人教版六年级数学上册第二单元位置和方向 第1课时 描述物体的位置
还需要知道与A 市的距离。去教 材中找一找吧！
台风中心
南
东偏南30 °
不够，图上的条件只能确定 台风中心的具体位置。
还需要知道台风的 速度。去教材中找 一找相关的信息。
知道台风的速 度，我可以求 出台风大约多 少小时后到达
A市啦！
A市
西
100km
要想求台风
大约多少小
北
时后到达A市， 图上的条件
够吗?
夯实基础 （选题源于《典中点》经典题库）
1．看图填空。
(1) ①公园在学校( 北 )偏( 东 )( 60 )°
方向上，距离是( 600 )m。 ②银行在学校( 西 )偏( 北 )( 15 )°
方向上，距离是( 400 )m。 ③超市在学校( 西 )偏( 南 )( 30 )°
方向上，距离是( 600 )m。
2．（选题源于教材P23第3题） 找一幅中国地图，量一量，说一说北京在哈尔滨的
______偏______方向上，哈尔滨在北京的______ 偏______方向上。
略
3．（选题源于教材P24第4题）
南西 南西 45°
1000
北东 北东 45°
提示：点击 进入习题
1
2
3
4
5
知 识 点 用方向和距离描述物体位置
30° 东
台风中心
南
东偏南30 °
第四步 我的收获
你会利用方向与距离描述物体之间的位 置关系了吗？
描述物体位置的条件要满足方位和距离，缺一不可。
描述时一定要注意图中的比例尺标示。
教材P20做一做
第五步 小试牛刀
请试着在 书上完成 这个题目。
授课课件
第1课时 描述物体的位置
RJ 六年级上册
我们一起来玩转向的游戏吧！
怎样确定物体的位置？
确定物体位置的两个条件
方向 距离
作 业 请完成教材第23页练习五第2~4题。
习题课件
第1课时 用方向和距离描述物体位置
RJ 六年级上册
教材习题
1．填一填。 （选题源 于教材P23 第2题）
以市政府广场为观测点，
（1）市政府在__正__西__方向上，距离是 __4_0_0__m。 （2）电信大楼在 __北 西__偏__西 北___4_5_°_方向上，距离是__3_0_0__m。 （3）工人文化宫在 __北 东__偏__东 北___63_0_°_方向上，距离是__3_0_0__ m。 （4）科技大厦在__南东__偏__东南___36_0_°_方向上，距离是___4_0_0_m。 （5）银行在__西南__偏__南西___45_0_°_方向上，距离是__3_0_0__m。
1．以校标为观测点。
(1)教学楼在校标( 正北 )方向，距离是( 200 )m。 (2)科教楼在校标( 东 )偏( 南 )( 30°)方向上，距离
是( 300 )m。 (3)实验楼在校标( 西 )偏( 北 )( 20°)方向上，距离
是( 200 )m。
2．看图填空。
(1)熊猫馆在大门的( 东 )偏( 北 )( 30 )°方向上，距离 是( 500 )m。
小丽
小强
小芬
从小强所在的方向顺时 针转到小芬所在的方向， 转了多少度？
探究点 用方向和距离描述某个物体的位置
问题:你知道了什么？
东偏南30°是什么意思？ 1.正东、正南、正西、正北都
北
是正方向，东偏南30°第一 方向“东”是正方向，即从
A市
西
30° 东
正东起往南转30°。 2.东偏南30°也可以说成南偏
(2) ①熊猫馆在大门的( 东 )偏( 北 )( 30 )° 方向上，距离是( 500 )m。
②大门在老虎馆的( 南 )偏( 东 )( 20 )° 方向上，距离是( 400 )m。
③大象馆在大门的( 南 )偏( 东 )( 45 )° 方向上；大门在大象馆( 北)偏( 西) ( 45 )°方向上，距离是( 600)m。
(2)大门在老虎馆的( 南 )偏( 东 )( 20 )°方向上，距离 是( 400 )m。
2. 你认为还需要什么条件呢？
还需要知道与A市的距离。
北
A市
西
30° 东
100km
南
台风中心
东偏南ห้องสมุดไป่ตู้0 °
可以用图上1cm的距离表示实际
100km的距离，600km就是6厘米。
你会利用方向与距离描述物体之间的位 置关系了吗？
根据方向和距离确定物体位置的方法： (1)确定好方向并用量角器测量出被测点方位的角度。 (2)确定好图上距离，结合单位长度计算出实际距离。 (3)根据方向和距离准确判断或描述被测物体的位置。
预习课件
第二单元 位置与方向（二）
