八年级语文下册第五单元知识梳理
达成目标
1、知识与能力：提高阅读和欣赏古代 知识与能力： 文学作品的能力，掌握一些文言实词、 文学作品的能力，掌握一些文言实词、虚词 和句式，了解一些古代文化常识。 和句式，了解一些古代文化常识。 2、过程与方法：加强朗读和背诵，注 过程与方法：加强朗读和背诵， 意整体把握，主动探究以及延伸拓展。 意整体把握，主动探究以及延伸拓展。 3、情感态度价值观：加强文化素养， 情感态度价值观：加强文化素养， 培养热爱传统文化的感情。 培养热爱传统文化的感情。
《五柳先生传》
一词多义： 一词多义： 因以为号焉（ 以 因以为号焉（用） 以此自终（凭借） 以此自终（凭借） 晏如也（ 的样子） 如 晏如也（……的样子） 的样子 亲旧知其如此（ 亲旧知其如此（像） 或置酒而招之（ 之 或置酒而招之（他） 葛天氏之民欤（ 葛天氏之民欤（的） 词类活用： 词类活用： 其志：使动用法， 快乐。 以乐其志：使动用法，使……快乐。 快乐 亦不详其姓字：形容词用作动词，详细地知道。 亦不详其姓字：形容词用作动词，详细地知道。 旧知其如此：形容词用作名词，亲戚。 亲旧知其如此：形容词用作名词，亲戚。
教学要求
学习本单元，既要注意培养学生阅读古诗文的能力， 学习本单元，既要注意培养学生阅读古诗文的能力， 品味这些诗文的优点意境和深邃哲理， 品味这些诗文的优点意境和深邃哲理，还要激发学生对 传统文化的热爱之情，对文言文的语言感受能力， 传统文化的热爱之情，对文言文的语言感受能力，积累 文言语汇。 文言语汇。 依据课标要求，首先， 依据课标要求，首先，要注意引导学生养成诵读的 习惯。其次，要用心领悟课文的内容， 习惯。其次，要用心领悟课文的内容，明确文言词语在 课文中的用法和含义。再次，要注意积累语汇， 课文中的用法和含义。再次，要注意积累语汇，特别对 说理、抒情、写景的名段名篇做到烂熟于心，出口成章。 说理、抒情、写景的名段名篇做到烂熟于心，出口成章。 本单元的练习设计除了有关字词学习， 本单元的练习设计除了有关字词学习，课文内容和 艺术特点的习题外，还要设计一些拓展性的综合练习。 艺术特点的习题外，还要设计一些拓展性的综合练习。 以此来培养学生的想象、联想能力， 以此来培养学生的想象、联想能力，激发学生主动参与 综合性学习，搜集过去学习的古诗词，并做分类梳理， 综合性学习，搜集过去学习的古诗词，并做分类梳理， 激发学生学习优秀古诗词的兴趣，要求熟读成诵， 激发学生学习优秀古诗词的兴趣，要求熟读成诵，在理 解的基础上努力做到学以致用。 解的基础上努力做到学以致用。
能
常ห้องสมุดไป่ตู้
《送东阳马生序》
一词多义： 一词多义： 从乡之先达执经叩问（介词， 从 从乡之先达执经叩问（介词，向） 当余之从师也（动词，跟从） 当余之从师也（动词，跟从） 礼愈至（形容词，周到） 至 礼愈至（形容词，周到） 至舍（动词， 到达） 至舍（动词，到，到达） 通假字： 通假字： 僵劲不能动： 四支僵劲不能动：“支”通“肢”。 同舍生皆被绮绣： 同舍生皆被绮绣：“被”通“披”，穿。 古今异义： 古今异义： 送之：古义， 今义，走路，步行。 走送之：古义，跑；今义，走路，步行。 媵人持汤沃灌：古义，热水； 媵人持汤沃灌：古义，热水； 今义，饭汤，菜汤，汤汁。 今义，饭汤，菜汤，汤汁。 词类活用： 词类活用： 白玉之环：名词用作动词，腰挂。 腰白玉之环：名词用作动词，腰挂。
《古诗词五首》 古诗词五首》 名言警句： 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。（文天祥） 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（刘禹锡） 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（杜牧） 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。（文天祥） 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。（苏 轼） 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。（苏 轼） 但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼） 兴，百姓苦，亡，百姓苦。（张养浩）
