统编版六年级语文下册口语交际：辩论-教案
部编版语文六年级下册教案教学设计
部编版语文六年级下册教案教学设计 1 统编版六年级语文下册口语交际：辩论-教案
课题 口语交际 辩论 课型 口语交际 授课
时间 1课时
教学
目标 1. 了解辩论的一般常识，提高表达、倾听和与他人交往的能力。
2. 学会搜集材料，并对材料进行梳理、归纳和标记材料。
3.辩论时能够清晰表达自己的观点，认真倾听对方的论述，找到对方漏洞并且抓住漏洞进行反驳。
教学
重点 学会搜集材料，并对材料进行梳理、归纳和标记材料。
教学
难点 辩论时能够清晰表达自己的观点，认真倾听对方的论述，找到对方漏洞并且抓住漏洞进行反驳。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（5 ）分钟 一、谈话导入，引入辩题
同学们，你们知道什么是辩论吗？(板书课题)
【出示课件2】
1.辩论，也叫做论辩，在民间，人们把辩论叫做“抬杠”，把进行辩论叫“理论理论”。对于辩论，通常有广义和狭义的理解：
狭义的辩论是指一种有明确目的，有准备的与不同观点的争论；而广义的辩论则是指双方或多方因观点不同而产生不同程度上的言语冲突，它既包括有明确目的，有准备的不同观点的辩论，也包括日常生活中由某种分歧而引起的随意性的争执。我们所使用的是广义的辩论概念，即辩论是一种双方或多方观点对立而产生言语冲突的交际
问题导入,答疑解惑,激发兴趣。
介绍辩论是什么，了解辩论的基本知识，让学生对辩论产生初步的兴趣。 部编版语文六年级下册教案教学设计
部编版语文六年级下册教案教学设计 2 形式。
新课
教学
（ 30 ）分钟 二、介绍辩论类型【出示课件3、4】
①演讲式辩论：实质是演讲的一种特殊方式，演讲者一身兼二任，既要充当辩论的对手，又要将“敌论”和“敌论据”加以批驳，直至把“敌论”驳得体无完肤为止。这是辩论的初级形态。
②擂台式辩论： 辩论正反两方面对垒。阵营分明，围绕某一论题，双方各持针锋相对的两个观点，按辩论程序展开辩论。这是通用的辩论形式。根据双方各出人数的多少可分为“2︰2” “3︰3”“4︰4”辩论形式。目前“4︰4”式被广泛采用。
③对抗式辩论：它指某一辩家或某一辩论优胜团体，为展示自己无坚不摧的辩才，自立为“擂主”，接受客队的挑战，以显示其英雄本色，这种辩论更富有挑战性，戏剧性。因而也更有观赏性。（教师可根据自己的语言表达方式简要介绍）
三、介绍辩论特点【出示课件5】
1、双向性2、对抗性3、思辨性4、通俗性（板书）
四、课文提要【出示课件6、7】
1.辩论前，要做充分准备。
①有针对性地搜集材料。既要搜集能证明自己观点的材料，也要搜集能反驳对方观点的材料。 用具体例子介绍辩论，学生得以初步了解辩论，为之后的实践活动打下基础。
知道学生分清语境，学会在语境中抓住对方的漏洞并且进行反驳。
讲解辩论的基本技巧，以具体的事例做参考，化繁为简。
部编版语文六年级下册教案教学设计
部编版语文六年级下册教案教学设计 3 ②选择的事例要有说服力。可以引用名人名言。
③根据观点对材料进行梳理、归纳。如果材料很多，可以把要点记在卡片上。
2.辩论时，既要证明自己，又要反驳别人。
①我方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自己的观点。
②对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。
③自由辩论时，进一步强调我方观点，并针对对方观点进行有效的反驳。
五、辩论技巧【出示课件8-11】
1.化害为利，转败为胜
首先，镇定自若，创造条件。
其次，抓住转化的关键不放。
第三，坚持不懈，见机而行。
例：电脑时代需要/不需要认真练字
考虑用电脑打字的利害和练字的花费与回报，抓住各自观点的两面，化害为利，转败为胜
2.肯定其正，剖析其误
辩论中往往有这种情形，对方提出的观点并不完全是错的，而是正误混杂，求同析异则能化解这个难题。求同析异不急着全面反击，而是先肯定对方论点里正确的部分，再抓住其错误的地方加以剖析，在有效的剖析里弄清问题本质。
