北师大版三年级数学下册教学设计
北师大版三年级数学下册教学设计 一、学情分析
经过两年多的小学生活，孩子们基本懂得了学习的习惯和常规。但孩子们因为存有着心理特征及思维发展不一致，这就需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。 从上学期的学习情况看，绝大部分学生能够掌握所学的知识技能，达到该册的目标要求。但仍有少数同学学习态度的问题，有待于今后积极引导，让他们达到学段目标。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应增强培养他们的各种学习数学的水平，以提升成绩。
二、教学内容及目标 本册教材共分四个领域，七个单元。 （一）数与代数 1、第一单元“除法”。在这个单元的学习中，结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系，在探索中掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，准确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能实行验算，同时培养估算的意识和水平，在计算过程中养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。 2、第三单元“乘法”。在这个单元里，学会计算两位数乘两位数的乘法；能结合具体情境实行估算，并解释估算的过程；能灵活使用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性实行判断。 3、第四单元“千克、克、吨”，在本单元中，学生主要学习质量单位——千克、克、吨。结合具体生活情境，感受并理解质量单位千克、克、吨；了解千克、克、吨的实际大小；掌握千克、克和吨之间的关系，并能实行简单的换算； 结合生活实际，解决与千克、克、吨相关的简单问题，感受数学与实际生活的联系。 4、第六单元“理解分数”。能结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数；感受比较分数大小的过程；会计算同分母分数的加减运算， 能解决一些相关的简单问题。
（二）空间与图形 1、第二单元“图形的运动”。结合实例，感知平移、旋转、轴对称现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平、竖直方向平移后的图形；通过观察、操作，理解轴对称图形，并能在方格纸上画出简单是轴对称图形。 2、第五单元“面积”。结合实例理解面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并理解面积单位，会实行简单的面积单位的换算；探索并掌握长方形、正方形的面积公式， 能估算给定的长方形、正方形的面积。 （三）统计与概率 1、第七单元“数据的整理和表示”。积累收集、整理数据的活动经验,学会用自己的方式（文字、图画、表格等）表现整理数据的结果，培养学生的统计意识，能选择一定的标准对原始数据实行分类整理,感受数据整理的必要性，根据统计结果回答问题、发现问题，实行简单的预测和较为合理的判断，最后通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表，使学生在练习中，在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促动。
（四）数学好玩 “数学好玩”分为三个课时，“小小设计师”结合欣赏与绘制图案的过程，让学生体会平移、旋转和对称在图案中的应用，并通过参与收集、设计图案的活动，使学生感受图案的美，从而培养健康的审美情趣；“我们一起去游园”以租车问题实行研究，在探索最优方案的同事学会使用列表方法实行研究，同时培养学生在探究问题时的条理性；“有趣的推理”经历对生活中某些现象实行推理、判断的过程，能对生活中的某些现象按一定的方法实行逻辑推理，判断其结果，把自己推理的过程和结果与同伴实行交流。
三、教学重点 1、探索两、三位数除以一位数的笔算方法，体会数学与实际的密切联系，能够解决相关连除、乘除混合运算的简单情境问题。 2、能准确计算简单两位数乘两位数的运算，掌握乘法笔算的书写方法，体验算法的多样化。 3、从具体的图形中抽象出分数，体会分数的意义,结合图形比较同分母分数的大小，实行简单同分母分数的加减计算。 4、结合具体情境内容，理解重量单位的意义，体会千克、克的实际意义，学会重量单位之间的换算。 5、结合具体实物或图形理解面积并探索掌握长方形、正方形的面积的计算方法。 6、学会简单的推理方法，体会数学的魅力和乐趣。
