外研版(一起)五年级英语下册Module5 Unit1之一 PPT课件
外研版一起点五年级下册M5U1同步练习及答案
1小学英语外研版(一年级起点)五年级下册
Module5Unit1同步练习
听力部分一、根据课文内容及图片，听音标号。
()()()
笔试部分
二、选词填空。heavylightbrokeneasynicenew
(1)Yourbagis__________,I’llbuyyoua__________one.
(2)Thisbagisbig,andit’svery__________.
(3)Itwillbe__________forhertotakeit.
(4)It’ssmall,it’s__________.
(5)Thisblackbagis__________.
三、反义词连线。
(1)dirtyA.light
(2)newB.clean
(3)heavyC.big
(4)smallD.old
四、根据课文意思判断，正确的打“√”，错误的打“×”。
21.Thisgreenbagisnice.It’sbig.()
2.Thisblackbagislight,butit’ssmall.()
3.Linglingtakesablackbagwithwheels.()
五、单项选择。
()1.Mytrousersare________.Ican’twearthematall.
A.brokenB.niceC.light
()2.Thisblackboxislight.Butthegreenoneis________.
A.newB.oldC.heavy
()3.Itwillbeeasy________her.
A.ofB.forC.to
()4.Thisbaghasgotwheels,soit’s________.
A.easyB.bigC.small
()5.Thecarcan’trunfast.Somethingiswrongwiththe________.
A.windowsB.colourC.wheels
3听力材料
一、1.Thisbagisnice.It’sbigandit’sheavy.
2021春外研版五年级英语下册 Module 5 Unit 2 授课+习题课件
1111
hatT-shirt1.Look,listenandsay.
讲解来自《点拨》
知识点1It’s too big for you. 它对你来说太大了。
too /tuː/ adv. 太；过于［四会］
It’s too heavy for me.例句：它对我来说太重了。
two 二同音词：
讲解来自《点拨》
tooꢀmuch 太多tooꢀbig 太大tooꢀheavy 太重tooꢀdifficult太难tooꢀfar 太远短语：
讲解来自《点拨》
be too...for sb. 对某人来说太……
It’s too small for me.例句：它对我来说太小了。It + be + too + 形容词+ for sb. + to do sth.表示“做某事对某人来说太……了。”拓展
It’s too hard for her to climb the mountain.例句：爬山对她来说太难了。2.Listenandread.
Amy: Look at this blue T-shirt. It’s nice.
Lingling:It has got a panda on it.
Amy: But it’s too big for you!
Lingling:Have you got a small one, please?
Sales assistant: Try this white one.
Amy: That’s lovely! You can take it to China.
讲解来自《点拨》
知识点2try /traɪ/ v. 试,尝试［四会］
Try this yellow coat.例句：
短语：试试这件黄色的大衣吧。
try one’s best 尽某人最大努力ꢀtry on 试穿try to do sth.尽力做某事ꢀtry doing sth.试着做某事
讲解来自《点拨》
知识点3lovely /'lʌvli /adj.美丽的，可爱的；令人愉快的The cat is lovely.ꢀ例句：这只猫很可爱。
小学英语《Module 5 Unit1He is playing the suona, but the p》优质课教学设计、教案
教学设计 Module 5 Unit1 He is playing the suona, but the phone rings.
学生课前活动设计 1、复习 Module4 重点语句，灵活运用现在进行时态讲述正在发生的事情。
2、小组合作，创设情境，消除部分同学的畏难情绪，积极表演课本剧。
教师课堂教学活动设计 学生课堂教学活动设计 课堂学生学习效果评测
工具（依据）和方法设计
Step I
Warm-up 1、Greeting.
2、指导学生表演课本剧。
3、Look at some funny pictures. 1、Greeting with their teacher.
2、推荐一组同学展示课本剧表演，其他同学认真观看并提出合理意见。
3、简单描述 funny pictures. 展示中根据学生表演效果，老师进行口头评价及鼓励,学生对图片的描述给予指导。
Step II
Presen-
tation 1、介绍最后一幅 frogs 的图，引出活动 1.的内容并观看 flash 动画。
2、通过观看 flash, 出示问题： What are the frogs 1、听老师介绍，然后欣赏活动 1 的视频。学习rowed,had.伴随老师进行活动 1 的跟读练习。
2、认真观看，思考问题，积极回答 学生跟读活动 1 模仿语音语调的效果
doing?顺势引出活动 2 的内容
Step III
Text-
learning 1、指导学生听课文，设计问题并在解决问题时教授新单词 third、bark，板书问题的答案。
a.Daming is playing the suona, but what happens?
b.Daming is playing the suona again, but what
happens?
