人教版小学数学一年级上册第八单元《8、7、6加几》教学设计
教案设计
教学目标
知识与技能
1．学会8、7、6加几的口算方法，进一步理解“凑十法”。
2．能正确、熟练地口算8、7、6加几。
过程与方法
1．在已有知识经验的基础上，经历自主探究8、7、6加几的计算方法的过程，提高知识迁移和类推的能力。
2．在观察、比较、交流等活动中，体会算法的多样化。
情感、态度与价值观
1．在学习中不断获得自信心，增强参与意识。
2．在实际操作中体会数学的逻辑之美。
重点难点
重点：掌握8、7、6加几的计算方法。
难点：灵活运用“凑十法”进行口算。
课前准备
教师准备PPT课件数字卡片
学生准备小棒若干根
教学过程
板块一复习旧知，导入新课
1．游戏。
找朋友，将1～9这9张数字卡片发到学生手中，看看哪两个学生手中卡片上的数字能凑成10，这两个学生就是好朋友。
2．先计算，再说说自己是怎样算的。
9＋5＝9＋8＝
师：上面的两道题都是9加几的进位加法，同学们看到这样的题目，都能想到先把9凑成10，再加上剩下的部分，这说明大家对“凑十法”已经比较熟悉了，今天我们将继续利用这样的方法学习8、7、6加几。
(板书课题)
操作指导本课时是在学生学习和掌握了9加几的基础上进行教学的，复习10的组成和
9加几的算法，帮助学生回忆、梳理已有的知识经验，为接下来的学习做好知识上的铺垫。
板块二合作交流，探究新知
1．探究8加几的计算方法。
引导学生从情境图中收集数学信息，明确要解决的问题。
师：跑在前面的有8个学生，跑在后面的有5个学生，要求跑步的一共有多少个学生，该怎样列式呢？
生：8＋5。
(师板书)
师：8＋5该怎样计算呢？把你的想法用手中的小棒摆一摆，并说给同桌听。
(学生操作，教师巡视)
师：现在谁能说一说你是怎样计算的？
生：8是大数，可以把8凑成10，从5根小棒中拿出2根，与8根小棒凑成10根小棒，5根小棒拿走2根还剩3根小棒，10根小棒加3根小棒等于13根小棒，所以8＋5＝13。
师：除了把8凑成10外，还可以把几凑成10？(学生操作，交流汇报)
课件出示思维图，提炼计算方法。
师：你能用刚才的方法算一算8＋6和8＋4这两道题吗？(学生计算后说一说自己的计算方法)
师：在计算9加几、8加几时有什么相同点和不同点？
预设
生1：相同点是都可以用凑十法计算。
生2：不同点是9加几是把9凑成10，把另一个加数分成1和几；8加几是把8凑成10，把另一个加数分成2和几。
2．探究7加几、6加几的计算方法。
师：看来8加几同学们能自己解决了，那么下面这道题呢？
课件出示：学校运动会上，一(1)班学生参加的体育项目及人数如下：
60米跑：4人50米托球跑：6人立定跳远：7人
4×50米接力：8人跳绳：5人
师：请你任意选择两条信息，提出一个用加法解决的问题，并列式解答。
(学生思考后汇报)
3．探究几加9的计算方法。
(1)课件出示教材92页例3。
①指名读题目。
②让学生在练习本上独立计算，并与同桌交流自己的计算方法。
(2)全班讨论交流，明确8＋9的计算方法。
①师：你是怎样计算8＋9的？说一说你的想法。
预设
生1：我用“凑十法”计算8＋9，先把8凑成10，再算10加7等于17。
生2：我先把9凑成10，再算7加10等于17。
②课件出示思维图，让学生填写。
③提问：除了“凑十法”，还有其他方法吗？(学生讨论后汇报)
④师引导：我们学过的哪道题也有这两个加数？
生：9＋8＝17这道题也有这两个加数。
9＋8的加数和8＋9的加数相同，得数也应该相同，所以8＋9＝17。
⑤提问：根据8＋3＝11，你能推想出哪道题的得数？(3＋8＝11)
⑥讨论：你喜欢哪种计算方法？(学生思考后汇报)
4．小结：
计算8、7、6加几，除了用“凑十法”外，还可以交换两个加数的位置，变成我们学过的题目，更快地算出得数。
操作指导通过引导学生运用“凑十法”和“交换两个加数的位置，和不变”的方法计算8加几，逐步拓展学生的思维，让学生充分体会计算过程中算法的多样化。
在教学中通过学生“独立思考—同桌交流—全班交流—重点理解”等方式，让学生理解8加几的不同计算
方法，提高学生的计算能力。
板块三巩固练习，应用反馈
1．巩固练习。
(1)教材91页“做一做”1、2、3题。
(2)教材92页“做一做”1、2、3题。
2．学生独立完成练习后，小组内交流算法，讨论哪种方法比较简便。
板块四课堂总结，布置作业
1．课堂总结。
这节课结束了，你们有哪些收获呢？(学生畅谈收获，并提出自己不懂的问题)
2．布置作业。
教材93页1、2、3、5题。
板书设计
8、7、6加几
拆小数，凑大数。
拆大数，凑小数。
教学反思
在学习本节课之前，学生已经对“凑十法”有所了解，并能用这种方法计算9加几。
因此，教师在课前先进行适当的复习，唤起学生已有的知识经验，巩固已学知识，并为学习新知做好铺垫，再进行本节课内容的教学，有效地完成了知识的迁移。
另外，教师注重让学生研究多种算法，让学生说说自己喜欢的方法以及喜欢的原因，感受数学学习方法的多样性，但是如果老师能够引导学生发现“拆小数，凑大数”比较简便就更好了，可以为下节课的学
习做好铺垫。
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几 》教案
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》教案一. 教材分析《8、7、6加几》是人教新课标一年级数学上册第八单元第二节的内容。
本节课主要让学生掌握6、7、8加一位数的计算方法，并能正确进行计算。
通过本节课的学习，培养学生对数学的兴趣和思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内数的认识，能正确进行6、7、8的减法计算。
