人教版小学三年级数学上册《三位数加三位数(二)》教案
万以内的加法和减法（二）
加法（2）
三位数加三位数
教学目标
1．使学生学进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，学会具体情境进行估算。
2．培养学生自主、合作学习的能力，养成良好的学习习惯。
3．对学生进行保护野生动物的教育。
教学重、难点
十位满十要向百位进1的新知识。
教学准备
课件、课前收集资料
教学过程
一、复习
列竖式计算。
59＋77=85＋68=445＋238=
1.指名学生板演，其余学生做在练习本上。
2.学生完成后，让学生说一说计算方法及计算时要注意什么,然后集体订正。
二、探究新知
1.导入新课，教学例3。
今天我们继续学习三位数加三位数的计算方法。
出示例3。
（1）从题中你对我国的湿地又有什么认识？会列式解答题中的问题吗？
(2)引导学生理解题意，列出算式。
教师板书：445＋298=。
2.计算。
教师：刚才445+238同学们都会计算，这道题你会算吗？试着算一算。
学生独立完成。指名学生说一说你是怎样算的？（根据学生的回答，把例题中的两种算法用课件展示出来）
3.验算。
教师：这两种方法一种是口算，一种是列竖式计算，算得对不对呢？你会验算吗？想一想，该怎样验算？
4.归纳小结。
教师：比较445+238和445+298，两个算式的计算有什么联系和区别？在计算三位数加三位数时要注意什么？
小组内讨论交流后，由小组代表汇报。
【教师归纳】列竖式计算三位数加三位数时，不管哪一位上相加满十，都要向前一位进1，验算时交换两个加数的位置，再算一遍。
5.反馈练习。
教材第38页做一做。
学生独立练习并指名板演，集体订正。
三、巩固应用，发展能力
1.练习八第4题。
学生独立练习，看谁计算得又准又快。
2.练习八第5题。
（1）小组内讨论交流，判断出对错，并说说错在哪里，然后学生独立改正。
（2）小组代表汇报判断结果。
3.练习八第6、7题。
学生先独立完成第6题连线，然后讨论：哪两个数相加得1000？你发现了什么规律？（得出“前位凑9，后位凑10”的规律）
4.练习八第9题。
走哪条路最近？小组内交流，说说理由。然后自己找到解决方案并解答。
指名汇报方法和结果，教师评判。
5.练习八第10题。
引导学生理解题意，小组内讨论解答方法，然后检验等式是否成立。
指名说一说结果，师进行评判。
拓展延伸
1. P38做一做
先想想是否有进位，再计算并验算。
让学生先独立计算并验算。教师指名板演验算过程。
让学生说说不同的验算方法。
课后反思
《三位数加三位数的连续进位加法》是人教版三年级上册第二单元第二课时的教学内容。本课是在学生掌握两位数加两位数和三位数的连续进位加法，整百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教学，是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。为此，我确定了本课的重点是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的方法，会正确计算。难点是理解三位数加三位数连续进位加法的算理。由于学习例１时学生已知道计算的法则，在本课着重解决百位上的数怎么算和培养学生的估算意识。
在本节课中，我先复习两位数加两位数的进位加法的计算，引导学生将新旧知识进行联系，沟通和运用迁移的方法，教学三位数加三位数的连续进位加法，大胆放手让学生自己去探索，交流。在教学中，运用迁移是经常采用的有效教学方法，它使学生在已有的知识技能基础上对新知识、新技能的学习产生积极的促进影响。从而，学生在捕捉联系和发现窍门的“顿悟”过程中经历了知识经验的迁移与同化，使学生的认知结构得以拓展。这样的学习方式，学生既获得了知识，又发展了思维，培养了自主学习，自主探索的精神，同时也体验了成功，体验了学习的快乐。
另外，根据低、中年级学生好动,好玩,好奇心强,注意力不稳定的特点,巩固练习时设计了"夺红旗"比赛、“争当小医生”等游戏,从而活跃了课堂的气氛,激发了学生的学习兴趣,寓教于乐,提高学生的计算速度和正确率。根据例题教学后，有的学生能融会贯通，有的学生基本学会的情况，还设计了必做题与选做题两种题型，因人而异，速度快的学生两项都做，速度慢的学生可以只做必做题。
在教学时，我针对计算难点，容易混淆的地方，特别作了个详细的对比并进行了重点强调。对计算的注意点，一节课从头到尾都在反复强调。但课堂练习交上来一看，我就有点发愁了，计算错误五花八门，而且计算速度很慢，很多孩子20以内的加减法还不够熟练，也有个别孩子得不停地掰着手指。顿时让我大失所望，到底是什么原因，使我的计算教学这么失败呢？认真地回忆、细细地分析，我想可能应该归因于以下三方面：
第一，练习的量不够。计算毕竟是一种技能，要提高学生的计算水平，我觉得还是应该通过大量的练习来实现。教材上的练习少，再加上配套的作业题难度偏大，在课堂上得由老师扶着做，在家里得由家长扶着做，学生自主思考的时间就太有限了，因此，每天光课本和配套练习的作业都让师生筋疲力尽，课外也就没有时间好好地补充一些练习，这样，仅仅靠课本和作业本上少得可怜的几道练习题，是远远不够的。因此，学生的计算不熟练，导致了在计算时不可避免地出现了这样或那样的错误。
