五年级音乐下册第7课《在葡萄架下》说课稿湘艺版
五年级下册音乐教案-7.1在葡萄架下 ｜湘艺版(2012)
《在葡萄架下》教案一、教材分析：本课内容主要是围绕新疆地区的音乐文化来编排的，目的是让学生加深对新疆少数民族音乐文化及风土人情的了解。
《在葡萄架下》是一首欢快轻松、富有鲜明的新疆哈萨克族民族风格的儿童歌曲。
全曲为带尾声的两段体结构，四二拍子，歌曲中的切分音、附点八分音符具有强烈的推动感，使演唱者情不自禁地想随乐舞蹈，其中下滑音、上波音的运用都极具新疆哈萨克民歌的特征。
全歌以通俗易懂的语言，描述了在葡萄丰收的季节里，少先队员来到葡萄园过队日的情景，充分表达了他们载歌载舞、欢庆丰收的喜悦心情。
二、学情分析：对于新疆歌曲，同学们并不陌生，以前也学过多首新疆民歌。
如库尔班大叔喜洋洋等，学生在四年级时已经学习了装饰音，对于装饰音已经有了一定的理解并有所掌握。
三、教学目标：1、简单了解新疆的民俗风情，能用自然、明亮、欢快、圆润的声音有感情地演唱歌曲《在葡萄架下》，并能准确地表达歌曲所表现的情感；2、进一步学习下滑音、上波音，并能准确地掌握其演唱方法；3、能主动参与新疆歌舞表演，体验歌曲欢快的情绪。
本课的教学重点：引导学生有感情地演唱歌曲《在葡萄架下》。
教学难点：1、唱好切分音和下滑音、上波音等装饰音；2、能主动参与新疆歌舞表演。
教学准备：多媒体、教学课件、钢琴、手鼓等。
四、教法学法：（一）本节课我主要采用了以下教学方法：1、创设情景——引趣2、探究归纳——激趣3、激情演唱——护趣4、参与表演——促趣5、开放性作业——续趣（二）学法指导:主要学法有：1、视听联想法我利用多媒体所特有的视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设音乐情境，让孩子们在感受、聆听、演唱和表演的过程中，体会歌曲所表达的情感，知道幸福生活要靠劳动来创造，进而联想到新疆人民欢庆丰收，载歌载舞时的热烈场面。
2、体验法本节课，我紧紧围绕教学目标，引导学生用“欣赏、感受、探究、演唱、合作、表演”等方式学习，让学生去感知歌曲、演唱歌曲、表现歌曲，使他们在爱学、乐学的基础上获取知识、形成技能。
最新湘教版小学音乐五年级上册《在葡萄架下》说课稿
说课稿一、说教材我说课的题目是《在葡萄架下》，选自湖南文艺出版社出版的小学音乐五年级第一学期第七课，本首歌曲调活泼欢快，歌词简洁明快，歌曲中多次出现的切分节奏和装饰音效果更是增添了浓郁的新疆地方色彩。
教学目标1、指导孩子通过装饰音（上波音、下滑音）的学习，体验新疆语言的特色，从而引导学生富有情感的演***曲，体验新疆歌曲的特色。
2、引导学生通过欣赏新疆舞曲知道新疆音乐的节奏特点、通过了解新疆舞蹈，学习新疆舞蹈，引导学生进行节奏和舞蹈组合创编。
3、通过多媒体教学课件创设情境的方式，贯穿全课，让学生从老师的解说、图文说明、合作活动等体验感受新疆音乐的文化内涵（如热情的人民、新疆特色乐器、吐鲁番自然风情、丰富的物产、新疆语言特色等），从而使学生萌发对新疆的喜爱之情。
教学重点和难点找出新疆音乐的节奏特点，通过引导学生主动地运用音乐本体（如节奏、速度、情绪等）进行想象，感受新疆音乐的风格极其鲜明的节奏特点。
二、说教学方法1、说教法音乐课强调听觉为切入口，因此我在揭示新疆音乐典型的节奏型后让学生自己拍一拍节奏，并利用铃鼓的敲击（现场演示）带领孩子拍一拍新疆音乐的基本节奏。
老师讲解并演示新疆基本舞蹈动作，学生跟着老师学习跳新疆舞，并结合刚才出现的新疆节奏，请学生采用拍击和舞蹈组合相结合的方式，跳一跳，共同体验新疆人边拍击手鼓，边舞蹈的样子。
