小学英语_unit 3 My school calendar 教学设计学情分析教材分析课后反思
五年级下册unit 3 Part A let’s talk 教学设计
一．教材分析
本课学习的核心句型是: When is the trip this year? It’s in
October.We’ll go to the Great Wall.
教材通过Oliver 和陈杰讨论秋游的情景，介绍秋游的时间以及秋游将要去的地方 ，让学生感知上述核心句型的语义及语用情景。
二. 教学目标：
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意
2.能够根据正确的语音、语调、意群朗读对话并能进行角色表演。
3.能够在情景中运用句型When is the trip this year？It’s in october。We’ll go to the Great Wall。询问并回答有关学校活动举行的月份的内容。
4.能够在语境中理解生词the Great Wall的意思，并能正确发音。
5.能够完成听音选答案的活动.
6.能够用句型I’ll …完成句型操练活动
三. 教材重点、难点
运用句型I’ll …完成句型操练活动
四．教学过程
Step 1 Warm-up
1. Chant together : The Seasons Song
（设计意图：chant活跃课堂气氛，并复习月份单词） 2. 由chant 引出句子T：Which season do you like best?？
学生自由表达：I like ___best.
再次问Why do you like __？I can_____in ____. It’s ____.
That is funny.
（设计意图：由自由对话,引出本课关于春天一些活动的讨论.）
Step 2 Presentation and practice
1. Let’s try
T: Zhang Peng and Mike’s school will have a sports meet. Their
school send an invitation for their parents. Who will come to
the sports meet ? Zhang Peng’s parents or Mike’s parents?
Ss listen , Then check the answers.
（设计意图：让学生对核心句型在听觉上有所感知）
2. Let’s talk
(1)T: When is the sports meet? Watch and answer.
(设计意图：学生观看视频并回答问题，初步感知重要句型。
(2)操练句型，同学以竞赛的方式。
T:After the sports meet, we have an Easter party.
（先让学生理解Easter party的意思并进行运用）
(3) 观看视频回答问题：When is the sports meet? It’s in April.
听录音跟读April，并尝试拼写和记忆。
操练句型，When is the sports meet? It’s in April.
出示问题T：There are some other festivals in April. What are they? 简单了解：When is April Fool’s Day ? It’s in April.
When is Earth Day ? It’s in April.
（设计意图：通过重点句型When is the sports meet? It’s in April.进行操练，同时扩展知识面，了解四月份的其他节日。）
接着让学生观看复活节的视频:What activities are there at
the Easter party?
(设计意图：让学生简单了解中西文化，学习一些西方文化知识。）
观看日历回答：When is the school trip? It’s in May.
操练句型： When is _____? It’s in May.
（设计意图：用提问题的方式，使学生对课本对话整体感知）
了解春天的其他活动学习：We have a few fun things in
spring.
3. Listen and read
Ss follow the tape. 强调语音语调的模仿
Ss work in pairs. ---Display (3 fighting teams)
(设计意图：注重朗读能力的培养，培养学生语音语感，及在情景中有感情的朗读)
Step 3 Consolidation and extension
1. Write and talk : 对课本上的其他活动尽量书写练习，并进行讨论。When is _______? It’s in _______.
2. 情感教育： Enjoy the festivals and do something good.
