临床护理实习生带教课件
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护理带教ppt课件
案例三：慢性阻塞性肺疾病患者的护理带教
总结词
慢性阻塞性肺疾病患者的护理带教是一个实际的实践案 例，涉及患者的长期治疗、护理和管理。
详细描述
慢性阻塞性肺疾病是一种常见的呼吸系统疾病，需要长 期治疗和护理。在护理带教中，实习生需要了解慢性阻 塞性肺疾病的病因、病理生理、临床表现、诊断和治疗 等方面的知识，以及如何制定护理计划、实施护理措施 和管理患者等实践技能。带教老师需要给予实习生充分 的指导，并对实习生的表现进行评估和反馈。
案。
网络学习
利用网络平台，开展线上学习和交 流，以便于新护士随时随地获取知 识和信息。
团队建设
加强团队建设，提高新护士的凝聚 力和归属感，促进团队协作和发展 。
03 护理带教的实践 案例
案例一：急性胰腺炎患者的护理带教
要点一
总结词
要点二
详细描述
急性胰腺炎患者的护理带教是一个重要的实践案例，涉及 患者的治疗、护理和康复。
意义
护理带教是培养实习护士和见习护士的重要途径，有助于提高其专业素质和综 合能力，为医院提供更多优秀的护理人才。
护理带教的目标与任务
目标
通过护理带教，使实习护士和见习护士能够全面掌握临床护 理操作技能和理论知识，提高其专业水平和实践能力，培养 其职业道德和团队合作精神。
任务
护理带教的任务包括指导实习护士和见习护士学习临床护理 技能和理论知识，监督其实习过程，评估其学习成果，并提 供反馈和建议。
护理带教将更加注重学生的个 体差异和个性化需求，为学生 提供更加个性化的学习方案。
护理带教将更加注重学生的心 理健康和人文关怀，加强学生 的心理疏导和情感支持。
THANKS
感谢观看
关注学生的需求和反馈，及时调整教学内容和方 法，提高学生的学习体验和满意度。
临床护理带教管理 PPT课件
1.3.2专科小讲课 由各科护士长、教学组长、教学骨干主讲， 每月一次。 内容包括专科护理操作、专科仪 器的使用、专科疾病知识及护理、典型病例 的教学查房、整体护理知识在专科实践中的 应用、专科健康教育等，使护生将所学理论 知识与临床实践相结合，提高对专科整体护 理、专科技能的认识。
1.3.3 按护理程序教学查房 我院每季度举行一次全院性护理教学查房， 各病区每月举行一次。分别由护理部教学负 责人、各科护士长和教学组长组织。查房中 由老师介绍某一专科疾病的病因病理、临床 表现、病人的护理问题、护理措施及护理效 果等，并对专科知识点进行提问，启发护生 思考，提高他们分析问题和解决问题的能力。
1. 2 加强临床师资队伍的建设 1. 2.1 . 带教组长和带教老师的选拔 带教老师是护生接触临床实践的启蒙，他们的师德、 师风直接影响着护生的心理和行为。通过科室选拔， 护生反馈，护理部考核等综合评价，选拔出大专以 上学历、护师以上职称热爱护理专业、热爱教学、 责任心强、具有扎实理论基础和熟练护理技术的护 理骨干担任教学组长，并选拔了一批工作5年以上、 护师职称的担任带教老师，以确保临床带教质量。
临床教学和管理
杭州艾玛妇产医院 薛扣红
临床护理教学是护理教学的重要组成部分,临 床教学不仅为学生提供了理论联系实际的机 会,而且能培养学生专业化的思维方式和分析 问题解决问题的能力.临床学习是护生从学校 走向工作岗位的过渡时期,临床教学管理的好 坏直接影响护生今后的发展,因此,如何提高临 床护理教学管理,是护理管理者的的一个重要 任务。
系统化临床教学管理
1.1 健全各级带教组织 我院的临床教学管理体系—护理部主管教学 领导－教学组长－带教老师。由护理部主任 担任总带教，负责制定带教方案，落实带教 计划，定期征求意见，及时解决带教中的困 难，各科室成立了由护士长、教学组长和带 教老师组成的带教小组，负责带教工作的管 理、实施。使临床教学层层有人管，确保实 习计划的落实。
临床护理师资带教学习总结PPT课件
（二）、临床护理教学语言沟通技巧
恰如其分的赞扬
（8) 称 赞 的 技 巧
