化学史——分析化学..
分析化学教学大纲(修订版-融入思政元素)
《分析化学1》教学大纲
一、课程基本信息
开课单位 化学化工学院 课程代码 CH04028
课程名称 分析化学1 英文名称 Analytical Chemistry 1
课程性质 学类核心 学分 2
总 学 时 32（30+2） 先修课程 无机化学
开课学期 第四学期 适应专业 化学、应用化学专业
二、课程描述
中文：
分析化学1是化学、应用化学专业的学类核心课，以无机化学为先导课程，为获取物质的化学信息，研究物质的组成、状态和结构提供原理和手段。本课程主要讲授化学分析的基本概念、原理和方法，通过本课程的学习，掌握分析质量保证相关的概念与方法，系统地掌握酸碱滴定法、配位滴定法、氧化还原滴定法、沉淀滴定法和重量分析法的基本原理、特点及应用。通过本课程的学习，初步具备选择化学分析方法、正确评价和表达分析结果的能力，树立严格的“量”的概念，加强科学思维和科研创新能力培养，提高综合运用所学化学分析知识解决实际问题的能力。
英文：
Analytical chemistry 1 is a professional core course for undergraduates majored in chemistry and
applied chemistry after the study of inorganic chemistry. This basic course provides principles and
research methods for obtaining the chemical information including composition, state and
structure of the matters. This course covers the basic theory, principle and knowledge of classic
chemical analysis. Students are expected to master the concepts and methods of quality assurance,
化学史资料库
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“化学可以给人以知识，化学史可以给人以智慧”
汪朝阳
（华南师范大学 化学系 广州 510631）
一、化学史定义
1、化学史是科学史的一个分支。
2、化学史是一门特殊的历史科学。
3、化学史是化学的一个分支学科。
二、化学发展时期的划分
1、古代化学时期：化学的萌芽至17世纪中期
特点：无“化学”之名，以实用为主
中心：中国、埃及
2、近代化学时期：17世纪后半叶至19世纪90年代中期
特点：化学成为一门独立的科学，并建立起无机化学、有机化学、分析化学、物理化学四大分支，兴起了化学工业
中心：欧洲
3、现代化学时期：19世纪末至今
特点：从宏观发展到微观，从描述发展到推理，从定性发展到定量，从静态发展到动态
中心：美国
三、学习化学史的意义
你希望像爱因斯坦一样聪明吗？
1、智慧胜于知识
“化学可以给人以知识，化学史可以给人以智慧。”
——中国化学家傅鹰（1902-1979）
2、中学教学的意义
兴趣是最好的老师。
3、化学科研的意义
四、主要内容
以化学史上的著名人物，如葛洪、波义耳、拉瓦锡、道尔顿、阿佛加德罗、康尼查罗、戴维、法拉第、贝采尼乌斯、维勒、李比希、凯库勒、范特荷夫、门捷列夫、居里夫人、徐寿、侯德榜等为主线，从古到今简要阐述化学发展历史，并相对突出中国化学的过去与现在。基本内容分为以下十部分：
1、中国古代化学：蔡伦、葛洪、李时珍
2、怀疑派化学家：波义耳
3、化学革命：拉瓦锡
4、原子分子论：道尔顿、阿佛加德罗、康尼查罗
5、触电的感觉：戴维、法拉第
6、大师代代传：贝采尼乌斯→维勒；李比希→······
7、化学建筑师：凯库勒？范特荷夫！鲍林······ 8、化学地图师：门捷列夫、莫斯莱
化学史期末论文
坚守科学救国信念的勇者——丁绪贤
20082401163李露