五年级下册unit 3 Part A let’s talk 学情分析
（一）学生知识储备
1. 经过三年的英语学习，学生们具备了一定的听说读写技能，掌握初步的阅读方法。但随着年级的增高，已经出现了轻微的分化，因此在教学设计中也要考虑不同层次的学生。
2. 在第一单元的学习，学生可以用when do you...?句型询问时间，和一些动词短语，本课时对本单元内容的综合提升，对于大部分学生来讲比较容易掌握，但用英语去思考、描述，灵活自如的运用交流，以及相应的单复数的使用，还需要大量练习。
（二）学生的年龄、心理特点
1.学习兴趣比较浓厚，参与度比较高。本班学生竞争意识比较强，容易通过小组竞赛的方式调动其积极性。随着年龄的增长和知识的积累，学生更偏爱有挑战性的思维活动。
2.学生学习需求：乐于与同伴合作，并与大家分享。乐于自主学习和与他人合作学习。
3.我校“倡导小组合作”背景下，学生有了一定的“小组自主学习”基础。
（三）预测学生在学习本节课内容后，可能出现的问题
1.学生已经学过了大部分语言，在文章理解方面应该问题不大，也就是说不需要老师的帮助也可以把文章读懂。
2.学生对于节日或活动的描述会有模糊，在组织语言互相问答会存在微小的失误。
五年级下册unit 3 Part A let’s talk 教学效果分析
一、教学结构效果分析
本节课结合教学目标灵活运用教学模式：热身－呈现－操练－巩固－当堂达标－布置作业。 第一步是热身活动（Warming up）。热身活动是一种课前营造学习英语的氛围，引发学生学习英语动机的活动，我采用口语交流和歌谣等形式首先创造了浓厚的氛围,所以学生英语的兴致很高。第二步就是复习旧知(Revision)。利用对四季活动的学习和问答，很快地溶入到设计好的教学情景中。第三步是呈现新知(Presentation)。要创设了恰当的情景，让学生在问题引领下逐步理解课文。第四步是操练(Practice)。充分利用小组合作的练习方式，让学生在听音朗读、小组合作等形式对所学知识进行了练习。第五步是巩固知识 （Consolidation)；根据所学知识让学生对节日进行问答，巩固了所学知识,达到了活学活用的目的。第六步是布置作业（Homework）。通过布置作业，让学生进一步加深对内容的理解和掌握。
二、教学方法效果分析
１、开设小学英语的目的是培养学生学习英语的兴趣。老师始终将音乐、游戏、竞赛、奖励结合起来，激发学生的兴趣,学生们一直饶有兴趣。从他们充满积极的学习态度上可以看出基本达成了教学目标。２、重视教学过程的评价，及时评价学生。只有促使学生从一个成功走向另一个成功，学生才能体会到学习的乐趣和成功的喜悦，也只有学习成功，学生学习英语的兴趣才能长久保持。３、能把接受式学习和探究式学习有效统一。两种学习形式是教学中的一个认识与发展的过程，使这堂课收到了意外的效果。４、达到了教法与学法的统一，促进了学生的自主发展。课堂我就让学生不看课本只听录音，对话听完后让学生说出你听到了什么，这样学生不仅听懂了而且还看懂了，最后再让学生自己“找朋友”，仿照录音机里的对话以小组合作学习，编自己想编的对话，学生感受到学习的自主权掌握在自己手里，自由选择空间扩大了，参与面进一步扩大。但是我发觉有的学生可能是基础较差或是胆小，不敢展示，因此在以后教学中一定要重点训练这种学生，多关注这些学生。
三、学生达成情况分析
1、学生在听歌曲时，不能跟着音乐唱出所听歌曲，这与平时练习少有很大关系。应该再平时注重学生歌曲的练习。2、学生在游戏中能够及时利用旧知来复习新知。出3、在新课讲授环节，学生能够完成听音选择，听音回答问题，听音跟读，能够提取重要信息进行回答，但是在完整表述方面有些欠缺。不能正确表达出完整通顺的句子。 五年级下册unit 3 Part A let’s talk 课后反思
1、英汉连线,并读一读。
in March 运动会
school trip 唱歌比赛
Sports meet 在三月
Easter party 复活节晚会
singing contest 学校郊游
2、单项选择。
(1). ___ is Tree Planting Day? — It’s in March.
A.What B. When C.Why
(2) .Winter vacation is ______ February.
A. in B. on
C.at
(3)We have a few fun things ____ spring.
A. in B. on C.at
(4)When is May Day? —It’s in ____.