c.Daming is playing the suona for the third time , but 学生听课文回答相应的问题选出相应的答案，并跟读问题答案。 学生能否积极举手回答问题，如果回答正确学生自发鼓掌鼓励。
Module5Unit1Thereareonlynineteencrayons(教学设计)英语五年级
小学英语（外研版）_五_年级上册教学设计
课题 There are only nineteen crayons. 课型 新授课
一、教材分析
本模块话题是围绕数字展开，通过对数字的学习来准确描述周围物品的数量。
其中Unit1主要是用There be 句型来对物品数量的描述，初步感知两件物品数目上的对应关系，Unit 2 就是继续深入学习对物品数目的提问与回答。
学生之前已经掌握了112的数量词，因此在接着学习有一定规律性的1319的数量词是比较容易接受和掌握的。
二、学情分析
在三年级的时候同学们已经学习了112的英语表达，能够进行认读以及简单的运用。而且在四年级下册中他们也已经学习了there be的句型，一些同学能够运用这个句型进行表达。本课要求学生掌握1319的数量词，并且学会对物品的一定数量进行描述。
三、教学目标
知识与技能目标：1.能听懂课文中数字的单词，并且能朗读课文。
2.能听懂句型There are nineteen crayons.并会用There be表达其他物品的数量。
3.能理解单词：nineteen,fifteen,give out ,all right,thirteen,fourteen,sixteen,seventeen,eighteen,.能听懂/会说/读/写crayon,begin,floor.
能力目标：1.能听懂并认读：There are only nineteen crayons.并且能运用这个句型表达其他物品的数量。
2. 能认读四会单词：crayon,begin,floor.以及24个自选数字。
教学重点：1.听读说1319的数量词，以及听读说写四会单词：crayon，begin，floor.
2.运用句型There are来描述物品的数量。
教学难点：1.听读说1319的数量词，以及对fifteen,thirteen 发音的掌握。
五年级下册英语教案-Module5 Unit 1 Your bag is broken.外研版(一起
五年级下册英语教案-Module 5 Unit 1 Your bag is broken. 外研版（一起）
一、教学目标
1. 能听、说、读、写单词和短语：bag, broken, pencil case, ruler,
eraser, glue；
2. 能听懂、会说、会读单词和短语：Is your bag broken? Yes, it is. No,
it isn’t.；
3. 能听懂、会说、会读句型：What’s in your bag? What’s wrong with
your bag?；
4. 能运用句型描述物品，练习口语表达；
5. 发展听、说、读、写能力，培养团队合作意识。
二、教学重点
1. 单词和短语：bag, broken, pencil case, ruler, eraser, glue；
2. 问句和答句：Is your bag broken? What’s in your bag? What’s wrong
with your bag?。
三、教学难点
1. 口语表达能力；
2. 对问句的准确理解和正确回答。
四、教学准备
课文录音，教材，音响设备，黑板，拼音表。
五、教学方法
任务型教学法、听说训练法、小组合作学习法。
六、教学过程
1. Warming up
通过玩游戏来引起学生的注意，激发学生学习的兴趣。教师出示一些物品，让学生分组，看哪个小组先把物品名称写好（可用英文字母类），时间为一分钟。
2. Pre-listening
教师出示并教学新单词，让学生熟悉发音和基本意义。 3. While-listening
1. 首先先播放录音，让学生仔细听，并跟读，朗读短语、单词；
2. 全班听录音内容，回答问题。
4. Post-listening
学生分组，互相检查和核对小组成员口袋里的物品，并写在自己的笔记本上。每个小组派代表介绍自己小组成员的物品。
5. Summary and Homework
外研版(三起)五年级下册英语第五模块第一单元教案-Module 5 Unit 1 It is big and light
Module 5 Unit 1 It is big and light
教案
教学内容：
外语教研英语(三起)五年级下册Module 5 Unit 1 It is big and light部分内容。
教学目标 (Objectives)：
1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and simple
usages of some words and phrase）。
2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。
3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。
4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interested in English learning)。
教学重点 (Key Points)：
在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型学习，交际意向和课外拓展为重点。
---It is big and light.
---它大且轻。
教学方法：
游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。
教学难点：
学生处于小学阶段，对一些事物的认知尚且模糊，对部分单词的感知和理解可能存在问题，对于五年级下学期学生的要求重点是会读会说，敢于模仿表达，其次能掌握一些基本单词的拼写和造句，在此基础上与人进行简单沟通。
教学准备：
课件、照片素材、音频文件、 单词卡片，教学道具。
教学设计：
Step 1. Greeting
Step 2. Warm-up/Leading（热身/课程导入） Game (游戏环节)
操练方式：准备好小黑板，教师将之前课程中所学的单词写在小黑板上，让学生读熟、认熟这些单词，然后小黑板背对学生，让学生复述出黑板上有哪些单词，答对一个一分，错答没分，答越多分越高。
最新外研版(一起)小学英语五年级上册Module 5Unit 1 Its mine.
最新外研版（一起）小学英语五年级上册Module 5Unit 1 Its
mine.
最新外研版（一起）小学英语五年级上册module5unit1itsmine.
