合肥学院规划欣赏
中国园林艺术鉴赏论文
——从园林艺术的角度谈合肥学院规划摘要：中国传统园林的发展历史悠久，以其顺其自然的设计手法，在欧洲广为流传。亭台楼阁等是传统园林的主要建筑特色。但在近代，中国园林受到西方的强烈冲击。我们应融中国文化思想之内涵与西方现代之观念创造中国特色的现代园林，笔者从基本的园林艺术角度对合肥学院的规划做简要的鉴赏。
关键词：园林亭桥廊楼阁建筑特色
二．园林建筑的类型和特点
(一) 亭
亭子不仅是供人憩息的场
所，又是园林中重要的点景建
筑，布置合理，全园俱活，不
得体则感到凌乱，在山顶、水
涯、湖心、松荫、竹丛、花间
都是布置园林建筑的合适地
点，在这些地方筑亭，一般都能构成园林空间中美好的景观艺术效果。
合肥学院在一期艺术楼北面和八栋教学楼东面布局有湖，在湖心处设有亭构成了一道靓丽的风景。
亭子以其美丽多姿的轮廓与周围景物构成园林中美好的画面。它既是重要的景观建筑，也是园林艺术中文人士大夫挽联题对点景之地。在我国园林中，几乎都离不开亭。在园林中或高处筑亭，既是
仰观的重要景点，又可供游人
统览全景，在叠山脚前边筑
亭，以衬托山势的高耸，临水
处筑亭，则取得倒影成趣，林
木深处筑亭，半隐半露，即含
蓄而又平添情趣。
（二）廊
清池绿树，小道林间，一
期的池边长廊一直都是同学
们散步，舒缓心情的好地方，
小道与湖心亭相连，相辅相
成，如穿起的项链一般，美不
胜收更是恰到好处。
我国建筑中的走廊，不但是厅厦内室、楼、亭台的延伸，也是由主体建筑通向各处的纽带，而园林中的廊子，既起到园林建筑的穿插、联系的作用，又是园林景色的导游线。
廊的形式有曲廊、直廊、波
形廊、复廊。按所处的位置分，
有沿墙走廊、爬山走廊、水廊、
回廊、桥廊等。
廊的运用在江南园林中十
分突山，它不仅是联系建筑的重
要组成部分，而且是在划分空间，组成一个个景区的重要手段，廊子又是组成园林动观与静观的重要手法。
廊的形式以玲珑轻巧为上，尺度不宜过大，一股净宽 1.2米至1.5米左右，柱距3米以上，柱径15公分左右，柱高2.5米左右。沿墙走廊的屋顶多采用单面坡式，其他廊子的屋面形式多采用两坡顶。
（三）桥
小桥流水，一直是被我国古人称做一好风景，桥下鱼虾成群，桥上读书人匆匆，这就是合院的小桥流水……
桥种类繁多的桥真可以说
是千姿百态。在我国园林中，有
石板桥、木桥、石拱桥、多孔桥、
廊桥、亭桥等。置于园林中的桥
除了实用之外，还有观赏、游览
以及分割园林空间等作用。
我园古典园林中所有桥梁
的类型，在江南园林中可以说是应有尽有。而且在每个园林，以致每个景区几乎都离不开桥。各种各样的桥在杭州园林的平面与空间组合中，都发挥了极其重要的作用。广阔的西湖水面层次多变的空间关系，主要就是由苏堤六桥、白堤断桥、西冷桥等与长堤结合，把西湖水面划分成层次多处的空间，否则西湖水面就会感到空旷单调而无变化。而桥的作用又可使水面空间隔而不断，桥上行人，桥下行船，丰富了
西湖水面的变化。桥又起到联系园林景点的重要作用。
杭州园林中的桥又由于它与文化历史或民间传说相结合，更给园林增添了浪漫主义的色彩。
中国桥是艺术品，不仅在于它的姿态，而且还由于它选用了不同的材料。石桥之凝重，木桥之轻盈，索桥之惊险，卵石桥之危立，皆能和湖光山色配成一幅绝妙的图画。
(七)楼与阁
合院二期的的布局比较经典，大学
生现在正值青春，比较有活力，田径场，
体育馆坐落于二期，与宿舍区相距不远，
体育馆背后便是一个湖，四周围满了垂
杨柳，显的周围的环境比较幽静，比较
符合学校的风格。
学校图书馆的坐落也比较合理。图书馆选址位于二期生活区与三期教学区之间，是学生往返必经之地，必然是校园活动的中心。因此，合肥学院图书馆应该具有容纳各种校园活动的空间，建立起孕育丰富校园文化的平台。图书馆南侧有一个湖，对面有一山坡，湖四周柳树成行，水也是中国园林的主要要素之一，山水相依，显得位置极佳与灵动。从这角度看图书馆，似园林中的点景手法，建筑在柳的摇动中若隐若现，透露出一种生的希望，自然的美丽，杨柳飘飘，草坪青青，给人一种生命的气息。
谈到图书馆，在园林建筑中，楼与阁是很引人注目的建筑物。它
们在园林建筑中体量比较大、造型复杂，所以在园林中占有比较重要的地位，往往起到控制全园的作用，如颐和园中的佛香阁。而合院图书馆的布局恰好体现了这一特点。
楼与阁极其相似，而又各具特点。楼的平面一般呈狭长形，也可曲折延伸，立面为二层以上。园林中的楼有居住、读书、宴客、观赏等多种功能，通常布置在园林中的高地、水边或建筑群的附近。阁，外形类似楼，四周常常开窗，攒尖顶，每层都设挑出的平坐等。阁的建筑，一层的也较多，如苏州拙政园的浮翠阁、留听阁；临水而建的就称为水阁，如苏州网师园的濯樱阁等。但大多数的阁是多层的。
一般来说，楼与阁相似之处很多，如比较轻盈、灵巧，一般多作二层，上层高度为下层的十分之七左右，重檐，四面开窗，平面多作方形或多边形，屋顶作歇山顶或攒尖顶，构造与亭相似。
中国传统园林的本质特征体现在如下几个方面，这是创造有中国特色的现代园林必须汲取的营养。
1．模山范水的景观类型
地形地貌、水文地质、乡土植物等自然资源构成的乡土景观类型，是中国传统园林的空间主体和构成要素。乡土材料的精工细作，园林景观的意境表现，是中国传统园林的主要特色之一。中国园林强调的“虽由人做、宛自天开”，就是要源于自然而高于自然，强调人对自然的认识与感受。
2．适宜人居的理想环境
追求理想的人居环境，营造健康舒适、清新宜人的小气候条件，是园林的物质生活基础。由于生活环境相对恶劣，中国传统城市与园林都十分注重小气候条件的改善，营造更加舒适宜人的生活环境，如山水的布局、植物的种植、亭廊的构建等，无不以光影、气流、温度、湿度等人体舒适性的影响因子为依据，形成适宜居住生活的理想环境。
3．巧于因借的视域边界
不拘泥于庭园范围，通过借景扩大空间视觉边界，使园林景观与城市景观、自然景观相联系、相呼应，营造整体性园林景观，无论动观或静观，都能看到美丽的景致。许多现代园林设计师都把视域空间作为设计范围，把地平线作为空间参照，这与传统园林追求的无限外延的空间视觉效果是殊途同归的。
4．循序渐进的空间组织