摘要：丁绪贤(1885～1978)，字庶为，我国近代分析化学家、化学史家与化学教育家。作为坚守科学救国信念的清末留洋学者，丁绪贤重视科学基础理论研究与先进技术的引进，革新了我国半微量定性分析化学技术。更值得关注的是，他前瞻性地认识到化学与技术的发展离不开对于化学史的深刻研究，研究自然科学史是提倡科学、改进教学的有力措施，并在教学和研究中进行了积极有益的探索，取得令人瞩目的成就，走在了当时国内化学家的前列。作为中国第一本化学史类的著作，丁绪贤的《化学史通考》一书开创了我国化学史研究之先河。
关键词：丁绪贤 化学史研究 爱国热忱 人格 科学思维
丁绪贤的学术生涯
1885年10月11日,丁绪贤出生于安徽阜阳的一个书香门第。丁绪贤自幼聪明好学，精通文史，曾乡试为秀才。由于当时国家贫弱，屡遭列强欺凌，世风遂倡科学救国。受维新思想影响，丁绪贤决意弃科举就实学，于1904年考入由江苏、安徽在南京合办的江南高等学校，并于1908年春考取安徽省公费留学的第一名而得以前往英国深造，就读于伦敦大学化学系。在攻读期间，丁绪贤师从著名化学家拉姆塞(William Ramsay,1852～1916)，受到严格训练，打下牢固的科学基础。1912年拉姆塞退休后，他又在物理化学家唐南(F.G.Donnan,1870～1956)指导下撰写论文，于1914年获得荣誉科学学士(B.Sci.Honour)称号，并继续深造于伦敦大学研究部。1917年，丁绪贤归国后，以高等院校为主阵地，积极投身于科学与教育事业，曾辗转南北，历任北京大学、安徽大学、东吴大学、浙江大学等校教授,长期从事化学科研与教学工作，为当时国内多所院校的化学研究与化学教育领域做了许多开创性的工作。在治学育人之余，作为中国近代高等化学教育事业开拓者之一，丁绪贤曾担任东吴大学、安徽大学等校理学院院长,为国内有关高校化学系乃至理学院的创建与发展殚精竭虑。此外,他认为要发展科学，必须要有专门的科学组织，因此积极参与我国科学及化学的发展和传播事业，热心化学学术团体的工作。1932年8月4日，在中国化学会成立大会上，丁绪贤和陈裕光、王琎、曾昭抡等人被选举为学会理事，表明其在当时国内化学学术团体中的地位和影响。
化学史总结
1、 化学史：
（1） 分析空气成分的第一位科学家——拉瓦锡；
（2） 近代原子学说的创立者——道尔顿（英国）；
（3） 提出分子概念——何伏加德罗（意大利）；
（4） 候氏制碱法——候德榜（1926年所制的“红三角”牌纯碱获美国费城万（5）国博览会金奖）；
（6） 金属钾的发现者——戴维（英国）；
（7） Ｃl2的发现者——舍（8） 勒（瑞典）；
（9） 在元素相对原子量的测定上作出了卓越贡献的我国化学家——张青莲；
（10） 元素周期律的发现，（11） 元素周期表的创立者——门捷列夫（俄国）； （12） 1828年首次用无机物氰酸铵合成了有机物尿素的化学家——维勒（德国）；
（13） 苯是在1825年由英国科学家——法拉第首先发现，（14）德国化学家——凯库勒定为单双健相间的六边形结构； （15） 镭的发现人——居里夫人。
（16） 人类使用和制造第一种材料是——陶
2、 两次获得诺贝尔讲的鲍林在化学发展史上的地位和影响
莱纳斯•卡尔•鲍林（Linus Carl Pauling，1901年2月28日－1994年8月19日），美国著名化学家，量子化学和结构生物学的先驱者之一。1901年2月28日出生在美国俄勒冈州波特兰市；1994年8月19日逝世于美国加利福尼亚州享年93岁。1954年因在化学键方面的工作取得诺贝尔化学奖，1962年因反对核弹在地面测试的行动获得诺贝尔和平奖，成为获得不同诺贝尔奖项的两人之一（另一人为居里夫人）；也是唯一的一位每次都是独立地获得诺贝尔奖的获奖人。其后他主要的行动为支持维他命C在医学的功用。鲍林被认为是20世纪对化学科学影响最大的人之一，他所撰写的《化学键的本质》被认为是化学史上最重要的著作之一。他以量子力学入手分析化学问题，结论却以直观、浅白的概念重新阐述，即便未受量子力学训练的化学家亦可利用准确的直观图像研究化学问题，影响至为深远，比如他所提出的许多概念．．：电负度、共振理论、价键理论、混成轨域、蛋白质二级结构等概念和理论，如今已成为化学领域最基础和最广泛使用的观念。下面我们依次从Pauling的生活经历、学术贡献及社会工作这3个方面来阐述他在化学发展史上的地位和影响。
