新人教版二年级上《一共有多少天》
二上《一共有多少天》教学设计
一共有多少天教学内容：北师大版二年级上册第80—81页第八单元的第二课《一共有多少天》（7的乘法口诀）教材分析：教科书通过“一共有多少天”这个情景，引导学生独立编制7的乘法口诀，进一步掌握编乘法口诀的方法，体会相邻乘法口诀间的联系，来理解并记忆乘法口诀。
在7的乘法口诀中，有5句是学过的，只有一句和最后3句是新的。
教材通过3个问题串让学生经历编制7的乘法口诀的过程，从不同角度感受乘法口诀之间的联系，让每一个学生都学得扎实到位。
问题1：根据1个星期有7天，用加法推算出2个星期、3个星期……9个星期有多少天，填写在表格中，为编制7的乘法口诀做准备。
问题2：引导学生独立编制7的乘法口诀，并发现口诀之间的关系，交流记住7的乘法口诀的经验。
问题3：引导学生利用数线图把没有学过的“7×8”转化为以前学过的“7×6”与“7×2”的和，分的算式是教材提供的，这里要求学生看图自己填写下面的方框。
学情分析：学生已经学习掌握了2-6的乘法口诀，并知道了乘法口诀是怎样来的，掌握了编制乘法口诀的策略和方法。
本课是乘法口诀教学的延续。
二年级学生的思维虽然仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识，所以学习7的乘法口诀应该不是很困难。
学习目标：知识与技能：结合具体情况，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。
过程与方法：会用7的乘法口诀实行计算，并能解决简单的实际问题。
情感、态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，及自主探究，合作交流的水平。
教学重点：自主探究7的乘法口诀。
教学难点：1、难记的口诀：五七三十五和六七四十二。
2、学生推理水平的培养。
教具准备：课件、磁铁、卡纸等。
教学方法：讲授、启发、讨论、演示等。
教学过程：一、情境导入师：同学们，你们知道一个星期有几天吗？（生回答）师：“7”这个数字，你们理解吗？它是我们的好朋友。
今天我们的好朋友淘气和笑笑也来到了我们的课堂，他们给我们带来了一些与星期相关的信息，我们一起去看一看吧！（出示课本插图）9个星期一共有多少天呢？我们将共同来研究：一共有多少天。
2019-2020年二年级上册《一共有多少天》教案
2019-2020年二年级上册《一共有多少天》教案教学内容：教科书第80-81页的内容。
课型：新授课教学目标：1.结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。
2.会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
3.沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。
教学重点：探索、编制7的乘法口诀，理解每句乘法口诀的意义。
教学难点：用7的乘法口诀进行计算，解决简单的实际问题。
教学准备：课件、实物投影。
教学过程：一、情景创设同学们，高兴的事儿大家都盼望早点到来。
请看投影，听听几个同学在说些什么？听了每个小朋友的话，你能发现并提出数学问题吗？生活中像这样的问题还有很多。
为了观察方便，我们先选取一些放在这样的表格里，能看懂吗？第一行的数表示什么？第二行呢？要想解决几个星期有多少天的问题，我们首先要知道一个非常重要的条件，是什么？（1个星期有7天）2个星期有多少天？你是怎么算的？（7+7、7×2、口诀）3个星期多少天？你是怎么算的？（7+7+7、14+7、7×3、口诀）课件突出累加的算法。
你会接着算吗？请你把结果在这个表格里写一写。
汇报填写结果。
二、自主探究，学习新知（一）观察，圈画1、同学们，为了更直观地看到结果，你能借助这个图进行说明吗？（投影出点子图）通过观察，你发现了什么？（1个7是7；2个7是14；3个7是21.）2、接下来请你自己圈一圈，写一写。
3、展示学生想法。
4、为了看得更清楚，老师把同学们的想法转移到大屏幕。
5、有什么新的发现？（二）列式计算1、根据点子图，能列出乘法算式吗？2、如果没有点子图，你有什么好方法又对又快地进行计算？3、前面同学们都说过连加也可以，你为什么选择用口诀呢？4、真的像你说的那样吗？这节课，我们就一起来研究一下：7的乘法口诀。
（三）编口诀，找关系1、编口诀根据以前学习的经验，请同学们先自己编一编7的乘法口诀。
可以同桌两人一组说说。
北师大版二年上册数学《一共有多少天》说课稿
北师大版二年上册数学《一共有多少天》说课稿一. 教材分析《一共有多少天》是人教版二年级上册数学的一节课，主要教学内容是年、月、日的概念，以及计算一年有多少天。
通过本节课的学习，学生能够理解年、月、日的关系，掌握计算一年天数的方法。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对时间有初步的认识，但还不够系统。
他们在计算天数方面可能存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要通过生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解年、月、日的概念，掌握计算一年有多少天。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：年、月、日的概念，计算一年有多少天。
