人教版小学数学三年级下册第五单元面积-教案
- 1 - 第五单元 面积
一、单元教学内容：教材P60-75
二、单元教学设想：
1、丰富学生的直接经验，加强直观教学。在本单元的教学中，应增加动手操作活动，让学生通过手、口、眼、耳多种感官的协同活动，特别是通过动手操作，掌握相关知识，有利于丰富学生的感性认识，有效地提高知识摄取的效果。在本单元的教学中，还应注意选择各种直观手段的优势，根据教学内容恰当选择教具或课件，从中让学生对所学内容有更真实的感受，获得实实在在的直接经验，更有利于表象的形成。
2、变机械的学习为有意义的学习。机械的学习往往体现在概念教学中，机械的学习是指学生不仅能记住数学概念的描述、符号，却不理解它们的内在含义，不理解有关概念的联系，更不会灵活地运用。有意义的学习是指学生不仅能记住概念的描述或符号，而且能理解它们的内在含义，了解相关数学概念的实质性联系，并能综合运用所学知识解决问题。例如教学“面积单位”可以从三个方面促进学生理解概念：一是初步感知为什么选用正方形作为面积单位的形状；二是指导每个面积单位是怎样规定的；三是了解面积单位与相应长度单位的内在联系。
3、让学生主动探究，获取结论。在本单元中，有些内容探究的难度不大，结论不叫容易发现，而且便于展开直观操作，因此是小学数学中比较适宜让学生探究的课题，教师应当充分发挥教学内容的特点，组织学生开展探究学习。
4、重视培养学生的估算能力。
估算在实际生活中有着广泛的应用，因此本单元的教材对面积的估算给予较多的关注，不仅在“做一做”中有所体现，在练习中也有较多反映，如很多计算面积的练习，都要求学生先估计，再测量计算出面积。所以重视估测能力的培养，也有助于提高学生解决实际问题的能力。
三、单元教学目标 ：
1、结合实例使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会引进统一面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相邻两个面积单位之间的进率，会进行简单的单位换算。
2、使学生探索并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。
3、使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会用所学的有关面积 - 2 - 的知识解决简单的实际问题，进一步体会解决问题的一般步骤，知道可以用不同的方法解决问题。逐步培养学生分析和解决问题的能力。
四、单元教学重点：
1、认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相邻两个面积单位之间的进率，会进行简单的单位换算。
2、掌握长方形、正方形的面积公式，正确计算长方形、正方形的面积。
五、单元教学难点：
1、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会引进统一面积单位的必要性。
2、初步学会用所学的有关面积的知识解决简单的实际问题。
六、单元教学安排：
1、面积和面积单位（一）。（例1、2，练习十四1—4题）
2、面积和面积单位（二）。（例3，练习十四5—8题）
3、长方形、正方形面积的计算（一）。（例4，练习十五1、2题）
4、长方形、正方形面积的计算（二）。（例5，练习十五3—6题）
5、练习课（练习十五7、8、9、10题）
6、面积单位间的进率（例6、7，练习十六1—3题）
7、解决问题（例8，练习十六4、5、6、7题）
8、练习课（练习十六8、9、10、11题）
- 3 - 第一课时 面积和面积单位（一）
教学内容：P61例1、2，练习十四1—4题
教学目标：
1、结合实例使学生认识面积的含义。
2、能用自选单位估计和测量图形的面积，体会引进统一面积单位的必要性。
3、学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。
教学重点：
1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面认识面积的含义。