A. June B. May C.April
五年级下册unit 3 Part A let’s talk 教材分析
本节课的设计主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点，充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功”的理念，使学
Unit 3 My School Calendar教学反思
Unit 3 My School Calendar教学反思
本节课，我上了五年级下册Unit 3 My School Calendar的Part B Let's learn 和Ask and write两部分内容。总体来说完成了既定目标，但是还是有些不足之处，有待改进。
在激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应该做到如下几点：
一、面向全体，分层教学
在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。
二、组织得法，严谨有序
做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。
三、适时适度
我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。
Unit3Myschoolcalendar的教学反思
Unit3 My school calendar的教学反思
Unit3 My school calendar的教学反思
作为一名优秀的教师，我们的任务之一就是课堂教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编整理的Unit3 My school calendar的教学反思，欢迎大家分享。
本课时的重点词汇是让学生能够听、说、写表示月份单词：January，February，March，April，May，June.重点句型：能用When is…？It’s in…句型问并回答节日所在的月份，重难点是1-6月份的认读及其缩写形式的书写，句子When is…？It’s in…句型的使用。
根据课型的特点，我进行了这样的课程设计：在warm-up部分，sing a song,问题引入：What day is it today?/When is your
birthday?(学生用中文说出月份)。
新课展示部分，用日历逐一出示1-6月的单词，每呈现一个让学生跟着老师一起朗读，鼓励学生造句如：My birthday is in
January(用同样的方法教其他单词)，引导学生自己说出句子如：January January. My birthday is in January（老师要明确告知学生在只有月份的情况下只能用介词in)。引导学生找出1---6月份中的.节日及自己能用英文读出的名称如：Children’s Day等。
T：When is your birthday?
S：My birthday is in January. / It’s in January.
T：When is Children’s Day?
S：It’s in June.
在巩固练习部分，通过小组合作的方式分别用When is your
birthday? S：My birthday is in January/ February.造句。（规定每人选择一个与他人不同的月份）。两人交流对话：When is May Day?
英语人教版五年级下册Unit3 My school calendar 教学反思
五年级下Unit3 My School Calendar教学反思
黄 桃
我执讲PEP小学英语五年级下册Unit 3 My School Calendar的part B let's
learn 和ask and write两部分内容,反思如下：
一、自我评价
我认为最主要的问题是选课考虑不全面，备课不够充分。这是一节词汇教学，当时在选课的时候，我也有所顾虑，这么多的内容能否一节课完成？不如我们一起来试一试，所以在课前我要求学生们做了充分的预习，但是在实施的过程中，还是存在了许多问题，当学生们出现不会读、读不准某个单词或一时不明白我提出的问题时，我的心就跟着纠结起来了，期间我也适当停下来给学生加以纠正过，但这种紧张、不和谐的气氛导致我整堂课都处于不自然的状态。
二、总结经验
通过这节课，我认为首先在选课时，应结合学生的实际情况，选一些易于接受的课型，以便学生在充分掌握新知后，能够进行巩固练习。另外，教师在课堂设计时，形式可以简单，但内容要丰富，不一定非要形式多样，但内容却比较单一，反而导致课堂教学过度繁琐，却没有教学效果。其次，教师的语言一定要简便、流利、缓慢，便于学生理解。有些问题提出后，老师会问：“Do you
understand ?”有些学生其实并没有理解问题的内容，他也会随着其他同学一起说：“Yes!”如果时间允许的话，可以挑个别的学困生再回答一遍问题，以检验他是否真正理解。
三、及时补救