但对于加法计算，部分学生可能还不太熟悉。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对不同学生的需求进行个别辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能掌握6、7、8加一位数的计算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强自信心，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：6、7、8加一位数的计算方法。
2.难点：理解加法的运算规律，能够灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受加法的实际意义。
2.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、练习本等。
2.学具：学生练习本、笔、小卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物、分水果等，引导学生理解加法的意义。
展示例题，引导学生思考如何计算。
2.呈现（10分钟）教师讲解6、7、8加一位数的计算方法，引导学生观察、思考，总结加法的运算规律。
通过PPT展示计算过程，让学生跟随老师一起口算，加深对计算方法的理解。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
设计一些有趣的游戏，如“数字接力”、“算术大师”等，让学生在游戏中巩固所学知识。
4.巩固（5分钟）教师挑选几道典型题目，让学生上黑板演示，讲解计算过程。
其他学生听讲，对照自己的练习，检查并纠正错误。
5.拓展（5分钟）教师出示一些变式题目，让学生思考如何解答。
8、7、6加几的教学设计(终稿)
《8、7、6加几》的教学设计教学内容：人教版一年级数学（上册）第91页的内容：8、7、6加几。
教学目标：1、通过对问题情境的探究,引导学生在已有的经验基础上,自主探究得出计算8、7、6加几的方法。
2、使学生进一步理解“凑十法”,并能正确、熟练地口算8、7、6加几。
3、使学生在学习中不断地获得自信心，能够主动参与数学活动，体会到生活中处处有数学。
教学重点:进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的计算方法。
教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6凑成十。
教学准备：课件、小棒。
教学过程：一、复习导入1、口算。
（以开火车的方式进行）9+5= 9+3= 9+4=9+7= 9+8= 9+6=师：同学们前面我们学习了9加几的知识，现在我们来复习一下，老师请一个组的同学以开火车的方式来完成一下这道题，看看这个组的火车开得快不快。
（指明，选择第三组来完成这道题）师:真棒，你们觉得他们这列火车开得快吗？那么老师再请另一个小组来完成下一道题，看看他们能不能比刚刚那列火车还要快。
（指明，选择第四组来完成这道题）2、括号里能填几。
8+( )=10 7+( )=10 6+( )=108+2+4=( ) 7+3+2=( ) 6+4+4=( )师：非常好！你们的表现太棒了，请大家把掌声送给他们。
接下来我们全部一起来完成这道题吧！一起说。
3、分解数的组成。
2 3 4 54、游戏激发兴趣。
师：同学们，你们想和老师成为好朋友吗？（想）师：好的！那么请把你们的手伸出来，和老师一起对对数吧！老师说一个数，你们说一个数，说的同时用手指比出这个数，如果你和老师的加在一起等于10，那么我们就可以成为好朋友啦！师：准备好了吗？（好了）师：开始咯！（师依次说出8、7、6这个三个数，让学生说另外的2、3、4）(设计意图：通过对9加几的计算、填未知数、数的组成的复习以及对数游戏激发兴趣，进一步巩固“凑十法”，为学习新课作好准备。
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几的练习课》的教学设计
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几的练习课》的教学设计 一. 教材分析 《8、7、6加几的练习课》是人教版小学一年级数学上册的一节课。本节课主要让学生通过练习，进一步理解加法的含义，掌握8、7、6加几的计算方法，提高学生的计算能力。教材通过丰富的情境图片和生动的语言，引导学生发现加法的规律，培养学生的观察能力和思维能力。教材还注重引导学生运用数学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
二. 学情分析 一年级的学生已经学习了加法的基本概念和计算方法，但对一些复杂情况的加法计算还不太熟练。学生对于具体情境下的加法问题，需要通过实践活动和反复练习来提高理解和应用能力。此外，学生的数学思维能力和解决问题的能力还有待提高。
三. 教学目标 1. 知识与技能目标：学生能够正确计算8、7、6加几的算式，提高计算能力。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够发现加法的规律，提高思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点 1. 教学重点：学生能够正确计算8、7、6加几的算式。 2. 教学难点：学生能够发现加法的规律，解决实际问题。 五. 教学方法 本节课采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等方法。通过情境图片和生动的语言，激发学生的学习兴趣；通过游戏和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习；通过合作学习，培养学生的主体意识和团队精神。
