高二语文知识点考点总结2020
高二语文知识点考点总结2020 高中语文文言文教学是一门具有很强艺术性的学科，在讲授过程中要讲究语言、情境、策略的 三步走，那么经典的高中语文必背文言文你们还记得吗?下面就是给大家带来的高二语文知识点总结，希望能帮助到大家!
高二语文知识点总结1 固定格式 1、无以至千里/无以成江海：无以，表示“没有用来……的(办法)”。 六、古今异义 1、輮以为轮——古义：介词“以”+动词“为”，使……成为。今义：认为。 2、君子博学而日参省乎己——古义：广泛地学习。??今义：学问广博精深。 3、用心一也/用心躁也——古义：两个词。用，介词，因为;心，心思。??今义：集中注意力;多用心力。 4、非蛇鳝之穴无可寄托者——古义：藏身。??今义：把理想、希望、感情等放在某人身上或某种事物上。 5、君子博学而日参省乎己(古：有学问有修养的人;今：人格高尚的人) 一词多义 (1)于 青，取之于蓝。(从，介词) 而青于蓝(比，介词) 君子生非异也，善假于物也”(对于，介词) (2)而 青，取之于蓝，而青于蓝(表转折，但是，连词) 君子博学而日参省乎己(表递进，而且，连词) 吾尝终日而思矣(表修饰，连词) 积善成德，而神明自得，圣心备焉(表顺接，就，于是，连词) 蟹六跪而二螯(表并列，连词) 高二语文知识点总结2 念奴娇赤壁怀古(苏轼) 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 高二语文知识点总结3 《李商隐诗两首》课文题解 1、《锦瑟》 《锦瑟》或名无题，题目“锦瑟”是取句着两字。瑟，中国原始的丝弦乐器之一，共有二十五根弦。最早的瑟有五十弦。 2、《马嵬》： 天宝十五年(756年)6月，安史之乱爆发玄宗逃往四川，至马嵬(陕西兴坪)，随行将士不前，杀了杨国忠，并坚决要求处死杨贵妃。不得已令其自缢而死。史称“马嵬之变”。 《马嵬(其二)》，是李商隐咏史诗中的佳作，是一首政治讽刺诗。诗作以李隆基(唐玄宗)、杨玉环(贵妃)故事为抒情对象，锋芒指向了李唐前朝皇帝唐玄宗。 《李商隐诗两首》中心意思 1、《锦瑟》： 这首诗的主旨隐藏得很深，我认为是作者追忆心中思念的亲人。众说纷坛，莫衷一是，可见仁者见仁，智者见智。不妨自己品味。 2、《马嵬》： 启发世人记取唐玄宗沉迷情色，荒废朝政，致使国家陷于动荡、人民饱受战乱之苦的历史悲剧。 《李商隐诗两首》导读 1、《锦瑟》： 这首诗是李商隐的代表作，最享盛名;然而它又是最不易讲解的一首难诗。自宋元以来，揣测纷纷，莫衷一是。首联“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”，第一句可以看作是诗人的痴人痴语，锦瑟五十弦，有什么“无端”的?不过是为引出下句“一弦一柱思华年”。诗人抚琴，一弦一柱无不牵系着逝去的美好年华，繁多的丝弦，该记载着多少往事啊!怀念已逝的青春年华，往事千叠，应是愁肠百转。颔联和颈联以典故和传说，抒写了回忆往事所勾起的种种情思，以庄生梦蝶喻往事如梦，以望帝啼鹃喻往事堪伤，以海珠盈泪喻往事足悲，以日照美玉喻往事如烟。这一幅幅画面隐含着诗人往事不堪回首而又不由得不回首的复杂心理。尾联收束全篇，明白提出“此情”二字，与开端的“华年”相为呼应。这两句是说：如此情怀，岂待今朝回忆才感到无穷叹恨，就是在当时早已是令人不胜怅惘了。联系诗人一生志不得伸，始终在被排挤、被冷落中挣扎的情况来看，多少大志与理想早已化为泡影，全诗的感伤情调还是不难理解的。 2、《马嵬》： 此诗乃咏史之作。刘、余《集解》约系为泾原王幕之作。李、杨旧事至此已历八十载，人们谈笑之，咏叹之，而立意或因人而异。商隐之前，有白氏《长恨歌》，陈氏《长恨歌传》等名篇。旧注多以此诗为“讽刺唐玄宗”之作。实乃皮相之论。商隐此诗，意在感慨人生无常，富贵难安。这是人类生存中的两个重要命题，即便贵为天子，亦难避免。所谓无常，一是无常态，二是难预料，三是难抗拒。这是永远困惑着人类的生命主题，因而也是文学的永恒话题。此诗第一首只有四句：“冀马燕犀动地来，自埋红粉自成灰。君王若道能倾国，玉辇何由过马嵬?“就是讲命运之难以抗拒，面对不期然而然的命运，君王也常常无可奈何。至于为什么会发生变故?那实在是历史学家和政治家更应关注的事情。北宋人范温《潜溪诗眼》称此诗“深稳健丽”，曰：“‘海外……休’，语既亲切高雅，故不用愁怨坠泪等字，而闻者为之深悲。‘空闻……晓筹’，如亲扈明皇，写出当时物色意味也。‘此日……牵牛’，益奇。义山诗后人但称其巧丽，至与温庭筠齐名，盖俗学只见其皮肤，其高情远意皆不识也。”此诗每联皆以对比手法出之，而全诗则总括于有情人与无情世事的对比之中，从而凸现人生无常之意。 高二语文知识点总结4 一、诗歌阅读 学生存在的问题及原因： 学生读不懂诗歌，不能用自己的语言准确答题。 