2008年中考物理课本插图诠释
初中物理教材几幅实验插图的商榷
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对人教版初中物理教材几幅实验教学插图的商榷
初中物理教材图文并茂，大量蕴含物理信息、来自生活、生产、社会、科技的插图，无 论是在内容上还是呈现形式上都全面地体现了新课程的理念，切实将知识与技能、过程与方 法、情感态度与价值观有机地融合在一起。 其中所配的实验教学插图，代替冗长的文字简单形象地说明实验目的、原理、器材、步 骤、操作方法、揭示物理规律，是学生理解、完成实验操作的有力保障；是教师进行分组、 演示、小制作实验教学的得力助手；同时把物理知识生动形象化，帮助学生理解、识记物理 知识。 作为物理实验教学插图，应遵守物理常识、规律、仪器的使用方法，符合生活、生产实 际，不能出现颠覆或淡化学生已有的正确认识，或在一定的程度上误导学生的感性认识。 在教学过程，笔者发现有几幅实验教学插图存在此方面的问题，给教师教学带来一些障 碍，应作适当改进，更有利于知识的学习，能力的培养，教材结构更严谨，科学性更强，更 符合学生的认知规律，学生容易理解和接受。 一、九年级《物理》P60 图 13.2-2 研究影响摩擦力的因素，如下图所示：此实验用控 制变量法进行研究。第一步，保持接触面的粗糙程度相同，研究滑动摩擦力的大小与接触面
力，然后用刻度尺测出吸盘的半径 r, 根据 P=
F F 得 P= , 最后可算出大气压的值。 S r2
现试计算一下作用在吸盘上的大气压力有多大。假设当时环境中的气压为标准大气压 P0=1.01ⅹ105Pa,吸盘为目前市场上最小的橡皮吸盘（用于悬挂小饰物的“挂钩”，饰品店 均可买到） ，其半径约为1cm,当其紧贴在水平板表面时，作用在上面的大气压力F= P0S=P0π
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5N F = ≈4.95ⅹ10-5m2,由 S=π r2 可得吸盘的最大半径 r= 5 P0 1.01 10 Pa
学会赏析物理教材中的插图
课程篇课本插图是指插附在教材文字之间，或是教材知识的一种呈现形式，或是教材知识内容本身的一部分，或用以帮助说明文字内容的图画。
高中物理教材中大量的物理插图是整个物理学习过程中不可或缺的一部分，插图的使用让教材变得更为直观、趣味、更具有可读性，插图的使用让新教材变得更加图文并茂，富有生机；增强了课堂教学的互动性，为高中的物理教学注入了新的活力。
研究、挖掘教材插图的教学价值，可以更好地利用教材，提升物理教学的质量。
一、高中物理教材插图的特点1.来源于实践，具有生活性。
物理来源生活而高于生活，物理知识和生活紧密联系在一起，很多物理知识和物理现象在我们的生活中都可以找到，如：酱油在蛋清中的扩散，物理教材中的许多的插图都来源于生活中的各种场景，其目的是让我们更好地了解物理的本源，改变依靠想象来学习物理的思维习惯，更好地把所学的知识和生活结合起来，通过过山车让我们知道了圆周运动；通过汽车轮胎的花纹让我们认识了摩擦力……看到图形能想到所对应的物理知识，通过插图更深刻地认识物理知识在生活中的应用，使物理学习更接地气。
2.注重插图的内容的表达，具有科学性。
物理教材中的插图对生活中的各种现象进行了抽象、简洁的概括和模型化处理，更好地解释或揭示了其中隐含的科学规律和现象，并有效地挖掘了其中的科学道理。
相当于剥开了生活中物理现象的外衣，展示了物理的本质，使我们对物理知识的认识更直接或者变得更直观。
同时，我们可以通过图像更快速地理解或者记忆相对应的物理知识点。
