一年级上册数学教案-第一单元 第3课时 0的认识｜西师大版(2018秋)-教学文档
第 1 页 第一单元 10以内数的认识和加减法（一）
第3课时 0的认识
【教学内容】
教材第10~11页内容。
【教学目标】
1.认识0，能正确读写0。知道0表示“没有”和“起点”两种含义。
2.经历0产生的过程，能主动联系生活实际理解0的意义。
【重点难点】
重点：认识0，能正确读写0。
难点：理解0的意义。
教学过程
一、情境导入
师：上节课，我们在数字王国认识了5个数字朋友，一起来回忆一下是哪5个数字娃娃。生数出1~5各数，教师出示数字卡片。
师：谁来帮这5个数字朋友排排队？你是按什么顺序排队的？
生给1~5各数排队，可以从大到小排，也可以从小到大排，复习数序。
师：今天我们要认识一个新的数字朋友，看看它是谁？（板书：0的认识）0表示什么意思呢？什么时候用0来表示呢？我们一起来研究一下吧！
二、互动新授
（一）0表示没有
1.猜硬币，认识0。
教师轻轻摇动装有3枚硬币的盒子，发出声响。师提问：请同学们听一听、猜一猜，这个盒子里装了几枚硬币？该用哪个数字来表示？
生自由猜测盒子里的硬币数量。
师：盒子里到底有几枚硬币，用几来表示呢？我们一起来数一数。
教师倒出盒子里的硬币，学生数一数，共有3枚硬币。 第 2 页 盒子里不放硬币，教师轻轻摇动盒子，听不到任何声音。师提问：现在呢？再猜猜看盒子里装了几枚硬币？用哪个数字来表示呢？
生根据声音判断盒子里没有硬币，应该用数字0来表示。
师：我们一起来看一看（师打开盒子验证），果真一个也没有。没有，我们就用0表示。（板书：一个也没有，用0表示）0读作“零”，我们一起来读一读。
2.巩固0的认识。
出示教材第10页例1图。
师指导观察：小明星期天上街，买了两个气球，可以用数字几表示？他手松了，气球飞走了。这时小明手里一个气球也没有，该用几表示呢？
学生数数，用数字表示气球个数。两个气球用数字2表示，没有气球了，就用0表示。
师启发：一个也没有就用0表示，你还能举出生活中像这样的例子吗？
生举例，丰富对“0表示没有”意义的理解。
（二）0表示起点
师：我们已经认识了0，知道一个也没有就用0表示。但0该排在数字队伍的什么位置呢？你在哪里见过这样的排序？
生把0放到1的前面，回忆直尺上有这样的排序，引出直尺。
师：请同学们拿出直尺，仔细观察，直尺上0在什么位置？
生观察发现0在1的前面，在整个数列的最前面。
师讲解：直尺上的数是从0开始数起的，也就是说在直尺上，0表示起点。（板书：0可以表示起点）
师示范数段数：直尺上的数从0开始，0~1，有一段，用1表示；0~2，有两段，用2表示；……数越大，离0越远，中间的距离越远。
生跟着老师一边说:0~1，有1段；0~2，有两尺上的段数，感受1~5各数与0之间的距离长短。
师启发思考：想想日常生活中，你还在哪些地方见过0表示起点？
生联系生活举出0表示起点的例子，比如说跑步时，起点可以记作0。
（三）书写0 第 3 页 师：我们已经认识了0，仔细观察，看看0长什么样子？
学生认真观察0的外形，为书写作准备。
师组织讨论：要把数字0写漂亮，你觉得应该注意些什么？
生自由表述自己的想法，师梳理小结：写0时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，要写成椭圆形。
师示范写0，学生观察书写，完成教材第10页例3的书写。教师巡视指导。
三、巩固拓展
1.联系生活，发散思考。说一说，生活中哪些地方有0？
2.完成教材第11页“课堂活动”第1题。
师指导看题：请识字的学生读题，帮助学生理解题意。
生独立完成，集体订正。
师提问：第二幅图为什么写0？
生交流：一个桃子也没有就用0表示。
师强调：没有就用0表示。
独立完成，集体订正。
