人教版初中生物八年级上册第五单元第一章动物的主要类群复习教案
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
人教版初中生物八年级上册《动物的主要类群》复习课教学设计
4.小组合作作业：分组进行动物观察活动，每组选择一种动物，通过观察、记录、分析，了解该动物的生活习性和生态环境，并制作一份PPT进行汇报。每组汇报时间不超过10分钟，要求PPT内容丰富，条理清晰。
（6）课后作业：布置具有针对性的作业，巩固学生对动物类群的认识，提高学生的应用能力。
（7）拓展延伸：提供与动物类群相关的拓展学习资源，满足学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，教师首先通过展示一组生动有趣的动物图片，激发学生的兴趣，同时提出问题：“同学们，你们能认出这些动物吗？它们之间有什么相同和不同之处？”引导学生观察、思考。接着，教师简要回顾已学过的动物类群，如无脊椎动物和脊椎动物，为新课的学习做好铺垫。
5.创作一幅动物分类图，将所学的主要类群及其代表性动物绘制在一张A3纸上，要求图示清晰，色彩丰富，具有创意。
人教版初中生物八年级上册《动物的主要类群》复习课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握动物界的分类原则，熟悉动物的主要类群及其特征，包括无脊椎动物的门（如腔肠动物、扁形动物、线形动物、软体动物、节肢动物等）和脊椎动物的门（如鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）。
2.能够运用比较的方法，分析各类动物之间的亲缘关系，并归纳总结各类群的共同特征。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，教师设计以下练习题：
1.请列举五种无脊椎动物及其特征。
2.请列举五种脊椎动物及其特征。
人教版初中生物八年级上册第五单元 生物圈中的其他生物 第一章《动物的主要类群》专题复习教学设计
播放希沃课件，按照总分总的顺序进行知识梳理，提出复习建议，让学生在老师的指引下，利用思维导图的形式完善知识结构，利用身边熟悉的动物进行观察对比学习，学生有一种知识渊博的感受，学习兴趣高，认识一些不常见的动物。遵循生物进化的总体趋势进行归纳学习，最后学生完善笔记整理。
动物类群 代表动物 主要特征 人类关系
2、出示相关练习题，进行讲练结合，知识巩固加深。最后根据中考要求交给学生分析问题的方法，做题的技巧。
三、布置作业
完成每类动物主你还存在哪些问题？
五、板书设计
第五单元第一章 动物的主要类群
分类依据：根据体内有无脊柱
动物类群 代表动物 主要特征
腔肠动物水螅 略
进行思维导图式知识梳理
归纳总结
教
学
反
思
本节课的重点不仅是知识传授，而且要教给学生学习方法和技巧，完全符合新课标理念，具有情感化设计，利用思维导图形式进行知识整合便于记忆，练习题选择精准，深挖教材和精选23年真题，复习总结后有情境测评，拓展思维，体现教学评一致性，配合学生复习中的“学”，达成更好的复习效果。
教学难点
利用观察对比方法，根据动物的形态结构，生理功能，适应环境能力进行分类，归纳总结其特征
教学准备
运用希沃课件、教材、课标
教学方法
观察法、比较分类法、归纳总结
学习方法
观察比较法，分析与综合的思维方法，练习法
教学过程
教学意图
一、创设情境、提出问题、导入复习课
利用八年级下刚刚学过的生物进化树，回顾生命的起源， 由此而导入动物的进化历程——主要的动物类群
“地”承万物奥秘，“生”润人文精神地生研讨会教学设计
人教版初中生物八年级上册
第五单元 生物圈中的其他生物
生物人教版八年级上册动物的主要类群复习课导学案
《动物的主要类群》复习课导学案【学习目标】1、运用比较法，复习无脊椎动物和脊椎动物各大类群的特征。
2、通过比较，归纳出生物进化的总体趋势和认识动物的适应性的表现。
3、在复习过程中，归纳学习方法和复习方法。
4、通过练习，掌握解题方法和技巧，提高解题能力。
【学习过程】一、动物的主要类群分类：1、根据动物的体内有没有由组成的，可分为动物和动物。