3.符合学生身心特点，具有趣味性。
物理学科本身就是一门让我们充满趣味、充满好奇、希望发现、渴求探索的学科。
在教材中有许多想一想、做一做的趣味小实验插图，通过做一些趣味小实验学生可以体验物理学习的快乐，如讲解“电磁感应产生的条件”时，配有摇绳能发电吗？让学生参与课堂的探究，增加了课堂教学的趣味性，同时也加深了我们对所学知识的认识，有较强的互动性和参与性。
二、高中物理教材中插图的作用著名教育家乌申斯基说过，“把画片带进教室，就是哑巴也会说话了。
2008年物理中考(西安考区)阅卷情况及复习建议物理课件PPT
题组长
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评评评 卷卷卷 员员员
评评评 卷卷卷 员员员
题组长
网上阅卷时，如何保证阅卷质量问题？
（1）人员组成
阅卷教师是由各 区各学校选调而来，
二级,
高级,
22, 24% 25, 28%
高级
具有很强的业务能力
一级
及职业道德水准。
一级,
二级
43, 48%
西安市阅卷点阅卷教师职称分布图
网上阅卷时，如何保证阅卷质量问题？
（2）培训工作
市考试中心组织科组长培训 省教科所对全体评卷员进行思想动员及初步培训 科组长对题组长进行评分细则的培训 题组长对组员进行评分细则的培训 组员进行试评，测试工作状态
网上阅卷时，如何保证阅卷质量问题？
（3）评分细则的形成 科学公正、严肃认真、实事求是、一丝不苟，对考生、 家长和社会负责
省教科所组织命题组对阅卷组科组长
×画成凸 透镜
×虚像画 成实线
√透镜位置应在眼睛前， √ 辅助线不能画实线，虚像必
★透启镜只示要：是凹透镜，
须用虚线，所画虚像无箭头且
作注对要表图意前求示过细后，不程节表凹算要，面透错求 比形镜。状用规 如不符范 线作号，的除虚了实对、不标垂知箭标A直`识头A符B``点的号B漏`不的方其扣扣1一向理分分，等解，。不还如扣。果要分箭在。头训不、画练过程
29.（每空1分，共4分）写出下列四幅图所研究的物理规律。
√动能与势能的相互转化
①动能与重力势能的相互转化 ②重力势能与动能的相互转化 ③重力势能转化为动能
29.（每空1分，共4分）写出下列四幅图所研究的物理规律。
√串联电路的电压规律
①总电压等于各部分电压之和； ②U＝U1＋U2 ③串联电路的分压规律
初中物理教材插图对应的相关知识点(八年级第一章)
1.1分子动理论1、该图能否说明分子在永不停息的做无规则运动？不能。
只能说明目前的科学技术可操纵原子及分子排列。
2、静置几天后发现的现象：水和硫酸铜溶液的界面模糊不清；该现象说明了什么：液体分子在永不停息地做无规则运动3、扩散现象，说明分子在永不停息地做无规则运动4、①*观察到熔丝不会被拉开，该现象说明：熔丝分子间有相互作用的引力。
*②为什么用刀斜着切成两段：增大熔丝接触面积，增大接触分子数量从而增大分子间的作用力。
5、现象：水很难被压缩说明：水分子间存在相互作用的斥力6、模型的优点：形象直观地认识分子间相互作用力的特点，说明分子间既有引力又有斥力模型的缺点：不能体现引力与斥力同时存在7、*重点*物质三态区别在于三态中分子间的相互作用和分子的运动状态。
8、①*现象：弹簧测力计示数变大。
②*原因：由于玻璃和水接触在一起，使玻璃分子和水分子间距离小于分子直径的十倍，因此向上提起弹簧测力计时，由于水分子和玻璃分子之间有相互作用的引力，所以弹簧测力计示数变大。
③（选看）为什么用很干净的玻璃板：使玻璃和水充分接触，让实验效果更好。