3.拓展练习。
完成教材第11页“课堂活动”第5题：数方格填数。
（1）读题，指导理解题意。
教师出示放大的方格图，引导学生认识方格，“0”在这里表示什么？“2”表示什么？“3”表示什么？
（2）独立思考，填数，说说你是怎样想的？
（3）读数字，观察方格，你发现了什么？
教师指导学生按从左到右、从上往下两个角度进行思考。先让学生独立思考，再组织同桌讨论，最后全班交流。
（4）小结：从左往右看，方格每次多1格。从上往下看，每次多1个方格。
4.独立完成作业。
完成教材第11页“课堂活动”第2、3题，教材第15页“练习一”第5题。
生独立完成，集体订正。 第 4 页 四、课堂小结
今天我们认识了一个新朋友——0。当一个也没有时，我们就用0表示。在直尺上，0排在最前面，表示起点。
五、作业设计
1.课堂作业
2.课后作业
板书笔记
0的认识
一个也没有，用0表示
0可以表示起点
教学反思
0这个数字虽然比较抽象，但在生活中学生常有接触，所以并不陌生。我通过设计“听音猜数”这个趣味游戏，让学生在强烈的对比感受中开始0的认识。因为有生活经验的积累，学生理解0的第一个含义“没有，就用0表示”比较容易，不仅能在情景中准确运用0来表示，还能自己举出生活中的例子来加深对0意义的理解。在理解“0表示起点”含义时，因为学生还没有认识直尺，所以对0在直尺上表示的意义比较陌生，主要靠教师的介绍和讲授。“课堂活动”第5题引导学生发现图中规律时，许多学生不知道怎样观察。课堂中我有意识地进行了观察方向的指导，“从上往下、从左往右”，学生逐渐有了思路。但在交流发现时，他们的语言表述又出现了较大的问题，学生虽能发现图中方格数量的变化，却不能用简洁的话把自己的发现表述清楚。在今后的教学中，学生语言表达能力的训练提升是一项重要的任务。在课堂教学中，我还发现个别学生出现了答非所问的情况，这一方面说明学生倾听问题、理解问题的能力还有待训练加强，另一方面也促使我要反思自己课堂提问的技巧，在语速、语言组织、重音等方面都应更加注意，提问时要考虑到学生现阶段的理解能力和学习水平。
一年级上数学教案上学了_西师大版
一年级上数学教案上学了_西师大版
导学课题 上学了
导
学
目
标 知识与
技能 初步认识数、数数。
过程
与
方法 1、在看一看、数一数、说一说的活动中，让初入学的小孩了解学校生活，渗透思品教育。
2、在数1-——10 各数的过程中，让学生初步体验教学与生活的联系，激发儿童学习数学的最初步热情。
情感态度
与价值观 1、让儿童在数数过程中进行相互之间的交流，以感受老师和同学之间的亲切，克服生疏感，产生愉悦感。
2、初步培养学生的合作参与意识。
导学重点 使学生在观看的基础上，能用带数字的一句话表现出来。
导学难点 培养学生的观看能力。
导学课时 2课时
第一 课时
导学课题 1、看一看，数一数
导学内容 课本第2、3、4页内容
导学目标 初步明白得儿童认数、数数的情形，使学生初步建立数感。
教学重点 培养学生的观看能力和口头表达能力。
导学难点 使学生体验与人合作、交流的欢乐，初步培养学生的合作参与意识。
导学预备 1——10的数字卡片。
导 学 流 程
教 师 活 动（导） 学生活动（学） 个性设计
一、启发谈话，激发爱好：
小朋友们，你差不多是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习专门多的数学知识，大伙儿快乐吗？
让我们来互相认识一下吧。
打开第一页，教师有感情的朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。
大伙儿会从1数到10吗？谁来数一数？
二、数一数： 学生作自我介绍：叫什么名字，家住哪儿，家里有多少人……