有具体内容的赞扬 在逆境时给予赞扬 在事后给予赞扬
在背后给予赞扬
间接赞扬
（二）、临床护理教学语言沟通技巧
批评时要注意对方的自我防护心理 ①先赞扬，再批评 ②先批评自己，再批评对方 ③间接提醒对方注意错误 ④保护对方自我价值 ⑤尽量避免当众批评 ⑥在信任中结束批评
二、临床护生心理变化 实习中期（入科中期）
护生
带教
紧张和恐惧的心理减轻或消失 ，逐渐进入正常的工作状态，
有较高的求知欲望，希望科室
在理论和实践中给予更多的机 会，希望独立操作、自我表现 的意识增强
1、根据层次、能力的 差别，坚持因人施教 2．严格遵守操作规程， 加强责任心和慎独精神 的培养
二、临床护生心理变化 实习后期（转科后期）
临床护理师资带 教学习总结
前言
关于临床护理带教，个人有一 点感觉，就是“越来越难”了， 不知大家是否有同感？感觉难 的原因主要有：
1、90后的个性——草 莓族（Strawberry Generationg） 2.教学理论和临床护理 教学的要求不断更新 3、临床工作的重点在 于病人
临床带教是指导学生将 课堂理论运用于临床实 践的重要学习阶段，也 是护生向护士岗位过渡 的关键时期。
（ 9） 批
评
技
巧
（二）、临床护理教学语言沟通技巧
（10）
劝
服
技
巧
晓之以理 动之以情 授之以鱼 诱之以利 胁之以威
（二）、临床护理教学语言沟出言不慎 表达缺失 语言歧义 思维简单 主观臆断
补 救 技 巧
补充 重说
解释
改口 致歉
临床护士带教师资培训ppt课件
02
临床护士带教的重要性
提高临床护理质量
确保患者安全
通过带教，护士能够掌握正确的 护理技能和知识，从而为患者提 供更高质量的护理服务，降低护
理差错和不良事件的发生率。
提升护理效果
带教能够帮助护士更好地理解临床 护理工作的要求和标准，掌握先进 的护理技术和方法，提高护理效果 和患者的满意度。
促进团队协作
带教老师应以身作则，展现积极的工作态度和强烈的责任心，为新护 士树立良好的榜样。
带教过程中的安全和法律问题
01
02
03
确保患者安全
在带教过程中，应始终将 患者的安全放在首位，采 取必要措施确保患者得到 妥善的护理。
遵守法律法规
带教老师需了解并遵守相 关的法律法规，确保在带 教过程中的行为合法合规。
对未来临床护士带教的建议和展望
• 建议一：加强实习护士的实践操作技能培训，通过模拟演练和实地操作 等方式，提高实习护士的实践操作能力。
• 建议二：加强实习护士的沟通技巧和团队协作能力培养，通过组织小组 讨论和角色扮演等形式，提高实习护士的综合素质。
• 建议三：建立完善的临床护士带教师资培训体系，加强带教老师的选拔 和培训，提高带教老师的专业素养和教学能力。
鼓励护士在带教过程中提问和表达自己的想法和意见，以便更好 地促进护士的学习和发展。
04
临床护士带教的挑战与对策
新护士的适应性问题
缺乏工作经验
新护士通常缺乏实际工作经验，需要适应新的工作环境和护理技 能。
应对紧急情况的能力不足
新护士可能对紧急情况的应对和处理能力有限，需要加强培训和实 践。
团队协作和沟通能力欠缺
通过培训，使临床护理带教教师掌握先进的护理理念、教学 方法和技能，提高临床护理实践能力和教学水平，为培养优 秀的护理人才提供有力保障。
临床护生带教老师的素养和职业要求护理课件
临床护生带教老师 的素养和职业要求 护理课件
• 临床护生带教老师的基本素养 • 临床护生带教老师的职业要求 • 临床护生带教老师的教学实践 • 临床护生带教老师的角色与职责 • 临床护生带教老师的挑战与应对策略
CATALOGUE
临床护生带教老师的基本素养
专业知识与技能
熟练掌握护理学基础知识和临 床护理技能，能够为护生提供 准确、专业的指导和示范。
分析问题和解决问题。
模拟临床情境，让学生 在模拟环境中进行实践 操作，增强实际操作能力。
组织学生进行小组讨论， 促进彼此之间的交流和 学习，提高学习效果。
以问题为基础，引导学 生自主学习、自主探究， 培养其解决问题的能力。
评估学生学习效果
01
课堂表现评估
02
作业评估
