论文综述

研究基础：无法否认，互联网的存在与发展正深刻地影响并改变着人们的工作方式、生活方式、行为和价值观念。

人们在互联网上工作、学习、沟通、休闲、娱乐等活动中形成了网络文化，不仅综汇了古今中外大众文化、流行文化的主流，而且网络文化又是知识经济高科技时代背景的产物。

目前我国青少年已成为互联网文化影响的最大的群体，互联网已成为当代青少年学习生活中信息沟通必不可少的方式。

据调查，根据2010年7月第26次中国互联网发展状况统计报告（CNNIC），我国互联网用户中网民已达到4.2亿，其中29岁以下比例为（59.1%），这其中，19岁以下的网民占网民总体的31%，20到29岁的网民占网民总体的28.1%。

而在学生网民中，学生群体在整体网民中的占比仍远远高于其他群体，接近1/3的网民为学生。

学生占整体网民的30.7%，学生占据了青少年的主体部分。

由此看出，青少年占据了我国网民群体的主要部分。

网络的出现无疑是对青少年普及、掌握和应用计算机技术、网络技术以及互联网知识具有积极的促进作用，为我国青少年掌握现代科技知识、体验计算机网络技术实际运用、了解外部世界，开辟了新的认知领域，丰富了青少年的世界观、价值观、人生观，同时也带来了许多不利于青少年健康成长的负面效应，甚至被有些家长称之为“电子海洛因”。

网络已经成为青少年日常生活中必不可少的部分，青少年价值观在网络文化双面影响下呈现出新的特点。

如何在网络文化背景下根据青少年价值观新特点帮助青少年树立正确的价值观在当前是重要的，也是非常必要的。

根据这一选题，我的论文题目就定为网络文化背景下的青少年价值观教育，为这一选题我写过几篇论文都是关于青少年价值观教育的。

（透过网络流行语看当代青少年价值观的新特点、论网络环境下青少年思想政治教育创新、后现代思潮影响下青少年的价值观教育、论情感教育在青少年价值观形成中的作用及途径）。

研究意义：1、有利于青少年在网络文化背景下树立正确的价值观。

青少年是一个特殊的群体，是祖国承上启下的一代，价值观是青少年作出选择和行动的标准。

网络文化背景下，文化形式多样化，价值标准也呈现出多元化的趋势，加上西方尤其是以美国为首的帝国主义文化的影响，青少年在价值观的选择上一度陷入混淆之中。

澄清网络文化的精髓与糟粕，加强社会主义主导价值观，也即社会主义核心价值体系的教育，是思想政治教育的重点，也有利于青少年正确价值观的形成。

2、有利于丰富思想政治教育内容。

思想政治教育进网络是当前的一个重要难题，而价值观是世界观的核心，思想政治教育不仅仅局限于道德、法制等内容教育，更要从根本价值观标准的选择上进行澄清和教育。

网络文化是大众文化，具有草根性，新异性等自身的特点，研究网络文化背景下的青少年价值观教育有利于丰富思想政治教育内容。

3、有利于促进青少年心理健康成长。

由于现实与网络的区别，青少年在网络中体会到了无比的轻松和快乐，但由于青少年的自制力比较弱，造成网络沉迷，甚至于人格分裂。

在新时代，研究网络文化与青少年价值观教育，使青少年树立正确的价值观，形成健康的思维方式，促进青少年心理健康成长。

论文综述：关于文化与网络文化文化是人类所创造的一切物质和精神成果的总和。

互联网时代的到来，衍生出来文化的另一种形态—网络文化。

网络文化既是我国传统文化的新型载体，也是中华文化在新形势下的新发展。

关于网络文化的研究，李仁武在《试论网络文化的基本内涵》中提出：从狭义的角度理解，网络文化是指以计算机互联网作为“第四媒体”所进行的教育、宣传、娱乐等各种文化活动；从广义的角度理解，网络文化是指包括借助计算机所从事的经济、政治和军事活动在内的各种社会文化现象。

