沪科版八年级物理全一册：第三章声的世界复习课件

(完整版)沪科版八年级物理(全一册)

第一章打开物理世界的大门

1、哥白尼提出了日心说。

2、伽利略率先用望远镜观察天空，支持了哥白尼的日心说。

3、牛顿与牛顿三大定律。

4、爱因斯坦的相对论。

5、玻尔是量子力学的奠基人。

6、物理学定义：物理学是研究自然界的物质结构、物体间相互作用和物体运动最一般规律的自然科学。

7、科学探究的基本过程：1）提出问题；2）猜想与假设；3）制定计划与设计实验；4）进行实验与收集证据；5）分析与论证；6）评估；7）交流与合作。

第二章运动的世界

一、动与静

1、运动的世界：宇宙每时每刻都在运动。

2、机械运动

（1）定义：一个物体相对于另一个物体位置的改变。

（2）描述方法：选择参照物。

（3）运动和静止是相对的。

二、长度与时间的测量

1、长度的单位

1）国际单位制基本单位：m（米），比m大的有km（千米），比m小的有dm（分米）、cm（厘米）、mm（毫米）、um（微米）、nm（纳米）。

2）换算关系：1km=103m、1m=10dm=102cm=103mm=106μm=109nm

2、时间的单位

1）国际单位制基本单位：s（秒），比s大的有h（小时）、min（分钟）。比s小的有ms（毫秒）、μs（微秒）。

2）换算关系：1h=60min、1min=60s、1s=103ms、1ms=103μs。

3、用刻度尺测长度

1）使用前三认清：①认清是否磨损； ②认清量程； ③认清分度值。

2）正确使用方法：①（放尺）刻度尺要放正，要紧靠被测物体；②（看尺）读数时视线要与尺面垂直；③（读尺）要估读到分度值的下一位，并记下单位；④多次测量取平均值。

3）正确记录测量结果：测量值=准确值+估读值+单位

4、用停表、秒表测时间

5、测量误差

1）误差：测量值与真实值之间的差异；

2）产生原因：客观因素（如测量工具），主观因素（如读数、测量方法）

3）减小方法：选用精密的测量工具；改进测量方法；多次测量取平均值。

HK沪科版初二八年级物理上册第一学期秋(教学设计电子教案)第三章声的世界(全章分课时含反思)

HK沪科版初二八年级物理上册第一学期秋(教学设计电子教案）第三章声的世界

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第三章声的世界

第一节科学探究：声音的产生与传播

教学目标

1．通过生活、自然现象的观察

2．从生活、自然现象的实例中引出物理问题，使学生觉得物理就在身边，对物理有亲近感。

3．培养使用手边的学习或生活用具进行简单物理实验的习惯和探究物理问题的能力。

4．在探究活动中，能进行合理的推理，学习并培养从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。

教学重、难点

1．重点

(1)声音的产生和传播。

(2)通过生活、自然现象的观察，会提出问题。

2．难点

通过生活、自然现象的观察，会提出问题。

教具准备

课件、扬声器、音叉、音乐芯片(或小闹钟)、瓶口插有玻璃管的软木塞的广口瓶，装有色儿的玻璃缸、抽气机、鼓、小纸人。

教学过程

一、声音的世界

播放根据课本P34图3一l、图3—2、图3—3素材制作声形并茂的课件、让学生感受声音的世界。

师：在这声音的海洋中，你想知道什么?或你想提出什么问题?

生：讨论、交流后提出问题：声音是怎样产生的?声音又是如何传播到我们耳朵里?我们足如何听到声音的?……

二、声音是怎样产生的

师：大家提的问题提得很好，接下来我们先来探究声音是怎样产生的。

请每位同学用；乒指放在自己正在发声的喉头有什么感觉?

生：正在发声的喉头在振动。

播放蟋蟀呜叫的录像片或光盘，让学生观察正在呜叫的蟋蟀翅膀在振动。

师：你还知道哪些动物呜叫时的姿态?

