶蝶、猪笼草、天然拱石、火山喷发的图片。 【提示】这些都是什么？向大家介绍一下你知道的情况。 【组织活动】分组观察图片，结合自己的生活经验，用自己的语言去描述这些自然现象的神奇之处，并与同学进行交流。 【交流】请小组代表对图片的信息进行语言描述，学生对描述进行评价。通过相互学习，相互补充，从而初步感受大自然的神奇。如果学生不能描述这些自然现象，教师也可以补充介绍。 【总结】在生活中，要多观察自己身边的自然景物，用自己的语言去描述这些自然现象的神奇之处，并与同学进行交流。 （2）拓展活动 【展示】展示猪笼草和含羞草 插入【科学博览】猪笼草插入【科学博览】鳄鱼的“牙医” 【讲述】讲述猪笼草和鳄鱼的“牙医”两种有趣的自然现象。
优品课件之2018年新课标人教版三年级语文上册第1课走进大自然教案及作业题
2018年新课标人教版三年级语文上册第1课走进大自然教案及作业 题 第1课走进大自然总 目 标 要 求教学目标 1.知识目标：正确认读本课“锤、叩、访、昆、斑、斓、验、灿、烂”9个生字，正确书写“密、深、醒、访、洁、昆、验、沉、灿、烂”10个生字。 2.能力目标：有感情地课文，背诵课文，了解课文的主要内容。 3.情感目标：向往大自然的愿望、融入大自 然的心境和热爱大自然的感情。教学重点 1.引导学生展开联想和想象，准确表达自己的独特感受。 2.能根据选择的内容，进行习作练习，提高书面表达的能力。教学难点理解课文内容，激发走进大自然的愿望和对大自然的热爱。教学课时两课时第一课时教学目标：1. 正确认读本课“锤、叩、访、昆、斑、斓、验、灿、烂”9个生字，正确书写“密、深、醒、访、洁、昆、验、沉、灿、烂”10个 生字。 2. 有感情地课文，背诵课文，了解课文的主要内容。教具准备：课件教学过程：一、创设情境、激情引入1．先板书“大自然”指名学生读。引导学生交流自己对大自然的了解。 2．利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草 树木，调皮可爱的鸟兽虫鱼……给学生以整体感知大自然的美妙神奇。3．师：看过之后，你最想说些什么？做些什么？（学生畅所欲言。）生答：大自然太美了，我想到大自然的怀抱里去。生答：大 自然太神奇了，我想去看看。…… 4.美丽神奇的大自然多么令人神往，今天就让我们一起走进大自然吧！5．完成课题，齐读课题。二、初读感知学生自由读课文，初步感知课文内容，掌握生字、新词。1．学习生字“锤、叩、访、昆、斑、斓、验、灿、烂”。2．教师教读生字，注意引导学生边读边记住字形。3．出示文中的生词“洁白、斑斓、灿烂、沉沉、辽远、访问、叩醒、感受、融进、体验”，先指名认读，后开火车读。三、指导学生朗
一年级美术上册1、走进大自然 教学设计
1、走进大自然 第一课时 教学目标 1、观察大自然的色彩，学习色彩的基础知识。 2、简单了解色彩的一些调配知识。 3、培养学生对色彩美的感受。 重点：色彩的基础知识。 难点：如何调配大自然的颜色。 教学准备铅画纸、水彩笔、水粉颜料等。 预习要求 1、观察大自然的色彩，欣赏书中作品。 2、准备好油画棒、水粉等各种绘画工具。 教学过程 一、组织教学 检查学生出席状况及学具准备情况。 二、精讲探究 1、暑假很快就结束了，同学们的暑假过得如何？在暑假里有没有遇到什么特别新鲜、特别快乐的事？老师就遇到了很多开心的事儿。比如：带着我女儿去公园划船，到动物园去玩等。 2、哪位同学愿意把你遇到的开心事与大家分享呢？可以说发生在你身上的事？也可以说发生在你周边的事。 3、猜谜： 红橙黄绿蓝靛紫，当空南北架彩桥。 平常时日看不见，雨后偶尔露妖娆。 ——彩虹 4、彩虹，大家都很熟悉。不过，你留心观察过吗？觉得怎么样？它由哪些颜色组成？你知道它是怎样形成的吗？教师出示彩虹挂图 小结：关于彩虹，古往今来有许多美丽的传说，有人说它是王母娘娘系的飘带，有人说它是七仙女舞的彩练，其实呢，它是一种自然现象，是下雨后太阳光射入大气中的小水滴，经折射后原来的白色光分解成红、橙、黄、绿、靛、紫七色，形成的弧形彩带。