动静结合、虚实对比，承上启下、循序渐进、引人入胜、渐入佳境的空间组织手法和空间的曲折变化，园中园式的空间布局原则，常常将园林整体分隔成许多不同形状、不同尺度和不同个性的空间，并且将形成空间的诸要素糅合在一起，参差交错、互相掩映，将自然、山水、人文、景观等分割成若干片段，分别表现，使人看到的空间的局部，似乎是没有尽头的。过渡、渐变、层次、隐喻等西方现代园林的表现手法，在中国传统园林中同样得到完美运用。
5．小中见大的空间效果
古代造园艺术家们抓住大自然中各种美景的典型特征，提炼剪
裁，把峰峦沟壑一一再现在小小的庭院中。在二维的园址上突出三维的空间效果，“以有限面积，造无限空间”。将全园划分景区、水面的设置、游览路线的逶迤曲折以及楼廊的装饰等都是“小中见大”的空间表现形式。“大”和“小”是相对的，现代较大的园林空间的景观分区以及较小的园林空间中景观的浓缩，都是“小中见大”的空间表现形式和造园手法。关键是“假自然之景，创山水真趣，得园林意境。”
6．耐人寻味的园林文化
人们常常用山水诗、山水画寄情山水，表达追求超脱、与自然协调共生的思想和意境，传统园林中常常通过楹联匾额、刻石、书法艺术、文学、哲学、音乐等形式表达景观的意境，从而使园林的构成要素富于思想内涵和景观厚度。在现代景观设计中以及西方园林中，一些造园元素，如石刻、书法、文学典故、声音等等，也是随处可见的。这些要素在细微之处使园林获得了生命和文化韵味，是我国园林文化的一脉相承和发扬。
合肥学院校园规划评价
合肥学院校园规划评价 这次我们来从几个方面来评价一下我们的校园，这学期我们学习了旅游美学这门课，我觉得这对我们的欣赏水平的提高有着很大的作用，当然也不简单的从美学这一个方面来评价合肥学院，还要综合本专业的知识，主要从学院选址，整体建筑规划，绿化，整体氛围这几个方面来评价。 首先我来简单说一下我们学校的选址问题，当时学院选在这样一个地方进行建设不知道是不是有什么苦衷，我觉得这样的选址是很不科学的，一，我们这里地处经济技术开发区，工业企业很多，空气质量会较差，这不利于我们师生的身心健康，二，这样看来我们学校是鼓励的，不利于与兄弟学校交流，无法形成集聚效应，这是我们学校的选址问题。 其次还有就是我们学校的布局问题，为了更好地介绍这个问题，我用一张图来解释：
从图中可以看出我们学校被锦绣大道和始信路分成三个区域，分别为第一教学区，第二教学区和香怡物业宿舍楼，这样的布局不可谓不奇怪，这样首先破坏了整体美，一所学校是个整体，每个部分都连在一起当然是最好的，这样也不方便学生的日常学习，生活，甚至学生在过马路的时候还会有危险，这些问题都是都是学校的布局不佳所产生的，所以我们学校的布局不管是从审美还是实用性方面来说都有一定的问题。 说完了学校的选址和布局，下面再来说说我们学校的建筑布局，如图：
我们学校的建筑不管是一区还是二区都是以对称的原则建的，中间一幢主楼，旁边的辅楼对称而建，从学校大门进去，映入眼绵的便是一幢高达的教学楼，可能有些人觉得这样挺气派，但从我的审美标准来看这样并不是很好，我觉得大学首先要给人一种深邃的感觉，进门看不到楼，有的只是一眼望不到边的林荫大道，一幢幢低矮的教学楼完全被掩映在高大的树木下，这样才会给人博大精深，富有文化底蕴的感觉。我们学校的教学楼和绿化建设目前还无法有这样的效果。不过这一点学校也已经意识到了，目前正在斥巨资改善我们学校的绿化建设，相信不久的将来我们学校的绿化就有很大到改善，从而有了那种 文化氛围，这都是我们大家乐于见到的，希望我们学校越来越好。
合肥学院2013年暑期大学生社会实践活动先进系、
合肥学院2013年暑期大学生社会实践活动先进系、先进团队、先进个人、优秀成果奖公示名单 一、先进系（4个） 机械工程系 电子信息与电气工程系 经济系 计算机科学与技术系 二、先进团队（18支） 红十字会项目团队 计科系红色“1+1”志愿者服务东队 管理系赴肥东县大学生美好乡村服务团 机械工程系赴南山镇社会实践志愿服务队 大学生骨干赴肥东县陈集镇暑期三下乡服务队 大学生环保协会生态调查队 计科系“1+1”志愿者服色务西队 电子系赴锦绣社区志愿服务队 外语系赴肥东县白龙镇同心中心村义务支教，环保保护宣传以及三农问题调研团队 经济系大学生暑假社会实践活动 机械工程系赴陈集镇社会实践活动服务队 学生会赴黄疃中心村暑期社会实践服务队 电子系赴肥东三河茶棚范大中心村地方服务队 中文系赴肥东县梁园镇东武村黄庄中心村“三下乡”社会服务团队
数理系三下乡服务团教育系赴肥东县曙光村“三下乡”调查实践团队 建筑工程系赴马湖镇马湖中心村美好乡村调研团队 教育系赴肥东县曙光村“三下乡”调查实践团队 教育系快乐助学团队 建筑工程系赴马湖镇马湖中心村美好乡村调研团队 三、先进个人（162名） 建筑工程系（10名） 戴承峻吴瑞管妮娜许路瑶孙贤王浩庆阚建伟费凯旋 郑冠亚何帅龙 生物与环境工程系（11名） 陈蔚程璐季慕尧方元毛新威杨卫赵伟周海洋 刘成飞徐安杜龙 化学与材料工程系（10名） 姜进红肖雯吴华东李双杰杨锡康程旋李恒尹甜 张冰倩荣成旭 机械工程系（10名） 侯中田孙新晨何传鑫王林宋严瑜陈兵王闯谢子豪李宁徐德军 计算机科学与技术系（10名） 刘梦婷马德宝王克胜王伟丞武璇缪永红汪超张剑 周莹朱天汉
合肥学院新区规划调查报告文档
组员胡伟董槎洋刘浩王华结吴竹青高艺园 学号0914021031091402102709140210290914021029091402102309402042合肥学院南艳湖校区规划调查报告 调研对象：合肥学院南艳湖校区 调研目的：通过对学校的规划及其建设的调查分析，进一步完善校园设施，为了校园更好的发展。 正文： 随改革开放的不断深入，我国的高等教育事业也得到了空前的发展。一大批新学校、新校区在不断的建立。大学校园是培养高新人才的摇篮，是知识的殿堂，是人文精神的家园。而随着我国经济和教育的发展，原来的大学老校区已不能满足越来越多的大学生的条件了，所以为了适应教育的发展，新校区的建设也就应运而生了。新校园的建设是一个长期的过程，校园规划应该从校园建设出发，满足校园阶段的完整性；从“以教学为核心”出发，为教学设施留有足够的发展空间；体现校园建设的可持续性。 1.现状概况 合肥学院是一所以工学、经济学、管理学为主，文学、理学、教育、艺术协调发展的多学科全日制综合性普通本科高等学校。学校是学士学位授予单位，硕士研究生培养立项建设单位，安徽省重点建设的5所示范应用型本科高校之一。教育部“卓越工程师教育培养计划”首批61所试点高校之一。现为安徽省应用型本科高校联盟第二届执行主席单位。学校同时被教育部授为“中国大学生体育协会击剑分会安徽省秘书处”和“中国大学生体育协会击剑分会华东地区教练员、裁判员培训基地”。
