部编人教版八年级语文下册第1课《社戏》PPT课件
作者简介
鲁迅，原名周树人， 字豫才。浙江绍兴人。 伟大的无产阶级文学家、 思想家和革命家。中国 现代文学的奠基人。 代表作有我国现代文学史上第一篇白话 小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正 传》，散文集《朝花夕拾》，小说集 《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、 《二心集》等。
关于课文
短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时 社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心
这四段景物描写有什么特点？
（1）运用多感官相结合的描写
触觉（扑面吹来的风）
视觉 （月色朦胧、连山起伏）
嗅觉（蕴藻之香、水草清香）听觉（歌吹）
虚写: 似乎听到歌吹、料想便是戏台、大
（2）虚实结合
概是横笛、我才记起、我疑心老旦
实写：风 、月色、起伏的连山、松柏林
（3）以动写静：淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的
中保留的一块净土— 平桥村。那里有外祖
母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更 有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有 一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的 自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民， 热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这 种思想感情融于作品中。
鲁迅童年时代，曾随母亲到 农村居住过，间或和许多农民亲 近。《社戏》取材于自己的童年 生活，采用回忆的形式，用第一 人称写就。“社”本意就是土地 庙，与“稷”并称“社稷”（比 喻国家）。这里是一种区域名称。
《社戏》的行文思路
盼看社戏 去看社戏
怀念社戏
盼望 焦急 沮丧 猜测 失望
层次划分：
第一部分 （第1-3节）平桥村是我的乐土
第二部分（第4－30节）看社戏的全过程。
第1层 （第4-9节）写看社戏前的波折。
第2层 （第10-13节）看社戏途中的见闻感受。 第3层 （第14－21节） 赵庄看社戏。 第4层 （第22－30节）看戏后归航偷豆。 第三部分（第31－ 40节） 看戏后的余波
考虑周到，办事果断的好孩子头。
分析六一公公的言行，谈谈六一公公是 一个什么样的老人。
（1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的 豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”
证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他 们踏坏了庄稼。
（善良、宽厚，爱惜劳动果实） （2）六一公公看见我，便停了揖，笑道， “请客？--这是应该的。”还问“迅哥儿， 昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”
chán
Wǎn zhuǎn Xù dao dài
wēn
juàn
潺潺 宛转 絮叨 怠慢 蕴藻 家眷
fǔ hè
xiàng
jiù jí
duó
渔父 喝采 旺相 乌桕 楫子 踱 步
文学体裁
诗歌
文
学 作
散文
要素：环境 人物 情节
品 小说
范畴：记叙文
剧本
文章的思路与划分
•1 文章是按照什么思路来写的？ •2 根据文章的写作思路给文章划分层次。
（4）有热情好客的小朋友们。（有“最聪明 的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私 的阿发。） （5）有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、 “钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）
所说明的问题
1、文中写“乐土”之“乐”是要反衬读“秩秩斯干 南山”的不乐，表达了“我”对封建教育的反感
2、 “乐土”之“乐”同时也反映了农村孩子的 天真、
我们已经点开船，在石桥上一磕，退后几尺，即又上前出了 桥。于是架起两支橹……
动词： 拨、点、磕、架
（1）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反 映出小伙伴们聪明、能干的特点。
（2）表现了去看社戏的急切、愉快心情。
美句赏析示例2
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都 远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
答（1）这句写得好，好在运用了比喻手法，形象生动的写出了从快速行
进的船上看群山的情形，侧面烘托出出航船速度之快。
（2）这句写得好，好在运用了反衬的表现手法，表现出我对看戏的急
切心情。
品读课文谈谈第22段的好 处
答： 呼应前文，表现”我”对社戏依 依 不舍的留恋情意。深化主题，升华感情。
下面的环境描写在文中有什么作用
友善和直爽的性格。 3、同时也体源自了“我”对自由、快乐生活的向往。作者写夏夜行船是怎样烘托迫切心情的？
1、反衬：
淡黑的起伏的连山，仿佛是跳跃的铁的兽脊似的， 都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
2、联想、想象：
他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄了，而且似乎 听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台了……那 火近了，果然是渔火，我才记得先前望见的也不是 赵庄
在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村 庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富 足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫 做“社戏”。
1、借助工具书扫除字音、词义障碍 2、《社戏》属于什么体裁，回顾文体知识
3、
给下列加点的字注音
dàn pō
xǐng háng Cuān duo fú
忌 惮 颇有 归省 行辈 撺掇 凫水
“我”急切看到的戏好看吗，为什么？与结尾“也 不再看到那夜似的好戏了”是否盾，为什么？
第一问：
答：不好看。