5、大自然就是由这些基本颜色构成的。同学们想一想在大自然中你见到的哪些东西是这些色彩的？你喜欢这些色彩吗？为什么？大自然中还有哪些你没见过的色彩呢？他们是怎么来的？你想知道吗？ 6、其实啊，几种基本的颜色，可以调配出许许多多的颜色来呢！请看，教师示范： （1）用油画棒、水彩笔或彩色铅笔示范：先涂一种颜色，在上面再涂另一种颜色，就会产生第三种颜色。 （2）用水粉颜料示范：在第一中颜色没干时就紧接着涂另一种颜色，他们就回融化在一起。 7、大自然的色彩，丰富、美丽。你能用手头的色彩画工具，调配出大自然的色彩吗？请学生上黑板练习，评讲练习。 三、练习展评。 1、用手头的色彩画工具调配大自然的色彩并且画到作业纸上。 要求：画面整洁。比一比，赛一赛，看谁调得最多。 2、教师巡视指导。 3、展评作业。评选“色彩之星”。 四、反思拓展 今天我们了解并调配了色彩，希望大家课后多动手，调出更多的色彩！布置下一节课学具：水彩笔、铅笔、作业本、书等作画工具。 板书设计： 1、走进大自然 挂图 演示 学生作业 1、走进大自然 第二课时 教学目标 1、认识大自然中的色彩，并能叫出它的名字。 2、熟悉作画工具，学习使用方法，训练调色能力。
粤教粤科版小学科学一年级上册科学1.1 走进大自然 教学设计
1 走进大自然教学设计 教材分析： 《走进大自然》是粤教版小学科学一年级第一单元《认识大自然》的第一课，也是一年级的小朋友第一次接触科学这门课程的起始课，对于学生学习小学《科学》这门课程具有重大意义。 本课教材，内容丰富，插图色彩艳丽、生动有趣、设计意图突出，能够对一年级的学生有较强的吸引力，大自然整个是生命的摇篮，也是人类一切活动的场所，我们生活中离不开大自然。通过本课的学习，让学生通过积极参与、讨论和观察，认识大自然中丰富的多样的自然景物，发现我们生活的各种动植物，从而体会到大自然与每种生物都息息相关，感受大自然的美丽和美好，增强保护大自然的意识，同时让一年级的小朋友爱上科学这门课程。 学生分析： 一年级的学生刚刚走进小学的课堂，对任何事都十分好奇，学生爱问好动，可塑性及求知欲强，对科学课程有着浓厚的兴趣，对直观事物感知较强，还是形象思维、直觉思维为主的阶段，他们有较强的表现欲。因此，我们正可以充分利用一年级学生的特点，在课堂上，充分发挥学生的主体地位作用，在具体的情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程联系生活实际解决身边问题，体验学习科学的乐趣，激发学生的学习兴趣。 教学目标： 1、让学生初步认识科学课程，感受科学课程的魅力和有趣。 1、知道植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界。 2、知道大自然生活着种类繁多的动物和植物。 3、培养学生对自然事物的外在特征表现出探究兴趣，体会大自然的神奇和有趣。 设计理念： 本教学设计根据最新版的《科学课标》及本课的教学目标，结合教学内容和学生的实际情况，为了更好地突出重点，突破难点，从而达到对小学科学课程的基本认识。充分利用和搜集了各种教学资源，主要利用多媒体课件的方式展示出大自然的神奇和美丽；并积极采用以下的教学方法进行教学：
1.1走进大自然
走进大自然 教学目标： （1）知道植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界。（2）知道大自然生活着种类繁多的动物和植物 （3）用语言初步描述观察自然事物所得的信息，并与同学进行讨论和交流。 教学过程： 一、导入新课： 出示图片：小朋友们在野外玩耍，他们被花和草包围着，还有河流，他们玩的好开心呀！看看他们看到了什么？他们提出了什么问题？交流：花有香味吗？河水是从哪里来的呢？小草有生命吗？ 引入：今天我们就一起跟着老师走进美丽的大自然，感受一下大自然的美妙。 板书：走进大自然 二、新课探究： 活动一、大自然中有什么 提问：同学们，你们知道什么是大自然吗？ 学生自由回答 播放大自然视频 提问：同学们，我们视频中展示好多大自然的景物啊，现在哪位同学可以说说大自然中有什么？ 生：花、河流、山、草。。。。
