秦兵马俑第一课时教学设计
《秦始皇兵马俑》第一课时教学设计1
《秦始皇兵马俑》第一课时教学设计1 教学目标：1．学习3、4自然段），完成作业本作业。
2．了解兵马俑的阵容、神态。
3．归纳课文主要内容。
4．用“也许”、“似乎”造句。
5．了解秦始皇兵马俑的出土在考古史上的价值。
教学重点：1、用段意归并法归纳主要内容。
要做到语句简洁、连贯。
2、用“似乎”、“也许”造句教学难点：1、用“似乎”、“也许”造句教学过程：一、导入揭题，激情入境：1．导入：在数千年文明中，有这样的一个奇迹，它是秦始皇兵马俑。
2．读课题，想读出什么感觉？3．用自豪的，充满惊叹的，历数沦桑的感情，用自己的声音，读课题二、初读课文，找出重点：1．想看看兵马俑吗？欣赏作者用妙笔为我们铺开的介绍兵马俑的画卷。
2．快速轻声读一读课文，找一找哪几个自然段是写兵马俑的？3．概括一下，写了什么？（板书：阵神态）三、了解阵，读出气势：1．考虑一下，四人小组读这段，可以根据角色怎样分配任务2．指名小组读，为什么？（了解总分总结构）3．分别读前锋，主体，侧翼和后卫三句话，掌握精锐，强大，灵巧稳固的特点。
4．根据阵图分别指出这三类士，并补充5．能根据图猜测一下当时他们是如何打仗的吗？6．是的，秦依*这支队获得无数胜利，读一读作者如何盛情赞美阵的。
7．补充内，快速阅读：1）介绍了几个俑坑？共有几个秦俑？2）兵马俑分为兵俑和马俑，这段提到几种兵俑？8．总结，好一个威武雄壮的兵马俑。
四、揣摩神态，训练句式：1．导游指引下，读第四自然段。
2．这些兵俑共有的特点是？神态各异，栩栩如生是什么意思？3．古代雕塑家将他们雕得像活的一样，作者又用高明方法把它们写活了，我们能把他们读活吗？4．介绍了哪几种，最喜欢哪个兵俑，划一划，读好它。
1）老战士：A．老战士给你什么印象？哪儿看出来的？（说，读，比结合）B．面对这样的老战士，你由衷地感到一种敬佩，大家一起读一读2）小战士A．喜欢小战士哪点？解释“稚气”，读出稚气B．谁愿意做个年轻充满朝气的小战士，愿意读的都站起来读一读3）战马：A．战马在做什么？战马有什么特点？（抓住竖耳瞪眼，膘肥体壮的特点）B．没读过的都站起来读一读5．这三句描写的句子中，都有一个作用相当，意思相近的词，你发现了吗？6．出示“似乎” “可能” “也许”，表示什么？7．用上猜测的方法，能使静化为动，死变成活，欣赏一个片断描写。
《秦始皇兵马俑》第一课时教学设计之一-教学教案
《秦始皇兵马俑》第一课时教学设计之一－教学教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《秦兵马俑》教学设计 教案教学设计
《秦兵马俑》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解秦始皇陵兵马俑的概况，包括其历史背景、规模、结构等。
（2）认识兵马俑的艺术特点，如造型、雕塑技巧、表情等。
（3）学会欣赏古代雕塑艺术，提高审美能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、讨论等方式，培养学生的观察力和思考能力。
（2）运用比较、联系等方法，引导学生深入理解兵马俑的艺术价值。
（3）培养学生合作学习的能力，提高团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华民族优秀传统文化的自豪感。
（2）培养学生尊重和保护文化遗产的意识。
（3）培养学生热爱艺术、追求美的情感。
二、教学重点与难点：重点：秦始皇陵兵马俑的概况、艺术特点及其历史价值。
难点：兵马俑雕塑技巧的分析，以及对古代雕塑艺术的理解和欣赏。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集秦始皇陵兵马俑的相关资料，如图片、视频等。
（2）准备教案、课件、学习任务单等教学材料。
（3）提前参观博物馆或查阅相关书籍，了解兵马俑的实物特点。
2. 学生准备：（1）预习相关知识，了解秦始皇陵兵马俑的基本信息。
（2）准备笔记本，用于记录学习心得和感悟。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍秦始皇陵兵马俑的背景，激发学生兴趣。
（2）提问：你们对秦始皇陵兵马俑有哪些了解？2. 自主学习：（1）学生浏览课件，了解秦始皇陵兵马俑的规模、结构等基本信息。
（2）教师分发学习任务单，引导学生深入探究兵马俑的艺术特点。
3. 课堂讲解：（1）教师详细讲解秦始皇陵兵马俑的历史背景、艺术特点及其价值。
（2）引导学生分析兵马俑的雕塑技巧，如造型、表情等。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论，分享对兵马俑艺术特点的理解和感悟。
5. 欣赏与实践：（1）教师展示秦始皇陵兵马俑的图片或视频，引导学生欣赏。
（2）学生尝试模仿兵马俑的造型和表情，进行雕塑创作。
6. 课堂小结：五、课后作业：1. 完成学习任务单，对秦始皇陵兵马俑进行评价。
秦兵马俑(第一课时)教学设计
秦兵马俑（第一课时）教学设计一、揭示课题，导人新课１、同学们当中有没有人游览过秦兵马俑？今天我们学习的这篇课文就是介绍秦兵马俑的。
