部编人教版三年级语文上册【12.总也倒不了的老屋】习题课件
部编小学三年级上册《四单元12 总也倒不了的老屋》任怀良PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
部编三年级语文上册
《总也倒不了的老屋》教学设计
亳州市丹华小学
任怀良
教材分析:
《总也倒不了的老屋》主要描写了古老、破旧、孤独的老屋，正准备往旁边倒去的时候，小猫请求他再过一个晚上；老母鸡请求老屋等二十一天，孵小鸡；小蜘蛛请求在老屋里织网抓虫。最后小蜘蛛一边补网，一边给老屋讲没完没了的故事，因此，老屋直到现在还站在那儿，边晒太阳，边听故事。课文赞扬了老屋的爱心和他的善良品质。
教学目标:
（一）单元目标：
第四单元提示:
猜想与推想，是我们的阅读之旅充满了乐趣。
◎一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。
◎学习预测的一些基本方法。
◎尝试学编故事
（二）课时目标
1．会认8个生字，会写13个生字，正确读写“暴”“偶尔”等词语。
2．引导学生体会关键词语和句子，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受老屋美好的精神品质。
3．培养学生掌握自主、探究的学习方式，在理解课文内容的基础上，运用已知的知识和生活体验，交流自己的课文内容的预测。
教学重点:
重点:培养学生掌握自主、探究的学习方式，在理解课文内容的基础上，运用已知的知识和生活体验，交流自己的课文内容的预测。
难点:
1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
2．培养学生掌握自主、探究的学习方式，在理解课文内容的基础上，运用已知的知识和生活体验，交流自己的课文内容的预测。
教学过程：
一、猜讲故事，导入预测。
1.师讲故事：“从前有座山,上山有座……”让学生续讲故事。大部分学生会讲《三个和尚挑水》的故事，师等生讲后用不容置疑的声音说：“你讲错了，山上不是有座庙，而是有一座老屋。”
2.课件出示的老屋图片。在学生认真观察图片的基础上，互相交流这是一座的老屋。在学生交流的基础上教师小结，导入课题——总|也倒不了的老屋。 3.你能猜猜课题：“总也倒不了的老屋”为什么“到不了”？
预设：生1：老屋善良，乐于助人。生2：老屋被巫婆施了魔法……（引领学生走进文本。课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用，是不容忽视的。导入预测，让学生初步感受预测的乐趣。）
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总也倒不了的老屋
第一课时
教学目标：
1．根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行有依据的预测。
2．知道要结合生活经验和生活常识，预测故事内容，初步体会预测的好处和乐趣。
3．有感情地朗读课文，体会老屋乐于助人的美好品质。
教学过程：
一、初读课文，尝试预测
1、研读标题、进行预测
白板出示“问号”图片，师：白板中布满了问号，那么我们今天要学的课文，便需要大家开动脑筋。出示谜语。
好跟着老师一起板书课题——“屋”，那老师在前边加一个“老”字，谁来说一说，你头脑中呈现出了怎样一座屋子？
生汇报。
师：大家看，老师这也有一座老屋。
出示老屋图片。
师：它长什么样啊？你观察的真细致，都是皱纹了，猜猜它有多大了，是啊，好多年了，颜色都不鲜艳了，真的很苍老啊，我们跟它打个招呼吧，同学们，你好，老屋说话啊，就是这样缓慢、低沉，充满了慈爱。如果这个老屋倒了，你会是怎样的心情？
生汇报。（惋惜、伤心）
师：别着急，大家看，这是一座总也倒不了的老屋。
板贴“总也倒不了”！
师：我们齐读课题。
师：大家猜一猜为什么老屋总也倒不了？大家拿起笔来一分钟的时间，用一句话把自己的猜测写下来。
2、走进文本
师：大家把写好的内容放到桌角，接下来我们就一起学习课文《总也倒不了的老屋》，去文中来找寻一下答案。