生甲：蜜蜂快速扇动翅膀引起空气振动发出嗡嗡的响声。

生乙：鸟呜叫靠的是气管和支气管交界处鸣膜的振动。

生丙：青蛙鸣叫是靠气囊的振动发声的。 HK沪科版初二八年级物理上册第一学期秋(教学设计电子教案）第三章声的世界

沪科版八年级物理上册教案：第3章声的世界第1节第1课时

第三章声的世界

第1节科学探究：声音的产生与传播

第一课时声音的产生与传播

【知识与技能】

1．知道声音是由物体振动产生的．

2．知道声音的传播需要介质．

【过程与方法】

1．通过观察和实验,初步认识声音产生和传播的条件．

2．通过学习活动,锻炼学生初步观察能力和初步研究问题的能力．

【情感、态度与价值观】

通过探究活动,激发学生的学习兴趣和求知欲,并乐于探索自然现象中蕴含的道理．

【重点】

通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件．

【难点】

组织、指导学生在探究过程中,仔细观察、认真分析,得出正确结论．

知识点一声音是怎样产生的

【自主学习】

阅读课本P34－35,完成以下问题：

1．声音是由物体的振动产生的,振动停止,发声停止.

2．物体发声时,振动的物体叫声源.

【合作探究】

演示一触摸发声的物体

请同学们完成如下图所示的实验：

(1)拨动张紧的橡皮筋,观察橡皮筋的变化．

(2)边说话、边用手摸颈前喉头部分．

(3)敲响音叉,然后把它贴近脸颊．

1．你有什么感觉？

答：感觉到物体在振动．

2．根据刚才的亲身体验,猜想声音是怎样产生的？

答：声音是由物体的振动产生的．

演示二声音的产生

如图所示,将正在发声的音叉轻轻插入水里．

发声的音叉激起水花

1．观察到有什么现象？

答：会看到水花飞溅．

2．为什么会产生这些现象？

答：因为音叉在振动．

3．用手握住正在发声的音叉,还能听到声音吗？

答：能听到声音．

4．此现象说明了什么？

答：说明了发声的物体在振动．

演示三声音的产生

如图所示,扬声器播放音乐时,放在纸盆上的泡沫塑料小球不断地跳动,说明了什么？

泡沫塑料小球在发声的扬声器中跳动

答：说明了扬声器播放音乐时,纸盆在振动．

演示四声音的产生

如图所示,在发声物体(鼓面)上撒一些纸屑,并用棒不停地敲击鼓面．

1．观察到了什么现象？

答：纸屑不断地上下跳动．

2．此现象说明了什么？

沪科版八年级上册物理-第三章-声的世界-复习题(解析版)

-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN - 1 - 第三章声的世界复习题

一．选择题

1．如图所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出玻璃罩内的空气，听到闹铃声逐渐变小，直至听不见；再让空气逐渐进入玻璃罩内，听到闹铃声又逐渐变大。关于上述实验，下列说法中正确的是（

）

A．空气可以传播声音

B．只要闹铃振动，就可以听到铃声

C．听不见闹铃声了，是由于闹铃不再振动

D．听到闹铃声又逐渐变大，是由于闹铃振动逐渐变剧烈了

2．小明在探究“声音是由物体振动产生的”实验中，用正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，发现小球被多次弹开，如图所示。下列说法正确的是（）

A．音叉发声是由于小球的振动产生的

B．小球的振动频率与音叉的振动频率相同

C．小明听到音叉发出的声音是通过空气传播的

D．实验中把音叉的微小振动转换成小球的跳动，是为了增大声音的响度

3．2025年我国将实现宇航员登月计划，在月球上漫步的宇航员须借助无线电通讯设备才能进行交谈，其原因是（）

A．月球上真空不能传声 B．月球上只能传递超声波

C．月球上声音传播速度快 D．月球上宇航员声带无法振动发声

4．下列各图描述的实验中，能说明声音的传播需要介质的是（）

A．小“人”随着音乐起舞

B．改变钢尺伸出桌边的长度，拨动钢尺

C．让空气进入抽成真空的罩内 D．用不同力敲击音叉，观察乒乓球被弹开的幅度

5．下列关于声现象的说法，错误的是（）

A．声音是由物体振动产生的，以声波的形式传播

B．声音的传播需要介质，在不同介质中传播速度一般不同

C．“引吭高歌”“低声细语”中的“高”“低”描述的是声音的音调

D．我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，是因为其振动频率低于人类听觉的下限

6．在门窗关闭的空教室里说话，会感到声音比在门窗打开放有桌椅的教室里声音响亮，原因是（）

§3.1 科学探究：声音的产生与传播(教)

文化培训学校沪科版八年级物理第三章声的世界

1 §3.1 科学探究：声音的产生与传播

【学习目标】

1、知道声音产生和传播的条件。

2、应用所学知识解释生活中的声现象。

【课前知多少】

1、小明和爷爷在湖边垂钓。忽然看见一条大鱼向岸边游来，他急忙喊道：“爷爷，快将这条大鱼钓上来！”结果鱼倏地向湖中游去，一下子不见了，小明很纳闷，“难道它能听懂我的话吗？”爷爷说：“不是他能听懂你的话，而是你的声音将它惊走了。”同学们猜一下：鱼在水中能听到声音吗？

