人教版八年级地理上册第1章《从世界看中国》教案设计
1 人教版八年级地理上册第1章《从世界看中国》教案设计
第1课时 优越的地理位置 海陆兼备的大国
⚫ 教学目标 1．通过阅读地图和文字材料，使学生能够运用描述区域地理位置的一般方法，说出我国的半球位置、纬度位置和海陆位置； 2．通过综合及比较的方法，帮助学生认识并说出我国是一个海陆兼备的大国，并能进而说出我国的地理位置和疆域特点，能简要评价其优势。 ⚫ 教学重点、难点 【教学重点】 中国的地理位置（半球位置、纬度位置、海陆位置） 【教学难点】 中国地理位置优越性评价 ⚫ 教学策略 根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标，以启发式讲授为主要方法，引导学生调用已有知识，尝试运用综合比较和分析的方法，逐步形成区域地理学习的策略和方法。 ⚫ 教学准备 【教师准备】查询最新网络资料，制作多媒体课件。 【学生准备】根据教材的导学问题自学课文。 ⚫ 教学过程 导入新课──出示中国在世界中的位置示意图，开门见山 教师：展开一张世界地图，我们很容易就能看到我们的伟大祖国──中华人民共和国，如何来描述所处的地理位置呢？从所处的相对半球位置来看，中国处于哪个半球呢？ 学生：观察地图，找出中国所在的位置，并回忆之前学过的关于半球位置的划分方法。 设计意图：开门见山，切入主题，引导学生回忆已学知识。 讲授新课──读“南北半球图”“东西半球图”，描述中国半球位置 教师：出示南北半球图和东西半球图，还记得南北半球和东西半球的判断方法吗？ 学生回答预设：南北半球的分界线是赤道，赤道以北为北半球，赤道以南为南半球；东西半球的分界线是西经20度和东经160度构成的经线圈，西经20度以东至东经160度为东半球，西经20度以西至东经160度为西半球。 设计意图：回顾南北半球、东西半球的判读方法。 教师：你们能够在地图上找出南北半球和东西半球的分界线吗？如果找到了，请你们用红笔标注出来。 2 学生：在地图上用红笔标注出半球分界线。 教师：那么现在应该一目了然了，中国处于哪个半球呢？ 学生：东半球、北半球。 设计意图：学生能够掌握在半球图上判断中国半球位置的方法。 讲授新课──读“中国地图”，描述中国经纬度位置 教师：出示“中国地图”，概述中国四至点的大致位置。同学们，你能在这幅中国地图上找到我国最东端、最西端、最南端和最北端大致的位置吗？请用彩色笔把它们圈出来。 学生：阅读中国地图，用彩笔圈出四至点大致的位置。 学生回答预设：我国最西端在新疆维吾尔自治区的帕米尔高原上，最东端在黑龙江和乌苏里江主航道中心线的汇合处，最北端在黑龙江省漠河县以北，最南端为海南省南沙群岛中的曾母暗沙。 设计意图：学生能够认识中国所处的大致经纬度位置。 教师：出示“五带的划分”示意图，阐释纬度位置对于国家的重要意义。一个国家的经纬度位置，特别是纬度位置，对这个国家而言非常重要，回忆一下我们学过的五带划分知识，还记得地球上是怎么划分五带的吗？ 学生：调用以前学过的知识，思考五带的划分依据。 学生回答预设：五带是以南北回归线和南北极圈为界线划分的。南北回归线与赤道之间的范围称为热带；南北回归线到南北极圈之间的范围，分别称为北温带和南温带；南北极圈到南北极点之间的范围，分别称为北寒带和南寒带。 设计意图：引导学生回顾五带划分依据的知识。 教师：那么从纬度位置来看，我们国家处于哪个或哪些温度带呢？ 学生回答预设：从纬度位置看，我国大部分地区位于北温带，南部部分地区位于热带，没有属于寒带的地区。 设计意图：使学生能够理解纬度位置与温度带划分之间的关系。 讲授新课──读“世界地图”，用比较法说出我国的纬度位置优势 教师：出示世界地图，用比较法说明中国纬度位置的优势。