出示阅读提示。
生汇报为什么老屋总也倒不了。
根据学生汇报，相机通过提示语和情境指导朗读并揭示人物形象。
|预设：（1）它在帮助别人，所以一直没倒。
谁
有什么请求
老屋的回答
第一次
小猫
再过一个晚上行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。 哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。
好了，我到了倒下的时候了。
|第二次
老母鸡
再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。
哦，
是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。
好了，我到了倒下的时候了。
第三次
小蜘蛛
请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。
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《总也倒不了的老屋》教学设计
茅坪场镇中心小学
李媛
一、
教学目标
1、认识“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个字，会写“变成、门板”等13个词语。
2、能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中里的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
3、懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
4、在课外阅读中，自觉运用预测方法，提升阅读兴趣。
|二、课时安排
两课时。
三、教学环节
第一课时
一、初读课文，整体感知。
1.板书课题，指名读题。
2.读了这个题目你的头脑中产生了哪些疑问？|
3.师点拨：先总结质疑的方法——抓住课题中关键词提问，再梳理问题：老屋为什么倒不了呢？到底是个怎样的老屋呢？
设计意图：依据题目中“总也倒不了”和“老屋”之间的语言张力，引导学生初步感知预测。
二、自学生字新词，试读课文。
|1.请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。如：往前凑、孵等。
4.开火车朗读，每人读一自然段。 三、借助旁批，了解预测。
1.对比发现，认识旁批。
比较发现本课和其他课文最大的不同之处是文本边上有一些阅读提示语，这就叫“旁批”。
2.阅读旁批，了解预测。
（1）请学生依次读旁批，找到与旁批对应的课文内容。|
（2）同桌两个，一个读课文内容，一个读旁批。
（3）同桌交换再读，说说自己的发现。即：这些旁批都是对故事内容的猜测与推想。
（4）小结得出：猜测和推想就叫“预测”。这是一种很重要的阅读策略。
设计意图：学生读懂课文、学习字词以后直奔主题，“了解预测”是本课教学的重点，知道预测是一种阅读策略。这样设计简洁明了，重点突出，不拖泥带水。
四、指导书写。
|1．指导书写课后田字格中的字。
部编版三年级上册语文第12课《总也倒不了的老屋》图文讲解+练习
部编版三年级上册语文第12课《总也倒不了的老屋》图文讲解+练习
知识点
一、文中对老屋的描写非常细致、传神，表现在哪里呢?
首先，对老屋的动作描写很细致，比如“老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑”这句话写出老屋的年岁已大，有些老眼昏花，看东西很艰难。其次，对老屋的语言描写也很细致，如“好了，我到了倒下的时候了！”，这句话写出老屋坚持得很不容易。
二、主题：课文写老屋想倒下，但小猫、老母鸡和小蜘蛛分别请求它帮忙，老屋都一一答应了，最后小蜘蛛一边补网，一边给它讲故事，直到现在老屋也没有倒下的故事。赞扬了老屋助人为乐、心为别人着想的品质。