整体把握
《与朱元思书》 与朱元思书》 总领全文：奇山异水、天下独绝。 总领全文：奇山异水、天下独绝。 具体描绘：山雄水秀。 具体描绘：山雄水秀。 规劝、自勉，弃官归隐。 主 旨：规劝、自勉，弃官归隐。 五柳先生传》 中心句：不慕荣利。 《五柳先生传》 中心句：不慕荣利。 爱好：好读书、性嗜酒、著文章。 爱好：好读书、性嗜酒、著文章。 主旨：淡泊名利、安贫乐道。 主旨：淡泊名利、安贫乐道。 遭遇：祗辱于奴隶人之手， 《马 说》 遭遇：祗辱于奴隶人之手， 骈死于槽枥之间。 骈死于槽枥之间。 原因：食不饱，力不足。 原因：食不饱，力不足。 主旨：怀才不遇的悲愤。 主旨：怀才不遇的悲愤。 送东阳马生序》 拜师之难：缺书、师远、生多。 《送东阳马生序》 拜师之难：缺书、师远、生多。 求学之艰：行苦、住陋、食少、 求学之艰：行苦、住陋、食少、穿 简。 目 的：鼓励和期望。 鼓励和期望。
《马 说》
一词多义： 一词多义： 食 食之不能尽其材（通“饲”，喂 食之不能尽其材（ 养） 食不饱，力不足（动词，吃） 食不饱，力不足（动词， 策 策之不以其道（介词，按照） 策之不以其道（介词，按照） 不以千里称也（介词， 不以千里称也（介词，用） 虽有千里之能（名词，才能） 虽有千里之能（名词，才能） 食马者不知其能千里而食也 能够） （动 词，能够） 千里马常有（经常） 千里马常有（经常） 且欲与常马等不可得（普通） 且欲与常马等不可得（普通） 通假字： 通假字： 马者不知其能千里而食也： 食马者不知其能千里而食也：“食” 喂养。 通“饲”，喂养。 才美不外见 才美不外见：“见”通“现”，显 现。 食之不能尽其材 食之不能尽其材：“材”通“才”， 才华。 才华。 词类活用： 词类活用： 之不以其道：名词活用为动词， 策之不以其道：名词活用为动词， 鞭打。 鞭打。 才美不外 方位名词作状语， 才美不外见：方位名词作状语，在 外面。 外面。
《与朱元思书》 与朱元思书》
一词多义
绝 百 通假字： 通假字： 窥谷忘反 窥谷忘反：“反”通“返”，返回，回来。 返回，回来。 不穷： 鸟婉转地叫。 千转不穷：“转”通“啭”，鸟婉转地叫。 词类活用： 词类活用： 猛浪若奔 动词用作名词，飞奔的马。 猛浪若奔：动词用作名词，飞奔的马。 风烟俱净 形容词用作动词，消散净尽。 风烟俱净：形容词用作动词，消散净尽。 互相轩邈 轩邈： 形容词作动词，争着往高处走; 互相轩邈：轩，形容词作动词，争着往高处走; 形容词作动词，争着往远处伸展。 邈， 形容词作动词，争着往远处伸展。 负势竞上 名词作动词，向上。 负势竞上：名词作动词，向上。 天下独绝（妙到极处） 天下独绝（妙到极处） 猿则百叫无绝（断绝） 猿则百叫无绝（断绝） 一百许里（具体的数目，数词） 一百许里（具体的数目，数词） 猿则百叫无绝（极言其多，数词） 猿则百叫无绝（极言其多，数词）
八年级语文下册第五单元教材分 析
长宁镇中心学校
邢文林
认识教材
《与朱元思书》描写了从富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景 与朱元思书》 抒发了作者厌弃尘俗和寄情山水的感情。 物，抒发了作者厌弃尘俗和寄情山水的感情。 《五柳先生传》是作者托名五柳先生给自己写自传，从思想、 五柳先生传》是作者托名五柳先生给自己写自传，从思想、 性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的 性格、爱好、 隐士形象，表现了安贫乐道的高尚情操。 隐士形象，表现了安贫乐道的高尚情操。 《马说》以良马喻英雄，谓英雄豪杰遇知己，方可发挥才干， 马说》以良马喻英雄，谓英雄豪杰遇知己，方可发挥才干， 否则必遭埋没，极写知遇之难。 否则必遭埋没，极写知遇之难。 《送东阳马生序》从难得书、从师、奔波辛劳、生活困顿几 送东阳马生序》从难得书、从师、奔波辛劳、 方面，叙述自己年轻时求学的艰苦经历， 方面，叙述自己年轻时求学的艰苦经历，意在勉励马生则专 心学习，刻苦攻读，将来能有所成就。 心学习，刻苦攻读，将来能有所成就。 《诗词曲五首》形式不同，风格各异，以言志抒怀议理为主， 诗词曲五首》形式不同，风格各异，以言志抒怀议理为主， 手法多样，都是脍炙人口的名篇。 手法多样，都是脍炙人口的名篇。