重难点讲解完后，开始让学生进行阅读训练，这时问题出现了，文中的几个难点句型，学生虽理解，但不能熟练读出来，我纠正了几遍，他们读得还是不流利。于是，我打断了学生的朗读，又领读了几遍，学生们才勉强读出来，但我认为我的补救并没有“药到病除”的功效，他们掌握得不够扎实。
四、提升自我
在平时的教学中，自己虽反思，却不够深刻。而每正式讲完一节课后，我便会有许多反思。我认为还是自己不够积极上进，不能时刻注重提升自己，如果把每节课都当一节公开课来看待，我相信无论对谁都是一个飞跃，而我也正在努力这样做，我也希望自己的课堂会有一套自己的教学风格。记得在“以学为主，当堂达标”教研组长会议上，郭老师说过：“有许多老师认为学习理论知识没有用，不如多听听课，其实我们还要多学习理论知识，在实践的过程中会有很大的帮助，理论联系实际的确可以学到真本事！”想到这里，我认为我也应该去尝试着学习学习理论知识，丰富自己，提升自己。
Unit3 My school calendar B Read and Write 教学反思
Unit3 My school calendar B Read and Write 教学反思
本次我所执教的是五年级下册Unit3 My school calendar B Read
and Write。本课时为第三单元的第四课时，学生在前三个课时中了解了12个月份的表达，也初步了解了复活节的相关背景知识，学会了用将来时（will句型）表达将要做的事。本课时在巩固前三个课时听说技能的基础上，继续深入学习相关庆祝复活节的语言和活动，学习使用邀请函，通过语篇阅读获取更多与复活节和邀请函相关的信息，以读促写，进一步落实读、写语言技能目标，以达到综合使用语言的目的。本课的教学重点：1.能用We will句式表达将要做的事情。2.能在音视频的协助下读懂Easter Party内容。3.能在老师的协助下读懂课后关于邀请函的阅读材料。教学难点：1.能通过观察归纳总结关于invitation的特点。2.能模仿范例仿写仿写相关invitation的小语篇。
因为本课是阅读课教学，在备课的一开始，我查阅了课标对于二级阅读目标的要求。二级目标中关于写的要求：能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能准确朗读所学故事或短文；二级目标中关于写的要求,其中一点是能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。根据课标的要求，我实行了课的设计。整节课的框架分为Pre-reading，while-reading，post-reading。在Pre-reading 环节，我设置了三个内容： Quick response(用于复习相关节日即时间的表达)；Look and say(用于I will句式的操练和复习相关的动词词组)；Present the task & lead in(用于导入课题)。特别是在导入课题这个步骤中，我采用了以下的过渡语：What will Wu Yifan do?He will have a party. But what kind of party?This picture can help
人教PEP版英语五下Unit 3《My school calendar》word教案
人教PEP版英语五下Unit 3《My school calendar》word教案
一. 教材分析
人教PEP版英语五下Unit 3《My school calendar》主要让学生学习学校日历，了解学校生活中各个活动的名称以及时间。通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，运用所学知识进行日常交流。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常用语和简单句型的掌握较为熟练。但部分学生在口语表达和听力方面还存在一定困难，需要教师在教学过程中给予关注和指导。
三. 教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握本节课所学词汇和句型，正确运用它们进行交流。
2. 能力目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学内容，提高英语口语表达能力。
3. 情感目标：培养学生对学校生活的热爱，增强集体荣誉感。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够熟练掌握本节课所学词汇和句型。
2. 难点：学生能够在实际情景中正确运用所学知识进行交流。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设定各种真实情景，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力。
3. 任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生运用英语解决问题的能力。
六. 教学准备
1. 教学课件：制作课件，包括图片、动画、视频等，辅助教学。
2. 教学卡片：准备单词卡片和句型卡片，方便学生学习和巩固。