第1课时 描述物体的位置
第一步 旧知回顾
关于方向，我们学过哪些知识？
北
西北
东北
西
东
西南 南
东南
小丽
小强
小芬
从小强所在的方向顺 时针转到小芬所在的 方向，转了多少度？
转了90度
第二步 新知引入
如果描述物体的位置，仅仅知道这些方向 可以吗？细心的你一定发现不行，那么， 到底该如何描述物体的位置呢？我们一起 带着问题精读课本吧！
第三步 精读教材
请仔细阅读课本19页情景图，你能发现什么重要信息？
了解了这 些信息， 我们需要 解决哪些 问题呢？ 让我们继 续读教材
从图上可以 知道，我们 首先要了解 东偏南30 ° 是什么意思？
确定台风 中心的具 体位置。
下面让我们 边读教材， 边解决这些
问题。
计算台风 大约多少 小时后到 达A市？
小试牛刀（选题源于教材P20做一做）
（1）学校在小明家北偏 东 25°方向上，距离是 400 m。 （2）书店在小明家 东 偏 南 30°方向上，距离是 200 m。 （3）邮局在小明家 南 偏 西 50°方向上，距离是 600 m。 （4）游泳馆在小明家 西 偏 北 40°方向上，距离是 600 m。
东偏南30 °是什么意思？
北
A市
西
30° 东 东偏南30 °
南
如果只考虑方向（东偏南 30°）这个条件能确定物体 （台风中心）的具体位置吗？
可以用图上1cm的距 离表示实际100km的 距离，600km就是6 厘米。
A市
西
100km
不能，这个条件只能确定台
北 风中心位于A市的具体方向。
30° 东
东60 °，但在生活中一般说
东南偏南30 °
与物体所在方向离得较近 （夹角较小）的方位。
你能说出蓝色线表示的方向吗？
北
这条线更 靠近西， 所以通常
先说西
这条线 在西和 南之间
西 40°
30° 东
南 西偏南40 °
北
西
A市30°东
100km 南
1. 如果只考虑方向这个条件能确 定台风中心的具体位置吗？ 不能，这个条件只能确定台 风中心位于A市的具体方向。
人教版数学六年级上册第二单元同步一课一练及答案：位置与方向
第2单元位置与方向（二）第1课时描述物体的位置一、以学校为观测点填空。
1.文化宫的位置是北偏西30°，距离学校（）米。
2.医院的位置是（）偏（）（），距离学校（）米。
3.森林公园的位置是（）偏（）（），距离学校（）米。
二、量一量，填一填。
1.野生动物馆在售票亭的（）偏（）（）的方向上，距离是（）米。
2.鸟岛在售票亭的（）偏（）（）的方向上，距离是（）米。
3.表演区在售票亭的（）偏（）（）的方向上，距离是（）米。
4.海洋馆在售票亭的（）偏（）（）的方向上，距离是（）米。
三、看图填一填。
1.中国银行在长春公园的( )方向上，距离长春公园( )米。
2.第八中学在长春公园( )方向上，距离长春公园( )米。
3.展览馆在长春公园( )方向上，距离长春公园( )米。
4.家乐福在长春公园( )方向上，距离长春公园( )米。
参考答案：一、1. 500 2. 南西 50° 700 3. 东南 20° 300二、1. 东北 45° 100 2. 西北 45° 2003. 西南 30° 1004. 东南 40° 200三、1. 西偏北45° 600 2. 东偏北45° 8003.正西 4004. 正东 200第2单元位置与方向（二）第2课时确定物体的位置一、以市政府为观测点，标出下列场所的位置。
1.篮球场在市政府正北方向200米处。
2.游乐广场在市政府北偏东30°方向100米处。
3.游泳馆在市政府正南方向300米处。
二、根据下面的描述，在图中标出学校、游泳馆和汽车站的位置。
1.学校在市政府的南偏东30°方向上，距离是800米。
2.游泳馆在市政府的西偏北20°方向上，距离是200米。
3.市政府在汽车站的南偏西35°方向上，距离是1000米。
三、文文下午放学回家，她从学校出发，先向正北方向走100m，再向西偏北30°方向走400m，最后向南偏西50°方向走200m回到家。
【位置与方向(二)】第1课时《用方向和距离描述物体的位置》教学设计
位置与方向第1课时教学目标：1.使学生在具体情境中初步理解东偏南等方向的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性和合理性。
2.通过学生自主探究、合作交流，使学生经历描述物体位置的“数学化”过程，初步感知数学知识建构的方法。