无脊椎动物：腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和2、分类节肢动物脊椎动物：鱼、两栖动物、爬行动物、鸟和哺乳动物二、各大类群动物的特征比较：1、无脊椎动物主要类群的特征比较腔肠动物身体扁平，两侧对称，有口无肛门扁形动物身体分节，运动器官为刚毛或疣足线形动物身体表面有外套膜，大多有贝壳，运动器官是足环节动物身体和附肢都分节，有外骨骼软体动物身体表面有刺细胞，辐射对称，有口无肛门节肢动物身体不分节，体表有角质层，有口有肛门2、脊椎动物主要类群的比较3、我发现：通过比较动物各大类群的特征发现，生物进化的总体趋势是，结构由到，由等到等，生活环境由生到生。
三、动物在进化过程中形成了适应性1、鲫鱼适于水中生活：体型成型，有利于减少游泳时水的；适于水中运动的器官是；适于水中呼吸的器官是。
蝗虫适于陆地生活：体表有坚韧的，可减少；后足发达，适于，有两对翅适于。
蛔虫适于寄生生活：体表有一层，防止消化液侵蚀；以小肠中的食糜为食，消化管的结构；生殖器官，生殖能力强；没有专门的器官。
由此我发现：动物的的特点与其相适应。
2、鱼鳃的结构特点：鱼鳃鲜红，密布；鳃的主要部分是，在水中，鳃丝展开，扩大了与水的接触，可见，鱼鳃适于在水中。
鸟的翼和蝴蝶的翅共同结构特点：鸟的翼上有排列整齐的较大型的，展开成形，表面积；蝴蝶的翅表面积，有利于扇动空气，产生升力，有利于。
由此我发现：动物某些器官的特点与其相适应。
四、这节课我学到的学习方法和复习方法是五、练习反馈1、腔肠动物和扁形动物的共同特征之一是身体（）A.有口无肛门B.有口有肛门C.无口无肛门D.无口有肛门2、（2014学年期末试题）蚯蚓与蝗虫的区别在于（）A.体节是否相同B.体温是否恒定C.是否有脊椎骨D.是否在陆地生活3、“美人鱼”的学名叫儒艮，母兽给幼兽喂奶时常浮出水面，像人类哺乳一样，你认为美人鱼属于（）A.鱼类B.软体动物C.哺乳动物D.两栖动物4、（2014学年期末试题）“美丽的珍珠”是由珍珠贝何种结构分泌形成的（）A.鳃B.外套膜C.触唇D.足5、蛔虫生活在小肠而不被消化的原因（）A.人体的消化液不能消化活的动物B.蛔虫体表有角质层C.蛔虫体表细胞生长快D.蛔虫生活在没有消化液的地方6、下列关于鸟类骨骼与飞行相适应的叙述中，不正确．．．的是（）A.骨薄而轻B.胸骨发达，有龙骨突C. 颈椎骨多而灵活D.长骨长而空7、（2015学年期末试题）小明为了减少蚯蚓在地面爬行的阻力，在蚯蚓体表涂上一层凡士林，你认为蚯蚓会（）A.运动加快B.运动减慢C.没有任何变化D.很快死亡8、将甲、乙两只蝗虫做如右图的处理，结果是（）A.甲蝗虫先死B.乙蝗虫先死C.同时死D.都不会死9、家鸽飞行时的呼吸特点是（）A.肺和气囊都能进行气体交换B.吸气时，肺内进行气体交换C.呼气时，肺内进行气体交换D.吸气呼气时，肺内都进行气体交换10、动物的身体结构总是与其功能相适应。
人教版初中生物八年级上册5.1动物的主要类群复习教学设计
为了使学生能够更好地巩固课堂所学知识，并提高他们对动物类群的理解和应用能力，我设计了以下几项作业：
1. **知识巩固题**：
-完成一份关于动物类群的特征和分类的填空题和选择题，要求学生在规定时间内独立完成，以检验他们对课堂知识的掌握程度。
-设计一份思维导图，涵盖本节课所学的无脊椎动物和脊椎动物的主要类群，要求学生通过图形和关键词，整理和展示各动物类群之间的联系和区别。
讨论结束后，每个小组将向全班展示他们的成果。我会鼓励其他学生提出问题或补充信息，以此促进学生之间的互动和知识共享。
（四）课堂练习
为了巩固所学知识，我会设计一些课堂练习题。这些练习包括填空、选择和简答题，旨在检验学生对动物类群特征的理解和应用能力。我还会设计一些实践操作题，如使用生物检索表对未知动物进行分类，让学生在实际操作中深化对分类方法的理解。
-设计互动式教学环节，如小组合作、角色扮演等，提高学生的参与度和学习兴趣。
2.教学策略
-利用概念图、思维导图等工具，帮助学生构建知识框架，理清动物类群之间的逻辑关系。
-通过案例教学，引入实际生活中的动物实例，让学生将理论知识与实际情境相结合。
-采用分层教学，针对不同学生的学习能力，提供不同难度的学习任务，使每位学生都能在原有基础上得到提升。
2.激发学生对生物学科的兴趣和热情，鼓励学生树立科学的世界观和探究精神。
-通过分享生物学家的故事、展示生物科技的最新进展，提升学生对生物科学的认识和兴趣。
3.培养学生尊重生命、珍爱生命的情感态度，通过学习动物的生活习性和适应环境的智慧，使学生体会到生命的奇妙和自然界的和谐。
二、学情分析
在八年级上册的生物课程中，学生对动物界的认识已经有一定的基础。他们已经学习了动物的基本结构和功能，对无脊椎动物和脊椎动物有了初步的了解。然而，由于动物类群繁多，特征复杂，学生在深入理解和分类上可能还存在困难。因此，本章节的复习旨在巩固学生的基础知识，提升其分类和比较的能力。