2、理解统一面积单位的必要性。
教学难点：
1、能用自己的话说出物体的面积。
2、理解统一面积单位的必要性。
教学准备：课件
教学过程：
一、激趣导入
1、 引导学生看教材第60页的图。
提问：从图中看到了什么？
2、引出新课，出示课题。
同学们刚才观察到的物体都有面，而且通过操作我们还发现面是有大小的，今天这节课，我们所学的内容就和面的大小有关。
二、探究新知
1、教学例1：认识面积的意义。
观察黑板面和课桌面，哪一个面比较大。
师：黑板表面的大小就是黑板面的面积，课桌表面的大小就是什么？
能像这样说说我们身边其他物体表面的面积吗？
你能试着说说什么是面积吗？
2、出示教材例2：统一测量面积的单位。
（1）比较平面封闭图形的大小的方法。
出示例2两个图形，这些是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？
由学生的操作活动，引出重叠比较的方法。（板书：重叠比较）
请同学们用手中的学具来帮忙（课件演示重叠过程）。
你比较出了大小吗？
因为重叠以后剩下的形状不一样，所以我们无法比较它们的大小，怎 - 4 - 么办呢？（小组讨论）
师导：老师准备了一些不同形状的纸片，有正方形的，三角形的，圆形的。每一种都有若干张，你能借助它们帮我们知道这两个图形谁大谁小吗？说说你的想法。
（2）统一面积测量单位的重要性。
用这些图形你准备怎样拼？
①用不同形状来拼行不行？
②都用一种图形来拼，我们拼拼看。
③观察我们用三种不同图形拼的结果，说说你对这三种情况有什么看法，哪一种能清楚的知道长方形和正方形的面积大小？
总结：圆形最然可以拼，但圆形不能完全将图形的面积覆盖，测量出来的结果会有误差；三角形也在拼的过程中出现了缺漏，测量起来也不太方便。而正方形没有以上问题，用正方形作为面积单位来测量最合适，通过数小正方形个数就能很清楚的得出面积的大小。
3、练习：P62做一做
我们就用数方格的方法来求图形的面积。
三、达标检测
1、P64 1
红笔描周长，涂色表示面积。
2、P64 2
说说你是怎么比较它们的大小的。
四、板书设计
面积和面积单位（一）
物体表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。
重叠比较
用圆形拼 有缺漏
用三角形拼 有缺漏
用小正方形拼 没有缺漏 最方便
第二课时 面积和面积单位（二）
教学内容：P62例3，练习十四5—8题
教学目标：
1、认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，建立1平方米、1 - 5 - 平方分米、1平方厘米的表象。
2、会用平方厘米、平方分米、平方米表示常见物体的面积。
教学重点：
建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。
教学难点：
会用平方厘米、平方分米、平方米表示常见物体的面积。
教学准备：课件
教学过程：
一、激趣导入
1、请同学们说一说你都学过哪些长度单位？（板书：米、分米、厘米）
2、你知道面积单位有哪些吗？
今天这节课，我们来学习常用的面积单位。
二、自主探究
自学例3：认识常用面积单位。
今天我们采取自学的方式，请翻开63页，自学例题3，思考以下问题：
①常用面积单位有哪些？
②你如何向别人介绍这些面积单位？
1、认识平方厘米
说说什么是1平方厘米？
你认为用什么方法可以准确的记住它的大小？如：手指甲的面积
想一想：生活中什么东西的大小大约是1平方厘米？
2、认识平方分米。
说说什么是1平方分米？
你认为用什么方法可以准确的记住它的大小？如：双手拇指、食指围起来
想一想：生活中什么东西的大小大约是1平方分米？
3、认识平方米
说说什么是1平方米？
你认为用什么方法可以准确的记住它的大小？如：四个小朋友战成正方形手牵手围起来
想一想：生活中什么东西的大小大约是1平方米？
我们教室里四块地砖的面积大约是1平方米，猜猜看这1平方米能站下多少名同学呢？ - 6 - 请几个同学来试一试。
4、练习：P63做一做 2