因为想看的（铁头老生连翻八十四个筋斗、蛇精和 跳老虎）没看上，不想看的（老旦）却唱个没完。
第二问：
答：（1）不矛盾，“好戏”侧重的是看戏的过程，即童 年的美好纯真，而非社戏内容。这样理解更符合文章主 题。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中吹来； 月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的 兽脊似的，都远远的向船尾跑去了。
1、交代行船的时间地点及周边环境
2、渲染出轻松活泼的气氛
3、烘托出“我”去看社戏的急切心情。
真的，一直到现在，我实在再没 有吃到那夜似地好豆，——也不再看 到那夜似地好戏了
再读文章然后回答下面问题
偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？ 这说明了什么？
偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？ 这说明了什么？
（1）“我”在那里受到“优待”。（钓虾“归 我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥 豆”；六一公公送我罗汉豆。） （2）可以免念枯燥无味的书。 （3）没有封建礼教的约束，人人平等。
兽脊似的，都远远的向船尾跑去了。
好句赏析
这些语句写得很美，美句需要我们用 心去体会，请自选一个你认为写得美 的句子，然后用“我”觉得_______ 一句写得好，好在它（赏析角度，如 词语运用、修辞方法、写法等）写出 了(或表现了)_________”的形式对你 选读的美句进行品析，然后交流。
美句赏析示例1
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的 感情；再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间 的和谐亲密的关系，这一切都是“我”童年时代在城镇未 曾见到过，也是在以后的人生路上也很少见到的。“我” 对这段往事的回忆，表达了”我”对劳动人民深沉而真挚 的感情及对美好生活的向往之情。
总结
本文通过“我”与农村孩子看社 戏前后故事的叙述，赞美农民和农家 孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现 作者热爱农村、热爱劳动人民的思想 感情，向往美好自由的生活。
（4）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发 的娘知道是要挨骂的。（考虑事情周到） （5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公 船上的盐和柴，并考虑好对策。 （考虑事情周到。）
（6）双喜送我回到家，“都回来了！那 里会错。我原说过写包票的！” （做事有始有终）
（7）双喜回答六一公公的问话。 （反应灵敏） 小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，
大家都赞成 任凭船浮在水面上 八公公知道会骂的
小说三要素中，最重要的是：
人 物主，要品人读物课：文，分析主要人物形象
双喜 六一公公 阿发
谈谈双喜是个怎样的孩子？
（1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似 的提议。 （聪明） （2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大 声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿 向来不乱跑；③我们又都是识水性的。 （反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断） （3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的 原因。 （聪明、细心）
（2）矛盾，从看戏的全过程来看，没有一出戏能引 起“我”的兴趣，整晚看戏都是昏昏沉沉，了无趣味， 结尾却说是好戏，显然矛盾
写月下归航时，主要写了什么趣事？ “我们”的心情和去看戏时有什么不同？
答：月下归航主要写了“偷豆”这件趣事。 打哈欠、自己谈话
看戏时心情:心不在焉、气氛、烦闷 很担心、喃喃的骂
（淳朴、好客）
（3）六一公公送豆给母亲和我吃。
淳朴、好客、热诚。 小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、
好客、热诚的老人。
关于景物描写
景物描写的特点
（是针对描写方 式的命题，也经 常问成：如何描 写景物的。主要 包括结合式、对 照式、衬托式）
景物描写的作用
（景物描写的三 个作用：交代背 景、渲染气氛、烘 托心情）
鲁迅，原名周树人， 字豫才。浙江绍兴人。 伟大的无产阶级文学家、 思想家和革命家。中国 现代文学的奠基人。 代表作有我国现代文学史上第一篇白话 小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正 传》，散文集《朝花夕拾》，小说集 《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、 《二心集》等。
关于课文
短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时 社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心
这四段景物描写有什么特点？
（1）运用多感官相结合的描写
触觉（扑面吹来的风）
视觉 （月色朦胧、连山起伏）
嗅觉（蕴藻之香、水草清香）听觉（歌吹）
虚写: 似乎听到歌吹、料想便是戏台、大
（2）虚实结合
概是横笛、我才记起、我疑心老旦
实写：风 、月色、起伏的连山、松柏林
（3）以动写静：淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的
中保留的一块净土— 平桥村。那里有外祖
母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更 有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有 一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的 自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民， 热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这 种思想感情融于作品中。
鲁迅童年时代，曾随母亲到 农村居住过，间或和许多农民亲 近。《社戏》取材于自己的童年 生活，采用回忆的形式，用第一 人称写就。“社”本意就是土地 庙，与“稷”并称“社稷”（比 喻国家）。这里是一种区域名称。
