部编版-语文-六年级上册-《古诗词三首》教学课件
部编版小学语文六年级上册第三课《古诗词三首》讲义
第三课《古诗词三首》讲义
一、文本解读
1、文体特点。
（1）五言绝句。《宿建德江》（愁）
（2）七言绝句。《六月二十七日望湖楼醉书》（醉、惊）
（3）宋词。《西江月·夜行黄沙道中》（喜）
注：
绝句与律诗的区别：
一、字数要求不同
律诗一般为八句，五言律律一共四十个字，七言律诗一共是五十六个字；超过八句就是长律，长律多数为五言，七言的也有，但不太多。
绝句一般只有四句，所以字数只有律诗的一半，五言绝句是二十个字，七言绝句是二十八个字。
二、声韵、平仄要求不同
律诗一般押平声韵，押仄声韵的律诗非常罕见，基本可以忽略；律诗每一句的平仄都有规定，这个讲究很多，要学起来得费一翻工夫；律诗每篇必须有对仗，对仗的位置也有规定。
绝句不一定要对仗对偶。
词：词盛行于宋代，它的调有定格，句有定数，字有定声。词有单调、双调之分。单调只有一段，如三下《忆江南》；双调就是分为两段，即上下两片（阙），两段的平仄、字数是相等或大致相等的。
二、文学常识。
1、诗眼：能揭示中心，点明诗人心境的字。
2、诗人介绍
○1孟浩然（689—740年）
襄州襄阳人，唐代著名的山水田园派诗人，世称“孟襄阳”。他的诗在艺术上有独特的造诣，后人把孟浩然与盛唐另一山水田园诗派代表诗人王维并称为“王孟”。孟浩然的一生中交织着复杂的出仕与归隐的矛盾，早年他热心功名，然而科举失利，饱受打击，终因没有得力的引荐，不得不在隐居和漫游中度过人生的大多数时间。
传说唐玄宗（李隆基）诏咏其诗，孟浩然吟出“不才明主弃，多病故人疏”（《岁暮归南山》）之语，惹玄宗恼怒，于是被逐出了京城。所以他一生与仕途无缘。在这样的心境下，孟浩然在建德江停舟过夜时写下了《宿建德江》。
一下：《春晓》
六上：《宿建德江》、《过故人庄》
○2苏轼（1037-1101）
北宋文学家，自号东坡居士，唐宋八大家之一。他的文、诗、词、书、画等都有杰出成就。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”。他的作品有《东坡七集》《东坡乐府》等。他曾两度做杭州的地方官，疏通西湖，建筑苏堤，造福于杭州百姓。
部编版小学六年级上册语文第3课《古诗词三首》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第3课《古诗词三首》课文原文及教案
宿建德江
[唐]孟浩然
移舟泊烟渚，
日暮客愁新。
野旷天低树，
江清月近人。
六月二十七日望湖楼醉书
[宋]苏轼
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，
望湖楼下水如天。
西江月.夜行黄沙道中
[宋]辛弃疾
明月别枝惊鹊，
清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年， 听取蛙声一片。
七八个星天外，
两三点雨山前。
旧时茅店社林边，
路转溪桥忽见。
【篇二】部编版小学六年级上册语文第3课《古诗词三首》教案1
教学目标
1.会写3个生字，结合注释理解古诗词中的重点字词。
2.有感情地朗读诗词，熟读成诵，边读边想象诗词描绘的美丽景色；默写《西江月夜行黄沙道中》。
3.通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知诗词内容，体会诗词所表达的情感。
4.赏析诗词语言，体会动静结合、情景交融等写法的妙处，并学会使用。
教学重点
有感情地朗读诗词，分析诗词所表达的情感上的差异。
教学难点
“明诗意，悟诗境”，引导学生想象三首诗词所描述的画面，并用自己的语言表达出来。
课时安排
2课时
第一课时 《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》