六. 教学准备 1. 教师准备：准备好教学课件、情境图片、练习题等教学资源。 2. 学生准备：学生提前复习加法的基本概念和计算方法。 七. 教学过程 1. 导入（5分钟） 教师通过情境图片，引导学生发现图片中的数学信息，引出本节课的主题。例如，展示一幅画有8只小鸟的图片，让学生数一数，然后提问：“如果再给你几只小鸟，你能数出总共有多少只小鸟吗？”
2. 呈现（10分钟） 教师通过PPT展示8、7、6加几的算式，让学生观察并发现加法的规律。教师可以提问：“你们发现这些算式有什么特点吗？它们的结果是多少？”
人教版一年级上册数学《8、7、6加几》公开课教学设计
人教版一年级上册数学《8、7、6加几》公开课教学设计一. 教材分析人教版一年级上册数学《8、7、6加几》是本册教材中的一个重要内容，主要让学生通过学习，掌握6、7、8的加法运算。
教材通过生动的图片和有趣的故事，引导学生理解加法的意义，并通过实际的操作，让学生掌握加法的运算方法。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学运算，对于加法运算的理解和掌握还需要引导。
他们在学习过程中需要通过实际的操作和有趣的活动来理解和掌握知识。
同时，学生们的注意力集中时间较短，需要通过有趣的故事和游戏来吸引他们的注意力。
三. 教学目标1.让学生理解加法的意义，能够正确地进行6、7、8的加法运算。
2.培养学生动手操作的能力，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握6、7、8的加法运算方法。
2.难点：让学生理解加法的意义，能够正确地进行加法运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过有趣的故事和图片，引导学生理解加法的意义。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在玩中学习，提高学生的学习兴趣。
3.操作教学法：通过实际的操作，让学生掌握加法的运算方法。
六. 教学准备1.教学PPT：制作有趣的PPT，包含生动的故事和图片。
2.教学卡片：准备6、7、8的数字卡片和加号卡片。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引出今天的课题《8、7、6加几》。
故事中的人物遇到了一个问题，需要通过加法来解决。
引导学生思考，如何帮助他们解决问题。
2.呈现（10分钟）展示PPT，呈现6、7、8的数字和加号。
让学生观察，引导他们发现数字和加号的关系。
然后，教师通过讲解，向学生解释加法的意义，让他们理解加法是如何进行的。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发一套数字卡片和加号卡片。
让学生通过实际的操作，进行6、7、8的加法运算。
人教版一年数学上册第八单元《20以内的进位加法：8、7、6加几(第二课时)》教学设计
人教版一年数学上册第八单元《20以内的进位加法：8、7、6加几（第二课时）》教学设计一. 教材分析《20以内的进位加法：8、7、6加几（第二课时）》是人教版一年数学上册第八单元的教学内容。
本节课主要让学生掌握20以内进位加法的基本运算方法，培养学生的运算能力。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握加法运算规律，进一步感受数学与生活的联系。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了10以内加减法的运算方法，对加法运算有一定的认识。
但部分学生可能对进位加法运算的理解和运用还不够熟练，加法运算的速度和准确性有待提高。
此外，学生对数学知识的兴趣和积极性也会影响本节课的学习效果。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会正确计算20以内的进位加法，提高运算速度和准确性。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流，培养解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观目标：学生感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生掌握20以内进位加法的运算方法。
2.难点：学生能够灵活运用进位加法解决实际问题。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法、分组合作法等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，注重个体差异，给予学生充分的关爱和指导，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、练习题等。
2.学具：学生作业本、练习册、小卡片等。
3.教学资源：与本节课相关的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和情境，引导学生回顾10以内加减法的运算方法。
然后提问：“如果要计算8+7，我们应该怎么算呢？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）展示本节课的教学内容，引导学生观察和分析进位加法的运算规律。
通过举例讲解，让学生理解和掌握进位加法的运算方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