三、感悟：主活里念有一些人有一副热心肠，时时刻刻帮助别人，并且把助到人当作一种快乐，爱是相互的，你帮助别人，别人也会帮助你。所以，老屋在帮助了别人的同时，也收获了快乐，正如人们说的：“赠人玫麂，手留余香。”
四、课后习题：
1、读课文的过程中，你有没有猜到后面会发生什么？和同学交流。
提示：在朗读的过程中，我在旁批的提示下，不断思考，不断预测下面的内容，我知道老屋热情、善良，我猜测它一定会答应别人的请求，所以老屋永远站着。 2、预测不是随意猜测，要有一定的依据。看看下面的表格，想想这些预测是怎样得出来的，再照样子说说旁批中的其他预测是怎样得出来的。
回答形式：读到（小猫刚刚离开，老母鸡又来请求老屋不要倒下），我想到了（不断地被人打扰，可能会觉得很烦），所以我猜（老屋可能会不耐烦了）。 （1）明确可以从题目、插图、故事内容中进行预测。
（2）明确预测不是随意的猜测，要有一定的依据。
（3）明确预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。
3、老屋给你留下什么样的印象？联系插图和课文内容说一说。
印象：老屋是一座善良，富有同情心，关爱他人，无私奉献的老屋。
图文解读 同步练习1
第一课时
一、 一锤定音。（在加点字的正确读音后画“√”）。
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总也倒不了的老屋
一、教学目标
1.认识“暴、凑、喵、孵、叽”5个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文1-10自然段。
3.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，明白预测要有一定的依据。
二、教学重点
重点：能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，明白预测要有一定的依据。
难点：明白预测要有一定的依据。能够运用所学的预测方法，试着一边读一边预测。
三、教学具准备：课件
四、教学过程
（一）导入
1.在上课之前，老师给大家带来了一个有趣的小故事，想知道是什么故事吗？咱们一起来读读，边读边想接下来会发生什么呢？（女生读前面，男生读后面）
2.师：谷希的红雨靴到底去了哪儿呢？她还能不能找到她的红雨靴呢？根据你看到的，你听到的来大胆地猜一猜谷希的红雨靴有可能去哪儿了？ 3.生答，师适时引导点评。
预设：
生1：掉在草丛里。你为什么说可能掉在草丛里了？因为谷希最喜欢穿着她的红雨靴去散步了。你真会根据故事的情节来预测啊。
还有可能掉在哪儿呢？她还有没有可能找到她的红雨靴呢？
生2：可能骑马的时候·····你是怎么猜到的？你可真厉害，你根据观察图画，仔细地观察图画也可以进行预测。
还可能掉在哪儿呢？
生3：吃饭的时候。你是根据故事内容来进行预测的。
过渡：说得真好，你们大家都是小预言家，今天，咱们就继续来读故事，故事的名字叫做····
|4.板书课题:总也倒不了的老屋。
请同学来读一读，再请一位同学来读一读，这个倒字是个多音字，它可以念dào也可以念dǎo，这里是dǎo，我们一起把题目准确地读一遍。齐读课题。
5.读完课题，你眼前仿佛出现了一幢怎样的房子。
生1：
生2：
（课件出示老屋图片），你们猜想的和这一样吗？你们说又老又旧的房子猜得对不对呢？ （二）质疑探究，体悟文情
1．学习课文第一自然段。
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义务教育教科书语文三年级上册第12课
《总也倒不了的老屋》教学设计
【教材分析】
单元解读：统编教材三年级上册第四组是一个特殊单元——阅读策略单元。部编版教材非常注重学生对阅读策略的掌握和运用，但在教科书中以一个单元的形式呈现，这还是第一次。本单元的语文要素是：一边读一边预测，顺着故事情节去猜想；学习预测的一些基本方法；尝试续编故事。围绕着“预测”这一单元主题，安排了三篇课文：《总也倒不了的老屋》是一篇精读课文，是一个非常完整的故事，课文的题目、插图，内容里的一些线索，可以帮助学生预测。所以，这一课承载的主要学习任务是习得预测方法。《胡萝卜先生的长胡子》是略读课文，课文中只呈现了故事的一半，还有一半未呈现，承担的学习任务主要是习得预测故事情节。《不会叫的狗》也是一篇略读课文，课文的开头和故事情节都很完整，结局却有三个，缺少一个固定的结局，显然，教师要利用此课文教会学生有依据地预测合理的故事结局。