八年级语文下册第五单元知识点归纳
八年级语文下册第五单元知识点归纳一、课文内容梳理《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文，作者用形象生动的语言，细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势。
从黄河的“挟而不服”“压而不弯”“勇往直前”的精神中，赋予了黄河一种无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的精神。
全文写景细腻，主要借助了比喻、拟人和排比等修辞手法，抓住事物的特征写出了瀑布的声响、形状、态势及伟力，给人以身临其境的感受。
写景不是孤立地写景，而是在写景中抒情言志。
一是巧妙地融合在具体的描写之中，二是巧妙联想。
由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到人百折不挠、自强不息、坚韧刚强的民族精神，这些都应该牢牢把握，细心领会。
《在长江源头各拉丹冬》描写的是雪域高原的壮美景色，表达了作者细腻而丰富的情感。
各拉丹冬峰周围的自然景观奇特壮观。
冬季，这里是冰雪的世界，山上山下，银装素裹，夏秋季节，烈日炎炎，冰消雪融，山下天然草原上盛开着五颜六色的野花，草原上点缀着成群的牛羊。
《登勃朗峰》选自《远处的青山》（1869），记叙了作者旅游欧陆时的种种趣闻逸事。
从这篇文章也可看出，马克·吐温不仅是一位杰出的幽默作家（尽管幽默在这里表现得比较清淡），同时也是一位笔下极富诗意和擅长写景状物的文章妙手。
《一滴水经过丽江》是著名作家、茅盾文学奖获得者阿来写的一篇散文。
在文中作者用诗一般的语言描写了丽江风景优美，景色宜人，建筑古朴，民风质朴，这篇散文展现在读者面前的是一幅立体的丽江图，给读者以清新优美的艺术感受。
二、单元字词汇总（一）字词解释17.壶口瀑布浪沫横溢：浪花不断上涨溢出，形容水大而多。
震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。
推推搡sǎng搡：粗暴地、接连不断地猛推。
驰chí骋chěng：形容瀑布飞流而下的样子之意。
霎shà时：形容极短的时间。
霎，短时间；一会儿。
寒噤：寒战。
雾wù霭ǎi：雾气，形容雾气腾腾的样子。
八年级下册语文第五单元
八年级下册语文第五单元一、单元整体概况。
本单元所选课文多为古代游记类散文。
这些文章通过描写山水景色，传达出作者不同的心境与情怀，同时展现了古人对自然之美的独特感悟和丰富的文化内涵。
二、课文分析。
- 内容主旨。
- 本文描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势。
作者在描写瀑布时，不仅写了瀑布的水势，还通过细腻的笔触描写了黄河的刚柔并济。
如“黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。
”写出了瀑布的动态美，展现了黄河水的伟大力量，表达了对母亲河的热爱与赞美之情。
- 写作特色。
- 一是写景细腻，从听觉、视觉等多方面描写壶口瀑布的壮观景象。
如“涛声隐隐如雷。
河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。
”将听觉与视觉相结合，生动地描绘出瀑布的磅礴气势。
- 二是借景抒情、托物言志。
作者借对壶口瀑布的描写，表达了对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌颂。
