人教版数学一年级上册第六单元11-20各数的认识教案

1 教学内容 11～20各数的认识课时 10－1 教学目标

1．会准确地读出和数出11——20各数，掌握20以内数的顺序及大小。

2．初步认识计算单位“－”和“＋”，直观地了解1120各数都是由一个和几个一组成。教学重点知道11～20各数的组成。教学难点知道11～20各数的组成。教学准备直尺，20根小棒。教学流程二次备课师生活动设计意图

一、复习0～10，导入新课小朋友，前面我们学习了0～10，会数吗?请小朋友们从小到大数一数，从大到小数一数。生按要求数数。你还知道比10大的数吗?(生举例)你们真了不起，还知道这么多比10大的数呢，今天我们就一起来认识11～20。(板书课题：认识11－20) 二、新授： (一)教学数数： 1.(出示主题图)从这幅图上你看到了些什么? 2.出示直尺，开火车读数。 3.P76第5题。通过让学生数出10根小棒捆成一捆，再接着数到20根，也就是数出另外的10根单根的小棒，把这10根再捆成一捆；突出把 2

下面我们来做一个连线画图的游戏，请你从1到20，按顺序把点连起来。比一比谁连得又快又好。展示连好的作品，全班一起按顺序读，检查。是什么呀？（二）数的组成： 1.大家都有小棒，和老师一起边数边摆10根小棒。(师摆在黑板上) 教学计数单位“一”。一根小棒表示1个“一”，两根小棒表示2个“一”，那么，三根小棒呢？师继续出示4.5.6…… 2.教学计数单位“十”。请你数出10根小棒捆成一捆，10个“一”就组成一个“十”。 3.摆一摆、说一说 11是由1个“十”和1个“一”组成的，师示范出示小棒。那么13呢？请你用小棒摆一摆。一生演示。那20又该怎么摆呢?(学生有可能说一捆和10根，先肯定，再和摆两捆的方法进行比较)(板书：( )个十是20，20里有( )个十) 反馈：学生提问，学生答。三、巩固拓展

十作为一个计数单位，使学生不仅能在10的基础上一个一个地数到20，并且直观地了解11～20各数都是由一个十和几个一组成的，这可以为进一步学习数的读法和写法做准备。

例2教学数序，要求学生把直尺上的数读出来，有助于学生理解20以内数的顺序和大小。 3

1.P76第2题。请你用小棒摆一摆。反馈时一边摆，一边说。 2.P76 第1题先不数，估一估一共有几只？（板书学生估计的数）数后一起评价学生的估计。怎样能很快知道有几只蜜蜂呢？（演示把10个只蜜蜂圈起来）再数出有多少只蜻蜓。口述各数的组成。开火车练习。

板书设计 11－20各数的认识 10个一是 1个十 12 15 20 教学反思

教学内容 11—20各数的读、写法课时 10－2 教学目标 1．使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写11～20各数。

2．培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。 4

3.养学生良好的书写习惯。教学重点 11——20各数的认识和组成。教学难点 11——20各数的认识和组成。教学准备教学流程二次备课师生活动设计意图

一、复习导入今天我们继续来认识11—20各数。说说11－20各数的组成。二、新课教学 1.教学数的读法。出示12，你们知道怎么读吗？为什么读十二呢？你能用小棒摆一摆吗？利用小棒进行操作，让学生边操作边说数。左边的10根相成一捆，在右边一根一根地添加小棒，每添一根小棒让学生说出一共是十几，并且说出这个数里有几个十和几个一。在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。例如12，因为有1个十和2个一，所以读作“十二”。 P74做一做3题小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。当前的教学改革 5