教学目标
1.会写“德”这个生字。
2.学习古诗《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》，有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.理解两首古诗的大意，用自己的话讲述诗句的意思。
4.通过对诗句的诵读感悟，想象诗中描绘的画面，体会诗人抒发的感情，感受诗歌美的意境。
教学重难点
1.理解诗句的意思，体会诗歌美的意境，获得审美愉悦。
2.通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达水平；体会诗歌的意境，激发学生对大自然的热爱之情。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
六年级上册语文教案-第3课《古诗词三首》第一课时 人教部编版
3. 古诗词三首
一、教学目标
1.认识“渚、轼”2个生字，会写“德、鹊、蝉”3个生字。能正确读写“惊鹊、鸣蝉、茅店、社林”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。默写《西江月·夜行黄沙道中》。
3.能借助注释读懂古诗词大意，抓住“野旷天低树”“江清月近人”“黑云翻墨”“白雨跳珠”“蛙声一片”等关键词句想象诗词描绘的景象,运用具体生动的语言串联画面，再现再现诗词意境。
4.对比阅读《宿建德江》《西江月·夜行黄沙道中》，抓住词眼“愁”“说丰年”，体会两首诗词表达的不同情感，读出诗词的韵味。
5.拓展诵读《过故人庄》，进一步领略诗词中表现的情趣，表达的情感，感受古诗词的魅力。
二、教学重难点：
重点：
1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。默写《西江月·夜行黄沙道中》。
2.能借助注释读懂古诗词大意，抓住“野旷天低树”“江清月近人”“黑云翻墨”“白雨跳珠”“蛙声一片”等关键词句想象诗词描绘的景象,运用具体生动的语言串联画面，再现再现诗词意境。
难点：
1.对比阅读《宿建德江》《西江月·夜行黄沙道中》，抓住词眼“愁”“说丰年”，体会两首诗词表达的不同情感，读出诗词的韵味。
2.拓展诵读《过故人庄》，进一步领略诗词中表现的情趣，表达的情感，感受古诗词的魅力。
三、前置学习活动
学生：熟读古诗词，做到正确、流利；通过反复诵读古诗词和查阅有关诗人的资料，读懂诗词大意和作者表达的情感。
教师：制作课件；了解学生的预习情况。
四、教学课时：2课时
五、教学过程
第一课时
（一）激发兴趣，目标导学
1.王维说过：诗中有画，画中有诗。很多古诗词都是这样，在诗词中描绘了一幅幅鲜明的图画。古诗词中描绘了怎样的图画呢？今天我们来学习第3课——《古诗词三首》。
2.板书课题
3.浏览课文判断诗词，并讲出理由。
（1）看字数：《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》是诗，因为每一行字数相同；《西江月•夜行黄沙道中》是一首词，因为每一行的字数有多有少，又叫“长短句”。
六年级语文上册第3课《古诗词三首》教学设计及反思-部编版
六年级语文上册第3课《古诗词三首》教学设计及反思-部编版
六年级语文上册第3课《古诗词三首》优秀教学设计及反思-部编版教学目标：
1．认识“渚”、“轼”2个生字，会写“德”、“鹊”等3个生字。会理解“渚”、“茅店、社林”等字词的意思。
2．抓住诗句的描写，展开想象，由画面感悟出景物的特点。
3.感悟画面美的同时，理解诗的意思，体会作者在诗句中蕴含的思想感情。教学重点难点：
1.重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现景色的美，并分析感悟景色的特点。