03
实践操作评估
04
期末考试评估
临床护生带教老师需要培养学生的实践能力，引导学生发现问题、分析问题和解决问题，提 高其实践能力。
作为学生发展的促进者
作为团队的合作成员
临床护生带教老师是团队的合作成员，需要与其他医护人员密切合作， 共同完成患者的诊疗和护理工作。
临床护生带教老师需要具备良好的团队协作能力和沟通能力，能够与其 他医护人员有效沟通、协调工作。
量。
临床护生带教老师需要具备良好 的语言表达能力和教学组织能力，
能够清晰、准确地传授知识，并 引导学生思考和探索。
作为实践的指导者
临床护生带教老师是实践的指导者，需要具备丰富的临床经验和技能，能够指导学生进行实 践操作。
临床护生带教老师需要关注学生的实践过程，及时纠正学生的错误操作，确保实践安全和质 量。
反思与改进教学方法
反思教学过程
收集学生反馈
• 临床护生带教老师的基本素养 • 临床护生带教老师的职业要求 • 临床护生带教老师的教学实践 • 临床护生带教老师的角色与职责 • 临床护生带教老师的挑战与应对策略
CATALOGUE
临床护生带教老师的基本素养
专业知识与技能
熟练掌握护理学基础知识和临 床护理技能，能够为护生提供 准确、专业的指导和示范。
分析问题和解决问题。
模拟临床情境，让学生 在模拟环境中进行实践 操作，增强实际操作能力。
组织学生进行小组讨论， 促进彼此之间的交流和 学习，提高学习效果。
以问题为基础，引导学 生自主学习、自主探究， 培养其解决问题的能力。
评估学生学习效果
01
课堂表现评估
02
作业评估
03
实践操作评估
04
期末考试评估
临床护生带教老师需要培养学生的实践能力，引导学生发现问题、分析问题和解决问题，提 高其实践能力。
作为学生发展的促进者
作为团队的合作成员
临床护生带教老师是团队的合作成员，需要与其他医护人员密切合作， 共同完成患者的诊疗和护理工作。
临床护生带教老师需要具备良好的团队协作能力和沟通能力，能够与其 他医护人员有效沟通、协调工作。
量。
临床护生带教老师需要具备良好 的语言表达能力和教学组织能力，
能够清晰、准确地传授知识，并 引导学生思考和探索。
作为实践的指导者
临床护生带教老师是实践的指导者，需要具备丰富的临床经验和技能，能够指导学生进行实 践操作。
临床护生带教老师需要关注学生的实践过程，及时纠正学生的错误操作，确保实践安全和质 量。
反思与改进教学方法
反思教学过程
收集学生反馈
《护理带教》ppt课件
利用信息技术手段，如虚 拟现实、在线学习平台等 ，提高带教效率和效果。
个性化教学
根据学生的个性、兴趣和 能力，制定个性化的带教 方案，满足不同学生的需 求。
团队合作
加强带教老师之间的合作 ，形成团队教学，提高整 体教学效果。
带教的改进建议
完善教学体系
建立完善的带教体系，包 括教学目标、教学内容、 教学方法和评价方式等。
有助于实习护士或新入职护士建立正确的职业观念和职业道德，增强职业认同感和 归属感。
通过带教老师的指导和示范，实习护士或新入职护士可以更快地融入团队，与同事 建立良好的合作关系，提高工作质量。
02
护理带教的方法
传统带教法
总结词
以教师为中心，传授知识为主要目的，单向传递信息的教学 方法。
详细描述
传统带教法通常由教师主导，通过讲授、示范、实习等方式 ，将知识和技能传授给学生。这种方法注重知识的系统性和 完整性，但可能忽略了学生的主动性和创造性。
03
在带教过程中强调安全 意识，让学生认识到安 全的重要性。
04
针对不同实习阶段，制 定相应的安全防范措施 ，并告知学生。
注意学生的反馈
01
02
03
04
及时收集实习学生对带教的意 见和建议，以便改进带教方法
。
关注实习学生在带教过程中的 情绪变化，及时给予关心和帮
助。
根据学生的反馈调整带教内容 和方法，以满足学生的需求。
个别访谈
对个别学员进行访谈，深入了解他们 在学习过程中的感受和收获。
总结反馈
根据评估结果，总结带教的优点和不 足之处，为今后的带教工作提供改进 方向。
04
护理带教的注意事项
注意安全问题