《社戏》的行文思路
盼看社戏 去看社戏
怀念社戏
盼望 焦急 沮丧 猜测 失望
层次划分：
第一部分 （第1-3节）平桥村是我的乐土
第二部分（第4－30节）看社戏的全过程。
第1层 （第4-9节）写看社戏前的波折。
第2层 （第10-13节）看社戏途中的见闻感受。 第3层 （第14－21节） 赵庄看社戏。 第4层 （第22－30节）看戏后归航偷豆。 第三部分（第31－ 40节） 看戏后的余波
考虑周到，办事果断的好孩子头。
分析六一公公的言行，谈谈六一公公是 一个什么样的老人。
（1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的 豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”
证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他 们踏坏了庄稼。
（善良、宽厚，爱惜劳动果实） （2）六一公公看见我，便停了揖，笑道， “请客？--这是应该的。”还问“迅哥儿， 昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”
chán
Wǎn zhuǎn Xù dao dài
wēn
juàn
潺潺 宛转 絮叨 怠慢 蕴藻 家眷
fǔ hè
xiàng
jiù jí
duó
渔父 喝采 旺相 乌桕 楫子 踱 步
文学体裁
诗歌
文
学 作
散文
要素：环境 人物 情节
品 小说
范畴：记叙文
剧本
文章的思路与划分
•1 文章是按照什么思路来写的？ •2 根据文章的写作思路给文章划分层次。
（4）有热情好客的小朋友们。（有“最聪明 的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私 的阿发。） （5）有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、 “钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）
所说明的问题
1、文中写“乐土”之“乐”是要反衬读“秩秩斯干 南山”的不乐，表达了“我”对封建教育的反感
2、 “乐土”之“乐”同时也反映了农村孩子的 天真、
我们已经点开船，在石桥上一磕，退后几尺，即又上前出了 桥。于是架起两支橹……
动词： 拨、点、磕、架
（1）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反 映出小伙伴们聪明、能干的特点。
（2）表现了去看社戏的急切、愉快心情。
美句赏析示例2
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都 远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
答（1）这句写得好，好在运用了比喻手法，形象生动的写出了从快速行
进的船上看群山的情形，侧面烘托出出航船速度之快。
（2）这句写得好，好在运用了反衬的表现手法，表现出我对看戏的急
切心情。
品读课文谈谈第22段的好 处
答： 呼应前文，表现”我”对社戏依 依 不舍的留恋情意。深化主题，升华感情。
下面的环境描写在文中有什么作用
友善和直爽的性格。 3、同时也体源自了“我”对自由、快乐生活的向往。作者写夏夜行船是怎样烘托迫切心情的？
1、反衬：
淡黑的起伏的连山，仿佛是跳跃的铁的兽脊似的， 都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
2、联想、想象：
他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄了，而且似乎 听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台了……那 火近了，果然是渔火，我才记得先前望见的也不是 赵庄
在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村 庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富 足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫 做“社戏”。
1、借助工具书扫除字音、词义障碍 2、《社戏》属于什么体裁，回顾文体知识
3、
给下列加点的字注音
dàn pō
xǐng háng Cuān duo fú
忌 惮 颇有 归省 行辈 撺掇 凫水
“我”急切看到的戏好看吗，为什么？与结尾“也 不再看到那夜似的好戏了”是否盾，为什么？
第一问：
答：不好看。
因为想看的（铁头老生连翻八十四个筋斗、蛇精和 跳老虎）没看上，不想看的（老旦）却唱个没完。
第二问：
答：（1）不矛盾，“好戏”侧重的是看戏的过程，即童 年的美好纯真，而非社戏内容。这样理解更符合文章主 题。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中吹来； 月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的 兽脊似的，都远远的向船尾跑去了。
1、交代行船的时间地点及周边环境
2、渲染出轻松活泼的气氛
3、烘托出“我”去看社戏的急切心情。
真的，一直到现在，我实在再没 有吃到那夜似地好豆，——也不再看 到那夜似地好戏了
再读文章然后回答下面问题
偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？ 这说明了什么？
偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？ 这说明了什么？
（1）“我”在那里受到“优待”。（钓虾“归 我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥 豆”；六一公公送我罗汉豆。） （2）可以免念枯燥无味的书。 （3）没有封建礼教的约束，人人平等。
兽脊似的，都远远的向船尾跑去了。
好句赏析
这些语句写得很美，美句需要我们用 心去体会，请自选一个你认为写得美 的句子，然后用“我”觉得_______ 一句写得好，好在它（赏析角度，如 词语运用、修辞方法、写法等）写出 了(或表现了)_________”的形式对你 选读的美句进行品析，然后交流。
美句赏析示例1
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的 感情；再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间 的和谐亲密的关系，这一切都是“我”童年时代在城镇未 曾见到过，也是在以后的人生路上也很少见到的。“我” 对这段往事的回忆，表达了”我”对劳动人民深沉而真挚 的感情及对美好生活的向往之情。