刚才我们已经说了，纬度位置对于一个国家来说非常重要，我们来看看中国的纬度位置给我们带来了哪些好处？我们用比较的方法来说明一下，选择国土面积与我国大致相当的俄罗斯、加拿大和巴西作为对照，通过前面的学习，你能说说这些国家在气候上有什么差异吗？ 学生回答预设：巴西处于热带，终年炎热；俄罗斯和加拿大纬度较高，气温比较低，特别是冬天，应该是非常寒冷。它们都不太适合人类居住。 教师：与动辄就零下50摄氏度，眉毛胡子都要结冰的俄罗斯相比，我们的祖国显得可爱多了呢。 设计意图：引导学生运用比较法说明区域地理位置的优势。 3 教师：（小结）难怪革命志士方志敏也曾说：“中国处于温带，不十分热，也不十分冷，好像我们母亲的体温，不高不低，最适宜于孩儿们的偎依。” 设计意图：用伟人的话总结纬度位置优势，增强学生的感性认识。 讲授新课──读“世界地图”局部，描述中国的海陆位置 教师：再次审视我们的祖国，当我们再次放大我们观察的空间尺度，回到整个世界的范围，回顾一下我们学过的大洲和大洋的相对位置。你能说出中国位于哪个大洲，面临哪个大洋么？ 学生回答预设：中国位于亚洲，亚欧大陆东部，东临太平洋。 教师：（小结）从海陆位置看，中国位于世界最大的大陆——亚欧大陆的东部，世界最大的大洋──太平洋的西岸（东临太平洋），海陆兼备。 设计意图：引导学生回顾大洲大洋的知识，掌握在世界地图上读出区域所处海陆位置的方法。 讲授新课──读“世界地图”，用比较法说出我国海陆位置的优势 教师：中国是一个海陆兼备的大国，如何评价这样的海陆位置？还用比较的方法，我们从周围的邻居中找两个来比较一下。蒙古，一个典型的内陆国家，日本，一个四面临海的岛国，与之相比，中国的海陆位置都有哪些优势？ 设计意图：引导学生运用比较的方法，理解并说出我国海陆位置的优势。 学生回答预设：蒙古四面被陆地包围，只有陆上交通通道，没有海上运输的可能性，因此贸易、文化等都比较闭塞。日本四面临海，与陆地国家的联系较为不便，加上面积狭小，更加限制了它的经济发展。 教师：（小结）中国位于亚欧大陆东部，西部深入亚欧大陆腹地，东部面临世界最大的大洋──太平洋，属于沿海国家，既可以进行陆上贸易，又可以发展海上贸易。地理位置是构成国家综合实力的最基本要素。我国优越的地理位置，决定了我国拥有多样的自然环境、丰富的自然资源，也决定了在整个中华民族的共同努力奋斗下，我国综合国力不断提升的美好前景。 ■ 教学反思 该节内容是学生在八年级的起始课程，从内容和课标要求来看，既有回顾、承接七年级学过的知识的部分，又有拓展延伸综合应用的部分，学生也正是从这里开始，正式进入了中国区域地理的综合学习。因此，在课程设计的过程中，要特别关注对学生综合分析地理思维的培养，比如，本节内容强调的纬度位置与光热条件、海陆位置与降水、交通条件等的关联性，虽然相关的知识学生之前已经学过或者作为常识已经了解，但在体现运用知识解决问题的综合能力方面仍需要锻炼。再看本节课的教学设计，我认为，要在八年级时抓住学生学习地理的兴趣和热情，就要在深度上做文章，要让学生通过课堂学习能够体会到运用知识解决4 问题的乐趣，让学生能够将生活中遇到的现象与地理原理结合起来，赋予其真正的“地理之眼”。
第2课时 行政区划
⚫ 教材分析
省级行政区是我国行政管理的基本单位，对社会、经济活动、交往有重要影响，是中
学生未来工作和生活所必须具备的知识，也是今后学习地理知识的基础。因此，34个省级
行政区的名称和位置是本节教学的重点。
本节教材内容虽然比较单一，但涉及的地名众多，而各省（直辖市、自治区）的边界
形态又各不相同，它们之间的相对位置也错综复杂。这是本节课的难点。因此，教师在教
学中须反复运用地图，读图、拼图、填图，使学生形成我国政区分布的空间观念，“孩子们
的工作就是游戏。孩子们从他们所做的每一件事情中获得学习”（《学习的革命》），让学生