2.教学数位表。（1）每个计数器的上都有一些小棒：左边有三捆小棒，是10根，就是一个十，对着十位，用1个珠子表示；右边有几根小棒，是几个一，对着个位，用几个珠子表示，合起来就是十几。因此，对着十位写1，表示有一个十，对着个位写几，表示有几个一。（2）在计数器上表示出11，让学生观察11的个位和十位上的“1”有什么不同？ 3.教学数的写法。（1）出示1捆和4根小棒，并提问：这是多少根小棒？有几个十？几个一？随着学生的回答，教师可以把1捆小棒放在计数器十位的上面，把2根小棒放在个位的上面。再边提问边板书，有1个十，就在十位上写l，有4个一，就在个位上写4。最后，再着重说明：十位上是1就表示1个十，个位上是4，就表示4个一。（2）师说一个20以内的数，请一名学生用数字卡片在数位表里摆出来，其他学生可以在自己的座位上摆。（3）师范写，生在本子上练习写字。（写数时要求学生写得整齐匀称，每两个数之间要适当空开一些，不要连在一起。写20时，要强调0不能丢。）三、巩固练习 P75做一做1题、师拨计数器上的珠子，生在作业本上写数。倡导动手实践、自主探索、合作交流。

通过动手操作，不仅激发学生的学习兴趣，同时让学生体验知识的形成过程，积累交流经验，发展学生的数感和思维。 6

板书设计

11～20各数的组成与写法 11 1个十和1个一合起来是11。 16 1个十和6个一合起来是16。 18 1个十和8个一合起来是18。

20 2个十是20。

教学反思

教学内容十几加几和相应的减法课时 11－1 7

教学目标

1.使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。

2.培养学生的估算意识和能力以及数感。 3.使学生知道加、减法中各部分的名称。教学重点使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。教学难点使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。教学准备教学流程二次备课师生活动设计意图

一、复习。数的组成。教师提问，学生口答。（1）15是由（）个十和（）个一组成的。（2）1个十和9个一组成的数是（）。（3）10和4组成的数是（）。二、新授 1.教学例4。（1）教师引导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。（2）教师提问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？学生回答后教师板书：10＋3＝教师提问：10＋3等于多少？为什么？引导学生回答：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。（3）教师提问：谁能根据算式10＋3＝13写另一道加法算式？学生回答后，教师板书：3＋10＝13 提问：你是怎么想的？ 8

引导学生回答：因为加数的位置调换了，得数还是一样的。（4）指导学生看图列出两道减法算式。教师板书：13－3＝ 13－10＝教师提问：怎样算？引导学生回答：因为13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。（5）教师小结。今天我们学的是10加几和十几减几，我们知道了可以根据11－20各数的组成进行计算，10加几得十几，十几减几10，十几减10得几。 2.教学例5。（1）教师拿出计数器，先拨出11，再在个位添上2颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。学生回答，教师板书：11＋2＝教师提问：你是怎样想的？引导学生回答：11里面有1个十和1个一，1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一，也就是13，说完教师把算式填完整。教师说明加法算式各部分名称。边介绍边板书：（2）教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，让学生根据拨的过程说出一道减法算式。学生回答，教师板书：13－2＝教师提问：得数是多少？怎样想？多让孩子说一说算法，通过说一说，让思路变得更通畅，思维更活跃，这样就更容易理解计算的方法。

通过形式多样的练习，培养学生思维的灵活性，提高学生解决问9

引导学生回答：13里面有1个十和3个一，从1个十和3个一里面去掉2个一，就剩下1个十和1个一，也就是11。说完教师把算式填完整。教师结合算式介绍减法算式的各部分的名称，边介绍边板书：题的能力，培养学生的数感。

板书设计 10加几和相应的减法 10＋几＝十几几＋10＝十几十几–几＝10 十几–10＝几 10＋3＝13 3＋10＝13 13－3＝10 13－10＝3 教学反思

教学内容 10加几和相应的减法的混合练习课时 11－2 教学目标通过10加几和相应的减法以及从前所学内容的混合练习，为教学20以内的进位加法和退位减法做准备。教学重点熟练10加几和相应的减法教学难点熟练10加几和相应的减法教学准备课件教学流程二次 10

师生活动设计意图备课一．复习 1.数一数，从1数到20，再从倒20倒数到1，2个2地顺数，5个5个地顺数。 2.出示11—20各数，要求说出数的组成。 3.填空。（1）1个十和9个一组成的数是（）。（2）6个一和1个十组成的数是（）。（3）13是由（）个十和（）个一组成的。（4）19的个位上的数字是（），十位上的数字是（）。 4.口算。 10＋7＝ 13－3＝ 8＋2＝ 17－7＝ 14－3＝ 1＋9＝ 15－10＝ 11＋6＝ 5＋4＝ 13＋2＝ 16＋2＝ 16－3＝ 19－9＝ 7＋3＋5＝ 15－4－10＝ 12－2＋8＝ 2＋8－4＝二．巩固练习 1．练习十八第1题“找朋友”。 2.指导练习练习十八的第2题。看图，回答你是怎么知道辣椒的个数。口算不要求学生的计算速度，鼓励学生说说自己的算理及计算方法，进一步达到提高学生的口头表达能力，引导学生知其然，知其所以然。