化学史前言
1 前 言
一、化学史及其特点
化学史是科学史的一个分支。科学史是人类在长期社会实践活动中，关于自然知识的系统的历史的描述。而化学史则是人类在长期的社会实践过程中，对大自然的化学知识的系统的历史的描述。也是化学学科产生和发展的历史，也称化学发展史。因此，化学史不是纯自然科学，而是自然科学与历史科学相互交叉的一门特殊的历史科学。
化学史也是化学的一个分支学科，与化学的其它分支学科有区别，有联系。化学的其它各分支学科，以讲授知识的理论和现状为目的，随着学科的不断发展而更新其内容。化学史则不然，它是从化学发展的历史角度，从纵的方向上阐述，从化学的萌芽开始，经过漫长的岁月，怎样发展到现代化学的历史过程，即对化学怎样产生、发展和繁荣起来的全过程的系统阐述。在这个漫长的历史过程中，化学的发展也是在曲折道路上前进的。它的发展受到多方面因素的制约，如社会因素、生产因素、其它科学发展的状况以及哲学思想等。这些因素从总的发展趋势来看，对化学的发展起着促进作用。但有的因素有时也起阻碍作用。表现出化学在发展的历史长河中有时发展慢，有时发展快。
化学发展史就是用发展的目光去学习和研究化学的产生、发展以及预测化学的未来。只要粗略地了解一下化学知识积累的过程，我们就会发现它的若干特点。
首先，化学发展的基本方向总是在不断发生变化，每个时代各不相同，每个时代都有它自己需要研究和解决的问题。在化学史上有实用和手工艺化学时期，炼金术时期、医药化学时期，燃素说时期、分析化学和气体化学时期、化学革命时期、原子分子学说形成时期、有机化学诞生和发展时期、物理化学时期以及其他等等。所以要分成这么多时期，是因为象其他科学一样，化学的发展是在一定的社会经济条件下进行的，是在与各种社会现象及过程的相互作用中进行的。巨大的社会政治和经济事件如社会革命、战争、科学与工业革命及其他现象等，都对化学方面的进展产生极大的多方面的影响。
其次，是发展过程的不平衡性。在化学史上有过几乎全部停滞的时期；相反地也有着飞跃的蓬勃发展时期。这是由于各种社会经济因素的影响所造成的。例如，十八世纪末法国发生了资产 2 阶级革命，同时也发生了化学革命，其结果是燃素学说的破产和氧的燃烧学说的建立。十九世纪化学发展中心移到英国，是因为在那里创立了化学的原子学说，并有许多重大发现，这些都与十八世纪末在英国开始的产业革命相联系的。由于伟大的十月社会主义革命，苏联在短期内就变成科学发展方面的先进国家之一。我国在解放后，化学科学的蓬勃发展也雄辩地证明了这一点。由此可见，如果脱离了社会经济状况，就不可能了解化学发展的真正原因和先决条件。马列主义创始人多次强调科学与生产的相互联系和相互制约。恩格斯指出： “科学的产生和发展从一开始就受着生产力的制约”。
《分析化学》的教学方法
浅谈《分析化学》的教学方法
摘要：现代科学技术的发展对分析化学提出越来越多的要求，基础分析化学课程与实验教学必须适应这种要求，改革教学内容和教学方法，提高教学效果，以更好地培养适应时代发展要求的人才。
关键词：分析化学 教学改革 教学效果
分析化学课程是一门基础性课程，承担着为专业理论课程和实践技能课程打好基础的责任，因此，掌握分析化学基础知识和技能是非常必要的。然而，大部分的士官学习化学往往感到很困难，甚至有惧怕、厌恶、逃避心理。究其原因主要是：士官生大多是初中毕业生，他们知识结构不合理、学习基础薄弱。而我院分析化学课程的特点决定了学员如果没有较强的分析、综合、想象等逻辑思维能力是很难学好的。因此，在实际的教学实践中应不断改进教学方法，提高分析化学教学质量，这样才能充分满足学员的学习需求。
首先，做好课堂教学设计针对化学课程中各章节教学内容的特点，采取不同的授课方式、方法、手段，以达到事半功倍的教学效果。系统归纳法对于联系密切的教学内容，应先给学员一个整体概念，使学员了解整体与部分的关系，以促进学员对各相关部分内容的理解、学习和掌握。如学习滴定分析方法时，可以首先介绍与滴定分析相关的概念以及一些他们以前在实验中用到的方法，使学员先从最熟悉的地方入手，从局部到整体，然后再具体讲解、讨论。这样既突出了知识的系统性和连贯性，也帮助学员更好地理解了课