学生数数：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。
同桌合作数数：伸出两只手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。
学生认真观看图。
生答：明白，是学校。
学生随意观看，同桌同学互相说说。
生答：一面国旗、一座楼房、一位老师。。。。。。 学生互相交流
培养学生的说话能力。
数一数自己和同桌有多少本书带了多少支铅笔
人教版数学一年级上册0的认识教案与反思推荐3篇2024年
人教版数学一年级上册０的认识教案与反思推荐３篇
〖人教版数学一年级上册0的认识教案与反思第【1】篇〗
教学内容：
教科书第24页，练习五的第1～3题。
教学目的：
1、使学生初步知道0的含义，会读、会写数字0。
2、使学生初步学会计算有关0的加、减法。
教具、学具准：
备茶杯图，直尺图，画着放大的写字格的小黑板，学生放气球圈，蜡笔盒图。学生准备0～5的数字卡片。
教学过程：
一、复习
1、口算。
2＋3 5－1 4＋1 4－2 5－3
2＋2 3－2 3＋1 1＋2 3＋2
5－4 1＋4 4－3 5－2 1＋3
2、从1数到5。
3、看图写数。在黑板上出示下一图。
二、新课
1、认识0 接着复习中的看图写数。
提问：“如果我把每个圈里的茶杯都拿走3个，想一想，每个圈里还剩几个茶杯？”
教师从左边的集合圈中拿走3个茶杯。
提问：“现在这个圈里有几个茶杯？用数字几表示？”学生回答后，教师在集合留下面板书：2。
教师从中间的集合圈中拿走一3个茶杯。提问：还剩几个茶杯？学生回答后，教师在集合圈下面板书：1。
教师从右边的集合一圈中拿走3个茶杯。
提问：“现在这个圈里有几个茶杯？”（没有了）“用什么数表示呢？”
师：“像这样一个也没有，我们就用零表示。”在集合因下面板书：0。（注意写得慢一些。）
师：“这就是我们今天要学的新数字。”带着学生念几遍。说明0和1、2一样，也是一个数，什么也没有就用零表示。
师：“同学们看一看，想一想这个数字的形状像什么？”学生回答可能会有许多种，教师肯定其中比较合适的，如：0像个鸡蛋。
教师还可以让学生看一看数字0和上面的集合圈的形状一的关系＿。为了帮助学生记忆，并渗透空集思想，可以形象地说。0就相当于把上面的圈竖起来。因为把茶杯都拿走了，所以圈是空的。
2、认识直尺。
师：“同学们想一想，你们以前见过0吗？”让学生拿出自己的直尺，教师出示直尺图。然后让学生先在直尺上找到0，再找到1，说明0到l是一段。用1表示；接着我2，说明0到2是两段，用2表示……一段一段地数到5。说明0是开始，是起点。0在1的前面。带着学生从0到5数几遍。
一年级上册数学人教版 《0的认识和有关0的加减法》(教案)
小学数学人教版 一年级
第三单元 3.3《0的认识和有关0的加减法》教案
*课程：数学 *课 题：0的认识和有关0的加减法
*教材：人教版 *授课对象：一年级1班 *课时：2
一、课标要求
“0的认识和有关0的加减法”是小学数学第一册第三单元的最后一个知识点。安排的教学内容是0的认识和有关0的加减法两块内容。在这之前，同学们已经认识了1～5，学习了5以内的加减法运算，对加减法的含义有了一定认识，能看图列加、减法算式，并能看图说出图意。0的加减法，是多位数加减法的基础。0的知识对于学生今后的数学学习有着不可忽视的作用。因此，本节课的教学的重难点是让学生初步体会0的两个含义，表示没有的含义和表示起点的含义，初步学会有关0的加减法。
二、教学目标
知识目标 会读、会写0，理解并掌握0所表示的意义，并会计算0与一个数的加减。
能力目标 通过游戏、活动，使学生理解0的含义，在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，初步理解并掌握有关“0”的加减法计算。
