中国近代文学史教案
(完整版)中国当代文学史教案(纲目)
中国当代文学导言一．关于“中国当代文学”明确当代文学概念：所谓当代文学，指的是1949年至今的文学，已有50多年的历史。
指出这一概念的缺陷：它不是一个科学的概念，但已约定俗成，难以改变。
二．中国当代文学的学习与研究面临的难题1．作品数量繁多，任何人都不可能全面占有和把握；2．处于发展变化过程中，许多作家和现象难以盖棺认定；3．离现实太近，与政治关系密切，难以排除的干扰和障碍。
三．必要的准备1．培养自己怀疑的精神和求实的态度2．培养自己历史的观念和开放的目光第一讲：新规范的确立与大一统格局的形成一.新规范的源流当代文学——延安文学——30年代的左翼文学二．大一统格局的形成（一）50年代一系列文学批判运动（持续不断的文艺批判）1.对萧也牧的批判2.对《关连长》的批判3.对《武训传》的批判4.对俞平伯红学研究的批判5.对胡风的批判（鲁迅的追随者）（二）知识分子改造运动（三）作家的体制化三．大一统格局下的创作实践（一）创作概况诗歌，小说，戏剧，通讯特写……新的题材，新的主题，新的人物……（二）出现的问题1．文学观念的工具化2．文学主题的政治化3．虚假化、概念化、公式化、粗俗化第二讲：双百方针的提出与文学的突围一．双百方针的提出国内背景；国际背景；现实的要求。
二．昙花一现的繁荣景观小说：王蒙《组织部新来的年轻人》、李国文《改选》、耿龙祥《入党》、宗璞《红豆》、邓友梅《在悬崖上》诗歌：公木《据说，开会就是工作，工作就是开会》、公刘《禽兽篇》、“迟开的蔷薇”。
邵燕祥《贾桂香、流沙河《草木篇》戏剧：海默《洞箫横吹》、杨履方《布谷鸟又叫了》、岳野《同甘共苦》报告文学：刘宾雁《在桥梁工地上》、《本报内部消息》文学批评：巴人《论人情》、钱谷融《论文学是人学》三．反右运动与文坛生机的夭折55万“左派分子”的产生；文艺界“重灾区”情况；“反右运动”对作家心理和创作态度的影响。
第三讲从“大跃进文艺”到“文革文学”一．“新民歌运动”和“文艺大跃进”1．大跃进民歌运动的发生；2．空前的民歌运动景观；3．“文艺大跃进”。
中国近现代史纲要教案第五章(燕山大学)
[中国近现代史纲要教案第五章（燕山大学）]第五章中国革命的新道路教学目的和要求：认清国民革命失败后国民党政权的本质，懂得推翻国民党发动统治的斗争是必要的、正义的、进步的，中国近现代史纲要教案第五章（燕山大学）。
认识中国革命的长期性、曲折性和不平衡性，了解中国共产党探索中国革命新道路的艰苦历程，懂得农村包围城市革命道路的开辟，是以毛泽东为代表的中国共产党人坚持把马克思列宁主义理论同中国革命实践相结合的一次伟大创造。
了解这一时期错误路线给中国革命造成的严重危害，认识遵义会议和红军长征在中国革命中的地位和作用，懂得端正思想路线、坚持把马克思列宁主义理论同中国具体实际相结合的极端重要性。
教学重点和难点：1. 国民党政权的性质及其本质。
2. 中国共产党探索中国革命新道路的艰苦历程和农村包围城市革命道路的开辟重大意义。
3. 三次“左”倾错误路线的严重危害、原因和端正思想路线的极端重要性。
教学方法：课堂讲授、讨论、视频录像计划学时：2学时第一节对革命新道路的艰苦探索一、国民党在全国统治的建立(一)国民党各派的纷争1927年国民革命失败以后，全国出现了短暂的三个政权同时并存的局面：即国民党蒋介石集团的南京国民政府、奉系军阀张作霖把持的北京政府和以汪精卫为首的武汉国民政府。
国民党内部则派系林立，存在着以蒋介石为代表的南京国民党中央和国民政府、以汪精卫为代表的武汉国民党中央和国民政府以及以谢持、张继为代表的“西山会议派”在上海的国民党中央。
此外，还有割据山西的晋系军阀阎锡山，控制着山西、河南一带的冯玉样，盘踞两广的桂系、粤系势力李济深等。
为了争夺中央权力，国民党内的政客集团和军阀互相勾结，你争我斗，政争迭起。