④（选看）为什么让玻璃板和水面刚好接触：如果玻璃板浸入水中一部分，玻璃板会受到竖直向上的浮力，当向上提起玻璃板时，由于浮力减小和分子间相互作用力都可以使弹簧测力计示数变大，这样不能确定弹簧测力计示数变大是由于分子间相互作用力引起还是浮力减小引起。
9、为什么筷子不容易被弯曲：筷子弯曲时，在筷子弯曲处外侧分子间距变大，分子间作用力体现为相互作用的引力，内侧分子间距变下，分子间作用力体现为相互作用的斥力，这两个力都保持筷子形状不变。
1.2内能和热量1、结论：温度越高，扩散越快依据：温度越高，颜色变均匀更快2、看法：南极冰山也具有内能。
物体都是由分子构成，冰山分子也在做热运动，所以冰山也具有内能。
3、做功：用手和铅笔摩擦热传递：把铅笔放在太阳下晒等4、气球内能变小。
原因：气球爆炸瞬间，气体对球皮和周围气体做功，气球内部气体的内能转化为球皮和周围气体的机械能，使球内气体内能减小，温度降低。
浅谈如何利用初中物理教材中的插图展开教学活动
浅谈如何利用初中物理教材中的插图展开教学活动作者：李阳来源：《新课程·中学》2017年第01期摘要：初中物理教材中，除了文字以外，插图也占有一定的比重。
这主要是因为物理知识比较抽象，逻辑性很强。
然而初中生是以形象思维为主的，他们对事物的认知往往依赖于自己的感性认识。
因此，利用插图进行物理教学设计，能够做好物理教育的启蒙工作，大大提高教学效率。
关键词：插图教学；物理概念；渗透德育插图具有直观性、形象性、趣味性，它是物理教材的第二种语言，在实际的物理教学中，教师应该合理利用插图，将枯燥、乏味的物理知识变得生动、形象，从而激发初中生对物理学科的学习兴趣。
人教版初中物理教材利用插图与文字相结合的方法，帮助学生理解与记忆物理知识。
下面，笔者从以插图为导入、以插图讲述物理概念、以插图渗透德育教育三个方面，讨论初中物理的插图教学。
一、将插图作为课堂导入“良好的开端是成功的一半。
”一堂好课，同样需要一个良好的开端。
如果教师能够做好课堂导入，便可以直接让学生迅速进入学习状态，达到事半功倍的效果。
著名心理学家皮亚杰认为：“一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件。
”初中生只有在兴趣这一内在学习动机的驱使下，才会主动展开物理学习活动。
教材中的插图十分形象、有趣，因此，教师可以利用插图作为课堂导入，激发初中生的学习兴趣，使其自愿学习物理知识。
在实际教学活动中，教师可以先指导初中生读图，了解插图是为了说明哪个问题，从而使其在潜意识中了解本课所要学习的具体的物理知识。
在《浮力》一节中，课堂开始教师便可以让学生观察冰山浮在水面上的插图（如下图），由于学生已经学过了重力，因此，他们在看到这个图片的时候，便会很自然地思考“为什么冰山受到重力作用，却没有沉入水底”这个问题。
教师利用插图引起了学生的好奇心，再引入浮力教学时就会更加自然。
二、利用插图讲述物理概念初中生在最开始学习物理知识的时候，面临的第一个难题就是如何建立物理概念。
浅谈物理教材中插图的利用
浅谈物理教材中插图的利用【摘要】插图在初中物理新教材中占了相当大的份量，本文结合一些具体课例谈了如何在教学中充分利用插图导入、设疑、突破难点、复习巩固及进行思想教育，并提出了利用插图培养学生自主学习能力的观点。
【关键词】插图利用自主学习能力翻开物理新教材，从封面到目录，再到内容，每一页都穿插着大量的插图。
这些插图简明易懂，图文并茂，内容形象、生动，为学生所喜闻乐见，突出体现了教材的知识体系，成为教材的重要组成部分。
有些插图生动活泼地说明了课文内容，有些本身就包含了重要的物理知识。
同时，这些插图注重了对学生兴趣的培养。