在游戏中获得新知，通过做游戏使学生熟记各省的名称及其位置。
通过这节课的学习，让学生明白我国34个省级行政区的名称、位置、简称及省府所在
地。通过讲述台湾自古以来就是中国的领土，香港、澳门回归祖国大快人心等事实，向学
生表明：维护祖国统一，领土完整，维护民族利益，是我们中华民族的传统美德，培养学
生关心祖国，盼望祖国统一的情感。
本节识记的知识有：34个省级行政区的名称、简称、行政中心和位置。
理解的知识有：三级行政区的划分，特别行政区的设立。
能力培养有：教会学生掌握和运用中国政区图是本节能力培养的主线。 ⚫ 教学目标
（一）知识与技能：
1、运用材料，了解历史上的行政区划。
2、结合地图，通过活动和竞赛，让学生了解我国现行的三级行政区划，记住全国34个
省级行政单位的名称、简称、行政中心和位置。
3、了解香港、澳门特别行政区的知识内容。
4、培养阅读并使用中国行政地图的能力和学生的地理记忆能力，能在中国行政地图上
填注我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心。
5 （二）过程与方法：
1、运用地图引导学生学会分析、比较、探究，获取新知。同时，培养学生读图、拼
图、填图、分析、归纳的综合能力。
2、引导学生结合自己已有的知识和体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思维。
3、教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。
4、教学过程中运用多媒体辅助教学，贯穿直观性教学原则。
（三）情感态度与价值观：
通过学习本节有关内容（如台湾是我国一个省；香港和澳门已回归祖国；北京是我
国的首都等），对学生进行爱国主义教育。 ⚫ 教学重点
我国34个省级行政区的名称、简称及分布。 ⚫ 教学难点
识记我国34个省级行政区的名称、简称及省府所在地在地图上的位置。 ⚫ 教学准备
1、课前学生了解自己户口所在地，有关香港、澳门、台湾的历史，做一幅中国政区拼
图版并熟悉中国政区图的形状和方位。
使用拼图板 ⚫ 教学过程
【复习提问】 ┄┄┄┄┄┄┄┄(3分钟)
上节课我们学习了中国的疆域，请问我国在世界上的位置是什么呢？我国的范围又有
多大呢？（学生回答）
【导入新课】 ┄┄┄┄┄┄┄┄(1分钟)
通过上节课的学习，我们明确了我国的位置和范围，了解到我国是一个疆域十分辽阔
的国家。为了便于国家对各地进行行政管理和领导，利于经济发展和民族团结，我们要进
行行政区的划分。这就是本节课我们将要学习的内容——中国的行政区划
【板书】 第二节 中国的行政区划 6 【讲解】 ┄┄┄┄┄┄┄┄(2分钟)
什么是行政区划呢？我们先来举个例子，比如说，我要在学校里找一位同学，你
会告诉我他在某年级某班，甚至明确到第几小组第几个，之所以这样分是为了学校方便管
理。一个国家也是如此，为了便于管理，也会将国土分为若干个地区，并设立若干个级
别，这就是行政区。我们先来了解我国历史上的行政区划：
【板书】一。三级行政区划：┄┄┄┄┄┄┄(8分钟)
【启发引导】
请同学们看教科书第6页，填写自己的户口所在地。按照以下格式填写。（找几
位学生将填写的结果念给全班同学听）
【出示投影片】
【总结归纳】
我国采用的是省、县、镇三级行政区划，就像我们学校的年级、班级、小组一样。上
一级区划包含若干个下一级区划。直辖市和较大的市分为区、县。我国行政区的划分，有
些地方比较复杂，在填写自己的户口所在地时，要从当地的实际出发，例如：家住大城市
的就没有县、镇两级，而是区、街道；在有自治州的地方，行政区划是四级，即省(自治
区)、自治州、县(自治县、县级市)、镇(乡、民族乡)；在市管理县的地方，行政区划也是