设置一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用进位加法，提高运算速度和准确性。
人教版一年级上册数学《8、7、6加几》公开课教案
人教版一年级上册数学《8、7、6加几》公开课教案一. 教材分析《8、7、6加几》是人教版一年级上册数学的一节课，主要让学生掌握6、7、8的加法运算。
通过本节课的学习，学生能够理解加法的意义，能够熟练地进行6、7、8的加法运算，并为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对加法运算的理解和掌握还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生通过实际操作和练习，逐步理解和掌握加法运算。
同时，学生之间的学习能力差异较大，教师需要关注每个学生的学习情况，给予适当的指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生理解加法的意义，能够熟练地进行6、7、8的加法运算。
2.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
3.培养学生的团队协作能力，让学生在合作中学习，提高学习效果。
四. 教学重难点1.掌握6、7、8的加法运算。
2.理解加法的意义，能够正确地进行加法运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生理解加法的意义，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在游戏中练习加法运算，提高学生的学习积极性。
3.小组合作学习：通过小组合作，让学生在讨论和实践中学习，提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，配合教学内容，激发学生的学习兴趣。
2.教学道具：准备一些小物品，用于创设生活情境，让学生直观地理解加法运算。
3.练习题：准备一些加法练习题，用于巩固学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活情境，如水果店、动物园等，让学生直观地理解加法的意义。
引导学生观察图片，发现图片中的物品数量，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生掌握6、7、8的加法运算。
引导学生发现加法运算的规律，如“加1等于加上一个单位”、“加2等于加上两个单位”等。
3.操练（10分钟）学生分组进行加法练习，教师巡回指导。
最新人教版统编版数学一年级上册《8、7、6加几》教学设计
第8单元 20以内的进位加法第4课时 8、7、6加几（2）【教学内容】：教材P9二及练习二十一【教学目标】：1.使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3.培养学生合作学习和数学应用的意识。
【教学重点】：能正用多种方法，进行“凑十”，并掌握“凑十”法解决实际问题。
【教学难点】：熟练应用“凑十”法解决实际问题。
【教具准备】：主题图【教学过程】：一、复习导入上节课我们想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法一样，都是利用“凑十”。
那老师这里有一道题目8+9，看哪个同学想到的方法最多?学生汇报。
二、教授新知1、通过学生讨论，总结出可以用8和9分别进行“凑十”。
接着让学生独立完成做一做第1、2题让学生熟练掌握，并灵活应用“凑十”法进行计算。
2、引入做一做第3题，先让学生用自己擅长的方法进行解答，老师巡视并帮助学生，最后对学生的问题进行系统讲解，并指引学生用“凑十”法解决实际问题。
三、巩固练习完成练习二十一第3题。
学生独立完成，集体订正。
学习励志名言～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～相信自己人身如开车，不怕慢，就怕钻!不能原地踏步，不能天天折返跑!转机只在前进的路上，一个躺在沟里不想爬出来的人不配谈成功。
不要抱怨，不要等待。
给自己一个准确的定位，别错位，别越位，别失位。
适合自己的才是最好的。
只要坚持再长的路，也能一步步走完，反之再短的路，不迈开双脚也无法到达。
加油！顶着困难大踏步向自己的目标迈进吧！。
人教版一年数学上册第八单元《20以内的进位加法：8、7、6加几(2课时)9加几(第二课时)》教学设计
人教版一年数学上册第八单元《 20以内的进位加法：8、7、6加几（2课时）9加几（第二课时）》教学设计一. 教材分析《20以内的进位加法：8、7、6加几（2课时）9加几（第二课时）》是人教版一年数学上册第八单元的内容。
这一部分主要让学生掌握20以内的进位加法计算方法，学会将一个数加上另一个数时，当相加的结果大于等于10时，需要向前一位进1。
这是学生学习加法计算的重要基础，为后续学习更复杂的加法计算打下基础。
二. 学情分析学生在学习这一部分内容时，已经有了一定的数数、识数的基础，部分学生可能已经掌握了20以内的加法计算。
但对于进位加法的概念和计算方法，还是需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
此外，学生可能对进位加法的实际应用场景有所了解，但需要通过课堂学习，进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解20以内的进位加法概念，掌握进位加法的计算方法，能够正确进行20以内的进位加法计算。