总结
本文通过“我”与农村孩子看社 戏前后故事的叙述，赞美农民和农家 孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现 作者热爱农村、热爱劳动人民的思想 感情，向往美好自由的生活。
（4）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发 的娘知道是要挨骂的。（考虑事情周到） （5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公 船上的盐和柴，并考虑好对策。 （考虑事情周到。）
（6）双喜送我回到家，“都回来了！那 里会错。我原说过写包票的！” （做事有始有终）
（7）双喜回答六一公公的问话。 （反应灵敏） 小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，
大家都赞成 任凭船浮在水面上 八公公知道会骂的
小说三要素中，最重要的是：
人 物主，要品人读物课：文，分析主要人物形象
双喜 六一公公 阿发
谈谈双喜是个怎样的孩子？
（1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似 的提议。 （聪明） （2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大 声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿 向来不乱跑；③我们又都是识水性的。 （反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断） （3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的 原因。 （聪明、细心）
（2）矛盾，从看戏的全过程来看，没有一出戏能引 起“我”的兴趣，整晚看戏都是昏昏沉沉，了无趣味， 结尾却说是好戏，显然矛盾
写月下归航时，主要写了什么趣事？ “我们”的心情和去看戏时有什么不同？
答：月下归航主要写了“偷豆”这件趣事。 打哈欠、自己谈话
看戏时心情:心不在焉、气氛、烦闷 很担心、喃喃的骂
（淳朴、好客）
（3）六一公公送豆给母亲和我吃。
淳朴、好客、热诚。 小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、
好客、热诚的老人。
关于景物描写
景物描写的特点
（是针对描写方 式的命题，也经 常问成：如何描 写景物的。主要 包括结合式、对 照式、衬托式）
景物描写的作用
（景物描写的三 个作用：交代背 景、渲染气氛、烘 托心情）
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部编版八年级下册第一课《社戏》课件(共31张PPT)
1.双喜到底是好孩子还是坏孩子？
7.忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他 说：“大船？八叔的航船不是回来了么？”十几个别的 少年也大悟，立刻撺掇起来 ，说可以坐了这航船和我 一同去。
在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声 的说道：“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我 们又都是识水性的！”
败兴而返
文章以“社戏”为线索，以“看社戏” 为中心事件，在“看社戏”的过程中、在 “偷豆”中人物形象更加丰满。
2.“极偏僻的”平桥村， “但在我却是乐土”。
（庄丽媛、赵红宇）
A.我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南 山”了。 B.和我一同玩的是许多小朋友，因为有了远客，他们也都 从父母那里得了减少工作的许可，伴我来游戏。 C.然而我们是朋友，即使偶而吵闹起来，打了太公，一村 的老老小小，也决没有一个会想出“犯上”这两个字来， 而他们也百分之九十九不识字。 D.这虾照例是归我吃的。
、、
。
环境包括 和 。
社戏，为祭社而演的戏。绍兴旧时习惯，每年春 秋两季要祭社。春祭叫“春社”，秋祭叫“秋社”。祭 社之日叫“社日”。
在绍兴，社日演戏是由来已久的，南宋时，陆游的 社日诗中就已有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂。” 的题咏。到清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。
惮（dàn） 踱（duó） 棹（zhào） 宕（dàng）
• 2.为什么鲁迅要写这样的小说？
鲁 迅
小说 《呐喊》
作者简介
鲁迅，原名周树人， 字豫才。浙江绍兴人。 伟大的无产阶级文学家、 思想家和革命家。中国 现代文学的奠基人。
我国现代文学史 上第一篇白话小 说
小 说 集
中 篇 小 说
散 文 集
杂 文 集
部编版语文八年级下册第1课《社戏》课件(共48张PPT)
详写的是： 略写的是：
课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？
A
B
C
D
E
F
G
A. 写了我随母亲归省小住平桥村
B．钓虾放牛的乡间生活。
C．看社戏前的波折。
D．夜航去看社戏途中。
E．去赵庄看社戏。
F．看社戏后归航偷豆。
G．六一公公送豆。
因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。
小说知识介绍：
归 省（ ） 行 家（ ）惮 （ ） 絮 叨（ ）怠 慢（ ） 撺 掇（ ）凫 水（ ） 潺 （ ）歌 吹（ ） 蕴 藻（ ）家 眷（ ） 皎 洁（ ）漂 渺（ ） 纠 葛（ ）
鲁迅的《从百草园到三味书屋》至今记得美女蛇的传说，寿镜吾老先生，今天我们随着《社戏》再一次走近鲁迅，去感受儿时的快乐。
鲁迅
第一课时
鲁迅，原名周树人，字豫才。 浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
1918年5月15日发表《狂人日记》，是中国第一部现代白话文小说。 代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等 ；散文集《朝花夕拾》等。
为什么有的情节详写，有的情节略写？
导学卡
1、认真阅读文章，思考下列4个问题。（1）课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？为什么？（2）作者为什么说“在我是乐土”？ （3）请同学们在书上找出看戏前的三次波折、三次转机（4）在课文第11节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？ 3、组长组织组员移位合作学习本课的内容，讲解知识点及解题方法，并准备上台展示。4、随机挑选小组展示今天的收获，要求讲解本课的知识点，并总结答题技巧。5、展示后完成教师当堂布置的练习题。
