2019我最得意的一节作文课教学案例教案教学设计语文
【小学教育】六年级语文上册：习作例文5教案-优质课配套创意教案word版-2019人教部编语文
严格执行计划
制订暑假计划
教学反思
本单元习作例文有两篇，即《爸爸的计划》和《小站》。这两篇课文作为例文的目的是为了让学生学习“围绕中心意思选择材料”和“从不同方面或选取不同事例，表达中心意思”的写作方法。
教学中，我把主要精力放在第一篇例文的教学上。我先让学生整体感知课文，知道课文的主要内容。然后让学生了解课文各部分的中心意思，分析课文，突破教学重点。
教学
重点
阅读理解两篇例文的中心思想。
教学
难点
感悟文章围绕中心思想选择材料的方法，理解把重点内容写详细、写具体的写作方法。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
新课
教学
（ ）分钟
1、教学例文：《爸爸的计划》
（一）阅读例文，整体感知
1.根据拼音，借助字典，扫清阅读障碍，不理解的词语用自己喜欢的方式解决。
2.【出示课件2】
例文的主要内容是什么？
（以具体事例写出了一个擅长订计划、执行计划的爸爸形象。）
（板书：爸爸擅长订计划、执行计划）
（二）探究讨论，找中心句
1.学生探究，交流：文章主要讲了哪几方面的内容？画出相关的中心句。
【出示课件3】
（1）我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划。
（2）爸爸执行计划一丝不苟。
（3）在爸爸的计划之下，我能有自己的计划吗？
教师点拨指导，使学生明确作者为了说明一个中心意思，分别选取了哪些事例。懂得作者选取这些事例的原则：写最能表达中心意思的事例。为学生的写作提供指导。
出示问题，让学生从整体上着眼，就全篇课文来看，作者从哪些方面或者选取哪些事例写出了爸爸爱订计划的特点，真正落实目标教学，为学生习作提供方法。
初中作文教案 初中作文教学设计教案(优秀9篇)-最新
初中作文教案初中作文教学设计教案（优秀9篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是的为您带来的9篇《初中作文教案初中作文教学设计教案》，希望能够满足亲的需求。
初中作文教学设计篇一学习目标：指导写作“写人的记叙文”学习重难点：怎样突出人物，将人物写得栩栩如生教学方法：教师指导、点评与学生实践相结合课时安排：两课时活动过程：一、导入导语：记叙文可以说是我们最早接触的一种文章，可是记叙文真的很容易吗？我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题，而且这些问题具有一定的普遍性。
一、故事老套陈旧。
写老师，一定是挑灯批改作业，雨天送我们回家；写父母，总是冒着风雪背着我们去看医生；写朋友，总是最初要好，然后有了误解，最后又好起来了。
二、塑造的人物过于模式化。
妈妈总是慈祥，爸爸总是严厉的，老师总是充满关爱的，没有缺点的人物是不饱满的。
三、写作技巧有待提高。
（1）缺乏对人物的描写，使人物显得干瘪。
（2）叙述太过平淡，不带情感，缺乏感人的力量，连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。
（3）表达方式太单调，只有平板的叙述，如同白开水，索然无味。
综合这些问题，我们要对症下药。
现在我们写作通常都是课堂作文，讲究即兴发挥，要写好作文，就要走好几步路。
二、合作探究1、教师指导学生分析作文要求课题：写人的记叙文命题范围：给我们留下深刻印象的人。
2、指导写作要点：（1）、要写的人是怎样的一个人，要全面考虑。
（思想性格、品质精神）（2）、有哪些使你感受最深的事，要多方面选材。
（生活、工作、学习、志趣。
）（3）、选材的原则：于细微处见精神。
（4）、用第一人称，要写这个人的品质，重点在于对你的影响。
有客观描述，也要有主观感受，使记叙、描写、抒情、议论、自然结合。
（5）、注意选材的详略。