四、教学难点
使用所学知识解决实际问题，增强估算、鼓励算法多样化。
五、教学措施 1、重视创设生动的数学学习情境。 2、重视学生独立思考与合作交流水平的培养。 3、积极提倡解决问题策略的多样化。 4、重视培养学生初步的应用意识和解决问题的水平。 5、注重学生的个体差异。 六、教学课时安排
一、除法…………………………………………………………10课时 二、图形的运动…………………………………………………4课时 三、乘法…………………………………………………………6课时 四、千克、克、吨………………………………………………4课时 整理与复习………………………………………………………4课时 五、面积………………………………………………………5课时 数学好玩………………………………………………………4课时 六、理解分数…………………………………………………5课时 七、数据的整理和表示………………………………………3课时 总复习…………………………………………………………5课时 第一单元：除法 单元教材分析： 1．本单元在学生学习了表内乘除法，两位数除以一位数，商是一位数的除法，以及整千、整百、整十数除以一位数的除法，两、三位数乘一位数的乘法，两位数除以一位数，商是两位数的除法的基础上实行。主要包括：两、三位数除以一位数的除法，除法的验算，连除、乘除混合运算，解决两、三位数除以一位数的实际问题，连除、乘除混合运算的实际问题。 2．本单元不是以单纯学习计算法则的形式出现的，而是在解决实际问题的过程中，协助学生掌握除法、连除、乘除混合运算的计算方法，体会解决问题策略的多样化；持续培养学生细心计算、即时验算的学习习惯。 单元教学目标： 1. 经历平均分物的过程，探索并掌握两、三位数除以一位数除法的计算方法，知道0除以任何不是0的数都得0，进一步理解除法竖式计算的道理，感受除法与生活的密切联系。 2.结合解决实际问题的过程，准确计算两、三位数除以一位数；理解并掌握连除、乘除混合运算的运算顺序，并能准确计算。 3.经历观察、操作、推理等活动过程，提升解决相关除法问题的水平；结合具体情景实行估算，进一步发展估算的意识和水平。 4.在探索混合运算计算方法中，培养独立思考的意识，逐步养成验算的习惯。 单元教学重点： 准确计算两、三位数除以一位数；理解并掌握连除、乘除混合运算计算方法，并解决相关的实际问题。 单元教学难点： 根据乘法的竖式计算，实行准确的试商。、 单元课时安排： 共11课时 单元教学反思： 教学内容： 1.1 分桃子 教学目的： 1.结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能准确计算。 2.经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。 3.能用除法知识解决简单的实际问题，提升解决问题的水平。
教学重点： 探索两位数除以一位数的计算方法，并能准确计算。 教学难点： 经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。 教学过程 二次备课 一、导入新课 复习：12×3= 20×4= 24×4= 36÷9= 48÷4= 72÷6= 二、导学新课 1．创设“分桃子”的情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。 板书：分桃子 2．理解图示内容，让学生找信息，汇报在图中得到了哪些数学信息？ (注重学生能否根据数学信息提出相对应的数学问题) “图中有多少个桃子？”“68中的6表示图中的那部分？8呢？” 3．提出问题：68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？ 4．解决问题。 （1）68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？ 列算式：68÷2= （2）独立完成与小组合作，出示要求： 使用前面学习过的知识，思考口算除法该如何计算？ 学生汇报： 5.口算： 6.竖式计算： 请你根据刚才口算的过程，尝试用竖式计算，教师巡视，展示不同的表示方法。