2.教学难点：理解闰年、平年的概念，掌握计算一年天数的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、挂图、学具等。
六. 说教学过程1.导入：通过课件展示，引入年、月、日的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解年、月、日的定义，让学生初步认识它们之间的关系。
3.实例演示：通过实例，讲解平年和闰年的区别，让学生理解闰年、平年的概念。
4.自主学习：学生分组讨论，总结计算一年有多少天的方法。
5.课堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强化记忆。
7.拓展延伸：引导学生思考：为什么一年有12个月？8.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
七. 说板书设计板书设计如下：年、月、日一年有多少天平年 365天闰年 366天八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生课堂参与程度：观察学生在课堂上的发言、提问、互动等情况，了解学生的学习状态。
《一共有多少天》教学设计【小学数学北师大版二年级上册】
《一共有多少天》教学设计◆教材分析教科书通过“一共有多少天”的情境，引导学生独立编制7的乘法口诀，进一步掌握编乘法口诀的方法，体会相邻乘法口诀。
教科书通过三个总题让学生经历编制7的乘法口诀的过程，从不同角度感受乘法口诀之间的联系，提供多种形式帮助学生记忆口诀。
◆教学目标1.会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
2.结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。
3.沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。
◆教学重难点◆【教学重点】熟记7的乘法口诀并简单应用。
【教学难点】正确运用7的乘法口诀进行计算。
◆课前准备◆相应课件、教具◆教学过程一、情境导入1.复习，用对口令的方式回顾2-6口诀。
让全班同学回忆“2—6的乘法口诀”，这不但是为了检测他们是否掌握了2-6口诀，还可以为本堂课的教学做铺垫。
2.谈话导入①同学们，这节课我们的老朋友淘气、笑笑也来到了课堂上，好像他们正在议论什么，我们一起去看看。
（出示淘气和笑笑的对话）②请同学大声地朗读笑笑、淘气和小明的对话。
(生读)③通过他们的对话我们知道还有3个星期就是元旦了；还有6个星期就是笑笑的生日了；还有9个星期就过年了。
④今天我们就一起帮助这几位小朋友算算2个星期有多少天、6个星期有多少天、9个星期有多少天？（板书——一共有多少天）二、探究新知1.为了更好地帮助我们解决这个问题，我们借助一个表格来帮助我们。
（出示课件）①第一行的数表示什么？第二行的数表示什么？②要想解决2个星期，3个星期，9个星期有多少天，首先我们得先知道1个星期有几天。
（生答）②那2个星期有多少天呢？你是怎么算的？（生答并板书2×7=14）注：强调计算方法的多样化。
那3个星期有多少天呢？你是怎么算的？（生答板书3×7=21）注：三个星期比两个星期多7天，两个星期是14天，所以三个星期还可以用14+72.你们会接着算吗？请你打开书80页，把结果在这个表格里写一写。
一共有多少天(教案)2023-2024学年数学二年级上册
一共有多少天（教案）20232024学年数学二年级上册作为一名教师，我深入研究了教材，并根据学生的实际情况，制定了详细的教学计划。
一、教学内容我打算在二年级上册的数学课程中，第四单元“一共有多少天”这一节进行教学。
这一节的主要内容是通过实际情境，让学生理解整数加法的意义，掌握100以内数的加法计算法则，并能正确进行计算。
二、教学目标我希望通过这一节课，让学生能够理解整数加法的实际意义，能够运用100以内数的加法进行简单的计算，并能够解决一些实际问题。
三、教学难点与重点我知道，让学生理解整数加法的实际意义，并能够熟练掌握100以内数的加法计算法则，将是这一节课的重点和难点。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、教学卡片、计算器等教具，以及练习本、铅笔等学具。
五、教学过程1. 通过实际情境引入：我会让学生看看日历，然后问他们：“我们一共有多少天？”让学生通过观察日历，理解整数加法的实际意义。
2. 讲解100以内数的加法计算法则：我会用教学卡片，展示100以内数的加法计算过程，让学生通过观察，理解加法的计算法则。
3. 进行随堂练习：我会让学生用计算器，进行一些100以内数的加法练习，让他们在实践中掌握加法的计算法则。
4. 布置作业：我会布置一些相关的练习题，让学生回家后进行巩固。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出100以内数的加法计算法则，以及一些实际的例题。
七、作业设计我会设计一些相关的练习题，让学生回家后进行巩固。