人教版初中生物八年级上册5.1动物的主要类群复习优秀教学案例
2.提问：“你们知道动物可以分为哪些类群吗？”让学生回顾已学知识，为新课的导入做好铺垫。
3.教师简要介绍本节课的学习目标，激发学生学习兴趣，引导学生进入动物主要类群的学习。
（二）讲授新知
1.教师以图片、视频等形式展示各类群动物的特征，如腔肠动物的辐射对称、扁形动物的左右对称等。
2.分别介绍腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物的主要特征及其分类。
3.通过对比法，引导学生发现各类群动物的特征和区别，如腔肠动物和扁形动物的比较、环节动物和软体动物的比较等。
4.结合实例，讲解各类群动物在自然界中的作用和人类生活中的应用，如环节动物在土壤中的蠕动有助于植物的通气等。
1.组织学生进行小组讨论和合作，培养团队协作精神和沟通能力。
2.分配具有挑战性的任务，让学生在合作中共同完成，提高解决问题的能力。
3.鼓励学生分享自己的观点和经验，促进小组成员之间的相互学习和共同进步。
4.教师对小组合作过程进行指导和评价，确保学生能够充分发挥个人优势，实现组内最优组合。
（四）反思与评价
人教版初中生物八年级上册5.1动物的主要类群复习优秀教学案例
一、案例背景
在八年级上册的生物教学中，我们学习了人教版初中生物教材中关于动物的主要类群的内容。这部分内容涵盖了腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物等六大类群。通过对这些类群的学习，学生可以了解到动物的多样性和适应性，从而加深对生物学知识的理解。
1.引导学生对所学知识进行总结和反思，帮助巩固和加深对动物类群的理解。
2.组织学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的自我认知和评价能力。
3.教师对学生的学习过程和成果进行评价，及时反馈，指导学生改进学习方法。
人教版八年级生物上册第五单元 第一章 动物的主要类群---复习学案
第五单元第一章《动物的主要类群》复习学案考点梳理１．鱼能够在水中生活，有两个特点是至关重要的：一是能靠来获取食物和防御敌害，二是能够在水中。
２．鱼的各种鳍作用不同，胸鳍、腹鳍和背鳍能保持，能保持前进的方向，躯干部和尾部的摆动产生。
３．鱼用呼吸，因内含丰富的毛细血管，颜色呈，鳃丝，有利于扩大鳃与水的接触面积。
４．为适应陆地生活，生活在陆地上的动物一般都具有防止的结构，如蝗虫的；一般都有支持躯体和的器官；身体内部一般都具有能在空气中呼吸的各种呼吸器官，如蝗虫的和兔的；还普遍具有发达的和，能够对多变的环境及时做出反应。
５．蚯蚓的呼吸靠来完成。
空气中的氧气渗进体壁里的，由它带给身体各细胞，体内的二氧化碳也经体壁的由体表排出。
6．家兔用呼吸；心脏腔，血液循环包括和；家兔的体温；有发达的及遍布全身的，所以对外界变化很敏感。
7．家兔与吃植物的生活习性相适应的特点是：①牙齿分化为和，前者适于切断植物纤维，后者适于。
和肉食动物相比，无的分化。
②消化道中有发达的，便于消化植物。
—8．哺乳动物的主要特征是。
9．家鸽适于飞行生活的形态结构和生理特点是：⑴从外形看：身体呈，前肢变成，上分布有大型正羽适于飞行生活。
⑵从骨骼来看：骨薄，长骨，充满气体，有的愈合，发达。
⑶从肌肉来看：发达，牵动两翼完成飞行动作。
⑷从摄食消化来看：食量大，消化能力强，以提供供飞行使用，很短，粪便可随时排出体外。
⑸从呼吸看：有肺和，能进行呼吸，提高气体交换效率。
⑹从血液循环看：心脏占体重的百分比，每分钟的心搏次数，并且心脏四腔，动脉血和静脉血完全分开，提高了运输氧的能力。
10．节肢动物的主要特征是：身体由很多构成；体表有；足和触角。
（典例解析例题、1．某生物小组在一次实地考察中，观察到了下列几种动物。
其中有的还是人类的好朋友，可是却很难区分它们，请你根据所学知识，帮助他们解决问题：（1）A（蚯蚓）用____________呼吸，B用____________呼吸，E用____________呼吸。
人教版初中生物八年级上册《动物的主要类群》复习课优秀教学案例
1.精心设计具有启发性和挑战性的问题，引导学生主动思考，激发学生的求知欲。
2.将问题与学生生活实际相结合，让学生在实际情境中体验、探究，提高学生解决问题的能力。