合肥学院校区规划图 合肥学院位于包公故里、全国科教名城、国家创新型试点城市、滨湖新城的安徽省省会合肥市。合肥学院共有南艳湖校区、宁国路校区，南艳湖校区在2012年9月全部投入使用，校区总占地面积1094亩，学校目前正积极谋划三期校园（450亩），学校总占地面积1500亩。整个校园地势平坦，非常适合建筑的建设。 2.规划理念及原则 合肥学院位于大学城很重要的位置，合肥学院在职教职工920人，其中专任教师738人，副高以上职称的教师290人（教授53人），72%以上的专任教师具有硕士、博士学位；另有国内外兼任教师193人，其中常年在校的外籍教师近20人（其中2人获中国“国家友谊奖”，10人获安徽省“黄山友谊奖”）。学校规划空间环境与建筑单元设计体现新世纪的高起点、高标准、高水平大学园区的特色，突出自身的形象，突出校园各个功能区的自身特色，体现现代校园的丰富人文气息。
合肥学院植物设计构思
合肥学院南区植物设计构思 一、主入口 列植迎宾大树大香樟，常绿。案名景墙增加衬托，常绿 二、主入口一级循环道路------梧桐大道 古有传说：“凤凰所栖，只梧桐耳”。由于古人常把梧桐和凤凰联系在一起，所以现在的人们常说：“栽下梧桐树，自有凤凰来”。因此在以前的殷实之家，常在院子里栽种梧桐，不但因为梧桐有气势，而且梧桐是祥瑞的象征. 习性：对城市环境适应性特别强，具有超强的吸收有害气体、抵抗烟尘、隔离噪音能力，耐干旱、生长迅速。 繁殖：花期4-5月；果9-10月成熟。 用途：是世界著名的优良庭荫树和行道树。适应性强，又耐修剪整形，是优良的行道树种，广泛应用于城市绿化，在园林中孤植于草坪或旷地，列植于甬道两旁，尤为雄伟壮观，又因其对多种有毒气体抗性较强，并能吸收有害气体，作为街坊、厂矿校园绿化颇为合适。果可入药。 三、行政楼两侧----岁寒三友苑 岁寒三友是指松、竹、梅三种植物。松,经冬不凋;竹,清高有节,宁折不屈,虚怀大度;梅,不惧风雪严寒,故称“岁寒三友”,寓意高尚品德和气节。 松、竹、梅。凌寒常绿、花朵怒放，表现了坚强的性格、不屈的精神和坚定的意志，是勇于面对困境的典型，象征坚强不屈、百折不挠、在逆境中成才的人。中国古代文人喜爱寄物抒情，借以自然物来表现自己的理想品格和对精神境界的追求。坚毅不拨的青松，挺拨多姿的翠竹，傲雪报春的冬梅，它们虽系不同属科，却都有不畏严霜的高洁风格。苏轼：“风泉两部乐，松竹三益友。”意为风声和泉声就是可解寂寞的两部乐章，枝叶常青的松柏、经冬不凋的竹子和傲霜开放的梅花，就是可伴冬寒的三位益友。松、竹、梅的“岁寒三友”图案，一般都用在器皿、衣料和建筑上。仁人志士对它的理解，是借此体现傲霜斗雪、铁骨冰心的高尚品格，老百姓则看重其长青不老、终冬不凋，引申为生命力的旺盛，所以也成为吉祥的象征。
合肥学院学科与硕士点建设发展规划稿1
关于印发《合肥学院2013-2020年学科与硕士点建设规划》的 通知 各系部、院直各部门： 现将《合肥学院2013-2020年学科与硕士点建设规划》印发给你们,请各有关单位认真组织学习，并根据学校总体发展规划和自身特点与优势，研究和制定本单位的学科与硕士点建设规划，积极开展学科与硕士点建设，促进学校上水平上台阶。 附件：合肥学院2013-2020年学科与硕士点建设规划 合肥学院 2013年11月日
合肥学院2013-2020年学科与硕士点建设规划 学科建设是专业发展的基础，也是硕士点建设的核心，它包括科学研究、师资队伍建设、实验实践基地建设、课程建设和人才培养等内容。现根据我校“地方性、应用型、国际化”的办学定位和中长期发展规划，特制定2013-2020年学科与硕士点建设规划，集中力量打造优势学科和特色学科，以重点带一般，以特色促优势，全面提高科研水平和教学质量，为硕士点建设与发展创造优良的条件，促进学校上水平、上台阶。 一、必要性分析 1.通过学科建设，可以促进学校的特色和优势学科的发展 学校的资源是有限的，“遍地开花”难以形成竞争的态势和学校的优势，根据学校的办学定位和地方经济社会发展的需要遴选重点建设的学科，集中资源重点建设，容易凝练优势，打造特色。这不仅有利于以重点带一般，激发广大教师的创造力，而且有利于发挥整体效益，提升学校的影响力。 2.通过学科建设，可以促进学科梯队建设，提高教师的科研和教学水平 学科建设的成效之一就是科研条件的改善和师资队伍水平的提升。通过学科建设，改善工作环境，提高工作要求，创造事业育人、事业留人的环境，可以有效促进学科带头人和骨干教师的成长，打造结构合理的、可持续发展的学术梯队。通过提高科研水平，以科研促教学，必然会提高教师的教学水平。 3.通过重点学科建设，可以有效地推动硕士点的建设 硕士点的建设有赖于学科的发展。特别是满足社会行业、职业需要的专业硕士，常常是需要多学科参与培养的复合型人才。不管是什么样的专业硕士，相关学科发展的水平是其人才培养质量的基础。所以，重点学科建设是建设和发展硕士点的基础工程，反之，硕士点的建设也有利于学科的发展和水平的提升。通过几年的建设，逐步形成我校优势学科群和特色学科，并在此基础上推动硕士点建设，逐步建立具有我校特色的专业硕士学位研究生的培养体系。 二、建设目标 1、学科建设目标 目前，我校涉及的学科涵盖工、经、管、教、理、文、艺七大类38个一级学科，省级重点学科只有一门——微生物学。从今年开始将启动新一轮学科建设，每两年评
合肥学院视觉形象识别系统(UIS)管理暂行规定
合肥学院视觉形象识别系统(UIS)管理暂行规定 第一章总则 第一条为规范合肥学院视觉形象识别系统的使用和管理，充分展示我校的办学理念和大学精神，塑造我校的整体品牌形象，促进校园文化建设，特制定本管理规定。 第二条合肥学院视觉形象识别系统是由代表我校视觉形象的识别元素及其组合变化构成的系统，适用于学校各单位的办公、会务、宣传、环境等有关方面。 第三条我校视觉形象识别系统的管理包括：对学校视觉形象识别系统的界定以及对其使用的管理、指导和监督。 第四条学校各单位及个人在使用合肥学院视觉形象识别系统时应严格遵守本办法。 第二章视觉形象识别系统体系 第五条合肥学院视觉形象识别系统分为基础系统及应用系统两大体系。基础系统包括学校标志、标准色、标准字体及组合方式；应用系统是基础系统在办公用品、事务用品、公文、会务用品、公关礼品、环境布置等方面衍生使用内容的总和。 第六条视觉形象识别基础系统 1、学校标志： 合肥学院院徽主图案设计由“大学”（UNIVERSITY）和“联合”（UNITED）的英文第一个字母“U”变形而成，易于识别。“U”形由三个向上渐变的图形元素组成，象征学校三个不同时期的发展阶段，也表示合肥学院由三所院校整合而成，同时喻意合肥学院的教育国际化之路。徽标图形中间的圆如一轮喷薄而出冉冉升起的太阳，喻意学校不断发展，锐意进取的改革发展精神。院徽的整体造型似一朵盛开的玉兰花，广玉兰花也是合肥市的市花，表示学校隶属于合肥市；又似一