辅导对策： 教给学生阅读诗歌的方法，讲解诗歌的六种题型，诗歌中常用的专业术语。 二小说阅读 学生存在的问题及原因： ①学生不能判断人物是否是主人公，概括人物性格特征不能抓住言行心理等方面去概括，更不会分析人物形象的典型意义。划分情节结构不知何条途径人手。分析情节时，找不到线索。 ②许多同学不知小说中的环境描写的作用，答题语言又不规范，因此不得分。对于如何分析和归纳小说的主题，有些同学不知从何入手，也不懂归纳小说的主题一般用的方式。 辅导对策： ①判断人物是否是主人公，依据作者所要表达的中心意思，看他是否体现了作者的创作意图。概括人物性格特征应抓住言行心理等方面。而对那些具有某种共性的典型人物，还要从人物之间的关系和人物与主题的关系去分析其典型意义。划分情节结构可以从以下几条途径人手：依时空的变化划分;依场景的转换划分;依相关材料的角度变化划分。分析情节还要把握情节发展的脉络，即线索。 ②分析环境描写要注意环境对人物性格起的强化作用，对主题所起的暗示作用。在分析小说主题时，首先要从人物、情节、环境出发，进行认真的考察。其次，还要了解小说创作的时代背景和作家创作小说的动机。归纳小说的主题一般用“通过记叙(描写)……表达(赞扬、揭露)……”的方式。 三、散文阅读 学生存在的问题及原因： ①如何理解散文“形散神不散”的特点，这是阅读散文的难点，很多同学一头雾水，读不懂文章，放弃答题。抓住了散文的线索，文章各部分内容与中心的关系就可以一目了然。然而散文在行文上不仅就事论事，就人写人，就物写物，就景写景，很难把握。充分地层开联想，是散文做到情景交融的重要的思维方法和表现手段，更难把握，许多同学不得要领，因此丢分。 ②学生们没有分析托物言志、借景抒情等写法的特点和作用的思路和方法，自认为这类题没法把握。 辅导对策： ①如何分析散文的“形”?首先要弄清作者布局谋篇的特点和表现手法上的特点;其次要理清散文的线索。怎样迅速准确地抓住散文的“神”呢?可以从抓中心句、关键句人手，它们是理解散文主旨的钥匙。散文常常由近及远，由此及彼，由物及人，因景写情。分析联想的原由，抓住联想的“联系点”——形与神的共同点，能更好体味散文的感情。 ②阅读时可从以下方面人手：首先要把握此类文章的结构特点，即先托物后言志物+情意托物寓意，或象征体+象征意义托物言志。其次要分析所托之物的外形特征和内在品格。第三要抓住“物”与“意”之间的类比点即相似点，看文章如何展开联想的。 高二语文知识点总结5 1、李白，盛唐诗人，字(太白)，号(青莲居士)。现存诗歌九百多首，人称(诗仙)。他的诗歌想像丰富奇特，风格雄健奔放，色彩瑰丽，语言清新自然，是继屈原之后的伟大的(浪漫主义)诗人。杜甫曾称赞他“笔落惊风雨，(诗成泣鬼神)。” 2、《蜀道难》是乐府旧题，大约作于742年。诗歌着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川形势，含有入蜀艰难和蜀地不可久居之意。末段寄寓了对蜀中军阀可能割据叛乱的隐忧，意在警戒者在形式险要之处应当好好地用人防守。诗歌句式以七言为主，杂以其他长短句。 3、杜甫，字(子美)，后世称为(杜工部)。他生活中唐朝由盛而衰的时代，因仕途失意，遭遇坎坷，历经战乱，因而能体念和同情人民的疾苦。其诗抒写个人情怀，往往紧密结合时事，思想深刻，意境开阔，后世称(“诗史”)，代表了我国古代现实主义诗歌的高峰。其诗形成了特有的(沉郁顿挫)的风格，他被后人称为(“诗圣”)。 4、《秋兴八首》(其一)：这是一首七言律诗。诗歌通过对巫山巫峡萧瑟的秋景的描写，引发对国家盛衰和个人身世的感叹，抒发了作者忧国思乡之情和孤独寂寞之感。 《咏怀古迹》(其三)：《咏怀古迹》是杜甫以夔州或夔州附近有遗迹的五位古人(宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮、庾信)的身世遭遇为材料，发掘古人的情愫，抒发自己的感慨。本诗借昭君当年想念故土、夜月魂归的形象，寄托自己想念故乡的心情，诗人借咏昭君村、怀念王昭君来书写自己的情怀。 《登高》：诗人在垂暮之年，在深秋时节，独自登高远望，纵目山河，俯仰宇宙，可谓壮怀激烈，慷慨悲歌。诗中有对漂泊生涯的感叹，有对老弱多病的嗟伤，但也有对自然的热爱，对生命的执着。让人感受到诗人忧国忧民、感时叹逝的博大胸怀。此诗被后人推崇为“古今七言律第一”。 5、白居易，中唐诗人，字乐天，自号香山居士。他是新乐府运动的倡导者。新乐府，就是一种用新题写时事的乐府式的诗。新乐府专门“刺美见事”，“歌诗合为事而作”，所以作者的《新乐府》50首全都列入“讽喻诗”，这些诗歌广泛深刻地反映民生疾苦，揭露统治者的种种罪行，反对穷兵黩武，为妇女鸣不平，具有强烈的人民性和现实主义精神。代表作有《秦中吟》、《新乐府》。
高二下学期语文的知识点归纳总结
高二下学期语文的知识点归纳总结1.文言文部分：通假字：需要牢记课文中出现的通假字及其本字、含义。