因此，能否利用好插图对激发学生的物理学习兴趣、培养学生的观察能力、提高学生素质起到了不可低估的作用。
在教学中，笔者有以下几点体会，愿与同仁探讨。
一、利用插图导入利用插图导入，就是从文中的插图说起。
这种导入从直观现象入手，比一般的导入更自然，更容易激发学生的新奇感和求知欲。
特别是对于一些实验条件有限、教学任务繁重，有些演示实验都难以准备的农村中学来说，这些插图起到了不可或缺的替代作用。
例如：在讲初二物理“运动的速度”一课时，利用插图2—3—1，先让学生通过对图中六个物体运动快慢的整体感知，认识到比较物体运动快慢的必要性，然后分析插图文字中所提供的的信息，确定比较物体运动快慢的方法，简明易懂地引入本节重点：判断物体运动快慢必须考虑路程和时间两个因素。
怎样同时考虑这两个因素呢？这样既生动形象，又发人深思，使学生迅速进入境界，又能在学生头脑中留下悬念，从而极大地调动了学生的学习积极性。
二、利用插图设疑利用插图进行设疑，可以唤起学生的想象，从而启发他们主动地思考、探究。
例如：在学习“物质的密度”一课时，我从分析插图入手：铁比木头重吗？难道一个铁钉会比一艘木船重吗？利用图中文字自然设疑。
在讲杠杆时，利用插图提出问题：古代埃及人利用杠杆修建了举世闻名的金字塔，杠杆在这里起到了什么作用呢？再如：讲“光的折射”时，利用插图提问：插入水中的金属杆为什么弯了？利用这些鲜明的、直观的插图进行设疑使学生感到自然、亲切，不但能唤起他们学习知识的渴求，更能促进他们积极的思维。
初中物理教材插图与想想议议九年级
解答：要根据需要选择合适的参照物。如果选择的参照物不同，描述同 一物体的运动时，结论一般不同。
8、运动有快有慢。哪些方法可以描述物体运动的快慢？ （第十二章第二节P31）
解答：比较相同时间内通过的路程； 比较相同路程内所用的时间； 比较单位时间内通过的路程； 比较单位路程内所用的时间。
解答：我们的视觉和我们对时间的感觉并非总是可靠的，要对物体的 某些情况进行定量的描述，必须用仪器来测量。
11、测量长度的常用工具有哪些？ 人体的哪些部位可以作为“尺”，用来估测长度？人体哪些部位的 长度具有特殊关系（比如伸开两臂的长度，大约等于身高）？ 比一比，看看谁知道的最多。（第十二章第三节P37）
解答：水对水坝的压强随深度的增加而 增大，水坝下部受到的压强胶其上部要 大，拦河坝要起到挡水的作用，所以水容器中的液面高度中为什么总是相同的？ 从液态压强的角度来考虑，如果连通器上某一容器的液 面比别的高，那么……（第十四章第二节P84）
解答：利用液体压强的特点解释，设想在连通器底部有一个小薄 塑料片AB，当液体不流动时，薄小塑料片AB处于平衡状态，则两 侧受到的液体压强应相等，根据液体压强与深度的关系可知：连 通器上各容器中的液面高度总是相同的。 那么液体就会产生流动，直至各容器的液面相平为止。
解答：分别用天平、量筒（杯）和水测出这块奖牌的质量m和体积v，接 着用密度公式算出奖牌的密度，然后从密度表中查找与奖牌密度对应的 金属即为所求。
6、和同学们一起讨论图12.1-1所示的运动及类似的运 动，根据已有的知识，看看能得出什么结论。（第十 二章第一节P28）
解答：一切物体都在运动， 运动是宇宙中的普遍现象。
2008年中考物理试题分类汇编—力的示意图
2008年中考物理试题分类汇编—力的示意图1（08乌鲁木齐）（2分）甲图是在水平面上向右运动的物块。
在图上画出物块所受重力和摩擦力的示意图。
（08陕西）请在图-3中画出奥运吉祥物“福娃”所受重力示意图。
12（08上海）重为3N的小球静止在水平面上，用力的图示法在图7中画出它所受重力G。
22. (08资阳）由于通往灾区的道路严重损毁，解放军多次出动飞机参与抗展救灾。
