《我学会了》作文课件
四年级《我学会了》优秀课件
四年级《我学会了》优秀课件
四年级《我学会了》优秀课件
一、教学目标
1、帮助学生掌握“我学会了……”这一主题的写作技巧，提高他们的写作能力。
2、让学生通过观察、思考和创作，培养他们的独立思考和创新能力。
3、鼓励学生表达自己的真情实感，激发他们的写作兴趣和热情。
二、教学内容
1、介绍主题：“我学会了……”
2、讲解写作技巧：如何选题、构思、展开情节和展现主题。
3、分析优秀范文，引导学生理解文章结构和语言表达。
4、学生写作实践：让学生运用所学技巧进行创作。
5、作品展示与点评：挑选优秀作品进行展示，鼓励学生互相点评。
三、教学方法
1、采用案例分析法，通过分析优秀范文，引导学生理解文章结构和语言表达。 2、运用情景模拟法，让学生通过实际操作，掌握写作技巧。
3、使用互动讨论法，鼓励学生互相交流，激发他们的学习兴趣。
四、教学步骤
1、导入新课：通过提问和讨论，引导学生思考自己学会的一项技能或本领，激发他们的学习兴趣。
2、讲解写作技巧：结合优秀范文，分析如何选题、构思、展开情节和展现主题。
3、学生分组讨论：让学生分组讨论，分享自己的学习经验，互相启发。
4、学生写作实践：给学生足够的时间，让他们运用所学技巧进行创作。
5、作品展示与点评：挑选优秀作品进行展示，鼓励学生互相点评，提高他们的鉴赏能力。
五、教学重点难点
1、帮助学生理解写作技巧，引导他们掌握如何选题、构思、展开情节和展现主题。
2、鼓励学生表达自己的真情实感，激发他们的写作兴趣和热情。 3、通过互动讨论和实际操作，提高学生的独立思考和创新能力。
六、教学评估
1、观察学生的课堂表现，了解他们对写作技巧的理解和应用情况。
2、分析学生的作品，关注他们在选题、构思、展开情节和展现主题方面的表现。
3、通过学生互评和教师点评，鼓励学生改进自己的写作技巧和表达能力。
七、教学反思
1、总结学生在学习过程中遇到的问题和困难，思考如何改进教学方法和策略。
部编人教四年级语文下册习作《我学会了》课件
部编人教四年级语文下册习作《我学会了》课件
一、启发与引导
亲爱的同学们，你们好！今天我们要一起走进四年级语文下册的习作世界，主题是《我学会了》。当我们谈论“我学会了”，我们在谈论的是什么呢？那是一种成就，一种自我成长的过程，也是我们生活中积累的重要经验。你是否曾经学会过某项技能或知识，让你感到自豪和满足呢？就让我们一起分享那些我们学会的事情吧。
让我们回想一下，你在生活中有没有过一些学会的经历？可能是学会骑自行车、学会游泳、学会弹奏某种乐器，或者是学会了一道菜的做法，甚至可能是学会了如何有效地学习。这些经历都是我们的成长历程中的宝贵财富。今天我们要把这些经历记录下来，用我们的文字描绘出我们的成长轨迹。
让我们先从一个例子开始。你还记得你第一次学会骑自行车时的激动心情吗？或许你那时跌倒了许多次，但你并没有放弃，最终你学会了。这就是我们的成长，充满了挑战和勇气。这个例子告诉我们，无论我们学习什么，都会遇到困难，但只要我们有决心，就一定能够成功。这就是我们今天要分享的主题之一：学习的过程和意义。 我们要明白这次习作的目标。我们要用具体的事例来展示我们学会的过程。这个过程是怎样的？你是如何一步步学会的？在学习的过程中你有哪些有趣或者困难的经历？你在这个过程中有什么样的感受和体验？这些都是我们需要在文章中明确描述的内容。只有将这些细节描述出来，我们的文章才能生动有趣，让读者产生共鸣。
亲爱的同学们，让我们一起回顾我们的成长历程，找出那些让我们自豪的学会的经历，用我们的笔把它们记录下来。在《我学会了》这个主题下，让我们用语言描绘出我们的努力和成功，分享我们的喜悦和成长。让我们开始写作吧！
1. 通过图片或视频展示一些常见的技能或爱好，如烹饪、绘画、骑自行车等，激发学生的回忆
亲爱的同学们，大家好！欢迎来到我们的《我学会了》习作课程。在这堂课中，我们将一起回顾和分享你们在生活中学会的各种技能和爱好。让我们通过图片和视频来激发回忆，看看一些常见的技能或爱好。
小学语文《习作一我学会了_______》说课稿及教学反思 (共2课时)
小学语文《习作-我学会了________》第一课时说课稿及教学反思