先估计这个长方形大约是多少平方厘米？
再用画1平方厘米方格的方法来量长方形的面积。
三、达标检测
1、P64 3
数小方格的数量来求每个图形的面积，再比较大小。
2、P64 4
说说你用什么面积单位来表示的，为什么？
3、P65 5
填一填面积单位，集体订正，并请学生说明。
4、P65 6
读题后观察四幅图，你认为它们的面积是不是相等的？那它们的周长也相等吗？
5、P65 7
用铅笔直尺画图前先设计好周长，根据周长来画不同的长方形和正方形，如画周长是16格的。
6、P65 8
可以把两个一样的直角三角形拼成一个正方形，或者移动拼接成正方形。
四、板书设计
面积和面积单位（二）
边长1厘米的正方形面积是1平方厘米 手指甲盖
边长1分米的正方形面积是1平方分米 双手拇指、食指围起来
边长1米的正方形面积是1平方米 四个小朋友围起来
第三课时 长方形、正方形面积的计算（一）
教学内容：P66例4，练习十五1、2题
教学目标：
1、在理解面积含义的基础上，推出长方形、正方形面积的计算方法。
2、运用长方形、正方形面积的计算方法正确解决实际问题。
小学数学三年级下册教案第五单元第三课时面积和面积单位的练习课
温州育英国际实验学校小学分校
课题名称 面积和面积单位的练习课 对应进度表 第
周 撰写时间 月
日
教学目标：
1、通过练习能进一步理解面积的意义，认识常用的面积单位，建立1平方米，1平方分米，1平方厘米的表象。
2、引导学生观察、操作、归纳等探索物体和图形大小的过程，体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。
3、能自选面积单位来估计。初步学会交流解决问题的过程和结果，体验数学和生活的密切练习。
重难点：
学生建立面积单位的表象，知道什么是面积。初步建立面积的概念。
教学准备：课件
教学课时：1
流程 教师活动 学生活动 设计意图
一、基本练习，巩固新知
二、综合练习，应用新知
(三）拓展练1、比一比选择合适的面积单位，看谁填的准！
（1）人的指甲面大约是1（ ）
（2）黑板的面积大约是3（ ）
（3）数学书封面的面积大约是3（ ）
（4）一张邮票的面积约是6（ ）
2、判断
（1）边长是１米的正方形面积是１米。（ ）
（2）边长是１分米的正方形周长是４分米，面积是１平方分米。（ ）
（3）一个正方形的边长是一米面积是１平方分米。（ ）
1、教材第64页第2题3题4题
对于这几道题，先让学生互相说，在集体订正。
2、教材第65页第6题
练习时，要引导学生已有的生活经验，估计题目中所提供的物体表面的面积，根据面积的大小选择合适的单位。同时，题目中还混有长度单位还有判断题，要提醒学生认真审题。
1、动手操作。
（1）拼图游戏。
用12个面积是1平方厘米的正方形可以
学生完成反馈时指名说说自己的理由。
学生完成反馈时指名说说自己的理由。
动手操作：拼图、画一画。
练习时，要引导学生已有的生活经验，估计题目中所提供的物体表面的面积，根据面积的大小选择合适的单位。同时，题目中还混有长度单位还有判断题，训练学生认真审题判断能力。 温州育英国际实验学校小学分校
部编人教版小学数学三年级下册第五单元60页认识面积学生用教学案
1 数学三下 第五单元《面积的认识》第61、62的导学案
自研自探·合作交流·展示提升·检测评价 学法指导
【学习目标】
1.通过摸一摸、比一比等活动，理解面积的含义。
2.在动手操作过程中体会统一面积单位的必要性。
【学习重点】初步建立面积的概念，。
【学习流程】
一、知识链接（课外完成）
1. 画一条长5厘米的线段。2.画一条比8厘米短5厘米的线段。
2. 常用的长度单位有（ ）、（ ）和（ ）。
二、自学成才
主题一
(一)独学（课外完成）
1.观察黑板面和国旗面，说一说哪一个面比较大。
2.我也会说几个（ ）的面比（ ）面大。
（ ）的面比（ ）面大。
（ ）的面比（ ）面大。
（二）对学（课内完成）
1．对子1你认为黑板面和国旗面哪一个面比较大？
对子2我认为┉┉面比较大。
2.对子互相说一说自己找到的（ ）的面比（ ）面大。