如图所示，甲图为解放军某陆航团直升机运送救灾物资至灾区降落前悬停在空中的悄景，请在图乙中作出此时直升机所受升力和重力的示意图。
21（08吉林）（1）请在图l1中画出小鸟受到的重力的示意图。
7(08淄博）（2分）如图5所示，请画出斜面上的物体所受重力和支持力的示意图。
15（08广东）(1)如图7所示，物体静止在斜面上，画出它所受重力和支持力的示意图。
24（08北京）在图中画出小球A所受重力的示意图。
25（08北京密云）如图所示，作出吊灯所受重力的示意图。
（2分）32（08黄冈）作出吸附在竖直磁性黑板上静止的棋子所受力的示意图。
//做力的示意图是中考的必考考点，本题难度为上乘。
涉及到受力分析。
（08荆门）货物如图10所示随传送带一起匀速斜向上运动，除图中已画出的外，货物还受到一个力F的作用，画出这个力的示意图。
27（08贵阳）如图13所示，小球从斜面上滚下，请在图中画出此时小球所受重力的示意图。
（08昆明）图9中，物体位于水平面上。
请用力的示意图把作用在物体上水平向右、大小为10N的拉力F表示出来。
50（08攀枝花）(2分)如图所示，一个重l00N的物体静止在墙角处，请画出物体受到的力的示意图。
26（08厦门）铡刀铡草时的示意图如图13所示．请画出动力F的力臂（用l表示）。
(08聊城)一重为G的物体,随着传送带一起沿水平方向向右做匀速运动,不记空气阻力,请在画出物体A受力情况的示意图.35（08乐山）如下左图所示，质量均匀的小球从斜面上滚下，请在图中画出小球所受重力的示意图。
浅谈初中物理教材中的插图教学教育论文
浅谈初中物理教材中的插图教学教育论文浅谈初中物理教材中的插图教学教育论文图文并茂，是新课程下初中物理教材的一大特色，这些插图就自然地成为中学物理教学内容的必要组成部分。
这些插图中，有些形象生动地说明了课文的内容，有些本身包含了重要的物理知识，有些则拓宽了学生的视野和知识范畴，根据实际教学实践中的体会，认为插图在物理教学中主要有以下特点：一、可以激发学生的学习兴趣和求知欲兴趣和欲望是人们力求某种事物或爱好某种活动的心理倾向。
它促使人们去寻找新知，激励人们不断地探索自然科学的奥秘。
初中学生兴趣爱好日益广泛，求知欲与好奇心强烈，对学习和科技活动有极大的兴趣和爱好。
利用初中学生这种好奇的心理特点，激发学生对课文中形象生动的插图的兴趣，在物理教学活动中，教师要引导学生边欣赏边思考文中的插图，使课堂的学习活动兴趣盎然，让学生感受到物理知识的学习接受过程是一个愉悦的思维活动过程，激发学生对物理学习产生的兴趣和探究的欲望。
在教学中，教师很好地组织学生分组讨论，交流对自然与生活的认识，哪些是已经具备了的知识，哪些还不知道其中的'奥秘，可以通过学习物理进行认知与解决，使学生感受到物理科学的巨大魅力，产生对物理知识的学习兴趣与向往，萌发了探究欲望。
二、有利于培养和发展学生的抽象思维能力初中阶段的学生已开始以抽象逻辑思维为主要形式，但水平还较低，处于从经验型向理论型的过渡时期，大多数学生属于具体运算思维，或正从具体运算思维向形式运算思维过渡。
在表达自然现象的物理过程时，单纯的语言文字表达有时显得苍白无力、空洞。
由此课文特意安排了一些插图，来展示这个物理过程，使学生能通过插图，联系生活展开想象，从而使学生的抽象思维能力不断得以提高。
如有关“力”的十余幅插图，通过对图的认识、理解，使学生见到“力”就会想到是物体对物体的作用，避免了只有物体也会产生力的作用问题。
这类图在教材中占有量不少，教师在组织进行课堂教学时应当充分地予以重视和有效安排。
浅谈新版初中物理教材中插图的作用