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新冀教版一年级数学上册《 11～20各数的认识数、认、读、写11-20各数》优质课教案_22

教学设计合作探究1教学12，建立计数单位十位与个位的关系教师：古人计数的方法会对我们今天的学习有帮助。

接下来我们也像古人一样,数一数.教师：快来看桌子上有多少根小棒,快速轻声地数一数(12根)教师：有没有不同的，看来都一致认为是12根。

教师：刚才没数之前,老师可没看出来,你们桌子上有12根小棒.那你能不能想个办法,让老师很快地看出你的桌子上有12根小棒呢?学生动手动手来摆一摆教师：巡视找同学不同的摆法贴上.IIIII IIIII IIII II II II II III I I I I I I I I I I I引导学生汇报数的方法，练习一根一根数，2根2根数，5根5根数的方法。

小结:这些摆法当中,他们虽然摆法不同,但是每一种摆法都用了多少根小棒.(12根).在这几种摆法中,你最欣赏那种摆法;他能很快地让你一眼看出,它是12根小棒.(第4种),同意的请举手.教师：刚才这名同学说第4种摆法,很快就能看出是12根小棒,那么刚才这名同学把这堆摆了多少根?(10根)那到底是不是10根呢?我们一起来检验一下,我拿一根数一根(1、2、3….10),教师取一根学生数一根.得出10根捆一捆约定10根为一捆。

教师：那你能不能像老师这样,也把你的12根小棒用这种方法表示出12根.学生：练习捆小棒.教师：捆好的同学举起12根小棒看一看.学生：把捆好的小棒12根举起来教师：看来我们把10根小棒,捆成一捆来计数,非常方便快捷.接下来我们来验证是不是这样.教师：出示15根,你怎样数出他是5根的呢?我们来数单根小棒,(1、2、3、4、5)，那你没数这一捆怎么知道是15根小棒？学生：1捆就是10根。

对啦，我们可以接着10根数，11、12、……15,它是由1个十和5个一组成的.教师：增加或者减少小棒出示16根,18根、14根学生快速数出数量，感受以十位单位计数的的优越性。

教师：刚有的同学说2根2根数也很快,是不是这样呢?验证:出示14根,多少根?(12、14)看来,不容易学生一致认为是12根学生动手动手来摆一摆学生汇报数的方法，练习一根一根数，2根2根数，5根5根数的方法在这几种摆法中找出自己最欣赏那种摆法，并说出理由把12根小棒用这种方法表示出12根.练习把10根小棒捆成一捆.回答数的方法，因为一捆10根,散着的有5根,合起来的就是15根.快速的说出小棒的数量感受以十位单位计数的的优越性。

个位和十位的认识教案

个位和十位的认识教案篇一：11-20各数的认识教案数学“先学后教当堂训练”教案设计篇二：2012新版一年级数学上册第六单元11--20各数的认识教案第七单元11-----20各数的认识第一课时：认识11―――20各数教学内容：第84页―――85页的内容(11-----20各数的认识)完成“做一做”及87 第1―――3题教学目标：1、使学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。

2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11―――20各数。

3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。

4、使学生体会到生活中处处有数学。

5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。

教学重、难点：11―――20各数的认识以及组成教学准备：小棒、苹果教具、尺子教学过程：一、创设情境、引入新课1、师：快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家做好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。

（出示主题图）2、师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？数一数，他们的数量各是多少？（各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书）3、师：同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这些数，你们能发现什么？生：这些数都没有超过20。

师：这就是我们今天要学和11―――20各数（板书课题：11―――20各数的认识）二、操作观察、探索新知1、数小棒，感知满十师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？（学生数小棒，教师巡视指导）指名一学生上台跟全班同学一起数。