3. 对子互相边摸字典的封面和侧面，边对对子说，这是字典的（ ）面，这又是字典的（ ）面。字典的（ ）面比（ ）面大。
（三）群学展学 请仔细阅读“学习目标”，认真完成学习任务，课后还可以对照目标检查自己的完成情况哦！
看看、想想、说说
组员互相补充
黑板面 国旗面
2 1.组长请另外一组的组员边摸字典的封面和侧面，边对对子说，这是字典的（ ）面，这又是字典的（ ）面。字典的（ ）面比（ ）面大。
2.预展准备展学。
主题二
（一）小小组学习（课内完成）
1.下面两个图形，哪个面的面积大？
新人教版三年级数学下册精品课程设计 第五单元教案
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1.理解面积的含义。
2.掌握常用的面积单位。
3.会计算长方形、正方形的面积,掌握面积单位间的进率。
1. 结合实例使学生理解面积的含义,能用自选单位估计和测量图形的面积。
2. 体会统一面积单位的重要性,认识面积单位:平方厘米、平方分米、平方米和平方千米,建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。
3. 熟悉相邻两个单位之间的进率,会进行简单的单位换算。
4. 使学生探究并掌握长方形、正方形的面积公式,获得探究学习的经历;会使用公式正确计算长方形、正方形的面积,能估计所给的长方形、正方形的面积。
1.丰富学生的直接经验,加强直观教学。
在本单元的教学中,应增加动手操作活动,让学生通过手、口、眼、耳多种感官的协同活动,特别是通过动手操作,掌握相关知识,有利于丰富学生的感性认识,有效地提高知识摄取的效果。在本单元的教学中,还应注意选择各种直观手段的优势,根据教学内容恰当选择教具或课件,从中让学生对所学内容有更真实的感受,获得实实在在的直接经验,更有利于表象的形成。
2.变机械的学习为有意义的学习。
机械的学习往往体现在概念教学中,机械的学习是指学生仅能记住数学概念的描述、符号,却不理解它们的内在含义,不理解有关概念的联系,更不会灵活地运用。有意义的学习是指学生不仅能记住概念的描述或符号,而且能理解它们的内在含义,了解相关数学概念的实质性联系,并能综合运用所学知识解决问题。例如教学“面积单位”可以从三方面促进学生理解概念:一是初步感知为什么选用正方形作为面积单位的形状;二是知道每个面积单位是怎样规定的;三是了解面积单位与相应长度单位的内在联系。
3.让学生主动探究,获取结论。
在本单元中,有些内容探究的难度不大,结论比较容易发现,而且便于展开直观操作,因此是小学数学中比较适宜让学生探究的课题,教师应当充分发挥教学内容的特点,组织学生开展探究学习。
4.重视培养学生的估算能力。
人教版数学三下第五单元《面积》(面积和面积单位)说课稿
人教版数学三下第五单元《面积》（面积和面积单位）说课稿
一. 教材分析
《面积》是小学数学三年级下册第五单元的内容，主要向学生介绍面积的概念、面积单位以及面积的计算方法。这一单元的内容是学生学习几何知识的基础，对于培养学生的空间观念和逻辑思维能力具有重要意义。
教材首先介绍了面积的概念，使学生理解物体表面的大小就是面积。接着，教材引入了平方厘米、平方分米和平方米三种常用的面积单位，并通过实际操作让学生体验和理解这些单位的大小。最后，教材教授了如何用面积单位计算不同图形的面积。
二. 学情分析
在三年级学生的认知水平上，他们已经具备了一定的观察、操作和表达能力。但是，对于面积的概念和计算方法，学生可能还比较陌生。因此，在教学过程中，我将以生动形象的语言、具体直观的操作和丰富多样的练习，帮助学生理解和掌握面积的知识。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：使学生掌握面积的概念，认识平方厘米、平方分米和平方米三种常用的面积单位，学会用这些单位计算简单图形的面积。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：使学生掌握面积的概念，认识三种常用的面积单位，学会用这些单位计算简单图形的面积。