素养目标 通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，培养学生的想象力、语言表达能力。
核心素养 本节课的教学目的是让学生初步体会0的两个含义，表示没有的含义和表示起点的含义，初步学会有关0的加减法。
三、教学重难点
教学重点 初步知道0的含义，会读、会写0，初步学会计算有关0的加、减法
教学难点 理解有关0的加、减法的含义，初步理解并掌握有关“0”的加减法计算
四、教学策略
教 法 案例教学，教具教学，多媒体教学
学 法 引导式学习
教学策略 教学主要是从没有可以用0表示，0可以表示起点等角度来帮助学生认识0的含义的：用小猴逐次吃桃子的情境图教学没有可以用0来表示；出示直尺图，教学生活中0还表示起点，并通过直尺使学生进一步熟悉数的顺序。通过提问“你在哪儿还见过0”，让学生结合生活实例体会0的不同含义。 五、教学准备
人教版小学数学一年级上册第三单元《0的认识》教学设计
0的认识教学设计
教学内容：0的认识
教学目标：1、理解0的两种含义，知道0既可以表示没有，也可以表示起点或开始。2、会正确、规范地书写0，并会计算与0有关的加、减法。3、通过在数学活动中的观察、思考、讨论、探索，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。
教学重点：理解0的两种含义，会书写0。
教学难点：培养学生发现简单规律的能力
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，引入课题
师：同学们喜欢过生日吗？（生：喜欢）
师：为什么喜欢呢？（生：因为可以收到礼物。 生：有蛋糕吃。）
师：今天我们的一位朋友也过生日，我们一起去看看是谁吧！（生：小猴子）
师：今天是小猴子的生日，它的很多朋友都赶来帮它庆祝。看小猪带来了什么礼物呢？（5个气球）谁能说说可以用数几来表示？（数5）
师：又有谁来了呢？（小兔）它又带来了什么礼物呢？（4朵鲜花）可以用数几来表示呢？（数4）
师：小狗和小羊听说小猴过生日，也赶来了带了3个桃子和2根香蕉送给它，可以分别用数几来表示呢？（3、2） 师：姗姗来迟的是大象，它给小猴带来了什么礼物呢？（1个蛋糕）是呀！过生日怎么能少了蛋糕呢！可以用数几来表示呢？（数1来表示）
师：生日舞会过后，小猴就给小伙伴们切蛋糕了，它把蛋糕分成6块，它的5个朋友和它自己一人一块，现在蛋糕盒里还有蛋糕吗？
生：一块蛋糕也没有。
师：那可以用数几来表示呢？（0）
师：为什么？
生：一块蛋糕也没有了，也就是0个。
师：哦。明白了。0 和1，2，3，4，5一样也是数。一个也没有就用0表示。
揭示课题：今天我们就来认识数王国的新朋友──0。（板书）
二、合作交流，探索新知
1、认识0的第一种含义：0表示没有
师：0在很多地方都表示“没有”。如：妈妈买了5个苹果，吃了5个，还剩0个。小华有了3支铅笔，用了3支，还剩0支。你们一定还能说出许多这样的例子。想说的同学说给你的同桌听听，看谁说得最好。 （完成课本30页的第1题）
青岛版小学一年级上册《0的认识》教案
三河湖镇第一小学备课教案
一年级数学
课题 0的认识 备课人 李海霞
教学目标 1. 初步理解0的不同含义，会读、写数字0。
2. 掌握0—10各数的顺序，加深认识数的排列顺序。
3. 体会0在日常生活中的应用，培养用数的观念观察事物的习惯。
重点难点 重点：认识0，理解0的含义。
难点：0的写法。
教学过程 师生活动 个案补充
一、创设情境