3、讲解写作方法写人为主的记叙文是记叙文的一种，是把人作为主要记叙对象，通过对人物的外貌、言行、心理活动、生活片段的描写来刻划人物形象，反映某个人或某些人的思想品德、精神面貌的。
四年级上册习作的语文教案6篇 部编版四年级语文上册作文教案
四年级上册习作的语文教案6篇部编版四年级语文上册作文教案四年级上册习作的语文教案1【教学目标】能仔细观察教师走进教师后所做的一系列动作，能连贯，具体生动地描写教师地动作，并展开丰富大胆的想象。
通过本次练习，巩固并提高描写动作的能力，进而提高习作水平。
【教学重难点】1、学会仔细观察。
2、运用准确的词语描述动作，同时能结合观察所得展开合理的联想。
【教学准备】教师准备动作小品，摄像师。
【教学过程】一、学会观察1、师生问好后，教师做一系列动作。
(如：准备写课题，却发现粉笔不翼而飞，于是在黑板粉笔槽、讲台上、学生课桌里急切地寻找，最后在讲台下找到粉笔，写上课题粉笔飞了。
)2、同学们，你们注意到宋老师刚才都做了哪些动作吗?这些动作我又是怎么做的呢(预设：只能说出几个比较突出的动作)3、师提示：其实在我们身边有着许多有趣的事，只是我们平时不注意观察罢了。
4、摄像机回放刚才的.动作，生仔细观察，并按顺序将动作列出。
5、课堂交流：在这些个动作中，你对哪几个印象比较深?请具体说说。
二、学会表述1、将一连串动作连成一段话。
*你能将这些个动作练成一段通顺具体的话吗?(学生准备，点名个别学生演示)教师随机点评，渗透进：用上恰当的连词，将有些动作合理兼并。
2、生动笔操练，要求给片断起个题目，教师巡视，3、抽样评讲。
(1)选文一，以教师评讲为主(点评时围绕动作素描的要求进行。
)(2)学生听后，自行修改片段。
(3)选文二，以学生点评为主。
4、小结：课上到这里，你有什么收获呢?(看清动作，用准动词，加上适当联想)三、实践运用A、回家后，仔细观察父母刚回家时的一系列动作，尝试为他们写一幅素描，然后读与父母听，请他们进行点评。
B、看动画片，写片断。
设计意图：学生在习作中常常表现出描写人物的动作简单无趣，很生动的事到了他们的笔下往往变得枯燥乏味。
其实这都是不会观察，不注意观察造成的。
新课标在第二学段的习作要求中就提出留心观察周围事物，乐于书面表达。
语文作文课教学设计（精选6篇）
语文作文课教学设计（精选6篇）语文作文课教学设计1【教学目标】1、了解身边的常见的我国优秀的传统文化形式。
2、在作文训练中引用古诗词，完成关于文化的习作。
3、用实际的学习行为继承和发扬优秀传统文化。
【教学重点】了解身边的常见的我国优秀的传统文化形式。
【教学难点】在作文训练中引用古诗词，完成关于文化的习作。
【教学方法】讨论法、点拨法【教学课时】1课时【课前准备】分组搜集传统文化的资料（包括名称、内涵、形式）【教学流程】一、激趣导入播放《我的中国心》歌曲同学们，这首《我的中国心》歌词里有一句“可是不管怎样也改变不了我的中国心” “我的祖先早已把我的一切，烙上中国印”。
你们可以想想，什么是我们每一个华夏子民身上的“中国印”？汉语汉字早已经成为工具逐渐出现在全世界人的视野里，那到底什么是你们身上、我们身上的“中国印”？学生回答。
同学们，其实我们从出生到成长，都会在中国固有的文化氛围里浸润，过传统节日，住传统房屋，吃传统食物，听传统的曲目，一辈一辈流传下来。
好像没有特别稀奇的地方，然而就是这平常的传统，是我们身上的“中国印”。
这堂课，我们就了解传统文化，看看传统文化给我们的写作会带来什么样的启示。
二、了解传统文化。
1、小组交流，课前搜集到的资料。
（围绕什么是传统文化？传统文化包括哪些具体种类？你熟悉传统文化中的哪种种类？）2、小组展示。
明确：传统文化（Traditional culture）就是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。
世界各地，各民族都有自己的传统文化。