浅谈新版初中物理教材中插图的作用随着新课程改革的逐步深入，教材的内容与时俱进，日益丰富，编排方式也不断推陈出新，整个教材体系的各个环节都明显地体现了新课改的理念。
作为新时期的物理教师，只有善于发现教材中蕴含的信息，认真分析，深入研究，才能更好地践行新理念，搞好新时期的物理教学工作。
新旧课本相比，你会发现改观无处不在。
其中插图方面的变化尤为明显。
新版物理教材的插图种类繁多，生动活泼，图文并茂，简明直观，与过去相比插图数量大大增加。
特别是图中所隐之“迷”，所寄之“理”，所含之“情”，所显之“行”，所藏之“趣”，更是品质极高，妙趣横生。
这种“配之以图，晓之以理”的新的编排方式，较好地体现了知识与插图相匹配、抽象与形象共统一的特点。
纵观全书，新版物理教材的插图有以下几个特点：一、着力体现章首图，揭示物理现象，激发学生学习物理的兴趣。
新版教材在每个章节的前面都安排了一幅整页全画面彩图，隐含着对该章节内容的高度概括、折射、启迪。
例如第一章《声现象》之前，配了一幅插图。
画面上：非洲草原，万籁俱静。
一群大象缓慢行进着。
仿佛什么原因让象群停止了脚步，犹豫之后，又继续前行。
彩图之后，简短而富有启示的解说，揭秘大象时停时进的原因——声的奥秘。
章首图的合理使用，使学生充满激情，迅速走进声现象的探秘之中。
节日夜晚，礼花怒放——这是第二章《光现象》的章首彩图。
礼花怒放，色彩斑斓，千姿百态，似蛟龙飞舞，如天女散花，姹紫嫣红，吸引着师生的眼球，使学生快步走进《光现象》的学习之中。
第四章章首展现的图画：毛茸茸、亮晶晶如珊瑚般的树枝，在阳光下，耀眼夺目。
冬天早晨奇特的雾凇景象吸引着同学们对自然景象的探究，自然而然地开始了对《物态变化》的学习。
在教学过程中，我适时地运用章首图，激发学生兴趣，诱发学生的学习动因，极大地调动了学生学习物理的积极性和主动性。
二、合理安排知识解析图，以图释文，简明直观，符合中学生的学习、生活特点，有利于学生对物理规律的认识。
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九年级（上）第31页图12-5、6
该装置可以探究影响动能的因素以及摩擦力与哪些因素有关
九年级（上）第32页图12-7第33页图12-8
卡片弹起的高度与开口的间距有关（弹性势能与形变的大小有关），卡片弹起时弹性势能转化为动能
九年级（上）第35页图12-13
八年级（下）第24页活动7.1
物质微观结构的模型（模型2）
八年级（下）第50页图8-23
生活中增大或减小摩擦力的方法
八年级（下）第52页图8-28
筷子提米：筷子与米、米与杯子之间都存在摩擦
八年级（下）第56页图8-38
同种电荷相互排斥：力的作用是相互的
八年级（下）第60、61页图9-2、3
压力作用的效果与受力面积和压力的大小有关
八年级（上）第69页部分插图
平面镜的应用（选择题）
八年级（上）第72页图3-48
“魔术箱”中的平面镜如何放置（利用平面镜成像的特点）
八年级（上）第94页图4-25
投影仪的工作原理
八年级（上）第96页图4-28
近视眼与远视眼图
八年级（上）第110页图4幅插图了Fra bibliotek有关计时的工具
八年级（上）第116页图5-25
八年级（上）第40页图2-21、22
气体液化的方式：降温和加压（如一次性打火机）
八年级（上）第41页图2-28
熔化的特点
八年级（上）第44页图2-35、36、37
升华和凝华现象
八年级（上）第55页插图
日记中有关光的知识：倒影、眼花缭乱、调皮的影子等
八年级（上）第57页图3-7