例：班干部轮流好/竞选好 这一论题在双方阐述观点时定会有一些重叠的论述，这时便需要肯定对方论点里正确的部分，再抓住其错误的地方加以剖析，在有效的剖析里弄清问题本质。
3. 晓以利害，以情动人
在辩论中，有时争辩的核心问题往往是某一事物的利与害、得与失的问题，根据这个问题，我们在涉及这一类
辩论应该有理有据，切勿信口开河，应以“情”“理”为中心阐述己方观点。
学会设计“圈套”，让对方调入圈套，论证己方观点。
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部编版语文六年级下册教案教学设计 4 辩题的辩论时，可以针对对方的不同观点，晓以利害，让对方在权衡利害得失关系后，放弃其错误主张，使之与辩者的观点趋向统一。
4. 巧设问题，因势利导
司马迁认为：“善战者因其势而利其导”。这句话同样适用于辩论，即善辩者，对对方的观点并不立即反驳，而是利用其中的模棱两可，一步步地引导，最终水到渠成，引出自己的正确观点，否定别人的错误观点，这就是“因势利导”法。
六、辩论计谋【出示课件12-19】
1.委婉答话，巧妙回击
敌的攻击，以含蓄、幽默的形式来进行反诘，这一巧妙的反诘不仅能赢得观众的掌声，而且可使寻衅者在被讥讽、嘲弄中无地自容。反诘其实是一种“明知故问”这种方法的特点是抓住论敌观点的要害，单刀直入，从反面提问，答案往往就包含在问话中。
七、实践操作
【出示课件20】
每个小组任选一个感兴趣的辩题，然后每个人抽签决定做正方还是反方，进行辩论。
电脑时代需要/不需要认真练字
人们通过竞争/合作取得更大的成功
现代信息交流方式会/不会增进人与人之间的理解
不可以说谎/可以讲善意的谎言
反诘其实是一种“明知故问”，这种方法的特点是抓住论敌观点的要害，单刀直入，从反面提问，答案往往就包含在问话中。
课堂小结及拓展延伸（ 5
）分钟 八、辩论小结：【出示课件21-23】
1.辩论前，要做充分准备。
①有针对性地搜集材料。既要搜集能证明自己观点的材料，也要搜集能反驳对方观点的材料。
②选择的事例要有说服力。可以引用名人名言。 小结，帮助学生对辩论有整体的把握。 部编版语文六年级下册教案教学设计
部编版语文六年级下册教案教学设计 5 ③根据观点对材料进行梳理、归纳。如果材料很多，可以把要点记在卡片上。
2.辩论时，既要证明自己，又要反驳别人。
①我方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自己的观点。
②对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。
③自由辩论时，进一步强调我方观点，并针对对方观点进行有效的反驳。
板书
内容 口语交际 辩论
1、双向性2、对抗性3、思辨性4、通俗性
备课素材
【事例分析】
事例一：
一天，我海关检查人员从一名英国水手的皮箱里，发现了一瓶可疑的牙痛粉，经鉴定是超级毒品。公安人员立即传讯了这名水手。
“你知道这是违禁毒品吗？”
“哦，对不起！这不是我的，是一名华侨旅客托我带的。” 教学反思
口语交际.辩论教学反思，在教学的时候，教学思路就是想充分调动学生“说”的欲望，让学生乐于动口，并且在相互交流中，以达到训练学生口语的表达能力。于是，可以布置学生课后预习：以小组为单位，每组各分担一个话题。小组内，两小组长分配任务，成员听其安排，下节课进行辩论。
教师可以专门拿出一节课让学生来表演。学生的积极性，真的很高。但是同学们准备的还是不够充分，还有说的时候也是断断续续的，辩手们不能够很好地针对对方的回答而展开辩驳，找不到正确的要害，抓住进行反驳。但在说的过程中，也有表现得好的，这时教师可以表扬他们的亮点之处，他们在辩论时，如果感受到同学们的那种精彩，最后可以选择一些论题，让学生准备，也充分地表演！，学生积极性会非常高，会给教师带来惊喜。所以，口语交际确实应该好好地来上，这样对孩子的口语交际是大有益处的，学生的语言表达能力就会慢慢地提高。
部编版语文六年级下册教案教学设计