人人参与的自主实践将无声的人体节奏和有声的音乐和谐地表现出来，这是进一步理解音乐和体验情感的过程，孩子通过自我显示的形体之美、神韵之美诠释着音乐运动的内在变化。
感受了一番新疆音乐的热情奔放，体验了一阵新疆舞蹈的欢快活泼后，孩子们更有冲动和欲望想要走近新疆，了解新疆更多了知识，通过启发孩子用先前的经验和已有的知识来相互交流，传递信息。
都说每个孩子就是教学的资源，而教师就是要最大程度地挖掘这些资源。
因此，在他们的各抒己见之后，我结合介绍葡萄的特色，把学生引入美丽的吐鲁番。
2、说学法通过学唱新疆民歌，调动学生的“唱”，展示音乐风格，怎样表现好这首歌？这一过程我特意设计了“帮助老师表现歌曲”的方式，通过学生自己讨论、设计、自我选择喜欢的朋友、喜欢的表演方式等来表现歌曲。
五年级下册音乐教案- 第七课(演唱)在葡萄架下 湘艺版
（演唱）在葡萄架下教学目标1、学会用欢快、明亮的声音演歌曲《在葡萄架下》，准确地表现歌曲中的切分节奏。
2、能够用打击乐器、舞蹈动作等多形式积极参与表现歌曲。
3、了解新疆歌曲的风格特征及其相关文化。
学情分析五年级已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力。
但是重要的还是要培养他们学习音乐的兴趣和热情，还要注重音乐课基本常规和音乐欣赏以及演唱的习惯，形成良好的持续发展的态势。
重点难点1、学习歌曲《在葡萄架下》，了解新疆的风俗民情。
2、切分音节奏的掌握和新疆歌曲的音乐的风格。
教学过程活动1【导入】在葡萄架下一、导入1、听风格师：有一位舞蹈家给我们带来了一段美丽的舞蹈，请大家欣赏！(播放音乐，师跳)师展示师：谁能告诉我刚刚老水跳的是哪个地区的舞蹈？生：2、介绍新疆师：那新疆舞的舞蹈动作有什么特点呢？生：扭脖子、拖帽、抖肩等师小结：（简单介绍新疆）3、跳一跳师：现在同学们跟着我一起来跳一跳吧！（播放音乐）二、新授1、听内容师：刚刚我们光跳舞去了，有没有谁关注到了歌里面都唱了些什么？如果没有，我们完整的来听一遍。
（播放音乐）生：2、介绍乐器师：歌词里面唱到了在新疆经常用到的两种乐器，一个是手鼓，一个是冬不拉。
（出示图片）3、切分节奏师:老师这呢只有一个手鼓，我敲出一组节奏，请同学们模仿出来。
X X X | XX X ||生：模仿师：而这个X X 出现了X |节奏呢，就叫做切分节奏，它给人一种向前推进的感觉，更加让人有种想翩翩起舞的感觉，请同学们观察一下歌谱，有几处出现了这个节奏？生：7师：我们再来听一遍，请在唱到切分节奏的地方做一个抖肩的动作。
(播放音乐)4、学唱歌曲1>轻声跟唱师：请同学们轻声的跟着琴来唱一唱。
2>解决难句和难点声音：用轻快明亮的声音演唱。
难句：在休止符的地方做到声断气不断。
难点：附点、下滑音和上波音的唱法。
师：在上波音的地方我们加上一个扭脖子的动作，唱出来的时候会更加的有味道。
湘艺版音乐五年级下册第7课《在葡萄架下》课件
同学们，你们知道我们 国家有多少个民族？你 最熟悉哪个少数民族？ 说说你知道的情况。
站
听听《我们新疆好地 方》感受新疆音乐的 节奏特点。
站
每个民族都拥有属于自己特 色的音乐，今天老师为你们 带来了一段好听的新疆维吾 尔族的音乐，让我们来听一 听，感受新疆音乐的节奏特 点。
站
聆听歌曲。教师播放歌 曲《在葡萄架下》。
站
站
站
站
这首歌好听吗，想不 想学啊？
站
下滑音通过让学生体 验新疆卖羊肉串叫卖 的语感，体会三处滑 音的唱法。
站
学生通过找朋友的形 式自由练习演唱这首 歌，请朋友
湘教版五年级下册音乐第14课《在葡萄架下》教案