例如“不顾恩义，畔主背亲”中的“畔”通“叛”，意为背叛；“与旃毛并咽之”中的“旃”通“毡”，指毛织品等。
词类活用：名词的活用，如作状语（“乌鹊南飞”中“南”，向南）、作动词（“沛公军霸上”中“军”，驻军、驻扎）等。
动词的使动用法（“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”中“舞”“泣”，使……起舞，使……哭泣）、形容词的使动用法（“假舆马者，非利足也”中“利”，使……快，走得快）等。
一词多义：一个词在不同的语境中有不同的含义。
比如“之”字，在“月出于东山之上”中是助词“的”的意思；在“凌万顷之茫然”中是助词，宾语前置的标志；在“吾与子之所共适”中是主谓之间取消句子独立性。
文言句式：判断句，如“……者，……也”“……，……者也”“……，……也”等形式的判断句。
倒装句，包括宾语前置（如“何陋之有”）、状语后置（如“青，取之于蓝，而青于蓝”）、定语后置（如“蚓无爪牙之利，筋骨之强”）等。
省略句，要能够根据上下文补出省略的成分。
2.古诗词部分：诗歌意象：理解常见意象的含义，如月亮常代表思乡、团圆；柳树常表示送别、留恋等。
能够通过意象分析诗歌的情感和意境。
表达技巧：修辞手法，像比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反问、设问等，要能准确判断并分析其表达效果。
例如“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”运用了比喻，将愁比作一江春水，生动形象地写出了愁的绵绵不绝。
表现手法，如烘托、对比、衬托、用典、象征等。
比如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》大量用典，借古讽今，表达自己的情感和观点。
抒情方式，分为直接抒情和间接抒情。
间接抒情又包括借景抒情、托物言志、借古讽今等。
诗歌风格：了解不同诗人的风格特点，如李白的豪放飘逸、杜甫的沉郁顿挫、王维的诗中有画等，以便更好地理解和赏析诗歌。
3.现代文阅读部分：理解文章内容：能够准确理解文章的主旨、段落大意，把握文章的结构和脉络。
1.《论语》十二章 原文+重点字词、文言现象+翻译 2020-2021学年高二语文文言文知识梳理
1《论语》十二章一、原文子曰：“君子食（名作动，吃饭）无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就（靠近）有道而正（使动，使……正）焉，可谓好学也已。
”《学而》子曰：“人而（如果）不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？”(八佾》)子曰：“朝闻（听闻）道，夕死可矣。
”《里仁》子曰：“君子喻（明白）于义，小人喻于利。
”《里仁》子曰：“见贤（形作名，贤人）思齐（形作动，看齐）焉，见不贤而内自省（反省）也。
”《里仁》子曰：“质胜文则野，文胜质则史（虚饰、浮夸）。
文质彬彬（配合适当的样子），然后君子。
”《雍也》曾子曰：“士不可以不弘毅（胸怀宽广），任重而道远。
仁（名状，把“仁”）以为己任，不亦重乎？死而后已（停止），不亦远乎？”《泰伯章》子曰：“譬如为山（用土堆山），未成一篑（装土用的竹筐），止，吾止也。
譬如平地（填平洼地），虽覆（倒）一篑，进，吾往也。
”《子罕》子曰：“知（通“智”，智慧）者不惑，仁者不忧，勇者不惧。
”《子罕》颜渊问仁。
子曰：“克（约束）己复礼为仁。
一日（一旦）克己复礼，天下归（称赞）仁焉。
为仁由己，而由人乎哉？”颜渊曰：“请问其目（细则）？”子曰：“非礼（名动，符合礼制）勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。
”颜渊曰：“回虽不敏（聪明），请事（付诸行动）斯语矣。
”《颜渊》子贡问曰：“有一言（字）而可以终身行（奉行）之者乎？”子曰：“其（大概）‘恕’乎！己所不欲，勿施于人。
”《卫灵公》子曰：“小子何莫（不）学夫《诗》？《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨。
迩（近）之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。
”《阳货》二、字词＋句型（一）通假字1.知者不惑，仁者不忧（通“智”，智慧）（二）词类活用1.君子食无求饱（名作动，吃饭）2.就有道而正焉（使动，使……正）3.见贤思齐焉（形作名，贤人；形作动，看齐）4.仁以为己任，不亦重乎（名状，把“仁”）5.非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动（名动，符合礼制）（三）一词多义1.克（1）克己复礼（约束）（2）克终者盖寡（能够）（3）既克，公问其故（战胜）（4）克期完成（限定）（5）虽多忌克（妒忌刻薄）（四）古今异义1.文质彬彬古义：配合适当的样子今义：文雅貌2.有一言而可以终身行之者乎古义：一个字今义：一句话（五）特殊句型1.判断句（1）止，吾止也。