2. 教学难点：理解面积单位的大小，学会用面积单位计算图形面积的方法。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用直观演示法、操作实践法、引导发现法、合作交流法等。
2. 教学手段：利用多媒体课件、实物模型、面积单位卡等辅助教学。
六. 说教学过程 1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生关注面积的概念，激发学生学习兴趣。
2. 探究新知：
（1）介绍面积的概念，使学生理解物体表面的大小就是面积。
（2）引入平方厘米、平方分米和平方米三种面积单位，并通过实际操作让学生体验和理解这些单位的大小。
2016人教版三年级第五单元 面积教案(共九课时)
人教版三年级数学下第五单元《面积》教案
单元
教材
分析
1、丰富学生的直接经验，加强直观教学。
在本单元的教学中，应增加动手操作活动，让学生通过手、口、眼、耳多种感官的协同活动，特别是通过动手操作，掌握相关知识，有利于丰富学生的感性认识，有效地提高知识摄取的效果。在本单元的教学中，还应注意选择各种直观手段的优势，根据教学内容恰当选择教具或课件，从中让学生对所学内容有更真实的感受，获得实实在在的直接经验，更有利于表象的形成。
2、变机械的学习为有意义的学习。
机械的学习往往体现在概念教学中，机械的学习是指学生不仅能记住数学概念的描述、符号，却不理解它们的内在含义，不理解有关概念的联系，更不会灵活地运用。有意义的学习是指学生不仅能记住概念的描述或符号，而且能理解它们的内在含义，了解相关数学概念的实质性联系，并能综合运用所学知识解决问题。例如教学“面积单位”可以从三个方面促进学生理解概念：一是初步感知为什么选用正方形作为面积单位的形状；二是指导每个面积单位是怎样规定的；三是了解面积单位与相应长度单位的内在联系。
3、让学生主动探究，获取结论。
在本单元中，有些内容探究的难度不大，结论不叫容易发现，而且便于展开直观操作，因此是小学数学中比较适宜让学生探究的课题，教师应当充分发挥教学内容的特点，组织学生开展探究学习。
4、重视培养学生的估算能力。
估算在实际生活中有着广泛的应用，因此本单元的教材对面积的估算给予较多的关注，不仅在“做一做”中有所体现，在练习中也有较多反映，如很多计算面积的练习，都要求学生先估计，再测量计算出面积。所以重视估测能力的培养，也有助于提高学生解决实际问题的能力。
人教版三年级数学下第五单元《面积》教案
单元
教学
目标 1、结合实例使学生理解面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积。
2、体会统一面积单位的重要性，认识面积单位：平方厘米、平方分米、平方米和平方千米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。
小学三年级数学下册《什么是面积》教案五篇
小学三年级数学《什么是面积》教案范文五篇
"面积"是《数学课程标准》中"空间与图形"领域的内容。本节课的内容是帮助学生初步建立面积的概念。
小学三年级数学《什么是面积》教案范文一
【教学目标】
1、结合具体情境，通过观察、操作等活动体验面积的含义，初步学会比较物体表面和封闭图形面积的大小。2、通过比较两个图形面积大小的过程，让学生体会解决问题策略的多样性，培养学生动手操作的能力，同时发展学生的空间观念。3、创设有目的的活动,让学生经历知识形成的过程，培养学生主动探索与团结协作的意识和能力，使学生体会数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
【教学准备】
1、教师准备：多媒体课件、学具袋(正方形与长方形每生各一个，剪刀、固体胶、小纸片、硬币等)
2、学生准备：学具袋(正方形与长方形每生各一个，剪刀、固体胶、小纸片、硬币等)
【教学重点】
理解面积的含义，体验比较策略的多样性。
【教学难点】
理解面积含义，比较两个图形面积的大小。
【教学过程】
一、 谈话引入：
1、手掌面及数学书封面引出物体表面大小就是它们的面积。(板书：物体表面的大小——面积)