交流展示各自的竖式，结合前面分物的过程，说一说，竖式每步表示的意思是什么？
(1)和（2）：先把6个十平均分成2份，每份是30，就是60÷2=30；再把余下的8根平均分成2份，每份是4根，就是8÷2=4；30＋4=34，商34表示每只猴子各分到34个桃子。
（3）：就是把口算的方法简单的：“安装”了过来，碰到不能平均分的情况就无法表示了。
对于算式（2）的形式，实行优化，并让学生体会到除法竖式计算的一般方法： 从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，数位要对齐。
3.又来了一只猴子，68个桃子平均分给3只猴子，每只分到多少个？还剩多少个？
补充完上面的竖式，说一说竖式每一步的意思？追问，余数2的实际意义是什么？ 生：剩下的2个桃子，不够再分，所以余数是2 师：强调（余数要比除数小）
课堂巩固： 1．完成课本练一练问题，并用算式表示计算过程？
2．完成课本练一练第3题。
课堂总结： 用竖式计算的时候应该注意些什么？ （1）相同数位要对齐； （2）符号要写准确； （3）从高位除起，先算十位，再算个位。 （4）余数要比除数小。
板书设计：
分桃子（两位数除以一位数）
教学反思：
三年级下册数学教学设计-1.4 猴子的烦恼｜北师大版
三年级下册数学教学设计-1.4 猴子的烦恼|北师大版一、教学目标本课主要教育学生通过观察图形找规律，进一步认识几何平面图形的特点以及规律；使学生掌握刻画平面图形的方法，并通过游戏巩固所学知识，激发学生的学习兴趣。
二、教学重点1.观察图形找规律。
2.教学使用刻画平面图形的方法。
3.通过游戏巩固所学知识。
三、教学难点如何引导学生通过观察图形找规律，并学习使用刻画平面图形的方法。
四、教学准备PPT、黑板、白板、笔、卡片、彩纸等。
五、教学过程5.1 导入新课老师通过问题引导学生：如果猴子手中有3根面条，你能否用这3根面条形成一个三角形？请同学们思考这个问题。
5.2 观察图形找规律1.老师出示三种图形，请学生画出这三种图形的“骨架”。
2.学生发现三种图形都是由一个正方形和一条“较短的线段”组成，然后完成剩余两种图形的“骨架”。
3.再出示两个图形，请学生按照前面的思路画出这两个图形的“骨架”，然后完成这两个图形的图案。
5.3 教学使用刻画平面图形的方法老师以三角形为例，介绍刻画平面图形的方法，即将几条单独的短线段组成所需的几何图形。
5.4 拓展练习老师继续出示一张图形卡片，请学生按照前面所学方法刻画这张图形，并自己贴在白板上。
5.5 游戏环节老师将学生分为若干组，每组选择代表进行答题。
每回合随机出一张图形，代表将按照前面所学方法刻画出这张图形。
每个小组将自己贴的图形放在桌子上，比较研究是否正确、是否相同。
最后，统计分数，各小组为自己喝彩。
六、板书设计观察图形找规律正方形 + 短线段 = 其他图形刻画平面图形的方法将几条单独的短线段组成所需几何图形七、课后作业1.思考：用上述方法刻画出其他的平面图形。
2.再构思一道题目，采用上述方式刻画出平面图形。
八、教学反思本节课采用了观察图形找规律，刻画平面图形的方法教学。
通过游戏巩固了所学知识，以激发学生的学习兴趣。
同时让学生了解了平面图形的特点和刻画方法，能够在一定程度上提高学生运用几何知识的能力、观察能力和解决问题的能力。
北师大版三年级下册第五单元《面积单位》教学设计
北师大版三年级下册第五单元《面积单位》教学设计教材分析：《面积单位》一课是北师大版三年级下册第五单元《面积》的第二课时，是教材51，52页内容，这节课是在学生初步认识面积的基础上进行教学的。
学生头脑中并没有形成面积单位的概念，在学生看来面积单位比长度单位更抽象、更不易理解。
因此，在认识面积单位时要让学生在自己的身体上或者生活中找到与面积单位大小相近的面，这样联系生活实际来理解和记忆面积单位，会让学生较快地在头脑中建立面积单位的表象。
学生建立面积单位表象后，再让学生运用所学的面积单位估计生活中物体表面的大小，在应用的过程中使学生对面积单位的认识更加深刻。
学好这部分知识，为以后学习长方形和正方形的面积及其他平面图形的面积提供了思维基础。
教学目标：1.经历比较图形面积大小的过程，体会统一面积单位的必要性。
2.认识常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。
3.培养观察、比较、动手操作的能力，发展学生估测的能力和空间观念。
4.培养学生积极学习，大胆质疑的学习品质，感受知识产生的必要性。