个性化教学
根据学生的个性、兴趣和 能力，制定个性化的带教 方案，满足不同学生的需 求。
团队合作
加强带教老师之间的合作 ，形成团队教学，提高整 体教学效果。
带教的改进建议
完善教学体系
建立完善的带教体系，包 括教学目标、教学内容、 教学方法和评价方式等。
有助于实习护士或新入职护士建立正确的职业观念和职业道德，增强职业认同感和 归属感。
通过带教老师的指导和示范，实习护士或新入职护士可以更快地融入团队，与同事 建立良好的合作关系，提高工作质量。
02
护理带教的方法
传统带教法
总结词
以教师为中心，传授知识为主要目的，单向传递信息的教学 方法。
详细描述
传统带教法通常由教师主导，通过讲授、示范、实习等方式 ，将知识和技能传授给学生。这种方法注重知识的系统性和 完整性，但可能忽略了学生的主动性和创造性。
03
在带教过程中强调安全 意识，让学生认识到安 全的重要性。
04
针对不同实习阶段，制 定相应的安全防范措施 ，并告知学生。
注意学生的反馈
01
02
03
04
及时收集实习学生对带教的意 见和建议，以便改进带教方法
。
关注实习学生在带教过程中的 情绪变化，及时给予关心和帮
助。
根据学生的反馈调整带教内容 和方法，以满足学生的需求。
个别访谈
对个别学员进行访谈，深入了解他们 在学习过程中的感受和收获。
总结反馈
根据评估结果，总结带教的优点和不 足之处，为今后的带教工作提供改进 方向。
04
护理带教的注意事项
注意安全问题
《护理带教》PPT课件
我的带教心得
首先在老师方面：1、给予明确带教计划。 2、对学生有足够的耐心，这可能与学生的资质有关，比如像有些学生，可
能领悟能力强，老师只要说一遍或者做一遍，学生就能领会了，而有些学 生领悟能力差，老师说几遍或做几遍可能是已经反复强调了，学生还是没 有领会或者是半知半解，对于这些学生我们往往会表现出不耐烦，甚至会 给予责备，而这些学生就会出现胆怯，不敢向老师提问，对老师印象就不 好。
(2)责任心不强，缺乏将技能系统化的思维。在实习的过程中随着 对临床工作进一步的了解，神秘感、新鲜感逐渐消失，早期所表现 出来的强烈责任感与小心严谨的心态有所缺失，易将临床护理工作 看得很简单，认为自己可以胜任护理工作，在工作中变得不踏实， 出现轻视护理工作的现象。这时应着重培养护生责任感和踏实的工 作作风，使他们认识到护理工作的严谨性。带教老师应正确引导护 生将学习到的各种护理技能系统化，并用讲、看、提问相结合的方 式，使护生巩固学到的知识。“讲”即讲操作规程及注意事项； “看”即看护生操作顺序与操作效果；“问”即提问对操作技术的 掌握程度及操作要点，使护生对各种技能做到心中有数。
在学生方面：1、缺乏工作主动性。不能积极提问，在带教方 面老师尽量把知识讲解详细，但在有些方面可能遗漏了，学生 没有理解，但他们往往不会主动的提问，等老师提问了才说哪 里不理解。在实习中学生往往缺乏主动性及责任心，只是一再 的认为老师让我做什么我就做什么，没有考虑后果。2、知识 单一，理论与实际脱节。在校学习，主要是书本上的理论知识， 大量操作技能都是靠临床实习来培养的，例如有很多学生“三 查七对”背得很熟，但当进入临床工作后却丢三落四，不能很 好的结合理论知识
3)缺乏应有的沟通能力。与临床执业护士相比，护生沟通能力欠佳， 在语言组织能力方面存在较多问题。一方面原因是对自身临场回答 能力的质疑，表现为不敢主动询问患者情况；另一方面由于护生忽 略了患者的情感，某些不当的语言制造了潜在的护患纠纷隐患。针 对这种问题，带教老师在临床带教中应注意指导护生注意倾听、观 察表情，以此来了解患者的需求及心理状态，使护生具备善解人意 的洞察力,以此为基础来和病患进行有效恰当的沟通。沟通时提醒 护生表情要亲切、真诚、富有同情心,举手投足间要充分体现对患 者的关怀，运用良好的沟通技巧取得患者的理解与信任,使患者愿 意与其交谈[2]。带教老师经常带护生到病房与患者交谈, 同时鼓 励护生积极参与。
如何做好临床带教(ppt)