一、说教材
本单元的习作话题是“我学会了________”。这是一次半命题作文，“我学会了”是限定的内容，学会做什么事情是不限定的，学生可根据自己的情况填写，补全题目，完成作文。学会做某件事贴近学生的日常生活，且正是一个人“成长”的重要体现，这一习作主题也契合了本单元的人文主题“成长”。
教材第一部分以图片的形式，从不同角度提供了学会做事的六个示例。这些示例源于学生生活，涉及的范围较广，有学习方面、生活方面、爱好方面、技能方面，能够唤醒学生对生活的回忆和体验，提示学生选择习作素材的角度，知道“写什么”。
教材第二部分呈现了本次习作的具体内容和要求。要求学生回忆自己成长过程中学会做的某些事情，再从中选择一件最有成就感的事情作为本次习作的内容。教材用三个问题的形式对本次习作该“怎么写”提出了具体的指导，如按一定顺序把学会做这件事的过程写清楚，把遇到的困难或有趣的经历作为重点写，写出心情和感受，等等。
教材第三部分提出了修改习作、互评习作的要求。一是自我修改，通过朗读自己的习作，修改不通顺的地方。二是同学互评，主要围绕是否把过程写清楚了进行评价。同学评价后，学生还要根据同学提出的意见再次修改完善自己的习作。
二、说学情 小学四年级的学生是观察活动的"敏感期”，表现欲强，好奇心中。因此在教学这篇写作的过程中，旨在激发学生愿意写作的兴趣, 掌握新的一种传递信息的重要方式，培养沟通条理性、精确性和典型性，并通过有指导的训练，以培养学生形成有效沟通的技能。
三、说教学目标
1．能有条理地叙述一件自己学会做的事情。
2．能按一定的顺序把自己学做一件事的过程写清楚。
3．能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。
4．能够自我修改习作中不通顺的地方，并能根据同学的建议修改习作。
四、说教学重难点
1．能按一定的顺序把自己学做一件事的过程写清楚。
作文指导：十二、我学会了……(教案)
作文指导
十二 我学会了…… ——写出过程，写出感受(幻灯片2)
【训练内容】
写自己学会的一项本领。
【教学目标】（幻灯片3）
1、在学会钉扣子的基础上，知道如何把一件事写具体。
2、写我学到了什么，要注意把学会的过程写清楚，写具体，要恰当地运用动词。
3、表达出学会了做某一件事的喜悦心情和真实感受。
【教学重、难点】
1、把事情的过程写清楚，具体，会用合适的动词表达。
2、表达出自己的真情实感。
【设计理念】
通过听━━读━━说━━写四个环节，打开学生思路，循序渐进地挖掘学生不同的体验、感受，让孩子们在听读中激起说的欲望，在争先恐后地诉说中激起写作的欲望，听多了，读多了，说多了，感受多了，思维也就拓展开来，好文章自然而然也就诞生了。
【教学设计流程：】（幻灯片4）
第一课时：
1、游戏导入，直入课题(激发兴趣，同时揭题。）
2、我来学一招：我学钉扣子（通过设置情境，实际教授学生钉扣子，让学生亲身经历，积累写作素材。）
3、我过积累关，方法总动员
4、钉扣小高手，我来说一说
5、举一反三，学以致用（老师出示各个方面的图片，来扩展学生思路。 ）
第二课时：
1、思路梳理，方法回顾。
2、我过写作关。
3、互动评改，推荐展评。
【教学过程】
第一课时（幻灯片5） 作文指导
课前术语：
1、同学们，欢迎大家走进快乐作文课堂，开始今天的快乐大冲关。首先让我们用洪亮的声音喊出快乐作文的口号为自己加油！
快乐作文,快乐成长
2、看来同学们今天真是满怀自信与激情，接下来，让我们抓紧时间开始快乐大冲关吧。老师把同学们分成两组，
幻灯片2 —— 竞赛机制(ppt6)
①全班分成两队，进行闯关夺星活动。 哪一队得星最多，下课时，这一队就将得到老师送出的奖励印章。
②最后，两队各推荐三名表现最佳，夺星最多的同学，每人再奖励一枚印章。
习作六《我学会了—— 》第一课时
习作六《我学会了 》
（第一课时 习作指导）
【教学目标】
1.能按一定的顺序把自己学做事情的过程写清楚。
2.能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。
【教学重难点】
1.写清楚遇到的困难以及解决困难的过程。