数完后，师问：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢？2、摆小棒，学习数的组成：（1）认识15请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。

（学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。

人教版数学一年级上册第六单元教案

第六单元：单元计划单元教学内容：6－10的认识和加减法（P42――――P83）单元教材分析：本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。

这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。

本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。

在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6－10的数概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。

单元教学目标：1、使学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。

3、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。

4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。

5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。

6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。

单元教学重点：6―――10的各数的认识和加减法。

单元教学难点1、数概念的形成2、6―――10的加减法单元课时安排：约21课时1、6、7的认识和加减法6课时2、8、9的认识和加减法5课时3、10的认识和有关10的加减法4课时4、连加、连减、加减混合3课时5、整理和复习2课时授课时间：09 年 10月10日1授课时间：09 年10月13日教学重、难点掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

一年级数学上册第六单元11-20各数的认识试题解析【人教版】

一年级数学上册第六单元 11-20各数的认识【例1】看图写数。

解析：本题考查的知识点是利用数形结合思想来看图写数。

解答此类问题要注意位置值原则，从第一幅图的第一列中看出有10个小长方形，它可以转化成1个十，第二列有4个小长方形表示4个1，合起来是14；在第二幅图中，要依据数位上的珠子数量表示出数的大小，十位上的1个珠子表示1个十，个位上有9个珠子表示9个1，合起来是19。

解答：14 19【例2】按顺序填数。

（1）填出空格中的数。

（2）白纸遮住了（）个数字。

解析：本题考查的知识点有数序、读数、数数和写数的掌握，解答时要注意不重复、不遗漏将数填全。

（1）已知的数有10、12、24、18和19，观察直线发现每个大格表示1，所以空格中依次填出11、13、15、16、17和20.(2)从直尺上可以读出的已知数有10、11、18、19和20，读直尺还发现：每2个大格代表1，所以图中遮住的部分数字有12、13、14、15、16、17共6个数字。

解答：（1）11 13 15 16 17 20（2）白纸遮住了（ 6 ）个数字。

【例3】你能用2个“”表示出3个不同的数吗？试一试。

解析：本题考查的知识点是数位与数，解答时要用数学的“分类讨论思想”来分析和讨论珠子的摆放位置。

当两个珠子都在十位上时，这时表示的数是20，当十位和个位都有1个时，表示的数是11，当2个珠子都在个位上时，表示的数是2。

解答：【例4】猜一猜我家的门牌号。

解析：本题考查的知识点是根据已知信息按要求写数，解答此类问题注意数位与位数的区别。

门牌号码是两位数，已知十位上的数字是1，个位上的数字比十位上的数字多8，也就是9，所以门牌号码是19；门牌号码个位上的数字是2，十位上的数字比个位上的数字少1，就是1，所以门牌号码是12。

解答：19 12【例5】想一想，填一填。

解析：本题考查的知识点是根据已知信息求符号所表示的数是多少。

解答时先从已知信息△+△=20和○+○=10可以得出△=10、○=5；然后再结合□+○=17得出□12。

新冀教版一年级数学上册《 11～20各数的认识数、认、读、写11-20各数》优质课教案_6

11～20各数的认识学习目标1.认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。

2.借助实物、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，建立“十”的计数单位。

感知数学与生活的联系。

学习重点认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。

教学难点11～20各数的组成，由以“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点。

学习设计（一）课前设计为促使一年级小学生养成良好的学习习惯，我制定了一些奖励措施，如：表现好奖小星星，10个小星星可以换一封表扬信。

根据班级实际，与学生聊天。

“发言积极，声音响亮的同学，希望老师奖励什么？”“小星星和表扬信，你更喜欢什么？为什么？”预设回答：“我喜欢表扬信，因为一封表扬信相当于10个小星星。

”（二）课堂设计1.创设情境，引入课题师：老师为每位同学都准备了一些物品卡片，请你数一数，可以用哪个数来表示？学生数数，结果有“1个”、“4个”、“5个”、“7个”、“11个”、“16个”、“20个”不等，老师依次板书。