2、以淘气想加入到同学们当中来，出示课件引出：封闭图形的大小就是它们的面积。(板书：封闭图形)
二、 初探面积的含义。
1、 感知：
① 寻找身边物体的面积，学生举手回答。
② 比较物体面积的大小，同桌互说并举手回答。 2、学生活动：比较长方形和正方形的面积大小
① 教师出示长方形与正方形。学生猜测图形面积的大小。
② 学生动手操作，利用学具袋中的学具想出多种方法比较两个图形的大小。师巡视指导。
③ 学生演示不同方法并由学生选择测量面积比较准确的方法。
④ 师引出数格子的方法。
三、 应用。
1、(课件出示)用数格子的方法比较两个图形面积的大小。生观察后举手回答。
人教版三年级的数学下册的第五单元教案.doc
第五单元 面积
教学简析
本单元的内容主要包括：面积和面积单位，长方形，正方形面积的计算，面积单位间的进率， 解决问题。这些内容相辅相成， 包含了教学中的双向引导和自主练习相结合的过程。教学的重点是在学生学了封闭图形的周长的基础上进行教学
的。通过本单元，学生的认识从线过渡到面，从一维空间过渡到二维空间，是认识上的一个飞跃。教材首先让学生通过观察熟悉的物体表面的大小来帮助理解面积的意义，在认识面积的意义后， 接着学习面积单位， 使封闭图形的大小游了度量的标准，以这样的过程来减少学生认识上，理解上难度。
学情分析
1、丰富学生的直接经验，加强直观教学。在本单元的教学中，应增加动手操作
活动，让学生通过手、口、眼、耳多种感官的协同活动，特别是通过动手操作，
掌握相关知识， 有利于丰富学生的感性认识， 有效地提高知识摄取的效果。 在本单元的教学中， 还应注意选择各种直观手段的优势， 根据教学内容恰当选择教具或课件，从中让学生对所学内容有更真实的感受， 获得实实在在的直接经验， 更有利于表象的形成。
2、变机械的学习为有意义的学习。机械的学习往往体现在概念教学中，机械的
学习是指学生不仅能记住数学概念的描述、 符号，却不理解它们的内在含义， 不理解有关概念的联系， 更不会灵活地运用。 有意义的学习是指学生不仅能记住概念的描述或符号，而且能理解它们的内在含义， 了解相关数学概念的实质性联系，并能综合运用所学知识解决问题。 例如教学 “面积单位” 可以从三个方面促进学生理解概念：一是初步感知为什么选用正方形作为面积单位的形状； 二是指导每个面积单位是怎样规定的；三是了解面积单位与相应长度单位的内在联系。
3、让学生主动探究，获取结论。在本单元中，有些内容探究的难度不大，结论不叫容易发现， 而且便于展开直观操作， 因此是小学数学中比较适宜让学生探究的课题，教师应当充分发挥教学内容的特点，组织学生开展探究学习。
三年级下册数学教案-5.面积 面积整理和复习 人教版(含反思)
《面积整理和复习》教学设计
设计理念
《数学课程标准》指出：数学教学应该让中低年级的孩子初步学会从数学的角度提出问题、帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。本节复习课便是通过在讨论、归纳整理单元复习提纲的活动过程中，让学生提出问题、解决问题，并教会学生掌握正确的复习方法；再利用所整理出来的提纲创设一系列复习与练习活动，养成学生学数学、用数学的好习惯，并初步形成评价与反思的意识，让孩子真正成为学习的小主人。
教学内容
小学三年级下册第六单元有关“面积”知识进行整理和复习。
学情与教材分析
三年级的学生在知识的整理上仍处于起点，对于有效的复习方法知之甚少，因此在本节复习课中我注重教会学生学会列提纲整理这一单元所学知识，掌握系统的复习方法；面积是学生认知中从点线到面的一个质的飞跃，因此，在长度单位与面积单位之间及周长计算方法与面积计算方法之间容易产生混淆，因此，在复习中我注重让学生总结归纳本单元容易出错或较难的知识点，并根据这些知识点自行编题，巩固练习，提高学生正确解决问题能力。
教学目标
1．通过整理和复习，建立面积知识之间的联系，培养学生的归纳、概括能力。在讨论、归纳整理的活动过程中，树立自主探索和合作交流的意识，养成学数学、用数学的好习惯。