2.在事情叙述过程中，写出自己的心情或感受。
【教学过程】
一、激趣导入，拓宽思路
同学们,本单元我们学习了几个不同时代少年儿童成长的故事，感受到成长是丰富多彩的，是坚强，是独立、是责任……；成长是不断经历和学习的过程,我们一天天长大,学会的事情也越来越多。
本次习作为我们安排的题目是《我学会了 》【出示课题】
1.【出示教材情境图】你看，图中的这些孩子都学会了什么？
根据学生回答出示：弹钢琴、摄影、挤牛奶、借阅、洗碗、栽花
看了这些，一定勾起了同学们对往事的回忆。你在生活中都学会了哪些事情？
预设一：这些都是家务劳动，家务活要做得又快又好还是需要技巧的。
预设二：体育艺术特长等方面呢？（学生交流）技多不压身。
预设三：其他的生活技能你学会了什么？（学生交流）能让你的生活变得多姿多彩，独立自信。
预设四：在学校你又学会了什么？
同学们学会的本领可真不少，涉及到劳动、文体特长、生活技能、学习提升等几个方面，真是丰富多彩！
【出示思维导图】
学习本领的过程有苦有乐、有失有得，相信这些事情都给同学们留下了深刻的印象。这些事情你们是怎么学会的呢？今天这节课我们就试着把你学习的过程写下来。
二、读懂要求，明确任务
【出示习作要求】
1.请你认真读一读习作要求，边读边思考、理解，把重点的内容画一画。
2.你能说说习作的内容和要求么？
写什么内容？（1生回答）
要写自己学会的一样本领，只写一件，这件事是你最有成就感的。
该怎么写呢？（1生回答）是的，三个小问号有提示。“一步步”提示我们要按一定的顺序，把自己“从不会到学会”的过程一步一步写清楚；后两问提示我们要把遇到的困难或者有趣的经历写出来，还要写下自己当时的心情和感受。【课件出示总结】
我学会写作文课件
我学会写作文课件
在人的一生中，肯定会经历种种困难！困难里面包含着许多，挫折、失败都是一种困难。对于困难，有的人选择逃避，但是我却用良好的心态，最终学会了面对。
要面对困难，首先要有坚定不移的信念：小时候我学着骑自行车，刚开始时我还没骑出去就会摔下来，但我不服输，我继续试着，终于我可以骑出去三四米了，可是气的不是很远便有摔下来了，我心里想着：已经可以骑出去了，再多练练一定可以骑得很好的！于是我继续练着，终于我可以骑出去20米左右了，可是还是会摔下来，我开始有点灰心了，想放弃，这时，我看到几个和我你急差不多大的孩子在骑车，他们骑得是那样的好，我很羡慕他们，希望自己也可以像他们那样快乐的骑车，这又使我坚定了自己的信念，继续练着，就这样我不停的练，不停地摔，最终，我练会了骑车，我感到无比的自豪和快乐。
必须直面困难，除了必须存有坚定不移的信念外，其次就是必须带着悲观的心态：
我以前的成绩很好，经常是前五名，在班上常常是老师夸赞的人，直到六年级时，我的成绩开始下滑了，不再被老师夸了，也不是班
我很艳羡那些可以滑冰的人，因为他们可以非常快地在地上滑动，还可以作出一些平时不了努力做到的花样。
我很想象他们一样滑行，于是就想去学。爸爸带我到区政府广场去学溜冰。
爸爸打听了一个老师。说她我必须学滑冰，老师先掏出一双溜冰鞋帮忙我穿着上，然后，牵我至空旷的地方。
这位老师先教我站立。她把右脚横着站在后面，把左脚竖着站在前面，左脚跟靠着右脚，呈丁字步。
我跟著恶搞，不一会儿，我也能够东站出来了。我想要：俯卧还挺难的，滑起来必须也不能太难。
老师见我会了，带我练习了一下，就教我滑了起来。我有一点儿小紧张，慢慢地往前滑，有时还只能慢慢挪动，还有时候没搞好，快了一点，一紧张重心不好，就摔了一跤。
之后，我几乎每天晚上都在练，学后第五天就已经可以滚得比较慢了。我学会了溜冰，非常高兴。
部编版语文四年级下册《习作：我学会了》课堂说课稿1
部编版语文四年级下册《习作：我学会了》课堂说课稿1
一. 教材分析