人教版地理八年级上册第一章从世界看中国 第2节教学设计
第一章 第二节《人口》
课题 第一章 第二节《人口》 备课时间 9.12 编号 04
课型 新授课 课时 1 主备人 使用人
教学
目标 一、知识与技能：
1．了解我国人口多、增长快这一基本国情；认识人口众多对我国社会经济发展和资源环境带来的巨大压力；
2．了解我国人口分布的特点，并探究其形成的原因；
3．关注家乡的人口问题，养成正确的人口观。认识实行计划生育的必要性和正确性；
二、过程与方法：会解读人口分布图、人口增长图；能用计算、比较的方法认识我国的人口问题，会做人口资源调查。
三、情感态度与价值观：关注家乡的人口状况，对我国的人口形势形成强烈的忧患意识。
重点
难点 1、我国人口数量的特点。
2、人口分布特点。
教具 多媒体课件 板图、资料
学法
教法 自主学习、小组合作与交流学习法、探究学习等综合学习法。
板书
设计 第二节 众多的人口
一众多的人口
一、 界上人口最多的国家——中国
1．人口总数：2000年——12.95亿，占世界人口1/5。
2．人口数量的特点：人口基数大，增长速度快
3．人口问题
4．人口政策：实行计划生育，控制人口数量，提高人口素质。
基本内容：晚婚、晚育、少生、优生
二、人口分布特点
1．人口分布不均，东多西少
2．人口分布界线：黑河——腾冲线
教师教学过程 学生学习活动 设计意图 估时 环节一：创设情景 明确任务 3
导入新课：播放电视画面──城市一景：街上人流如潮，摩肩接踵，异常拥挤。
学生观看视频 从学生经常见到的情景引入，让学生感到地理知识就在我们身边。
环节二：自主学习 合作交流
教师教学过程 学生学习活动 设计意图 估时
一、 世界上人口最多
启发性引入：面积前6名，人口前十名的国家，要求与我国人口和面积进行计算和比较。
1．人口总数：2000年——12.95亿，占世界人口1/5。
读图提问：请大家阅读：“我国的人口增长图”，运用图中的数据回答以下问题。
人教版地理八年级上册第一章从世界看中国 第2节 教学 设计
§1-2人口
标题 §1-2众多的人口
学习目标 知识目标：1、知道我国人口总数和增长的特点，我国人口音量的严重性。
2、知道我国人口的分布特点。
能力目标：1、运用我国人口增长图和有关数据说明我国人口增长趋势。
2、通过查找、搜寻资料信息，增强合作意识，培养分析、处理、运用信息和语言表达的能力。
3、通过查找、搜索资料，增强合作意识，培养分析、处理、运用信息和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：知道计划生育是我国的一项基本国策，是我们每一位公民应履行的义务，初步树立正确的人口观。
重点、难点 我国人口增长趋势的特点、计划生育是我国的一项基本国策。
计划生育是我国的一项基本国策。
课时安排 2课时
教学手段 发现式、讨论法
教学过程（第一课时）（世界上人口最多的国家）
教师活动 学生活动
导入新课
在生活中我们经常会遇到非常拥挤的场面，但这只是一个很小的部分，在我国的960万平方千米的辽阔土地上，生活着众多的人口。今天我们就来学习我国的人口知识。
进行新课
一、 世界上人口最多的国家
1、我国人口总数及人口增长的特点
列出自学讨论问题，学生分组自学，教师巡回辅导。
a、第五次人口普查，我国人口的总数是多少？
b、1999年10月12日，世界人口总
可以通过查找过去的书本，课本地图册上的有关数据，以及“中国人口增长图”进行自学交流。
数达到多少亿？
c、利用上述两个数据计算，我国人口约占世界人口总数的百分之多少？即世界上大约多少个人中就有一个中国人？（补充材料：我国人口相当于欧洲西部30多个国家人口之和的2倍多，约相当于非洲和拉丁美洲的人口之和，，是名副其实的人口大国。如果全中国的人手拉手站成一列，能环绕地球赤道40多圈。）