湘教版五年级下册音乐第14课《在葡萄架下》教案课程背景这是一节五年级下册音乐课程，主题为《在葡萄架下》。
这节课的主要目标是通过学习歌曲、乐器演奏和舞蹈等多种方式，帮助学生掌握音乐的基本知识和技能，提高他们的音乐鉴赏力和音乐表现力。
此外，通过本课的学习，也为学生提供了更深入了解中国传统文化的机会。
教学目标1.理解歌曲《在葡萄架下》的歌词和曲调，掌握歌曲演唱的基本要领；2.通过绘画和手工制作等多种方式，感受葡萄树和葡萄的美丽；3.学习弹奏简单的乐器，如古筝、小提琴等；4.学习舞蹈，表现出葡萄树的姿态和生机；5.培养学生对音乐的鉴赏力和表现力，提高他们的音乐素养。
教学过程一、热身活动（5分钟）通过唱歌、游戏等多种方式，让学生放松身心、轻松愉快地进入音乐学习状态。
二、歌曲学习（20分钟）1.引入歌曲：运用感官教学法，让学生听一下《在葡萄架下》这首歌曲。
2.学习歌曲：教师带头唱歌，并让全班跟着唱，逐句学习歌词和曲调。
3.练习唱歌：让班内学生先按照自己的节奏唱歌，再逐渐统一节奏、力度和音准，最后整合起来练习合唱。
4.巩固练习：根据学生的实际情况，教师可以选择合唱、分组合唱等方式，加强学生对歌曲的理解和掌握程度。
三、乐器演奏（20分钟）1.引入乐器：运用感官教学法，播放不同乐器演奏的音乐，让学生听辨来自不同乐器的音色和节奏。
2.了解乐器：教师向学生展示古筝、小提琴等乐器的图片和模型，并通过简短的介绍介绍器乐的起源、发展和特点。
3.学习弹奏：分别向学生介绍古筝、小提琴的基本构造和弹奏方法，以及如何调音、拨弦等技巧。
4.练习演奏：让学生互相配合，练习简单的乐曲演奏，巩固其乐器演奏技巧。
四、舞蹈学习（25分钟）1.引入舞蹈：教师放映视频资源，展示葡萄树在四季间的变化。
2.学习舞蹈：老师模拟葡萄树成长的过程，让学生跟随老师的动作，练习跳舞并感受葡萄树的生长过程，从而提高他们对音乐舞蹈的感性认知。
3.练习舞蹈：通过分组练习、竞争游戏等形式，加强学生对舞蹈的理解和掌握程度。
五年级下册音乐教案-7(演唱)在葡萄架下-湘教版(2014秋)
7（演唱）在葡萄架下1、教学目标1、能用自然、欢快的声音有表情地演唱歌曲《在葡萄架下》,体验快乐的心情。
2、了解新疆的风俗民情; 用舞蹈、打击乐器进行歌舞表演,体验歌曲欢快的情绪。
2、重点难点重点:正确掌握切分音,感受切分音在音乐中的作用。
懂得维吾尔族民歌的风格特点,学会下滑音和波音记号在歌曲中的运用。
难点:唱准附点节奏及休止符,歌曲中 x x o x | x x o│节奏的练习与掌握。
3、教学过程3.1 第一学时3.1.1教学活动活动1【导入】一、情境导入1、师:刚才我们课前听到的歌曲歌名是什么呢?《玛依拉变奏曲》是根据新疆哈萨克族民歌《玛依拉》改编的,玛依拉是新疆哈萨克族姑娘的名字,传说她长得美丽又善于歌唱,人们常常到她的帐篷周围,倾听她美妙的歌声。
2、师:你们能在地图上找到新疆的位置吗?(请学生在地图上指出来)3、播放新疆风光视频(3分45秒),感受新疆自然风光,风土民情。
师:下面我们去新疆旅游一下好不好?(边看视频老师边介绍新疆):维吾尔自治区,简称新疆,新疆的土地富饶而美丽。
这里聚居着17个少数民族,有维吾尔族、哈萨克族、蒙古族、回族、柯尔克孜、满族等等。
如果去新疆旅游,有一个名叫吐鲁番的地方是必定要去的,因为它盛产的葡萄、哈密瓜、香梨世界闻名;有一个名叫维吾尔的少数民族是必定要了解的,因为它是新疆最古老,总人口最多的少数民族。
他们世世代代聚居在那个盛产水果的地方。
他们能歌善舞,热情好客。