2难点：同样写月夜景色，表达的感情则不同，所以要借助诗句，想象生活画面，并能体会思想感情。
教学准备：
1.准备古诗的相关图片。
2.描写月色的古诗和古诗的课件。
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。 1.师：XXX说过：诗中有画，画中有诗。很多古诗词都是这样，在诗词中描绘了一幅幅鲜明的画。古诗词中描绘了怎样的图画呢？今天我们来研究第3课——《古诗词三首》
2.师板书课题3.古诗词三首
3.根据题目，判断诗词，并讲出理由。
（1）《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》是诗，因为整首诗的每一行字数相同。《西江月·夜行黄沙道中》是一首词，因为每一行的字数不相同，有多有少，所以又称为“长短句”。
（2）从题目可以分析出：《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》是诗；而《西江月·夜行黄沙道中》是一首词，题目中已告诉我们这首词的词牌名是“西江月”。
2、进修《宿建德江》。
1.揭题，解题。
（1）介绍作者。
XXX：XXX（689－740年），湖北襄阳人。是唐代一位不甘隐居，却以隐居终老的诗人。壮年时曾往吴越漫游，后又赴长安谋求官职，但以“当路无人”，只好还归故园。开元二十八年（740），诗人XXX游襄阳，和他相聚甚欢，但此时XXX背上正生毒疮，据说就是因为“食鲜疾动”，终于病故，年五十二岁。
（2）介绍建德江。
建德江：新安江流经建德（今属于浙江省）的一段。
[精]部编版六年级语文上册第3课《古诗词三首》图文讲解+练习卷
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部编版六年级语文上册第3课《古诗词三首》图文讲解+练习卷
《宿建德江》知识点
宿建徳江
[唐]孟浩然
移舟泊烟渚(zhǔ)
日暮客愁新。
野旷天低树
江清月近人。
字词解释:
①建德江:指新安江流经建德(今属浙江)的一段。
②移:划动，移动。
③泊:停船靠岸。
④渚:水中间的小块陆地。
⑤客:指诗人自己。
⑥旷:空阔远大 ⑦天低树：天幕低垂，好像和树木相连。
⑧月近人:倒映在水中的月亮，好像来亲近人。
诗词大意:
把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲旁，日暮时，新的忧愁又涌上客子心头。旷野无边无际，天幕好像与树相连;江水清清，明月好像来亲近人。
精彩赏析:
这首诗不以行人出发为背景，也不以船行途中为背景，而是以舟泊暮宿为背景;虽然第二句中写到了“愁”，但立即又将笔触转到景物描写上去。可见，这首诗在选材和使用表现手法上都十分有特色。
诗人先写羁旅夜泊再叙日暮添愁，然后写到天地广袤宁静，明月伴人更亲。一隐一现，虚实相间，两相映衬，互为补充，构成一个特殊的意境。全诗虽只一个“愁”字，却把诗人内心的忧愁描写得淋漓尽致。
《六月二十七日望湖楼醉书》知识点
六月ニ十七日望湖楼醉书
[宋]苏轼(shì）
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠乱人船。 卷地风来忽吹散，
望湖楼下水如天。
字词解释:
①望湖楼:又叫看经楼，在今浙江杭州西湖边。
②醉书:酒醉时写下的作品。
③翻墨:打翻的黑墨水，形容云层很黑。
④遮:遮盖，遮挡。
⑤白雨:指夏日阵雨的特殊景观，因雨点大而猛，在湖光山色的衬托下，显得白而透明。
⑥跳珠:跳动的水珠。
⑦卷地风来:指狂风席地卷来。
⑧忽:突然。
⑨水如天:形容湖面像天空一般开阔而且平静。
诗词大意:
乌黑的云像打翻的墨汁，它还没有遮挡住山。白花花的雨点就像跳动的珍珠，胡乱地跳入船中。忽然狂风卷地而来，吹散了满天的鸟云。望湖楼下，水面像明净的蓝天，水天一色。 精彩赏析:
这首诗主要写了西湖六月晴雨时的壮美景象。诗人先在船中，后在楼头，迅速捕捉住湖上急剧变化的自然景物一一黑云、白雨、大风、湖水，写得有远有近，有动有静，有声有色，有景有情，读来令人产生一种身临其境的感觉一一仿佛自己也在湖心经历了一场来去匆匆的阵雨，也到望湖楼头观赏了那水天一色的美丽风光。诗中，“白雨”和“黑云”映衬，“水如天”和“卷地风”对照，可见诗人颇具匠心。
部编版小学语文六年级上学期精品教案-古诗词三首 第1课时
1 教 学 设 计
课 题 古诗词三首 年 级 六年级
课 时 第1课时 备 课 人
教材分析
（重点、难点） 《古诗词三首》是统编小学语文六年级上册第一单元的第三课。这个单元的人文主题是“触摸自然”：背起行囊出发吧，去触摸山川湖海的心跳；本单元所体现的语文要素是：阅读时能从所读的内容想开去。
《古诗词三首》一课由两首古诗和一首词组成。三篇作品刻画了不同的画面，传达的情感也截然不同，特别是《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》。两者虽都是描绘月下之景，但描绘的画面和传达的情感却截然不同。
教学重点：
读中想开去，感受诗词描绘的不同画面，体会诗词传达的不同情感。
教学难点：
借助古诗词中的关键词句，采用比较学习的方法，理解诗意，体会情感。
教学目标 1.运用古诗词学习的方法，初步了解古诗词的主要内容，能借助关键词句说清古诗词大意。
2.通过想象古诗词描绘的不同画面，体会古诗词传达的不同情感。
3.借助作者资料，通过比较朗读，体会古诗词的不同韵味。
教学过程 一、谈话回顾方法，导入古诗学习
1.背诵《春晓》、《送孟浩然之广陵》和《村居》。
2.谈话交流：老师做个简单的调查，经过六年的学习，你学了多少首古诗词？（真厉害，你是个爱读诗的孩子）
3.学了那么多古诗，同学们对学习古诗的方法肯定不陌生，我们一起回顾一下。板书：诗意、诗画、诗情、诗韵。用这样的方法，今天我们来学习一首诗和一首词。出示题目：《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》
二、合作学习，初步把握诗词大意
1.出示诗和词，检查朗读情况。（一个小小的考验，选择你最擅长的一首，读正确，读流利。难度升级，能不能两首一起挑战？）
2.刚才只是小小的热身，真正的挑战开始。注意老师的要求。
合作要求：
2 （1）组员在组长带领下，借助注释，紧扣诗词中的关键词句交流诗和词的意思。
（2）小组选择一名代表及时记录交流成果。
（3）合作结束后，选择一名代表进行汇报，组员可进行补充。
部编版小学语文六年级上册第3课《古诗词三首》《西江月夜行黄沙道中》教案
部编版小学语文六年级上册第3课《古诗词三首》
《西江月夜行黄沙道中》教案
［教学目标］
1.会写3个生字，能理解重点字词的意思。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。
3.借助注释理解诗句意思，想象诗词中描写的景色，体会诗人的情感。【语文要素】
［教学重难点］
借助注释理解诗意，想象画面，体会诗词中蕴含的思想感情。
［教学课时］
3课时
第3课时
课时目标
1.会写3个生字，背诵《西江月·夜行黄沙道中》，并默写。
2.体会《宿建德江》《西江月·夜行黄沙道中》表达的不同情感。（重难点）
一、温故知新，导入新课
1.前两节课，我们学习了两首古诗。一首诗描绘了静寂的月夜，一首诗描绘了来也匆匆，去也匆匆的夏季暴雨。老师想请两名同学分别背诵一下这两首诗。（指名背诵）
2.这节课，我们将学习一首词。（板书课题，理解课题） （1）借助注释知道“西江月”是词牌名，“夜行黄沙道中”是词题。
（2）引导学生提取时间、地点信息。（夜、黄沙道中）