- 内容主旨。
- 文章记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬的所见所感。
各拉丹冬是长江的源头，那里冰峰晶莹，冰河壮阔。
作者在描写自然景观的同时，也表达了自己对自然的敬畏之情。
如“这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情地卖弄着它的无所不能的创造力。
”体现了大自然的神奇与伟大，让读者感受到在自然面前人类的渺小。
- 写作特色。
- 以游踪为线索，移步换景。
作者按照自己的游览顺序，描写了不同地点的景色，如从各拉丹冬雪山的草坝子到冰塔林，条理清晰地展现了各拉丹冬的风貌。
- 描写生动形象。
如“那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。
”运用比喻的修辞手法，将冰的形态生动地描绘出来。
- 内容主旨。
- 这篇课文记述了作者马克·吐温登勃朗峰的经历。
文中既描写了登勃朗峰途中所见的奇绝景色，如“我们取道黑首，抵达高地，沿途不乏秀色美景。
部编版语文八年级下册第五单元知识梳理课件
知识备查
作者介绍
马丽华，1953年生，山东济南人，
作家，现任中国藏学出版社总编辑。 主要作品有诗集《我的太阳》，散文 集《追你到高原》《终极风景》，长 篇纪实散文《藏北游历》《西行阿里》 《灵魂像风》。
预习检 查读 一 读
lí
黧黑
lénɡ
棱角
lì
zhòu
砾石 骤然
quán
蜷卧
qián
rú
jīnɡ
课堂检测
4.下面文段中，第①③两句各有一处语病，请提出修改意见。 ①12月15日，受大风降温天气的影响，黄河壶口段开始大面 积流凌的现象。②壶口瀑布两岸的岩石和护栏上也开始凝结 一排排美丽壮观的冰挂，晶莹剔透，造型各异，与瀑布中飞 舞的彩虹交相辉映，为冬日的壶口瀑布平添了几分秀色。 ③许多游客听着瀑布欢呼呐喊，轰鸣声与欢笑声此起彼伏。 （1）第①句修改意见： 搭配不_当__。__“__开__始__”_改__为____ __“__出__现__”__，__或__把__“__的__现__象__”__去__掉_________。 （2）第③句修改意见： 成分残__缺__。__应__在__“__瀑__布__”_____ ____后__加__“__的__声__音__”______________________。
课堂检测 1.下列词语中没有错别字的一项是（ A ） A.驰骋 推推搡搡 震耳欲聋 奋力抗争 B.旋涡 如丝如楼 挟而不服 汩汩如泉 C.雾霭 怒不可遏 深不可测 搏大宽厚 D.翻身 钢板出轧 浪沫横谥 前呼后拥
解析：B项，旋—漩，楼—缕。C项，搏—博。 D项，谥—溢。
课堂检测
2.下列句子中标点符号使用无误的一项是（ C ）
预习检查
读一读
zhù
八年级语文下册第五单元知识点归纳与总结
与朱元思书1、作者：吴均，南朝梁文学家。
解题：“与”：给予。
“书”：信。
题目的意思是写给朱元思的一封信。
信中述说旅行所见，寥寥一百四十余字，把富春江富阳到桐庐一段的山光水色描绘得生动逼真，使人读后悠然神往，就像置身于奇山异水之间，是六朝骈体文中描写山水景物的妙品。
2、解释重点词。
①风烟：指烟雾。
②共色：同样的颜色。
③俱：都。
④许：附于数词之后，表约数，相当于“光景”“左右”。
⑤独绝：独一无二；绝，到了极点。
⑥从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。
这句是作者叙述自己的行动的，省略了主语。
（7）急湍：急流的水（8）寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。
（9）负势竞上：凭依(高峻的)形势，争着向上。
这一句说的是“高山”，不是“寒树”。
（10）轩邈：轩，高；邈，远。
这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。
（11）泠泠：形容水声的清越。
（12）相鸣：互相和鸣（13）⑥戾天：到天上；戾，至（14）息心：平息热衷于功名利禄的心。