统编版2020年高中语文下册《齐桓晋文之事》文言知识点
《齐桓晋文之事》文言知识总结一、通假字1、无以．，则王乎：以，通“已”，停止2、然则废衅钟与．（本文有多处）：与，通“欤”，语气词，表疑问3、王说．：说，通“悦”，高兴4、为长者折枝．：枝，通“肢”，肢体（一说，折枝，就是折树枝）5、刑．于寡妻：刑，通“型”，作榜样6、然则王之所大欲，可知已．：已，通“矣”，语气词，相当于“了”7、盖．亦反其本矣：盖，通“盍”，何不；反，通“返”，回、归8、行旅皆欲出于王之涂．：涂，通“途”，道路9、其君者皆欲赴愬．于王：愬，通“诉”，控诉、控告10、是罔．民也：罔，通“网”，张开罗网捕捉，引申为陷害11、颁．白者不负戴于道路矣：颁，通“斑”，头发花白，常比喻老人12、放辟邪侈，无不为已．：已。
通“矣”，表确定语气二、古今异义1、吾何爱．一牛：爱，吝啬2、老吾老，以及．．人之老：以及，用来推及到3、至于．．兄弟：至于，推广到4、不推恩无以保妻子．．：妻子，妻子和儿女5、莅中国．．而抚四夷也：中国，指中原一带6、然后从而．．刑之：从而，接着就三、词类活用1、齐桓、晋文之事可得闻．乎：闻，使动，使......听到2、无以，则王．乎（本文有多处）：王，名词作动词，行王道，成就王业，取得天下3、王无异．于百姓之以王为爱也：异，意动，对......感到奇怪4、是以君子远．庖厨也：远，形容词作动词，远离5、明．足以察秋毫之末：明，形容词作名词，视力6、老．①吾老．②，以及人之老．②：老①，形容词作动词，尊敬，爱护；老②，形容词作名词，老人7、幼．①吾幼．②，以及人之幼．②：幼①，形容词作动词，爱护；幼②，形容词作名词，幼儿，孩童8、刑．于寡妻：刑（通“型”），名词作动词，作榜样9、为肥甘．．不足于口与：肥甘，形容词作名词，肥美的食物10、轻暖．．不足于体与：轻暖，形容词作名词，轻暖的衣服11、危．士臣：危：使动，使......受到危害12、朝．秦楚：朝，使动，使......来朝见13、然则小．固不可以敌大．：小，形容词作名词，小的国家；大，形容词作名词大的国家14、寡．固不可以敌众．：寡，形容词作名词，人口稀少的国家；众，形容词作名词，人口众多的国家15、弱．固不可以敌强．：弱，形容词作名词，弱小的国家；强，形容词作名词，强大的国家16、然后从而刑．之：刑，名词作动词，处罚17、是罔．民也：罔（通“网”），名词作动词，张开罗网捕捉，引申为陷害18、树．之以桑：树，名词作动词，种19、谨．庠序之教：形容词作动词，谨慎从事，重视四、特殊句式判断句1、是乃仁术也2、夫子之谓也3、是诚不能也4、是折枝之类也5、是罔民也被动句1、百姓之不见保：见，表示被动省略句1、有牵牛而过（于）堂下者2、将以（之）衅钟3、将以（之）求吾所大欲也4、及（其）陷于罪5、必使（之）仰足以事父母宾语前置句1、臣未之闻也：否定句中代词宾语前置，即“臣未闻之也”，之，代词2、莫之能御也：否定句中代词宾语前置，即“莫能御之也”，之，代词3、何由知吾可也：疑问句中代词宾语前置，即“由何知吾可也”4、牛何之：疑问句中代词宾语前置，，即“牛之何”，此处之是动词，去、往5、然则一羽之不举：否定句中代词宾语前置，即“不举一羽”，之，起提宾作用6、夫子之谓也：即“谓夫子也”，之，起提宾作用7、舆薪之不见：否定句中代词宾语前置，即“不见舆薪”，之，起提宾作用8、何以异：疑问句中代词宾语前置，即“以何异”9、未之有也：否定句中代词宾语前置，即“未有也”，之，起提宾作用状语后置句1、王坐于堂上：即“王于堂上坐”2、构怨于诸侯：即“于诸侯构怨”3、使天下仕者皆欲立于王之朝：即“皆欲于王之朝立”4、我非爱其财，而易之以羊也：即“而以羊易之”5、树之以桑：即“以桑树之”主谓倒置句宜乎百姓之谓我爱也：即“百姓之谓我爱也，宜乎”五、一词多义1、道（1）仲尼之徒无道．桓文之事者（谈论）（2）唯恐道．途显晦，不相通达，致负诚托，又乖恳愿（道路）（3）师道．之不传也久矣（风尚）（4）道．芷阳间行（取道）（5）彼与彼年相若也，道．相似也（道理）2、之（1）齐桓晋文之．事可得闻乎（的）（2）牛何之．（去、往）（3）臣闻之．胡龁曰（助词，无意义）3、舍（1）shè舍．南舍北皆春水（房屋）（2）shě．舍．之！吾不忍其觳觫（释放）（3）shě逝者如斯乎，不舍．昼夜（停止）（4）shè唐浮图慧褒始舍．于其址（居住）（5）shě锲而不舍．，金石可镂（舍弃，放弃）4、诚（1）诚．有百姓者（的确）（2）是诚．