中国的传统文化以儒道互补为内核，还有墨家、法家、名家、释教类、回教类、西学格致类、近代西方文化等文化形态，包括：古文、诗、词、曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语等。
中华传统文化应包括：古文、古诗、词语、乐曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语等；传统节日（均按农历）有：正月初一春节（农历新年）、正月十五元宵节、四月五日清明节、清明节前后的寒食节、五月五日端午节、七月七日七夕节、八月十五中秋节、腊月三十除夕以及各种民俗活动等；包括传统历法在内的中国古代自然科学以及生活在中国的各地区、各少数民族的传统文化也是中华传统文化的组成部分。
初中作文教案 初中作文教学设计教案5篇
初中作文教案初中作文教学设计教案5篇初中作文课教学设计篇一初中作文课教学设计一、教学目标：通过片段训练，使学生能进行细致的描写。
二、教学重点：片段练习三、教学难点：通过片段练习，掌握进行细致描写的技巧。
四、教学设想：演示实验――练习――分析――片段练习――方法五、教学过程：（一）组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中，感到最可怕的是写作文，往往胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个词语。
其实，你们都是幸运的，因为前人留给我们太多的宝藏，“孔子的‘三人行，必有我师’，李太白的杯中酒，曹雪芹笔下的十二金钗，只要我们能多读好书，再掌握一定的作文技巧，又何愁写不好作文呢？这节课，就让我们一起解决作文中的一个难题：“怎么进行细致的描写”？（二）讲授新课1、教师演示：教师手拿一个纸飞机，用力射出去，然后飞机掉教师演示到了地上。
要求：（1）同学们要仔细观察，然后用一段话进行描写。
（2）同学们之间交流、分享。
2、摘录例句：、摘录例句： a、老师把纸飞机用力的射了出去，飞机在空中飞了一圈，掉到了地上。
b、老师右手拿一个纸飞机，高高向斜后方举起，身体向右倾斜 45 度角，右脚后退一小步，头微微抬起，向斜上方看，用力的将飞机射了出去。
飞机在空中像一个翩翩起舞的女子，画了一道优美的弧线，轻轻地站在了地上。
3、分析：这两段话，你认为哪段写的好？为什么？4、教师引导分析：得出“描写三原则”。
师总结：描写是什么呢？我认为描写就是把你看到的东西，可能是一个人、一件物品、一个场景，告诉没有看到的人。
如果你要告诉别人什么，首先一定要告诉别人。
师总结：描写时，除了告诉别人“有什么”“怎么样”外，还要告诉别人“像什么”（板书：像什么）运用一定的修辞，这样才能使你的作文生动形象。
“有什么”使我们明白了描写的对象，“怎么样”使描写具体起来，而“像什么”使描写变得更形象、生动，这三点就是描写三原则。
5、下面，同学们按照描写的`三原则，检验一下自己刚刚的描写，进行修改。
一节课教学设计(共7篇)
一节课教学设计（共7篇）篇：《难忘的一节课》设计《难忘的一节课》作文教学设计【教学目标】：1、激发学生兴趣，丰富学生生活体验，唤醒学生沉睡的记忆，打开学生写作的思路，把难忘的一节课写具体、写生动。
2、加强语文基础知识与作文课的联系，锻炼学生听、说、读、写的能力，增强作文课的趣味性。
2、出示课件，介绍游戏规则3、进行第一个小游戏——“词语接龙”（1）出示课件，简介游戏说明和竞赛规则。
（2）学生上黑板进行比赛（3）老师请四个同学当裁判，统计各组分数4、进行第二个小游戏——“巧舌如簧”（1）师：“巧舌如簧”说白了就是读“绕口令”，看看谁的舌头最灵巧，最听使唤。
（2）课件出示，游戏规则（3）选派选手，抽取题号（4）进行读绕口令的比赛，老师随机评价并打分（5）统计分数5、进行第三个游戏——“交头接耳”（1）师：“交头接耳”顾名思义就是头对着头，嘴巴对着耳朵，干什么呢，我们来传话呢！（2）出示游戏规则（课件出示）（3）分发纸条，请第一个学生记熟后收回。