3. 培养学生观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
教学重点：通过解决实际问题，学生能根据方向和距离确定物体的位置，体会确定位置在生活中的应用。
教学难点：使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能进行简单地表述。
教学过程：一、情境导入师：同学们，每年我国的沿海地区都会受到台风的侵扰，观察图片，说一说题目中有哪些数学信息？生1：目前台风中心位于A市东偏南30°方向。
生2：距离A市600 km的洋面上。
生3：正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。
设计意图：通过生活实际情境入手，激发学生的学习兴趣，渗透数学与生活的联系。
二、探究新知师：我们可以通过画示意图的方法来解决这个问题。
师：台风中心位于A市东偏南30°方向，谁是参照物？生：A市是参照物。
师：东偏南30°是什么意思？生：表示正东方向偏南30°的方向。
师：观察示意图，说一说还可以怎么描述这个方向？生：还可以说是南偏东60°。
师：没错，“东偏南30°”和“南偏东60°”都可以表示这个台风中心的位置，它们的含义相同，但是在生活中更习惯于选择小于45°的角度来描述。
师：如果只有这一个条件，能够确定台风中心的位置吗？生：如果只有这个条件，只有一个方向的话，表示的是这条射线上的所有点，不能确定台风中心的位置。
师：所以要确定台风的位置，只有方向这一个条件是不够的。
确定一个位置，需要方向和距离两个条件。
师：因为台风在距离A市600 km的洋面上，我们找到600 km的位置，就可以确定台风中心的位置了。
设计意图：使学生在图上直观的看到，东偏南30°表示的是一条射线上所有的点，如果只有这一个条件，无法判断台风的确切位置，从而引出距离。
六上数学第二单元位置与方向课件(27张PPT)
三、巩固练习
1.
根据上面的路线图，说一说小玲从家去书店和回来 时所走的方向和路程，并完成下表。
家→商场 商场→书店 书店→商场 商场→家
30°方向上，距离是 200 m。
（3）邮局在小明家 南 偏 西 50°方向上，距离是 600 m。
（4）游泳馆在小明家 西 偏 北 40° 方向上，距离是 600 m。
四、课堂小结
在生活中怎样描述物体的位置呢？
方向：物体所在方向离得较近 （夹角较小）的方向 位置：被测物体和观测点之间的距离
数学六年级 上册
影响，C市也将有大暴雨。
B市位于A市北偏西30°
北
方向、距离A市200km。
B市 ·C市 C市在A市正北方，距离 300km A市300km。请你在图中
200km 西
标出B市、C市的位置。 A市
30° 东
100km
600km
台风中心
南
北
B市
200km
西
A市
台风到达A市后，移动 速度变为40千米/时， 几小时后到达B市？
东
200 ÷ 40 = 5（小时）
答：台风5小时后到达B市。 南
三、巩固练习
以市政府为观测点，标出下列 场所的位置。
1.篮球场在市政府正北方 向200米处。
2.游乐广场在市政府北偏 东30°方向100米处。
3.游泳馆在市政府正南方 向300米处。
篮球场 30 游乐广场
°
游泳馆
四、课堂小结
怎样在平面图上 确定物体位置？
六年级上册数学教案 2《第1课时 位置与方向(1)》 人教版
《第1课时位置与方向(1)》教学设计教学目标1．熟练掌握确定物体位置的方法。
2．能够根据物体位置的描述在平面图中标出物体的位置。
3．联系生活实际,用所学知识解决生活中位置的有关问题。
教学重点熟练掌握确定物体位置的方法,能根据给定的方向和距离在平面图上确定物体位置。
教学难点明确在平面图中标出物体的位置的具体过程和方法。
教学方法讲授、小组合作课时安排1课时教学过程一、情景导入出示指南针，课件出示坐标，复习东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向。
这节课，我们就来学习与方位有关的内容，关于如何确定物体的位置。
（板书课题：位置与方向（二））二、合作探究课件出示例1。
1．确定台风中心的位置。
(1)方向。
师：台风中心在什么方向？(东偏南30°)师：东偏南30°方向是什么意思呢？我们已经会用上北下南，左西右东来表示方位，谁能在图中指出东偏南30°的方向？根据学生的回答情况，课件展示：师：如果只有“东偏南30°方向”这个条件，我们能够确定台风中心的位置吗？(2)距离。