课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？
A
B
C
D
E
F
G
A. 写了我随母亲归省小住平桥村
B．钓虾放牛的乡间生活。
C．看社戏前的波折。
D．夜航去看社戏途中。
E．去赵庄看社戏。
F．看社戏后归航偷豆。
G．六一公公送豆。
因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。
小说知识介绍：
归 省（ ） 行 家（ ）惮 （ ） 絮 叨（ ）怠 慢（ ） 撺 掇（ ）凫 水（ ） 潺 （ ）歌 吹（ ） 蕴 藻（ ）家 眷（ ） 皎 洁（ ）漂 渺（ ） 纠 葛（ ）
鲁迅的《从百草园到三味书屋》至今记得美女蛇的传说，寿镜吾老先生，今天我们随着《社戏》再一次走近鲁迅，去感受儿时的快乐。
鲁迅
第一课时
鲁迅，原名周树人，字豫才。 浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
1918年5月15日发表《狂人日记》，是中国第一部现代白话文小说。 代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等 ；散文集《朝花夕拾》等。
为什么有的情节详写，有的情节略写？
导学卡
1、认真阅读文章，思考下列4个问题。（1）课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？为什么？（2）作者为什么说“在我是乐土”？ （3）请同学们在书上找出看戏前的三次波折、三次转机（4）在课文第11节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？ 3、组长组织组员移位合作学习本课的内容，讲解知识点及解题方法，并准备上台展示。4、随机挑选小组展示今天的收获，要求讲解本课的知识点，并总结答题技巧。5、展示后完成教师当堂布置的练习题。
人教统编版语文八年级下册第1课《社戏》课件
一随母归省小住平桥村 （1—3）
社 二去赵庄看社
戏的全过程
戏 （4—30）
看社戏的波折（4—9）
表现了作 者对少年
途中的见闻和感受（10—13） 生活的怀 念，特别
赵庄看社戏（14—21）
是对农家
深夜归航（22—30）
小朋友诚 挚情谊的
三看社戏后的余波
眷恋。
（31—40）
情节把握：课文具体写了几件事？详略如何？
《社戏》中的景物描写优美而又朴素，淡泊 而又醇浓，把它摘记下来，并背诵。
思考：从上述几种感觉描写里，推测“我”月 下坐船去看社戏时怎样的心理？
总体来说，有高兴、迫切和沉静的心理。 进一步分析，突出“迫切”心理较为明显。起伏 的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我” 的急迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是 迫切。而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前 着急的心理。
第2段的叙述表现了平桥村什么样的风俗习惯？
一家的客人是公共的，一起玩的是许多小朋友。 因为有远客，家里就同意孩子们减少工作，让他们 一起玩。这表现了平桥村淳朴善良和热情好客的民 情风俗。特别是小朋友之间没有等级制度，是平等 的，更是民风淳朴的表现。
虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两 个钳捧着钩尖送到嘴里去的，所以不半天便可以 钓到一大碗。
走近作者
鲁迅，原名周树人，字豫才。 浙江绍兴会稽县人，中国现代 伟大的无产阶级文学家、思想家和 革命家。
1918年5月15日发表《狂人日记》，是中国第一部 现代白话文小说。
代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》 等 ；散文集《朝花夕拾》等。
背景资料
短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑 暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净 土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良 农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里 还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天 地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向 往美好自由的生活，这种思想感情容于融于作品中。
第1课《社戏》课件(共45张PPT) 2022-2023学年部编版语文八年级下册
小说三要素：环境、人物、情节
【解题】
社戏，是指旧时某些地区农村中迎神 赛会时所演出的戏。一般在庙里戏台上 演出，也有露天演出的。社戏历史悠久。 南宋时，陆游就有诗云“太平处处是优 场，社日儿童喜欲狂”的诗句。
社，在古代指土地神及祭祀土地神1.标注出以下词语的读音： 归省（xǐng） 行（háng）辈 不惮（dàn） 絮叨（xùdāo/xùdao）装模（mú）作样 凫（fú）水 潺潺（chán） 蕴藻（yùnzǎo） 皎（jiǎo)洁 纠葛（gé） 棹（zhào）着小船 停了楫（jí） 一小撮（cuō）撺掇（cuān duo） 怠（dài）慢 家眷（juàn)踱（duó）来踱去 欺侮（wǔ） 2.标注好易错字辨析 （1）偏僻 癖好 辟谣（2）决没有 绝对 对决 决定 口诀（3）乌篷船 雨棚 乱蓬蓬 飞蓬 3.圈划方言词汇 （1）归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。（2）写包票：也称“打包票”，表示对某件事情有绝 对把握。 （3）凫水：游泳。（4）日里：白天。（5）白地：空地。（6）旺相：茂盛
盼望→急得要哭→沮丧→高兴→沮丧→兴奋、激动
【品读“戏前波折”，体味童真童趣】
问题3：作者是怎样表现自己的心情的？ 有哪些表现形式？
（1）直接表现。例如第五自然段中“我急得要 哭”，直接表现出我看不上社戏的焦躁心情。 （2）用幻想表现。第六自然段中，作者写道， “我似乎听到锣鼓的声音，并且知道他们在戏台 下买豆浆喝。” （3）用行为表现。第七自然段中，作者“不钓虾， 东西也少吃”，叙述自己的日常生活已经受到影 响，表现自己的沮丧和难过。 （4）用对比展现。第七自然段中，看过戏的小伙 伴“高高兴兴的来讲戏”，“只有我不开口”。
阿发一面跳，一面说道，
自私版的阿发会怎么说？ ——偷老六一家的吧。我娘知道了还要哭 骂的。
【解题】