3. 实物准备：准备与学校活动相关的实物，如篮球、足球等，用于情景教学。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用歌曲、动画等引导学生进入学校生活主题，激发学生学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
展示学校日历，引导学生关注各个活动，展示本节课所学词汇和句型。
3. 操练（10分钟）
学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话，教师巡回指导。
4. 巩固（10分钟）
学生完成课堂练习，如填空、连线等，巩固所学知识。
My school calendar 教学反思
Unit3 My school calendar 第一学时教学反思
这节课教完后，我做一下反思：
1、通过学生的自由话题和师生对话，自然导入新课，也为新课做了铺垫。
2、在教学中，我通过课件和动物头饰，使学生能直观的理
解短语的意思，并通过课件上有趣的图片，吸引学生的
注意力，激发他们学习的兴趣。
3、在词汇的教学中，既强调了单词中元音及字母的发音，
又注重了词汇的书写，在课件上也有所呈现。
4、在本节课中的chant，既活跃了课堂气氛，又能让学生在
轻松的说唱中巩固了所学的新内容。
5、操练句型中，通过玩转盘游戏，创编歌曲等手段达到了
语言交际的目的，并使更多的学生参与到了学习中来。
6、在pair work 中，让学生自编对话，增强了学生们的合作
意识和创新意识，尤其是通过设置真实的语境，给学生
们的表演提供了舞台，还提高了学生的自信心。
本节课在教学过程中，也注重了评价，并采用小组竞赛的形
式进行，这样更激发了学生的竞争意识，是课堂气氛更加活
跃。
小学英语Unit3 My school calendar教学反思21
Unit3 My school calendar教学反思
本课时的重点词汇是让学生能够听、说、写表示月份单词：January，February，March，April，May，June.重点句型：能用When is…？It’s in…句型问并回答节日所在的月份，
Unit3 My school calendar教学反思
。重难点是1-6月份的认读及其缩写形式的书写，句子When is…？It’s in…句型的使用。
根据课型的特点，我进行了这样的课程设计：在warm-up部分，sing a
song,问题引入：What day is it today?/When is your
birthday?(学生用中文说出月份)。新课展示部分，用日历逐一出示1-6月的单词，每呈现一个让学生跟着老师一起朗读，鼓励学生造句如：My birthday is in January(用同样的方法教其他单词)，引导学生自己说出句子如：January January. My
birthday is in January（老师要明确告知学生在只有月份的情况下只能用介词in)，
教学反思
《Unit3 My school calendar教学反思》()。引导学生找出1---6月份中的节日及自己能用英文读出的名称如：Children’s Day等。T：When is your birthday? S：My birthday is in January. / It’s in January. T：When is Children’s Day? S：It’s in June.在巩固练习部分，通过小组合作的方式分别用When is your birthday? S：My birthday is
in January/
February.造句。（规定每人选择一个与他人不同的月份）。两人交流对话：When is May Day? S：It’s in May.最后是总结拓展部分，说说你最喜欢的月份，原因是什么？完成January,
Unit3---My-school-calendar-A--Let’s-learn说课稿
PEP 小学英语五年级下册
Unit3 My school calendar
A Let’s learn 说 课 稿
一、教材分析
本课内容是 PEP 小学英语三年级起始版五年级英语下册
Unit3 My school calendar A 部分第一课时，本单元重点教学与月份以
及各个月份开展的活动有关的词汇和句型。月份和活动的话题与学
生的日常生活有着密切的联系，大部分学生对开展课外活动有着浓
厚的兴趣，所以教材创设了相关的情境、活动和任务，让学生在活
动和任务重学习新知，掌握学习英语的方法，感受学习英语的乐趣
和作用。教师在教学时要尽量创设和谐有趣的学习氛围，采用积极
的评价方式，让学生在玩中学、学中用，形成积极有效的课堂教学。
1、教学目标
1、能听说读写表示月份的单词：
January, Febyuary, March, April、May 和 Jane.
2、听说认读单词：plant, year,vacation , Easter party , sports
meet, contest, trip, 和词组
3、了解一年中各个月份开展的活动。
4、掌握句子：When is Tree Planting Day\Easter party\...? It’