师：显然光有方向是不能够确定台风中心位置的，还必须知道距离A市的距离。
(距离A市600km)师用1厘米表示100km在课件上展示台风中心的位置。
(3)小结：在描述物体的位置的时候应从方向和距离两个方面同时进行。
2．计算：台风大约多少小时后到达A市？学生尝试计算，教师集体订正。
三、应用反馈完成教科书第20页“做一做”。
四、归纳新知说说怎样才能快速准确地确定物体的位置。
(要点：方向、距离)五、课后作业练习五第1、2、3题。
六、教后反思。
六年级上册第二单元位置与方向教案
波航中心学校导学案位置与方向【教学内容】：人教版小学数学六年级上册第二单元第一课时【教学目标】：知识与技能：使学生在具体情境中初步理解东偏北（南）、西偏南（北）等方向的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性和合理性。
进一步培养学生观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
过程与方法：通过学生自主探究、合作交流，使学生经历描述物体位置的“数学化”过程，初步感知数学知识建构的方法。
情感、态度与价值观：使学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心和应用数学观察生活、解决实际问题的意识。
【教学重难点】：重点：通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法；在情境中学生能根据方向和距离确定物体的位置，并描述简单的路线图。
难点：通过解决实际问题，使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。
【教具、学具】：教具：多媒体课件、刻度尺、直尺、量角器。
学具：刻度尺、量角器、铅笔。
【教学过程】：一、设置情景，导入新课观看龟兔赛跑图片，导入课题。
小兔为什么又会输？这是因为小兔跑错方向了。
怎样才能走到终点呢？由哪几个要素决定？今天我们就来研究有关于：终点在起点什么方向上？终点和起点相距多远？请学生回答。
二、自主探究，合作交流每年我国的沿海地区都会受到台风的侵扰。
瞧，这是某年的一个强台风位置图，请测算一下。
（一）教学例11. 现在台风中心的位置。
（课件出示）目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距A市600km的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。
台风大约多少个小时后到达A市？2.东偏南30°是什么意思？如果只有这个条件，能否确定台风中心的具体位置吗？3.如果这样预告会发生什么情况？这样确定方向准确吗？怎样预告会更加的准确？4.还要预告什么？（距离）（距离600千米）如果没有距离又会怎样？5.小结：预告台风时既要说方向又要说距离。
人教版六年级上册数学位置和方向(课件)(10张ppt)
30° 方向上，距离是 200 m。
（3）邮局在小明家 南 偏 西
50° 方向上，距离是 600 m。
（4）游泳馆在小明家 西 偏 北 40° 方向上，距离是 600 m。
Part 03—总结新知
通过前面的学习，你有什么发现吗？
想要知道一个物体的位置，第一应该知道它的方 向，在生活中一般先说物体所在方向离得较近（夹角 较小）的方向。知道方向还不够具体，还应知道被测 物体和观测点之间的距离。
3.表演区在售票亭的（ 西 ）偏（ 南 ）（ 25°）的方向上，距离是 （ 100 ）米。
4.海洋馆在售票亭的（ 东 ）偏（ 南 ）（ 30°）的方向上，距离是 （ 200 ）米。
谢谢观看
THANK YOU FOR WATCHING
Part 01—探索新知题
北
问题:
1.东偏南30°是什么意思？
说说你的理解。
东偏南30度意思是指以正东方
西 30°
30°
东
为起点,线与物体所在位置的夹 Ad角d为yo3u0r度te。xr id红ea色s. 线表示的方
向吗？
100km 南
台风中心
西偏南30°
3.这Ad两d y个ou方r te向xt有he什re 么and相w同rit点e 和 不do同wn点yo。ur ideas.