不光会用香甜的葡萄、哈密瓜招待远方的客人,更会载歌载舞地来表达他们丰收的喜悦呢!活动2【讲授】二、学习新疆音乐的节奏1、聆听歌曲《在葡萄架下》目的:感受新疆音乐的节奏特点师:每个民族都拥有属于自己特色的音乐,今天老师为你们带来了一首好听的新疆歌曲,让我们来听一听,感受新疆音乐的节奏特点。
2、在黑板板书题目师:这节课我们来学唱这首新疆歌曲,这首歌曲名字叫《在葡萄架下》,请同学们打开课本32页第七课。
3、学习切分节奏:(重点)师:同学们刚才听到这首歌曲的节奏特点是(切分节奏出现的次数比较多)(1)、出示切分节奏的名称及符号2/4 × × × | × × ‖咚哒哒, 咚哒⑵、教师用手鼓击打节奏,生认真听辩切分音中的重音。
湘艺版五年级下册音乐第七课《在葡萄架下》
教案教学内容：湘艺版五年级下册音乐第七课《在葡萄架下》。
教学目标：1、能学会演唱《在葡萄架下》，了解新疆的民俗风情；能用明亮圆润的声音、载歌载舞形式表现人们欢庆丰收的快乐。
2、能学习模仿基本的新疆舞蹈动作，并将动作与歌曲结合进行演唱。
教学重点：学习歌曲《在葡萄架下》，了解新疆的风俗民情。
教学难点：切分音节奏的掌握和新疆歌曲的音乐的风格。
教学过程：导入：同学们，今天老师要请大家欣赏一段歌曲，请大家听听它是哪里的民歌？（新疆）是的，新疆民歌。
同学们对新疆有那些了解呢？（吐鲁番葡萄等）老师发现同学们对新疆还是有一定的了解，接下来老师和你们一起走进新疆，到哪里去看一看，玩一玩。
（播放PPT）新疆的景美，人美，歌舞更美。
我们来欣赏一段新疆的歌舞，看看给大家带来怎样的感受？（欢快活泼热情载歌载舞等）欢快的歌舞离不开新疆特有的乐器。
同学们说一下是什么？（冬不拉和手鼓）认识冬不拉和手鼓，通过欣赏冬不拉视频和手鼓实物, 了解其音色。
同学们听一下老师用手鼓敲的节奏是什么？（切分音节奏）哪位同学来拍一下，1-2位同学拍手展示，全体同学跟随拍手。
动感的节奏让人想跳起来，邀请同学拍手节奏, 老师展示几个新疆动作。
同学们跟老师一起展示一遍。
除了跳新疆舞，老师还带来了一首新疆的歌曲《在葡萄架下》。
教学过程：熟悉歌曲。
聆听歌曲一：接下来，大家带着三个问题来聆听歌曲。
问题：1、这首歌是几拍子的？（四二拍）2、歌曲的情绪是什么样子的？（欢快热烈载歌载舞地）3、你觉得少先队员来这里做什么呢？（摘葡萄，过队日）聆听歌曲二：请大家再次聆听歌曲，说出歌曲中最常用的节奏型是什么？（切分音节奏）老师带领学生了解切分音节奏的特点，作用，读读、拍拍、掌握切分音节奏。
理解歌词：根据节奏，我们大家来尝试读一下第一段歌词。
（引导学生自己尝试读-自己齐读-老师纠正-跟鼓点节奏读，理解歌词）老师范唱第一段，同学们找一找有哪些音乐记号？教师重点讲解并示范：下滑音和上波音。
五年级下册音乐教案 第七课 在葡萄架下｜湘艺版 (2)
二、欣赏《玛依拉》。
1、聆听歌曲，谈感受
师：当你听到这样的音乐时，你想到了什么？（篝火晚会）你认为歌唱者师在什么样的地方唱歌？（草原上）她的心情怎么样？（开心、快乐、兴奋）
2、划拍哼唱，体会长音的唱法，关注气息的变化和运用。
三、聆听歌曲，感受节奏韵律。
1、初听，说说节奏特点（切分音、附点音多）
板
书
设
计
课
后
反Hale Waihona Puke 思加入打击乐器和尤克里里的伴奏，使歌曲的演唱形式更加丰富，学生学习态度积极，热情饱满，很好地完成了演唱要求，课堂气氛良好。
2、音乐知识（介绍上、下波音）
3、用铃鼓打击节奏，学生用人声模仿。
4、用打击乐器为歌曲伴奏。
四、学唱全曲。
1、分两组，两个乐段分组唱。
2、评价，总结歌曲特点。
3、教师演唱尾声，引导学生关注速度变化，掌握韵味。