第二，缺少良好的计算习惯。我们天天要求自己要“授之以渔”，而实际上对学生的学习方法培养还是很不够的。特别是在读题的问题上。有的孩子对解决问题的题目只马马虎虎读一遍就匆匆动笔，导致方法错误。有的孩子拿到题目就列竖式，导致抄错数字的现象相当严重。另外，在家里孩子题目做错了，都是家长检查的错误，孩子们也养成了“做完就放到边上等待家长检查”、“错了可以随时改正”的坏习惯，从来不自己检查，使得大部分学生在独立计算后不检查，错误百出。
第三，对学困生的指导还不够。孩子们毕竟是有差异的，课堂上老师讲的方法、同学讲的方法，其实有些孩子是听得一知半解的，但在课堂上能运用最多只能算一种正迁移，一种短时记忆。于是，例题后的几道对应练习，他们勉强还能应付过去，而在独立练习中，各种题目混为一体，量又相对较多，他们就乱了手脚。虽然孩子们做题时经常在强调“相同数位要对齐，连续进位加法不要忘了加进来的1”等要点。但在实际练习中，部分学困生往往不能与强调的要点联系起来，一不注意就问题百出。看来，为学生开小灶是不可避免的，有时教师的提醒还是会起到一定的作用的。
本节课我坚持以学生独立思考，自主探究，合作交流即先学后教的课堂模式，但在集体交流反馈的过程中为突破教学难点、学生估算错误等问题的解决用时过长，造成整堂课前松后紧，节奏慢的局面。而且部分学生认为问题简单，自己都会，就没有用心的听讲，导致计算过程中以前怎么错的现在还是这么错的，特别是在对向前进 “1”的处理，不是多加一次，就是忘记加了。在以后的教学过程中，我将继续钻研教材，扎实备课，认真反思上过的每一堂课，寻找每堂课的得与失，争取一节课比一节课上的好。
人教版三年级上册数学 第四单元 三位数加三位数(连续进位) 教案(教学设计)
精品文档 用心整理
资料来源于网络 仅供免费交流使用 《三位数加三位数（连续进位）》
【教学目标】
知识与技能：进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
过程与方法：经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握计算方法。
情感态度与价值观：培养学生知识迁移的思想，帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯。
【教学重点】
掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
【教学难点】
掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
【教材分析】
本节课主要教学三位数加三位数连续进位加法及简便算法和加法的验算，例3从“某湿地中的野生动、植物”出发，引出算式445＋298。学生已经基本掌握加法计算法则，所以本节课不是要教学生如何算，而是理解遇到新的问题——连续进位该如何处理，这是本节课的教学重点。在教材的安排中还安排了估算的渗透，以增强学生的估算意识。
【教学方法】
迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、 复习铺垫 精品文档 用心整理
资料来源于网络 仅供免费交流使用 1.列竖式计算
134+145 75+524 253+422
学生独立完成。教师巡视
展示学生作业，提问：笔算加法时要注意什么？
小结：写竖式时要注意相同数位对齐，从个位加起，哪一位相加满十就要向前一位进1。
谈话：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要前一位进一。这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数加三位数（连续进位）的加法。（板书课题）
二、情境导入
1.教学例3。
出示例3：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？
提问：从题目中你得到了哪些信息？
生1:我知道了湿地的野生植物445种，野生动物298种。
生2:我知道了要求一共有多少种。
《三位数加三位数的连续进位加法》教案(精选5篇)[修改版]
![《三位数加三位数的连续进位加法》教案(精选5篇)[修改版]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/fdb9227bd0d233d4b04e6924.webp)
第一篇：《三位数加三位数的连续进位加法》教案
《三位数加三位数的连续进位加法》
教学内容：人教版课程标准实验教材三年级上册第38页的例3。 教学目标：
1、掌握估算的方法。
2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
3、培养学生知识迁移的思想，培养学生认真细心地进行计算习惯。 教学重、难点：掌握加法的计算法则。 教学过程：
一、复习铺垫，引入新知。