3.鼓励学生提问，培养学生的质疑精神，引导学生通过问题发现知识之间的联系，形成知识体系。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，以小组为单位进行讨论、探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握无脊椎动物和脊椎动物的主要类群特征，如环节动物、软体动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类的形态结构、生活习性和分类依据。
2.培养学生运用生物分类知识，对动物进行归类和识别的能力，提高学生的观察、分析和解决问题的能力。
3.引导学生了解各类动物在生物圈中的作用及其与人类生活的关系，培养学生关注生态环境，关爱生命的意识。
4.反思与评价的全面关注：本案例强调学生自我反思和教师全面评价的重要性。通过反思，学生能够总结学习过程中的经验教训，提高自我认知能力。而全面、客观的评价则有助于激发学生的学习自信心，培养其自主学习能力。
5.教学内容与生活实际的紧密结合：案例中，教学内容与学生的生活实际紧密结合，引导学生关注生活中的生物多样性，培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。这种贴近生活的教学内容，使学生在学习过程中能够更好地体会到生物学的实用价值，提高学生的学习积极性。
2.问题驱动的教学策略：本案例以问题为导向，引导学生主动思考、探究，激发学生的求知欲。通过设计富有启发性和挑战性的问题，培养学生解决问题的能力，促使学生在探索中发现知识、形成知识体系。
3.小组合作学习的有效实施：案例中，小组合作学习贯穿整个教学过程，让学生在团队中相互学习、交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。同时，小组间的讨论和分享，有助于提高学生对动物类群知识的理解和记忆。
生物(人教版)八年级上册复习教案
生物（人教版）八年级上册复习教案第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物一、腔肠动物（代表动物：水螅，还有水母、海葵、珊瑚虫）1、腔肠动物的身体结构比较简单，其中大多数生活在海水中，如水母、海葵、珊瑚虫等；少数种类生活在淡水中，如水螅。
Ｐ5图2、水螅的体形辐射对称，即只能分出上下，分不出前后、左右和背腹，经过身体纵轴可以有多个切面将身体分为对称的两部分。
（辐射对称）这种体形的优点：该身体结构便于水螅感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物、进行防御。
3、水螅的身体有外胚层和内胚层两层细胞。
两层细胞中间填充着他们分泌的胶状物质。
由内胚层构成的空腔叫消化腔，它与口相通。
外胚层有多种细胞，如刺细胞，他是腔肠动物所特有的攻击和防御的利器，在触手处尤其多。
4、腔肠动物的主要特征是：身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。
5、腔肠动物与人类生活的关系：海蜇经加工后可以食用，珊瑚虫分泌的石灰质可堆积构成珊瑚礁，它不仅可以形成岛屿、加固海岸，还为海底的鱼类等海洋生物提供重要的栖息场所和庇护地。
二、扁形动物（代表：涡虫）1、蜗虫的身体背腹扁平，形状像柳叶。
三角形的前端背面有两个可以感光的黑色眼点。
腹面有口，口内有一个管状的咽，可伸出口外捕食水中的小动物。
吃进去的食物在肠内消化，消化后的食物残渣仍从口排出，有口无肛门。
可以分清前后、左右、背腹。
Ｐ6图2、涡虫的身体呈两侧对称，也称左右对称，即经过身体纵轴只有一个切面将身体分为对称的两部分。
这种体形的优点：能够运动更加准确、迅速而有效，有利于动物运动、捕食和防御。
3、扁形动物中像涡虫这样自由生活的很少，多数扁形动物是寄生在人和动物体内，对人体造成极大的危害。
如华枝睾吸虫、猪肉绦虫和血吸虫就是常见的人体寄生虫。
这些寄生虫消化器官简单，没有专门的消化器官，生殖器官特别发达4、扁形动物门的主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门。
第二节线形动物和环节动物一、线形动物（代表动物：蛔虫，还有蛲虫、钩虫、丝虫、线虫。
人教版初中生物八年级上册5.1动物的主要类群复习说课稿