4、集体合作，加入尤克里里，打击乐器完成合唱。
四、总结
今天我们一起欣赏了生活在新疆地区的哈萨克族的民歌 ，领略了哈萨克民歌的韵味，并且用打击乐器为歌曲进行了伴奏，体会到了哈萨克人民的热情。希望同学们将这种积极热情的态度带到平时的生活学习当中，去创造更多美好的未来。下课。
课题
在葡萄架下
教
学
目
标
1、能自然、欢快、有感情地演唱歌曲《在葡萄架下》。
2、认识上、下波音，掌握演唱方法。
3、听赏《玛依拉》，体验哈萨克民歌特色。
重
点
有感情的演唱歌曲《在葡萄架下》。
难
点
唱好波音、滑音。
需要教具
多媒体，尤克里里，打击乐器
导
学
流
(演唱)在葡萄架下-湘文艺版五年级音乐下册教案
演唱在葡萄架下-湘文艺版五年级音乐下册教案一、教学目标1.了解本曲的背景与来源，了解葡萄的基本知识，知道葡萄架下是怎么一回事。
2.了解曲的情感表达和情景描绘，引导学生从音乐素材入手，开发音乐联想和感受音乐的能力。
3.能够听辨节奏、旋律和唱出本曲。
4.带领学生模仿自然声音，并运用唱法突出情感表达。
5.设计合适的活动，让学生在活动中体验音乐的魅力，从而提升学生学习本课的兴趣。
二、教学重难点•本曲基本唱法和情感表达三、教学内容与过程1. 教师引导本曲为经典民歌，讲述下葡萄架唱歌的一群孩子，歌唱的内容并非甜言蜜语，而是自然环境中的声音。
本曲旋律优美，能激发出孩子们的好奇心，希望孩子们一边听歌，一边尝试感受自然环境中的美好。
2. 教唱过程1.教唱歌词和旋律：老师通过唱歌示范，然后让学生跟唱。
2.解析旋律上高低起伏和抑扬顿挫的变化，让学生体会到音乐情感表达的强烈性和基本规律。
3.模仿自然声音的唱法讲解：让学生们练习模仿葡萄架下鸟叫声、昆虫声、风声等自然声音，并鼓励他们加入自己的创造性元素。
4.小组合唱：学生分成若干小组，让他们表演不同的自然声音，并在其中穿插演唱歌曲《在葡萄架下》相应的段落，然后学生根据组长指挥合唱全曲。
5.美化节奏模式：在演唱中重视这个曲子的节奏感，让学生感受到汽笛声、牙刷擦牙的声音等细节，让唱歌变得更加生动并且变得更具感染力。
3. 表演练习每个小组设计自己的表演过程，同时,老师亲自指导，尽量带着他们完成每个环节的细节较好的安排，经过多次排练，学生们的工作人员以及创意的能力得到了很好的锻炼。
4. 结合课文，分析歌曲意境讲解歌词中的词语和情景，如何描绘春夏秋冬交替的自然景象，让学生感受到自然的生命力与众异，珍惜和爱护自然。
四、教学效果评价1.通过听辨训练，学生们基本上能够掌握本曲的基本旋律和唱法，并参加合唱表演。
2.在唱法模仿和表演过程中，学生们能够加入自己的创造性元素，使得表演更加具备个性和魅力。
(演唱)在葡萄架下-湘文艺版五年级音乐下册教案
（演唱）在葡萄架下-湘文艺版五年级音乐下册教案1. 教学目标1.了解《在葡萄架下》这首歌曲的背景和意义。
2.学习歌曲的歌词，掌握歌曲的基本节奏和演唱方法。
3.培养学生的音乐欣赏能力和表演能力。
2. 教学内容2.1 歌曲介绍《在葡萄架下》是一首流传于湖南永州市区的民歌。
这首歌曲用纯朴的语言歌颂了劳动人民在葡萄架下的美好生活，表达了对家乡的热爱和对美好生活的向往。
2.2 歌曲歌词在葡萄架下，乘凉喝水呀，小鸟儿在唱，田野在笑嘞!儿子在身旁，女儿在身畔，大伯大妈在耳畔，好有生气呀!2.3 基本节奏和演唱方法1.基本节奏：四分之三拍子，每小节三拍。
2.基本演唱方法：轻松自然地唱出歌词，注重节奏感和音乐感，同时注意声音的音准和正确发声的方法。
3. 教学过程3.1 复述歌曲背景和意义1.教师简单介绍该民歌的背景和它的意义，引导学生体验。