(二)南京国民政府的“北伐”和“东北易帜”国民党二届四中全会以后，蒋、冯、阎、桂四派新军阀为了共同完成对奉系军阀的“北伐”，暂时获得妥协，他们的军队分别编为国民革命军第1、2、3、4集团军。
1928年4月5日，蒋介石在徐州誓师“北伐”。
中国现当代文学教案
中国现当代文学教案一、教学目标1.了解中国现当代文学的发展历程和主要代表作品；2.了解中国现当代作家的文学思想和创作风格；3.培养学生分析文学作品的能力，提高其文学鉴赏能力；4.培养学生的创作能力和表达能力。
二、教学内容1.中国现当代文学的概述a.中国现当代文学的发展历程及其背景b.中国现当代文学的特点和主题c.中国现当代文学的流派和代表作家2.中国现当代文学的代表作品a.鲁迅的《狂人日记》b.冰心的《雨巷》c.茅盾的《子夜》d.老舍的《骆驼祥子》e.张爱玲的《红玫瑰与白玫瑰》f.余华的《活着》3.中国现当代作家的文学思想和创作风格a.鲁迅的文学思想和艺术风格b.冰心的文学思想和艺术风格c.茅盾的文学思想和艺术风格d.老舍的文学思想和艺术风格e.张爱玲的文学思想和艺术风格f.余华的文学思想和艺术风格4.分析文学作品的方法和技巧a.主题分析b.人物分析c.情节分析d.意象分析e.语言表达分析5.文学创作与表达能力的培养a.给予学生写作任务和引导b.分析学生的作品并进行评价和指导三、教学方法1.集体授课结合小组讨论通过集体授课的方式介绍中国现当代文学的概述、代表作品和作家的文学思想和创作风格，并结合小组讨论的方式让学生进行深入的思考和交流。
2.阅读分析和文学创作引导学生阅读和分析经典文学作品，并结合所学的分析方法和技巧进行文学创作，培养学生的创造力和表达能力。
3.个别指导和评价对学生的作品进行个别指导和评价，帮助学生提高文学创作和表达能力，激发学生对文学的兴趣和热爱。
四、教学资源1.教学课件：介绍中国现当代文学的发展历程和主要代表作品；2.经典文学作品：鲁迅的《狂人日记》、冰心的《雨巷》、茅盾的《子夜》、老舍的《骆驼祥子》、张爱玲的《红玫瑰与白玫瑰》、余华的《活着》；3.辅助书籍：《中国现当代文学导读》、《中国现代文学史》等；4.学生作品集：收集学生的写作作品，进行评价和指导。
五、教学评价1.课堂参与度：鼓励学生积极参与讨论，提问和回答问题；2.书面作业：要求学生根据所学的分析方法和技巧，写一篇关于中国现当代文学作品的分析与评价；3.个人创作：要求学生根据自己的兴趣和所学知识，发挥创造力进行文学创作；4.学生作品集评价：对学生的作品进行评价和指导，检查学生文学创作和表达能力的提高程度。
中国当代文学史》教案
《中国当代文学史》教案一、第一章：概述1. 教学目标：让学生了解中国当代文学的定义、时间范围和主要特点，掌握中国当代文学发展的基本脉络。
2. 教学内容：中国当代文学的定义与时间范围，中国当代文学的主要特点，中国当代文学的发展脉络。
3. 教学方法：讲授法、互动讨论法。
4. 教学资源：教材、多媒体课件。
二、第二章：1949-1978年的中国当代文学1. 教学目标：让学生了解新中国成立后至改革开放前中国当代文学的主要成就，掌握这一时期文学的特点和发展趋势。
2. 教学内容：这一时期文学的代表作家、作品，这一时期文学的特点，这一时期文学的发展趋势。
3. 教学方法：讲授法、互动讨论法、案例分析法。
4. 教学资源：三、第三章：1979-1999年的中国当代文学1. 教学目标：让学生了解改革开放后至21世纪初中国当代文学的主要成就，掌握这一时期文学的特点和发展趋势。
2. 教学内容：这一时期文学的代表作家、作品，这一时期文学的特点，这一时期文学的发展趋势。
3. 教学方法：讲授法、互动讨论法、案例分析法。
4. 教学资源：教材、多媒体课件、相关文学作品。
四、第四章：21世纪初至今的中国当代文学1. 教学目标：让学生了解21世纪初至今中国当代文学的主要成就，掌握这一时期文学的特点和发展趋势。
2. 教学内容：这一时期文学的代表作家、作品，这一时期文学的特点，这一时期文学的发展趋势。
3. 教学方法：讲授法、互动讨论法、案例分析法。