板书课题：14、秦兵马俑２、解题：“秦兵马俑”中的“秦”指的是秦代，“俑”指的是古代殉葬的偶像。
“秦兵马俑”是描绘秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。
３、秦兵马俑究竟是什么样子呢？【设计意图：激发学生学习兴趣，】二、自读课文，了解大意１、轻声自由读课文，要求：读准字音，画出由生字组成的词语。
２、默读课文，边读边想：秦兵马俑给你的印象是什么？三、检查自读情况１、读带有生字的词语。
２、通过联系上下文或查字典，理解词义：魁梧：（身材）强壮高大。
举世无双：人世间没有第二个。
形容极其稀有。
所向披靡：所向，指风所吹到的地方；披靡，草木随风倒伏的样子。
比喻力量所达到之处，敌人望风渍散或一切障碍皆被清除。
昂首挺胸：仰着头，挺着胸。
形容坚定英勇的样子。
若有所思：好像在思考着什么似的。
惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真、传神。
【设计意图：理解词语意思，有助于更好地理解课文。
】３、指名试读课文，要求：读正确，读通顺，并说说每个自然段的主要意思。
四、精讲秦兵马俑的“规模宏大”１、课文哪一个自然段讲了秦兵马俑的“规模宏大”？２、默读课文第２自然段，思考：课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？３、师生讨论：⑴从三个俑坑的总面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。
⑵从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。
４、朗读第２自然段第１～４句，感受秦兵马俑的规模宏大。
５、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？（人们为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。
）６、指导朗读第２自然段最后一句。
这个长句子的前半句讲兵马俑的恢弘气势，“看上去真像……”讲兵马俑的高超制作工艺。
７、有感情地朗读课文第２自然段。
五、精读第三段课文除了写兵马俑"规模宏大"，还写了什么？1、学习过渡句，领会其承上启下的作用。
学科语文 课题《秦兵马俑》第一课时教案
１、课后登陆秦始皇陵博物馆网站，作更深入的研究。
2、阅读相关书籍，以“我知道的中华民族文化和艺术遗产”为主题举行读书交流活动
教
后
反
思
。
分
层
目
标
发展性目标
激发学生的民族自豪感。
适用学生：AB层
基础性目标
正确认识、读写本课生字。
适用学生：CD层
教
学
重
难
点
重难点
联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
处理策略
反复朗读、小组合作
教学准备
教学空间形式
小组教学
教学准备
收集有关兵马俑的文章和图片，多媒体教学课件
教
学
过
程
预
设
共案设计人员：
个案补充
(体现分层、小组合作)
一、导入新课，创设情境
１、同学们，你们知道世界上最大的地下军事博物馆在哪里吗？
（板书：秦兵马俑）齐读课题。
2、释题（“秦”指秦代，“俑”指古代殉葬的偶像。秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。）（播放秦兵马俑图片）
学科语文课题《秦兵马俑》第一课时教案
教
学
目
标总体目源自标1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文，感受秦兵马俑的特点；
2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。利用网络开展拓展阅读，增加对兵马俑等中华民族文化艺术遗产的了解，培养处理信息的能力。
3、凭借课文的语言材料和网络中的阅读材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。
顺学而导,披文入情——《秦兵马俑》第一课时教学设计
顺学而导，披文入情——《秦兵马俑》第一课时教学设计有效的教学设计，要顺学而导；优质的阅读教学，要披文入情。
《秦兵马俑》第一课时教学根据课时特点、文章体式、学情实际等，确立了合宜的教学目标、内容，借助图片和资料，补充学生的生活经验，建立课内与课外、理解与表达、阅读与写作之间的联系，既关注学生知识的获得、能力的提升，又重视学生高阶思维的培养、人文底蕴的提升。
【教材简介】《秦兵马俑》是苏教版五年级下册第四单元的一篇课文。
从文章的体裁来看，这是一篇写景状物类散文，主要从两个方面介绍了秦兵马俑：一是规模宏大，二是类型众多、个性鲜明。
课文用优美的语言、生动的描述、丰富的想象、充沛的情感向读者展现了兵马俑的历史价值和艺术价值，表达了对中华民族灿烂文化的热爱，激发了中华儿女的民族自豪感。
课文既有准确详实的数据，也有生动细腻的描述，科学性、文学性融为一体。