指导她们及时、客观、准确地做好各项护理记录， 要让她们知道正确的护理记录是一把双刃剑，既可保 护病人亦可保护自己，写所做的，做所写的。指导护 生无论在操作或书写护理记录时要有法律意识。
带教老师督促她们严格遵守各项技术操作规程， 严格执行危重病人抢救制度、查对制度及无菌技术 操作原则等制度。这些护理核心制度在初来的实习 生观念中还没有形成具体的概念，需要带教老师的 不断提醒，才能达到根深蒂固的效果。
这要求带教老师不能固守以前的知识和技能、靠吃 老本，而应来指导 实习生，使她们跑在知识和技术的最前沿。
带教老师自身要求
2、带教作风要严谨 要有良好的带教作风，亦称“师德”，成为护生心
中的偶像和楷模，带教老师的素质、工作态度、专业 水平、为人言谈会潜移默化地影响到每一个实习生， 因此，带教老师必须给他们树立榜样，严格要求自己， 处处为人师表，事事率先垂范，工作兢兢业业，任劳 任怨，与同仁团结协作，关心病人疾苦，坚持病人利 益无小事，具有良好的护理道德，富有同情心和责任 心，正确处理好护患关系。
带教老师自身要求
3、应用评判性思维进行带教 带教过程中，应及时指出护生在护理过程中的不足
之处，将病人反馈回来的信息及时给予评估，并不断 对护生进行指导，使之在操作技能上不断得到提高。
带教老师自身要求
4、要有较强的责任心和耐心
护生直接面对的对象是患者，老师既要对患者负责， 又要对实习生尽义务。
⑵、 护理服务理念教育
带教老师要督促学生深入病房，及时了解病人的心 理状态和需要，灌输以人为本的工作理念，认真做好 健康教育和详细的用药指导，按护理程序对病人实施 整体护理，与病人进行有效的沟通，建立良好和谐互 动的互患关系，以提高病人对护生的信任度。
2、临床护理带教
带教老师督促她们严格遵守各项技术操作规程， 严格执行危重病人抢救制度、查对制度及无菌技术 操作原则等制度。这些护理核心制度在初来的实习 生观念中还没有形成具体的概念，需要带教老师的 不断提醒，才能达到根深蒂固的效果。
这要求带教老师不能固守以前的知识和技能、靠吃 老本，而应来指导 实习生，使她们跑在知识和技术的最前沿。
带教老师自身要求
2、带教作风要严谨 要有良好的带教作风，亦称“师德”，成为护生心
中的偶像和楷模，带教老师的素质、工作态度、专业 水平、为人言谈会潜移默化地影响到每一个实习生， 因此，带教老师必须给他们树立榜样，严格要求自己， 处处为人师表，事事率先垂范，工作兢兢业业，任劳 任怨，与同仁团结协作，关心病人疾苦，坚持病人利 益无小事，具有良好的护理道德，富有同情心和责任 心，正确处理好护患关系。
带教老师自身要求
3、应用评判性思维进行带教 带教过程中，应及时指出护生在护理过程中的不足
之处，将病人反馈回来的信息及时给予评估，并不断 对护生进行指导，使之在操作技能上不断得到提高。
带教老师自身要求
4、要有较强的责任心和耐心
护生直接面对的对象是患者，老师既要对患者负责， 又要对实习生尽义务。
⑵、 护理服务理念教育
带教老师要督促学生深入病房，及时了解病人的心 理状态和需要，灌输以人为本的工作理念，认真做好 健康教育和详细的用药指导，按护理程序对病人实施 整体护理，与病人进行有效的沟通，建立良好和谐互 动的互患关系，以提高病人对护生的信任度。
2、临床护理带教
护理实习生入科宣教PPT课件
科室介绍
我们的团队
护士长及带教老师的姓名及资质。
科室的护理团队组成及特点。
科室的医护合作模式。
为什么选择我们科室
科室在行业中的优势及特色。
科室的福利待遇及工作环境。
科室的护理教学及培训计划。
科室未来的发展前景及规划。
02
实习生规章制度
实习生守则
遵守医院及科室各项规章制度，服从带教老师的安排。
心肺复苏按压不当
预防措施包括定期进行模拟演练，熟练掌握操作技巧。处理方法是及时纠正按压姿势，重新进行06
沟通技巧及护理伦理
沟通技巧
有效的沟通技巧
护理工作中需要掌握有效的沟通技巧，包括倾听、表达、反馈等，以建立良好的护患关系。
沟通在护理工作中的重要性
良好的沟通技巧可以提高患者满意度、减少医疗纠纷、提升护理质量等。
03