部编版语文四年级下册《习作：我学会了》这篇课文，主要讲述了学生们在学习过程中，通过自己的努力和实践，掌握了某种技能或知识，从而获得了成就感和自信心。这篇课文旨在培养学生的写作能力和思维能力，让他们学会通过具体事例来表达自己的体验和感悟。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子和段落来表达自己的观点和感受。但是，他们在写作过程中，往往缺乏对细节的描写和对情感的抒发。因此，在教学过程中，我们需要引导学生注意观察生活，捕捉细节，并用生动的语言来表达自己的情感。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够理解课文内容，掌握课文中运用的事例表达自己的体验和感悟的方法。
2. 过程与方法目标：通过小组讨论和独立写作，学生能够提高自己的写作能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够感受到学习带来的成就感和自信心，激发对学习的热情。
四. 说教学重难点
1. 重点：学生能够通过具体事例来表达自己的体验和感悟。
2. 难点：学生能够用生动的语言和细节描写来表达自己的情感。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法和独立写作法。
2. 教学手段：利用多媒体课件、课文文本和写作素材。
六. 说教学过程
1. 导入：通过问题驱动，引导学生思考自己在学习过程中，学会了哪些技能或知识，并分享自己的体验。
2. 课文讲解：分析课文内容，讲解课文中的事例表达方法和细节描写技巧。 3. 案例分析：通过分析具体案例，让学生进一步理解如何用事例表达自己的体验和感悟。
4. 小组讨论：学生分组讨论，选取自己学会的一项技能或知识，讨论如何用事例和细节来表达自己的体验。
5. 独立写作：学生根据讨论的结果，独立完成一篇习作，表达自己学会的技能或知识的体验和感悟。
6. 分享与评价：学生互相分享自己的习作，并进行评价和反馈。
我学会了作文教学案例MicrosoftWord文档
【课题】：《我学会了 》
同学们，你们已经是四年级的学生了，相信你们一定学会了不少的知识、礼仪和技能了。比如，“我”学会了感恩，“我”学会了洗碗，“我”学会了坚强，“我”学会了骑车……想一想，哪一次的“学会”是你最难忘的，拿起你手中的笔，把它写下来吧！
写的时候，要注意把事情的经过写清楚、写具体，同时，还要写出自己在这个过程中的体会和感受。
【命题简析】：本次习作要求写的是一个半命题的作文，题目要求比较宽泛，既可以写技能方面的，包括体育技能、劳动技能等，比如，我学会了跳绳、溜冰，我学会了洗碗、做菜，也可以是知识、情感方面的，比如我学会了感恩、坚强等。这样的作文题目与学生的生活息息相关，极大地解决了一些学生“无米之炊“的烦恼。学生作文兴趣的激发，首先要选择贴近学生的生活的写作内容，其次是让学生觉得作文是件轻松的、简单的、有意义的事。
【习作要求】：
1、 选择你印象最深刻的一次“学会“，把事情的经过写清楚，写具体。
2、 在记叙事情的同时，还要写出自己在这个过程中的独特感受与体会。
【目标预设】：
1、 引导学生养成观察生活、感悟生活的学习习惯，培养他们从丰富多彩的生活中挖掘写作素材的能力。
2、学会有详有略地记叙一件事，还要写出自己的感受来。
3、“文章不厌百回改“，引导学生认识修改的重要性，并让学生学会作文修改的方法。
4、在交流、自评、互评的过程中，培养学生表达的习惯，激发学生写作的兴趣，并愿意和他人分享写作快乐的习惯。
【设计理念】：
1、《语文课程标准》明确指出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”基于这样的理念，我设计了《我学会了 》这样的开放式的作文题，让学生有话可说，有感可发，把话题的主动权还给学生。
2、“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。”新课标对中段学生提出了这样的要求。生活中，一些学生不喜欢作文，甚至害怕作文，谈“文”色变，从很大程度上来说，这与他们缺乏作文的自信有关。怕写不好，不知道写什么，于是，越怕越写不好，越写不好越怕，如此恶性循环。通过创设与生活紧密相连的作文题，引导学生观察生活、感悟生活，告诉他们“生活处处有文章”；通过营造轻松愉悦的氛围，多鼓励，多帮助，增强他们写作的自信，进而使每个孩子都喜欢作文。
《习作：我学会了》教案
