聋校 我和企鹅 课件
三年级语文下册 我和企鹅 1教案 人教版
我和企鹅教学要求：1、学会本课生字新词。
会用“尽管……可是……”“仅仅……才……”造句。
2、了解“我”随我国南极考察队赴南极见到企鹅的情况，激发学生学科学爱科学的思想感情。
3、学习作者细致观察事物的方法。
4、学习给课文分段，概括段落大意，注意段与段之间的联系。
5、正确地朗读课文，会复述课文第三、四自然段。
教学重难点：抓住重点词语，了解企鹅的外形、种类和生活习性，弄懂课文内容。
给课文分段，归纳段落大意，并理清各段内容之间的联系。
教具准备：大字课文教学时间：四课时第一课时教学过程：一、组织教学二、导入课题：1、板书课题：14、我和企鹅2、揭示课题：三、初读课文，划出文中的生字新词。
fù qū lín qū qí náo wèi ǒu覆驱鳞躯鳍挠胃呕1、指导拼读：2、指导理解含义；覆—覆盖。
课文中指厚厚的积雪遮盖着南极大陆。
驱—驱逐。
课文中是赶走的意思。
鳞—鱼鳞状。
课文中指成年企鹅的身上长着如同鱼鳞一样的毛。
躯体—课文中指企鹅的身体。
鳍—鳍状。
课文中指企鹅原来的翅膀变成了如同鱼的鳍一样了。
挠—用手指轻轻抓。
可演示。
胃—课文中指企鹅的一个消化器官。
呕—呕出来。
是吐出来的意思。
3、指导书写。
四、巩固练习：1、拼读生字新词：2、说出生字新词的含义：五、小结：这节课我们初步学习了课文，学会了课文的生字新词。
六、作业：书写生字新词五遍。
第二课时教学过程：一、组织教学：二、复习检查：看手势默写生字新词。
“覆盖驱逐躯体鱼鳞呕出”三、新授；1、讲读第一自然段：（1）指导朗读（2）师生讨论1）什么时间？“我”从哪里到哪里？（1986年1月8日，“我”从首都出发到南极大陆。
）2）“我们”心情怎样？（高兴极了。
）3）第一自然段主要讲了什么？（简述“我们”乘飞机来到南极大陆。
）2、讲读第二自然段：（1）指导朗读：（2）师生讨论：1）南半球正是夏天，说明了南极大陆的气候与北京有什么不同？（正好相反）2）“我”看到了什么？（长城站旁边有几只黑白相间的小动物。
三年级语文下册我和企鹅1教案人教版
三年级语文下册我和企鹅1教案人教版第一篇：三年级语文下册我和企鹅 1教案人教版我和企鹅教学要求：1、学会本课生字新词。
会用“尽管……可是……”“仅仅……才……”造句。
2、了解“我”随我国南极考察队赴南极见到企鹅的情况，激发学生学科学爱科学的思想感情。
3、学习作者细致观察事物的方法。
4、学习给课文分段，概括段落大意，注意段与段之间的联系。
5、正确地朗读课文，会复述课文第三、四自然段。
教学重难点：抓住重点词语，了解企鹅的外形、种类和生活习性，弄懂课文内容。
给课文分段，归纳段落大意，并理清各段内容之间的联系。
教具准备：大字课文教学时间：四课时第一课时教学过程：一、组织教学二、导入课题：1、板书课题：14、我和企鹅2、揭示课题：三、初读课文，划出文中的生字新词。
fù qū lín qū qí náo wèi ǒu 覆驱鳞躯鳍挠胃呕1、指导拼读：2、指导理解含义；覆—覆盖。
课文中指厚厚的积雪遮盖着南极大陆。
驱—驱逐。
课文中是赶走的意思。
鳞—鱼鳞状。
课文中指成年企鹅的身上长着如同鱼鳞一样的毛。
躯体—课文中指企鹅的身体。
鳍—鳍状。
课文中指企鹅原来的翅膀变成了如同鱼的鳍一样了。
挠—用手指轻轻抓。
可演示。
胃—课文中指企鹅的一个消化器官。
呕—呕出来。
是吐出来的意思。
3、指导书写。
四、巩固练习：1、拼读生字新词：2、说出生字新词的含义：五、小结：这节课我们初步学习了课文，学会了课文的生字新词。
六、作业：书写生字新词五遍。
第二课时教学过程：一、组织教学：二、复习检查：看手势默写生字新词。
“覆盖驱逐躯体鱼鳞呕出”三、新授；1、讲读第一自然段：（1）指导朗读（2）师生讨论1）什么时间？“我”从哪里到哪里？（1986年1月8日，“我”从首都出发到南极大陆。
）2）“我们”心情怎样？（高兴极了。
）3）第一自然段主要讲了什么？（简述“我们”乘飞机来到南极大陆。
）2、讲读第二自然段：（1）指导朗读：（2）师生讨论：1）南半球正是夏天，说明了南极大陆的气候与北京有什么不同？（正好相反）2）“我”看到了什么？（长城站旁边有几只黑白相间的小动物。
小学语文我和企鹅教学教案
小学语文《我和企鹅》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解企鹅的生活习性和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、视频播放等方式，激发学生对企鹅的兴趣。
（2）运用分组讨论、小组分享等形式，培养学生的合作意识和表达能力。
（3）引导学生运用想象力，创作关于企鹅的故事或画作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
（2）培养学生热爱大自然、勇于探索的精神。
（3）培养学生与人分享、乐于助人的品质。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：认读“企、鹅、聚”等生字词，理解字词在课文中的含义。