今天，老师带来了一棵苹果树，（出示苹果树，树上有10个苹果）我要把上面红红的苹果奖励给听讲最认真、回答问题最积极的孩子，你想得到老师的礼物吗？回答第一个问题：树上一共有几个苹果，可以用数字几来表示？（学生回答，师摘下一个苹果给孩子作为奖励，同时在黑板上贴上一个相应的数字）依次进行，直到树上没有苹果。
二、自主探究
1. 认识0
树上一个苹果都没有，用什么来表示？（黑板上贴0，板书：0的认识）
师问：0在这里表示什么？
小结：0和1、2……10一样，也是一个数。
2. 排序
你能给黑板上的数字排排队吗？（指一学生板演）
问：你是按什么顺序排的？还有别的排法吗？
3. 生活中的0
我们认识了数字0，你还在哪里见过数字0？（全班交流）
（1）（出示课件直尺）拿出尺子找一找，看尺子上有没有数字0？
你知道尺子上的0表示什么吗？
（师小结）尺子上的0表示起点，从0—1是一大格，0—2是两大格……
（2）（出示课件温度计）温度计上的0表示分界线，0的上面是零上几度，下面是零下几度。
4. 总结：0有三个含义：一个也没有，起点，分界线
三、课中操
一个手指点点，……十个手指拍拍做好。
四、0的写法
（1）示范0的笔顺
师在田字格里写0，讲解0的写法，落笔，起笔向左，写圆滑。
（2）写0
书写，描红，写0。
师巡视，纠正。
五、自主练习
1. 看图写数
说题意，先数一数盘子里有几个苹果，用数字几来表示？
巡视，纠正，强调最后一个（一个也没有，用数字0表示）。
2. 按顺序连线
数学小学一年级上册教案【优秀7篇】
数学小学一年级上册教案【优秀7篇】
作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下内容是牛牛范文为您带来的7篇数学小学一年级上册教案，希望能为您的思路提供一些参考。
数学小学一年级上册教案 篇一教学目标
1、知识：认识0是怎么产生的；理解0的含义；会读、写0。
2、能力：体会数的意义的多样性，拓展学生的思维空间；发挥学生的想象力。
3、情感：在生活中会运用，初步培养学生的运用意识；进一步体会数与生活的联系。
教学重点
认识“0”可以表示没有
教学难点
认识“0”的其它含义
教学方法
讲述、练习、讨论
教具准备
主题图
教学活动设计
一、 创设情境、引入新课
谁会讲小猫钓鱼和故事书中有4只小猫结伴到河边钓鱼，直到傍晚才回来，我们一起看他们的收获吧！
二、 探究新知，讲授新课
1、出示小猫钓鱼图：
（1）谁来介绍一下第一只小猫钓了几条鱼？用几来表示？第2只小猫呢？第三只小猫呢？第4只小猫吹胡子瞪眼睛地怎么了？一条鱼也没钓着用几表示呢？
（2）指导写0。数字0占田字格的右半格，从右上角起笔向左下角运笔逆时针轨迹。回到起笔处，一笔写成。
2、引导学生观察温度计。
这是什么？谁来介绍一下是做什么用的？这上面画的这些是什么？师指出0刻度以上是表示零上温度，0刻度以下是零下温度。帮助小青蛙找今天的温度。
3、引导学生观察直尺图。
（1）把自己的直尺拿出来，看直尺你发现了什么？
（2）仔细观察直尺是由哪个数字开始的？从0开始，0是起点。它在1的前面，比1小。
4、0的含义。
通过刚才的学习，0都有哪些含义？说明：0表示没有，0表示起点，0可以表示刻度，0还有占位的作用，比如10。
5、日常生活中还有什么地方用到0，表示什么？
三、 巩固练习，形成能力
1、练一练第1题看一看，填一填。
2、第2题：读一读，写一写，照样子独立完成。
西师版一年级数学上册教案-第1单元 第1课时 1~5的认识(1)
西师大版小学数学课堂教学资料
西师大版小学数学课堂教学资料 第一单元10以内数的认识和加减法（一）
第1课时 1~5的认识（1） 【教学内容】
教材第7~9页内容。 【教学目标】
1.能认、读、数、写1~5各数，并注意书写工整。
2.经历数、摆、比、画等操作过程，将数与物体个数对应起来，初步理解数的意义，建立数感。