4. 教学资源：五、第五章：中国当代文学的流派与风格1. 教学目标：让学生了解中国当代文学的主要流派与风格，掌握各种流派的代表作家和作品。
2. 教学内容：现实主义、浪漫主义、现代主义、后现代主义等流派的代表作家、作品及特点。
3. 教学方法：讲授法、互动讨论法、案例分析法。
4. 教学资源：教材、多媒体课件、相关文学作品。
六、第六章：中国当代文学的主题与思想1. 教学目标：让学生了解中国当代文学的主要主题与思想，掌握各种主题与思想在文学作品中的体现。
中国现当代文学教案
中国现当代文学教案一、引言1. 课程目标：通过本课程的学习，使学生了解中国现当代文学的基本概况，掌握重要作家的文学成就和代表作品，提高学生的文学鉴赏能力和批判思维。
2. 教学内容：本课程将涵盖中国现当代文学的主要流派、作家、作品以及文学现象。
3. 教学方法：采用讲授、讨论、阅读相结合的方式，引导学生深入了解和欣赏中国现当代文学作品。
二、第一章：现代文学的开端（1917-1949）1. 教学目标：了解现代文学的开端及其背景，掌握鲁迅、茅盾等重要作家的文学成就和代表作品。
2. 教学内容：a. 新文化运动的背景及其对文学的影响b. 鲁迅的创作生涯及其代表作品《呐喊》、《彷徨》等c. 茅盾的长篇小说《子夜》和农村题材小说3. 教学方法：通过讲授和阅读鲁迅、茅盾的作品，引导学生了解现代文学的开端及其重要作家。
三、第二章：社会主义现实主义文学（1949-1977）1. 教学目标：掌握社会主义现实主义文学的特点，了解赵树理、孙犁等作家的贡献和代表作品。
2. 教学内容：a. 社会主义现实主义文学的创作原则及其影响b. 赵树理的短篇小说《小二黑结婚》和《李有才板话》c. 孙犁的小说《荷花淀》和《芦花荡》3. 教学方法：通过阅读赵树理、孙犁的作品，分析社会主义现实主义文学的特点及其在作品中的体现。
四、第三章：改革开放以来的文学创作（1978-至今）1. 教学目标：了解改革开放以来文学创作的多元化趋势，掌握莫言、陈忠实等重要作家的代表作品。
2. 教学内容：a. 改革开放以来文学创作的新趋势和新特点b. 莫言的《红高粱家族》和《檀香刑》c. 陈忠实的《白鹿原》和贾平凹的《废都》3. 教学方法：通过阅读莫言、陈忠实的代表作品，探讨改革开放以来文学创作的多元化趋势。
五、第四章：当代文学现象及批评1. 教学目标：培养学生对当代文学现象的敏感性和批判思维，了解当前文学创作的成就与问题。
2. 教学内容：a. 当前文学创作的成就与问题b. 文学批评的意义及其方法c. 代表性文学现象分析3. 教学方法：通过课堂讨论和写作练习，培养学生对当代文学现象的观察和批评能力。
《中国当代文学史》教案
《中国当代文学史》教案一、引言1. 教学目标：使学生了解中国当代文学的发展背景和主要特点，培养学生的文学鉴赏能力和批评思维。
2. 教学内容：介绍中国当代文学的定义、发展阶段及其重要意义。
3. 教学方法：讲授法、案例分析法、讨论法。
二、第一章：改革开放以来的文学创作1. 教学目标：使学生了解改革开放以来中国文学的发展脉络，把握其主要文学现象和成就。
2. 教学内容：a. 概述改革开放以来文学创作的发展特点；b. 分析代表性作家和作品，如莫言、陈忠实、王蒙等；c. 探讨文学创作中的现实主义、现代主义和后现代主义等流派。
3. 教学方法：讲授法、作品分析法、小组讨论法。
三、第二章：诗歌创作1. 教学目标：使学生了解当代诗歌的创作特点和代表作家，提高学生的诗歌鉴赏能力。
2. 教学内容：a. 概述当代诗歌的创作背景和发展趋势；b. 分析代表性诗人，如北岛、顾城、舒婷等；c. 解读经典诗歌作品，探讨其艺术特色和价值。
3. 教学方法：讲授法、诗歌鉴赏法、小组讨论法。
四、第三章：小说创作1. 教学目标：使学生掌握当代小说的创作特点和代表作品，培养学生的文学批评能力。