比如：1. 妈妈买了3个苹果，又买了5个苹果，一共有多少个苹果？答案：3+5=82. 小明有20个糖果，他又得到了15个糖果，一共有多少个糖果？答案：20+15=35八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这一节课的教学效果，看看学生是否掌握了100以内数的加法计算法则，并能够运用到实际问题中。
同时，我也会寻找一些拓展延伸的材料，让学生能够更深入的理解整数加法的实际意义。
这就是我对于“一共有多少天”这一节课的教学计划。
二年级数学上册《一共有多少天》优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
在本章节的教学中，我将充分利用生活情境，为学生创设一个富有吸引力、生动有趣的课堂氛围。通过展示学生熟悉的日常生活场景，如学校活动、节假日安排等，引导他们关注月份天数与生活的紧密联系。在情景创设过程中，我会运用多媒体教学资源，如动画、图片、实物等，让学生在轻松愉快的氛围中自然地融入学习状态，激发他们的学习兴趣。
4.结合实例，让学生学会使用日历，并能够通过日历进行简单的加减法运算。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组四人。针对以下问题展开讨论：
1.一个月为什么会有不同的天数？
2.如何快速判断一个月份是大月还是小月？
3.请举例说明如何利用日历解决实际问题，如计算假期天数、计划活动等。
（二）问题导向
以问题为导向的教学策略是引导学生主动探究的关键。在本章节的教学中，我会设计一系列具有启发性和挑战性的问题，如：“一个月为什么会有不同的天数？”“如何快速计算一个月份的天数？”等。通过这些问题，激发学生的好奇心，引导他们积极思考，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力。
（三）小组合作
反思与评价是教学过程中的重要环节，有助于学生总结经验、发现不足，从而不断提高。在本章节的教学中，我将采用以下策略：
1.引导学生进行自我反思，回顾学习过程中的得与失，鼓励他们提出改进措施。
2.组织学生互相评价，学会欣赏他人的优点，发现他人的不足，并给出建设性的意见。
3.教师对学生的学习过程和结果进行全面、客观的评价，给予鼓励性的反馈，帮助学生建立自信。
2.问题导向的探究学习
案例中以问题为导向的教学策略，促使学生在探究过程中积极思考、主动发现。设计具有启发性和挑战性的问题，引导学生从不同角度分析问题、解决问题，培养了他们的逻辑思维和创新能力。这种探究式学习方式使学生成为了学习的主体，提高了他们的学习兴趣和自主学习能力。
北师大版二年数学上册《第八单元一共有多少天》教学设计
北师大版二年数学上册《第八单元一共有多少天》教学设计一. 教材分析《第八单元一共有多少天》是人教版小学二年级数学上册的一部分，主要内容是让学生通过观察和操作，理解月份天数的不固定性，学会计算大月和小月的天数，以及判断平年和闰年的方法。
这一单元的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字和简单的计算有一定的认识。
但他们在理解抽象的概念和逻辑推理方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动形象的讲解和丰富的实践活动，帮助学生理解和掌握知识。
三. 教学目标1.让学生掌握大月和小月的概念，能计算大月和小月的天数。
2.让学生学会判断平年和闰年的方法。
3.培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。
4.培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握大月和小月的天数，学会判断平年和闰年的方法。
2.教学难点：让学生理解月份天数的不固定性，以及判断平年和闰年的逻辑推理过程。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在实际操作中理解和掌握知识。
2.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，培养合作意识和问题解决能力。
3.直观演示法：利用实物、图片等直观教具，帮助学生形象地理解抽象的概念。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学课件和教学素材。
2.准备月份天数的卡片和小道具，用于实践活动。
3.准备平年和闰年的资料，用于讲解和巩固知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示每个月份的天数，引导学生观察和发现月份天数的不固定性。
2.呈现（10分钟）讲解大月和小月的概念，让学生明白大月有31天，小月有30天。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，每组分发月份天数的卡片和小道具，让学生通过实际操作，学会计算大月和小月的天数。
小学数学二年级上册《一共有多少天》1
7 × 4 28 个 7 × 9 63 个
7 8 56 8 7 56
7 7 49 7 7 49
6 7 42 7 6 42
63
32
56
14
10
7
13
35
42
21
18
36
8只七星瓢虫 一共有几个小黑点?