4.角色扮演：让学生扮演不同类群的动物，通过角色扮演来加深对动物特征的理解。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.自我评价：让学生回顾本节课所学内容，自我评估对知识点的掌握程度。
（2）学会运用比较法分析各类动物的特征。
（3）学会运用归纳法总结动物类群的特点。
3.情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，使学生树立正确的生物观念，增强对生物多样性的认识和保护意识。
具体目标：
（1）培养对生物多样性的尊重和保护意识。
（2）激发对生命现象的好奇心和探究欲望。
（3）树立正确的生物观念，认识到生物与环境的相互关系。
2.互动讨论法：鼓励学生提出问题，进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作。
3.探究式教学法：设计探究活动，让学生在实践中发现和解决问题，培养他们的探究能力。
选择这些方法的理论依据是：案例教学法能够将抽象的知识具体化，帮助学生更好地理解和记忆；互动讨论法能够激发学生的思维，促进知识的内化；探究式教学法能够培养学生的自主学习能力和创新精神。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将采用以下步骤逐步呈现知识点：
1.首先，我会介绍动物分类的基本原则和方法，让学生对动物分类有一个初步的认识。
2.接着，我会通过展示具体的动物实例，引导学生观察和比较，发现不同类群动物的特征。
3.然后，我会详细讲解无脊椎动物和脊椎动物的主要类群，以及每个类群的特点和代表性动物。
人教版初中生物八年级上册5.1动物的主要类群复习说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是《人教版初中生物八年级上册》第五章第一节“动物的主要类群复习说课稿”。本节课的教学内容在整个课程体系中处于重要位置，它是学生对动物类群知识的一个复习和巩固，为后续学习动物生理、生态等内容打下基础。主要知识点包括：
人教版初中生物八年级上册第五单元第一章动物的主要类群复习教案
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
学习内容
学习形式
教师指导
时间
知识总结
巩固复习、承上启下
教师提问：
1、动物根据生活环境可以分为哪几大类？
2、如果根据动物的结构特点来分，又可以分成哪几大类？
3、通过学习了三个环境中的动物你是否能将这些动物进行归类。
学生思考、回忆、回答
10
最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
学习过程
学习内容
学习形式
第111页页共333页页201920192019年年111111月月月303030复习第五单元第一章复习第五单元第一章复习第五单元第一章复习复习复习本单元的实验探究和观察内容较多所以教材后面的练习都没有完成了本单元的实验探究和观察内容较多所以教材后面的练习都没有完成了本单元的实验探究和观察内容较多所以教材后面的练习都没有完成了利用这节课加强对学生进行训练培养学生应用知识的能力利用这节课加强对学生进行训练培养学生应用知识的能力利用这节课加强对学生进行训练培养学生应用知识的能力八年级学生的思维已经进一步成熟八年级学生的思维已经进一步成熟八年级学生的思维已经进一步成熟但是抽象思维能力还不是很强但是抽象思维能力还不是很强但是抽象思维能力还不是很强本节有本节有本节有很多内容对于学生来说缺乏必要的感性认识很多内容对于学生来说缺乏必要的感性认识很多内容对于学生来说缺乏必要的感性认识一些总结一些总结一些总结分析性的内容对于分析性的内容对于分析性的内容对于他们来说也存在一定的难度他们来说也存在一定的难度他们来说也存在一定的难度知识与技能知识与技能知识与技能将本章节的教学内容知识归纳形成知识网络将本章节的教学内容知识归纳形成知识网络将本章节的教学内容知识归纳形成知识网络过程和方法过程和方法过程和方法培养学生归纳总结等思维能力培养学生归纳总结等思维能力培养学生归纳总结等思维能力情感态度与价值观情感态度与价值观情感态度与价值观使学生认识到大自然的丰富多彩使学生认识到大自然的丰富多彩使学生认识到大自然的丰富多彩激发学生热爱大自激发学生热爱大自激发学生热爱大自然的情感然的情感然的情感确立爱护生命确立爱护生命确立爱护生命保护动物及其生存环境的保护动物及其生存环境的保护动物及其生存环境的情感态度