3.积极参与各种操作活动，养成良好的操作习惯，并能与其他同学愉快地交流。 【重点难点】
重点：写1~5各数，并注意书写工整。 难点：初步理解数的意义，建立数感。 教学过程 一、情境导入
师：数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面这句话中有哪几个数字：小红的书包里有1个文具盒，2本书，3本本子，4支铅笔，5块橡皮擦。 学生认真听，交流听出了哪几个数字。 师启发：你能像老师这样用数字说一句话吗？ 学生交流，用数字说一句话。 西师大版小学数学课堂教学资料
西师大版小学数学课堂教学资料 师揭示课题：刚才我们说了1、2、3、4、5这几个数，今天我们就一起来认识1~5这5个数字朋友。（板书：1~5的认识）
二、互动新授
（一）教学例1
出示例1主题图
师启发观察：一群可爱的数字娃娃藏在这幅升国旗图里，你能把它们找出来吗？把你看到的，用带有数字的话说给同桌听一听。
生同桌交流，集体交流。师指导学生全面观察，用带有数字的话说一说：图中有一面国旗、两只小鸟、三个同学、四盆花、五棵树。
师提问：“一面国旗”用小棒表示，该怎么摆？
学生摆出1根小棒表示。
师小结：1面国旗、1根小棒，它们的数量都是1，我们用数字1表示。（出示数字卡片1）
“两只小鸟、三个同学、四盆花、五棵树”用小棒表示，该怎样摆？用数字几表示？（2~5的教法同上） 师：我们一起来读一读这些数。
生从1读到5，读的过程中感受数的顺序。
（二）教学例2
师：同学们刚才从图中找出了1~5这些数字娃娃，你们能用圆片表示出这些数吗？请用圆片表示出数字1。
西师大版一年级数学上册第一单元 10以内数的认识和加减法(一) 教案 1~5的认识
1、 1~5的认识
教学内容
西师版数学教科书一年级上册P7~P9,认识1~5这5个数。
教学提示
让学生在具体的情境中数数,并用语言清晰地表达出来。首先让学生观察例题图,看清画面,感受情境,通过“小朋友在干什么？”“有多少个小朋友?”“有多少面国旗？”……进行启发性谈话,激发学生的求知欲。
教学目标
1. 感受数学与生活的联系,感受学习数学的乐趣,获得良好的情感体验。
2. 能认、读、写1〜5的数,会用1〜5的数表示日常生活中物体的个数,并能在同学之间进行交流。
重点、难点
重点：能认、读、写1〜5的数,会用1〜5的数表示日常生活中物体的个数,并能在同学之间进行交流。
难点：感受学习数学的乐趣。
教学准备
教具准备：教师准备多媒体课件、视频展示台、5个小圆片。学生每人准备5根小棒、5个小圆片。
教学过程
创设情境,激发兴趣
建议：可以预设几个情景来进行导入。如 谈话法、主题画导入、奖品激励法、等。
谈话法：教师：上节课我们在丁丁上学的图中找到那么多的数,这节课我们继续来学习一些数。在上课之前,我们请同学们准备了多少根小棒和多少个小圆片呢？
学生：根小棒和5个小圆片。
教师：对了,这节课我们就来认识1到5的数。板书课题：1〜5的认识。
【设计意图】在学生原有认知的基础上展开教学,有利于启动学生运用原有经验参与新知识的学习。
主题画导入：
课件出示第7页主题画：
问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？
你从这幅图中看到了什么,想到了什么？
奖品激励法：小朋友们,这节课老师给大家带来了一些礼物,大家看！（出示5面小红旗）我的这些礼物,要送给坐得最端正、听课最专心、发言最积极、表达最完整的、书写最漂亮的同学。
大家数一数,老师准备了几面红旗？（学生自由数）也就是有几名同学会得到奖励？
……
探求新知
1.教学活动1
多媒体课件演示奏国歌、升国旗的情境,最后定格为例1的情境图。
一年级数学第一单元教案(精选5篇)
一年级数学第一单元教案(精选5篇)
一年级数学第一单元教案（篇1）
