《陈情表》导学案(学生版)

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15 《陈情表》导学案
高二语文备课组 梁伟杏 2013年9月4日
一、学习目标
1、诵读课文，解决语言难点
2、读懂文意，结合课文语句
3、体会文章深沉的情感并且鉴赏手法
学习重难点：把握文章大意、体味情感、鉴赏手法
教学课时：
三课时
二、预习内容
（1）背景知识
公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当
时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以
减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职以示恩宠。与此同时，
当时李密以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以
显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。正因如
此，李密屡被征召。李密作为亡蜀之臣，心存疑虑，进退两难。若辞不赴命，必
引起皇帝猜疑，受到怪罪；若赴命任职，又非李密的本意，于是以“乌鸟私情”，
祖母“供养无主”为由，写了此表。文章选自南朝梁昭明太子萧统的《文选》。
李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，
恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有
名，不虚然哉”，终于准如所请。
（2）解 题
陈：
情：
表：古代臣子向君主奏事陈情的一种文体，多用于臣向君陈请谢贺(如《出
师表》)。我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称，战国时期称“书”，
到了汉代，则分为章、奏、表、议四类。写法上有叙有议，但是叙事和议论都带
有感情色彩。
（3）苏轼有言：
读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；
读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。
千百年来，人们常以“忠则《出师》、孝则《陈情》”相提并论，可见李密
的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。

第一课时
一、读一读：
（一）、默读课文，把不懂的字词句圈点出来，把不会读的音标好。
（二）、认真听读课文，注意读音。
臣以险衅( ) 夙( )遭闵( )凶 门衰祚( )薄 茕茕( )孑( )立
床蓐( ) 猥( )以微贱 洗( )马 非臣陨( )首
责臣逋( )慢 犹蒙矜( )育 过蒙拔擢( ) 宠命优渥( )
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（三）、由全班齐读，提醒学生注意各段的感情基调。
第一段：凄苦，悲凉；
第二段：
第三段：
第四段：
二、做一做：
（一）、解释下列重点词语
1、险衅：臣以险衅（ ） 2、见背：慈父见背（ ）
3、夺：舅夺母志（ ） 4、祚：门衰祚(zuò)薄（ ）
5、鲜：终鲜兄弟（ ） 6、吊：茕茕孑立，形影相吊（ ）
7、婴：而刘夙婴疾病（ ） 8、废：未曾废离（ ）
9、察：前太守逵察臣孝廉（ ）10、寻：寻蒙国恩（ ）
11、笃：则刘病日笃（ ） 12、拔擢：至微至陋，过蒙拔擢（ ）
13、区区：是以区区不能废远（ ）14、听：听臣微志（ ）
（二）、找出下列句子中的通假字：
臣以险衅，夙遭闵凶（ ）
九岁不行，零丁孤苦（ ）
夙婴疾病，常在床蓐（ ）
臣密今年四十有四（ ）
（三）、明确以下句子的古今异义用法：
1、至于．．成立

古义：
今义：程度副词
2、至于成立．．

古义：
今义：创立
3、九岁不行．．

古义：
今义：不可以
4、后刺史荣举臣秀才．．

古义：
今义：：科举考试中最低一级考中者
5、臣之辛苦．．

古义：
今义：身心劳苦
6、非臣殒首所能上．报
．

古义：
今义：向上级报告
7、欲苟顺私情，则告诉．．不许

古义：
今义：让别人知道
8、是以区区．．不能废远
3

古义：
今义：数量少
（四）、一词多义
（1）行：①行年四岁（ ） ②九岁不行（ ）
（2）矜：①犹蒙矜育（ ） ②不矜名节（ ）
③愿陛下矜悯愚诚（ ）
（3）至：①至微至陋（ ） ②无以至今日（ ）
（4）以：①臣以险衅（ ） ②臣以供养无主（ ）
③谨拜表以闻（ ） ④猥以微贱（ ）
⑤伏惟圣朝以孝治天下（ ） ⑥臣具以表闻（ ）
（5）见：①慈父见背（ ） ②二州牧所见明知（ ）
（6）亲：①躬亲抚养（ ） ②外无期功强近之亲（ ）
（7）日：①日薄西山（ ） ②报养刘之日短（ ）
（8）当：①当侍东宫（ ） ②死当结草（ ）
（9）薄：①日薄西山（ ） ②门衰祚薄（ ）
（10）拜：①拜臣郎中（ ） ②谨拜表以闻（ ）
（11）于：①州司临门，急于星火（ ）②是臣尽节于陛下之日长（ ）
（五）、词类活用
（1）躬亲：躬亲抚养（ ） （2）日：则病日笃（ ）
（3）闵凶：夙遭闵凶（ ）（4）微：猥以微贱（ ）
（5）诚：愿陛下矜悯愚诚（ ）（6）终：无以终余年（ ）
（7）卒：保卒余年（ ）（8）远，是以区区不能废远（ ）
（9）进退：臣之进退，实为狼狈（ ）（10）闻：谨拜表以闻（ ）
（六）特殊句式（明确以下句子的句式）：
1、而刘夙婴疾病（ ）
2、告诉不许 （ ）
3、急于星火 （ ）
4、是臣尽节于陛下之日长（ ）
5、今臣亡国贱俘（ ）
第二课时
一、再读课文，思考问题
1 、是谁陈情？

2 、向谁陈情？
3 、陈什么情？
4 、如何陈情？
情 理

第一段 夙遭闵凶→未尝废离
第二段 恩情
4

第三段 以孝治天下→不矜名节 →更
相为命

第四段

5、李密最担心晋武帝怀疑他哪一点？他是怎么为自己辩解的？
6、思考：第三段的内容是否可以放在第一段的位置？
第三课时
一、分析句子：
▲
本文语言骈散结合，简洁凝练，请从句式、用词或修辞手法等角度分析下
列句子表情达意的效果。
（1）“生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘闵臣孤弱，躬亲
抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。”

（2）“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮”
（3）“逮奉圣朝沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。……，
诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。……。”

（4）“臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。”
（5）“刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。
（6）“乌鸟私情，愿乞终养。”
（7）“臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。”
（8）“州司临门，急于星火。”
二、文中的成语
零丁孤苦：
茕茕孑立：
形影相吊：
日薄西山：
气息奄奄：
人命危浅：
朝不虑夕：
结草衔环：