2、将一些小米粒放在桌面上，用力敲击桌面，会有什么样的情境出现？

【合作探究问题解决】

一、声音是怎样产生的

问题1：请大家思考一下，在我们教室里可以做什么活动发出声音？

（敲桌子拍手拨动尺子唱歌、说话喇叭敲击音叉„ 等）

1、声音的产生：声音的产生是由物体的产生的

2、声源：正在发声的物体。

[想一想]：上图中比较新奇的发声现象？是怎样发声的？

3、对声音的产生的理解：

（1）声源可以是固体，也可以是液体或气体。

（2）一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止，但声音不会马上消失，原来发出的声音还在向远处传播。

例1、（1）冬天遇到大风天气，道路旁架设的电线会嗡嗡地响，这种声音是由于而产生的

（2）将敲响的锣鼓面用手一按，响声马上消失了，这是因为（）

A、声音传到人得耳朵中去了 B、锣鼓面停止了振动

C、锣鼓面发出的响声被手挡住无法听到 D、以上说法均正确 2012年9月2日星期日姓名：文化培训学校

八年级物理_第三章《声的世界》单元自测题_沪科版

八年级物理第三章《声的世界》单元自测题

一、选择题（1－10为单选题每小题2分，11、12题为多选题，全对得3分，选对但未选全得1分，错选得零分，共26分）

1．关于声音的发生和传播，下列说法正确的是（）

A. 一切正在发声的物体都在振动 B. 不振动的物体也能发声

C. 声音可以在真空中传播 D. 在空气中，声音的传播与光的传播一样快

2．一些人对声现象有下列认识，其中正确的是（）

A. 声音传播快慢在各介质中都相同 B. 空气是一种传播声音的介质

C. 人说话是靠舌头振动发声的 D. 声音在真空中传播得最快

3．下列说法中错误的是（）

A. 演奏二胡时，弦在振动 B. 鸟鸣是靠鸣膜的振动而产生的

C. 收音机发声时，喇叭在振动 D. 宇航员在月球上声带不能振动，所以不能发声

4．下列几种现象中，可说明声音能在液体中传播的是（）

A. 用光将鱼吸引到网内 B. 鱼被岸上说话的声音吓走

C. 在岸上听到河水流动的声音 D. 波浪拍击海岸发出的轰鸣声

5．弦乐队在演奏前，演奏员都要调节自己的乐器—拧紧或放松琴弦，这样做主要是改变乐器发出声音的（）

A.响度 B. 音调 C. 音色 D. 传播方向

6．下面形容声音的“高”，指音调的是（）

A. 引吭高歌 B. 高声喧哗

C. 这首歌声音太高，唱不上去 D. 听不见，声音高些

7．小虹同学是校乐队的小提琴手，上物理课时，物理老师请小虹给同学们演奏了一首曲子，并请同学听粗琴弦与细琴弦发出声音的不同，以下说法中正确的是（）

A.粗琴弦发出声音的音调比细琴弦的高 B. 粗琴弦发出声音的音调比细琴弦的低

沪科版八年级物理《第三章声的世界》基础知识复习

1 沪科版八年级物理《第三章声的世界》基础知识复习

第一节科学探究声音的产生与传播

1、声音是由产生的，振动停止，也停止。

2、一切正在发声的物体都在。

3、能够发声的物体可以是体、体、体，正在发声的物体叫。

4、二胡、提琴是靠发声的；笛子是由发声的；口琴、风琴、钢琴是靠发声的。

5、声音的传播需要，它可以在中传播，也可以在和中传播，声音不能在中传播。

6、声音在介质中以的形式传播。

7、声音在不同的介质中的传播速度是的，一般情况下，声音在液体中的传播速度声音在固体中的传播速度声音在气体中的传播速度（大于、小于、等于）。

8、声音在空气中的传播速度还与和有关。

9、通常情况下，声音在空气中的传播速度大约是 m/s，合 km/h；即声音在空气中一秒钟传播。声音随温度的升高而增大，温度每升高1℃，声音在空气中的每秒传播距离增加0.6米。