何心也（真的）（3）帝感其诚．，命夸娥氏二子负二山（真诚）（4）楚诚．能绝齐，秦愿献商于之地六百里（果真，如果）《庖丁解牛》文言知识总结通假字砉然向然（向，通“响”）技盖至此乎（盖，通“盍”）技经肯綮之未尝（技，通“枝”）善刀而藏之（善，通“缮”）一词多义族（1）族庖月更刀（众，一般的）（2）每至于族（丛聚、集结之处）为（1）庖丁为文惠君解牛（介词，替）（2）吾见其难为，怵然为戒（两处都是动词，分别译为解、作为）然（1）砉然向然/因其固然/怵然为戒（助词，形容词或副词词尾，表状态）（2）虽然，每至于族（代词，这样）乎（1）技盖至此乎（疑问语气助词，相当于“呢”）（2）依乎天理（介词，相当于“于”）（3）而况大軱乎（反问语气助词，相当于“呢”）（4）恢恢乎其于游刃必有余地矣（形容词词尾）古今异义词（1）所见无非．．全牛（无非）古义：没有不是今义：只，不外乎（2）依乎天理．．（天理）古义：生理上的天然结构今义：天然的道理（3）虽然．．，每至于族（虽然）古义：虽然这样今义：表转折关系的连词（4）视为止，行为．．迟（行为）古义：动作因此今义：受思想支配而表现在外面的活动（5）每至于族．（族）古义：筋骨交错聚结的地方今义：事物有某种共同属性的一大类（6）吾见其难为．．（难为）古义：很难做今义：使人为难（7）因其固然．．（固然）古义：本来的样子今义：表示承认某一事实，引起下文转折；表示承认甲事实，也不否认乙事实词类活用以无厚．入有间（厚，形容词名用，厚度）良庖岁．更刀（岁，名词作状语，每年）族庖月．更刀（月，名词作状语，每月）倒装句技经肯綮之未尝（未尝技经肯綮，宾语前置）是以十九年而刀刃若新发于硎（于硎新发，介宾后置）合于《桑林》之舞（于《桑林》之舞合，介宾后置）省略句如土委（于）地怵然为（之）戒，视为（之）止，行为（之）迟判断句良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。
最新最新高二语文必考知识点整理分享五篇
2023最新高二语文必考知识点整理分享五篇以下是2023最新高二语文必考知识点整理分享，希望能对广大高中生有所帮助。
一、文言文阅读与翻译文言文阅读与翻译是高二语文必考知识点中最重要的一项。
在文言文阅读与翻译方面的考察，主要包括以下几个方面：1.词汇理解。
要熟练掌握各种文言文基础词汇，了解其含义，包括各种文学用语和文化词汇等。
2.语法翻译。
要掌握文言文的基本语法结构和表达方式，熟练运用逐字、逐句和逐段翻译等方法。
3.文化背景。
要了解文言文的社会历史背景以及相关文化常识，以更好地理解文言文的含义和文化内涵。
例如：下面是一段明代程颐《论语注》中的文言文，考生需要学会正确翻译这段文字。
“君子以文会友，以友辅仁。
”翻译：君子以文化来结交朋友，以友情来助长仁德。
二、现代文阅读现代文阅读是高中语文必考知识点，主要包括以下内容：1.文体鉴赏。
可以针对不同的文体进行分析，如小说、议论文、散文等，掌握其写作方法和技巧。
2.写作手法。
要了解现代文的写作手法，比如线性和非线性结构、叙事和描写、人物塑造、语言运用等。
3.主题思想。
要理解文章的主题思想，包括表达的观点、态度和感情，了解作者的写作意图和目的等。
例如：下面是一篇文章中的一段文字，考生需要从中理解文章的主题思想。
“我们可以预感到未来的变革，但却无法预见那个未来，也许这正是人类对未来的最大渴望。
”三、经典课文经典课文是高中语文必考知识点，包括文言文和现代文两个方面。
考生需要系统学习经典课文，掌握其基本含义和文化内涵。
重点的经典课文包括《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》等。
例如：下面是《红楼梦》中的一段文字，考生需要学会正确理解这一段文字。
“今见荣宁二府参上，几与《金瓶梅》李师父一般。
正是：怎生憎夜雨，最爱小窗前。
你道是真珠帘不是，只为此情与阮厨子作；你道管窥片月不成，只是这片情因孔夫子批准了。
”理解：这一段文字描述了林黛玉的感情处境，她很孤独，最喜欢靠着窗户回忆过去，心里充满了感伤和思念；同时，也提到了《金瓶梅》中“李师父”的情景，暗示了林黛玉的身份和命运。
5.《种树郭橐驼传》原文+重点字词、文言现象+翻译2020-2021学年高二语文文言文知识梳理
5种树郭橐驼传柳宗元一、原文郭橐驼，不知始何名。
病（名词作动词，患……病）偻，隆然（突起的样子）伏行，有类（像）橐驼者，故（所以）乡人号之“驼”。
驼闻之曰：“甚善。
名（名词作动词，称呼）我固（本来）当。
”因（于是）舍其名，亦自谓“橐驼”云。
其乡曰丰乐乡，在长安西。
驼业（意动，以……为业）种树，凡（凡是）长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。