社戏，是指旧时某些地区农村中迎神 赛会时所演出的戏。一般在庙里戏台上 演出，也有露天演出的。社戏历史悠久。 南宋时，陆游就有诗云“太平处处是优 场，社日儿童喜欲狂”的诗句。
社，在古代指土地神及祭祀土地神1.标注出以下词语的读音： 归省（xǐng） 行（háng）辈 不惮（dàn） 絮叨（xùdāo/xùdao）装模（mú）作样 凫（fú）水 潺潺（chán） 蕴藻（yùnzǎo） 皎（jiǎo)洁 纠葛（gé） 棹（zhào）着小船 停了楫（jí） 一小撮（cuō）撺掇（cuān duo） 怠（dài）慢 家眷（juàn)踱（duó）来踱去 欺侮（wǔ） 2.标注好易错字辨析 （1）偏僻 癖好 辟谣（2）决没有 绝对 对决 决定 口诀（3）乌篷船 雨棚 乱蓬蓬 飞蓬 3.圈划方言词汇 （1）归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。（2）写包票：也称“打包票”，表示对某件事情有绝 对把握。 （3）凫水：游泳。（4）日里：白天。（5）白地：空地。（6）旺相：茂盛
盼望→急得要哭→沮丧→高兴→沮丧→兴奋、激动
【品读“戏前波折”，体味童真童趣】
问题3：作者是怎样表现自己的心情的？ 有哪些表现形式？
（1）直接表现。例如第五自然段中“我急得要 哭”，直接表现出我看不上社戏的焦躁心情。 （2）用幻想表现。第六自然段中，作者写道， “我似乎听到锣鼓的声音，并且知道他们在戏台 下买豆浆喝。” （3）用行为表现。第七自然段中，作者“不钓虾， 东西也少吃”，叙述自己的日常生活已经受到影 响，表现自己的沮丧和难过。 （4）用对比展现。第七自然段中，看过戏的小伙 伴“高高兴兴的来讲戏”，“只有我不开口”。
阿发一面跳，一面说道，
自私版的阿发会怎么说？ ——偷老六一家的吧。我娘知道了还要哭 骂的。
1 社戏 课件(共43张PPT) 初中语文部编版八年级下册
当外祖母担心都是孩子们，不可靠时，“双喜可又看出底细来了，便 又大声说道，‘我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性 的！’” 表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。
再如：双喜回答六一公公的问话“是的。我们请客。我们当初还不要 你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！”表现双喜反应灵敏。
课堂总结
社戏
景物描写
情 景 交 融
人物描写
所见—视觉 所闻—听觉 所嗅—嗅觉 所感—感觉 双喜：聪明、机灵、善解人意 阿发：纯朴、善良、无私 六一爷爷：宽厚、纯朴、善良
景色美 人性美 情感美
当堂检测
1.阿发和桂生在“偷”豆一节中又表现出了哪些性格特点？ 阿发憨厚、无私。 桂生机灵、勤快。
当堂检测
再谈吃豆
深夜返回
停船吃豆
赵庄看戏
重点探究
2.文中叙述的这些情节，哪些详写？哪些略写？你知道作者为什么 这样安排情节吗？
因为文章主要写看社戏，所以无船出行、月夜行船、赵庄看 社戏、看社戏后归航偷豆等详写；平桥概况、伙伴游玩、再谈吃 豆等情节与看社戏关系不大，所以略写。
课堂总结
看社戏
看戏前
看戏后
随母归省 放牛钓虾 戏前波折 夏夜波折 归航偷豆
夏日的夜晚，清风微拂，十几个孩子撑着一艘小船去看社戏。 连翻筋斗的“铁头老生”，咿咿呀呀的小旦，令人害怕的老生，还 有那“六一公公”的罗汉豆……构成了鲁迅先生一生难忘的童年记 忆。“再没有吃到那夜似的好豆，不再看到那夜似的好戏。”那夜 到底有多么精彩？让我们一起去课文《社戏》中看看吧！
社戏
第一课时
⑥那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿……
所
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中
再如：双喜回答六一公公的问话“是的。我们请客。我们当初还不要 你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！”表现双喜反应灵敏。
课堂总结
社戏
景物描写
情 景 交 融
人物描写
所见—视觉 所闻—听觉 所嗅—嗅觉 所感—感觉 双喜：聪明、机灵、善解人意 阿发：纯朴、善良、无私 六一爷爷：宽厚、纯朴、善良
景色美 人性美 情感美
当堂检测
1.阿发和桂生在“偷”豆一节中又表现出了哪些性格特点？ 阿发憨厚、无私。 桂生机灵、勤快。
当堂检测
再谈吃豆
深夜返回
停船吃豆
赵庄看戏
重点探究
2.文中叙述的这些情节，哪些详写？哪些略写？你知道作者为什么 这样安排情节吗？
因为文章主要写看社戏，所以无船出行、月夜行船、赵庄看 社戏、看社戏后归航偷豆等详写；平桥概况、伙伴游玩、再谈吃 豆等情节与看社戏关系不大，所以略写。
课堂总结
看社戏
看戏前
看戏后
随母归省 放牛钓虾 戏前波折 夏夜波折 归航偷豆
夏日的夜晚，清风微拂，十几个孩子撑着一艘小船去看社戏。 连翻筋斗的“铁头老生”，咿咿呀呀的小旦，令人害怕的老生，还 有那“六一公公”的罗汉豆……构成了鲁迅先生一生难忘的童年记 忆。“再没有吃到那夜似的好豆，不再看到那夜似的好戏。”那夜 到底有多么精彩？让我们一起去课文《社戏》中看看吧！
社戏
第一课时
⑥那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿……
所
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中
第1课《社戏》课件(共27张PPT)+++2022-2023学年部编版语文八年级下册
详写③④⑤，略写①②⑥⑦
（独立思考 举手展示）
活动三：讨论探究，归纳主题
链接：本文选自《呐喊》。有删节。这是鲁迅1922年写的一篇
小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写 “我”20年来3次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏， 一次是少年时代在浙江绍兴小村看社戏。在北京戏园子里看京戏 的情景，戏园子里的场面是那样的嘈杂、混乱、龌龊。本文气氛 和谐、清新。在北京戏园子里“我”向坐在近旁的胖绅士请教， 对方“很看不起地瞥了我一眼”，态度是那样的冷漠、傲慢；本 文的小伙伴互相友爱
1.平桥村为什么是我心中的乐土？
①受到优待②可以免念“秩秩斯干幽幽南山” ③可 以钓虾、放牛。 2.写看社戏前先写平桥村我的乐土生活有什么作用？
由一般乐事引出第一乐事，为看社戏做铺垫，突出 社当堂检测
小说中心事件是看戏，为什么写戏后余波、六一公公送豆等？（4分）
“沉静”写出了笛声使“我”急切的心情平静下 来，“自失”和“弥散”则生动地表现了“我” 的陶醉
活动二:精读赏析，问题探究
1.为什么写看戏前三次波折？
① 使文章有跌宕，有起伏，丰富故事情节。②渲染 我和小伙伴们看戏的急切心情. ③.表现双喜聪明、机智 和小伙伴的热心。
2.不能看戏的我的心情怎样？
心情十分沮丧