（15）经伦：筹划、治理。
（16）忘反：流连忘返；“反”同“返” （17）⑩横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着。
上，在上，（18）犹：好像，如同。
（19）交映：互相掩映。
（20）见：同“现”，显现，显露。
(21)缥碧：青白色。
(看课后注释)3、中心：.《与朱元思书》一文描述作者乘船自富阳至桐庐沿途所见，历历如画，令人有同行亲见之感。
生动形象地描绘了富春江奇山异水，天下独绝的自然风光，抒发了热爱家乡山川，沉湎于山水的生活情趣,也流露出一种清高隐逸之情。
表现对山水风光的热爱，对功名利禄的鄙视，对官场的厌恶。
（也是本文表现作者的思想感情）4、结构和内容分析：A第一段是文章的总起，概括描写了自富阳至桐庐一路上的奇山异水。
总写富春江奇特秀丽的景色。
第二段以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写了富春江的异水。
水色、水清、水深、水急都突出了“异”的特点：。
第三段详写了富春江夹岸的奇山，并抒发了人在此山中的感受。
部编版语文八年级下第五单元知识点
部编版语文八年级下第五单元知识点本节主要介绍古人的言辞文学，包括诗歌、辞章和典故等。
通过研究古人的言辞文学，可以更好地理解古代文化和思想。
第二节：写景描写的技巧本节主要讲述写景描写的技巧。
写景描写是指通过文字描述来创造生动的景象，让读者能够感受到其中的美丽或独特之处。
为了达到这个目的，我们可以运用一些修辞手法和表达方式。
形象描述：通过细致、具体的描写，让景物形象鲜明清晰。
例如，我们可以描述大自然中的风、云、雨等自然现象，以及植物、动物的特征和动作，让读者能够直观地感受到这些景象。
比喻修辞：通过将景物与其他事物进行比较，以形成生动的形象描写。
比喻可以使描写更具有感觉和形象，让人们对景物产生共鸣。
例如，我们可以用“阳光如黄金般灿烂”来形容夏日的阳光。
夸张修辞：通过夸张手法来放大景物的特点，使描写更加夺人眼球。
夸张修辞可以增加描写的效果，并引起读者的注意。
例如，我们可以用“天空中挂满了明亮的星星”来形容夜晚的星空。
感官描述：通过对景物的感官直观描述，让读者能够身临其境地感受到景象。
例如，我们可以描述花朵散发出的香气、大海的咸味，让读者能够感受到这些景物所带来的感觉。
情感表达：通过对景物的情感描写，让读者能够体会到作者的情感和情绪。
情感表达可以增强描写的感染力，引起读者的共鸣。
例如，我们可以通过对春天的描写来表达作者的喜悦和欣喜之情。
通过运用这些写景描写的技巧，我们可以创造出生动、有趣、感人的文字，使读者对描写的景象产生共鸣，并能够真切地感受到其中蕴含的美丽和独特之处。
第三节：描写人物的方法本节介绍描写人物的方法，包括通过外貌、动作、语言和心理等方面来塑造人物形象，以及通过对人物的行为和性格的描写来展现人物的特点。
本节主要讲授议论文的写作技巧，包括明确观点、列举论据、运用修辞手法、合理组织结构等等。
通过研究议论文的写作，可以培养批判思维和辩证思维能力。
本节介绍修辞手法的运用，包括比喻、夸张、排比、反问等等。
八年级语文下册第五单元知识点总结
八年级语文下册第五单元知识点总结八年级语文下册第五单元知识点总结1、《与朱元思书》《与朱元思书》是南朝梁文学家吴均所著的一篇著名的骈体文，该文既用人的感受反衬出山水之美，也抒发了对世俗官场和追求名利之徒的藐视之情，对友人的规劝。
含蓄地流露出慕美好的大自然，避世退隐的高洁志趣。
(1)通假字：蝉则千转不穷：“转”通“啭”，鸟叫声。
窥谷忘返：“反”通“返”，返回。
(2)古今异义：①许：古附在整数词之后，表示约数，一百许里;今常用义为应允，或者，可能。
②戾：至，到达，鸢飞戾天者;今表罪过，乖张。
③经纶：筹画，治理，经纶世务者;今指政治规律，如“满腹经纶”。
(3)一词多义：①绝：独一无二，奇山异水，天下独绝;停，断，猿则白叫无绝。
②上：向上，负势竞上;上面，横柯上蔽。
直：一直，直视无碍;笔直，争高直指。
③百：数词，十的十倍，一百许里;数词，极言其多，猿则百叫无绝。