相同点：都是偏南30度 不同点：表示的方向角不同
Part 02—巩固练习
（1）学校在小明家北偏 东 25° 方向上，距离是 400 m。
（2）书店在小明家 东 偏 南
位置和方向
演讲人：xxx 日期：20XX.X.X
Part 01 描述物体的位置
Part 01—复习旧知
西北 西 西南
人教版小学六年级数学第二单元位置与方向教案
第二单元：位置与方向第1课时位置与方向㈠教学内容：教材第19、20页相关内容及练习题教学目标：知识与技能：１．通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
２．学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。
过程与方法：通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法。
情感态度价值观：１．体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。
２．培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。
教学重难点：重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。
难点：根据描述标出物体在平面图上的具体位置。
教学方法：合作交流、共同探讨教、学具准备：多媒体课件，直尺、量角器等。
教学过程：一、情景导入１．交流例题１中有关台风的消息。
⑴同学们听说过台风吗？你对台风有什么印象？⑵播放有关台风的消息：目前台风中心位于Ａ市东偏南30°方向、距离Ａ市600km的洋面上，正以20千米／时的速度沿直线向A市移动。
师：听到这侧消息，你有什么感想？启发学生交流，引导学生关注台风的位置和动态。
2．导入新课现在台风的确切位置在哪里呢？今天这节课，我们就来学习确定物体位置的知识。
[板书课题：位置与方向（一）]【设计意图】通过交流台风的相关信息，引导学生关注到确定位置的数学知识，从而激发学生的学习兴趣，为教学的展开作铺垫。
二、探究新知㈠教学题例１１．投影出示例题１。
学生观察情境图，交流从图中信息？（启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；以哪里为观测点；图中台风中心的个体位置在哪里。
）２．交流确定台风中心具体位置的方法。
⑴让学生尝试说说台风中心的具体位置。
⑵教师结合学生的汇报情况进行引导。
提问：东偏南30°是什么意思？（东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°。
六年级数学上册第二单元第一课时《例1用方向和距离确定物体的位置》
活动三：解决问题 活动任务：探究 “怎样描述图中的位置和方 向？” 活动流程： 1、自主学习：完成做一做，独立思考问 题。 2、小组讨论：在小组长组织下有序交流、 讨论，形成小组共同成果并记录下来。 3、展示分享：一个小组前台展示讨论结 果，并组织其他小组分享不同意见（补充、追 问、质疑、评价等）。
活动二：描述位置与方向 活动任务：探究 “怎样描述图中表示的位置 与方向？” 活动流程： 1、自主学习：自学例1，独立思考问题。 2、小组讨论：在小组长组织下有序交流、 讨论，形成小组共同成果并记录下来。 3、展示分享：一个小组前台展示讨论结 果，并组织其他小组分享不同意见（补充、追 问、质疑、评价等）。
第二单元位置与方向(二)
9页
以口小学 李平贵
例1用方向和距离确定物体的位置
[教学目标] 1．知识与技能 理解和掌握方向与路程的意义，能根据方向和距离描述物体的位置。 2．过程与方法 通过量一量，动手画一画等活动，理解和掌握方向与路程的意义。 3．情感·态度·价值观 培养空间想象能力和解决问题的能力。 [教学重点和难点] 重点：理解方向的意义。 难点：根据方向和距离描述物体的位置。
课时：1课时活动1-3。 执教时间：9月11日（星期二）
你会在 地图上 辨别东 南西北 四个方 向吗？
活动一：感知位置与方向 活动任务：讨论 “例1中怎样表示台风的位置 与方向？” 活动流程： 1、自主学习：自学例1，独立思考问题。 2、小组讨论：在小组长组织下有序交流、 讨论，形成小组共同成果并记录下来。 3、展示分享：一个小组前台展示讨论结 果，并组织其他小组分享不同意见（补充、追 问、质疑、评价等）。