部编版语文六年级下册教案教学设计 6 “他是在什么时候、什么地点交给你的？”
“前天晚上，我正在甲板上升国旗，忽然发现挂倒了，正要重挂的时候，这位旅客走上前来交给我的……”
“你升的是中国国旗？”
“我们是英国商船，当然升的是英国国旗。”
审讯人员说：“够了，先生，你编造的故事太离奇了。
”
英国贩毒者无言以对。
可能会说： 按常规，轮船早上升旗，晚上降旗，你说晚上升旗，显然是谎言；升的是英国国旗，而英国的米字旗是无所谓正倒的。
事例二：
某校禁止学生穿拖鞋上课，而今天，甲穿了一双剪掉鞋后跟的凉鞋走进了教室，老师指责他说：“你为什么穿着拖鞋来上课？”
甲：“不，这是凉鞋。”
老师：“鞋后跟全剪掉了，难道是凉鞋？”
甲：“当然是凉鞋！这就像一个人的腿断了，他还是人，而不是狗！”
老师先是一愣，但很快镇定下来。他双眼盯着甲，不紧不慢地说：“你的话好像很中听，不过，你的辩解是错误的。 ”
甲顿时像泄了气的皮球，低下了头。
可能会说：凉鞋之所以是凉鞋而不是拖鞋，最重要的在于凉鞋有鞋后跟，这就像一个人，如果他最重要的头部都没有，那他就不再是人了……
事例三：
马铁丁曾批评一个骄傲的人：“平时要注意群众关系，团结群众，争取群众的支持，以做出更大的成绩。”
这个人却不这样认为，他辩解道：“只有羊呀，小猪呀，才是成群结队的，狮子、老虎都是独来独往的。”
马铁丁反问道：“ ”
可能会说：狮子老虎是独来独往的，确实不错，可刺猬、癞蛤蟆又何尝不是独来独往的呢？
事例四：
一个病人进入医院，对护士说：“请把我安排在三等病房，因为我很穷。”
护士说：“没有人能帮助你吗？”
2020最新统编版六年级语文下册口语交际：辩论 表格式教案设计(含反思+备课素材+课堂和课外作业及答案)
课题 口语交际 辩论 课型 口语交际 授课
时间 1课时
教学
目标 1. 了解辩论的一般常识，提高表达、倾听和与他人交往的能力。
2. 学会收集材料，并对材料进行梳理、归纳和标记材料。
3.辩论时能够清晰表达自己的观点，认真倾听对方的论述，找到对方漏洞并且抓住漏洞进行反驳。
教学
重点 学会收集材料，并对材料进行梳理、归纳和标记材料。
教学
难点 辩论时能够清晰表达自己的观点，认真倾听对方的论述，找到对方漏洞并且抓住漏洞进行反驳。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（5 ）分钟 一、谈话导入，引入辩题
同学们，你们知道什么是辩论吗？(板书课题)
【出示课件2】
1.辩论，也叫做论辩，在民间，人们把辩论叫做“抬杠”，把进行辩论叫“理论理论”。对于辩论，通常有广义和狭义的理解：
狭义的辩论是指一种有明确目的，有准备的与不同观点的争论；而广义的辩论则是指双方或多方因观点不同而产生不同程度上的言语冲突，它既包括有明确目的，有准备的不同观点的辩论，也包括日常生活中由某种分歧而引起的随意性的争执。我们所使用的是广义的辩论概念，即辩论是一种双方或多方观点对立而产生言语冲突的交际形式。
问题导入,答疑解惑,激发兴趣。
介绍辩论是什么，了解辩论的基本知识，让学生对辩论产生初步的兴趣。 新课
教学
（ 30 ）分钟 二、介绍辩论类型【出示课件3、4】
①演讲式辩论：实质是演讲的一种特殊方式，演讲者一身兼二任，既要充当辩论的对手，又要将“敌论”和“敌论据”加以批驳，直至把“敌论”驳得体无完肤为止。这是辩论的初级形态。
②擂台式辩论： 辩论正反两方面对垒。阵营分明，围绕某一论题，双方各持针锋相对的两个观点，按辩论程序展开辩论。这是通用的辩论形式。根据双方各出人数的多少可分为“2︰2” “3︰3”“4︰4”辩论形式。目前“4︰4”式被广泛采用。
③对抗式辩论：它指某一辩家或某一辩论优胜团体，为展示自己无坚不摧的辩才，自立为“擂主”，接受客队的挑战，以显示其英雄本色，这种辩论更富有挑战性，戏剧性。因而也更有观赏性。（教师可根据自己的语言表达方式简要介绍）
六年级下册语文教案 口语交际：辩论(人教部编版)
六年级下册语文教案：口语交际——辩论（人教部编版）
教学目标