(4)词语活用：①负势竞上：动词“竞”作“上”的状语，表示动作行为的状态，争着。
②互相轩邈：轩、邈，形容词作动词，分别指高处和远处，充当省略主语的谓语。
③任意东西：东西，名词作状语，向东或向西，充当省略主语的谓语。
④凤烟俱净：净，受副词“俱”修饰，胸容词作动词，消净，散净。
⑤猛浪若奔：奔，动词作名词，充当“若”的宾语。
(5)特殊句式及重点句子翻译：①省略句：从流飘荡，任意东西：省略主语“我的小船”，译为(我的小船)随着江流飘荡，时而向东时而向西。
②翻译：鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。
译：那些追求名利，极力攀爬的人，看到这些凶奇的山峰，就会平息了热衷于功名利禄的心：那些忙于治理社会事务的人，看到这些幽深的山谷，就会流连忘返。
备注：本课出现较多骈句，即四字一分，一句两分;后来出现的六字一分，也属于骈句的范畴。
2、《五柳先生传》陶渊明名潜，字元亮，号五柳先生，本文实为他的自传。
《五柳先生传》文中言“不”，其实正突出了作者与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持，使得显得与众不同，读来生动活泼，很好的表达了陶渊明平淡自然的境界。
部编版八年级下册语文第五单元 复习 知识点梳理汇总 大全
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17 壶口瀑布1.文学常识：梁衡，山西霍州人。
1946年出生，著名的新闻理论家、作家。
曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。
他的主要作品有科学史章回小说《数理化通俗演义》，“新闻三部曲”《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》，散文《觅渡，觅渡，渡何处？》等。
2.字音字形寒噤．(jìn) 汩．汩(gǔ) 横溢．(yì) 挟．而不服(xié) 推搡．(sǎng) 霎．时(shà) 迂．回(yū) 前呼后拥．(yōng) 告jiè(诫) xuán(漩)涡 chánchán(潺潺) 湿lùlù(漉漉) 轧⎩⎨⎧（yà）倾轧（gá）轧朋友（zhá）轧钢刹⎩⎨⎧（chà）刹那（shā）刹车 散⎩⎨⎧（sàn ）散开（sǎn ）散文 ⎩⎨⎧怒不可è（遏）jiē（揭）露口kě（渴） ⎩⎨⎧zhèn （震）耳欲聋zhèn （振）奋 ⎩⎨⎧驰chěng （骋）招pìn （聘） ⎩⎨⎧mó（磨）难按mó（摩） 3.词语积累【弥漫】 (烟尘、雾气、水等)充满；布满。
【横溢】 (江河等)泛滥。
【霎时】 极短时间。
【驰骋】 (骑马)奔驰。
【寒噤】 寒战。
【潺潺】 形容溪水、泉水等流动的声音。
【推推搡搡】 推来推去。
【震耳欲聋】 耳朵都快震聋了，形容声音很大。
【深不可测】 深得无法测量。
形容极深，也形容不易捉摸。
【前呼后拥】 前面有人吆喝开道，后面有人簇拥护卫。
多形容随从多，排场大。
【怒不可遏】 愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。
文中形容水势不可阻4.内容主旨：《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文，作者用形象生动的语言，细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势。
第五单元 知识梳理-2022-2023学年八年级语文下学期单元知识梳理与专项复习(部编版)(解析版)
《壶口瀑布》【音形】推搡．（sǎng）霎时（shà）驰骋（chěng）潺潺（chán）雾霭（ǎi）漩涡（xuán wō）寒噤（jìn）迂回（yū）汩汩（gǔ）铸成告诫【词义】1.霎时：极短的时间。
2.驰骋：骑马奔跑，奔驰，自由地或随意地到处走动，漫游。
3.迂回：回旋、环绕。
4.震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。