教学重点：认识常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。
教学难点：经历比较图形面积大小的过程，体会统一面积单位的必要性；建立1平方米、1平方分米、1平方厘米大小的表象。
教学方法：观察法，动手操作法，总结法。
教学准备：1平方厘米、1平方分米、1平方米的学具、教具，相关课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课，体会统一面积单位的必要性。
1、同学们好，上节课我们学习了什么是面积，知道了数学课本表面的大小，就是它的面积，还学会了用数方格的办法来比较面积的大小。
2、淘气和笑笑想测量一下数学课本封面的面积到底是多少？淘气的测量结果：我测量的数学书封面的面积是6个格子。
笑笑的测量结果：不对不对，我测量的数学书封面的面积是24个格子呀。
3、同学们仔细想一想，为什么测量的结果不一样呢？到底谁的测量结果正确呢？淘气和笑笑测量时，所使用的的格子不一样大，淘气的格子大，笑笑的格子小，所以它们的测量结果不一样。
三年级下册数学教学设计- 分橘子 北师大版
三年级下册数学教学设计- 分橘子北师大版一、教学内容1.知识点•分数的引入•分数的基本概念•分数的简单运算2.教学目标通过教学，使学生掌握以下技能和知识：•掌握分数的基本概念及其表示法；•能用分数表示比例；•能够比较大小，并完成分数的简单加减法；•能够发现问题，思考问题，分析问题的本质3.教学重点分数的基本概念和相互转化，相应的加减法。
4.教学难点分数引入的方式，分数的加减法。
二、教学过程1.教学准备教具：板书，分数牌，橘子。
2.引入让学生观察一些分形图：1 / 2,2 / 4,3 / 6, ...通过问题引导学生思考分数的概念，引入分数的基本概念。
3.学习(1).认识分数通过分数牌及实物，让学生了解分数概念，引导学生认识分数，分数的特点以及分数的基本概念。
(2).分数的表示法将橘子等物品平均分给学生，引导学生进行比例的认识，并让学生用分数表示出比例。
(3).分数的大小比较通过分数牌及实物，让学生了解分数大小的估算，从而让学生掌握分数的大小比较方法(4).分数的简单加减法让学生利用分数牌进行分数的加减法操作，进行实践性操作，完成分数的初步加减。
4.自我探究让学生自主探究如何用分数表示用比例或者百分数。
5.课堂小结通过让学生口头介绍今天所学的知识进行课堂小结，加深学生印象，提升教学效果。
三、教学评估：•通过学生的学习笔记，小组讨论，学生操作分数牌，检查学生的学习情况；•通过课堂小结，听取口头介绍，检查学生的掌握程度四、教学体会与反思通过本次教学，让学生在实践中掌握了分数的基本概念，初步完成了分数的加减法。
同时，也让我明确了一些教学中需要注意的方面，例如如何做到引入新知识时让学生更容易理解，如何增加课堂互动性等等。
同时，我也明确了自己的教学缺陷，需要在接下来的教学中不断完善。
三年级下册数学教案-买新书 教学设计 北师大版
三年级下册数学教案-买新书教学设计-北师大版教学目标1.了解数学新课程标准，进一步提升学生的数学素养。
2.学会应用数学知识解决实际问题。
3.培养学生的数学思维、分析问题的能力。
教学重点1.掌握买新书所需的数学知识，如加、减法、货币计算等。
2.掌握买新书时应注意的细节。
例如，折扣、找零等。
教学难点1.应用数学知识解决实际问题。
2.培养学生的数学思维、分析问题的能力。
教学准备1.教师准备教案、笔记、讲义等资料。
2.学生准备笔记本、马克笔等。
教学步骤第一步：导入新情境1.教师在黑板上出示购书清单，并让学生观察。
2.教师简单地介绍一下购书这个情境，并问学生是否有过类似的经历。
第二步：了解图书价格1.教师提醒学生注意图书价钱，告诉他们每本书的价格，要求学生熟练掌握数字读法。
2.教师举例演示一下如何读数字。
例如，“938元”应该读成“九百三十八元”。
第三步：会做加减法1.教师介绍加减法的概念和基本规则，并举例解释。
2.教师让学生完成一些简单的加减法题目，以便复习和提高他们的能力。
第四步：计算总价1.教师让学生计算总价，并帮助他们弄清楚计算的步骤。
2.在计算过程中，教师可以让学生与同桌互相交流，对结果进行检查。
第五步：应用折扣1.教师简单介绍折扣的概念和计算方法。
2.教师让学生练习如何应用折扣。
例如，如果一本书折扣是5折，原价150元，则售价为75元。
第六步：找零1.教师介绍找零的概念和计算方法。