（4）开始传话（5）请学生说出听到的话，裁判随机评分。
6、进行第四个游戏——“心有灵犀”。
（1）简介游戏规则（2）推选解说员（3）进行比赛（4）统计分数7、游戏结束，请班长宣布比赛结果，师。
习作指导1、用一个词来说说你刚才的心情感受。
2、来访学生3、鼓励学生把自己的心情写具体，写详细。
4、指名上台朗读，教师指出要点，板书说明5、给作文取一个合适的题目四、拓展部分1、师：在我们小学六年级的生涯中，每个同学都经历了无数的课深圳，我们每个老师都是在努力为我们上好每一堂课，所以类似这样给你印象深刻的课一定会有很多，同学们也可以写一写这些给你印象最深的课。
2、课件出示作文要求。
3、配音乐，请学生谈类似的难忘记的课。
4、鼓励学生习作，把你喜欢的一节课写下来。
附板书设计：难忘记的一节课画面具体过程详细联想想象感悟真切第2篇：一节阅读课的教学设计一节阅读课的教学设计阅读内容：《同步拓展》阅读材料上的三篇文章，以及有关“高尚”的一些成语、词语及应用。
小学五年级语文下册《作文》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本章节的学习，使学生掌握作文的基本结构，包括开头、中间、结尾三个部分，了解作文的写作规范和技巧。培养学生运用语言文字表达事物的能力，提高学生的词汇量、语法和句子构建水平。
2.技能方面：培养学生独立思考、观察生活、发挥想象的能力，使学生能够运用所学知识进行作文创作。通过练习，使学生熟练运用修辞手法，如比喻、拟人、排比等，增强作文的表现力。
4.教师应及时批改作业，给予反馈和指导，关0字
1.教师通过生动形象的故事导入新课，如讲述一个发生在学生身边的小故事，引发学生对生活的关注和思考。
2.结合故事内容，提出问题，如：“故事中的主人公是如何克服困难的？”“他为什么会成功？”等，激发学生的好奇心和探究欲望。
3.引导学生回顾已学的写作方法，为新课的学习做好铺垫。
（三）情感态度与价值观
1.情感态度方面：培养学生热爱生活、关注社会的情感态度，激发学生对作文的热情，使学生乐于表达、善于分享。通过作文创作，培养学生的自信心和成就感。
2.价值观方面：引导学生树立正确的人生观、价值观，通过作文表达积极向上的思想情感，传递正能量。使学生认识到作文不仅是学习语文的工具，还是传递价值观、弘扬真善美的载体。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，培养学生的写作兴趣和习惯，特布置以下作业：
1.结合本节课学习的作文写作技巧，对课堂练习的作文进行修改和完善。要求学生在修改过程中注重语言表达、逻辑结构和创意发挥，力求作文内容丰富、生动有趣。
2.以“我的梦想”为主题，写一篇作文。要求学生运用所学知识，从自己的实际出发，表达对未来的憧憬和规划。鼓励学生大胆想象，展现个性，注意作文的条理性和语言美。
小学语文教学设计案例一等奖
小学语文教学设计案例一等奖作为一名人民教师，对于任何课程的掌握都有一定的能力，编写教案也不在话下。
那么，如何把教案做到重点突出呢？下面是书包范文为朋友们分享的小学语文教学设计案例一等奖【优秀9篇】，希望能够对大家的写作有一点帮助。
在教学这篇课文时，我充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。
我还特别注重培养学生的口语表达能力如设置问题“你还对什么昆虫感兴趣？”“你想变成什么昆虫？哪里比较有趣？”激发孩子的想象力，给孩子练习说话的。
时间，提高孩子的口语表达能力。
注重培养自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，学生生字中先小组合作学习，让孩子们通过自己的方式去认识生字，教给学生思考、合作的方法。
利用上课时间查字典，是在培养孩子们一种学习用字典的学习习惯。
整节课堂多让孩子们展示自己，如推荐书目，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。