2. 教学内容：a. 概述当代小说的创作主题和艺术特点；b. 分析代表性作家，如路遥、张承志、刘震云等；c. 解读经典小说作品，探讨其人物塑造、情节安排和语言运用等方面的问题。
3. 教学方法：讲授法、作品分析法、小组讨论法。
五、第四章：散文创作1. 教学目标：使学生了解当代散文的创作风格和代表作品，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 教学内容：a. 概述当代散文的创作特点和主题；b. 分析代表性作家，如余秋雨、周国平、张抗抗等；c. 解读经典散文作品，探讨其思想内涵和艺术表现手法。
3. 教学方法：讲授法、作品分析法、小组讨论法。
六、第五章：戏剧与影视文学1. 教学目标：使学生了解当代戏剧与影视文学的发展状况，提高学生的戏剧与影视作品鉴赏能力。
2. 教学内容：a. 概述当代戏剧与影视文学的创作特点；b. 分析代表性作品，如《茶馆》、《雷雨》、《霸王别姬》等；c. 探讨戏剧与影视文学在当代社会中的影响和价值。
中国文学史教案
中国文学史教案教案标题：中国文学史教案教案目标：1. 理解中国文学史的主要发展阶段和重要作品。
2. 了解不同文学流派及其代表作家。
3. 掌握中国文学史中的关键概念和术语。
4. 培养学生对中国文学的欣赏能力和批判思维。
教学时长：4课时（每课时45分钟）教学重点：1. 理解中国文学史的主要发展阶段。
2. 分辨每个文学阶段的特点及代表作品。
3. 掌握中国文学史中的关键概念和术语。
教学难点：1. 分辨不同文学流派及其代表作家。
2. 掌握各个文学时期的背景和社会环境对文学发展的影响。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿，图片和视频素材。
2. 中国文学史课本和参考书籍。
3. 计算机、投影仪和音响设备。
教学过程：第一课时：1. 概述中国文学史的主要发展阶段，并与学生进行简要讨论。
2. 分组活动：将学生分成小组，每组负责研究一个文学时期，并概述该时期的特点和代表作品。
3. 小组展示和讨论，引导学生对各个文学时期进行比较分析。
第二课时：1. 引导学生了解中国古代文学的发展，包括先秦、汉朝和唐朝时期。
2. 使用图片和视频素材，展示古代文学作品的艺术特点和价值。
3. 进行文学作品鉴赏活动，引导学生分析古代文学作品中的主题、意境和修辞手法。
第三课时：1. 介绍现代文学阶段的发展，包括鸿蒙诗派、五四新文化运动以及当代文学。
2. 分析不同文学流派的特点和代表作家，如《狂人日记》和《呐喊》等。
3. 进行文学作品解读活动，引导学生理解现代文学作品所反映的社会背景和文化变革。
第四课时：1. 总结中国文学史的发展脉络，并回顾各个文学时期的特点。
2. 进行文学测试，检验学生对中国文学史的理解程度。
3. 鼓励学生阅读经典文学作品，并引导他们从批判性的角度欣赏和思考文学作品。
教学延伸：1. 布置作业：要求学生选择一位自己喜欢的作家或作品，写一篇读后感并进行展示。
2. 建议学生阅读更多经典文学作品，扩展他们的文学视野，并鼓励他们参与相关的文学社团或活动。
中国现代文学史教案(朱栋霖)
《中国现当代文学》教案“现代文学”部分绪论一、中国历史的分期与中国文学的分期（一）中国的历史分期古代：1840年鸦片战争前，分远古、中古、近古近代：1840年—1919年现代：1919年－1949年当代：1949年后（二）中国文学分期的几个概念中国文学：包含古代、近代、现代、当代文学。
古代（古典）文学：先秦——清朝末期的文学（1840年前）。
近代文学：1840年－1917年的文学，是古典文学向现代文学的过渡时期。
是文学现代性的累积时期。
现代文学：1917年——1949年创作的文学(40年代前称“新文学”)。
也有的将1917年后的文学统称为现代文学，如朱栋霖编教材。
当代文学：1949年7月全国第一次文代会以后创作的文学(5O年代后期提出这一概念，70年代前与新中国文学、“建国以来的文学”、“建国后文学”等名称可互指)。