文本解读：《总也倒不了的老屋》统编教材三年级上册第四组的第一篇课文，是一篇有意思的童话作品，以“爱”为主题，编织了一个老屋关爱小动物、小动物报答老屋的动人故事，告诉我们：爱，可以战胜好多困难！这篇童话在结构上采用了“反复”的手法，符合三年级学生的认知规律。 这篇课文的学习有别于其他普通课文的学习，旁批和课后习题，以及单元导语明确提示我们：我们要借助这一篇课文，让学生知道什么是预测，懂得怎样在阅读中进行预测。
课后题解读：第一道课后题：读课文的过程中，你有没有猜到后面会发生什么？和同学交流。这道题旨在培养学生的预测意识，养成边读故事边预测的习惯，亲自经历预测，感受预测的乐趣。第二道课后题：预测不是随意猜测，要有一定的依据。看看下面的表格，想想这些预测是怎样得出来的，再照样子说说旁批中的其他预测是怎样得出来的。这道题以表格的形式呈现出课文中的旁批是怎样得来的，把思维的过程外现出来，鼓励学生积极思考，说出自己的思考过程，培养学生的思维能力。
部编版语文三年级 上册 12总也倒不了的老屋 同步练习(含答案)
部编版语文三上第四单元 12总也倒不了的老屋
1. 填空
给加点字注音。
暴．雨 孵．蛋 凑．过去 偶．尔
2. 抄写词语
描一描，写一写。
3. 单选
文中的老屋先后帮助了哪些小动物？下列排序正确的是
A．小猫、老母鸡、小蜘蛛 B．老母鸡、小猫、小蜘蛛
C．小蜘蛛、小猫、老母鸡 D．小猫、小蜘蛛、老母鸡
4. 填空
根据课文内容填空。
(1) 课文中老屋的样子是：
(2) 课文中， 想找个安心睡觉的地方，老屋帮助了它； 想找个安心孵蛋的地方，老屋帮助了它； 想安心织网抓虫吃，老屋帮助了它。
(3) 老屋帮助了小动物们后一直没有倒下，最后边 ，边听 讲故事。
5. 填空
课文中的老屋为什么总是倒不了呢？
6. 填空
读完课文，你觉得这是一个怎样的老屋？ 答案
1. 【答案】bào；fū；còu；ǒu
2. 【答案】略
3. 【答案】A
4. 【答案】
(1) 窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。
(2) 小猫；老母鸡；小蜘蛛
(3) 晒太阳；小蜘蛛
5. 【答案】示例：因为老屋总是帮助其他有困难的小动物，所以总是倒不了。
6. 【答案】示例：我觉得这是一个乐于助人、心地善良的老屋。
23.【第三套课件教案配套】新部编人教版三年级上册语文第二套课件教案配套版12总也倒不了的老屋
23.【第三套课件教案配套】新部编人教版三年级上册语文第二套课件教案配套版12总也倒不了的老屋
12 总也倒不了的老屋
【教课目的】
1．会认“暴、凑”等 8 个生字，会写“洞、准”等 13 个生字，正确读写“准
备”“墙壁”等词语。
2．理解课文内容，指引学生领会要点词语和句子，感觉老屋美好的精神质量。
3．一边读一边展望，顺着故事情节去猜想，感觉阅读的乐趣。
【教课要点】
1．经过感情朗诵，领会老屋和蔼、富裕怜悯心的美好质量。
2．学习展望的一些基本方法，试试续编故事。
【教课难点】
学习展望故事，续编故事。
【教课课时】 2 课时
第一课时
【课时目标】
1．会认“暴、凑”等 8 个生字，会写“洞、准”等 13 个生字，正确读写“准
备”“墙壁”等词语。
2．指引学生领会要点词语和句子，累积语言。
【教具准备】
多媒体课件
【教课过程】
一、激趣导入，引出课题。
1．（课件出示 1）图片——风雨飘摇的老屋。
2. 学生仔细察看图片，相互沟通这是一座
的老屋。
【设计企图：运用多媒体课件，让学生轻松快乐地感知画面形象，化抽象为具
3. 教师小结，导入课题。（课件出示 2）12 总也倒不 体，有效地吸引了学
了的老屋 （学生齐读课题）
二、初读全文，认识生字
1. 初读课文。