交流：大自然真美丽啊！我们应该怎么对待大自然呢？ 小结：大自然中有许许多多美妙的东西，有动物、植物、有山、有水、海洋等等，它们是本身存在于地球上面，给我们的世界增添了色彩和生命，这一切都是大自然，它们共同构成了我们生活中美妙的环境，因此我们要爱护我们的大自然。 活动手册：选择一种自然景物，向同学进行介绍 活动二：大自然中的有趣现象 交流：大自然中有这么多事物，而且它们还经常以不同的样子呈现，有些还非常的有趣呢！来，一起看看大自然中都有什么有趣的现象？展示：图片、视频大自然中有趣的现象 介绍大自然中的奇妙现象（流星、天然石拱、枯叶蝶、猪笼草等） 交流：你有没有见过一些有趣的自然现象呢？ 学生讨论，汇报 课堂总结：同学们，大自然里的东西丰富吗？你认识到了怎样的大自然呢？ 作业：搜集大自然中的有趣现象
一年级环保教案《走进大自然》
一年级环保教案《走进大自然》 2、用自己喜欢的方式去感受、发现大自然的美，。 3、懂得热爱大自然，和大自然和谐相处。 出现大自然三字，认读大自然三字。 大自然是指什么？ 大自然里有些什么景物？ 播放大自然画面，欣赏大自然的大容量，在美景。 人生活在什么地方？ （体会人生活在大自然中，大自然给人们提供了生活的环境和必需的物质财富。） 2、进入课文 亲亲大自然
（1）照片欣赏 在照片中看到了什么？ 按顺序说出照片上地一些美丽景物（蓝天、白云、群山、草地、牛马、鲜花） 你还能想象出哪些景物吗？ 说说照片上拍得是什么时候的季节？ 你认为大自然什么时候最美丽？ 找一找大自然在一年四季中的美景。 （大自然的每一个地方都很美丽，大自然的一年四季都很美丽） （2）看图走进大自然： 小朋友在大自然里做什么？ 抱抱大树，看看小鸟，和小鸟说说话，捧捧小河的水???????
（3）你能用什么方法亲亲大自然？ （为它捡去一些垃圾，保护小鸟，爱护小树，躺在大地上闻一闻大地的气息，听听大地的呼唤，看看小河的水，河中的鱼，） （4）你会用什么方法去热爱大自然？ 3、进入大自然 在河流边的草地上，田野里，感受大自然的美景，找一找人为破坏的环境。 4、讨论；小结 你感受到大自然美在哪里？ 我们为大自然做点什么？ 我们应该怎样保护大自然？ 关心环保就是关心你自己
2、知道在我们看不到的土里生活着哪些好朋友。 3、能用实验观察土的颜色 2、教学难点是了解土里生活的好朋友。 2、用纸巾包土，使劲捏一捏，摊开纸，看到了什么？ 3、了解陶器产生的故事。 1、同学们已在家观察了土壤，在土壤中都看到了些什么？汇报一下。 颗粒状湿的褐色的有小虫子有落叶有树根有石块 有…… 2、你的窗纱上都留下了什么？ 植物类：落叶树枝树根花瓣…… 动物类：蚯蚓屎壳郎蚂蚁……
人教版美术小学一年级第二课《走进大自然》教学设计
第二课走近大自然 教学目标： 1、能够运用自然界随手可得的材料进行造型游戏。 2、同学之间团结、协作，共同完成作品。 3、走近自然，更加热爱自然。 教学重点： 1、是否能积极参与这次活动的全过程。 2、是否能与同学友好合作。 3、是否对自己的材料特性有了进一步的了解。 4、是否能进一步领略大自然的美丽。 课前准备： 1、收集一些沙雕、大地艺术和岩画的作品图片。 2、学生准备相应的工具材料，如：各种废旧物品（瓶子、罐子、彩色纸、绳子、彩色塑料纸、竹竿、芦苇、芦花、高粱穗……）、工具（铲子、水桶、画笔、颜料……） 教时数：2教时 教学过程： 第一课时 一、导入 出示沙雕作品、大地艺术作品等图片 沙雕作品 二、讲授新课