3. 企鹅知识讲解：介绍企鹅的生活习性、特点以及分布地区。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解企鹅的生活习性和特点。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）企鹅生活习性和特点的掌握。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、视频播放等方式，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2. 互动式教学法：运用分组讨论、小组分享等形式，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生运用想象力，创作关于企鹅的故事或画作。
五、教学准备1. 教学课件：制作包含图片、视频、动画等的多媒体课件。
2. 生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3. 企鹅图片：收集各种企鹅的图片，用于教学展示。
4. 课堂活动材料：准备画纸、彩笔等，便于学生创作。
六、教学过程1. 导入新课（1）展示企鹅图片，引导学生关注企鹅。
（2）邀请学生分享他们对企鹅的了解。
（3）教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 课文学习（1）让学生跟随录音朗读课文，感受课文韵律。
（2）教师带领学生逐段理解课文，解答学生疑问。
全日制聋校实验教材语文第二册(一年级下)《鸭、鹅》教学设计
全日制聋校实验教材语文第二册（一年级下）《鸭、鹅》教学设计教材分析：本课选自人们教育出版社小学语文全日制聋校实验教材（试用本）一年级下册第14课。
按照《全日制聋校语文教材编写纲要》对一年级的教学要求，在一年级上册的基础上对他们进行相应的教育、教学和训练，对学生进行汉语拼音和以学词识字为教学重点，为使学生能够把学词与识字结合起来。
课文内容紧紧围绕学生的学习和生活实际向学生进行爱学习、爱劳动、讲卫生、团结友爱等教育，注意培养学生的良好道德品质和行为习惯。
班级情况分析：本班共15名学生眼疾学生1名智力正常、其余14学生为听力障碍学生。
学生教学目标分类：根究本节课教学内容把学生分为三类A类学生10人能够认识几种常见的家畜、家禽及名称；掌握生字词并能够完成课后练习。
B类学生4人能够认识生字词对应家畜、家禽名称、手语；能够较好的完成练习。
C类学生1人能够掌握生字词、拼音、笔顺笔画和说出家畜名称。
教学目标：1.知识与技能目标：完成以上教学分类目标，让大部分学生认识书中几类家畜并明白家畜、家禽的用途。
2.情感目标：爱护这些小动物。
教学重点：1.使学生能够认识家畜家禽的简单的特征。
2.教育孩子要懂得爱护家畜、家禽。
3.让孩子知道家畜、家禽的用途。
4.认识家畜、家禽名称和掌握课文内容完成课后题。
教学难点：认识家畜、家禽，知道到他们的用途。
教学策略：游戏教学、直观演示教学、分层次教学。
教学资源：展示卡片、图片、课件、家畜家禽的头饰。
教学过程：第1课时课前点名、规范学生坐姿、整顿纪律、师生问好。
一、导入：情景导入教师说＂小朋友们，老师今天给你们带来了两位新朋友，你们想知道他们是谁吗＂然后出示狗和鹅的图片，让小朋友说出动物的名称，然后教师指出这些动物很多同学家里都有喂养。
但还是有些小朋友不认识或认不全这些动物。
这节课我们就来学习认识家畜家禽。
板书生字词：鸭、鹅兔猫狗猪驴家养只（共10个）二、生字词学习1. 多媒体图片展示：鸭子图片师板书鸭字及拼音小鸭子毛茸茸真可爱瞧，它多美丽鸭子的成长过程2. 提问。
特殊教育培训心得600字(5篇)
特殊教育培训心得600字(5篇)特殊教育培训心得600字（篇1）为期三天的特殊教育教师培训结束了。
回顾这几天的紧张培训学习，自觉获益匪浅，感触颇深，以下是我的点滴体会：此次培训学习，让我在思想上深刻的意识到，要想成为一名合格的特殊教育教师，我们必须做到：首先，要坚定信念，爱岗敬业。
没有坚定的理想信念就会迷失前进的方向。
我们不能因为我们的孩子接受能力慢就对他们失去信心，就对自己的工作有所懈怠。
我们应该在工作中从自己一点一滴，一言一行做起，努力提高特殊教育的教学质量，从改变学生的命运出发，把教学的需要，把学生放在首位。
以脚踏实地，勤勤恳恳的工作作风，尽职尽责的工作态度及良好的工作业绩，为特殊教育事业做出自己的贡献。
其次，热爱学生、尊重学生、信任学生。
尊重这些残疾学生，是我们从事特教工作的老师必备的道德要求，尊重这些残疾学生的人格，友好的对待他们，理解和信任他们，调动他们的积极性，多和他们交流，多鼓励和表扬他们，尊重他们的人格，善待、宽容、理解每一个残疾学生。
这样，学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”。
第三，要努力学习，及时充电。
“要给学生一碗水，教师要有一桶水”，但是如果这桶水没有源源不断的水源补充，那么你将没有勇气给学生一碗水。