经过一个学期的培养，学生的常规有了显著的提高，上课、作业、口算等方面都渐入佳境，本班学生总体来说都很乖，加上我主要以表扬鼓励为主，因此，学生对数学课的兴趣还比较浓。有所欠缺的是学生倾听的习惯还有待培养，也要加强平时的思维训练，因为我发现学生的思维很容易定式，创新意识有待提高。班上有4个学生学习有困难，但好在对数学的兴趣还在，对我也比较喜欢，这个学期要努力使他们不掉队，争取帮他们摘掉学困生的帽子。
学情分析期末测评情况：优秀23人、良好3人、中等0人、不及格0人
1、知识与技能方面
(1)数与代数：
·经历从实际情境中抽象出数的过程，认识l00以内的数;初步认识计数单位“一”、“十”和“百”;初步认识数位和数位顺序;初步理解100以内数的组成，掌握数序，会比较两个数的大小。
·经历探索两位数加、减整十数和两位数加、减一位数的口算方法的过程，能比较熟练地进行口算。
·在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。
(2)空间与图形
·经历观察常见平面图形的过程，直观认识这些图形，能正确识别这些图形。
·初步感受“形”与“体”的联系，初步感受“直线图形”与“曲线图形”的不同。 ·能在钉子板上围出和在方格纸上画出长方形、正方形、三角形和平行四边形。
(3)统计与概率
·经历收集、整理、描述和分析数据的过程，能在日常生活中对事物现象收集资料，能进行简单的分类、统计数据，把统计结果填入简单的统计表。
·能看懂简单的统计表，并对表中的数据进行简单的分析、判断和推理。
2、数学思考方面
(1)在认数过程中初步发展思维能力
(2)在探索并掌握100以内加、减法的方法时，能注意到方法合理和灵活，培养初步的抽象、概括能力，在算法多样化的交流中，初步培养思维的敏捷和灵活。
(3)在直观认识平面图形的过程中，初步朋友空间观念。
人教版小学一年级数学上册 0的认识 名师教学教案
- 1 - 人敎版敎材一年级数學上册第一单元
《0的认识和加减法》敎學设计
【敎材分析】
敎材先通过三幅图展示一只可爱的小猴逐次把2只桃子吃光的过程，来说明0可以表示没有的含义;再利用直尺图说明0的另一个含义——起点;然后敎學0的写法。 通过3只小鸟全飞走、两片荷叶上的青蛙图以及小朋友思考5-0=（）的图画讲述有关0的加、减法，让學生明白这些加减法的含义。
【學情分析】
一年级學生好奇心强、爱玩好动。 根据他们的特点，我采用了情景敎學法和引导探究法、观察法，组织學生开展丰富多彩的数學活动，让學生在玩中學，在乐中思。
【敎學目标】
1、使學生初步认识0的两种含义，会读、会写数字0。
2、培养學生想象力，合作、探究的能力以及认真书写的好习惯。
3、感受数學与生活的紧密联系。
4、使學生初步學会计算有关0的加、减法。
【重点难点】
學会写数字0，建立初步的数感
【敎學策略】
让學生通过观察、思考、交流、实践活动，认识0的含义，學会写0，会口算有关0的加减法。 同时，初步体会0在生活中的作用，感受数學就在身边。 为了实现敎學目标，有效地突出重点，突破难点，我注重通过多种情境来经历“具体——抽象——具体”的认知过程。 我在學生的知识、技能、心理特点等因素基础上，营造情境氛围，让學生积极参与、体验0的含义……在已有知识经验的支持下，自主能动地探索，实现敎學的再创造。
【敎學过程】
一、创设情境，谈话激趣。
小朋友们，你们喜欢小猴吗?知道他最喜欢吃什么吗?因为小猴子爱劳动，所以妈妈奖给它桃子，瞧，小猴多高兴啊!（出示图片）
盘子里有几个桃子呢?请你数一数，想想用哪张数字卡片表示?
（投影演示吃了一个桃子）用哪张数字表示?
（又吃了一个桃子）现在盘子里还有几个桃子?你会用哪个数表示?
揭题:今天我们就来认识“0”这个新朋友!（板书:0的认识）