1、 同学们，今天学习新知识前咱们先回顾一下以前学的旧知识.请拿出练习本做一做这两道题：出示课件第2张(先让他们估一估，然后请学生板演其他同学在练习本上做一做） 36+47= 123+238= 这是我们以前学习的内容，你认为笔算加法时要注意什么呢？指名回答。（相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数相加满十就向前一位进1，不要忘记加上进上来的1.）
2、不错，以前的知识大家掌握得非常好，今天这节课，我们继续学习进位加法，（板书：进位加法）不过，可要仔细观察，看谁能发现，今天所学的和以前所学有什么不同。
二、知识迁移，探究新知
1、出示课件第3张
从这些图片中你知道了哪些数学信息？指名回答。（某湿地有野生植物445种，野生动物298种。）
根据这些信息你能提出什么问题？让学生思考后回答。 同学们提的很好，但是我们今天学习的是进位加法，所以现在我们共同来探讨一下加法的问题。
2、出示课件第4张
某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？
谁能列出算是呢？请举手。（445+298）
现在我们先不笔算，先来估一估他们的和大约是多少？请学生思考，思考完后请举手。现在谁能告诉老师你是怎样估的。
生：把445估成450，298估成300，450+300得750，所以445+298约等于750。
师：你真棒！那老师再给你们出一道：404+295呢？（教师相机板书）指名回答。 所以说，不管是用哪种方法估算，都是把两个加数看成一个什么样的数？
4.1三位数加三位数(教案)三年级上册数学人教版
4.1 三位数加三位数（教案）三年级上册数学人教版
作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我根据人教版三年级上册数学教材第4.1节“三位数加三位数”的教案：
一、教学内容
本节课的教学内容是第三章第三节“三位数加三位数”。在这一节中，学生们将学习如何将两个三位数相加。具体内容包括：理解加法的概念，掌握加法的基本运算规则，能够正确进行三位数的加法计算。
二、教学目标
1. 理解加法的概念，掌握加法的基本运算规则；
2. 能够正确进行三位数的加法计算；
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点
本节课的重点是让学生掌握三位数加三位数的计算方法，难点是让学生能够理解并运用加法的基本运算规则。
四、教具与学具准备
1. 数学教材；
2. 黑板；
3. 粉笔；
4. 练习本；
5. 计算器。
五、教学过程 1. 情景引入：我先给学生讲述一个购物的故事，让学生想象自己在商店里购物，需要计算两个商品的价格之和。
2. 讲解加法的概念：我会在黑板上写出两个三位数，如234和567，然后解释什么是加法，以及加法的基本运算规则。
3. 演示计算过程：我会用粉笔在黑板上演示234加567的计算过程，让学生直观地看到每一步的计算。
4. 学生练习：我会让学生分成小组，互相练习计算三位数加三位数，每个小组成员都要轮流进行计算。
5. 解答疑问：在学生练习的过程中，我会巡回指导，帮助学生解决计算中遇到的问题。
六、板书设计
234
+567
_____
701
七、作业设计
八、课后反思及拓展延伸
课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了三位数加三位数的计算方法。如果发现有学生还没有完全掌握，我会个别辅导他们，帮助他们解决问题。同时，我也会给学生布置一些拓展延伸的作业，如让学生自己设计一些三位数加三位数的题目，并互相交换解答。这样既能巩固学生所学知识，又能激发学生的学习兴趣。
人教新课标数学三年级上册《三位数加三位数的不连续进位加法》教案
人教新课标数学三年级上册《三位数加三位数的不连续进位加法》教课设计
1 / 3
三位数加三位数的不连续进位加法学习内容 :
课本 37 页例 1、例 2
学习目标 :
掌握三位数加三位数的计算方法 ,并能娴熟地进行计算。
教课过程：
一、创建情境
同学们，你们喜爱动物吗？老师带你们去赏识一些湿地动物。赏识以后，请同学们认真察看这个统计图，你从中获得了什么信息？你能提出哪些数学识题？
二、板题示标
今日我们来学习三位数加三位数的不连续进位加法，本节课的学习目标是掌握三位数加三位数的计算方法 ,并能娴熟地进行计算。
要达到目标，还要靠大家认真自学，请看自学指导。
三、自学指导
认真看课本 37 页例 1 例 2，看数据看文字并填空，要点看笔算的过程，思
考
1、笔算加法时要从哪一位加起？
2、十位上 3+7=10,如何写？
3、百位上相加满十怎么办？
同桌议论：计算万之内的加法要注意什么？
（ 5 分钟后比谁能做对检测题）四、先学
1 / 3 人教新课标数学三年级上册《三位数加三位数的不连续进位加法》教课设计
2 / 3
1、看一看：生看书自学，师察看敦促自学。
2、检测（ 636+93=，627+231=，455+126=）：指 3 生板演，其他写练习本上。师巡视发现问题以备后教。
五、后教
1、改正：
有不一样建议的上堂板演。
2、议一议
1）看第一小题，以为对的举手 ,谁来说一下你是怎么算的 ?