光的色散:不同色光的偏折情况不同，紫光较红光偏折更厉害
了解电磁波（光是电磁波），知道波长、频率和波速的关系
九年级（下）第68页图17-15、16
可以作为探究题考试，金属容器可以屏蔽电磁波（手机信号等）
九年级（下）第69页图17-17、18
电磁波的频率越大，传递信息的容量和本领越强。了解微波
九年级（下）第71页图17-20第73页17-24、17-26
了解现代通讯以及光导纤维，
分析浮力做功的机器不可能的道理
退潮和涨潮都是海水的重力势能转化为电能
九年级（上）第36页图12-14第36页图12-15
节能车站的道理重力势能-动能-弹性势能，弹性势能越大，形变越大，黑斑大
九年级（上）第39页图12-18、第40页图19九年级（上）第46页图12-26、27
改变物体内能的两种方式：做功和热传递（选择题）
九年级（上）第41页图12-19
九年级（上）第59页图13-3
手电筒中电池装反不影响灯泡工作，遥控器中电池不能装反
九年级（上）第62页图13-12
电路的连接方式及电路的状态（选择题）
九年级（上）第65页图13-14、
13-15
小彩灯与电冰箱电路
冰箱的压缩机和照明灯为并联（为什么？）
九年级（上）第67页图13-18
了解身边电流的大小（选择题）用电器：I=P/U
九年级（下）第45页图16-26、16-27
第48页图16-32
磁场对电流的作用
通电线圈在磁场中的转动
九年级（下）第51页图16-36
第52页图16-37
“磁生电”（转得越快，二极管越亮。可以作为探究题考试）
探究感应电流产生的条件
九年级（下）第55页图16-43
发电机
九年级（下）第67页图17-14
光纤传输光信号（全反射）
九年级（下）第81页---107页
《能源与可持续发展》
1、能源与社会2、太阳能与核能3、能量转化的基本规律（能量的转化是有方向的，阅读97页）4、能源与持续发展（99页）
九年级（下）第83页
能源的分类
九年级（下）第90页图18-9
火力发电和核能发电流程比较
九年级（下）第98页图18-23
第24页图15-23、图15-24
三线插座中火线和零线的接法，
安全用电（选择题）
九年级（下）第35页图16-9
地磁场
九年级（下）第38页图16-13
奥斯特实验
九年级（下）第41页图16-19、
第43页图16-24
电磁继电器的工作电路
汽车启动原理图
九年级（下）第44页图16-25
电动玩具：电能---机械能，机械玩具：弹性势能---动能
八年级（下）第94页www3
飞机空投救灾物品
八年级（下）第97页图10-16
伽利略理想实验
八年级（下）第98页图10-17
汽车的制动距离与车速、地面状况、轮胎等有关（小计算题）
九年级物理（上）课本插图
九年级（上）第5页图11-6、7第8页图11
杠杆的分类（选择题）
九年级（上）第7页图11-9、11-10
多谱勒效应，交通警利用红外线产生多谱勒效应监测车速
八年级（上）第29页插图和47页插图
自然界中水、水蒸气、冰的循环过程
八年级（上）第32页图2-7
温度计的使用（选择题）
八年级（上）第36页图2-13
坎儿井如何减少蒸发
八年级（上）第37页图2-15
《观察水的沸腾》实验，水升温的特点：先快后慢（非线性）
九年级（下）第2页图15-1
单相电能表技术参数，电能表间接测电功率
九年级（下）第4页图15-3、15-14
探究影响电流做功的因素实验
九年级（下）第9页图15-5
知道常见用电器的电功率（与通过用电器电流一致）（选择题）
九年级（下）第10页图15-6
测小灯泡的电功率
九年级（下）第12页图15-8
冰箱（间歇工作）和电风扇（连续工作）工作过程不同