10、在日常生活中我们听到的声音是通过传入我们耳朵里的。

11、在关闭门窗的教室内，学生听到操场上的嘈杂声，其速度的变化情况是。

12、百米赛跑时，裁判员应在（看到冒烟、听到枪声）开始记时，若听到发令枪的响声记时，他一定（多、少）记了秒。

八年级物理上册第三章声的世界(声音的产生与传播)知识点分析沪科版

第三章声的世界

对科学研究能力的基本要求

1．能从平时生活、自然现象或实验现象中发现与物理学相关的问题。

2．能书面或口头表述这些问题。

3．认识发现问题和提出问题对科学研究的意义。

科学内容

◇ 经过实验研究，初步认识声产生和流传的条件。

◇ 认识乐音的特征。

◇ 认识现代技术中与声相关的应用。

◇ 知道防治噪声的门路。

全章概括

1．本章要求

声音是人们最熟习的现象之一，学生不单在生活中已累积了大批与声音相关的感性

认识，并且在小学自然课中也学过了与声相关的知识。只管有这些先期经验与知识，可是关于“为何会产生声音，人们为何能听到声音 ?”大部分学生其实不很清楚，

关于声音在生产和技术中的应用就更是陌生。本章将使学生在已有认识的基础上，对声的世界有进一步的认识和认识。

依据九年义务教育物理课程标准 ( 试验稿 ) 的基本理念之一“从生活走向物理，从物理走向社会”，教材安排了一系列自然现象和生活案例，指引学生初步认识“声音是由物体振动产生的”的物理结论；经过实验的察看和剖析知道声音流传的条件；从生活中领会到声音拥有音调、响度和音品三个特点；知道人耳听到的声音频次范围，知道什么是超声和次声；知道声音，特别是超声在社会生活、生产和科学技术中的重要应用。

经过对生活和自然界与声相关现象的察看，使学生感觉到物理就在身旁，培育他们

喜爱物理知识、热爱自然的感情。经过利用简单的生活器具、乐器进行相关声现象的实验，使学生逐渐形成充足利用手边器械进行科学研究的习惯。八年级物理上册第三章声的世界(声音的产生与传播)知识点分析沪科版

经过本章的学习，不单要使学生知道什么是超声、次声和噪声，更重要的是应当了

解超声技术在生活、生产、科技和国防等方面的应用；有自觉减少次声和噪声源的

意识，对社区的声环境有简单的评论，对社区中的声污染能提出防备和改良建议。

沪科版八年级物理第三章声的世界知识点

本文介绍了声音的产生、传播、回声、听觉以及声音的特性。

声音是由物体的振动产生的。不同的物体产生声音的方式也不同，例如人靠声带振动发声，管制乐器靠里面的空气柱振动发声，弦乐器靠弦振动发声等。正在发生振动的物体叫做声源。声音产生的条件是物体的振动。尽管振动停止，但之前发出的声音仍在继续传播。发声体可以是固体、液体和气体。

声音的传播需要介质。固体、液体和气体都可以传播声音。在固体中传播时，声音的损耗最少，传播距离最远，传播速度也最快。在气体中传播时，声音的传播速度最慢。真空中无法传播声音。声音以波（声波）的形式传播。声速是物体在每秒内传播的距离，单位是m/s。声速的大小与介质的种类和介质的温度有关。

回声是指声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来，再传入人的耳朵里，人耳听到反射回来的声音叫回声。听见回声的条件是原声与回声之间的时间间隔在0.1秒以上（人离障碍物距离在17米以上）。回声可以用来测量距离和加强原声。

人耳主要由外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗及听觉神经组成。声音传到耳道中，引起鼓膜振动，再经听小骨、听觉神经传给大脑，形成听觉。在声音传给大脑的过程中，任何部位发生障碍，人都会失去听觉。骨传导是指不借助鼓膜，靠头骨、颌骨传给听觉神经，再传给大脑形成听觉。骨传导的性能比空气传声的性能好。

声音的特性包括音调、响度和音色。音调是声音的高低，与发声体的振动频率有关。频率越高，音调越高。通过调整弦的松紧程度，可以调节乐器音调的高低。响度是指声音的大小，与声音的强度有关。音色是指不同乐器或人声发出的相同音高的声音，具有不同的音质。

2、声音的强弱叫做响度，它与发声体的振幅、距离和声音的分散程度有关。振幅越大，响度越强；听者距离发声者越远，响度越弱。

3、音色是由发声体的材料和结构等因素决定的，可以辨别出声音来自于哪种物体。需要注意的是，音调、响度和音色三者相互独立，互不影响。