1. 让学生掌握辩论的基本技巧和表达方式，提高学生的口语表达能力和逻辑思维能力。
2. 培养学生的团队合作精神和批判性思维，让学生学会倾听、理解、尊重他人的观点。
3. 通过辩论活动，增强学生的自信心和自我表达能力，培养学生的竞争意识和公平竞争精神。
教学内容
1. 辩论的基本概念和技巧：立场、论据、反驳、总结等。
2. 辩论的表达方式：立论、驳论、自由辩论等。
3. 辩论的规则和礼仪：时间限制、轮流发言、尊重对手等。
教学重点与难点
1. 教学重点：辩论的基本技巧和表达方式，辩论的规则和礼仪。
2. 教学难点：如何运用逻辑思维和批判性思维进行有效辩论，如何在辩论中保持冷静和尊重对手。
教具与学具准备
1. 教具：PPT、投影仪、音响设备、计时器等。
2. 学具：笔记本、笔、教材等。
教学过程
1. 导入：通过一个简单的辩论游戏或故事，引起学生的兴趣和好奇心，让学生了解辩论的基本概念和意义。 2. 讲解：通过PPT和教材，向学生讲解辩论的基本技巧和表达方式，以及辩论的规则和礼仪。
3. 演示：邀请一些学生上台进行辩论演示，让学生更直观地了解辩论的过程和技巧。
4. 练习：将学生分成小组，让他们在小组内进行辩论练习，教师进行指导和点评。
5. 活动：组织一场班级辩论赛，让学生将所学的辩论技巧和表达方式运用到实际中，教师进行评判和总结。
板书设计
1. 辩论的基本概念和技巧：立场、论据、反驳、总结等。
2. 辩论的表达方式：立论、驳论、自由辩论等。
3. 辩论的规则和礼仪：时间限制、轮流发言、尊重对手等。
作业设计
1. 写一篇关于辩论的日记或心得体会，分享自己在辩论过程中的体验和收获。
2. 准备一个辩论题目，并收集相关的论据和材料，为下次课堂上的辩论做好准备。
课后反思
通过本次教学，我深刻地认识到辩论不仅是一种技巧，更是一种思维方式和表达能力的体现。在教学过程中，我发现学生们对于辩论的热情非常高，他们积极参与讨论和辩论，展示出了良好的团队合作精神和批判性思维。同时，我也发现一些学生们在辩论过程中存在一些问题，如表达不清晰、逻辑不严密、情绪失控等。因此，在今后的教学中，我需要更加注重对学生辩论技巧的培养和指导，同时也要关注学生的情绪和心理状态，帮助他们更好地掌握辩论的技巧和方法，提高他们的口语表达能力和逻辑思维能力。 重点关注的细节是“教学过程”中的“演示”环节。这个环节是学生从理论到实践的重要过渡，能够直观地展示辩论的过程和技巧，对于学生理解和掌握辩论方法至关重要。
人教部编版六年级语文下册口语交际：辩论 优质教案
人教部编版六年级语文下册口语交际：辩论优质教案
一、教学目标
1. 让学生了解辩论的特点，提高学生的口语表达能力。
2. 培养学生独立思考、分析问题的能力，增强团队合作意识。
3. 激发学生对辩论的兴趣，提高学生的思辨能力和逻辑思维能力。
二、教学内容
1. 辩论的基本概念和技巧。
2. 辩论中的角色分配和团队合作。
3. 辩论中的论证方法和逻辑思维。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：辩论的基本概念、技巧和角色分配。
2. 教学难点：辩论中的论证方法和逻辑思维。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、黑板、粉笔、计时器。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程
1. 导入：通过一个简单的辩论游戏，让学生初步了解辩论的特点和趣味性。
2. 讲解辩论的基本概念和技巧，如立论、驳论、证据等。
3. 讲解辩论中的角色分配和团队合作，如一辩、二辩、三辩等。
4. 讲解辩论中的论证方法和逻辑思维，如归纳法、演绎法等。
5. 分组练习：让学生分组进行辩论练习，教师进行指导和点评。
6. 总结：对辩论的基本概念、技巧、角色分配和论证方法进行总结。 六、板书设计
1. 辩论的基本概念和技巧
2. 辩论中的角色分配和团队合作
3. 辩论中的论证方法和逻辑思维
七、作业设计