人在津津阅读展开的书本，与学校教学育人、培养人才的行业特征相符合。徽标将内涵融于形式中，美学特征突出。点、线、面巧妙融合，静中有动，统一中有变化，整体形式感强，便于学校识别形象的对外清晰、统一的传达，识别性强。 2、标准色： 合肥学院视觉形象识别系统的标准色主色为喜悦红、活力橙，时尚、现代、明快。喜悦红（C:30 M:100 Y:100 K:0）、活力橙（C:0 M:65 Y:100 K:0），以标准四色印刷数值标注，作为应用时的色彩标准。喜悦红象征着热量、活力、希望和意志力，意喻学校上下团结一致、积极进取充满活力的工作热情和不断吸纳新人才、注入新思想、培养新人才，取得良好教学成果，办好应用型高等教育的希望。体现合肥学院“地方性、应用型、国际化”的办学理念，其内涵符合学校精神特质。辅助色系主要是用于气氛烘托或材料受限制时的使用需求，均以四色印刷CMYK数值标注。根据环境的要求，优先选择标准色及辅助色。 3、校名中英文标准字： 合肥学院中文校名标准字体是原安徽省委书记顾卓新手书的“合肥学院”，合肥学院英文校名标准字体是以Arial Black为标准字形。 4、标志与校名标准组合： 合肥学院为了建立统一的视觉形象，凡同时使用标志、中文校名标准字体、英文校名标准字体，要求采用规范的组合模式（可使用标准色、辅助色）。其中标志、中文校名标准字体、英文校名标准字体的常用组合有3种规范组合方式，横式（包括上下、左右）结构及竖式结构，其他组合方式不得使用。（见《手册》内页的规范范例）。 5、《合肥学院视觉形象识别系统手册》根据不同使用场合确定9种中文文本印刷字体及9种英文文本印刷字体，以适应不同文本使用。除特殊要求外，必须使用规定的中英文字体。 第七条视觉形象识别应用系统根据实际需要分为以下六类
一所地方高校的转型突围-合肥学院应用大学之路
一所地方高校的转型突围 ——合肥学院十年建设应用型大学之路 德国马格德堡应用科学大学教授辛里希迈耶来合肥学院指导工业设计专业学生做项目设计。(资料图片) 从2003年提出“地方性、应用型、国际化”办学定位，合肥学院砥砺十年，在建设应用型大学的道路上，成功转型突围。 ■本报记者周飞储召生俞路石俞水 曾经，安徽省一些大企业的董事会做出过决议，合肥联合大学（合肥学院的前身）的学生一概不要，这是合肥学院人心中永远的痛。如今，国家级骨干软件企业科大讯飞，点名要合肥学院的学生，近几年累计录用了100多名毕业生。学校的学生还没毕业，就被全国著名建筑装饰企业录用。 曾经，合肥学院的学生参加各类学科竞赛，能拿个省级奖项已属不易。如今，与一流大学的学生同台竞技，他们照样摘金夺银：全国大学生机械设计大赛一等奖、电子创新设计大赛一等奖、化工设计大赛一等奖、工业设计大赛一等奖、全国计算机仿真大赛一等奖、全国信息技术应用水平大赛特等奖……近3年，该校学生获国家级奖项239项，其中国家级一等奖以上奖项就有40项。 是什么让合肥学院这样一所地方本科院校发生如此巨大的变化？从2003年提出“地方性、应用型、国际化”办学定位，合肥学院砥砺十年，在建设应用型大学的道路上，成功转型突围。
瞄准德国经验找准办学定位 应用型大学建设必须系统设计 在合肥学院的发展道路上，一直有一个模仿、学习乃至追赶的目标——德国的应用科学大学。 早在1985年，中德两国决定开展政府间合作，按德国应用科学大学办学模式在中国开展应用型大学建设。或许是因为白纸上更容易作画，合肥联合大学这所1980年才由中国放射化学奠基人杨承宗先生创建的学校，居然被德国人选中，成为安徽省和德国下萨克森州协议共建的对象，与德国5所应用科学大学开展合作。一穷二白的合肥学院，就此踏上了应用技术型大学办学之旅。 共建的好处是显而易见的。德国下萨克森州无偿援助学校400 万马克，帮学校建立了10个工程类专业实验室。更重要的是，学校先后派出近百位教师赴德国学习进修，近距离感受德式教育。他们成为后来学院人才培养模式改革的中坚力量。 但是，影响远不止于此。 2002年，以合肥联大为主体，合肥教育学院、合肥师范学校与合肥联大合并组建合肥学院。新学校、新起点，如何才能走出一条属于自己的发展之路？这成为学校上下思考的一个重大问题。 “那个时候，大多数新建本科院校都面临办学趋同化的问题。人才培养目标、培养方案都向重点大学看齐，抓重点学科建设，办研究生教育。我们就想，与德国应用科学大学合作这么多年，能不能借鉴他们的办学经验，办出自己的特色？我们开始思考、总结。”合肥学院党委书记蔡敬民说。思考的结果，2003年学校提出了“地方性、应用型、国际化”的办学定位。 “我们发现，德国应用科学大学主要服务周边200公里以内的企业和地方经济发展，这和我们的理念显然不同。我们把它叫作地方性。德国应用科学大学人才培养目标、定位、路径显著区别于普通院校，强调理论与实用维度，有系统和完善的实践教学体系，强调真题真做，到一线就能干，我们把它叫作应用型。至于国际化，不仅仅指交流规模，更重要的是研究、提炼国际上一些人才培养的成功经验、关键要素为我所用。”蔡敬民如此解释。 新的办学定位在学校内外引起不小争议。有人讲，大家都放眼全
基于“三三六评价法”谈高校校园旅游资源建设