师：在这些数中，哪些是我们已经学习过的数？师：像11、16、20这些都是比10大的数。

今天我们就一起来认识这样的数。

（板书课题）2.自主探究（1）摆小棒，感知“十”活动1：摆出12根小棒。

思考1：这些小棒怎样摆放让别人也能很快地看出是12根？预设摆放方法：①1根1根的摆；②2根2根的摆；③5根5根的摆；④一边10根，一边2根……。

师：你认为哪一种摆法能很快看出是12根？为什么？活动2：比眼力。

出示课件：第一幅画面，1根1根地摆，画面出现约2秒钟后马上消失，问：刚才画面上出现的是几根小棒？（预设：学生无奈地摇摇头）第二幅画面2根2根地摆，方法同上。

（预设：学生又是无奈地摇摇头）第三幅画面把10根扎成一捆。

（预设：学生很快回答）师：其实三幅画面上出现的都是21根，现在你喜欢哪一种摆法？【设计意图：在比较中，学生领悟到10根捆成一捆可以使数数显得方便，并渗透十进制。

2023年人教版数学一年级上册认识减法教学设计(优选3篇)

人教版数学一年级上册认识减法教学设计（优选３篇）〖人教版数学一年级上册认识减法教学设计第【1】篇〗教学目标1．通过实际操作巩固11～20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。

同时，使学生既学了加减法，也看到了加减法的关系。

2．培养学生自主探索、合作学习的能力。

3．培养学生的观察能力、归纳能力、想像能力。

4．培养学生的判断能力。

教学内容教科书第88页的例5、例6，及做一做。

教具、学具准备数字卡片11～19，小棒20根。

教学设计开门见山，直接引入[一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用老师引导。

]师：（出示卡片13）这是多少？生：这是13。

师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。

（学生摆，教师巡视。

）师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？生：可以列10+3＝13。

生：可以列3+10＝13。

生：可以列13-3＝10。

生：可以列13-10＝3。

（老师板书）小组讨论，民主评议[满足能力强的学生，让他们自己探究。

]师：老师这里还有一些数卡，想请小朋友摆一摆小棒、写写算式，好吗？生：好。

师：那么，小朋友们就要听老师说清要求了：1．每组四个小伙伴讨论一下，找出你们最喜欢的数，找一个代表来前面把数卡和汇报卡拿回去。

2．先在桌上用小棒摆出这个数，然后根据小棒图写出四个算式，写完后把数卡和汇报卡贴在黑板上。

注意：如果不摆小棒也会写，你们这一组就可以直接写出来算式。

（学生到前面争先恐后地拿数卡，8张数卡拿完后，剩下的小组随意写，也写自己喜欢的数。

）[体现教学形式的开放性，尊重学生的选择。

]师：写的一样的小组，比一比，谁的汇报卡写得漂亮，把谁的贴在黑板上。

（小组活动，教师巡视，对程度较差的小组进行辅导。

）3．讨论活动结果。

[让学生在民主、和谐的气氛下学习，在评判的同时，加深印象。

] 师：小朋友们都把算式展现给大家看了，可是这么多算式都贴上，有点太多了。

11--20各数的认识的练习课(教案)-一年级上册数学青岛版

11-20各数的认识的练习课年级：一年级学科：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生能够熟练地数出11-20的数字，并正确地读写这些数字。

2. 培养学生对数字的顺序和大小关系的认识。

3. 通过练习，提高学生对数字的敏感度和数学思维能力。

教学内容：1. 11-20的数字读写2. 11-20的数字顺序3. 11-20的数字大小关系教学步骤：一、导入1. 教师出示数字卡片，让学生快速地读出数字。

2. 教师引导学生观察11-20的数字，让学生发现这些数字的特点。

二、数字读写练习1. 教师出示数字卡片，让学生分组进行读写练习。

2. 教师挑选一些学生进行展示，检查学生的读写情况。

三、数字顺序练习1. 教师出示数字卡片，让学生按照顺序排列11-20的数字。

2. 教师引导学生观察数字的顺序，让学生发现数字的排列规律。

四、数字大小关系练习1. 教师出示数字卡片，让学生分组进行大小比较练习。

2. 教师挑选一些学生进行展示，检查学生的大小比较情况。

五、总结与拓展1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生回顾11-20的数字读写、顺序和大小关系。