小结：三位数加三位数的笔算方法：同样数位对齐，从个位加起
2)看第二小题，以为对的举手 ,谁来说一下你是怎么算的 ?
追问：十位上 6+4=10，如何写？
小结：十位满 “10就”向百位进 “1。”
追问：百位上的 1 是怎么来的？
3)看第三小题，以为对的举手 ,谁来说一下你是怎么算的 ?
追问：百位上 6+5=11，怎么办？
小结：百位满 “10就”向千位进 “1。”即：哪一位满 “10就”向前一位进 “1。”
三年级数学上册第4单元三位数加三位数(第1课时)教案新人教版
1 第4单元 万以内的加法和减法（二）
1、加法
第2课时 三位数加三位数（2）
【教学内容】
教材第38页例3。
【教学目标】
1.掌握三位数加三位数连续进位的计算方法和验算方法，能正确地计算万以内的加法。
2.进一步提高学生计算能力，教育学生要养成验算的好习惯。
【教学重难点】
重 点：理解连续进位的算理，掌握加法验算的方法。
难 点：能选择合适的方法正确地进行计算。
【教学过程】
一、复习
列竖式计算。
59＋77=85＋68=445＋238=
1.指名学生板演，其余学生做在练习本上。
2.学生完成后，让学生说一说计算方法及计算时要注意什么,然后集体订正。
二、探究新知
1.导入新课，教学例3。
今天我们继续学习三位数加三位数的计算方法。
出示例3。
（1）从题中你对我国的湿地又有什么认识？会列式解答题中的问题吗？
(2)引导学生理解题意，列出算式。
教师板书：445＋298=。
2.计算。
教师：刚才445+238同学们都会计算，这道题你会算吗？试着算一算。
学生独立完成。指名学生说一说你是怎样算的？（根据学生的回答，把例题中的两种算法用课件展示出来）
3.验算。
教师：这两种方法一种是口算，一种是列竖式计算，算得对不对呢？你会验算吗？想一想，该怎样验算？
4.归纳小结。
教师：比较445+238和445+298，两个算式的计算有什么联系和区别？在计算三位数加三位数时要注意什么？
小组内讨论交流后，由小组代表汇报。
【教师归纳】列竖式计算三位数加三位数时，不管哪一位上相加满十，都要向前一位进1，验算时交换两个加数的位置，再算一遍。
5.反馈练习。
教材第38页做一做。
学生独立练习并指名板演，集体订正。
三、巩固应用，发展能力
1.练习八第4题。 2 学生独立练习，看谁计算得又准又快。
2.练习八第5题。
（1）小组内讨论交流，判断出对错，并说说错在哪里，然后学生独立改正。
（2）小组代表汇报判断结果。
《三位数加三位数(不进位和一次进位)》教案
小学数学精选教案
1 《三位数加三位数（不进位和一次进位）》名师教案
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第36页，37页例1、例2及做一做。
本册第二单元“万以内的加法和减法（一）”，学生已经能够笔算几百几十加几百几十。在此基础上，教材通过“中国湿地保护动物种类”的主题图，为学习计算提供了现实背景，同时渗透环保教育，学生利用统计表主动提出问题，在解决问题的过程中学习三位数加三位数的不进位加法和一次进位加法，在自主探究、对话交流中，明晰计算的算理，掌握计算的方法。
（二）核心能力
通过利用主题图提出问题的过程，培养学生发现并提出问题的能力，在解决问题的过程中，不断提高三位数加三位数不进位和一次进位加法的计算能力。
（三）学习目标
1.在自主探求中，理解三位数加三位数（一次进位）的算理，会正确计算三位数加三位数。
2.通过学习活动，受到环保教育，进一步体验数学与生活的密切联系。
（四）学习重点
掌握三位数加三位数不进位，一次进位的计算方法。
（五）学习难点
“十位相加满十向百位进一”的算理。
（六）配套资源
实施资源：《加法》名师课件、《加法》课时作业。
二、教学设计
（一）课前设计
1.预习任务
小调查：通过喜欢的方式了解有关湿地和湿地动物的知识。
【设计意图：对学生进行环境和动物保护的教育，同时激发起学生的学习兴趣。】 小学数学精选教案
2 （二）课堂设计
1.复习导入
（1）口算下面各题。
71＋45 24＋43 35＋47
52＋20 32＋59 53＋28