基于“三三六评价法”谈高校校园旅游资源建设 ——以合肥学院为例 摘要：高等院校,历来以其悠久的历史、深厚的文化底蕴、优美的自然环境和人文景观吸引着人们的目光.近几年,高校校园旅游作为一个新兴产业,"千呼万唤始出来",且正悄然走向市场,现在在上海、北京等大都市逐渐发展起来。但是像合肥学院这样的新型高校又该怎样面对呢，本文根据“三三六”旅游资源评价法对此进行了探索分析。 关键词：旅游资源、合肥学院、三三六评价法 1.概述 1.1 合肥学院 高校校园旅游又称为“文化游”，是指以高等院校独特的建筑风格，优美秀丽的校园风景，悠久而深厚的文化底蕴以及浓郁的学术氛围为依托，吸引游客前来参观游览，从而带来一定经济效益与社会效益以及的社会活动。 1.2 三三六评价法 卢云亭是中国现代地理学家、生态旅游学家以及小困农业旅游学家。“三三六”评价法是卢云亭先生提出的旅游资源评价方法，该方法综合考虑了以下一个因素： 表.1“三三六”评价法 三大价值三大效益六大条件 艺术欣赏价值历史 文化 价值 科学 考察 价值 社会 效益 经济 效益 环境 效益 地理 位置 及交 通 市场 客源 条件 投资 条件 施工 条件 1.2 合肥学院 合肥学院（Hefei University）直属于合肥市；1980年，由新中国放射化学奠基人杨承宗先生创办（合肥联合大学）并担任首任校长。2002年，合并合肥教育学院、合肥师范学校正式组建合肥学院，是国家首批61所“卓越工程师教育培养计划”和首批52所“服务国家特殊需求人才培养项目”培养硕士专业学位研究生试点工作单位之一，也是一所以工学、经济学、管理学为主，文学、理学、教育学、艺术学协调发展，具有一定办学规模的城市型综合大学。 2.三大价值
2013第七届全国大学生化工设计竞赛拟获奖名单
全国大学生化工设计竞赛 拟授奖名单公示通知 由中国化工学会、中国化工教育协会、教育部高等学校化学工程与工艺专业教学指导分委员会主办的2013“中国石化-三井化学杯”第七届全国大学生化工设计竞赛已于2013年8月22日完成全部竞赛内容，经专家委员会评审确定了全国总决赛和赛区预选赛的拟授奖名单（见附件一），并公布于全国大学生化工设计竞赛网站（https://www.360docs.net/doc/b66946633.html,/Default.aspx）予以公示。 1、任何人如发现公示名单中的拟受奖人有违背《2013“中国石化-三井化学杯”第七届全国大学生化工设计竞赛参赛指导书》所规定之竞赛规则的行为，均可向全国大学生化工设计竞赛委员会实名举报（发送电子邮件到竞赛委员会邮箱ichezju@https://www.360docs.net/doc/b66946633.html,），竞赛委员会将进行认真核查和严肃处理。待公示期和异议评审结束后，将对合格通过公示评审的获奖人正式颁发获奖证书。 2、请公示名单上的各参赛队核对队员姓名，并由队长发一封包含指导教师排序名单的确认邮件到竞赛委员会邮箱，以便制作获奖证书。对未收到其确认邮件的队伍，不颁发证书。 特此公告 大学生化工设计竞赛委员会 2013年8月31日
附件一 2013“中国石油-三井化学杯” 第七届全国大学生化工设计竞赛 拟授奖名单 金奖天津大学 银奖浙江大学 铜奖南京工业大学 最佳答辩表现奖浙江工业大学 最佳创新奖四川大学 最佳设计文档奖重庆大学 最佳团队合作奖清华大学 壹等奖（按学校名称音序排列）
华东理工大学E-infinite 华中科技大学赤炼吉林化工学院智慧PO 辽宁石油化工大学百斯特南京林业大学烯奇古怪宁波工程学院甬碳调齐齐哈尔大学 A.K. 青岛科技大学海之翼
合肥学院建筑欣赏
合肥学院建筑欣赏 班级：12级旅游管理二班姓名：李如意得分： 合肥学院简介：合肥学院是一所以工学、经济学、管理学为主，文学、理学、教育学协调发展的多学科全日制普通本科高等学校。合肥学院坚持全面贯彻党和国家的教育方针，遵循高等教育发展规律，坚持科学发展，坚持改革开放，坚持“地方性、应用型、国际化”的办学定位和“育人为本、德育为先、教学为纲”的办学理念及“厚德、博学、善思、致用”的校训，坚持为地方经济社会发展服务，努力提高教育教学水平和人才培养质量，学生的自主学习能力、科技创新能力、社会实践能力和就业竞争能力不断提高。 赏析：合肥学院位于美丽的南艳湖附近，合肥学院由三个部分组成，即一期、二期、三期。从整体来看，合肥学院的建筑颜色为灰色调，建筑风格为欧式风格，寓意合肥学院走向教育国际化之路，培养国际化人才；而同时，合肥学院是有三所院校联合而成，因而，还体现着“联合”的内涵。 合肥学院是一所年轻的大学，当然，其建筑的修建历史也比较短，但其风格却符合现代大学建筑风格的潮流；无论是一期园林式的布局，还是整齐对称的教学楼，无不体现了合肥学院在建筑上的独特魅力。 一、魅力之一-------园林式布局 合肥学院在园林构园中，其建筑吸收、借鉴了中国古典园林的空间技法，移植到建筑设计，体现出鲜明的特色。在构景中，将假山、水景、植物、建筑以及文化理念结合起来，将人工之景融入自然中，园中的植物及景物受建筑结构和技术的影响较大，形式也更趋规则化、几何化，特别是在一期的白色回廊上的藤蔓，密密麻麻的覆盖着，将园林从地平面向屋顶平台的提升而形成的一种立面效果。最突出的便是湖心亭，这作为观赏性建筑，体量较小，为攒顶圆顶，与周围的湖水、曲桥结合，给人一种登亭休憩之感。建筑隐藏在园林当中，同时园林的布置处理原则在于做好“相地”、“立基”，要求“相地合宣，构园得体”和“凡园圃之基、定厅堂为主”(《园冶》)。具体的做法关键在于叠山理水而营造与建筑功能相适应的园林意境。其二是群体建筑式园林，即由多栋建筑围合而成的室外
艺术设计类毕业生就业状况调查报告以合肥学院为例
Vol.28No.4 Apr.2012 赤峰学院学报（自然科学版）Journal of Chifeng University （Natural Science Edition ）第28卷第4期（上） 2012年4月为了解艺术设计类毕业生就业情况，加强与用人单位的合作与交流，密切与就业市场的联系，掌握用人单位对艺术设计类毕业生的评价，为艺术设计类专业教学改革和专业设置调整提供依据，合肥学院艺术设计系团总支利用2011年暑期三下乡社会实践的机会，对合肥学院2008—2010届毕业生采用随机抽样的方式确定了50%的毕业生共240人及其用人单位开展了为期10天的问卷调查，调查通过电话联系毕业生和用人单位、发送邮件、毕业生回访和反馈等多种方式进行.此次调查得到了广大毕业生及各有关用人单位的积极支持和大力配合，圆满完成了既定任务，收到了预期效果. 本次调查采用问卷调查法，选取合肥学院艺术设计系艺术设计和工业设计2个专业,2008-2010三届毕业生为调查对象,采用问卷调查法、数理统计法，编制“合肥学院艺术设计系毕业生就业状况调查问卷”，问卷主要针对就业地域选择、招聘求职方式、就业目标和创业意愿四个部分进行比较分析和研究.