视驼所种树，或（有的）移徙，无不活，且硕茂，早实（名词作动词，结实）以蕃（多）。
他植者虽窥伺（暗中偷看）效慕，莫能如也。
有问之，对曰：“橐驼非能使木寿（活得久）且孳（繁殖）也，能顺木之天（天性），以致（实现）其性焉尔。
凡植木之性（方法），其本（根）欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑（名词作动词，捣土）欲密。
既然已（通矣，了），勿动勿虑，去不复顾（回头看）。
其莳（栽种）也若子，其置（放在一边）也若弃，则其天者全（形容词作动词，保全）而其性得矣。
故吾不害（妨碍）其长而已，非有能硕茂（使动，使……长得硕大茂盛）之也；不抑耗其实（名作动，结实）而已，非有能早（使动，使……早结果实）而蕃（使动，使之多）之也。
他植者则不然。
根拳（蜷曲）而土易，其培之也，若（如果）不过焉则不及。
苟（如果）有能反是者，则又爱之太恩（深），忧之太勤。
旦（名状，在早上）视而暮（名状，在晚上）抚，已去而复顾。
甚者，爪（名词作动词，用指甲）其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日（名状，一天天地）以离矣。
虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之，故不我若（比得上）也。
吾又何能为哉？”问者曰：“以子之道，移之官理（为官之理），可乎？”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。
然吾居乡，见长人者（当官的人）好烦（使动，使……繁多）其令，若甚怜（爱）焉，而卒以祸（名词用作动词，招致祸患）。
旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖（鼓励）尔植，督尔获，早缫而（通尔，你们的）绪，早织而缕，字（养育）而幼孩，遂（成）而鸡豚。
’鸣鼓而聚之，击木而召之。
2020年高考语文必背知识点专题：论述类文本必背知识及解题技巧
高考必背口袋书专题：论述类文本必背知识及解题技巧清单一理解文中重要概念的含义1.什么叫“概念”?什么叫“重要概念”?概念是反映客观事物本质属性的思维形式。
某一事物的所有性质及其同其他事物之间的关系,是事物的属性;其中,为该事物所特有的并对该事物有决定意义的属性,是其本质属性。
“重要概念”仅指与整体文意密切相关或是文章重点论述的一个“概念性”词语;而“重要词语”则相对比较宽泛,包括与文章的核心内容密切相关的词语、表达功能特别强烈的词语、理解上容易发生偏差的词语等。
2.“含义”将以什么形式出现在考题中?理解重要概念的含义,主要考查理解“重要概念”的属性、内涵和外延。
属性是指概念的性质及同其他事物之间的关系;内涵是指概念所包含甚至是所涉及的各个方面;外延是指从概念性质出发向外引申所关联的现象或事物。
清单二理解文中重要句子的含意1.什么是文中的重要句子?“重要句子”是就它们在文中的表达作用而言的,主要包括以下几种:①从作用上说,指那些能点明主旨的语句,或能显示脉络层次的关键性语句,即人们常说的“文眼”;②从语句特点上说,指那些在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句,对理解文脉的推进与转接有关键作用的句子;③从内容上说,指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句;④从表达上说,指那些比较含蓄的有深层含意的语句;⑤从结构上说,指那些结构比较复杂,对理解文意有直接影响的语句。
此外,从出现的频率上说,反复出现的句子也是重要的句子。
所谓理解重要句子的含意,包括以下三个层次:①表层意义,即字面意义;②句内意义,即句子的语境意义(临时意义);③句外意义,即言外之意。
2.理解文中句子与词语的关系词语是句子的基础,句子是词语的扩展,两者是紧密相关的。
清单三筛选并整合文中的信息1.如何理解“筛选”和“整合”?“筛选并整合文中的信息”是论述类文章阅读能力的要求。
筛选是指阅读过程中,在辨别信息主次的基础上,根据阅读目的对信息进行搜寻,选取重要词句,舍弃无关信息的过程。
统编版2020年高中语文下册《齐桓晋文之事》文言知识点
四、特殊句式
判断句
1、是乃仁术也2、夫子之谓也
3、是诚不能也4、是折枝之类也
5、是罔民也
被动句
1、百姓之不见保：见，表示被动
省略句
1、有牵牛而过（于）堂下者2、将以（之）衅钟
3、将以（之）求吾所大欲也4、及（其）陷于罪
5、必使（之）仰足以事父母
宾语前置句
8、刑于寡妻：刑（通“型”），名词作动词，作榜样
9、为肥甘不足于口与：肥甘，形容词作名词，肥美的食物
10、轻暖不足于体与：轻暖，形容词作名词，轻暖的衣服
11、危士臣：危：使动，使......受到危害