人教版数学《三位数加三位数》教学设计
1 / 6
人教版数学《三位数加三位数》教学设计
人教版数学《三位数加三位数》教学设计 一、教学内容：人教版学校数学三班级上册教材第36～37页内容。
二、学情分析：此节内容是在同学学习把握两位数加两位数、整百整十数加法和三位数加三位数加法估算的基础上进行学习，同学已经有了肯定的计算基础，教学时可以先让同学通过自学初步把握学问，然后小组相互沟通互帮互教进行学习。
三、教学目标：
1、让同学通过自主学习和小组相互沟通学习把握三位数加三位数的计算方法。
2、组织同学通过自主思索和小组合作学习等活动，理解三位数加三位数的不进位、进位（不连续进位）算理，把握万以内加法的计算方法，并能娴熟进行计算。
3、同学在探究和合作相互沟通的过程中，培育独立思索的力量、自学力量以及与别人合作学习的力量。
4、使同学在学习中感受胜利的喜悦。
四、教学重点：理解三位数加三位数的不进位、进位算理，把握万以内三位数加法的计算方法。
五、教学难点：培育同学独立思索的力量、自学力量以及与别人合作学习的力量。
2 / 6
六、教具预备：多媒体课件
七、教学过程：
（一）漂亮湿地和物种
1、播放湿地和物种视频（同学通过观看视频初步了解动物世界里各种动物的分类，激发同学的学习兴趣）
师：我国漂亮的湿地孕育着丰富的物种，同学们，你知道那里的动物的种类都有哪些吗？请看大屏幕。
2、出示我国湿地物种统计表
中国湿地部分动物种类
类群
种数
鸟类
271
爬行类
122
哺乳类
31
（二）让同学依据“中国湿地部分动物种类表”的数据提一加法问题
师：你能依据表中的数据提一个加法问题吗？
同学可能回答：
1、我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？
3 / 6
2、我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？
3、我国湿地爬行类和哺乳类动物一共有多少种？
人教版小学数学三年级上册《三位数加减三位数》的说课稿
人教版小学数学三年级上册《三位数加减三位数》的说课稿
一、教材分析
《三位数加减三位数》是人教版小学数学三年级上册第四单元的教学内容，本课教学是在学生掌握百以内的加减法以及初步认识三位数的基础上进行的，是以后学习多位数四则混合运算的基础。教材从实际情景出发，引导学生运用已有的知识和经验探索三位数加减三位数的计算方法，并运用所学知识解决实际问题，培养学生解决问题的能力。
二、学情分析
在学习本课之前，学生已经掌握了百以内的加减法以及初步认识三位数，但是三位数加减三位数的笔算方法与百以内的加减法在计算上存在一定的差异，因此在教学过程中要注重引导学生自主探索并理解三位数加减三位数的计算方法，提高他们的计算能力。
三、教学目标
1. 知识与技能：掌握三位数加减三位数的笔算方法，并能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探索、小组合作、交流反馈等学习活动，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
四、教学重难点 1. 教学重点：掌握三位数加减三位数的笔算方法。
2. 教学难点：正确计算并理解计算过程。
五、教学方法与手段
1. 教学方法：采用引导式、启发式、发现式等教学方法，引导学生自主探索、合作交流，注重培养学生的自主学习能力。
2. 教学手段：利用多媒体课件、计数器等教具和学具辅助教学，增强学生的感性认识和兴趣。
六、教学过程
1. 复习导入：回顾已经学过的百以内加减法的计算方法，并出示一些三位数加减三位数的题目让学生练习，引导学生发现这些题目的特点，从而引出本课的主题。
2. 自主探索：出示教材中的主题图，让学生观察并收集信息，然后提出数学问题，并尝试列式解决。通过巡视和指导，引导学生自主探索三位数加减三位数的计算方法。