调查问卷发放了240份，选取了等量的艺术设计和工业设计专业毕业生进行调查,其中针对艺术设计专业毕业生发放120份问卷，针对工业设计专业毕业生发放120份问卷，最终收回有效问卷分别为101份和106份.1艺术设计类学生的就业基本情况 1.1 艺术设计类毕业生就业现状 在对合肥学院2008-2010届被调查的毕业生中，在安徽省内（除合肥市）工作的有110人，占毕业生总数的53.1%，在合肥市就业的有67人，占32.4%，而选择去北京、上海等省外城市的只有30人，占14.5%.毕业生选择就业地域考虑的情况很多，主要有以下三个方面：一是工作地域发展机会；二是就业地的创业环境和生活水平；三是回报家乡的情感因素. 1.2艺术设计类学生的就业特点 1.2.1就业较为灵活，就业率较高 与普通专业学生不同的是，艺术设计类专业学 生大多数个性鲜明，崇尚自由，容易接受新鲜事物，并且不愿意受到过多的管制和约束.这种专业特征使得众多的艺术设计类毕业生放弃与用人单位签订就业协议书而选择成为时尚的“自由职业者”；同时，艺术设计类学生所选择一般都是私营企业，企业也希望能根据不同项目招聘设计人员.供求双方的这种特点要求艺术设计类学生的就业选择具有很大的灵活性.另外， 这种灵活性还表现在劳动关艺术设计类毕业生就业状况调查报告 ———以合肥学院为例 鲁先瑾 （合肥学院，安徽合肥230601） 摘要：为了解艺术设计类毕业生的就业、工作情况，掌握用人单位和毕业生对艺术设计专业高校在人才培养方面的意见和建议，开展了此次调查.调查采取对比分析的方式，主要从毕业生创业意向、就业目标 、就业地域选择和招聘求职方式四方面进行分析,寻找艺术设计类毕业生就业中所存在问题，并提出适合于艺术设计类毕业生就业的指导策略. 关键词：艺术设计类；毕业生；就业状况；问题；对策中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1673-260X （2012）04-0201-03 图1合肥学院艺术设计类毕业生就业地区调查表 201--
合肥学院教案编写与管理办法
合肥学院教案编写与管理办法 教案是体现教师在备课的基础上，根据课程教学大纲对课堂教学的总体设计和组织安排，是教师实施教学的基础，是保证教学质量的前提。为做好教案编写规范与管理工作，促进教案活动更加规范、有序，提高教学水平，保证教学质量，特制定本办法。 一、教案编写的要求 （一）教案封面、扉页上的课程基本信息。 1、教案封面要求：应填写课程（模块）名称、课程（模块）编码、总学时（周学时）、开课时间、适用年级、专业、使用教材、授课教师等信息。 2、教案扉页要求：应填写本课程（模块）的教学目标和要求、教学方法、考核方式等信息。 3、每学期每门课程（模块）应有规范的教案封面（含扉页上的信息）。 （二）设计编写教案 1、教师每学期任课都应编写新教案。教师任新课或同一大纲同一版本教材的课程（模块）任教未超过二轮的课程（模块），应编写详细教案。驾驭课堂教学能力较强、有较好教学经验的教师可编写简略教案。 详细教案是指正文部分对教学内容做了较为详尽的表达，较为充分的体现了教师对教学过程的设计。主要包括：章节、教学目的、教学重点、教学难点、教学方法、教学手段、复习旧课、引入新课、提问与练习、小结、布置作业等。简略教案是指正文部分对教学内容仅做了思路和纲要性的表述，但对教案过程和设计应有较充分的体现。无论是详细教案或简略教案，都应在各个环节说明需用时间。 2、教案应根据课程特点按教学章节内容编写，也可细化到每一教学单元编写（一般以2-6课时为一教学单元）。
3、实验、实习、设计、公共体育课等课程教案的编写参照理论课程教案编写的原则，并根据上述课程的特点编写教案。 4、在编写教案时应突出以下要点： 第一，确定教学目标。教学目标要反映学校的办学定位、办学思路、教授知识的深度、广度、教学层次；技能训练、能力培养；思想素质教育。 第二，设计教学过程。教学过程应符合学生的认知规律，调动学生主动学习的积极性，及时矫正学生的不良学习习惯。 第三，确定教学方法和教学手段。紧紧围绕课程教学大纲、教材和教学参考资料，了解并分析学生的基本素质和特点。根据课程的重点、难点选定教学方法。多媒体课件是辅助教学的重要手段之一，某些课程根据教学大纲的要求应制作多媒体课件辅助教学，但多媒体课件不得替代教案，必须按要求编写教案。 第四，撰写教学反思。教学反思是教师对本章节教学效果反映的总结、分析，可以全面审视教学过程中的不足，肯定教学过程中的成功经验，不断积累教学经验，改进教学，提高教学水平。 （三）教案编写时间要求。 教师编写教案应在上课前完成，其中开学准备周前应编写完成前两周的教案；教学过程中应提前一周编写完成下一周的教案。 二、教案的管理 1、教研室主任应根据教案编写的要求和教案评价标准，认真审阅教师的教案。重点审阅以下部分：教案封面、扉页，每一教学单元的教学目标、教学方法、教材选用原则等内容。符合要求或基本符合要求的方可批准使用于教学。教案的审批时间是：授课准备周审批前二周的教案；开课后第三周起每周审批下一周的教案。 2、教案审阅不符合要求的，教案审批人应及时向相关教师提出修改意见或建议，教师应虚心听取，修改后的教案应重新审批。 3、校教学督察室、系（部）教学督察组应不定期对教师教案、教案审阅情况进行检查。检查结果纳入教师和教案审批人的业务考
大学生职业规划书 合肥学院
职 业 生 涯 规 划 书 学校及系别：合肥学院生物与环境工程系专业及班级：12级生物工程（1）班 姓名及学号：崔俏俏1202011027 指导老师：陈玲 完成时间：2014年6月8日
引言 《赠父亲》 --毛泽东 孩儿立志出乡关， 学不成名誓不还； 埋骨何须桑梓地， 人生无处不青山。 考入大学的我们，当我们手握录取通知书，背上行囊“走出相关”之际，我们是否也在心中种下了“学不成名誓不还”的豪迈的理想种子呢？ 当我们步入大学生活的时候，一切对于我们来说都是新的，新的环境、新的老师、新的同学。来到这里似乎一切的愿望都实现了，于是我们就停止了前进的步伐，伴随着亲朋好友的祝福、在同学的欢声笑语之中抛掉所有的书籍，从此卸下沉重的枷锁，开始无拘无束的生活，甚至可以不在顾及地寻找“同桌的你“。正因为我们的生活空间自由大了,所以就很可能会因无目标而迷失方向。给自己制定了目标,就像有了启航的方向。而大学生职业规划设计课程为我提供了这样的机会，我也要更好地规划我的职业生涯！使自己能够有目标地学习，有目标地工作，有目标地生活，使自己每一天都过得那么有意义，那么实在！