1. 让学生结合自己的生活经验和所学知识，自选一个话题进行辩论练习。
2. 要求学生在课后查找相关资料，为自己的观点提供有力的证据。
八、课后反思
1. 教师应关注学生在辩论过程中的表现，及时发现并指导学生改正错误。
2. 教师应鼓励学生积极参与辩论，培养学生的自信心和表达能力。
3. 教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，以提高学生的学习效果。
总结：本教案以辩论为主题，通过讲解辩论的基本概念、技巧、角色分配和论证方法，培养学生的口语表达能力、独立思考能力和团队合作意识。在教学过程中，教师应注重学生的参与和实践，及时发现并指导学生改正错误，以提高学生的学习效果。同时，教师还应关注学生的课后反思，了解学生的学习需求和困惑，为下一步教学做好准备。
统编版六年级语文下册口语交际《辩论》精品教案
1
口语交际：辩论
活动分析 本次口语交际活动的内容是开展一次辩论活动。在日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题。对于这样的问题，在不同的人看来观点可能不一样，甚至是截然相反。此次口语交际活动的目的之一就是让学生针对同一问题从正反两个方面展开辩论，通过摆事实、讲道理来丰富认识，帮助学生全面地看待事情、处理问题。辩论活动中既要做到有理有据地陈述自己的理由，又要认真倾听对方的陈述，抓住漏洞进行反驳。这次口语交际活动所涉及的问题都很贴近学生的生活实际，但要做到有理有据，还需要学生在课前做好充分准备，有针对性地搜集材料，既要搜集能证明自己观点的材料，也要搜集能反驳对方观点的材料。教学中可以以小组形式展开口语交际活动，要有序、有理，教师做好引导。
教学目标 1.了解和认识辩论，积极参与辩论，提高学生的口语表达能力和随机应变的能力。
2.提高学生搜集资料、处理信息的能力，学会根据需要选择、运用搜集到的资料。
3.培养学生主动探究、团结合作的精神。
重点重点 1.有针对性地搜集资料；能运用事例或引用名言来清楚地表达自己的观点。
2.注意倾听，抓住对方语言的漏洞进行反驳；注意用语的文明。 教学准备 教师：相关的多媒体课件、辩论会视频资料。
学生：提前搜集能证明自己观点、反驳对方观点的事例、名言等资料。 课时安排 1课时
一、议一议，激趣导入
1.教师结合学生的实际生活、学习情况，创设几个小情境，引出本次口语交际活动的主要内容。
导语：同学们，大家听说过“公说公有理，婆说婆有理”这句俗语呢？这句话的意思是说生活中的同一件事，在不同的人看来有着不同的意见或看法。因为每个人的经历不同、立场不同、利益不同、关注点不同，所以就会产生分歧。下面老师举几个简单的例子，大家一起发表一下自己的观点或看法。
事例一：随着现代科技水平的不断发展，智能手机已经普及，相信同学们中2
大多数都有了自己的手机。为此，有些学校明令禁止学生将手机带入校园，大家对此有什么意见和看法呢？
【统编小学语文六年级下册】口语交际：辩论(统编教案)
口语交际：辩论
【教学目标】
1.了解和认识辩论，积极参与辩论。
2.培养学生围绕主题选择、处理运用资料的能力。
3.提高学生的口语表达能力和随机应变能力。
【重点难点】
重点：
积极参与辩论，辩论应有理有据。
难点：
提高学生的口语表达能力和随机应变能力。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
第一课时
教学过程
一、情境导入，激发兴趣
大家都听过狼来了的故事吧，这个故事告诉我们要诚实守信。那么老师再给大家讲一个善意谎言的故事（别饿坏了那匹马）。通过这两个故事，请大家说说到底是诚实守信好，还是善意的谎言好。
二、自主交流
1.了解辩论 彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的简介，揭露对方的矛盾，以便最后得到共同的认识和意见。
2.从中选择一则进行分组辩论。交讨论：辩论时有什么技巧？
课件展示辩论要求、流程。
（一辩立论，二辩驳立论，三辩质辩提问小结、自由辩论，四辩总结陈词）