2.教师让学生练习计算找零的问题。
例如，如果学生购买了两本书，共300元，给了500元，应该找零200元。
第七步：小结与评价1.教师让学生自己总结和评价今天的学习内容。
2.教师对学生的表现进行评价。
特别提示1.学生需要掌握数字读法和货币计算方法。
2.学生需要掌握加减法的基本规则。
3.学生需要学会如何应用折扣和计算找零问题。
4.教师应注重命题，针对指定难度的题目，适当设计题目的难度。
三年级下册数学教学设计-轴对称(一)｜北师大版
三年级下册数学教学设计-轴对称(一)｜北师大版一、教学目标1.了解轴对称的概念2.能判断一个图形是否具有轴对称性质3.运用轴对称的概念解决实际问题二、教学重点1.轴对称的概念2.轴对称的判定方法3.运用轴对称解决实际问题三、教学难点1.轴对称的判定方法2.运用轴对称解决实际问题四、教学内容及教学方法1. 轴对称的概念教学内容：讲解轴对称的概念及相关基础概念教学方法：通过回顾前面学的几何基本概念，引入轴对称的概念，引导学生体验轴对称的概念。
2. 轴对称的判定方法教学内容：讲解轴对称的判定方法教学方法：通过让学生观察不同的图形并使用粘合纸获取轴对称性质，引导学生总结和归纳出轴对称的判定方法。
3. 运用轴对称解决实际问题教学内容：将轴对称应用于实际问题教学方法：通过讲解生活中可能出现的轴对称问题，并组织学生一起应用轴对称的知识解决问题，让学生体验轴对称在实际问题中的应用。
五、教学评价1. 诊断性评价方法：由老师抽取轴对称的图形让学生判定是否具有轴对称性质，并让学生画出轴对称线，以此检测学生对于轴对称的掌握情况。
2. 终结性评价方法：安排一道完整的轴对称题目，让学生独立完成，并结合实验结果、讲解的准确度、学生探究的深度和思维能力等因素评价学生的掌握情况。
六、教学资源1.北师大版学生教材《数学》三年级下册；2.课件、视频及音频；3.不同形状的粘贴纸。
七、教学实施1. 教学时间2学时。
2. 教学步骤步骤内容方法时间第一步引入轴对称概念激发学生兴趣，引导学生体验轴对称的定义和概念10分钟第二步介绍轴对称的判定方法教师讲解并辅以例题，学生总结归纳25分钟第三步运用轴对称解决实际问题让学生运用轴对称的知识解决实际问题，让学生操作25分钟第四步终结性评价让学生独立完成轴对称的题目，评价学生掌握情况15分钟第五步课后作业完成教师留下的轴对称习题5分钟总计时间80分钟3. 教学设施黑板、白板、笔、粘贴纸、图片、教学素材等。
北师大版数学三年级下册找规律-教学设计
例题5：
题目：找出下列数字序列中的规律，并计算下一个数字。
1, 4, 9, 16, 25, ?
解析：观察数字序列，我们可以发现，每个数字是前一个数字加上前一个数字的平方。具体来说，第二个数字是第一个数字加上第一个数字的平方，第三个数字是第二个数字加上第二个数字的平方，第四个数字是第三个数字加上第三个数字的平方，依此类推。因此，我们可以推断出下一个数字是前一个数字加上前一个数字的平方。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“找规律在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2. 教学方法的应用：我会反思所使用的教学方法是否有效地促进了学生的学习。例如，我可能会考虑是否需要更多的小组合作活动，或者是否需要引入更多的实践活动来增强学生的实际操作能力。
3. 学生的参与度：我将会关注学生在课堂上的参与程度，以及他们是否积极地参与到小组讨论和解决问题中去。如果学生的参与度不高，我可能会考虑采用更多的互动式教学策略来激发他们的学习兴趣。
答案：36
5. 教师评价与反馈：针对学生在各方面的表现，教师应及时给予评价与反馈，鼓励学生的优点，指出不足之处，指导学生改进方法，促进学生的学习进步。
八、教学反思与改进
在这节课结束后，我将会进行深入的教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。我计划从以下几个方面进行反思：
1. 教学内容的选择与呈现：我将会思考是否所有的教学内容都与学生的学习需求相关联，以及是否以清晰、简洁的方式呈现。如果发现某些部分学生反应冷淡，我可能会考虑采用更多的实际例子或互动活动来提高学生的参与度。
北师大版三年级数学下册第七单元第一课时《小小鞋店》教学设计(5篇)