d、读“我国人口增长”图，说明我国人口增长的特点，运用图中的数据说说我国人口的增长的趋势，并讨论分析1949年以后我国人口增长过快的原因。
组织学生交流
人教版地理八年级上册第1章从世界看中国第1节教 学案
镇江实验学校八年级地理教学案
1 第一章 从世界看中国
第一节 疆域（第1课时）
主备： 课型：新授 审核：地理组
班级________ 姓名________ 成绩_________
【学习目标】
1、掌握我国的纬度位置和海陆位置的特点，学会运用地球仪或东、西两半球地图说出我国的位置，分析我国的地理位置及其优越性。
2、进一步培养阅读、分析地图的能力。
3、通过认识我国优越的位置，激发学生爱国之情。
【重点】
我国地理位置的特点及其优越性。
【难点】
我国地理位置的优越性。
【教法设计】
读图分析法、小组讨论法、比较法
【课堂学习】
1、复习检测
（1）南北半球的分界线是______，东西半球的分界线是_______________。
（2）写出地球上七大洲和四大洋的名称。
（3）写出地球上的五个温度带及其划分界线。
2、导入新课
3、课堂研讨
（1）可以从哪些方面说明我国的地理位置？
半球位置：
纬度位置(五带位置)：
海陆位置(大洲与大洋位置)：
（2）我国地理位置的优越性体现在哪？
纬度位置的优越性（完成P3活动1）
海陆位置的优越性（完成P3活动2）
（3）我国地理位置优越性对经济发展的益处（P4活动3）
4、规纳小结
镇江实验学校八年级地理教学案
2 【巩固练习】
1、展开世界地图，中国位于（ ）
A、东半球、南半球 B、西半球、南半球
C、东半球、北半球 D、西半球、北半球
2、关于我国的地理位置的正确叙述是（ ）
A、我国位于东半球的西南部
B、我国大部分地区处在中高纬度带
C、我国大部分地区处在北温带
D、我国位于亚洲西部，太平洋东岸
【教后记】
教师
评价
镇江实验学校八年级地理教学案
人教版初中地理八年级上册教案
人教版初中地理八年级上册教案
篇一：人教版八年级上册地理教案(完整)
第一章 从世界看中国
第一节 辽阔的疆域（3课时）
第一课时 位置优越
教学目标：
知识与技能
运用地图说出我国半球位置、纬度位置及海陆位置;记住我国陆疆面积、邻国、临海、海疆概况;能够分析我国地理位置、特点及其优越性;知道我国是一个海陆兼备的大国;进一步培养学生用图获取地理信息和分析问题的能力。
方法与过程
运用地图帮助学生建立地理事物空间概念,养成用图、读图、分析图的地理学习习惯。
情感、态度、价值观
建立学习中国地理的兴趣;认识我国的基本国情,增强热爱祖国的情感;通过中国轮廓的审美,丰富想象力,感受快乐。
教学重点：优越的地理位置。
教学难点：位置、疆域空间想象能力。
教学课时：1课时。
教学用具：地球仪、挂图（世界地图）。
教学过程
教学环节与内容 教师活动 学生活动
引入新课
辽阔的疆域伴随着《我爱你,中国》的乐曲,展开一幅世界政区图指出:“我爱你,
中国”这是亿万中国人的共同心声。像一只东方
报晓的雄鸡,版图位置就是我们伟大的祖国,让我们在地理学习的时间里,更深刻地了解我们的祖国。“知之深,爱之切”今后才能更好地报效祖国。聆听、感悟。
讲授新课
半球位置呈现“中国在地球位置”示意图提问:东西半球和南北半球的划分界线。从东西半球和南北半球看,我国分别位于哪个半球?提供地球仪并要求一名学生用地球仪讲解。
指出:从南北半球看,中国位
人教版地理八年级上册第一章从世界看中国 第2节 教学设计
第二节 人口
第一章 从世界看中国 第二节 人口
教学目标
重难点
课前准备 知识目标：通过学习能说出我国人口总数，运用有关数据说明我国人口增长趋势，说出我国的人口国策并能够理解其重要意义；