堂内容。对于具有共性、规律性较强的教学内容，可以用表格的形式加以对比、分析和记忆，加深学员的印象，避免相关、相近知识的混淆。多媒体辅助教学法对于难以表达的动态过程，或技术性、实验性强的教学内容，采用影像资料和多媒体动画课件，以形象、直观的方法，使教学过程生动、逼真，避免枯燥讲授，帮助学员理解，提高其学习兴趣，使学员牢固掌握教学内容，以取得预期的教学效果。
化学史人文教程提纲
化学史人文教程提纲
摘要：
一、化学史简介
1.古代化学
2.炼金术士
3.现代化学的诞生
4.我国化学史的发展
二、重要化学家及其贡献
1.道尔顿和原子论
2.门捷列夫和元素周期表
3.居里夫人与镭的发现
4.我国著名化学家及其成就
三、化学分支的发展
1.无机化学
2.有机化学
3.物理化学
4.分析化学
5.生物化学
四、化学在现代科技中的应用
1.化学在材料科学中的应用
2.化学在医药领域的应用 3.化学在能源科技中的应用
4.化学在环境科学中的应用
正文：
化学史人文教程
化学作为一门自然科学，有着悠久的历史。在这漫长的岁月里，人类对化学的认识不断加深，化学也在各个领域中发挥着重要作用。本教程将简要介绍化学史的发展，重要化学家及其贡献，化学分支的发展以及化学在现代科技中的应用。
一、化学史简介
1.古代化学
古代化学主要涉及对自然界中物质的观察和利用。古埃及和古希腊的学者们对物质的性质和变化进行了探索，为后世化学的发展奠定了基础。
2.炼金术士
炼金术士在中世纪时期试图通过炼制魔法石来获取财富。尽管他们的努力并未成功，但炼金术士的实践为化学提供了丰富的经验。
3.现代化学的诞生
现代化学的诞生可以追溯到17世纪，英国科学家波义耳和荷兰科学家范·海尔蒙特等人在化学领域取得了重要突破，奠定了化学的基本理论。
4.我国化学史的发展
我国化学史源远流长，早在战国时期，《周易》中就有关化学的记载。唐代的孙思邈对化学进行了系统的研究，为后世留下了宝贵的遗产。
二、重要化学家及其贡献 1.道尔顿和原子论
英国化学家道尔顿提出了原子论，认为物质由不可分割的原子组成。这一理论为化学的发展奠定了基础。
2.门捷列夫和元素周期表
俄国化学家门捷列夫发现了元素周期律，并编制了元素周期表，使得化学家们能够更好地研究和预测元素的性质。
3.居里夫人与镭的发现
波兰裔科学家居里夫人发现了放射性元素镭，为放射性研究和核物理的发展奠定了基础。
化学史纪录片主要内容
化学史纪录片主要内容
《化学史纪录片》主要内容：
第一部分：古代化学的起源与发展（6000字）
1. 古代化学的起源
- 早期化学的出现：人类使用火和水进行基本烹饪和清洁，从而接触到化学反应。
- 古代文明的化学知识：古埃及、古希腊、中国古代的炼金术等。
- 中国古代的四大发明之一：火药。
2. 古希腊化学的兴盛
- 伟大的古希腊哲学家：毕达哥拉斯、柏拉图和亚里士多德。
- 古希腊学者对物质构成的理解：气、火、土和水四大元素的学说。
- 著名学者：丢番图和克特西贡。
3. 伊斯兰黄金时代的化学发展
- 即使在欧洲的黑暗时期，化学在伊斯兰世界得到了进一步的发展。
- 穆斯林学者对于化学和炼金术的研究与贡献。
- 重要著作：《化学财富》和《化学头脑》。
第二部分：现代化学的兴起（6000字）
4. 炼金术到化学：现代化学的诞生 - 这一时期的先驱：罗伯特·波义耳、安托万·拉瓦锡等人。
- 化学实验的兴起：实验方法的发展和重要性。
- 炼金术到化学的过渡：人们开始抛弃炼金术的偏见，真正尝试理解物质的本质。
5. 元素的发现与周期表的建立
- 重要的元素发现者：亨利·卡文迪什、格伦·塔德利和迪米特里·门捷列夫。
- 亨利·莫泰耶的元素周期表：将元素按照周期性的规律进行分类。
- 化学元素的命名和符号的确立。
6. 物质变化的理论：原子与分子
- 约翰·道尔顿的原子理论：物质由极小的不可分割单位构成。
- 弗兰西斯科·阿沙尼乌斯的分子理论：原子之间通过化学键结合形成分子。