因此要给学生一碗水，教师不是一桶水，而要成为一条奔腾不息的长流水，真是如此，教师应该终身学习，永葆思想常新。
第四：从事特教工作，就要做好吃苦奉献的准备。
我知道我呵护的是一群残弱的雏鸟，它们经受不了风雨的侵袭。
有人说：选择了特教事业，就意味着选择了烦琐和劳碌;选择了特教事业，就意味着远离了鲜花和掌声。
事实确是如此。
不少朋友问我：你喜欢现在的工作吗我微笑不语。
因为从我走上特教讲台的那一刻，我就知道我要为特教事业付出更多、奉献更多、牺牲更多。
“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，这句格言注定了特教教师的工作是辛苦的，但因为它是教书育人，它又是美好的。
哪怕是一朵残缺的花，也要献出全部芬芳;哪怕是一颗受伤的树，也要献出一片绿荫……我们付出的虽然很多，但是值得，我们为社会减轻负担的同时，也从中感悟到了别人无法体会的幸福。
三年级语文下册教案《我和企鹅》教学设计
三年级语文下册教案《我和企鹅》教学设计1.读懂课文，了解作者在南极洲观察到的关于企鹅的一些情况，激发热爱科学的思想感情。
2.自学本课生字新词，准确理解词句的意思。
3.学习作者细致观察的方法。
教学重点难点：1.本课教学重点是课文第3、4自然段，了解几种企鹅及企鹅的一些生活习性。
2.本课教学难点是通过语言文字的描述想象出企鹅的样子。
教学思路：这是一篇阅读课文，着眼于培养学生独立阅读能力，教学时为学生提供充分的独立阅读、自学的机会，教师在一定的时候进行指导、点拨。
课前布置学生看世界地图，找到南极洲的位置。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、宣布课题。
请学生谈谈有关企鹅的一些知识。
二、组织预习。
仔细读课文，不理解的词语查字典，在课文中划出自己最感兴趣的句子，质疑问难。
三、检查预习效果。
1.请几位同学分别读课文的各自然段。
要求读准字音，不加字，不丢字。
2.理解下列词语：覆盖壮观未成年彬彬有礼驱逐出境躯体3.说一说自己最感兴趣的句子。
4.质疑问难。
请同学们提出不理解的地方。
教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。
有的问题则可立即解决。
比如：乘飞机从东半球飞到西半球，从北半球飞到南半球。
则可马上解决。
四、学生默读全文，然后议论：课题是《我和企鹅》，课文内容主要写什么？（写我在南极洲看到企鹅的情况。
）五、细读课文1、2自然段。
1.学生读课文第1自然段，思考：读了第1自然段，你了解些什么？（（1）时间、地点；（2）从北京到南极大陆距离很远。
）教师出示地图，让学生指一指第1自然段所说明的飞行路线。
2.教师出示思考题。
学生自读课文第2自然段，然后组织议论。
思考题：（1）这个自然段有几句话，每句话写什么？（2）这个自然段主要写什么？（写我想早点儿去企鹅岛看企鹅。
）（3）这个自然段的第1句话和写企鹅有什么关系？（说明企鹅生活在严寒的南极洲。
）第二课时一、细读课文第3自然段。
1.指名读课后练习题1，先带着第1、2问读课文，分小组议论，然后组织全班议论。
小学语文我和企鹅教学教案
小学语文《我和企鹅》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解企鹅的生活习性和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、分组讨论等方式，提高学生对企鹅的认识。
（2）学会通过观察、思考、总结的方法，理解课文内容。
（3）培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生勇于表达、乐于分享的个性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇量。
（3）了解企鹅的生活习性和特点。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）通过课文内容，理解人与动物和谐共生的理念。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）企鹅图片、视频等教学资源。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉内容。
（2）准备好笔记本，记录重点知识。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示企鹅图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对企鹅的了解。
（3）简介课文内容，激发学生兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）分组讨论，总结课文中的生字词。
3. 生字词学习（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释。
（2）举例说明生字词在课文中的运用。
