外研版(三起)-英语-六年级下册-外研版六年级下册 Module 7 Unit 1教案
外研版(三起)-英语-打印版
外研版六年级下册 Module 7 Unit 1教案
Function:
Talking about past things.
Recycling:
simple past tense
Language
: Shenzhou V flew into space with Yang Liwei.
Yang Liwei spent about twenty-one hours in space.
He made a video and now he is very famous.
Vocabulary:
flew, fly, became, become, spent, spend, hour, son, proud
Procedures:
Step 1 Warm-up
1. Sing an English song.
2. Act and guess: What did I do? Review the past tense.
Step 2 Introduction
1. Show a photo of Yang Liwei and ask: Who’s he? What do you know about him?
2. Show the flying rocket and tell the story about it.
Step 3 Presentation
1. Put the chart on the blackboard and ask the children to look at the picture carefully
2. Play the cassette and circle the new words.
3. Play the cassette and ask some questions.
4. Teach the new words in different ways.
5. Play the cassette again and pause after each utterance for the children to repeat.
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6. Practice in groups and act out the dialogue.
Step 4 Finish a Task
1. Write a postcard in English.
2. Interview after class.
Step 5 Homework
1. Read the text in role.
2. Finish task 5.
外研版(三起点)六年级下册英语模块一备课教案M1
小学英语基于标准的教学案例单位名称：适用年级：六年级设计者：模块备课课题名称：外研社（三起点）六年级下册M1一、目标确定依据1.相关课程标准论述（1）、掌握所学重点句型不仅会读而且会写（2）、能使用日常交际用语活用四会句型进行简单的交流做到大胆开口发音正确（3）、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下听懂清晰的话语和录音（4）、进一步养成良好的书写习惯；进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯（5）、能运用相关的语言知识和技能完成某项任务（6）、能演唱己学过的英语歌曲通读已学过的歌2.教材分析教本课的故事是在美国的 Daming和他的美国表兄smon跟随Simon's dad去一家快餐店就餐的经过。
需要学生掌握的语言功能是如何在快餐店点餐:" What do you want? I want a hot dog，please.”及如何询同价钱:“ How much is it?? t's thirteen dollars and twenty-five cents.”本课的内容贴近学生的生活实际,有利于培养学生在真实的语言情景中运用英语进行交际的能力。
3.学情分析对于六年级学生在英语学习方面己有了一定的基础,英语学习对他们来说已经不再陌生,在本学期的教学中我计划充分利用学生已有的英语知识和生活经验,采用多种形式教学,同时注意对教材的挖掘,将教材知识与学生的生活、学习联系起来,将学生的英语学习积极性调动起来,让他们在一种活跃、富有情趣的氛围中学习二、课时安排:4课时Module 1 Unit 1 I want a hot dog, please.一、学习目标：1.能听、说、读、写四会单词：look、dollar、cent、enjoy、careful2.能灵活运用重点句型进行问答，并清楚其运用的场合：What do you want?/I want a hot dog, please./How much is it?/It is thirteen dollars and twenty-five cents3.会运用句型I want ……表达自己想要什么的意愿。
Module 3 Unit 1 教案 外研版(三起)英语六年级下册
六下M3U1《The sun is shining》教学设计教学内容：M3 U1 The sun is shining.教学目标：知识目标: 1. 听说读写单词和词组：shine, everyone，fly away2. 听说认读并会用句型： The sun is shining.能力目标:能听懂，会说，会表演对话的内容，并能在真实情境中运用现在进行时进行交流和运用。
情感目标：通过开展小组角色扮演，培养学生大胆展示，敢于使用英语交流的习惯。
重点难点：1. 运用be +V-ing 形式的构成及现在进行时在实际中的应用。
2. 能够正确运用句型：I am doing sth. You /We/They are doing sth. He/She/It is doing sth.教学准备：PPT, 教学系统，动作短语卡片，范例信件教学过程：一、 Warming-up1.Greeting.T：Good morning, boys and girls, how are you today?Ss answer.T: I’m fine too. Today we will learn M3U1, let’s read the title together. Ss read the title together.T: Do you know shine? Is it a verb? (动词) Yes, before our class, we will play a game and review the verb words we have learnt.2.Game—Do and guess(复习本课要涉及到的动词)请一个学生上讲堂，告诉他一个英文单词并作出相应动作，师问生答。