主题：小说以“社戏”为线索，以此写了看社戏前后等 内容，刻画了一群栩栩如生农家子弟的形象，表现了劳 动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农 村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷。表达了作 者对劳动人民的深厚情感及对淳朴民风的赞美和对摆脱 封建束缚的自由生活的向往。 小组讨论，代表回答
活动四：讨论探究，感知课文
急切心情。
例2：两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香，夹杂在水 气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水汽里
（独立思考 举手展示）
活动三：讨论探究，归纳主题
链接：本文选自《呐喊》。有删节。这是鲁迅1922年写的一篇
小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写 “我”20年来3次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏， 一次是少年时代在浙江绍兴小村看社戏。在北京戏园子里看京戏 的情景，戏园子里的场面是那样的嘈杂、混乱、龌龊。本文气氛 和谐、清新。在北京戏园子里“我”向坐在近旁的胖绅士请教， 对方“很看不起地瞥了我一眼”，态度是那样的冷漠、傲慢；本 文的小伙伴互相友爱
1.平桥村为什么是我心中的乐土？
①受到优待②可以免念“秩秩斯干幽幽南山” ③可 以钓虾、放牛。 2.写看社戏前先写平桥村我的乐土生活有什么作用？
由一般乐事引出第一乐事，为看社戏做铺垫，突出 社当堂检测
小说中心事件是看戏，为什么写戏后余波、六一公公送豆等？（4分）
“沉静”写出了笛声使“我”急切的心情平静下 来，“自失”和“弥散”则生动地表现了“我” 的陶醉
活动二:精读赏析，问题探究
1.为什么写看戏前三次波折？
① 使文章有跌宕，有起伏，丰富故事情节。②渲染 我和小伙伴们看戏的急切心情. ③.表现双喜聪明、机智 和小伙伴的热心。
2.不能看戏的我的心情怎样？
心情十分沮丧
主题：小说以“社戏”为线索，以此写了看社戏前后等 内容，刻画了一群栩栩如生农家子弟的形象，表现了劳 动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农 村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷。表达了作 者对劳动人民的深厚情感及对淳朴民风的赞美和对摆脱 封建束缚的自由生活的向往。 小组讨论，代表回答
活动四：讨论探究，感知课文
急切心情。
例2：两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香，夹杂在水 气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水汽里
第1课《社戏》课件(共23张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册
寻“文眼”
扫清“ 字词”障碍
归省（ xǐnɡ ）吁气（ xū ）行辈（hánɡ ）撺掇（ cuān duo ） 凫水 （ fú ） 怠慢（ dài ）潺潺（chán ）蕴藻（ yùn ） 旺相 （xiànɡ ） 纠葛（ ɡé ）
寻“文眼”
试用一句话概括课文主要内容。
这篇小说叙述了“我” 少年时在外祖母家乡一段看 “社戏”的往事（或：一段 经历）。
“真的，一直到现在，我实在再没吃那夜似的好豆，——
也不再看到那夜似的好戏了。”
• 从表达方式来看，文眼往往是议论、抒情的文 句，是揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性语 句。从标点符号看，关注破折号的作用:对怀念之 情的深化、强化,表示“我”怀念“好豆”，更怀 念“好戏”。
4 理情节
梳理“社戏”
(3)返回途中有偷豆、煮豆、吃豆等情节。
请同学们从“无船出行、夏夜行船、赵庄看戏、停船吃豆”
这些事件中仔细寻找其中涉及到的四样关键物件：
船
戏
人
豆
从全文看，本文虽名为《社戏》, 但直接描写社戏的内容比较少，描 写其他事件比较多，其中涉及四样 关键物件:船、戏、豆和人。由此 可以看出,社戏只是一个由头,看社 戏的过程一波三折,因戏而借船,因 划船而看戏,因看戏而偷豆,因偷豆 而送豆，逻辑清晰，好戏连台。
鲁迅
1 知“社戏” 2 悉鲁迅 3 寻“文眼” 4 理情节
1
“太平处处是优场，社日儿童 喜欲狂。” ——南宋陆游 “社”，原指的是土地神或 土地庙。后来发展演变为以演 戏的方式来酬神祈福的活动， 活动中演的戏就叫“社戏”。 在绍兴，社戏就是社中每年所 演的“年规戏”。
2 悉 鲁迅 3 寻“文眼” 4 理情节
寻“文眼”
第1课《社戏》课件(共45张PPT) 部编版语文八年级下册
盼望→急得要哭→沮丧→高兴→沮丧→兴奋、激动
【品读“戏前波折”，体味童真童趣】
问题3：作者是怎样表现自己的心情的？ 有哪些表现形式？
（1）直接表现。例如第五自然段中“我急得要 哭”，直接表现出我看不上社戏的焦躁心情。 （2）用幻想表现。第六自然段中，作者写道， “我似乎听到锣鼓的声音，并且知道他们在戏台 下买豆浆喝。” （3）用行为表现。第七自然段中，作者“不钓虾， 东西也少吃”，叙述自己的日常生活已经受到影 响，表现自己的沮丧和难过。 （4）用对比展现。第七自然段中，看过戏的小伙 伴“高高兴兴的来讲戏”，“只有我不开口”。
1.随母归省小住平桥村 2.看社戏前的波折 3.夜航看戏所见所感 4.赵庄看社戏 5.归航偷豆 6.六一公公送豆
【完善情节，梳理事件】
问题3：通读全文，仿照示例，用 四字短语概括本文所写的几件事。 （完成课后思考探究第一题）
随母归省→钓虾放牛→戏前波折→月夜行船→ 赵庄看戏→回航偷豆→六一送豆
【再读课文，回味“好戏”】
河流就是大川， 而水坑就是大海。
当孩童仍是孩童， 不知自己还只是孩童。
以为万物皆有灵魂， 所有灵魂都是同一的，没有高低上下之分的。
【大胆开麦】你在童年最喜欢、最期待的一件事是什么？
【作者简介】
鲁迅，原名周树人，自豫才，浙江 绍兴人。伟大的文学家、思想家、革命 家。
代表作品：散文集《朝花夕拾》、 小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》 等等。本文选自《呐喊》。
【认识平桥村】
问题3：小住平桥村与后文写我去赵庄 看戏有何联系？能否删去？
1.交代了去看社戏的时间（夏天）、地点（离 平桥村不远的赵庄）、缘由（春赛）； 2.引出了一同去看社戏的小伙伴； 3.表现出与小伙伴一起玩耍的愉快，为下文看 社戏的期待做铺垫。 小住平桥村一段与后文看社戏有紧密联系，不 能删去。
【品读“戏前波折”，体味童真童趣】
问题3：作者是怎样表现自己的心情的？ 有哪些表现形式？