三、方法指导，课堂展示
1.交流反馈：辩论时注意哪些地方？
教师明确交际指导的技巧，分点向学生们阐述。
（1）确定辩论的问题；（2）根据论点收集合适材料，名言、事例等；（3）辩论时要先表明自己的观点，再陈述理由；（4）认真倾听对方陈词，抓出漏洞并进行合理反驳；（5）辩论时要做到语言文明、举止得体，进一步强调我方观点。
2.选择主题，小组分类做准备，进行辩论。
四、总结
1.学生展开辩论。
2.学生交流收获，教师总结。
人教部编版六年级语文下册第五单元《口语交际：辩论》(教案)
人教部编版六年级语文下册第五单元《口语交际：辩论》（教案）
一、教学目标
1. 让学生了解辩论的含义，掌握辩论的基本技巧。
2. 培养学生运用语言表达观点、倾听他人意见、尊重他人观点的能力。
3. 提高学生的逻辑思维、应变能力和团队协作精神。
4. 激发学生对辩论的兴趣，培养学生的自信心和自主学习的意识。
二、教学内容
1. 辩论的含义和特点
2. 辩论的基本技巧
3. 辩论的礼仪和规范
4. 辩论的组织形式和评分标准
5. 辩论实战演练
三、教学重点与难点
1. 教学重点：辩论的基本技巧、辩论的组织形式和评分标准。
2. 教学难点：辩论的应变能力、团队协作精神的培养。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体设备、PPT课件、评分表。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程
1. 导入：介绍辩论的含义和特点，引发学生对辩论的兴趣。 2. 新课内容：讲解辩论的基本技巧、礼仪和规范，组织学生进行辩论实战演练。
3. 巩固提高：对学生的辩论进行点评，指导学生提高辩论水平。
4. 总结：总结本节课的主要内容，强调辩论的重要性和实际应用价值。
六、板书设计
1. 辩论的含义和特点
2. 辩论的基本技巧
3. 辩论的礼仪和规范
4. 辩论的组织形式和评分标准
5. 辩论实战演练
七、作业设计
1. 复习本节课所学内容，整理辩论的基本技巧和注意事项。
2. 结合实际生活，思考辩论在解决问题和表达观点方面的作用。
3. 针对某一话题，进行辩论实战演练，记录自己的观点和对方的观点，总结辩论经验。
八、课后反思
1. 教师要关注学生在辩论过程中的表现，及时给予指导和鼓励，提高学生的辩论水平。
2. 注重培养学生的倾听、表达和团队协作能力，使学生在辩论中充分展示自己的才华。
3. 结合实际生活，引导学生运用辩论技巧解决问题，提高学生的综合素质。
4. 激发学生对辩论的兴趣，培养学生的自信心和自主学习的意识。
总之，本节课通过讲解辩论的基本技巧、组织辩论实战演练，旨在培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力和团队协作精神，激发学生对辩论的兴趣，提高学生的综合素质。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予针对性的指导，使学生在辩论中不断成长和进步。
人教部编版六年级语文下册第五单元口语交际《辩论》(教案)
人教部编版六年级语文下册第五单元口语交际《辩论》（教案）
一、教学目标
1. 让学生了解辩论的含义和特点，学会辩论的基本技巧，能够参与辩论活动。
2. 培养学生的思辨能力和口头表达能力，提高学生的逻辑思维和应变能力。
3. 增进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和竞争意识。
二、教学内容
1. 辩论的含义和特点
2. 辩论的基本技巧：立论、反驳、举例、引用等
3. 辩论活动的组织与实施
4. 辩论中的礼仪和规范
三、教学重点与难点
1. 教学重点：辩论的基本技巧和辩论活动的组织与实施。
2. 教学难点：如何在辩论中运用逻辑思维和应变能力，以及如何处理辩论中的突发情况。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体设备、PPT课件、辩论题目卡片。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程