但是还存在着不足：1、教师应更有一种情感的带入性，让孩子们对所学更感兴趣。
2、指导朗读和读文节奏稍显拖沓，可以适当提高速度。
3、鼓励方法，调动全体积极性。
在今后我还会继续努力来提高我的教学质量。
语文教学案例设计两课时篇二〖教学过程〗第一课时一、巩固练习写一写，填一填，画一画。
（针对课文内容画一画）然后写出青蛙讲的故事的名字。
二、表演1、说一说小鱼心情的变化。
（板书：好奇――着急――高兴）2、说一说青蛙的表情。
（板书：大眼睛转了一下大眼睛转了两下）（教师如果随学生的回答板画，更能调动起学生的学习的热情。
）3、全班推荐4个小评委，组成评委团。
4、分小组排练。
（教师要提醒学生分工合作――小导演、小解说、小演员。
注意加上动作，表情的变化，如果能加上合理的想像，语言表达完整，就被评选为表演优胜小组。
还可以设立多种奖励的名称如最佳小鱼、最佳青蛙、最佳导演……激发学生的表演欲。
）5、小组展示。
三、作业设计自己试着画一幅画，然后编一个有趣的故事，讲给爸爸妈妈听一听。
初中作文课教案 初中作文教学设计优秀13篇
初中作文课教案初中作文教学设计优秀13篇作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
写教案需要注意哪些格式呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，本文是爱岗的小编山仔给大伙儿整编的13篇初中作文教学设计，希望对大家有所启发。
初中作文课教案篇一教学目的一初步了解叙述和描写的关系。
二初步掌握描写的基本要求。
教学设想可先引导学生读知识短文“叙述结合描写”，弄清描写与叙述的关系，再以范文引路，指导学生构思、作文。
二教学重点：运用叙述结合描写的方法写人记事。
三安排两教时。
教学内容和步骤一引导学生读知识短文：“叙述结合描写”，从中找出下列问题的答案：1.什么叫做描写？2.描写可分哪几类？3.叙述结合描写要注意些什么？讨论后小结：1.描写，就是用生动形象的语言，把人物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘、摹写，使人有身临其境的感觉。
2.描写可分两类：一是人物描写，包括肖像、语言、行动、心理活动；一是环境描写，包括自然环境和社会环境。
3.在记叙中描写，要服从中心意思的需要，做到恰如其分；不论描写人物还是景物，都要抓住特点，突出重点，给人们鲜明的印象。
4.描写须以叙述为依托。
5.叙述和描写都须以观察为基础。
特别是描写，观察更要细致，不仅要把事物的一般性状搞清楚，还要会展开丰富的想象，或进行动态描写，或采用静态描写。
6.描写要掌握分寸，恰当地运用比照物和比喻词，切忌形容词泛滥。
二回顾本单元的四篇课文的写作方法讨论后小结：《荔枝蜜》以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料。
通过叙述、描写、抒情，揭示文章深刻的主题。
《小麻雀》生动细致地描写了小麻雀的外形、动作和神情，在叙述、描写和议论中，倾注着强烈的爱憎感情，读来楚楚动人。
《海滨仲夏夜》抓住了夕阳落山不久──月到中天这段时间的光线和色彩的变化，描绘了夏夜海滨特有的景色和劳动者闲适、欢愉的休憩场面，由生动的描写，抒发了对美好生活的赞美之情。
2019年习作指导-一堂课-优秀word范文 (8页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==习作指导:一堂课篇一：写作练习写好一堂课题目：一堂()的课提示：写一堂课（指教室内上的课，不是生活中受到教育的一件事）应选择最生动的，受益最多、印象最深的写。
交代清楚什么课，老师怎么教，教什么，学生怎么学，有何收获，对课堂气氛作适当描写。
要有中心，条理清楚，内容具体。
一堂生动的作文课下午是作文课。
一提起作文课，我倒想起了一句顺口溜：“老师一命题，学生搔头皮；心里空荡荡，咋会写作文。