5.前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人围着保护。
旧时形容官员出行，随从的人很多。
6.怒不可遏：愤怒地难以抑制。
形容十分愤怒。
遏，止。
《在长江源头格拉丹冬》【音形】1.棱角léng jiǎo2.骤然zhòu rán3.虔诚qián chéng4.恭顺gōng shùn5.蠕动rúdòng6.凄凉qīliáng7.懈怠xièdài8.敦实dūn shí9.蜿蜒wān yán10.消长xiāo zhǎng11.衰竭shuāi jié12.漫溢màn yì13.演绎yǎn yì14.安营扎寨ān yíng zhāzhài15.风云变幻fēng yún biàn huàn16.接踵而至jiēzhǒngér zhì17.历历在目lìlìzài mù18.川流不息chuān liúbùxī19.漫不经心màn bùjīng xīn【词义】棱角：1.棱和角。
2.比喻显露出来的锋芒。
骤然：突然，忽然。
虔诚：指恭敬而有诚意的态度。
恭顺：恭敬顺从。
蠕动：像蚯蚓爬行那样运动。
凄凉：1.寂寞冷落（多用来形容环境或景物）。
2.凄惨。
懈怠：松懈懒惰。
敦实：粗短而结实消长：减少或增长。
部编版八年级语文下册第五单元教材的知识点总结。
部编版八年级语文下册第五单元教材的知
识点总结。
部编版八年级语文下册第五单元教材的知识点总结
本文档总结了部编版八年级语文下册第五单元教材的主要知识点。
以下是各章节的要点：
第一课
- 知识点1：课文主要内容是…
- 知识点2：本课的重点句子是…
- 知识点3：课文中提到的文学常识是…
第二课
- 知识点1：课文主要描述了…
- 知识点2：本课的核心观点是…
- 知识点3：课文中的人物形象是…
第三课
- 知识点1：这课的主题是…
- 知识点2：课文中表达了什么样的情感…
- 知识点3：课文中所描写的环境是…
第四课
- 知识点1：这课主要讲述了什么故事…
- 知识点2：课文中的人物性格是怎样的…
- 知识点3：课文中的名言警句是…
第五课
- 知识点1：本课讲述了什么道理…
- 知识点2：课文中描述的事件是…
- 知识点3：课文中的比喻手法是…
第六课
- 知识点1：这课讲述了哪个历史故事…
- 知识点2：课文中的人物对话是…
- 知识点3：课文中的独特表达手法是…
以上是部编版八年级语文下册第五单元教材的知识点总结。
详细内容请参考教材。
初二下第五单元文学常识整理
陶渊明，东晋诗人、文学家，字元亮，号五柳先生，私谥靖节，人称“靖节先生”
《陶渊明集》
传记
五柳先生的性格特征：闲静少言，不慕荣利。
五柳先生的三个爱好：好读书、性嗜酒、好读书。
五柳先生的高尚情操：不戚戚于贫贱，不汲汲于富…
表达了作者“安贫乐道、不入流俗”的人格理想。
《马说》
韩愈，唐代文学家，字退之，河南河阳人，郡望昌黎，世称“昌黎先生”
八年级下册第五单元文学常识整理
题目
作者及作者介绍
文章出处
体裁
文章主题及主要问题
《与朱元思书》
吴均，南朝梁代文学家，字叔庠，吴兴故鄣人（今浙江安吉）
《艺文类聚》
骈体文
书信
山水小品
富春山水景色的总体特征是：奇山异水，天下独绝。表达了作者摆脱尘世喧嚣、隐居山水、寄情娱情山水的人生追求。“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。”
《东坡乐府笺》
词
咏月怀人之作，抒发了作者的身世之感和思想矛盾以及对兄弟的怀念之情。
《山坡羊潼关怀古》
张养浩，元代散曲作家，字希梦，号云庄，济南人
《全元散曲》
曲（小令）
借景抒情，抒发了历史兴亡之叹，以及对人们饱经战乱和剥削之苦的同情。“兴，百姓苦；亡，百姓苦”充分体现了作者作者借千里马和伯乐的传说，批判社会“不重视人才、埋没人才、摧残人才”的现象，表达了作者怀才不遇的感慨和壮志难酬的悲愤。
《送东阳马生序》
宋濂，明初文学家。字景濂，号潜溪，浦江人（今浙江义乌）
《宋学士文集》
赠序
作者通过叙述自己求学时遇到的种种困难（无书、无师、长途跋涉、生活艰辛），勉励马生珍惜现有的学习条件，发奋学习。
《酬乐天扬州初逢行见赠》