评定考核结果分为优秀、良好、合格和不合格四个等级，优秀等级的实习生可获得评选优秀实习生的资格。
实习成绩评定及考核
01
实习期间，应认真听取带教老师的指导，完成实习计划所列的各项任务。
02
实习结束后，由带教老师根据实习表现及考核结果，进行客观评价并填写实习鉴定表。
03
实习生角色与职责
实习生作为学习者，需要在实习期间不断学习新的知识和技能，提高自身的专业水平。
对带教老师的建议和期望
医院领导一直以来对实习生给予了充分的支持和信任，为实习生的学习和成长提供了良好的平台。
感谢医院领导的支持和信任
科室老师对实习生进行了耐心细致的指导，为实习生的成长和发展提供了有力的帮助。
感谢科室老师的指导和帮助
同事们一直以来对实习生给予了关心和鼓励，为实习生的成长和发展提供了良好的氛围。
带教老师培训ppt课件
易，带教老师在临床带教中要考核和强化他们的理论 知识，反复训练他们的操作技能，遇到护生不懂的问 题，能结合实际情况深入浅出的给他们讲解，同时应 富有同情心，乐于助人，有较强的责任心和耐心。
二、对总带教老师的具体要求
6、关心、爱护、理解、尊重实习生。 带教老师语气要温和，既像严父，又像慈母，在
工作中多让实习生大胆思考和探索，让其知其然又知 其所以然，激发学生们的学习积极性，培养工作热情。 在生活中，多关心他们、爱护他们，了解他们的思想 动态和心理状况。
三、带教老师工作事项
11、成立2016年临床带教检查小组
每月进行临床带教检查，检查结果与 病区质量挂钩。
三、带教老师工作事项
12、整理搜集带教资料，统一用拉杆夹，A4纸打印。
项目依次为:
1、护理临床教学管理制度（院发）
2、实习进修护士管理制度（院发）
3、实习生带教工作组织结构（院发）
4、实习护生临床带教工作计划（院发）
二、对总带教老师的具体要求
4、应用评判性思维进行带教 带教过程中，应及时指出护生在护理过程中的不
足之处，将病人及其他带教老师反馈回来的信息及时 给与评估，并不断对护生进行指导，使之在理论知识 和护理技能上不断得到提升。
二、对带教老师的具体要求
5、带教老师要有较强的责任心和耐心。 做带教老师不容易，做一名好的带教老师更不容
病毒性心肌炎
护理v临ir床al 带m教yo要ca求rditis
前言
临床实习是培养合格护理人才良好职业素质及规 范的专业行为的关键时期，而临床护理带教者是这一 关键环节的关键人。
带教老师的言行举止、知识水平、专业素质、仪 表态度、工作责任心都会对实习护生的思想和行为产 生较大的影响，同时，也直接影响到学生的身心发展 和教学效果。
二、对总带教老师的具体要求
6、关心、爱护、理解、尊重实习生。 带教老师语气要温和，既像严父，又像慈母，在
工作中多让实习生大胆思考和探索，让其知其然又知 其所以然，激发学生们的学习积极性，培养工作热情。 在生活中，多关心他们、爱护他们，了解他们的思想 动态和心理状况。
三、带教老师工作事项
11、成立2016年临床带教检查小组
每月进行临床带教检查，检查结果与 病区质量挂钩。
三、带教老师工作事项
12、整理搜集带教资料，统一用拉杆夹，A4纸打印。
项目依次为:
1、护理临床教学管理制度（院发）
2、实习进修护士管理制度（院发）
3、实习生带教工作组织结构（院发）
4、实习护生临床带教工作计划（院发）
二、对总带教老师的具体要求
4、应用评判性思维进行带教 带教过程中，应及时指出护生在护理过程中的不
足之处，将病人及其他带教老师反馈回来的信息及时 给与评估，并不断对护生进行指导，使之在理论知识 和护理技能上不断得到提升。
二、对带教老师的具体要求
5、带教老师要有较强的责任心和耐心。 做带教老师不容易，做一名好的带教老师更不容
病毒性心肌炎
护理v临ir床al 带m教yo要ca求rditis
前言
临床实习是培养合格护理人才良好职业素质及规 范的专业行为的关键时期，而临床护理带教者是这一 关键环节的关键人。
带教老师的言行举止、知识水平、专业素质、仪 表态度、工作责任心都会对实习护生的思想和行为产 生较大的影响，同时，也直接影响到学生的身心发展 和教学效果。