T: What’s he / she doing?S: He / She is ___ing.3.Watch and answer.(Part1)(1) Watch video and answer questions.T: Wow, you did well. Now, let’s look What’s the bird/dog doing?Q2: Why is the dog crying?(2) Ss answer the questions.(板书句型—现在进行时)(3) Read the text.二、Presentation1.Lead-in(听信的内容)T: The dog and the bird had a funny day, yes or no?A boy also had an interesting day. Now let’s listen and answer questions. Q1: Who wrote this letter?Q2: What’s he sending?Q3: What did they do on Saturday?Ss answer questions.2.Listen and choose.(分部分学习)(1) Listen photo one and choose the right answers.T：Wonderful, now let’s listen and choose what are they doing?(2) Check the answers.3.Listen and tick.(1) Listen photo two and tickT: The weather is fine, yes or no? How about now? Let’s listen and tick(2) Check the answers.4.Read and answer.T: Yes, it’s raining, where are the ducks? What are they doing? Let’s read and answer.5.Read text.(1) Read after the tape.(2) Read by yourselves and underline the words with -ing.(3) Read and clap your hands when you are hearing the words with -ing.6. Fill in the blanket.T：Now, let’s have a challenge. Let’s answer them one by one.7. Retell the story.T: Who can retell the story? Who can try? Let’s try together.重点句型板书出来，并设计填空或者选择的随堂练习。
Module3Unit1Thesunisshining(教案)外研版(三起)英语六年级下册
教案：Module 3 Unit 1 The sun is shining一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识描述天气并进行简单的交流。
2. 能力目标（1）能够通过图片和情景，正确使用描述天气的词汇和句型。
（2）能够与他人合作，完成天气情况的描述和交流。
3. 情感目标培养学生对天气的关注，提高他们对生活的热爱。
二、教学内容1. 单词：sun, cloud, wind, rain, snow, shine, cloudy, windy, rainy, snowy。
2. 句型：What’s the weather like? It’s What’s the weather like? It’s3. 情景对话：A: What’s the weather like? B: It’ssunny./cloudy./windy./rainy./snowy. A: Is it hot/cold? B: Yes, it is./No, it isn’t.三、教学重点与难点1. 重点：单词sun, cloud, wind, rain, snow, shine, cloudy, windy, rainy, snowy；句型What’s the weather like? It’s2. 难点：对天气词汇的准确理解和运用，以及句型的灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片等。
2. 学具：课本、练习册、单词卡片等。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示不同的天气图片，引导学生说出相应的天气词汇，为新课的学习做好铺垫。
2. 生词教学：教师出示单词卡片，引导学生跟读，讲解单词的含义和用法。
3. 句型教学：教师通过情景对话，引导学生理解并模仿句型What’s the weather like? It’s，进行角色扮演，巩固句型。
4. 课堂练习：学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行天气情况的描述和交流。
外研版(三起)-英语-六年级下册--外研版三起Module 7 Unit 2教材同步讲解
Unit 2:She couldn't see or hear.（第二单元：她看不到也听不到。
）（教材41～43页）1．Listen and chant．听一听并跟着唱。
（教材第41页）课文英汉互译Helen couldn't see.海伦看不见。
But she could read但她可以阅读。
Helen couldn't hear.海伦听不见。
But she could talk.但她可以说话。
重难点精析could的用法Helen couldn’t see．But could read.海伦看不见。
但她可以阅读。
【点拨】.could用来表示过去的能力、可能性或允许。
例如：I could run faster then.那时我能跑得更快。
could还可与表示感知的动词，如see，hear，smell，taste，feel，understand等连用，表示特定的能力。
例如：He said he could see me next week.他说他下周能见我。
【知识拓展】(1)could意为“允许”时，表示委婉地提出问题或陈述看法。