北师大版三年级数学下册第七单元第一课时《小小鞋店》教学设计（5篇）第一篇：北师大版三年级数学下册第七单元第一课时《小小鞋店》教学设计《小小鞋店》教学设计教学目标：1、能按照不同的标准，采用不同的方法对收集的数据进行分类整理、分析、描述，经历统计的全过程。
2、学习表示数据的方法，尝试用直观明了的方式表示数据，能根据统计表中的有关数据提出并回答简单的问题。
3、体验统计在现实生活中的应用，培养学生的统计意识。
教学重、难点：让学生学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析。
教法：创设情境与引导学习相结合。
学法：动手操作进行自主学习。
教学准备：相关课件、小黑板。
教学过程：一、创设情境,引入新课。
小朋友,你们穿的鞋是多大号的呢？今天淘气班的同学们想开一个模拟的鞋店，下面我们就一起来看看他们是怎么做的？(板书课题)二、探索新知。
1、学习例１。
(1)分析统计表。
这就是淘气班所有同学的鞋号，你从中发现了什么?(学生小组自由发言,然后全班汇报)(2)绘制统计图。
为了更直观的看出全班同学鞋号的情况，还有什么好办法?引导学生回答出绘制统计图。
（3）从一年级开始我们就学会了制作统计图,(课件出示几个以前学过的统计图),这些你们还记得吗?（4）(课件出示80页的统计图)瞧.统计图还可以这样画.你能把它补充完整吗?先小组商量商量,然后再独立解决在书上!学生先以小组为单位商量,找到解决问题的方法后,独立完成在书上.教师巡视全班,对个别又困难的小组或个人予以及时的帮助,大部分学生完成后,教师组织全班订正。
(5)简单的分析。
A:从统计图上你知道了什么?自己说说!B:学生在自己说的基础上,教师请人说给大家听。
学生以小组为单位分析统计图中的数据,教师组织学生汇报。
三、当堂训练.1、练一练第2题。
（课件出示2题的统计图。
）要求:(1)学生独立审题,独立完成。
(2)学生独立完成后在小组内交流自己的想法。
(3)教师组织个别学生汇报自己的答案。
(完整版)北师大版三年级下册《有趣的推理》教学设计
北师大版三年级下册《有趣的推理》教学设计 北师大版三年级下册《有趣的推理》教学设计 教材分析：本节课是北师大版三年级下册活动课“数学好玩” 第3课时的内容。
这种类型的问题原本只出现在数学奥林匹克教材中。
如今，这些生动有趣而又易于学生接受的知识溶入数学课本中，也是新教材在编排上一个大胆的尝试与创新。
本节课立足学生认知发展水平，在问题设计的难度上不是很大，一般都有一个可以直接判断的条件，学生只要找准关系句，就能较为轻松地推理出其他的相关结论。
利用学生的好奇心与探究欲，让学生亲身经历对不确定现象的判断过程，从而锻炼学生的逻辑推理能力也是教材编写的重要目的之一。
教学内容:北师大版小学数学三年级下册p65～66页内容 教学目标： 1.知识与能力目标：经历对生活中的某些现象进行推理、 判断的过程，能够对这些现象进行合理的分析。
2.方法与途径目标：学会运用列表、尝试、操作等解决问题的策略进行推理，发展推理能力。
3.情感与评价:能够用语言清楚地表达自己的推理过程，在经历推理判断的过程中树立自信，体会生活中这些现象中蕴含的数学道理。
4.现代教学手段：利用多媒体清晰的演示推理的过程。
教学重难点： 重点：经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程。
难点：能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理,判断其结果。
教法：引导讨论，交流。
学法：小组讨论，交流，观察。
教具准备：多媒体课件 学具准备：每人一张练习卡 教学过程： （一）创设情境，激趣导入 亲爱的同学们，你们好！今天老师要带大家一起玩一个数学游戏，想玩吗？生：想。
好，坐端正，精彩的游戏马上开始。
课件出示图片：猜猜他是谁？ 这是一张师生合影，老师要找的人就在其中，你们能很快猜出他是谁吗？生：不能，人太多了无法进行判断 那么老师给你们提供第一条信息：他穿着校服，根据这条信息你们能排除掉(老师和不穿校服的同学)，能猜出他是谁吗？(生：不能) 师：还需要信息，对吧？ 那么第二条信息：他在第一排，寻找范围缩小了，你们把目标锁定在(第一排两个穿校服同学的身上)，现在能确定他是谁吗？生：不能，那么第三条信息：他是男生.(仔细观察，第一排只有一个男生，所以我们要找的就是他)，生：.......... 小结：你们太棒了！刚才同学们根据老师提供的三条信息，进行连续的思考，利用排除法把范围逐渐缩小，最终找到正确答案，这个过程就是数学中的推理。