2.过程与方法：通过实例演示、小组讨论、练习等形式，让学生在实际操作中学会进位加法的计算方法，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受到数学在生活中的应用，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握20以内的进位加法计算方法，能够正确进行计算。
2.教学难点：学生能够理解进位加法的原理，能够灵活运用进位加法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在实际情境中感受和理解进位加法的概念和计算方法。
2.小组讨论法：引导学生进行小组讨论，共同探讨进位加法的计算方法，提高学生的团队协作能力。
3.练习法：通过大量的练习题，让学生在实践中掌握进位加法的计算方法。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示进位加法的实例和练习题。
2.练习题：准备足够的练习题，让学生在课堂上进行练习。
3.教学道具：准备一些小卡片、小玩具等教学道具，用于辅助教学。
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》的教学设计
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》的教学设计一. 教材分析《8、7、6加几》是人教版小学一年级数学上册的一章节，主要讲述了通过加法运算求得8、7、6加上几个数的结果。
本节课的内容是学生学习加法运算的基础，对于培养学生形成数学思维，提高解决问题的能力具有重要意义。
教材通过生动的图片和实例，让学生在实际情境中理解和掌握加法运算的方法。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于加法运算的概念和意义可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要通过具体的事物和实例，让学生直观地感受和理解加法运算。
同时，学生对于数学符号和运算规则的认知程度不同，需要在教学过程中关注每个学生的学习进度，耐心地进行引导和解答。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握8、7、6加上几个数的结果，能够熟练地进行加法运算。
2.过程与方法：通过实例和操作，让学生理解加法运算的概念和意义，培养学生的数学思维。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握8、7、6加上几个数的结果，能够进行加法运算。
2.难点：让学生理解加法运算的概念和意义，能够将实际问题抽象为加法运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片和实例，让学生在实际情境中理解和掌握加法运算。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习加法运算。
3.分组合作学习：让学生进行小组合作，共同解决问题，培养学生的团队合作意识。
六. 教学准备1.教具：准备相关的图片和实例，用于展示和讲解。
2.学具：为学生准备练习纸和计算器，用于练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的实例，如小猴摘桃子，引出8、7、6加上几个数的问题。
让学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示相关的图片和实例，让学生直观地感受和理解加法运算。
如8只小鸟加上3只小鸟，一共有多少只小鸟？引导学生进行观察和思考，回答问题。
数学一年级上册第八单元《8、7、6加几》教案
第（八）单元8、7、6加几
教
学
目
标
四
基
基础
知识
使学Байду номын сангаас在已有经验的基础上,自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练的口算8、7、6加几。
基本
技能
培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力和对知识的迁移类推能力。
基本
思想
培养学生合作学习和数学应用意识。
基本
经验
活动
自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练地口算8、7、6加几。
四
能
发现
问题
自主探索得出计算8、7、6加法的各种方法,培养学生初步对知识的迁移类推能力。
让学生自己拼摆，得出结论，激发学生对数学的求知欲及探求数学知识的兴趣。
提出
问题
分析
问题
解决
问题
情感
态度
培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
小学“略备”课时用表（数学）
小学“数学”学科课题备课
板书设计
课题：8、7、6加几
8+5= 8+6=
7+4= 7+7=
6+6= 6+7=
教学反思
数学教学和学习中，怎样能够学习和掌握知识,其中我个人认为就是把课堂交给学生,老师在教学过程中学会“愉快式教学方法”使学生们自己动手实践、在乐中学习。根据我个人对数学理念的理解，我在课堂教学中始终围绕着小学生的心理特征，从学生的心理特点和接受知识的实际出发，所以,我让学生自己动手操作小棒理解和掌握凑十法。引导孩子们思考，还有没有更好的方法，让我们一眼就能看出多少根小棒呢？分步引导孩子说出“凑十法”。让他们继续用小棒操作计算9加几的算式，加深对凑十法理解。因此，只要是孩子们独立思考、动手操作、合作交流的，我绝不会代替的，最大限度地拓宽他们的一些想象力，使课堂氛围始终活跃,孩子们学习兴趣浓。这个环节当中里有少部分孩子的动手操作的能力还是有一定影响，在今后的教学和学习中要多加强孩子动手操作的能力，培养学生的动手操作能力和对知识的灵活运用能力。