12、朝秦楚：朝，使动，使......来朝见
13、然则小固不可以敌大：小，形容词作名词，小的国家；大，形容词作名词大的国家
（5）每至于族（族）
古义：筋骨交错聚结的地方今义：事物有某种共同属性的一大类
（6）吾见其难为（难为）
古义：很难做今义：使人为难
（7）因其固然（固然）
古义：本来的样子
今义：表示承认某一事实，引起下文转折；表示承认甲事实，也不否认乙事实
词类活用
以无厚入有间（厚，形容词名用，厚度）良庖岁更刀（岁，名词作状语，每年）
（4）恢恢乎其于游刃必有余地矣（形容词词尾）
古今异义词
（1）所见无非全牛（无非）
古义：没有不是今义：只，不外乎
（2）依乎天理（天理）
古义：生理上的天然结构今义：天然的道理
（3）虽然，每至于族（虽然）
古义：虽然这样今义：表转折关系的连词
（4）视为止，行为迟（行为）
古义：动作因此今义：受思想支配而表现在外面的活动
6、夫子之谓也：即“谓夫子也”，之，起提宾作用
4.《归去来兮辞序》原文+重点字词、文言现象+翻译2020-2021学年高二语文文言文知识梳理
4归去来兮辞（并序）陶渊明一、原文余家贫，耕植不足以自给。
幼稚（小孩）盈室，瓶无储粟，生（维持）生（动作名，生活）所资（凭借），未见其术。
亲故（故交）多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡（无，没有）途。
会（适逢）有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑。
于时风波（战乱）未静，心惮远役，彭泽去（距离）家百里，公田之利，足以为酒。
故便求之。
及少日，眷然有归欤之情。
何则（道理）？质性自然，非矫厉（造作勉强）所得。
饥冻虽切，违己交病（身心都感到痛苦）。
尝从人事（做官），皆口腹自役。
于是怅然慷慨（感慨），深愧平生之志。
犹望一稔（成熟），当敛裳宵逝（离去）。
寻（不久）程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去（离开）职。
仲秋（农历八月）至冬，在官八十余日。
因事顺心（心意），命篇曰《归去来兮》。
乙巳岁十一月也。
归去来兮，田园将芜胡（为什么）不归？既自以心（内心）为形役，奚（为什么）惆怅而独悲？悟已往之不谏（劝止，挽回），知来者之可追（补救）。
实迷途其未远，觉今是（正确）而昨非（错误）。
舟遥遥以轻飏（飞扬），风飘飘而吹衣。
问征夫以前路，恨（遗憾）晨光之熹微。
乃瞻衡（同“横”）宇，载欣载奔。
僮仆欢迎，稚子候门。
三径就荒，松菊犹存。
携幼（形作名，幼儿）入室，有酒盈樽。
引壶觞以自酌，眄（随便看看）庭柯以怡（使……快乐）颜。
倚南窗以寄傲（形作名，傲然自得的神情），审（明白，知道）容膝（动作名，容纳膝盖的小屋）之（取独）易安。
园日（名作状，每天）涉以成趣，门虽设而常关。
策（拄着）扶老（拐杖）以流憩，时（有时）矫首而遐观。
云无心以出岫，鸟倦飞而知还。
景（同“影”，日光）翳翳（阴暗的样子）以将入，抚孤松而盘桓。
归去来兮，请息交以绝游。
世与我而相违，复驾言兮焉求？悦（以……为乐）亲戚之情话(知心话)，乐（以……为乐）琴书（名动，弹琴、读书）以消忧。
农人告余以春及，将有事（农事）于西畴（田地）。
或命巾车，或棹（名作动，用桨划）孤舟。
高二语文常考知识点总结大全
高二语文常考学问点总结大全（语文学问）理解和记忆性的东西比较多,因此要对语文学问加强理解和记忆是特别重要的,下面为大家带来（高二语文）常考学问点（总结）大全，希望大家喜爱!高二语文常考学问点总结大全《兰亭集序》——王羲之一、文言实词1.通假字悟言一室之内(通“晤”：面对面)虽趣舍万殊(趋：趋向，取向)2、词类活用(1)名词作动词一觞一咏(觞意为“喝酒”)(2)形容词作名词群贤毕至：(贤：贤才)不知老之将至：(老：老年)少长咸集(少长意为“少者、老者”)况修短随化(修、短：寿命长;寿命短)死生亦大矣(大：大事)(3)形容词作动词齐彭殇为妄作(齐：把……看作相等)(4)数词意动用法固知一死生为虚诞(一：把……看作一样)3、一词多义修修禊事也(动词，做，从事)茂林修竹(形容词，高)况修短随化(形容词，长)之仰观宇宙之大(助词，的)不知老之将至(用于主谓间，取消（句子）的独立性) 及其所之即倦(V.憧憬，追求)以之兴怀(代词，指向之所欣……已为陈迹)一一觞一咏(一边)若合一契(数词，一个)固知一死生为虚诞(把……看成一样，视为同等)其致一也(一样)夫夫人之相与(句首发语词)悲夫(语气助词)二、虚词1.以(1)介词，把。
引以为流觞曲水(2)介词，因为。
犹不能不以之兴怀(3)连词，用来。
亦足以畅叙幽情2.于(1)介词，引出动作的处所。
会于会稽山阴之兰亭(2)介词，引出动作的对象。