7 × 8 = 56 (个)
一天看7页,一个星期 看多少页?
7 × 7 = 49 (页)
的价钱是礼物的4倍, 是7元,光碟的价钱是 多少元? 7 × 4 = 28 (元)
一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九 七八五十六 七九六十三
每次加7，把得数填在空格里
7 14 21 28 35 42 49
让花儿开得更鲜艳！
1
21 3 42
35 5
×7 1
6
4
7
4
7
24
2 8
小红每个星期做7个五角星， 4个星期做多少个五角星？
7 × 4 = 28 (个)
总结
•通过本节课的学习， 你掌握什么内容？
一副七巧板有7块， 9副有多少块?
7 × 9 = 63 (块)
钢琴的琴键 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ组有7个
5组琴键有 多少个?
7 × 5 = 35 (个)
一捆萝卜有7根
六捆萝卜有多少根? 7 × 6 = 42 (根)
7元
8本书需要多少钱? 7 × 8 = 56 (元)
每斤3元
每斤2元
每斤7元
买7斤葡萄多少钱?
3 × 7 = 21 (元)
1个星期 有7天
两个星期 有14天
3个星期 呢?
【新】北师大版小学数学二年级上册第八单元第二课《一共有多少天》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
七八五十六
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
九、教学反思
本节课，以小组合作的形式来组织教学,体现了“自主探索、合作交流、 实践创新”的数学学习方式,培养了学生互相合作交流的意识,在共同讨论中 完成学习任务。 戏教学法是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。 因为小学生学习活动不再是教师的“说教”,应该更多的时间是在学生自主 探索的过程中。这样的教学,更能体现学生是数学学习的主人,教师是数学学 习的组织者、引导者和合作者。
3. 记口诀。 师:说说你是如何记忆7的乘法口诀的。 生1:我知道“六七四十二”,那么7个7就比6个7多1个 7,42+7=49,所以“七七四十九”,以此类推就容易记住7的乘法口 诀了。
生2:我是这样记住7×8的,因为6个7再加2个7就是8个7,也就是 用“六七四十二”中的42加“二七十四”里面的14,结果是56,所 以“七八五十六”。
《一共有多少天》说课稿
北师大版小学数学二年级上册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学二年级 上册第八单元第二课时《一共有多少天》。下面我将从说教 材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说 教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。 接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
（二）、探究新知 1. 说一说,填一填。 师:结合刚才的回答,你能独立完成下面的表格吗? 课件出示:教材第80页表格。 学生独立计算完成表格后,组织学生交流汇报,重点说清是怎样计算的。 师:你发现了什么? 生:每增加一个星期就增加7天。所以表格中后一个数会比前一个数多7。
2. 编口诀。 师:现在就请大家在小组内根据前面编制乘法口诀的经验,结合刚才的表格的计算 过程,共同写出乘法算式并编出关于7的乘法口诀。 学生在小组内共同完成编制乘法口诀的过程,教师巡视,指导个别学习有困难的学 生。 组织学生交流汇报,师生共同完成7的乘法口诀。 让学生自由背诵7的乘法口诀。
二年级数学《一共有多少天》教学反思
二年级数学《一共有多少天》教学反思学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较大，记忆不太容易。
因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，让学生自主参与编制乘法口诀的过程，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用文学作品和相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。
反思本节课的教学，从整个流程上来看，还算顺畅，基本上完成了教学任务，但我知道这是教学的基本要求，还有很多不足之处，从以下几方面加以分析。