3.词人简介。（出示词人辛弃疾的介绍）
二、初读课文，疏通字词
1.轻声朗读课文，要求读准字音。
2.检查自读情况。
（1）指名读课文。正音：见（ｘｉàｎ）。
（2）要把这首词读好，要注意什么？（停顿和重音）（课件出示字词）
3.自由读。
过渡：同学们读得真好，如果能自己把每句话的意思弄懂，那就更好了。
三、再读课文，理解词意
1.默读词句。师：用学过的方法理解词句的意思。（如借助注释、看图、单音变双音字、调换顺序、补充词语等）有疑问、不懂的地方标上记号。
2.小组讨论交流，教师巡视指导。
3.集体交流。
（1）结合图片理解“别枝”，结合注释理解“茅店、社林”。
（2）指名说句子意思。（课件出示句子意思）
4.重点指导：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 （1）是谁在“稻花香里说丰年”？会说些什么呢？又是谁“听取蛙声一片”？
（2）讨论：这句词该如何解释？
四、对比阅读，体会情感
1.思考：《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》都写了月夜景色，两首诗词表达的情感一样吗？
六年级上册语文教案-第一单元古诗词三首人教部编版
3 古诗词三首
《古诗词三首》编排了三首古诗词。《宿建德江》通过描写夜宿江边沙洲，旷野里孤月相伴的景色，表达了作者在旅途中的忧愁，对故乡的思念。《六月二十七日望湖楼醉书》通过描写疾雨急来急去的变幻景色，表现了西湖奇特的景色和作者对自然变化的赞叹。《西江月·夜行黄沙道中》，作者围绕“夜行”的所见、所闻、所感，展现了夏夜乡村田野的幽美景色，抒发了对丰收年景的由衷喜悦。
高年级学生已具有较好的阅读理解能力，能够借助注释及搜集的背景资料理解诗词内容。但是，学生对诗词的感受力不是很强，怎样让学生走近作者，感受诗词中的深刻内涵，使其与诗词中的情感产生共鸣，从而受到心灵的震撼，还有一定的难度。教学时，需要老师引领学生在“用情感悟”上下功夫。
学习古诗词，可引导学生先自读自悟，借助课文注释想象诗中描绘的画面，然后引导学生看图，感悟作者为我们描述的情境，启发学生想象、理解，从而体会作者表达的情感。
【知识与技能】
1．会写3个生字。
2．有感情地朗读课文。背诵课文。默写《西江月·夜行黄沙道中》。
3．能用自己的话说说每首诗词的大意和所描绘的画面，体会诗人表达的思想感情。
【过程与方法】
通过朗读、评读、悟读，想象诗词中所描绘的画面，了解诗词的内容，感悟诗人表达的情感。
【情感、态度与价值观】
通过对古诗词的学习，激发学生热爱大自然、热爱中华传统文化的感情，积极主动积累诗句。
重点
有感情地朗读课文，背诵课文。理解诗词的意思。
难点
想象诗句所描绘的画面，体会作者所表达的思想感情。
教师：课文插图，多媒体课件。
学生：预习课文，搜集与诗词有关的信息。
2课时
第一课时
1．会写3个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵《宿建德江》，理解诗句的意思。
3．想象诗句所描写的画面，体会作者所表达的思想感情。
重点
正确、流利、有感情地朗读、背诵《宿建德江》，理解诗句的意思。
难点
想象诗句所描写的画面，体会作者所表达的思想感情。
六年级上册语文教案-第3课 古诗词三首：西江月 夜行黄沙道中｜部编版
西江月·夜行黄沙道中
第一课时
一、教学目标
1、正确、流利、有感情的朗读并背诵这首词。
2、初步认识诗与词两种不同的表达方式。
3、借助注释理解词的意思，品味词的意境，培养学生热爱大自然的感情。
二、教学重点、难点
重点：通过反复诵读，感受词中所描绘的意境。
难点：想象词句所描绘的画面，体会词人的思想感情。
三、教学准备：多媒体课件
四、教学过程
（一）了解词。