作者从穿着、发髻、姿势、体态、神态等方面，生动再现了兵马俑千人千面、惟妙惟肖的艺术魅力。
在语言表达上，文章大量运用结构对称的四字词语，如“头戴金冠”“身披铠甲”等，读起来很有气势。
在句式上，多处采用写实和联想的方法，使内容更加丰满充实、鲜活生动。
课文运用总—分—总的结构，首尾呼应，巧妙运用过渡段承上启下。
【目标预设】1.学会本课田格里的7个生字，会读绿线的生字。
学习多音字“乘”。
借助工具书，理解“俑”“战车千乘”“所向披靡”等词语。
2.把课文读正确、读通顺，初步读出自己的感受。
3.初步感知课文内容，领略兵马俑珍贵的历史价值与艺术价值。
4.了解行文的结构和写法特点，并迁移运用。
【设计理念】1.关注学情，有效教学。
王荣生教授说：“语文教师备课，关注点主要是两个：一是合宜的教学内容，二是有效的教学设计。
”合宜的教学内容一要根据文本体裁，二要根据学生学情。
学情的分析，应具体到每篇课文学生所具备的生活经验，如他们能读懂什么，读好什么，喜欢什么，哪些读不懂、读不好，不喜欢什么……教师的指导作用体现在学生不喜欢的让他喜欢，读不懂的使他读懂，读不好的教他读好。
秦兵马俑第一课时教案
14、秦兵马俑周敏教材简析《秦兵马俑》是鄂教版小学语文第八册第五单元中的课文，这是一篇说明文，课文以总分总的结构，从两个方面详细介绍了秦兵马俑：一是用详细的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多，神态各异、个性鲜明的特点。
学习这篇课文的目的是在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷的无尽的智慧，激发民族自豪感。
学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第8自然段。
2、学会本课的生字，会认10个字。
积累精彩的词句。
3、通过品读关键词句，想象、感受兵马佣的神态和气势，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
4、学习作者抓住特点观察、说明的方法，了解常用的、基本的说明方法，揣摩文章的表达顺序。
教学重点：通过品读关键词句，想象、感受兵马俑的神态和气势。
了解常用的、基本的说明方法，揣摩文章的表达顺序。
教学难点：通过阅读课文，想象兵马俑的宏伟气势，激发学生的民族自豪感。
教学准备：教学课件教学时数：2教学过程：第一课时一、激趣导入，调动情感1、同学们，在我国有一个神奇的地下王国，它就像一块巨大的磁铁，每天都吸引着无数的中外游客，它被誉为世界第八大奇迹，它就是——板书课题：秦兵马俑。
“秦”字书写时注意最后一笔将捺变为点。
2、指名读课题。
教师强调停顿：秦/兵马俑。
强调“俑”的读音。
3、读了课题，你知道了什么？预设：（1）知道了“秦”指秦朝。
（2）知道了“俑”是指用泥土、木、石或金属制品等做的像人的殉葬品。
教师可以补充：秦始皇13岁即位时就开始为自己修建陵墓，据说用了70余万劳役者，花了38年才修建完毕。
4、你还想知道些什么呢？根据学生的回答，将问题进行归纳：（1）秦兵马俑是什么样的？（2）为什么要称它为第八大奇迹？（3）它有什么历史价值？二、初读质疑，整体感知.1、让同学们带着自己的疑问，努力在后续的学习中尝试解开这些谜团。
最新《秦兵马俑》第一课时教案
《秦兵马俑》第一课时教案教学目标：1、学会本课8个生字，理解生字组成的词语，认识多音字“乘”。
2、能正确、流利朗读课文，理清课文脉络。
3、研读课文第一二段，凭借课文的语言材料，理解“举世无双”等词的含义，领略秦兵马俑恢弘的气势，初步感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学过程：一、激发兴趣，解题导入1、谈话：同学们，你们知道世界上最大的地下军事博物馆在哪里吗？2、揭题：在中国，在西安！在沉沉的黄土地下，冲出了一支古代帝国的雄兵，这就是被人们称为世界第八大奇迹的——秦兵马俑。
（出示课题，齐读）3、交流资料：你了解秦兵马俑吗？（引导学生从题目意思、兵马俑出土的时间、地点、意义等方面介绍）二、初读课文，通文解词1、过渡：有人去过陕西临潼，亲眼领略过举世无双的秦兵马俑吗？今天，跟随作者拨开历史的尘埃，来领略秦兵马俑的神奇和壮观吧！2、用自己喜欢的方式读课文，注意“友情提醒”。
出示“友情提醒”：①读准字音，尤其是生字、多音字。
②把课文读正确、流利，难读的词句段反复多读几遍。
3、检查生字词认读情况（1）字音：擎、拱是后鼻音；吏、拟的声母分别是“l”“n”“战车千乘”的“乘”读“shèng”（2）字形：擎（借助字意记忆字形）（3）词意：铜戈（在学生联系上下文知道是兵器的基础上，出示图片）三、再读课文，理清脉络1、学习首尾两自然段。
（1）过渡、提问：刚才，我们跟随作者初步领略了这支埋藏在地下2000多年的古代帝国的雄兵的风采。
看着这一支支金戈铁马，这一尊尊栩栩如生的陶俑，作者发出了怎样的感慨，作出了怎样的评价呢？浏览课文，找一找。
（2）交流：出示第一自然段第一句、最后一个自然段。
（3）读读第一自然段第一句，写下阅读感悟。
（4）交流：预设：从“举世无双、绝无仅有”体会到秦兵马俑极其珍贵。