”说实话，每次写作文，我可都是借《作文大全》的东风呢。
“丁零零??”上课铃响了，走进教室的竟是一个瘦老头子，哦，原来是新调来的周老师，戴着一副眼镜，嘿，肯定眼睛不好使。
对作文，他能有什么高招。
“你们王老师外出开会去了，今天的课由我来代。
”周老师说起话来倒是不紧不慢。
“你看，你看，他手里的粉笔已经放在了黑板上。
”我小声向身边的小叶说。
然后，脑袋一歪，倒在了放在桌面上的胳膊肘上。
“真像，真像??”我被同学们的嚷声给惊起了，一抬头，啊？哪是什么作文题呀？原来是只大公鸡——仰脖子，拍翅膀，正在啼叫哩。
我乐了，眼睛也乐了，眼皮眨呀眨的。
奇怪，明明是作文，他干嘛画一只大公鸡呢？嗯——也许会有点新名堂？“谁能看着黑板上的图说说大公鸡是啥模样吗？”周老师的问题还没完，教室里就热闹开了，大家都把黑板上的大公鸡说得活灵活现，我听得津津有味。
“你能说说大公鸡的模样吗？”周老师冷不了地指着我问。
我怪不好意思地吐了吐舌头，然后下意识地朝黑板上的大公鸡看了一眼：“俺家的花公鸡可好看了。
红润润的冠子，油亮亮的脖子，圆溜溜的小眼睛格外有神儿。
最漂亮的要数它的大尾巴，金光闪闪，谁看见都喜爱，有次踢毯子比赛我得了第一，美丽的鸡毛真出了大力！”“挺好，挺好！”周老师连连点头。
接着他还讲了他小时候和大公鸡玩的故事。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第 1 页
我最得意的一节作文课教学案例 教案教学设计
教师思考：
平时学生的作文总是抓不住事物的特点，每当写到关键的时
候，他们总是一个两个词，一句两句话带过了。不是他们不
想写好，而是他们不知道哪些是关键，或者知道这是关键，
但是不知道怎么表达出来。让学生在轻松的环境中，通过观
察体会，使其产生写作的欲望。创设好的作文情境，不仅有
利于培养学生的动手、动脑能力还能培养其语言逻辑能力。
在情境中教师可以把学生的激情充分点燃，使其产生“骨梗
在咙，不吐不快”的感觉，这样的作文才会有内容。
教学目标:
指导学生认真观察，学会抓住事物的精彩部分，并把它们说
出来，写下来。
教具准备：
小黑板、小刀六把、苹果六个
课时：两课时
第一课时
教学过程：
一、导入
1、出示小黑板（一个学生的作文）
“今天晚上，爸爸妈妈不在家。家里只剩下我一个人。我很
害怕，外面在打雷，刮着风。我害怕极了。我关掉电视，一
第 2 页
个人躲进被窝，多可怕的夜晚……”
师：看了这样一段话，大家觉得作者写得怎么样？
生：不好！
师：为什么？
生：他总是在说害怕，但我一点也不觉得害怕……
生：他没有把为什么害怕写出来……
师：按照我们的生活经验，这样的一个夜晚，你会害怕吗？
生：会！
师：为什么？
生：“四周围黑洞洞的，就像是在电影恐怖片里。”“打雷
的声音和闪电可怕，如果被打到，那可完了。”“风吹的声
音可怕，树摇的影子，鬼哭狼嚎似的，真可怕可怕。”“如
果停了电，更可怕。”……
师：很好，这样的经历，老师也有过，确实可怕。那么我们
能不能把这位同学的作文，修改一下，让人看了产生共鸣
呢？
师生共同修改，改后作文如下：
“今天，爸爸妈妈不在家。家里只剩下我一个人。天渐渐暗
下来了，屋外黑洞洞的。一会儿竟刮起大风来，风吹着外面
的树木，发鬼哭狼嚎般地声音，我的心呯呯直跳。突然，一
道闪电划破长空，把夜晚照得如白天一般，紧接着“轰”地
一声，震耳欲聋，我的心差点就跳出来了。我赶紧关掉电视，
第 3 页
万一雷打到我头上来，那可就惨了。我躲到床上，用被子蒙
住头，一动也不敢动。后来，实在憋不住了，我探出头来，
又道闪电划过，我发现窗外有一个黑影在摇动，哇……有鬼
呀！我壮着胆仔细一看，原来是树被风得摇摇摆摆的。我赶
紧把头又缩进被子里面……唉，多么可怕呀！”
师：比较一下两段文章，大家知道，经过修改后，为什么觉
得好多了吗？因为，我们抓住了“可怕”这个词，并且知道，
引起大家“可怕”的原因不是我们自己，而是当时的环境，
如果我们把当时的环境详细地描述下来，不用我们说“可