北师大版小学数学三年级下册《电影院》〔教学设计〕
北师大版小学数学三年级下册《电影院》教学设计一、教学目标1.了解影院中常用的计数方式和计数单位。
2.能够使用数学思维对影院中的座位进行编排和排队。
3.通过游戏和实际操作提高学生的数学口算能力。
二、教学内容本次教学主要涉及到以下内容：1.影院计数方式：使用数字和文字表达票价、时间等信息。
2.影院座位的排列和编排：根据座位的排列和编号，进行座位的排队。
3.影院场次的排队：对影院不同场次进行排队。
三、教学策略1.启发式教学策略：通过启发学生去思考问题，激发学习兴趣，提高学习动力。
2.游戏化学习策略：通过实物游戏和角色扮演的形式进行教学，使学生更容易理解和接受知识。
3.合作学习策略：通过小组合作的形式，让学生互相合作，培养学生的团队精神和合作能力。
四、教学过程第一步：导入新知识1.教师引子：老师和小学生们在一起玩游戏，大家一起去看电影。
2.提问+呈现幻灯片老师：我们都喜欢看电影吗？那我们去电影院，看一场好看的电影，大家感觉怎样？学生：好！老师：那我们先去排队买票。
呈现幻灯片：老师：谁知道这是电影院的票价呢？学生：二十元。
老师：谁能够用文字表达票价呢？学生：￥20。
老师：好，那电影院里有很多场次，我们要区分不同的场次。
你们知道有哪些场次吗？呈现幻灯片：第二步：带着问题学习1.带着问题学习老师：大家好，我是电影院的管理员，我需要将学生的考试成绩输入到电脑中，请你为电脑排个队吧，排队的时候请根据个位数进行排队。
请你对排队的方法进行表述和说明。
学生：先数一数有几个人，然后按个位数来排队。
老师：非常好，大家一定要排列整齐哟。
呈现幻灯片：2.班级作业老师：同学们回家后，可以利用这个办法，编排一个9人的小组进行排队，看看能不能成功。
可以将自己的答案发到班级群里，让大家分享讨论一下。
第三步：知识运用1.小组竞赛：评选最优编排方案。
老师：现在我要你们分成小组，每个小组都来设计影院座位的编排方案，让大家都能够看到电影。
请你们在两分钟内完成座位的编排和排队。
三年级数学下册教案-6.1《分一分(一)》教学设计北师大版
三年级数学下册教案6.1《分一分(一)》教学设计北师大版教案设计一、教学内容本节课的教学内容为北师大版三年级数学下册的《分一分(一)》。
我们将通过具体实例，让学生理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法。
二、教学目标1. 让学生通过实际操作，理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法。
2. 培养学生的动手操作能力，提高学生的数学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法。
2. 教学重点：通过实际操作，让学生理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实物操作材料。
2. 学具：每位学生准备一份实物操作材料。
五、教学过程1. 实践情景引入：老师出示一份水果沙拉，让学生观察并思考：如果把这些水果平均分给你的好朋友，每位好朋友可以分到几种水果？2. 例题讲解：老师出示例题：有12个苹果，要平均分给4个小朋友，每位小朋友可以分到几个苹果？老师引导学生用实物操作，将12个苹果平均分给4个小朋友，每位小朋友分到3个苹果。
老师解释除法的意义：将12个苹果平均分给4个小朋友，就是用12除以4，得到的商就是每位小朋友分到的苹果数。
3. 随堂练习：老师出示练习题：有15个橘子，要平均分给5个小朋友，每位小朋友可以分到几个橘子？学生独立完成，老师进行讲解。
4. 教学难点与重点的巩固：老师再次强调除法的意义，并通过PPT展示除法的基本运算方法。
六、板书设计板书内容：分一分(一)12 ÷ 4 = 315 ÷ 5 = 3七、作业设计作业题目：1. 有20个橙子，要平均分给6个小朋友，每位小朋友可以分到几个橙子？2. 有30个香蕉，要平均分给9个小朋友，每位小朋友可以分到几个香蕉？答案：1. 20 ÷ 6 = 32，每位小朋友可以分到3个橙子。
2. 30 ÷ 9 = 3，每位小朋友可以分到3个香蕉。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际操作，让学生理解了除法的意义，掌握了除法的基本运算方法。