1：创设情境，激发兴趣借助孩子们熟悉的圣诞节，引出问题，然后根据情境图，让孩子根据每个小朋友说的话自己发现并提出数学问题，孩子能容易提出。
接着出示表格，借助一个星期有7天，把表格独立填写完整，集体订正。
2、主动探究，编制口诀学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些变化规律。
所以我放手让学生自己编口诀。
同学们经过自己的努力，而总结并熟悉了乘法口诀而感到很高兴，让学生体验了成功的快乐，并对学生的基础知识以及课外延伸都进行了很好的关注。
然后进行反馈，再反馈时，投影展示了两个学生的作品，发现学生在圈的时候出现了问题，孩子对乘法口诀意义的理解有问题，不能熟练的说出算式或是口诀的意义，孩子没有利用点子图进行推算和帮助自己理解记忆口诀的的意识，所以在以后的教学中要特别注重对孩子这一意识的培养。
3、关注小组合作学习的作用。
这节课我认为还有一个有待提高的的地方就是小组合作学习。
可能是这是本节课的一个难点，孩子理解起来有一定的难度，让孩子交流讨论时，积极性不高。
在以后的教学中要注重加强小组合作的练习，增强孩子的合作意识。
4、及时捕捉生成性资源课堂上，我充分的让学生观察、交流，在问孩子是怎么记口诀这一问题时，孩子都动脑去向各自的方法。
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枫桥夜泊
这首诗里一共有 多少个字？
月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。
孙悟空在炼丹炉 中经过七七四十九天， 练成了火眼金睛…… 取经路上遇到 妖怪。不管三七二十 一，举起金箍棒就 打……
Microsoft Office PowerPoint，是微 软公司的演示文稿软件。用户可以在投影仪 或者计算机上进行演示，也可以将演示文稿 打印出来，制作成胶片，以便应用到更广泛 的领域中。利用Microsoft Office PowerPoint不仅可以创建演示文稿，还可 以在互联网上召开面对面会议、远程会议或 在网上给观众展示演示文稿。 Microsoft Office PowerPoint做出来的东西 叫演示文稿，其格式后缀名为：ppt、pptx； 或者也可以保存为：pdf、图片格式等
3×7=21 三七二十一 4×7=28 5×7=35 四七二十八 五七三十五
7＋7＋7＋7＋7＋7=42
6×7=42 六七四十二
.......
....... .......
7个7 7＋7＋7＋7＋7＋7＋7=49 8个 7
7＋7＋7＋7＋7＋7＋7＋7=56
7×7=49
8×7=56
七七四十九
七八五十六
圈一圈 ....... ....... 表示几个 几 加法算式 乘法算式 乘法口诀 1×7=7
1个7
一七得七 二七十四
2个 7
3个 7 4个 7 5个 7 6个 7
7＋7=14
7＋7＋7=21 7＋7＋7＋7=28 7＋7＋7＋7＋7=35
2×7=14
.......
....... ....... .......
把口诀补充完整。
四七（ 二十八 ） （ 七 ）九六十三 五七（ 三十五 ） （ 二 ）七十四 七（ 八 ）五十六 （ 三 ）七二十一 （ 六 ）七四十二 （ 七 ）七四十九
同学们，7是一个很 神奇的数字，生活中很多 事物与7有关，你们看 6只七星瓢虫 一共有几个小黑点? 7 × 6 = 42 (个)
0 7 14 21 28 35 42 49 56
7 × 8=7 × 6 ＋7 × 2 还可以怎么想？说一说？
拿7和小圆外面的一个数相乘，很快地说出得数。
63
56
8 9 1
7 14
2
49
7 6
1 7
4
3
21
棒极 了！ 42
28 35
看算式写得数。
9×7= 63 7×2= 14 4×7= 28 7×5=35 7×1= 7 7×6= 42 8×7=56 7×3= 21 7×7= 49
9个 7
7＋7＋7＋7＋7＋7＋7＋7＋7=63
9×7=63
七九六十三
我们怎么能又快 又好的记住口诀呢？
28 7×4= 35 7×5= 56 7×8= 42 7×6= 63 7×9=
14 7×2= 1 =7 7× 7 ×3=21 7 ×7= 49
7 ×8=？淘气是这样想的，你能看懂吗？ 7 ×6 7 ×2
再过两个星 期开运动会
再过9个星 期就放假了。
?
淘气
笑笑
小明
再过三个星期就是我 的生日
1个星期 有7天
两个星期 有14天
3个星期 呢?
有几个星期 1 2 3 4 5 6 7 8 9
有几天 7
14 21 28 35 42 49 56 63
要求：
根据点子图圈一圈、填 一填，完 成表格。
前置小研究（二）