能力目标：提高使用“人口分布图”专用地图的能力，提高计算能力和分析问题的能力，能够提出自己的看法并表达；
情感态度与价值观目标：通过学习和活动，形成正确的人口观。
1、我国人口增长趋势及人口的分布特点。
2、计划生育是我国的一项基本国策。
教师——预设一些讨论题
学生——搜集关于我国的人口构成和人口素质的数据
探究过程
导入新课
教学过程
读P11图1.9我国人口的增长图
教师提问：请同学们回答一下世界上面积、人口居前三位的国家。（面积：俄罗斯、加拿大、中国；人口：中国、印度、美国）。
一、世界上人口最多的国家
教师承转：我国的人口居世界首位，你们知道我国到底有多少人吗？
学生活动：根据事先搜集的数据进行介绍。
教师总结：据2000年人口普查，我国总人口为12.95亿，占世界人口1/5以上，是世界上人口最多的国家
二、我国的人口特点
1、人口的增长情况：
师生互动：读图分析我国人口增长的特点，特点是1587年和1949年后两个人口增长高峰产生的原因。
2、我国目前新增人口多的原因：
教师讲授：原因是：人口基数大，人口增长快，这也是我国人口的特点。
从旧知导入，说明我国人口在世界的地位，加深对中国人口最多的印象
让学生更多地自主分析，从而得出我国的人口特点
读P13图1.11我国人口密度图
三、人口增长过快带来的问题及解决方法
1、人口增长过快带来的问题
师生互动：讨论我国人口增长过快带来的问题。
2、实行计划生育是基本国策
学生活动：请学生根据自己搜集的资料，介绍我国计划生育的成果。
四、人口分布特点
1、我国平均人口密度：
教师讲授：我国每平方千米134人，是世界平均人口密度的3倍多。
八年级地理 第一章 从世界看中国 第一节 辽阔的疆域教案
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1 / 14 第一章 从世界看中国
第一节 辽阔的疆域
【知识网络】
半球位置
东半球
北半球
位置 纬度位置 跨纬度广，大部分在中纬度，属于北温带
海陆位置 亚欧大陆东部，太平洋西岸
位置优越
有利于农业生产
优越性 有利于对外交往与合作
有利于海洋事业的发展
陆地领土 960万平方千米
疆域辽阔 海洋国土37万平方千米
国土辽阔
陆上国界线 2万多千米
疆界绵长 大陆海岸线 1万8千多千米
省（自治区、直辖市）
划分 县（自治州、自治县、市）
乡（民族乡、镇）
34个省级行政区 名称
简称
分布
[内容提要]
本节主要包括我国的地理位置、国土组成和行政区划。重点是从我国的地理位置入手，理解其优越性，学会分析和评价地理位置的一般方法。难点是省级行政区的空间分布、轮廓及省级行政中心在地图上的位置。
分析和评价地理位置，一般从半球位置、纬度位置、海陆位置等方面进行分析。纬度位辽阔的疆域 word
2 / 14 置和海陆位置对我国的地理环境和经济生产影响最大，我国南北跨近50个纬度，大部分位于北温带，为我国发展多种农业经济提供了有利条件：海陆位置使我国东部降水丰沛，利于农业生产，便于发展海洋事业和海上航运；西部与中亚、西亚及欧洲的陆上交通便利。
国土组成和行政区划这两部分涉及的地名很多，空间概念的建立非常重要。学习时要注重地图的作用，多识图、读图、指图、记图、填图、画图，将地理名称落实在地图上。
人教版地理八年级上册第一章《从世界看中国》第二节“众多的人口”教学设计
地理八年级上册第一章《从世界看中国》
第二节 “众多的人口”教课方案
一、教材剖析
本节“众多人口”是我国一个重要的基本国情，包括人口的数目、组成、散布、国情、
国策等内容， 要点要说明我国是世界上人口最多的国家及人口散布状况， 内容不多， 难度不
大，但在全书中据有极其重要的地位。 将其安排在第一章， 不单突出了我国最基本的地理国