（1）直接表现。例如第五自然段中“我急得要 哭”，直接表现出我看不上社戏的焦躁心情。 （2）用幻想表现。第六自然段中，作者写道， “我似乎听到锣鼓的声音，并且知道他们在戏台 下买豆浆喝。” （3）用行为表现。第七自然段中，作者“不钓虾， 东西也少吃”，叙述自己的日常生活已经受到影 响，表现自己的沮丧和难过。 （4）用对比展现。第七自然段中，看过戏的小伙 伴“高高兴兴的来讲戏”，“只有我不开口”。
1.随母归省小住平桥村 2.看社戏前的波折 3.夜航看戏所见所感 4.赵庄看社戏 5.归航偷豆 6.六一公公送豆
【完善情节，梳理事件】
问题3：通读全文，仿照示例，用 四字短语概括本文所写的几件事。 （完成课后思考探究第一题）
随母归省→钓虾放牛→戏前波折→月夜行船→ 赵庄看戏→回航偷豆→六一送豆
【再读课文，回味“好戏”】
河流就是大川， 而水坑就是大海。
当孩童仍是孩童， 不知自己还只是孩童。
以为万物皆有灵魂， 所有灵魂都是同一的，没有高低上下之分的。
【大胆开麦】你在童年最喜欢、最期待的一件事是什么？
【作者简介】
鲁迅，原名周树人，自豫才，浙江 绍兴人。伟大的文学家、思想家、革命 家。
代表作品：散文集《朝花夕拾》、 小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》 等等。本文选自《呐喊》。
【认识平桥村】
问题3：小住平桥村与后文写我去赵庄 看戏有何联系？能否删去？
1.交代了去看社戏的时间（夏天）、地点（离 平桥村不远的赵庄）、缘由（春赛）； 2.引出了一同去看社戏的小伙伴； 3.表现出与小伙伴一起玩耍的愉快，为下文看 社戏的期待做铺垫。 小住平桥村一段与后文看社戏有紧密联系，不 能删去。
人教部编版八年级语文下册第一单元第1课《社戏》课件(37张ppt)
在多篇拓展阅读中理解民俗。
1. 鲁迅《社戏》原文开头部分写的是“我”成 年后在剧场看中国戏的两段经历。请大家阅读图书 《〈社戏〉节选》，体会一下，作者通过写不同的看 戏经历，表达了一种怎样的情思？
·壹·
2.读课文《社戏》和《清明》，说说读后的感受。
提示：找出两篇文章中的议论、抒情句，感悟 作者所寄予的情思。
·叁·
参考答案
·叁·
梳理情节，整体感知文章大意
1.答案示例：
本文以“社戏”为线索，回忆了“我”少年 时代在平桥村的一段生活经历。
2.答案示例：
戏前波折 船头看戏
夏夜行船 归航偷豆
·叁·
3.答案示例： 平桥乐土。 (开头——写随母亲省亲小住平桥村的乡间生活趣事) 戏后余波 (结尾——写六一公公送豆)
八年级下册 第一单元
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《社戏》
【学习目标】
1.梳理情节，把握大意，初步感受江南水乡民俗风情。 2.品味富有表现力的语言，体会环境描写的作用。
提示：可从描写角度入手品味语言。
·贰·
（3）“他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且 似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者 也许是渔火。”这一处描写体现了“我”怎样的心情？
提示：可从“渐”“似乎”“也许”等副词入手品 味语言。
·贰·
2.请结合文本说说“我”看戏前后的心情有哪些 变化，作者写“月夜行船”和“月下归航”时对环境、 景物的描写是可有可无的闲笔还是匠心独运的设计呢？
·壹·
3.《清明》主要叙述了家人扫墓的情形，但是
1. 鲁迅《社戏》原文开头部分写的是“我”成 年后在剧场看中国戏的两段经历。请大家阅读图书 《〈社戏〉节选》，体会一下，作者通过写不同的看 戏经历，表达了一种怎样的情思？
·壹·
2.读课文《社戏》和《清明》，说说读后的感受。
提示：找出两篇文章中的议论、抒情句，感悟 作者所寄予的情思。
·叁·
参考答案
·叁·
梳理情节，整体感知文章大意
1.答案示例：
本文以“社戏”为线索，回忆了“我”少年 时代在平桥村的一段生活经历。
2.答案示例：
戏前波折 船头看戏
夏夜行船 归航偷豆
·叁·
3.答案示例： 平桥乐土。 (开头——写随母亲省亲小住平桥村的乡间生活趣事) 戏后余波 (结尾——写六一公公送豆)
八年级下册 第一单元
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《社戏》
【学习目标】
1.梳理情节，把握大意，初步感受江南水乡民俗风情。 2.品味富有表现力的语言，体会环境描写的作用。
提示：可从描写角度入手品味语言。
·贰·
（3）“他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且 似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者 也许是渔火。”这一处描写体现了“我”怎样的心情？
提示：可从“渐”“似乎”“也许”等副词入手品 味语言。
·贰·
2.请结合文本说说“我”看戏前后的心情有哪些 变化，作者写“月夜行船”和“月下归航”时对环境、 景物的描写是可有可无的闲笔还是匠心独运的设计呢？
·壹·
3.《清明》主要叙述了家人扫墓的情形，但是
人教版版八年级下册(2017部编版)第一课《社戏》课件 (共22张PPT)
1.小伙伴们在什么地方偷？为什么 “偷”？
2.“偷”谁家的？怎样偷？
3.他们怎样预防“偷”的秘密被人发 觉？
4.怎样理解“偷豆”这一情节的作用？
通过偷豆这一情节，表现了 农家少年天真、热情、纯朴和稚 气。正是因为偷豆吃的童心和野 趣，才使普通的罗汉豆有了无比 的美味，才使“我”终身难忘。
用“我喜欢文中的 …… （人物），因为他……（评价其 性格、品质），比如…… （举 人物表现）”的句式，写三言两
其实最令我难忘的 是什么呢？
那夜似的好豆 那夜似的好戏
表达了对美 好生活的向 往之情
对童年那段天真 烂漫自由有趣的 生活的回忆
难忘的是农村特 有的风光，自由 的空气，人与人 之间和谐亲密的 关系以及人们朴 实、善良的性格。
全文小结：
自然 美
本文通过童年 时“我”和伙伴们
生
在农村看社戏的事 活
件，抒发了“我” 美
对美好童年生活的
怀念之情，从而表
达了“我”对热忱、
友好、平等、和谐
的人际关系的向往。
情 感 美
人性美
第二部分文本细读
“文似看山不喜平”。作者在“看戏” 这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。 如第一层就写了看戏前的三次波折、三次 转机。请同学们在书上找出来，并思考这 样写的好处。
三次波折：
①叫不到船； ②不准和别人去； ③外祖母要担心。
三次转机：
①八叔公的船回来了； ②与我同去； ③保证不出事。
一层(4—9段)：看社戏前的波折； 二层(10—13段)：去看社戏途中的见 闻感受; 三层(14—21段)：在赵庄看社戏； 四层(22—30段)：看社戏后深夜归航。
第一部分文本细读
随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系?