（ 1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新
生的注意力。】
词。
（2）自由读课文，（课件出示
3）要求： 23.【第三套课件教案配套】新部编人教版三年级上册语文第二套课件教案配套版12总也倒不了的老屋
①读准字音，读通畅句子。
②边读边思虑，在不理解的地方做上记。
2. 检查念书状况。
（1）（课件出示 4）生字，读生字。
dònɡzh ǔn b èi b ào qi áng b ìèzh īzh ūpi āo zhu ànɡb
ǎo
洞 准 备 暴 墙壁饿蜘蛛 漂 撞 饱
sh ài
部编版三年级语文上12 总也倒不了的老屋
1 第四单元
本单元有三篇课文、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。三篇课文都是童话故事，其中《总也倒不了的老屋》为精读课文，《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》为略读课文。《总也倒不了的老屋》中，老屋用奉献精神，三次满足了小动物们的要求；《胡萝卜先生的长胡子》中的胡萝卜先生不小心长长的胡子为大家做了不少好事；《不会叫的狗》中一只不会叫的狗却因为不会叫差点命丧黄泉。语文园地包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个版块。
课题 内容简说
总也倒不
了的老屋 课文写了一百多岁的老屋为了让小猫在暴风雨夜安心睡觉，让老母鸡有安心孵蛋的地方，让小蜘蛛能安心织网捉虫，坚持不倒下的故事。表现了老屋的慈祥和宽厚，歌颂了老屋助人为乐的优秀品质。
胡萝卜先
生的长胡子 本文是一篇生动有趣的童话，主要写了胡萝卜先生的一根胡子得到了果酱的营养后不断变长，后来给小男孩做风筝线、给鸟太太当晒尿布的绳子的故事。
不会叫的狗 这篇课文以巧妙的构思和淳朴的语言描写了一只不会叫的狗向小公鸡和杜鹃学习啼叫，结果险遭狐狸和猎人毒手，最后，安排三种结局，启发我们想象故事的结尾。表达了作者对动物、对大自然的喜爱之情。
1.认识29个生字；会写13个生字；正确读写“门板、准备、暴风雨、墙壁”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，了解故事背后蕴藏的道理。
4.通过本组课文的学习，初步培养学生续写故事的能力。
2 1.掌握本单元的生字和重点词语。
2.边读边想象童话故事的内容，理解故事的大意。
3.引导学生充分阅读的基础上理解故事的主要内容。
4.引导学生在故事的基础上合理想象，培养学生续写故事的能力。
12.《总也倒不了的老屋》…………………………………………………1～2课时
13*.《胡萝卜先生的长胡子》………………………………………………1～2课时
14*.《不会叫的狗》…………………………………………………………1～2课时
部编版三年级上册语文12总也倒不了的老屋课时练习与答案
12 总也倒不了的老屋
Chr(13) + sj(i)
原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！
新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。出自郑燮的《新竹》
第一课时
一、 一锤定音。（在加点字的正确读音后画“√”）。
凑．近 còu （ ） 张．开 zhānɡ （ ）
chòu （ ） zānɡ （ ）
偶．尔 ǒu（ ） 喵．喵 miāo （ ）
yǔ（ ） miāo（ ）
二、看拼音，写词语。
pò dònɡ zhǔn bèi bào yǔ
( ) ( ) ( )
qiánɡ bì chī bǎo zhuànɡ dào
( ) ( ) ( )
三、词语连线。
小小 的声音
又大又漂亮 的网
飞快 地爬
叽叽 地响
吱吱呀呀 地叫着
第二课时
一、形近字组词。
洞( ) 准( ) 暴( )
同( ) 堆( ) 瀑( )
壁( ) 撞( ) 抱( ) 碧( ) 童( ) 饱( )
二、注音。
暴雨( ) 凑近( ) 孵鸡( ) 饥饿( )