情，同时使学生认识到人类活动与地理环境有着亲密的联系， 进而建立人地协调的看法， 形
成对我国人口散布的空间看法，是此后学习中国地区地理不行缺乏的知识内容。
二、教课目的
1、认知目标：知道我国是世界上人口最多的国家， 认识我国的基本国情 （人口基数大、
增添快、散布不均）和由此带来的人口问题，进而理解我国推行计划生育的重要性。
2、能力目标：学会读“我国人口的增添”折线图、 “我国人口密度”图，培育学生的读
图技术。
3、感情目标：初步懂得人口增添一定与地理环境、社会经济发展水平相适应的道理，
提高对我国人口政策的认识，培育正确的人口观。
三、教课要点难点
1、我国人口增添状况、人口散布大势是本节的要点；
2、人口增添与社会政治、经济的关系是本节难点。
解决方式 ：设计情境式问题， 吸引学生的注意力； 设计研究式问题， 经过分组合作来完
成。
四、教具准备
我国人口增添折线图、我国人口密度散布图、中国文化程度组成百分比变化图等
五、教课方法
讲练联合法、启迪研究式教课
六、教课程序
教课流程 教课内容
学生活动
设计企图
复习：在初一年的学习中我们已经世界
复习导课
上人口超出一亿的国家共有几个？（ 11 个）
我国居第几位？（第一位）
宣读：全国第五次人口普查的结果—
学生回答
复习初一年
的学习内容，从
而引出新课
12.9533 亿，当前已打破 13 亿，为世界上人
口最多的国家。
那么我国成为世界上人口最多的国家
人教版地理八年级上册第一章从世界看中国 第2节 教案
第二节 人口
一、教学内容：第二节：人口
二、教学目标：１、说出我国人口总数。
２、运用有关数据说明我国人口增长趋势。
３、说出我国人口政策。
三、 感目标：１、知道计划生育是我国的一项基本国策，是我们每 一个公民应履行的义务。
２、初步树立正确的人口观。
四、教学重点：1、我国所面临的人口问题及解决对策。
五、教学难点：树立人口增长与社会经济发展相适应，环境资源相协调的科学人口观。
六、教学设计：
师生活动 设计意图
（一）导入新课：
教师：在学习新知识前，我们先共同看一组图片。（反映我国人口拥挤热闹的情景）谁能说一下，这三组图片带给你的最直观的感受是什么？
教师：生活中，我们经常会看到图片中的情景，在我国960万平方千米的辽阔土地上，生活着众多的人口，今天，我们就来学习我国的人口知识。（板书： 第二节：众多的人口）
（二）讲授新课
教师：通过上学期的学习，我们了解到世界上人口最多的大洲是？
学生：―――
从学生常见的情景引入，让学生切实了解我国人多，并感受到地理知识就在我们身边
这部分内容比较简单，只做简单讲解。 教师：那么人口最多的国家又是哪一个国家呢？
学生：―――
教师：非常棒，中国是世界上人口最多的国家。
（板书：中国——世界人口最多的国家）
教师：我国是世界上人口最多的国家，说到最多，具体是多少呢？
教师：2000年第五次人口普查，我国人口为12.95亿占世界五分之一，也就是说，世界上，平均每５个人就有一个是中国人，
教师：12.95亿这个数字对于我们来说比较抽象，让我们来算几笔账，共同感觉一下这个数字。
１、全中国人手拉手站成一列，能环绕地球（ ）圈。
教师：地球的最大周长又大约是多少？（4万千米）假设每个人的双臂伸展平均为1米，那么全中国人12.95亿的臂长是1295000千米，处以四万约为32，因此，能环绕地球32圈
人教版八年级上册地理- 第一章 从世界看中国 第二节 人口第二节 人口 教案
第二节 人 口
教学目标
1、使学生了解我国人口的数量、人口增长与分布特点。
2、使学生理解人口增长应与资源环境相协调，与经济增长相适应，理解我国的人口政策。
过程与方法目标
1、培养学生阅读“中国人口的分布”等地理图表的能力。