我写这份规划书，就是为了使自己对以后人生的发展职业道路有一定目的性和明确性。我的目标是当一名发酵工艺工程师，随着我国经济和社会的发展，发酵工艺工程师成为未来几十年最具发展潜力与前景的职业之一 优势分析 社会环境 自我分析 劣势分析 自身环境确定目标 职业分析 职业定位 实施计划 风险评估 环境分 析
一、自我认知： 1、自我兴趣爱好盘点 （1）业余爱好：和篮球有关的活动、锻炼身体、听音乐、旅游、交朋友（2）喜欢的书籍：《完美交际》《人性的弱点全集》《人脉就是命脉》 （3）喜欢的歌曲：《天下没有不散的筵席》《As long as you love me》《父亲》…… (4) 心中的偶像：勒布朗·詹姆斯（LBJ） （5）信奉格言：选择比努力重要！（Choice is more important than effort.） 2、自我优势优点盘点 (1) 具有冒险精神，积极主动。勤奋向上，只要我认为应该做的事，不管有多少麻烦都要去做，但却厌烦去做我认为毫无意义的事情，不浪费时间。因为我认为浪费别人的时间等于谋财害命，浪费自己的时间等于慢性自杀。 (2) 务实、实事求是，有目标有想法，追求具体和明确的事情，喜欢做实际的考虑。喜欢单独思考、收集和考察丰富的外在信息。喜欢逻辑的思考和理论的应用，对细节很强的记忆力。 （3）与人交往时较为敏感，比较谦逊、有同情心，对朋友忠实友好，有奉献精神，充满一腔热血喜欢关心他/她人并提供实际的帮助。 （4）做事有很强的原则性，学习生活比较有条理，愿意承担责任，依据明晰的评估和收集的信息来做决定，充分发挥自己客观的判断和敏锐的洞察力。
化工设计期末考试重点
一．化工设计的种类 根据项目性质分类（P1） 1. 新建项目设计 2. 重复建设项目设计 3. 已有装置改造 二．化工工艺流程的经验设计----容器（Pc19） （1）接口设备与管线、管线与管线连接①管接头：用于φ38以下的管线②法兰: 任何尺寸的管线 （2）放空为处理事故和停工检修的需要，装置内油品短时间内应能完全放空（利用本身压力或泵）。其放空地点根据油品性质和温度决定。 （3）溢流管处理液体的开口容器或低压容器应配置一个溢流接口。溢流（接口）管的最高位置必须低于容器顶部。对于封闭的，有盖的容器，或处于微负压的容器，其溢流管必须加装液相U型管式密封装置或机械密封装置。 （4）排放大多数容器、Ｕ型管底部应设放净阀，供放净用。放净管道的去处应注明。三．画一个塔标出：人孔和手孔（P22） 人孔——布置在操作区，所有人孔布置在一条垂线上，正对道路。注意人(手)孔不能设在塔盘的降液管或密封盘处。人孔可布置在顶上、侧面或封头中心，侧面较为方便；但在框架上支承面积较大，故以布置在顶上为宜。 四．工艺流程图的分类：（P27） 1. 方框流程图 根据选定工艺路线，对工艺流程进行概念性设计时完成的流程图，不编入设计文件，多用于项目建议书、可行性研究报告等。一般用方框、文字表示一个单元，用箭头表示物流方向，表示化学加工过程的轮廓。 蒸汽、水冷冻盐水水 水杨酸 阿司匹林的生产工艺流程框图 2. 工艺流程草图 设计初始阶段用来表达整个工厂或车间生产流程的图样，不编入设计文件。定性标出由原料转化成产品的变化、流向以及所采用的各种化工单元及设备，供设计开始时工艺方案讨论。
3.工艺物料流程图PFD 完成物料衡算和热量衡算后，以图形与表格的形式反映物料衡算和热量衡算的结果，即绘制工艺物料流程图。工艺物料流程图列入初步设计阶段的设计文件，为设计审查提供资料。也作为生产操作和技术改造的参考资料——设计档案资料。 工艺物料流程图中： 采用常用图例表示出主要工艺设备及部分关键的辅助设备；用箭头表示物流方向，标注工艺设备位号和名称； 用表格表示出各物流的T、p、Vs、组成；在有热量变化的设备旁，标出热量计算值。 物料表包括物料名称、质量流量、质量分数、摩尔流量和摩尔分率。有时还列出物料的某些参数如温度、压力、密度等。 氯苯硝化的物料流程图 五．PID图的组成（P35）：(1) 设备图形及管线、管件(2) 标注(3) 图例(4) 标题栏六．图线和字体PID图中工艺物料管道用粗实线，辅助管道用中粗线，其它用细实线。七．图中的设备（机器）用中线条，阀门、管件和管道附件都用细实线绘制。粗实线:0.6～0.9mm；中粗线：0.3～0.5mm;细实线: 0.15～0.25mm 八．标注的内容：设备在图上应标注位号及名称。
合肥学院N+2过程考核改革的探索
合肥学院Ｎ＋２过程考核改革的探索 ［摘要］目前，高等学校对大学生考核方式存在的问题可概括为：考试内容中记忆成分所占比重较大；考试方式较单一；一次考试决定成绩。这些方式不利于学生创造性思维的培养，因此，要注意考核方式的多样性，使教师根据课程性质来选择考试方式，增加平时成绩占课程总成绩的比重，增加对学生平时学习的考查，促使学生加强平时学习，促使教师改变“满堂灌”的教学方式，增加学生的创造性表达机会以及与教师的双向交流，以满足社会对应用型人才的需求。 ［关键词］过程考核考核方式 考核是教学活动的一个重要环节，它既是检查学生把握课程综合能力的重要途径，又是检查教师教学质量和教学效果的具体体现。当今，随着我国社会主义市场经济的蓬勃发展，高等教育大众化的不断推进以及学生素质教育呼声的日益高涨，高等教育中僵化、单一的考核方法与考核制度已不能适应高等教育的发展要求。改变现有高等教育考核办法与考核制度，树立适应当前及今后一段时期现代高等教育发展创新的考核观，已成为我国高等教育界迫切需要解决的问题。 一、过程考核 （一）目前的考核所存在的问题 1.考试办法呈现为以笔试闭卷为主的较为单一的考核模式。高校中部分课程现有的考试办法不论课程性质、课程特点、教学目的，一律呈现为以笔试闭卷为主的较为单一的考核模式。往往出现学生为“为考而学、不考不学、就考就学”的短期功利现象。 2.不同层次的学生通过一样的考核制度进行考试。随着大众化教育的到来，高等教育的办学形式、培养模式以及生源结构多样化现象明显。采用单一的闭卷考试形式，重视理论而忽视知识的扩展和灵活运用基础知识的能力，这种考试对如实反映学生的实际水平和综合素质有局限性。 3.教、考妥协，失衡现象严重，不利于素质教育的实施。教学的真正的目的在于培养学生坚实的理论知识以及综合驾驭基本理论的能力，而考核的真正目的则在于验证学生把握课程综合知识的能力和检验教师的教学质量与教学水平。目前许多高校教考妥协、失衡现象仍然相当严重，具体表现为：（1）职称结构不合