- 这些理论对于化学反应的解释和预测的重要性。
第三部分：现代化学的发展与应用（6000字）
7. 有机化学与合成化学
- 弗里德里希·歌尔斯和雅各布斯·耳勒：有机化学的创始人。
- 合成化学的进展：人工合成染料、药物和塑料等的重要突破。
- 化学反应和催化的发展：化学工业的进步。
8. 物质结构的解析与光谱分析
- 克里斯蒂安·哈弗曼和费尔南德斯·阿拉戈：物质结构的解析。 - 光谱分析的应用：紫外线-可见光、红外线、核磁共振等分析技术的发展。
山西大同大学
山西大同大学
论文题目：化学史简要概述
姓 名：
学 号：
学 院：
专 业:
指导教师：
时 间：2013年12月22日
摘要 化学的历史渊源，不管是过去、现在还是未来，人类社会的发展都离不开化学，化学与人类生活息息相关。随着一下新概念的出现，化学出现了多个分支，形成了不同的分析领域。
关键词 化学家 化学史 发展 时期
正文
化学的英文词为chemistry，他是从一个古名，即拉丁字chemia、希腊字chamia、阿拉伯字chema,埃及字chemi演化而来。
（一） 化学的萌芽时期
化学的历史渊源非常古老，可以说从人类学会使用火，就开始了最早的化学实践活动。或是人类的第一个化学发现。货也是最常见、最普通的一种化学现象，是一种发光放热的氧化反应。
十七世纪以前的化学史成为古代化学时期。这一时期经历了使用化学、炼丹和炼金、医药化学和冶金化学等时期。早期化学知识来源于人类的生产和实践活动。古代化学具有使用和经验的特点，但是未形成一定的规模的理论体系，是化学的萌芽时期。
（二） 炼丹、冶金和医药化学时期
炼金术的出现就逐步推动古代化学从实用性的化学工艺活动，转入到带有一定探索性的准实验性质的物质转变活动，使萌芽期实用性的化学得到发展，并为近代化学科学的诞生创造了有利条件。
到了十六世纪以后，一些炼金术士开始制造医药，用以治疗人们的疾病。这推动了化学发展进入到了新的医药化学时期，它标志着古代的化学从炼金术向科学化学过度的开始。同时，德国和英国都在大力发展矿冶业，以适应资本主义生产发展的需要，这就推动了一些化学家从事于冶金的实践。
同时也促进化学。医药化学的发展，迎来了近代化学的诞生。
化学史教学大纲
1 《化学史》教学大纲
（一）、教学内容
1．教学目标：
通过本课程的教学，让学生理性地认识化学发展过程中的兴盛与衰落、成功与失败，并引以为鉴，温故知新，克服民族沙文主义和虚无主义，使学生形成辩证唯物主义世界观，自觉弘扬我国优秀的科学技术传统，树立攀登世界科学技术的高峰的远大志向，加深了解化学与各自然科学学科的相关性。
2．教学要求：
①了解化学学科发展的基本规律,了解化学基本概念和基本理论产生、演化、和发展的过程。
②学会从历史的观点理解化学的现状和发展远景。
③熟悉化学发展各个时期的重大成就及对世界文明的影响，总结成功的经验和失败的原因。
④学习前辈化学家的科学精神、治学态度和思维方式，并在探论化学家的思维方法和研究方法的交流革新中，树立正确的世界观和人生观。
⑤更好地认识马克思主义哲学和自然科学的关系，学习运用辩证唯物主义观点认识、分析自然科学问题。
3．教学内容：
（1）课堂讲授内容：
第一章 古代实用化学（2学时）
§1．火的认识和利用
§2．古代制陶中的化学成就 2 §3．古代金属冶炼中的化学成就
§4．古代酿酒工艺
第二章 古代的自然观（2学时）
§1．中国古代的自然观
§2．古希腊的自然观
第三章 古代炼金术（2学时）
§1．中国的炼丹术
§2．西方炼金术
§3．炼金术在化学发展史中的地位
§4．中国炼丹术没有衍变为近代化学的原因
第四章 医药化学的发展 （2学时）
§1．炼金术向医药化学的过渡
§2．医药化学的代表人物
§3．实用化学的发展
§4．医药派化学家的特点
第五章 近代化学和孕育
§1．波义耳首次指明了化学发展的方向。
§2．燃素说时期
§3．气体化学成就
第六章 化学革命与近代化学的确立 （2学时）
§1．化学革命的背景
§2．化学革命及其伟大意义 3 §3．拉瓦锡的科学思想和研究方法
§4．对拉瓦锡的评价
第七章 近代科学原子论及原子—分子论的创立 （2学时）