1、同学们，都说唐诗是中华文化史上一颗璀璨的明珠，我相信你们一定积累了不少唐诗。那老师就来考考你们？瞧，看到这幅图，你想到了哪首诗？（出示图）《咏柳》、《山行》、《江雪》（评价：学而不忘好习惯）
2、这三首唐诗中，有描写春景的《咏柳》，还有描写——(秋、冬) 唯独缺少描写--------（夏）
3、这节课我们就来学习南宋词人辛弃疾写的一首描写乡村夏夜的词----《西江月·夜行黄沙道中》。（齐读课题）
4、那你们知道什么是“词”吗？
（预设）1、关注课后连接或查阅资料了解。
评价：你预习得真到位，连课文链接都关注到了。听了他的介绍，你捕捉到了哪些关键信息？
看来你已经学会利用多种信息渠道获取资料，真不错！
2、未预习
评价：没关系，让我们打开书读读课文链接，看看你从中捕捉到了哪些关键信息？
5、老师不得不夸你有一双会发现的眼睛，捕捉到了关于“词牌”的介绍。为了使我们进一步了解词牌，老师请来一位博士为大家深入介绍。
（二）解词题
1、是的，西江月是这首词的“词牌名”，而夜行黄沙道中才是这首词的题目。
2、题目“夜行黄沙道中”，是什么意思？你说——
3、不错，解读得很准确，那辛弃疾在黄沙岭欣赏到了怎样的风景呢？就让我们一起走进这首词.
（三）读词
（1）读准字音
1. 请同学们，自由朗读这首词，注意读准字音。来，谁愿意站起来读一读。（抽生读）
2. 掌声是大家对你的认可，（他字音都读准了吗？ ）（强调“见”）这一个字是一个古今字，读现的音，是出现的意思，这一个字在学过的一句诗中也出现过。（抽生）天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
部编版小学六年级上册语文教案-3古诗词三首第1课时(附练习题含答案)
统编版六年级语文上册教案
3.古诗词三首（第1课时）
教学目标：
1.会写3个生字。
2.背诵课文。默写《西江月.夜行黄沙道中》。
3.体会诗歌表达的情感，有感情地朗读课文。
4.想象画面，理解诗意并用自己的话表述。
重点、难点
重点：1.背诵课文。默写《西江月.夜行黄沙道中》。
2.想象画面，理解诗意并用自己的话表述。
突破方法
通过理解诗句意思来记忆诗句;借助图画，帮助想象，理解诗意，促进表达。
难点：体会诗歌表达的情感，有感情地朗读课文。
突破方法
通过师生对话，多种形式朗读，走进诗歌意境，感悟诗人心境。
教法与学法
教法：情景教学法、体验法、启发式教学法、谈话法、点拨法、问题导读法。
学法：读悟结合、读写结合。
教学准备
多媒体课件;布置学生预习课文，自学生字词，搜集作者及创作背景资料。
课时安排：2课时。
教学过程
第一课时
课时目标：
1.学习《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》，会写1个生字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。
3.想象诗中描绘的画面，理解诗意，体会表达的情感。
一、观看插图，初游建德江
师:看第1幅插图，你看到了什么?能否用几句话来说一-说。
根据学生说话内容相机导人:这幅画描绘的正是《宿建德江》这首诗的情景。(板书课题:宿建德江)
二、字字落实，读通诗歌
（一）自由读
师:前两遍读准字音，把你觉得要注意的音节圈起来，争取做到字正腔圆;后两遍争取把诗句读通念顺。
（二）准确读
“泊”在这里是“停泊”的意思，念作bó。
“泊烟渚"的“渚”读zhŭ。
“德”:书写时注意不要丢了右边中间的“一”。
(三)有节奏地读。
师:读诗不光要字正腔圆，还要读出节奏。
1.古诗五言句按音节划分般是: 2/2/1或2/1/2。例如:“移舟/泊/烟渚”为2/1/2。
2.有破读现象时，要按意义划分。
每行前两个字学生读，后三个字老师读。然后交换读。
三、走进诗境，感悟情感
(一)许多古诗都有“诗眼”，它就像诗的“眼睛”，是能揭示诗的中心、点