①李晓衡在《建设先进网络文化的思考》中对网络文化做了这样的界定：广义的网络文化是指网络时代的人类文化，它是人类传统文化、传统道德的延伸和多样化的展现。

狭义的网络文化是指建立在计算机技术和信息网络技术以及网络经济基础上的精神创造活动及其成果，是人们在互联网这个特殊世界中，进行工作、学习、交往、沟通、休闲、娱乐等所形成的活动方式及其所反映的价值观念和社会心态等方面的总称，包含人的心理状态、思维方式、知识结构、道德修养、价值观念、审美情趣和行为方式等方面。

②学者匡文波将其定义为：指以计算机技术和通信技术融合的物质基础，以发送和接受信息为核心的一种崭新文化，是①鲍宗豪.网络与当代社会文化[C].上海:上海三联书店,2001②李晓衡、高征难.建设先进网络文化的思考[J].南华大学学报(社会科学版).2005.02一种与现实文化不同特质的文化①。

中国社会科学院研究所沈杰将网络文化定义为：“是人们在互联网这个世界中，进行学习、工作、交流、沟通、休闲、娱乐等形式的活动方式及其所反映的价值观念和社会心态等方面的总称②。

有的学者认为网络文化是基于互联网的发展而产生的一种人文与技术结合的文化③。

也有学者分别从广义和狭义上对网络文化进行定义：广义上，包括一切与信息网络技术有关的物质、制度、精神创造活动及其成果；狭义上，建立在信息网络技术与网络经济基础上的精神创造活动及其成果，包含人的心理状态、知识结构、思维方式、价值观念、思想修养、审美情趣和行为方式等方面④。

该类媒介具有丰富的文化内涵，因此会影响到人们的心态、行为和意识，进而会影响到他们的行动。

⑤因此，从网络文化的定义上可以看出，大多数学者沿用了传统文化与价值观念、思维方式等内在维度与互联网一起对网络文化进行定义，我们可以将网络文化定义为以互联网、通讯技术为载体，以价值观信息内容为核心，在网络构成的开放虚拟空间中实现文化信息的创造与传播，从而影响现实社会的所有文化形式的总和。

杨新敏博士对于国外网络文化研究现状的概括：国外网络文化的研究大致可分为以下三个阶段：第一个阶段为20世纪90年代前期，即初识网络阶段（本性研究阶段），第二个阶段可以被称为网络文化主体研究阶段，不同学术背景的人开始对网络文化进行研究，第三阶段为网络文化综合研究阶段⑥。

因此，关于网络文化研究的课题，目前已经渗透于政治、经济、文化的方面，研究影响的群体也呈现多样化，儿童，青少年，老年等。

青少年是一个特殊群体，他们对网络的喜爱有过之而无不及，“众多的思想观念讲在互联网中汇聚，全世界的孩子从这里走向社会化。

……许多民族的国家价值观将让位于这些或大或小的电子社会的价值观。

”⑦而文化的核心即为价值观，青少年价值观在网络文化背景下呈现出了新特点。

从网络媒体图文互动的文化判断、网络文化在后现代社会中发展起来的文化形态。

网络的发展实现了大众的狂欢，在个性极端张扬的同时，①匡文波：论网络文化[J]，图书馆，1999（02）。

②半月谈[J]，2002年（12）③赵士林，彭红：网络传播论[M]，上海，上海交通大学出版，2002，85.④李佳国：当代文化变迁与大学生思想政治教育[M]，成都，西南财经大学出版社2008年版，197.⑤孟建：网络文化论纲，新华出版社，2002⑥杨新敏：国外网络文化研究评介[J]，国外社会科学，2002，（03）.⑦[美]蒂莫西·鲁克：虚拟世界中严重的物质现实，曹湘荣选编：解读数字鸿沟—技术殖民与社会分化，上海，上海三联书店2003年版，48.也带来了很多问题，尤其对青少年而言更是这样①。