s in March\April\...并能在实际情境中灵活运用。
2、教学重点和难点
1 教学重点：1)能听说认读写词：
January, February, March, April,
May, June
2) 听懂掌握句式：When is „? 和 It’s in „并能在实际情境中灵
活运用。
教学难点：了解常见的节日和活动所在的月份
二、学生情况分析
五年级的学生已经具备一定的英语学习能力，他们生性活泼好
动，好奇心强，模仿力强，喜欢表现，但有意注意时间较短。
三、教法与学法
（一）情境教学法
小学生对新事物总是充满好奇，节日和月份对于他们来说是非
Unit 3 My school calendar PB Read and write 说课稿
Unit 3 My School Calendar PB Read and Write 说课稿
一、教材分析
本教材为小学英语三年级上册，Unit 3 My School Calendar PB Read and
Write。本单元主要介绍学校里的各种活动及其时间，如体育节、毕业典礼等。教材运用了五大学习目标，即阅读理解、语言运用、口语表达、写作技能和跨文化意识。
二、教学目标
知识目标：
1. 学生能够听懂、读懂、理解并能口头表达本单元所学的日历时间及学校活动词汇。
2. 学生能够用正确的语言描述自己日常生活中的学校活动与时间。
3. 学生能够通过阅读、写作等活动练习英语语言技能，提高其对英语语言的认识和应用。
能力目标：
1. 学生能够通过参与课堂活动，提高自己的听、说、读、写等各项语言技能。
2. 学生能够通过与同伴的交流合作，培养自己的合作意识和团队合作精神。
3. 学生能够通过与外语环境的接触，提高自己的跨文化意识，培养自己的国际视野。
情感目标：
1. 学生能够培养自己的学习兴趣和自主学习能力。
2. 学生能够通过听、说、读、写和交流等方式，提高自己的英语运用能力和自信心。
3. 学生能够通过课外阅读等活动，开阔自己的视野，加强自己的文化意识和人文素养。
三、教学重难点
1. 重点：学生能够掌握本单元所学的日历时间及学校活动词汇；
2. 难点：学生能够用正确的语言描述自己日常生活中的学校活动与时间。 四、教学过程
1. Warming Up
教师播放学校活动视频，让学生观看，同时拓展学生关于学校活动的知识面，引发学生兴趣。
2. Pre-Listening
教师将学生分组，通过图片及图片下的活动名称提醒学生该活动所在的月份，让学生简单地描述一下自己所了解的与该活动相关的事情。巩固并拓宽学生对单元所学内容的认识。
3. Listening
教师放音频，播放该活动的相关信息，让学生用肢体语言或句子简述。
人教PEP五年级下册英语Unit 3 My school calendar A Let’s learn 教案
Unit3 A Let’s learn
一、教材分析
《My school calendar》 (Part A Let’s learn )部分是PEP新版五年级下册第三单元的第二课时内容。教材本身的内容涉及了六个月份单词的听、说、读、写及一个基础句型的巩固学习，但基于五年级学生的英语学习水平，我安排了课前预习作业，帮助学生复习了已经学过的节假日名称及其所属的季节。本节课是在学生对基本节假日有一定认知的基础上设计的。
从一年级就开始学习英语的同学，对1-6月的表述并不陌生，因此本节课的侧重点是通过学习音节的划分来记忆单词，并且利用思维导图扩展学生思维，兼顾词汇教学的人文性。在熟练掌握基本句型的情况下，利用头脑风暴进行除课本重点句型外的常用句型练习，以达到巩固词汇的目的。
教学中我运用了多媒体课件，来帮助学生创设英语的语言环境，使用任务型教学的方式带领学生进入真实的语言环境。作为基本词汇教学课，本课侧重对学生的综合语言运用能力的培养。在操练本课时的单词和句型基础上，还要兼顾中西方节假日的文化知识，兼具语言传授的工具性与人文性的统一。
二、教学目标
知识目标：
在基本会说January, February, March, April, May, June的基础上，学习音节划分的方法，能够听、说、读、写六个单词。学生能够在情景中运用句型When
is …? It’s in …询问并回答问题。学生通过教师的引导，在熟练掌握词汇和句型的基础上，能够根据实际情况判断句子的正误并作相应的修改，完成Read and
say练习。 能力目标：
1. 利用老师给出的January思维导图范例，学会用六个简单句型扩充知识，提高语言综合运用能力。并且可以尝试做自己喜爱的思维导图。
2. 在头脑风暴中完成围绕6个核心词汇的句型回顾和操练。
情感、策略、文化等目标：
Warm-up环节播放关于日历小知识的视频，让学生了解我们今天用的是“罗马”日历。利用思维导图说各月份的来历，让学生了解英文中各月份的来历与罗马神话有关，不同的月份对应不同的“神”。不同的文化造就了多彩的世界、不同的人，不同的国家在不同的时间庆祝相同的节日，不同民族的人由于文化和宗教的不同，庆祝不同的节日，不同的民族、不同的节日也会相似的方法庆祝节日。例如复活节和中国的春分，都有“画彩蛋”的习俗。中国的春分还有“竖蛋”的习俗相互了解，尊重彼此的差异，世界才会五彩斑斓。