1. 导入：通过一个简单的辩论游戏，引起学生的兴趣，让学生初步体验辩论的乐趣。
2. 讲解辩论的基本概念和技巧：介绍辩论的含义、特点和基本技巧，让学生对辩论有一个全面的认识。 3. 辩论活动的组织与实施：讲解辩论活动的流程和规则，让学生了解如何在辩论中进行有效的组织和实施。
4. 辩论实践：将学生分成小组，每组选择一个辩论题目，进行辩论实践。教师巡回指导，及时纠正学生的错误，提高学生的辩论水平。
5. 总结与反馈：对学生的辩论表现进行总结和反馈，指出学生的优点和不足，提出改进的建议。
六、板书设计
1. 辩论的含义和特点
2. 辩论的基本技巧
3. 辩论活动的组织与实施
4. 辩论中的礼仪和规范
七、作业设计
1. 写一篇关于辩论的日记，记录自己在辩论过程中的体验和收获。
2. 选择一个社会热点问题，进行辩论练习，准备辩论稿。
八、课后反思
本节课通过讲解辩论的基本概念和技巧，以及组织辩论实践活动，提高了学生的思辨能力和口头表达能力。但在教学过程中，也存在一些不足之处，如部分学生对辩论的理解不够深入，辩论中的应变能力有待提高等。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的逻辑思维和应变能力，提高学生的辩论水平。
小学语文部编版六年级下册第五单元《口语交际：辩论》教案三篇
口语交际 辩论
【课前解析】
本次口语交际的话题是“辩论”，让学生围绕生活中容易产生分歧的问题，展开讨论，提高学生条理清楚、有理有据表达自己观点的能力，引导学生会多角度思考问题、全面看待事物。
关注辩论：辩论赛也叫作辩论会。它在形式上是竞赛双方就某一问题进行辩论的一种竞赛活动，实际上是围绕辩论的问题而展开的一种相关知识的竞赛，思维反应能力的竞赛，语言表达能力的竞赛，也是综合能力的竞赛。
关注表达技巧：
1．借力打力，借对方攻击之力反击对方。
2．移花接木，剔除对方论据中存在缺陷的部分，换上与我方有利的观点或材料。往往可以收到“四两拨千斤”的奇效。
3．顺水推舟，表面上赞同对方观点，顺应对方的逻辑进行推导，并在推导中根据我方需要，设置某些符合情理的障碍，使对方观点在所增设的条件下不能成立，或得出与对方观点截然相反的结论。
4．釜底抽薪，刁钻的选择性提问，从根本上挫败对方的锐气。
5．攻其要害，迅速地判明对方立论中的要害问题，从而抓住问题，一攻到底。
【教学目标】
1．能围绕辩题搜集、整理材料，清晰地表达自己的观点。
2．能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳，用语文明。
【教学重点】
通过摆事实、讲道理来丰富认识，帮助我们全面地看待事情、处理问题。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1．引导学生做好辩论前的准备。
2．全班同学了解辩论流程并分组，知道自己的分工。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
教师引导：同学们，日常生活中，我们经常会遇到一些容易产生分歧的问题，比如： 电脑时代需要/不需要练字
不可以说谎/可以讲善意的谎言
人们通过竞争/合作取得更大的进步
现代信息交流方式会/不会增进人与人之间的理解
课前出示课件
二、辩论前的准备
出示课件
1．教师引导：每个小组任选一个感兴趣的辩题，然后抽签是正方还是反方。
统编版语文六年级下册第一单元口语交际辩论 公开课一等奖创新教学设计
统编版语文六年级下册第一单元口语交际辩论 公开课一等奖创新教学设计
口语交际《辩论》教案
教学目标：
1. 通过精心策划的辩论活动，我们鼓励学生用多元化的视角去审视问题，鼓励他们深入思考，以便更全面地理解事物的多样性和复杂性。
2. 这次活动的主要目标是培养学生的资料筛选、处理和应用能力，围绕中心观点进行论述，并锻炼他们独立思考和解决问题的能力。