关于青少年①价值观：对于价值观，价值观是人们区分好坏、美丑、损益、正确与错误、符合或违背自己意愿等的标准并指导行为的心理倾向系统(黄希庭，1994)②，张进辅教授认为价值观是人们以自身需要为尺度对事物重要性的认识的观念系统，即人们认为什么事物最重要，最有意义，最有价值的看法③。

价值观作为一种观念系统，对人的思想和行为具有一定的导向或调节作用，使之指向一定的目标或带有一定的倾向性。

青少年价值观即是青少年以自身需要为尺度对事物的重要性的认识观念系统，即青少年评价事物价值的标准。

“如果说世界观、人生观主要回答世界是什么？人生是什么？那么，价值观则是回答我们需要什么？我们追求什么？怎样的世界、怎样的人生才是美好的？”④我所理解的价值观教育是用人文主义的价值取向引导青少年用正确的价值标准来看待社会、人生以及自己的生活、生命，教育他们正确看待社会的作用和认识人生的意义，正确理解生命的价值，懂得关注自己的灵魂，形成自己坚定的信仰，具有健全的人文精神，养成自己的关爱情怀，学会过现代文明生活⑤。

价值观(values)是人区分好坏、美丑、益损、正确与错误，及符合或违背自己意愿等的观念系统，它通常是充满情感的，并为人的正当行为提供充分的理由⑥。

心理学家米尔顿·洛克奇在其著作《价值观概论》（values survey）界定价值观概念：价值观界定了我们的权能标准和道德准则，同时又指导和决定我们的态度，规范我们的行为方式，帮助我们作出判断，进行自我与他们的对比，确保行为的理性，劝导性地企图影响他人，进行印象管理，适时表现自己。

关于价值观内容研究，刘文亮在《我国青少年价值观研究综述》中作出了归纳：内容涉及经济价值观、审美价值观、职业价值观、文化价值观、政治价值观、人际价值观、体育价值观、方法价值观、知识价值观、生命价值观、生活价值观、消费价值观、宗教价值观、生态价值观、恋爱价值观等⑦。

因此有学者单从一个方面进行研究，例如，刘世忠的《当代青年道德价值观》（青岛出①王岳川：网络文化的价值定位[J]，江苏社会科学2005，（01）②黄希庭：当代中国青年价值观与教育[M]，成都，四川教育出版社1994年版．③张进辅：青少年价值观的特点构想与分析[M]，北京，新华出版社，2006年版。

④苏颂兴、胡振平主编：分化与整合当代中国青年价值观[M]，上海，上海社会科学院出版社2000年版，第29页。

⑤刘济良：青少年价值观教育研究[M]，广州，广东教育出版社2003年版，第8页。

⑥黄希庭、郑涌等著：当代中国青年价值观研究[M]，北京，人民教育出版社2005年版，第5页⑦刘文亮：青少年价值观研究综述[J], 山西青年管理干部学院学报2008 第1期版社1999）则从道德层面对青少年价值观进行了研究，探究青年在道德上认为什么是善、什么是恶，什么是正当，什么是不正当，道德与利益，亲情与金钱，人伦与经济，诚实与成功等许多问题所造成的道德行为失范。

正如涂尔干（Emile Durkheim）所指出的：“如果说道德在特定时期里具有着特定形式，那是因为我们在特定时期里的生存条件不允许另外一种道德存在。

只有条件改变了，道德才能随之改变，并且只有在特定的可能范围内改变，这是确切无疑的。

”①在网络文化背景下，青少年价值观的改变也是在特定范围内的改变，有趋向于积极的也有负面的价值观吸收，需要抓住双方的特点研究，进而提出相关解决方案。

关于网络文化与青少年①价值观：[美]琳达·比默、艾里斯·瓦尔纳《跨文化沟通》序言中提出：文化包括价值的全部体系，价值观是文化的基石。