八年级（上）第9页图1-4和九年级（下）第68页图17-15
声音不能在真空中传播，但电磁波能在真空中传播
八年级（上）第10页图1-9
声波能使物体振动，能粉碎小石头：声音具有能量
八年级（上）第14页图1-14
图1-15
演奏相同音调的音色不同，波形图不同
每组编钟的大小不同：敲击大小不同的编钟发出的音调不同
人体中的杠杆
九年级（上）第12页图11-22、11-23、11-24第13页www2图11-25
轮轴与斜面
体验“滑轮组”的威力
九年级（上）第15页图11-30
如何理解做功（选择题）
九年级（上）第18页图11-35
一些物体的功率
九年级（上）第30页图12-1
公路上的限速牌的含义，不同车辆的限速值不同
九年级（上）第30页图12-3、4
八年级（上）第15页图1-16
尺伸出的长短不同音调不同：伸出的长度越长，音调越低。振动物体质量越大，振动越慢
八年级（上）第18页图1-20、1-28（24页）
了解控制噪声的主要途径，比较材料的隔音性能
八年级（上）第22、23页图1-26、27
超声波清洗器、超声波焊接器（摩擦生热）：超声波具有能量
八年级（上）第28页图1-32
流体的压强与流速的关系（图9-25中纸筒向里运动）
八年级（下）第76页图9-29、9-30
探究浮力的大小
八年级（下）第84页图10-3、10-4
物体的浮与沉
八年级（下）第86页图10-6、10-7
孔明灯与浮沉子的原理
八年级（下）第90页图10-11
潜水艇水舱中水的多少不同，停在水中的深度不同（填空题）
“气球火箭”运动距离与气球大小和吸管与细绳的摩擦有关
八年级（上）第114页图5-20
了解一些速度
八年级（上）第116页WWW第2题
比较速度：了解地球上速度最快的动物
八年级（上）第124页图5-43、5-44
能说出其中的道理
八年级物理（下）课本插图
八年级（下）第17页图6-17、6-18
不同的物质，硬度不同。了解物品的分类（状态、导电性等）
八年级（下）第63页图9-7
了解增大和减小压强的方法
八年级（下）第64页图9-8
“钉子床”为何不扎人？
八年级（下）第65页图9-11
液体内部压强随液体深度增加而增大，同一深度，压强相等
八年级（下）第68页图9-16
“裂桶实验”：P与h的关系（“挂水”提高输液瓶的高度等）
八年级（下）第72页图9-24、25
九年级（上）第77页图
电路设计
九年级（上）第81页引语
电路的交通规则-欧姆定律。舞台灯光的亮度需要调节，收音机的音量需要调节，风扇的转速也需要调节--变阻器来实现
九年级（上）第85页图14-3
物质的导电性
九年级（上）第92页图14-12
油量表工作原理
九年级（上）第103页图
调光灯电路
九年级物理（下）课本插图
发动机水循环原理
九年级（上）第43页图12-28、
12-30
内能与机械能的转化（热机的压缩和做功冲程能的转化）
汽油机四个冲程
九年级（上）第44页图12-21、12-22
海陆风的形成（热对流）
九年级（上）第53页www
1-5每道题要求掌握
九年级（上）第58页图13-1
家用电器中功率的大小排位（选择题）
2009年中考物理课本插图诠释
统稿人：王珏
八年级物理（上）课本插图
八年级（上）第2页
图0-1图0-2图0-3
图0-4
蜡烛熄灭先后与玻璃钟罩的大小有关
小金鱼仍然会游动：水是热的不良导体，烧瓶上下的水不容易形成热对流凸透镜成像
磁场会穿透玻璃板等物体，不能穿过搪瓷盘等磁性物质
八年级（上）第5页图0-9
装满水的玻璃杯能放多少回形针与杯口形状和杯口大小有关
九年级（下）第13页图15-9