怕”，读者自然就能够体会当时的“可怕”了
二、活动：
活动一：削苹果六个苹果，六把小刀，每个小组请两个代表
参加削苹果大赛。看谁削得快又削得好。
因为平时削苹果的经验不同，所以每个人削苹果的方法，动
作，神态各不同，削出来的苹果也不同，女孩子削得慢些，
但是削得很圆；男孩子削得快，但剩下的苹果又小又丑，大
片的果肉都被连皮削掉。场下的同学也没有闲着，不停地为
场上的同学加没，有几个小家伙坐不住了，甚至站到凳子上
喊加油了。
师：刚才的比赛，大家觉得怎么样？
生：好玩、有趣、精彩……
师：怎么好玩、有趣、精彩的呢？
第 4 页
生：王波的动作最好看！像砍柴一样……
师：嗯，比喻得非常贴切，还可以用一个什么词来形容？
生：大刀阔斧，斧砍刀劈……
师：所以大家看，王波同学削的苹果也最有特点！
举起王波的苹果，生大笑。
师：谁能用几个词来形容一下这个苹果。
生：丑八怪、瘦骨嶙峋、惨不忍睹、面目全非、棱角分明、
可怜……
师：嗯，不错，很准确。特别是“可怜”这个词，还能够表
达大家的心理。
师：还有什么精彩的地方吗？
生：余斯琪削得最好。
生：她削的苹果又大又圆，没有浪费一点。
生：她削的苹果皮都连在一起，像一条带子……
师：其实我觉得各组的啦啦队都表现得不错。你看有几个同
学都爬到桌子上了，还有二组的啦啦队最卖力了，加油声叫
得最响……
活动二：吃苹果，每组请两个同学（一男一女）上来，把刚
才各组削的苹果吃掉。
在我一声令下，同学们狼吞虎咽地吃起来。女生比较害羞，
小口小口地吃，男生却顾不了那么多，风卷残云般，一下吃
光了。比赛结束，还没等我开口，学生就说开了。
第 5 页
“余子鸣吃得最有趣了，嘴里全塞满了，胀得鼓鼓的，动都
动不了了，苹果汗都从嘴角流出来了。”
“老师，刚才张晨吃的时候一笑，全喷出来了，连鼻涕都出
来了，哈哈哈！”
“龙萍萍一小口一小口地吃，像鸡啄米一样。”
“李军一口下去，连苹果籽都全吃下去了，没有吐出来！”
师：啊，大家观察得非常仔细，说得也非常好。一些有趣的
画面相信都存在大家的脑子里面了。下节课我们可要把这一
堂课的有趣的事情记下来了。
第二课时
三、习作前指导
1、指导习作内容（学会想）
师：刚才，老师和大家共同度过了一堂非常有趣的课，我发
现咱们班上的同学削苹果吃苹果的本领真是让人佩服。既然
大家这么高兴，就让我们用最普通的做法记录下这美好的一
节课吧！那么你觉得这节课中哪些地方最值得你们回忆呢？
2、指导文章的命题
师：一篇成功的作文不仅需要有一个新颖的内容，更还要有
漂亮的外衣。那就是它的名字，一个独具匠心的名字使人眼
前一亮，总会有想读下去的欲望。大家是不是也会给我们自
己手中的文章起名字呢？
〈要求：多给文章起几个新颖的名字，最少3，看谁起得最
第 6 页
多而且不重复。>
＜学生先思考，写在纸上，然后汇报＞
四、写作１０分钟，不停笔。（学会写）
五、学生互相修改，复习上节课学过的修改作文的方法：抓
住中心词，抓住最能体现中心词的人或事来写（学会改）（１
０分钟）
六、学生汇报，老师相机指导，发现学生语言中的错误。
板书：
难忘的一堂课”
有趣的苹果大赛
这节课太有趣了
教学后记：
本节课我设计初了两个活动削苹果比赛、吃苹果比赛。每一
个活动都是为了激发学生的兴趣，两个活动紧紧相联，让孩
子们处在不断的欢乐之中，在每个活动中我还让孩子们注意
看，注意听，注意想，让他们在听、看、想中把事情记在心
里，感在心里。后而又让他们说自己最感兴趣的人或事，充
分调动他们感观，让其在写作文环节中有内容可说。当学生
谈论印象最深的地方时，实际上是告诉学生要写什么，说什
么。
在有内容的基础上又让其多说几个新颖的题目，实际上则是
对孩子思维的一次拓展。另外学生在有限的时间内不停地快
第 7 页
写，本身就是对他自己的一次挑战，在这有限的时间里孩子
们会细心地去想，去写。
最后在评的时候又要让学生互评，互改，这样，学生就把上
一课时中学到的修改作文的方法加以巩固，师生一起修改作
文使课堂气氛其乐融融。