（3）学生练习使用生字词造句。
4. 理解课文（1）教师提问，引导学生深入思考课文内容。
（2）学生分享自己的观点和感受。
（3）教师总结，强调人与动物和谐共生的理念。
五、课堂小结1. 学生总结本节课的学习内容。
2. 教师补充，强调课后阅读的重要性。
3. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察周围的生活，发现其他动物的特点，分享到课堂上。
（3）写一篇关于企鹅的短文，锻炼写作能力。
六、教学拓展1. 课堂活动：（1）举办“我与企鹅”主题班会，让学生分享自己与动物的故事。
小学语文我和企鹅教学教案
小学语文《我和企鹅》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解企鹅的生活习性和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，激发学生对企鹅的兴趣。
（2）运用讨论、小组合作等方法，培养学生的探究能力和团队协作能力。
（3）引导学生运用想象力，创作关于企鹅的故事或画作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、保护环境的意识。
（2）培养学生热爱大自然、勇于探索的精神。
（3）培养学生善于表达、乐于分享的品质。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文《我和企鹅》。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 课文解析：分析课文内容，了解企鹅的生活习性和特点。
4. 实践活动：观察图片或实物，让学生了解企鹅的外貌特征。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解企鹅的生活习性和特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）课文内容的深入理解。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、实物、音乐等创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和探究能力。
3. 实践活动：观察、操作、创作等实践活动，提高学生的动手能力和创新能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示企鹅的图片或实物，引导学生关注企鹅，激发学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 学习生字词：引导学生学习课文中的生字词，并能灵活运用。
4. 课文解析：分析课文内容，让学生了解企鹅的生活习性和特点。
5. 实践活动：观察图片或实物，了解企鹅的外貌特征。
六、教学拓展1. 小组讨论：让学生分组讨论企鹅在自然界中的作用，以及人类如何保护企鹅及其生活环境。
2. 分享交流：邀请学生分享讨论成果，培养学生的表达能力和分享意识。
小学语文《我和企鹅》教案设计
小学语文《我和企鹅》教案设计一、教学目标1.通过学习《我和企鹅》这篇文章，能够了解和掌握关于企鹅的基本知识。
2.能够理解并默写文章中的生字与短语，如“托几，一溜儿”等。
3.能够在阅读文章时悟出深层次的含义，提升阅读理解能力。
4.能够通过小组合作，进行探究性学习，培养合作精神。
二、教学重点1.学生能够默写文章中的生字与短语；2.学生能够理解文章中的主要内容和深层次含义；3.学生能够合作学习，积极思考，完成任务。
三、教学内容A. 课前预习学生需提前在课前阅读《我和企鹅》这篇文章，了解文章的基本内容。
B. 课中授课1. 导入环节老师可以通过引导学生回忆或者了解企鹅的基本事实等形式，调动学生先前的知识，呈现出学习主题“我和企鹅”。
2. 阅读教学1.老师在阅读时，可停顿几次，引导学生理解文章的意思。
2.教师针对生字以及不熟悉的短语进行注解并让学生熟记生字与短语，如“托几，一溜儿”等。
3. 交流探究1.学生用自己的语言回忆并分享文章的内容，并讨论学术见解、态度和价值观等问题。
2.学生针对文章中的“状物”,即企鹅,进行小组讨论，总结出企鹅的形态、性格和行为，形成个人及团队的学术见解，发挥学生的创造力与探究精神。
3.学生按照小组分工进行课堂展示，呈现组织与展示能力。
四、教学方法1.PBL（Problem-based Learning）——问题导向教学法2.TBL（Team-Based Learning）——小组交流学习法3.FBL（Flipped-Based Learning）——翻转课堂教学法4.LBL（Language-Based Learning）——语言导向教学法五、教学评估1.通过学生在小组讨论、总结的贡献以及展示的表现来评估学生。
2.以学生在学习过程中的反馈、思考为基础，进行勤奋程度和积极程度考核。
六、教学拓展与延伸1.观看有关企鹅的视频资料，以 vis 艺术和科学的知识，探究企鹅的生态、生命历程和习性。