2. 教师出示一些拓展题目，让学生进行思考和练习，提高学生的数学思维能力。

教学评价：1. 通过课堂练习，检查学生对11-20的数字读写、顺序和大小关系的掌握情况。

2. 观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习积极性和合作能力。

教学反思：本节课通过多种形式的练习，让学生对11-20的数字有了更深入的认识。

在教学过程中，教师要注意引导学生发现数字的特点和规律，培养学生的数学思维能力。

同时，教师还要关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣和自信心。

重点关注的细节：数字读写练习补充和说明：在数字读写练习环节，教师应该注重学生的读写能力和对数字的理解。

以下是对这一重点细节的详细补充和说明：一、数字读写的正确性在数字读写练习中，教师要注重学生读写的正确性。

一年级的学生刚开始接触数字，可能会出现读写错误的情况。

人教版数学小学一年级上册第六单元《11~20各数的认识》基础知识点梳理(1)

核心内容11-20的认识和加减法学习目标正确地认、读、写11～20各数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。

掌握20以内数的顺序和大小。

认识数位，理解数位的意义。

能计算10加几和十几加几与相应的减法。

重、难点11～20各数的组成及数位的意义；计算10加几和十几加几与相应的减法。

课首沟通学校最近学到哪里？哪些方面觉得自己掌握不错？哪些觉得还不熟练呢？知识导图课首小测1.在○里填“＞”“＜”或“＝”。

（1）2＋3○67－0○73＋3○5＋2（2）4＋1○36－1○52＋4○42. 直接写得数。

（1）1＋5＝□7－2＝□3＋3＝□7－4＝□（2）4＋3=□6－4＝□7－5＝□6－3＝□3. 看图列算式导学一：11-20各数的认识知识点讲解 1：11-20各数的认识和组成例 1.读出下面各数，并说出每个数的组成。

171220例 2.“11”这个数十位上的“1”与个位上的“1”表现的意义相同吗？例 3.看图写数。

例 4. 由5个一和1个十组成的数是（）。

我爱展示1.数数。

（1）从三数到十八。

（2）从0数到二十。

2.先数出10个圈上，然后接着数，一共有多少个？再写出来。

3.根据数画珠子，并比较大小。

4.填一填。

（1）从右边起，计数器的第一位是（），第二位是（）位。

（2）15里面有（）个十和（）个一。

（3）20里面有（）个十。

（4）20里面有（）个一。

（5）1个十和8个一组成（）。

5.在○里填“＞”“＜”或“＝”。

6. 出色的小裁判。

（对的画√，错的画×）（1）13个一和1个十合起来是31。

（）（2）14的后面是13。

（）（3）2个十是20个一。

（）（4）十八写作108。

（）（5）16里面有1个十和6个一。

（）导学二：十加几和十几加几与相应的减法知识点讲解 1：十加几和十几加几与相应的减法例 1.口算（1）10＋2=（2）13＋5=12－2=18－5=12－10=我爱展示1.看图列算式。

2.填一填。

人教版小学数学一年级上册数学全册教案

人教版小学数学一年级上册数学全册教案1一年级数学上册全册教学计划一、全册教材分析这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，1—5的认识和加减法，认识图形（一），6—10的认识和加减法，11—20各数的认识，数学乐园，认识钟表，20以内进位加法，用数学解决问题综合与实践主题活动。

认数和计算，比较多少、认识立体图形，以及初步认识钟面，使学生获得数数基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立研究和应用数学的兴趣和信心。

二、学情分析：本班学生有50人，因为一年级的学生刚踏入小学，对小学生活还不适应，学生的行为研究惯都没有形成，所以在完成教学任务的同时，研究惯的养成至关重要。

三、全册教学要求1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读写0-20各数。

2、初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号"=、＞、＜"，会使用这些符号表示数的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球。

6、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；7、初步认识钟表，会认识整时；8、体会研究数学的兴趣，提高研究数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9、养成认真作业，书写整洁的良好惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

四、全册教学重点、难点10以内的加法和20以内的进位加法，这两部分内容和20以内的退位减法是学生研究认识数的计算的开始。

在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。

因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身研究与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

五、改进教法提高教学质量的设想数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

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