2．通过复习使学生加深对面积含义的理解，让学生进一步形成面积单位实际大小的表象，能根据实际情况选用适当的面积单位，知道相邻两个面积单位之间的进率，会进行简单的单位换算。
3．能对物体面积进行估测，并能进行有关长方形、正方形面积的计算。能利用所学的面积知识解决生活中的实际问题。
教学重点：指导学生整理学过的面积知识，使学生形成完整清晰的知识结构，
并能解决实际问题。
教学准备
多媒体课件，上课前整理的复习提纲
教学过程
一、交流提纲，提出问题
部编人教版小学数学三年级下册第五单元63页面积单位学生用教学案
1 数学三下 第五单元《面积单位》第63页导学案
自研自探·合作交流·展示提升·检测评价 学法指导
【学习目标】
1. 认识面积单位“平方厘米、平方分米、平方米”，知道1平方米、1平方分米、1平方厘米的大小。
2.能根据物体表面的大小选择合适的面积单位，并能运用面积单位估计物体表面的面积。
3.通过观察、比较和实际操作建立空间观念，体会到数学与生活实际的联系。
2. 【学习重点】初步建立面积单位的概念，形成常用的面积单位的表象。
【学习流程】
一、知识链接（课外完成）
1.画一个边长是1厘米和一个边长1分米的正方形,并剪下来。
2.在下面画一个边长是1厘米和一个边长1分米的正方形。
二、自学成才
(一)独学（课外完成）
1.你知道下面图形的面积有多大吗？请同学们在图形的上面画画格子，再数一数这两个图形的面积分别是几个格子。
（ ）个格子
（ ）个格子
（二）对学群学（课内完成）
1．对子互相汇报自己画的格子数？
2.小组讨论画的格子数一样多吗？为什么不一样？
3.预展展学。
（三）展学 请仔细阅读“学习目标”，认真完成学习任务，课后还可以对照目标检查自己的完成情况哦！
看看、想想、说说
2
三、大显身手
1.书第63面做一做的第一题（与你的对子交流你是怎么知道的）
2.做一做的第二题要求先估计，在用1平方厘米的小正方形量一量。
3.数学书的65面5、6、7、8题
四、整理与回顾
通过本节课的学习活动你有什么收获？
五、自我评价
1.书写情况 ☆☆☆☆☆ 2.自学情况 ☆☆☆☆☆ 3.参与交流展示 ☆☆☆☆☆
组员互相补充
人教版三年级下册小学数学《面积》教案
《面积》教学设计
教学内容：人教版《义务教育教科书.数学》三年级下册第60——62页。
教学目标：
1.通过说一说、摸一摸、比一比等体验活动理解面积的含义。
2.经历观察、操作、归纳等探索比较图形面积的大小过程，经历建立面积度量单位的过程，体验正方形为面积单位的优越性。
3.初步学会交流解决问题的过程与结果，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活，在探究活动中培养学生的不畏困难，豁达，友善，协作、爱国精神。
教学重点：理解面积单位的意义，经历面积单位的产生过程。
教学难点：理解面积单位的含义，建立面积单位的表象，在操作中体会使用正方形为面积单位的优越性。
教学准备：课件、学具袋（各种小面，卡纸片）
教学过程：
一、创设情境、导入新课
（一）、认识面、面积
1.感受物体表面的大小
师：大家喜欢卡通人物吗？
师：老师今天也为你们带来了两位卡通人物，认识吗？看四只手的胡巴，还有佩奇呢！课件出示：（胡巴 佩奇）听说他们俩要举行一场涂色比赛呢，看把胡巴高兴的，猜一猜谁会获胜呢？
生：我猜胡巴会获胜，因为他有四只手，
生：我猜乔治
那到底谁会获胜呢，让我们拭目以待，比赛开始
课件出示：涂色的过程
师：谁赢了？
生：佩奇获胜了
师：你想说点什么？
生：不公平，佩奇涂的画面小，胡巴涂的画面大。正义的使者呀
师：是的，看来面有大有小，有的面大，有的面小。
2.感知面积
师：今天我们就来研究有关面的数学问题。（板书：面）；
师：生活中你能找到一个“面”吗？
生：桌子的面
生：椅子的面
师：你能找到一个比桌子“面”还大的“面”吗？
生：篮球场的面 操场的面 多媒体屏幕的面 大海的面
师：同学们真有想象力，找到了这么多的面！老师也找到了一些这样的面。出示课件（教师黑板面）
师：让我们把我们的手想象成一把神奇的、有颜色的刷子，把黑板的面刷出来，动手试一试吧
生一边做“刷”的手势，一边齐声说刷。课件演示：（刷出黑板的面）