沙雕是一种以沙和海水为基本材料的雕塑艺术，它通过堆、挖、雕、掏等手段塑成各种造型。沙雕只能用沙和水为材料，不允许使用任何化学粘合剂。作品完成后经过外表喷洒特定胶水加固，在正常情况下一般可以保持几个月。沙雕属于大地艺术的一种与大自然融为一体。其体积的巨大是传统雕塑难以比拟的，具有强烈的视觉冲击力。 沙雕是一门边缘艺术，融合雕塑、绘画、建筑、体育、户外娱乐等各大元素。一般的爱好者不需要特别的专业训练，所有的人只要愿意都可以做。 大地艺术 沙雕作品 冰雕是一种用天然的冰加工而成的艺术品。它是俄国人首创的。1740年，欧洲出现了历史上罕见的寒冷天气，除了南部地区外，均被坚冰封锁，所有的河流湖泊都结上了厚厚的一层冰。在这寒冷的冬天里，专横跋扈的俄国女皇安娜伊万诺夫开了一个很残酷的玩笑：下令工匠用冰块在彼得堡的内瓦河上建一座宫殿，用作失宠的王子米歇尔格里申的新婚住所。工匠们无奈，在河上建成了一座长17米，辟有3间冰室的冰宫，冰宫内还摆放着各种造型美观的冰制家具、床上用品以及炊具，宫内的小花园里还“长着”用冰塑的各种花草树木。冰宫修好后，女皇命王子在冰宫中举行了婚礼，并且在那里度过了洞房花烛之夜。安娜伊万诺夫的恶作剧导致了冰雕艺术的诞生。从此，艺术园地中又增添了冰雕这一奇葩。 三、讨论 小朋友们今天你是不是也想来试一试呢？我为同学们准备了一个可
1走进大自然
《春的消息》课堂实录 一、课前谈话。 1、小朋友，大家好！今天是我们第一次见面，我姓×，来自××学校，你们可以叫我×老师。我知道，咱们班是个很棒的班级，个个都很出色，相信在这堂课上，你们将会发挥得更出色。 2、你们喜欢春天吗？（喜欢）好，那现在我们来听一首有关春天的歌轻松一下，会唱得也跟着唱一唱。（放春天的歌） 师：刚才老师看到你唱得很认真啊！能告诉我吗，你找到了哪些春天的消息呢？（青翠的山林、红花、绿草、小黄鹂、小朋友） 二、读诗，学字词。 1、导语：春天就像是一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的。刚刚我们在歌曲中知道了很多消息，（板书：消息）那接下来，我们一起走进诗歌中，去寻找春的消息吧！（板书：春的）请小朋友打开语文书，翻到第2页，读一读诗歌，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的可以问问同桌，也可以查查字典。 （学生自由读，师巡视。） 2、交流字词。 导语：春天到了，大树长出了嫩绿的枝叶，你们看，树上有很多词语宝宝，你认识它们吗？（出示词语） 指名两位小朋友读，齐读。 师：你们发现这些词语有什么特点吗？（都是动词） 师：你喜欢哪个词呢？ （爱怜：疼爱，喜爱。反义词是伤害。） （漂白：使用化学成分把某样的东西漂染成白色的过程。） （雀跃：像麻雀一样不停跳跃，形容非常高兴。欢呼雀跃。） （照耀：用耀眼的光芒照亮。造句：太阳照耀着世界上的每一个角落，于是世界温暖了，生物又充满了活力。） （搔痒：刺激使觉得痒。） 3、小朋友已经读准了字音，那接下来，就让我们擦亮眼睛，一边读一边去诗歌中去找找春的消息吧！（学生自由读） 三、学习课文。 师：你找到了春的消息吗？（随机学习） （一）学习第一小节。 1、教学“风，摇绿了树的枝条。” 生：我找到了春的消息，那就是变绿的枝叶。 师：（板书：枝条）哦，春风一吹，枝条都绿了。（板书：春风） 师：那你能让大家看到绿绿的枝条吗？（学生读） 师：你觉得他读出绿了吗？（读出了，他这个词读得很好。还有他把摇也读得很好。） 师：是啊，摇绿让春天有了生命。让我们看到了枝条在风中轻轻地摇摆。 师：你能读出摇摆的枝条吗？（生读） 师：好有生命的枝条啊！好绿的枝条啊！（生读） 师：你们瞧，现在我们的教室里满是绿色了，我们一起读吧！（一起读） 师：我们一起来学做一下小诗人吧，出示：风，——————。风，————————。 2、教学“水，漂白了鸭的羽毛。” 师：我们还找到了哪些春的消息呢？