合肥学院校园规划评价
合肥学院校园规划评价 1.合肥学院校园概况 合肥学院南艳湖校区校园分为一期和二期两个部分，一期校园位于合肥市经济技术开发区内，又分为教学区和香怡物业大学生公寓两个部分。合肥学院南艳湖校区二期工程位于合肥市经济技术开发区内，北至锦绣大道，东至清潭路，南至紫蓬路，西至始信路。规划范围内用地面积53公顷。 图.1 2.校园总体布局 合肥校园实际上是分成三个组团的，由图.1可见总体布局比较分散，存在比较多的问题：A.校园产权。一期校园的香怡物业在合肥学院地位比较重要，香怡物业内布局有大学生公寓、体育设施、休闲广场以及商业街等设施。但因为产权问题造成了一些管理等方面的麻烦，比如香怡物业的学生每年住宿费都必要单独交到物业公司。 B.校园风格。一期校园主色调是白色的欧式风格，但原合肥教育学院的建筑确实青黄相间的徽派建筑风格，冲突明显。此外香怡物业主色调是红色，而二期校园主色调则是灰色。多种色调融合性差，没有形成明确的校园风格。 C.校园安全。合肥学院校园建成时间跨度很大，各个组团校园质量也有差异，造成管理上出现很多漏洞。比如对于一期校园建成时间早，设施完善，却时有发生火情、盗窃等问题；而二期校园人烟稀少，管理不周，也时常出现管理空洞。但对于整个校园来说最大的问题还应该注意到交通安全上，由于学校过于分散，学生上下课都有可能横跨公路，车辆通行给学生造成生活造成了比较大的隐患。 D.校园设施分布。合肥学院行政楼已经搬到了二期校园中部，但是一期校园因为设施齐全仍然是学生活动的中心，让学生大幅度的横跨校园确实不是明智之举。
3.校园美景赏析 (1).图书馆 高校图书馆作为学校办学的三大支柱之一,肩负着为教学科研服务的重任,而高校图书馆的基本职能就是教育职能的情报职能。全面提高大学生的素质,也是图书馆义不容辞的职责,开展大学生素质教育,图书馆是除教室以外的“第二课堂”。 合肥学院南艳湖校区新图书馆于2010年9月开始投入试运行，建筑面积41000平方米，设计阅览座位4000个，成为全省高校中现代化程度最高的图书馆之一。截至2010年9月，该新馆为安徽省境内所有高校中已建成和规划中的图书馆建筑中最大的单体图书馆，图书馆藏量可超过150万册。 图.2 合肥学院图书馆最吸引我的莫过于周围的水了。水，避高趋下是一种谦逊，奔流到海是一种追求，刚柔相济是一种能力，海纳百川是一种大度，滴水穿石是一种毅力，洗涤污淖是一种奉献，逝者如斯乎，人生尤如奔流至海的江水。图书馆应该是广大是大学生的思想导师，深深地影响着我们的思想趋向，水的特性不正好适合。 (2)二期大门 高技大门作为高校建筑整体空问的前奏。合肥学院也正是按照按照常规的设计手法，将大门作为标志物孤立地立于前区，以重音奏响整个高校建筑群体的组曲，形成的“两竖一横”的大门式局面。这也是现代园林建筑“开门见山”式的风格，体现了合肥学院开放包容，博学致用的校园文化氛围。 图.3
工业设计史作业 合肥学院
工业设计史作业 一、魏德伍德对陶瓷工业的贡献？ （1）有意识地将生产分为两个部分以适应不同市场的需要。一部分是为上流阶层生产的极富艺术性的装饰产品，另一部分是大量生产的实用品。 阶层及国际上不同国家，魏德伍德采用了不同的营销技术，并精心组织生产不同风格的产品以适应不同的市场。 到了1775年，魏德伍德已有7名专职设计师。此外，他还委托不少著名的艺术家进行产品设计，以使产品能适合当时流行的艺术趣味，从而提高产品的身价。当时著名的新古典雕塑家弗拉克斯曼、画家莱特和斯多比斯都应邀为魏德伍德设计过产品。如果没有他的努力，这些艺术家就不会与工业联姻，成为最早的工业设计师。 他领域的新工艺。1752年，利物浦一家公司发明了一种将印刷图案转印到陶器上的技术，魏德伍德马上采用，取消了手工印制。 二、拉斯金、莫里斯与工艺美术运动 拉斯金的设计思想 （1）拉斯金本人是一位作家和批评家，从未实际从事过建筑和产品设计工作，主要是通过他那极富雄辩和影响力的说教来宣传其思想。他认为只有幸福和道德高尚的人才能制造出真正美的东西，而工业化生产和劳动分工剥夺了人的创造性，因此不可能产生好的作品，而且还会产生众多的社会问题，只有回归到中世纪的社会和手工艺劳动，才是惟一的出路。（2）在反对工业化的同时，拉斯金为建筑和产品设计提出了若干准则，这成为后来工艺美术运动的重要理论基础。这些准则主要是： a.师承自然，从大自然中汲取营养，而不是盲目地抄袭旧有的样式。 b.使用传统的自然材料，反对使用钢铁、玻璃等工业材料。拉斯金厌恶新材料，曾以辞职来抗议在牛津博物馆建筑中使用铁。他反对“水晶宫”也是出于同一理由。 c.忠实于材料本身的特点，反映材料的真实质感。拉斯金把用廉价且易于加工的材料来模仿高级材料的手段斥之为犯罪，而不是简单的失误、缺乏良好意识或用材失当。 2、莫里斯的理论与实践 （1）拉斯金思想最直接的传人是莫里斯。莫里斯继承了拉斯金的思想，但他不只是说教，而是身体力行地用自己的作品来宣传设计改革。在他的影响下，英国产生了一个轰轰烈烈的设计运动，即工艺美术运动。 （2）在他的设计中，将程式化的自然图案、手工艺制作、中世纪的道德与社会观念和视觉上的简洁融合在一起，从而发展了帕金关于形式或者说装饰与功能关系的思想。 （3）他的设计多以植物为题材，有时加上几只小鸟，颇有自然气息并反映出一种中世纪的田园风味，这是拉斯金“师承自然”主张的具体体现，对后来风靡欧洲的新艺术运动产生了一定的影响。 (4) 在政治上，莫里斯是一位积极的社会主义者。 3、工艺美术运动 （1）工艺美术运动对于设计改革的贡献是重要的，它首先提出了“美与技术结合”的原则，主张美术家从事设计，反对“纯艺术”。另外，工艺美术运动的设计强调“师承自然”、忠实于材料和适应使用目的，从而创造出了一些朴素而适用的作品。但工艺美术运动也有其先天的局限，它将手工艺推向了工业化的对立面。 （2）拉斯金、莫里斯与工艺美术运动，莫里斯的理论与实践在英国产生了很大影响，一些年轻的艺术家和建筑师纷纷效仿，进行设计的革新，从而在1880—1910年间形成了一个设