2、通过报刊、上网查询、调查采访等途径找出相关资料，初步学会收集地理信息和处理信息，进行辩论的能力。
情感、态度与价值观目标
使学生树立正确对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。
教学重点
1、我国人口的数量及增长。
2、我国人口分布特点。
教学难点 我国存在的人口问题及对我国人口基本国策的理解。
教学方法 比较法、小组讨论辩论等。
教具准备 中国人口的分布图
课时安排 1课时
教学过程
新课导入
前一节我们学习了我国辽阔的疆域，真正认识了地大物博的祖国。其实在这片辽阔的国土上，还繁衍生息着众多的中华儿女。今天我们就来学习：
（板书）第二节 人口
讲授新课
（板书）、人口数量
大家都知道我们伟大的祖国地大物博、人口众多，“众多”到底是多少呢？请大家看课本第11页第一段文字，请大家齐读这一段。
（板书）13.40亿（2010年），占世界1/5，最多。
（活动）挂出中国与俄罗斯、加拿大、美国的面积和人口的比较图，请大家算一算：
1、中国的人口数量分别是俄罗斯、加拿大、美国人口的多少倍？
2、这四个国家的平均人口密度本别是多少？
（可以请几个同学上黑板上分别计算）
（归纳讲述）：中国的国土面积居世界第三位，但人口却超过俄罗斯、加拿大、美国三国人口总和的2倍，与面积和我国差不多的加拿大、美国相比，我国人口是加拿大的42倍，是美国人口的4.7倍，与比我国面积大得多的俄罗斯相比，我国人口是俄罗斯的9倍，可见我国是名副其实的人口大国。
（承转）为什么我国的人口数量如此庞大呢？这与我国的人口增长不无关系。
（板书）、人口增长
（活动）阅读P11“中国人口增长示意”图，分析以下问题。
人教版 八年级地理上册 《第一章 从世界看中国 第二节 人口》 精品教案6
《人口》
■教学目标
1．说出我国人口总数，运用统计图表描述我国人口增长趋势；说出我国的人口国策。
2．运用中国人口分布图，描述我国人口的分布特点。
3．会运用地理语言描述从统计图表中判读出来的信息，提升统计图表的阅读能力。
■教学重点、难点
重点：我国人口增长趋势判读。
难点：运用中国人口分布图描述我国人口分布特点。
■教学策略
本节知识基本上都要从统计图表中来获取，因此，教学策略的选择应着重体现在读图分析过程的设置上，包括提什么问题、问题出现的前后顺序、哪些问题适合独立分析、哪些问题适合小组讨论等等。结合学生学情，选择恰当的时机进行读图指导。
■教学准备
教材补充：我国近年部分省人口密度数据及分析图、中国地形图、中国气候图、中国政区图
教学手段：多媒体辅助、设计学生活动
教学方法：资料分析法为主，绘图法和案例分析法为辅
■教学过程
导入新课──人口最多的国家
教师：提到中国的人口，大家能用怎样的关键词形容它呢？
学生回答预设：多。
设计意图： 简单直接了解我国人口特点。
讲授新课──我国人口增长特点及国策
教师：其实我国人口“多”这个特点并不是从一开始就是这样的，任何地理现象、事物的产生和发展都要有一个过程，下面阅读教材中的曲线图，请同学们说出我国人口增长的趋势以及特点？并尝试思考造成这种现象的原因？
学生回答预设：我国人口增长前期平稳，从1950年后突然增长加速，1980年后增长又趋于平稳。
设计意图：落实学生读图分析的能力，并能结合自然、历史、人类活动需求等要素分析这种趋势产生的原因。
教师：1950年以前，社会发展缓慢，医疗卫生落后，死亡率相对较高，文明程度也低，这些原因使得人口增长缓慢。1950年至1980年，也就是解放后，生活水平逐渐提高，医疗条件不断改善，再加上政策平稳的因素，人口增长迅速（在这里一定要强调人口自然增长率由出生率和死亡率共同影响）。1980年前后，中国提出一项重要国策──计划生育，有效地控制了人口数量，提高了人口素质，所以呈现增长平稳趋势。