近现代文学：一般指的是1840年后的文学。
现当代文学：是现代、当代文学的合称。
晚清以来中国文学：一般指1840年后的中国文学近百年来中国文学：一般泛指的是近现代、当代文学。
二十世纪中国文学：黄子平、陈平原、钱理群在80年代后期提出20世纪中国文学的概念，将近代、现代、当代文学整合成一个整体看待，以揭示中国文学发展的内在规律性。
关于现代文学课程：1932年周作人在清华大学讲新文学的源流，是现代文学作为学科研究的开始；1940年代，朱自清把现代文学作为中文系课程开设，一直延续至今。
现为中文及相关专业专业基础课和专业必修课。
二、中国现代文学释义（一）中国：民族性、传统性。
历史的传统文化和文学的承传（越是民族的越是世界的）。
具有中国的民族性。
丹纳在《艺术哲学》中影响艺术的三因素：种族、时代、环境。
（二）现代：现代性，时间上的不可逆性；文学中精神和思想的现代性；文学价值上的原创性；语言上使用白话文；文体形式具有多样性和开放性。
（现代性是一种社会现象，标志着一种断裂或一个时期的当前性或现在性，它既是一个量的范畴，一个可以界划的时间断，同时又是一个质的概念，即根据某种变化的特质来标识这一时段。
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中国近代文学史教案
一、教学目标
1.知识目标：让学生掌握中国近代文学史的基本概念、发展脉络和重要事件。
2.能力目标：培养学生分析、评价和鉴赏中国近代文学作品的能力，以及提高其文学素养和审美能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生热爱中华文化、关注民族命运的情感，树立正确的历史观和价值观。
二、教学重点和难点
1.重点：中国近代文学史的发展阶段、代表作家及其作品的特点和影响。
2.难点：分析、评价和鉴赏不同时期的文学作品，理解其历史背景和社会意义。
三、教学过程
1.导入：通过故事导入或情境创设，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.呈现新知识：采用讲解、演示、图片、视频等多种手段，向学生呈现中国近代文学史的相关知识。
3.课堂互动：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生积极参与课堂学习，加深对知识的理解和记忆。
4.巩固练习：布置相关练习题，让学生进行实际操作，巩固所学知识，并发现学生在学习中的问题。
5.总结评价：对学生的学习情况进行总结评价，肯定其成绩和进步，指出不足之处，并给出改进建议。
四、教学方法和手段
1.讲解法：采用讲解法向学生介绍中国近代文学史的基本概念和发展脉络。
2.演示法：通过图片、视频等演示手段，向学生展示中国近代文学作品及其特点。
3.讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的思维能力、语言表达能力和合作精神。
4.练习法：布置相关练习题，让学生进行实际操作，巩固所学知识。
五、课堂练习、作业与评价方式
1.课堂练习：在课堂上进行相关练习，及时巩固所学知识。
2.作业：布置课后作业，让学生进一步深入学习和思考。
3.评价方式：通过观察学生在课堂上的表现、完成作业情况以及小组讨论成果等，综合评价学生的学习效果。
六、辅助教学资源与工具
1.教材和参考书：提供相关的教材和参考书目，供学生查阅和学习。
2.多媒体资源：利用多媒体资源如PPT课件、视频、图片等，丰富教学手段，提高教学效果。
3.网络资源：引导学生利用网络资源，拓展学习视野，提高自主
学习能力。
七、结论
通过本课程的学习，学生可以掌握中国近代文学史的发展脉络和重要事件，了解代表作家及其作品的特点和影响。
同时，培养了学生的文学素养和审美能力，增强了对中华文化的热爱和对民族命运关注的历史观和价值观。