它被联合国教科文组织列为世界文化遗产。
“享誉世界”体会到秦兵马俑名扬海外。
词语积累：（）的秦兵马俑出示：名扬四海举世闻名名扬天下誉满全球享誉世界享誉海外驰名中外闻名于世闻名遐迩（5）看看课文的哪些描写让我们感受到兵马俑的“举世无双、享誉世界、绝无仅有”？2、体会过渡段的作用。
14、秦兵马俑第一课时教学设计
14、秦兵马俑第一课时教学设计 1 / 51 / 5 14、《秦兵马俑》教课方案（第一课时）江苏省宝应县泾河中心小学 孙二林 〔目标预设〕 1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。 2、学会本课 7 个生字，两条绿线中的 3 个字只识不写。认识 1 个多音字。
要点理解“秦兵马俑”、“规模弘大”、“并世无双”、“战车千乘”等词语。 3、联系课文内容领悟“兵马俑不单规模弘大，并且种类众多，个性鲜亮”这句话在文中的作用。 4、精读课文第二自然段，认识兵马俑规模弘大的特色，感觉中华民族悠长绚烂的民族文化和人民无量无尽的智慧，激发民族骄傲感。 〔要点、难点〕 要点：认识兵马俑规模弘大的特色， 联系课文内容领悟 “兵马俑不单规模弘大，并且种类众多，个性鲜亮”在文中的作用，理清全文的构造和内容。 难点：指引学生依靠课文中的语言资料， 认识兵马俑规模弘大的特色， 意会中华民族悠长绚烂的民族文化和人民无量无尽的智慧，产生民族骄傲感。 〔教课过程〕
一、课前热身，积淀修养 1、背诵古诗《石头城》 。 2、朗读《时令篇》。 荣华不可以淫，威严不可以屈。——（战国）孟子 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。——（汉）司马迁出淤泥而不染，濯（ zhuó）清涟而不妖。——（宋）周敦颐天地有正气，杂然赋流形。——（宋）文天祥 赴汤蹈火浑不怕，要留清白在人间。——（明）于谦
二、预习反应，生成问题 1、课前大家收集了秦兵马俑的资料。让我们先资源共享。你们认识兵马俑的哪些知识 2、课件出示：秦兵马俑知多少 3、学生沟通资料。 4、有谁收集了世界各界对秦兵马俑的赞叹 5、出示课件：①新加坡总理李绚烂赞叹： “世界的奇观、民族的骄傲。
②法国总统希拉克说： “世界上有七大奇观，秦俑的发现，能够说是八大奇
迹了。不看金字塔不算真实到过埃及，不看秦俑不算真实到过中国。 ” ③美国总统里根赞誉： “兵马俑制造工艺真好 ”。④英国女王伊丽莎白二世更喜爱秦俑的衣饰。
《秦始皇兵马俑》第一课时教学设计2份
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了秦始皇兵马俑的基本概念、规模、分类、艺术特点以及历史价值。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对秦始皇兵马俑的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的学习和生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和模拟制作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“秦始皇兵马俑在历史、艺术等方面的价值”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在教学过程中，教师需针对以上重点和难点内容进行详细讲解，通过举例、对比、讨论等方法，帮助学生深入理解秦始皇兵马俑的历史、艺术价值，以及其在中华优秀传统文化中的地位。同时，鼓励学生提出问题、发表见解，培养其独立思考和解决问题的能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《秦始皇兵马俑》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在参观博物馆或观看历史节目时，有没有注意过古代的雕塑作品？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心让我们一同探索秦始皇兵马俑的奥秘。
-例如：如何从兵马俑的服饰、武器等方面推断出秦代的军事制度？
-探究秦始皇兵马俑的制作工艺：学生需要了解古代工匠的技艺水平，以及兵马俑制作过程中所涉及的技术难题。
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百安移民小学语文学科电子备课
四年级单元第五单元
课题19《秦兵马俑》课时安排两课时
课时第1课时课型讲读课文
教学
内容
19《秦兵马俑》第一课时
课时目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课个生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。
4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重点抓住过渡句统领全文的结构和内容。
突出
重点
的方
法
抓相关句子细读、讨论、交流，