例如：-Could I use your bike?我可以用你的自行车吗？-Yes，you can．是的，你可以。
(2) could还可表示过去的可能或许可。
例如：Father said I could swim in the river.爸爸说我可以在河里游泳。
【即学即用】连词成句borrow,pen,l,could,your(?)答案速查Could I borrow your pen?2．Listen and read．听一听并读一读。
（教材第41页）课文英汉互译Helen Keller was born① in the US in 1880.As② a baby,she became③ blind and deaf.She couldn't see or hear.海伦·凯勒于1880年出生在美国。
六年级下册英语教案Module 1Unit 1 I want a hot dogplease∣外研版(三起)
Module 1 Unit 1 I want a hot dog, please 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
教案这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 1教学目标我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
外研版(一起)六年级英语下册全册教案教学设计精编版
Module 1Unit 1 I want a hot dog, please.本节课展示了Daming ，Simon 和Simon ’s dad 在美国一家快餐店点餐的场景，对话中呈现的语言点是如何在餐馆点餐“I want…”和结账时常表达的How much is it?内容贴近实际生活，能激发学生英语学习的兴趣，并让学生感到学有所用。
【知识目标】1、能听、说、读、写本单元的单词hot dog, cent, dollar, soup, enjoy, meal2、熟练运用句型：What do you want to eat/drink?I want …How much is it?It ’s …3、能正确、流利地进行情境对话。
【能力目标】学会用英语点餐。
【情感目标】激发学生的学习热情，了解中西方的饮食文化异同，并进行文明礼仪教育。
【教学重点】中西方在价格表达上的异同。
【教学难点】能用英语来表达如何在快餐店点餐及询问价钱。
Tape recorder, MultimediaStep 1 Warm-up1. Greeting with the students.2. Free talk:We have learnt much food. Can you say them?Teacher helps the children to review the food words.3. Look, listen and say:学习Part 1的漫画，调动学生积极性，活跃课堂气氛。
Step 2 Presentation1. Daming, Simon and Simon’s dad go to a restaurant today. L et’s have a look!2. Listen to their conversation, then answer some questions.What does Daming want to eat?What does Simon want to eat?What does Simon’s dad want to eat?What do they want to drink?How much is the meal?3. Listen to the tape again and read after the tape.4. Practice reading the text in roles with your group and show it to the class.5. Listen and repeat.6. Read it freely.Step 3 Practice1. Listen and say:根据Part 3图片内容，学生两两组合，练习对话。
新外研版英语六年级下册Module 7 Unit 2教案
Module 7 the third class Topic:Unit2 She couldn’t see or hear.Unit 2 She’s got an orange sweater.一、教学目标1、语言知识目标：通过学习掌握新单词：brown、orange、white、sweater、skirt.2、能力目标：通过练习，能简单的谈论搭配衣服。
懂得听和说She’s /He’s got…句型二、教学重难点重点：She’s /He’s got....句型。
难点：She’s got=She has got He’s got =He’s got三、教具准备课件、CD-ROM等。
四、教学过程Step 1、Warming up1. Warming up（1）T：Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: I’m fine. And how are you?T: I’m fine, too. Thank you.(2) Sing a song: A RAINBOW[以歌曲提前引入，活跃了课堂气氛，提高学习兴趣] 2．Free talkT: I’ve got a green sweater .Have you got a sweater?S: Yes, I’ve got a green sweater ,too./No ,I haven’t got a sweater .3. ElicitationT: What colour sweater has Sam got? Let’s watch the cartoon.[由此导入课题，播放SB活动1]Ask some questions:A. What colour is S am’s sweater?B. What happened (发生?Let students answer the questions.[设置问题，使学生了解课文内容，将新授单词提炼出来。
(外研版 三起)六年级英语下册Module 1 Unit 2教学设计
外研版三起六年级英语下册 Module 1 Unit 2 教学设计一、教材分析本单元主要讲解的是关于家庭成员的简单描述，教材中重点涉及到的词汇有：•father•mother•brother•sister•grandma•grandpa•family同时，在教学中需要注重培养学生的口语交际能力，因此在教学中需要尽可能多的进行口语练习。