3. 小组合作：让学生以小组为单位进行交流，分享各自的计算方法，并尝试解决小组内提出的问题。通过小组合作的方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案(优选3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案（优选３篇）
〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案第【1】篇〗
教学目标
1、结合具体情境，会发现信息、整理信息、提出简单的数学问题，经历尝试解决的过程。
2、掌握笔算连续进位、退位的三位数加减三位数的计算方法，并能正确地进行计算，培养学生认真检查仔细验算的良好学习习惯。
3、会用连续进位（退位）的三位数加(减)法解决生活中的实际问题。
4、培养学生合作交流能力，感受数学与生活的密切联系。
教学重点
通过自主探索、合作交流，自己学会连续进位、退位三位数加减三位数的笔算方法
教学难点
理解哪一位满十，向前一位进一的算理；明白哪一位不够减，从前一位退1，在本位上加10再减的道理。
教学准备：多媒体课件、自学导航、课堂检测题
教学过程：
一、创设情境 同学们,今天田园的小卫士——七星瓢虫要到菜园里去捉害虫！我们也一起去看一看吧。（出示情境图）
【设计意图】由可爱的七星瓢虫引入课堂，能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的热情，体会生活中处处有数学。通过这个环节达成目标4。
二、学习新知
活动一：发现问题
1、请仔细观察，从图中我们能获取哪些关于白菜的信息？关于七星瓢虫的有哪些？关于茄子的呢？（学生交流，随着学生的汇报，逐个在大屏幕出示）
2、你能根据这些信息提出什么数学问题？（学生提问题）
预设可能有：一共有多少棵白菜两块菜地一共有多少只瓢虫？还有多少棵茄子没有检查？……（根据学生的回答师在课件中将问题补充完整）
3、这节课我们主要来解决这四个问题问题，剩下的问题我们暂且先放到问题口袋中。
【设计意图】引导学生有顺序地、有条理地观察事物，发现信息，整理信息，引发学生学习数学的兴趣和探索的欲望。组织学生充分交流，利用从情境图中搜集到的信息提出问题，体会这些信息间的内在联系。通过这个环节达成目标1、4。
活动二：尝试解决问题
一、探索连续进位的三位数加法的计算方法 1、解决关于白菜的问题
【人教版】2021_2022三年级数学上册配套教案第四单元第1课时 三位数加两、三位数的笔算
《三位数加两、三位数的笔算》导学案
教学目标（可根据实际编辑修改） :
1、经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程,能用竖式计算和在1000以内进位和不进位的三位数加法．
2.培养学生认真仔细的学习习惯,提高学生的计算水平．
重、难点:理解笔算加法的算理．
导学过程:
一、 知识链接:笔算
430+260= 570+380=
二、 自主探究:自学教材第36页
中国湿地部分动物种类
1、我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？
列式为:
和同桌说一说你的竖式算法: 类 群 种 数
鸟 类 271
爬行类 122
哺乳类 31
2、我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？
列式为: 尝试列竖式计算:
3、想一想:271+903,怎样竖式计算？
4小组谈论:计算万以内的加法要注意什么？
三位数加两、三位数的笔算法则:相同数位（ ）,从（ ）位加起．哪一位上的数相加（ ）,就要向前一位（ ）．
三、 达标测评
1、竖式计算
271＋903= 426＋382= 516＋703=
365+825= 545+54= 281+64=
我的收获:
总结、评价:今天的学习,我学会了
总体表现（优、良、差）,愉悦指数（高兴、一般、痛苦）．
课后反思:
小学教育是个体接受正规的学校教育的开端。这个时期，儿童具有了初步的自我意识，但由于生活视野和经验的局限，自我意识和自控能力还不够成熟，不够全面和稳定。因此他们对成人还有较大的依赖性，对教师怀有较大的依恋和信任感，尤其是低年级的小学生更为明显,