当其欣于所遇(3)介词，对或在。
暂得于己(4)介词，到。
终期于尽3.为(1)动词，作为，当作。
引以为流觞曲水(2)动词，成为。
已为陈迹4.之(1)结构助词，的。
暮春之初/会于会稽山阴之兰亭/虽无丝竹管弦之盛(2)助词，定语后置的标记。
仰观宇宙之大(3)助词，主谓之间取消句子独立性。
夫人之相与/不知老之将至(4)动词，到，往。
及其所之既倦(5)代词，它。
感慨系之矣/犹不能不以之兴怀5.所构成所字结构，相当于名词（短语）。
或因寄所托/当其欣于所遇/及其所之既倦三、特别句式1.推断句(1)死生亦大矣(干脆表示推断)(2)固知一死生为虚诞(动词“为”，表示推断)(3)齐彭殇为妄作(动词“为”，表示推断)2.省略句(1)引(之)以(之)为流觞曲水(省略宾语“之”和介词宾语“之”)(2)列坐(于)其次(省略介词“于”)(3)悟言(于)一室之内(省略介词“于”)3.倒装句(1)会于会稽山阴之兰亭(于会稽山阴之兰亭会，介宾短语后置)(2)仰观宇宙之大(仰观大宇宙，定语后置)(3)俯察品类之盛(俯察盛品类，定语后置)(4)不能喻之于怀(不能于怀喻之，介宾短语后置)四、重要词释义引以为流觞曲水(引：疏导、引来)悟言一室之内(悟言：晤言，)虽趣舍万殊(趣：趋向，取向)终期于尽(期：至，及)未尝不临文嗟悼(临：面对)是日也(是：指代词“这”)茂林修竹(修：长)所以游目骋怀(所以，古义：指用来;今义：表因果关系连词) 信可乐也(信：指确定)向之所欢(向：指过去)列坐其次(次：指旁边)及其所之(及：指等到)《赤壁赋》——苏轼一、文言实词1.通假字(1)浩浩乎如冯虚御风(冯：通“凭”，乘)(2)山川相缪(缪：通“缭”，环绕)(3)举酒属客\举匏樽以相属(属：通“嘱”，劝人饮酒)(4)杯盘狼籍(籍：通藉，狼藉)2、古今异义词(1)徘徊于斗牛之间：(古义：斗宿和牛宿，都是星宿名今义：一种竞技方式)(2)（白露）横江：(古义：白茫茫的水汽今义：二十四节气之一)(3)凌万顷之茫然：(茫然：古义：旷远的样子今义：完全不知道的样子。
《陈情表》原文+重点字词、文言现象+翻译+把关题 2020-2021学年高二语文文言文知识梳理(
1陈情表李密一、原文臣密言：臣以险衅（命运不济），夙遭闵（同“悯”，不幸）凶。
生孩六月，慈父见背（背弃我）；行年四岁，舅夺（强行改变）母志。
祖母刘悯（怜惜）臣孤弱，躬亲（亲自）抚养。
臣少多疾病（名动，生病），九岁不行（不能走路），零丁孤苦，至于成立（成人自立）。
既无伯叔，终鲜（少）兄弟，门衰祚薄（福分浅薄），晚有儿息（儿子）。
外（名状，在外面）无期功（丧礼名）强近之亲，内（名状，在家里）无应门五尺之僮，茕茕独立，形影相吊（慰问）。
而刘夙婴（被缠绕）疾病，常在床蓐（同“褥”，草席），臣侍汤药，未曾废离（废止、离开）。
逮（等到）奉圣朝，沐浴清化。
前太守臣逵察（考察推荐）臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才（优秀人才）。
臣以供养无主，辞（辞谢）不赴命。
诏书特（特地）下，拜（授予官职）臣郎中，寻（不久）蒙国恩，除（授予官职）臣洗马。
猥以微贱（形作名，低贱的身份），当（充当、担任）侍东宫，非臣陨首（奉献生命）所能上（名状，向上）报(判断句)。
臣具（同“俱”，都）以表闻（使……知道），辞不就职。
诏书切峻，责臣逋慢（怠慢）。
郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于（比）星火(状语后置)。
臣欲奉诏奔驰，则刘病日（名状，一天天地）笃（重）；欲苟（暂且）顺私情，则告诉（报告申述）不许：臣之进退，实为狼狈。
伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育（怜悯、养育），况臣孤苦，特为尤甚。
且臣少仕伪朝，历职（任职）郎署，本图（图谋）宦达（官途通达），不矜（自夸）名节。
今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥（优厚），岂敢盘桓，有所希冀。
但（只是）以（因为）刘日薄（迫近）西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。
臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。
母、孙二人，更（交互）相为命，是以区区（拳拳，形容自己的私情）不能废远。
(宾语前置)臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。
乌鸟私情，愿乞终养。
臣之辛苦（辛酸苦楚），非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴（察）。