二、教学目标语言知识目标1.掌握关于家庭成员的基本词汇2.能够简单描述自己的家庭成员3.能够用简单的句子描述家庭成员的特征语言技能目标1.提高学生的口语交际能力，能够运用所学知识交流家庭成员的相关话题2.培养学生听说读写的基本能力，为学生今后更好的英语语言学习打下基础。
情感态度目标1.培养学生感恩家庭，理解父母对自己的付出及意义。
2.培养学生爱护家庭成员的意识。
三、教学重难点教学重点1.掌握关于家庭成员的基本词汇2.能够简单描述自己的家庭成员教学难点1.能够用简单的句子描述家庭成员的特征2.利用所学知识描述别人的家庭成员四、教学方法1.情境教学法2.交际法3.任务型教学法五、教学过程1. Introduction （5 minutes）教师通过图片、PPT、实物等方式向学生介绍本课的话题： Family Members。
2. Presentation （10 minutes）教师出示多个图片，分别是学生们的家庭成员。
并通过图片来问问题，引导学生描述他们的家庭成员。
例如：What’s this?He is my father.What’s her name?She is my sister. Her name is Alice.3. Practice （30 minutes）（1）Group Work教师将学生分为小组，并给予学生一个任务：互相介绍自己的家庭成员，包括名字、年龄、职业等信息。
要求学生之间多次互动交流，提高学生的口语交际能力。
（2）Role Play教师给学生分配角色，让其中一位学生扮演父亲，另一位学生扮演儿子，然后让他们进行对话。
六年级下册英语教案-Module1Unit1Iwantahotdog,please
六年级下册英语教案Module 1 Unit 1 I want a hot dog, please.外研版（三起）教学内容本课是外研版六年级下册英语Module 1 Unit 1的内容。
主要围绕在餐馆点餐的情景，学习如何用英语表达自己的饮食需求。
学生将学习新的食物词汇，如“hot dog”，“hamburger”，“juice”等，并能运用简单的句型“Can I help you?”，“I want a ，please”进行基本的沟通。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握新的食物词汇，并能用英语进行简单的点餐交流。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组合作等互动活动，提高学生的英语听说能力和实际应用能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强跨文化交际意识。
教学难点1. 正确运用点餐时的交际用语，如“Can I help you?”，“I want a ，please”。
2. 食物词汇的发音和记忆。
教具学具准备1. 多媒体教学设备。
2. 点餐场景挂图或卡片。
3. 录音机及教学录音带。
教学过程1. 导入：通过展示一些食物图片，引导学生复习已知的食物词汇，并导入新课。
2. 新授：展示并教授新食物词汇，让学生跟读并模仿发音。
通过点餐场景挂图，展示如何用英语进行点餐。
3. 练习：学生分小组练习点餐对话，教师巡回指导，纠正发音错误。
4. 展示：邀请几组学生上台展示他们的点餐对话。
5. 巩固：播放录音，让学生跟读并模仿，加强记忆。
6. 作业布置：要求学生课后练习编写自己的点餐对话。
板书设计新学食物词汇列表。
点餐常用句型：“Can I help you?”，“I want a ，please”。
点餐对话示例。
作业设计1. 编写并表演一个点餐对话。
2. 列出至少五种自己喜欢的食物，并用英语描述它们。
课后反思本节课通过直观的图片和实际情景模拟，帮助学生更好地理解和记忆食物词汇和点餐用语。
学生在角色扮演活动中积极参与，提高了他们的口语交流能力。
(三起点)外研版六年级英语下册《Module8_Unit1_教学设计》
Module8 Unit1教学设计【内容来源】外研版三起点（2013年版）六下Module8 Unit1【主题】Why do you have cups on your heads?【课时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时一、教学目标(Teaching aims)（一）知识目标(Knowledge aims)1. 听、说、读、写单词with, said；听、说、认读单词cup, more, smile, planned, baseball, mistake。
2. 听、说、读、写句子“Why do you have cups on your heads? Why are you laughing?”。
（二）能力目标(Ability aims)能够询问并回答事情的原因。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)（一）重点(Points)1. 听、说、读、写单词with, said。
2. 运用“Why …”询问事情的原因。
（二）难点(Difficulties)运用“Why …”询问事情的原因。
三、教学准备(Teaching preparation)课件（）四、教学过程Step 1: Warm-up1. 师生相互问候。
2. 教师播放Module7 Unit2活动4歌曲动画，学生跟唱。
Step 2：Presentation1. 活动1：Look, listen and say.(1) 教师在课件上呈现本部分图片，学生运用学过的句型来描述，比如：There is a book on the bed.(2) 教师播放本部分动画，学生观看一遍。
(3) 教师再次播放本部分动画，学生跟读。
2. 活动2：Listen and read.(1) 教师询问学生在生活中有没有闹过笑话，学生分享后，教师告知学生：玲玲也闹了笑话，引出本部分内容。
(2) 教师播放课文录音，学生初步感知课文，回答问题：What did Sam’s friends have on their heads?(3) 教师再次播放课文录音，学生回答问题：Why did Sam’s friends laugh?What did Sam bring for his friends?(4) 教师播放课文录音，学生跟读；（cup, planned, baseball, more, smile, mistake, with, said为新词，教师需解释其意思并注意学生的发音）(5) 教师再次播放课文录音，学生逐句仿读。