课堂小结：
通过这节课的学习，你有 什么收获？
2022六年级数学上册第二单元位置与方向(二)第1课时确定位置1教案新人教版
2 位置与方向（二）【单元目标】学生认识了生活中的八个方向，能够用量角器量角与画角。
本单元综合应用已有的经验，用方向和距离比较准确地表示物体所在的位置，用方向和距离描述行走的路线。
【重点难点】编排3道例题和一个练习，把教学内容分成四段。
例1，理解新的方向词，用方向和距离讲述物体的位置；例2，根据物体所在的方向和距离，在平面图上指出它的位置；例3，用方向和距离描述行走的路线；实践活动《实际测量》。
【教学指导】1.知道了物体所在的方向和距离，就能确定位置。
生活中用方向表示物体的位置不大精确，因为东北、东南、西北、西南的范围比较宽，而且仅有方向，没有距离。
用方向和距离比较准确地表示物体的位置，涉及了方位、角度、实际距离三个具体内容。
例1联系原有经验，台风登陆位于A市东偏南30°方向，距离A市600km的洋面上，正以20km/h的速度沿直线向A市移动。
（1）用角度准确表示方向。
这里的东偏南30°方向表示以A市为中心点，以中心点为端点的一条射线，台风中心是这条射线上的一个点。
因此，方向词的后面添上角的度数，才能准确描述物体所在的方向。
教学这个知识，不仅让学生学会如何表示方向，还要体会这样表示的好处。
（2）用距离准确表示位置。
根据图上距离1cm表示实际距离100km，用直尺画出6cm，代表台风的位置。
例1有序地安排三个知识点的教学，让学生逐步体会方向和距离能够确定位置。
2.在平面图上指出物体的位置。
例2根据物体所在的方向与距离，在平面图上标出它的位置。
这道例题里没有新的知识，只是理解“北偏西30°”方向200km处”和正北方300km 处的基础上画图。
画图通常分两步，先画出北偏西30°方向，再在这个方向上画出相应的点。
教材让学生先画图，再交流画的方法与体会。
（1）用量角器画射线。
“北偏西30°”是以A市为端点的一条射线的方向，应该画出这条射线。
画射线可以使用量角器，把表示A市的点作顶点，正北方向为角的一条边，偏西30°角的另一条边就是北偏西30°方向。
2022年六年级数学上册教案《描述物体的位置》教案(公开课)人教版
其中一等奖和二等奖比例约占30%。
本次大赛汇集了全国31个省市自治区的204名优秀教师参与，分为线上授课和线下教学两部分进行。
比赛于2021年5月正式举行，经过激烈角逐，涌现出大量的优质课和优秀教案，经过作者同意，特将获奖作品进行分享，以期能够为广大教育工作者奉献一份力量。
通过本次大赛，使老师们的备课与授课水平都能有相应的提升，以促进教育教学水平的提高，为教育事业贡献出教育人的一份力量！最小公倍数的应用教学目标：1．学生通过探索、操作、交流等活动，能在具体情境中用最小公倍数的概念解决实际问题，深化对最小公倍数的理解。
2．学生能将实际问题转化成求最小公倍数的问题，建立用最小公倍数解决问题的模型,提升学生解决问题的能力。
3．学生经历用最小公倍数解决问题的过程，积累数学活动经验,体会数学源于生活，应用于生活。
教学重点：能将实际问题转化成求两个数的最小公倍数的问题，建立用最小公倍数解决问题的模型。
教学难点：将实际问题转化成找两个数的最小公倍数。
教学过程：一、情境导入（一）初步尝试1.情境引入老师准备在客厅里布置一个正方形的照片墙,建材城的王叔叔向我推荐这种规格的墙砖，出示长方形的学具，我想请大家帮我设计一下,下面请你们看看情况（出示情境图）如果用这种墙砖铺一个正方形（用的墙砖必须都是整块），正方形的边长可以是多少分米？最小是多少分米？2.提出要求：仔细审题，从题目中你都知道什么？①要用这种长是3dm，宽是2dm的墙砖铺一个正方形。
②使用的墙砖必须都是整块的，不能切割开用半块的。
③问题是铺好的正方形的边长可以是多少分米，最小是多少分米？3.为了便于研究，我们把墙砖的长、宽以厘米作单位：出示4.提出要求：①先用长3cm，宽2cm的长方形纸片代替墙砖拼正方形。
②组内分工合作，看看铺好的正方形的边长可以是多少分米，最小是多少分米？5、暴露资源，组织研讨预设一：1）我第一行摆了2个长方形，摆了这样的3行，拼成了一个边长是6厘米的正方形。