3. 我们同样重视培养学生的倾听和表达能力，通过锻炼他们的口语表达能力和应对突发情况的应变能力，使他们能够更自如地与他人沟通交流。
教学重点难点:
学生们应当学会悉心聆听他人的观点，并敏锐地洞察对方言论中的潜在缺陷，从而以机智而精妙的方式进行反驳。
教学过程:
一、回顾过往，开启新知之旅
1. 今日，我们将携手走进第五单元的口语交际之林，共同探索辩论的魅力。课题在我们的齐声朗读中，如泉水般涌出，坚定而有力。
2. 生活中，分歧如影随形。辩论，便是我们探索真理、表达自我的桥梁，为我们提供了解决问题、交流观点的舞台。
3. 同学们，让我们在记忆的海洋中寻觅：
（1）在第五单元的课文中，哪一篇展现了辩论的火花与智慧？（《两小儿辩日》）
（2）这两位孩童是因何原因而争得面红耳赤？（是太阳何时距离我们更近，何时更远的问题）正是这一问题，激发了他们深入辩论的热情。
4. 现在，我们邀请两位同学为我们重现《两小儿辩日》的精彩瞬间，同时，老师将在一旁悉心指导。
在此过程中，请大家牢记：辩论之中，语气与态度的把握至关重要。让我们用坚定的声音、独到的见解，展现自己的风采。 5. 回顾此次辩论之旅，我们收获了哪些宝贵的经验？（请先陈述自己的观点，再为之寻找有力的支撑）
二、打造情境，探索学习之道
1. 教师寄语：六年级的学子们，我们正处于全面复习的紧要关头。然而，课业繁重，不少同学的书写水平有所下滑。须明白，在小升初的学业检测中，卷面整洁度占据关键的5分权重。因此，我倡议每位同学每晚拨出十分钟的时间，专注于书法练习。然而，对于这一建议，我班中的孩子们意见纷呈。有些孩子坚信，科技飞速发展，电脑普及，手写已非必需，因此无需过度练习。而另一些孩子则认为，正因为身处电脑时代，我们更应将汉字书写得工整美观。
部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿(精选3篇)
部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿（精选3篇）
【部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿第1篇】
【说教材】
《我们的课余生活》是人教版第五册第一单元语文园地一的综合性学习的一个组成部分。话题是交流自己的课余生活。学生通过本单元的学习，了解了民族小学孩子的课间活动，与小朋友一起发现丁蒲公贡的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形，我们安排了自己的课余生活，本堂课目的就是让同学们说说自己的课余生活，把课余生活所获取的乐趣与大家分享，老师呢就是做好一个引导者，引导学生根据记录来交流，交流的内容大体上有四项：
1、课余做了哪些事？
2、有哪些收获和感受？
3、评一评哪位同学的课余生活安排的好？
4、自己今后课余生活的打算。
【说教法和学法】
教学中应充分调动学生积极性。首先我从课题入手，帮助学生审题，确定其说话的范围、其目的也是为第二课时习作服务，也就是作文教学中的第一步审题，确定其范围，让学生说说自己的课余生活，可以说有趣的事，自己的事，他人的事都可以说。其二就是让学生明确这次口语交际的任务。
其三让学生根据自己的记录，讲讲自己做了哪些事情，这时，我会及时地总结写作方法，就是要交待时间、地点、人物和所做的事情，这也是让学生明白在写习作时应先交待清楚这“四要素”。之后，我让学生欣赏我的课余生活—拍摄，也就是想用他们的生活中片激发将自己的生活说具体，说完整。这也就是边扶边放，慢慢渗透其写作方法。说完之后，又一次给他们一篇范文去学习其方法，如何将事情能说完整具体，最后让学生讲自己的感受和收获。
交际的方式可以是条种条样的，本堂课采用于同桌交流小组交流，全班交流，师生及互动、生生互动，交流的时候互相议价，共同提高。
【说程序】
1、导入分析课题把握中心。
2、明确口语交际要求。
3、同桌汇报自己课余生活并指名汇报。
4、师展自己的课余生活。
5、欣赏范文，进行评议。
6、小组交流、汇报。