《习作：我学会了》教案
第一课时
一、情境引入。
1.同学们，我们正在慢慢长大，学会了做很多事情。出示文中插图，说说图中的同学学会了做什么事情？（生交流）
2.在你成长的过程中，你学会的哪件事情让你最有成就感？你最想和同学们分享的是哪件事呢？这些事情你们是怎么学会的？今天这节课就把你学会这些事情的过程写下来吧。
【设计意图】这节课聚焦的是四年级学生的叙事能力。为了打开学生记忆的闸门，本板块主要通过出示图片、分享自己最有成就感的事等方式创设情境，激发兴趣，获得第一手生活材料。
二、图文梳理。【语文要素】
1.根据事情发展的顺序画过程导图。
（1）请你们用自己喜欢的方式，画一画这件事的过程导图。
（2）指名展示自己画的过程导图，边看图边介绍事情的经过。
2.思考：事情说清楚了吗？事情的经过是不是很有顺序、有条理？
小结：同学们，希望你们能够借助过程导图将事情的经过分解开来，有条理、有次序地说清楚整个事情的过程。
【设计意图】本板块专项训练学生的叙事能力，主要通过画过程导图这种可视化教学手段，帮助学生整理思维，理清事情的发展过程，解决叙事过程模糊不清的问题。
三、关注细节片段。
1.听同学们介绍了事情的过程，你对哪件事的哪个部分最感兴趣，想更详细地了解？小组内交流讨论。
2.想一想自己学会做的这件事的哪个部分最吸引人，把它写下来，写清楚、写具体。学生自由练写。
3.展示评价。
（1）同桌互评：画出你觉得写得最有意思的语句。
（2）小组上台展示，全体同学补充评价。
预设1：“这时候，我明显感到一股‘杀气’腾了起来。”这是“我”的心理活动描写，很风趣地写出了店主不肯让步的样子，而且两人的对话描写真实、生动，把两人你不让我，我不让你的情形描写得淋漓尽致。
预设2：“姐姐用手点了一下我的额头，说：‘小懒虫，我来教你，把碗浸在水里，用左手抓住碗边，用右手拿住抹布，把碗的里侧包住边洗边转，这样，碗里边和碗外边就都洗干净了。’”这句话把姐姐教“我”洗碗时的动作、语言描写得非常具体，洗碗的技巧也写得非常清楚。
作文《我学会了变魔术》
我学会了变魔术
我学会变魔术这事儿吧，说起来还真有点儿…怎么说呢，啼笑皆非？ 总之，挺神奇的。 一切的起源，是咱家楼下那个卖煎饼果子的老爷爷。
老爷爷手脚可灵活了，摊煎饼那速度，跟变魔术似的！ 我一开始就特别好奇，他那手翻饼的技术，啧啧，简直出神入化。 你看啊，面糊往锅上一摊，唰的一下就摊开了，薄厚均匀，再一看，鸡蛋、葱花、还有各种小料，他都撒得恰到好处，简直比我用尺子量着还精准！关键是，他那手法，快到根本看不清，只看到一个模糊的影子在锅边飞舞，然后，香喷喷的煎饼果子就做好了，嘿，这才是真功夫！
我当时就琢磨着，这要是能学会他那手艺，也算是掌握了一门“魔术”吧。
说干就干，我缠着老爷爷好几天，求他教我。 老爷爷一开始还挺神秘兮兮的，说这可是他祖传的手艺，轻易不外传。 我没办法，就使出我的杀手锏——我的那张甜到齁的娃娃脸，再加几句软话，最后，老爷爷终于答应教我了。
学习过程那叫一个“惨烈”啊！ 先说摊饼，我第一次尝试，那饼，简直惨不忍睹，不是厚一块、薄一块，就是粘锅底粘得死死的，最后，我弄得一手都是面糊，灰头土脸的。 老爷爷在一旁笑得直不起腰来，一边教我调整手腕的力度，一边说，这摊煎饼果子，关键在于“火候”和“感觉”，光靠看可不行，得用心去体会。
还有撒小料，我以为很简单，结果，第一次撒葱花，撒得满锅都是，葱花倒是均匀了，可其他的料呢？ 全部被我的“豪迈”给埋没了。 老爷爷又开始笑了，说我太心急，要稳住手，慢慢来。
就这样，我每天都去老爷爷那里“偷师”，从一开始的笨手笨脚，到后来慢慢能摊出像样的饼，再到最后能熟练地控制火候和“感觉”，这个过程，我也不知道花了多少时间，反正，每天晚上我都累得胳膊都抬不起来。但是，看着自己亲手做出来的煎饼果子，那种成就感，真的棒极了！
现在，别说摊饼了，连撒料我都练得炉火纯青，速度和老爷爷比起来，虽然还有差距，但我已经能做出让人眼前一亮的煎饼果子了！ 所以啊，我确实学会了一门“魔术”，虽然不是那种舞台上的炫技，但这对我来说，已经是无比神奇的体验了！ 从一个手忙脚乱的小白，到能做出美味煎饼果子的“魔术师”，这感觉，妙不可言！