外部研究版（合）五年级英语第一册教学计划
module5unit1it’smine！
教师：
语言知识：名词性的物主代词：mine/yours/his/hers/ours/theirs/tom’swhosebagisthis?isitlingling’sbag?语言运用能力：listen:part1,3and4
演讲：第1、2和5部分阅读：第1和3部分
write:somewordsandsentences
情感培养：让责任成为我们的习惯
teachingways:创设情景和相互提问教学法importantanddifficultsentences:1.whosebagisthis?2.isthissam’st-shirt?3.it’slingling’sbag.诊断性评价：
根据需要写出相应的人称代词
1.i（宾格）_______2.she（名词性物主代词）________3.we（形容词性物主代词）________4.you（单数）_______5.them（名词性物主代词）---________6．his（主格）__________
（名词性所有格代词）_____8。I（复数）_____9。他（形容词所有格代词）10。她的（提名）教学过程：
step1(第一步).warmer（热身）
对话：董事会？b:是书。
pickupabook.askandanswerthequestionbyyourselfsothestudentsunderstand.
现在拿起另一本书。询问问题并获得课堂答案。很多例子。
varytheobjectsbyusingpens,pencils,rulersorrubbers.step2.（courseware）课件step3.listen,pointandsay. 如果你有足够的时间，你可能想让学生组成木平小组
外研版五年级英语下册精品教案 Module 5 Unit 1
课题： Unit 1 It’s big and light. 类别 精品教案
主备人 备课组员
目
标
与
评
价
课标解读（Curriculum interpretation)
小学英语新的课程标准综合语言运用能力二级目标要求“能根据所学内容表演小对话。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。”语言技能的二级目标要求“能听懂课堂中简单的提问，能在口头表达中做到发音清楚、语调达意。能认读所学单词，能正确朗读所学故事或短文，能模仿范例写句子。”
针对课标，就是要在语言的情境中对本课的 broken, nice, big,
heavy, light, pocket, small, easy,等单词和This black bag is nice.
It’s big. It’s big and light. It’ll be easy for you. 的句型做到会听、会说、会读、会演、会描述。因而本课要开展多种形式的听、说、做、写活动，充分调动学生视听感官，引导学生积极体验和运用语言。同时要创设和利用真实的情境，在学生已有知识和生活经验的基础上展开学习，让学生在学中用、用中学，从而形成初步的综合语言运用能力。教学中要引导学生充分借助课本图片，带着问题听课文录音，帮助孩子理解语篇情景，听懂语音材料。并通过问题的设计，带领学生主动参与学习，完成学习目标。
教材分析（Text description）
本模块的教学内容是谈论事物的特性。本单元的课文情景是Lingling的行李箱坏了，Ms Smart要为她买一个新的，于是两个人一起去了百货商店。Lingling看到一款黑色的提包，觉得它又大又好看，但Ms Smart认为这个包对Lingling来说太重了；Ms Smart向玲玲推荐了一款绿色的提包，它不但很轻，而且有两个口袋，可以装雨伞，但玲玲觉得它太小；最后，Ms Smart看到一款蓝色的箱子，它又大又轻，还有四个轮子，用起来很方便。Ms Smart最终给玲玲买了这个蓝色的箱子，Lingling向Ms Smart表示感谢。本课的学习重点是巩固用形容词说明事物特性的用法。这是形容词的重要用法之一，难度相对不大，但要准确说明事物的特性，学生需要掌握的形容词也会比较多。所以课堂教学中注意引导学生对形容词进行归纳和总结，并给学习有困难的学生更多运用和实践的机会。
外研社(一起)五年级英语上册教学设计：Module 5 Unit 1 It's mine
外研社（一起）五年级英语上册教学设计：Module 5 Unit 1
It’s mine
教学目标
1. 熟悉并掌握以下单词：my, your, his, her, its, our, their;
2. 能够用适当的人称代词来表述物品的归属；
3. 通过各种练习，能够熟练使用单词并理解归属的概念；
4. 通过活动，培养学生的团队合作能力和口语表达能力。
教学内容及安排
Part 1 展示物品
1. 让学生带来个人物品，如笔、书、玩具等，互相展示，并询问其他同学他们的物品是什么。
2. 介绍单词 my, your, his, her, its, our, their，指导学生理解这些人称代词表示不同的所有者。
3. 运用所学的单词，请学生用英语表述他们拥有的物品及其所有者，并与其他同学分享，检验学生的理解。
Part 2 课堂练习
1. 制作物品图片，板书各个人称代词的缩写形式，并配合图片进行提问回答，如 “Whose umbrella is this?”，“It’s his.”等。
2. 运用语言游戏的形式，设计问题挖掘学生对人称代词的掌握情况，比如“ Whose toy is this? ”，学生需要通过提问推断出物品的真实主人。
Part 3 团队合作
1. 将学生分为小组，指派每组提供一幅图片，图片上有多个物品，学生需要编写一份对话描述图片中的物品归属，以及寻找物品的过程。
2. 鼓励学生多次与组员交流，归纳学习到的人称代词，并提高表述的力度和准确度。
3. 请每个小组展示他们的成果，教师可以对组员的表现进行评估，并给予相应的分数。 Part 4 家庭作业
学生需要在家完成一个书面作业，让学生回答“ Whose is …? ”的问题形式，提高学生的书面表述能力。
小结
本课以展示物品和团队合作为教育模式，旨在培养学生的口语表达能力和团队协作能力，同时也可以让学生掌握人称代词，并正确运用到平常的英语口语和书面表述中。