联系生活实际体会。
教学难点凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿
烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发
民族自豪感。
突破
难点
的措
施
熟读，对比中体会。
板书
设计
《秦兵马俑》生字词（略）
课前预习、准备熟读课文，自学生字词语。
搜集相关的材料。
课堂生成“点”前
瞻
资料汇报，多种方法识字
教学
环节
教学流程复备
一、导入新秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。
课
二初
读课
文思考：秦兵马给你的印象是什么？
三、检查、交流1、指名朗读生字、找出新词。
2、意思：享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。
举世无双：全世界找不到第二个。
形容极其稀有。
南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。
所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。
比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。
昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。
形容斗志高，士气旺。
若有所思：若：好像。
好像在思考着什么。
惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。
跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。
形容急切地想试试。
久经沙场：形容参加过多次战斗。
绝无仅有：只有一个，再没有别的。
形容非常少有。
身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。
3、朗读词语。
4、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。
（1）写秦兵马俑和它出土的地方。
（2）写秦兵马俑规模宏大。
（3）写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。
（4）写将军姿态。
（5）写武士姿态。
（6）写骑兵俑姿态。
（7）写车兵俑姿态。
（8）写弓弩手姿态。
（9）写马俑姿态。
（10）写每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
（11）写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。
5、从过渡段入手给课文分段。
（将3至10节归并在一起。
引导学生用过渡段概括段意。
）
四、精读第二段1、指名朗读，课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？（三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。
）
2、这一段在说明方法上有何特点？（列举了大量的数据，增强直面感受。
）
3、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？（走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。
）
（1）这是什么句？（双重否定句）
（2）换一种说法。
（走进大厅，所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。
）
走进大厅，人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服？
4、有感情地朗读课文第二段。
五、指导写字1、老师示范。
2、学生描红。
教学资源
（含课件制作、课内外引用的其他资源）多媒体课件。
对原设计的评价
好中差
教学反思
《秦兵马俑》是一篇略读课文，也是一篇说明性的文章。
该课文直接从两方面详细介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确生动细腻地表现兵马俑的类型众多，神态各异，个性鲜明的特点。
文中既有说明、描写的文字，也同时有作者的丰富联想，使我们如临其境，深深地体会字里行间强烈的民族自豪感。
在本文的教学中，让学生学会四字词语成为重点，积累四字词语，同时在教学中，始终围绕秦兵马俑的规模、类型特点，激发学生的民族自豪感，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受器宏伟气势，培养学生探究中国“世界遗产”的兴趣，通过阅读本篇课文，可以充分想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，这也恰恰成为本篇课文教学中的难点。