2.学生自由表述自己对这首歌曲和它所表达的美好生活的看法和感受。
3.学生分组合作，共同完成一幅画作，表现自己对这首歌曲的理解。
3.2 学习歌曲歌词1.教师展示歌曲的歌词，带领学生跟着歌词朗读，并注重节奏感和音乐感。
2.教师带领学生分组练习歌曲，并进行分组展示。
3.3 学习歌曲基本节奏和演唱方法1.教师向学生示范歌曲的基本节奏和演唱方法，并介绍注意事项。
2.教师带领学生分组演唱歌曲，并进行分组展示。
3.教师对学生的演唱进行点评和指导。
3.4 引导学生音乐欣赏和表演1.教师为学生播放湖南民歌的音乐录像，引导学生欣赏音乐的美妙和表演的精彩。
2.学生自由展示自己对该民歌的表演和理解，提高自己的音乐及表演能力。
4. 教学反思《在葡萄架下》这首民歌展现了农民群众生活美好的情景，能够培养学生对美好生活的向往，以及对祖国美丽乡村的喜爱之情。
通过本次教学，学生不仅学习了这首民歌的歌词，还掌握了该歌曲的节奏和演唱方法，同时也提高了自身的音乐表演能力。
通过欣赏和表演别的民歌，学生也能更好地了解传统文化，增加音乐观赏和表演方面的经验。
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《在葡萄架下》
老师们
大家好！
今天我说课的题目是《在葡萄架下》，选自湘教版的小学音乐五年级第七课，本首歌曲
调活泼欢快，歌词简洁明快，歌曲中多次出现的切分节奏和装饰音效果更是增添了浓郁的新
疆地方色彩。
对于五年级学生而言，新课程标准明确规定：
1、在音乐实践活动中学习浅显的音乐基础知识，掌握简易的音乐基本技能，培养初步
的音乐表演能力和即兴创作能力。
2、在音乐实践活动中热爱祖国的音乐文化。 如何在教材实施中体现课程标准？如何让
课程标准指导于教材实施呢？通过反复思索、准备和反复分析，最终我选择采用了本首歌的
第二课时进行教学。
我是这样设计的：
1、指导孩子通过装饰音（上波音、下滑音）的学习，体验新疆语言的特色，从而引导
学生富有情感的演唱歌曲，体验新疆歌曲的特色。
2、引导学生通过欣赏新疆舞曲知道新疆音乐的节奏特点、通过了解新疆舞蹈，学习新
疆舞蹈，引导学生进行节奏和舞蹈组合创编。3、通过多媒体教学课件创设情境的方式，贯
穿全课，让学生从老师的解说、图文说明、合作活动等体验感受新疆音乐的文化内涵（如热
情的人民、新疆特色乐器、吐鲁番自然风情、丰富的物产、新疆语言特色等），从而使学生
萌发对新疆的喜爱之情。
本课的重点和难点是以音乐文化为主干进行歌曲新授，让孩子在情境体验、在情感共鸣
中学习知识，掌握技能。主要分为以下五个环节：
一、欣赏新疆音乐，调动学生的“想”，开启音乐思维
本课在一段热情奔放的音乐中开始，孩子们和老师一起自信而又愉悦地跳着优美的舞蹈
进入教室。在多媒体课件的配合下出现一幅中国地图，通过老师的富有情境式的讲解，学生
了解了新疆的地理位置、民族特色、乐器特色等，继而通过欣赏一段热情奔放的《新疆舞曲》，
要求学生感受新疆音乐的节奏特色，通过与上节课学习的《在葡萄架下》歌曲的节奏对比，
找出新疆音乐的节奏特点，通过引导学生主动地运用音乐本体（如节奏、速度、情绪等）进
行想象，开门见山地感受新疆音乐的风格极其鲜明的节奏特点，以跳动的音符激荡起学生内
心跳动的情感。
二、节奏舞蹈律动，调动学生的“动”，体验音乐情感
音乐课强调以动觉为切入口，因此我在揭示新疆音乐典型的节奏型后让学生自己拍一拍
节奏，并利用铃鼓的敲击（现场演示）带领孩子拍一拍新疆音乐的基本节奏。然后媒体出示
新疆舞蹈组合图，老师讲解并演示新疆基本舞蹈动作，学生跟着老师学习跳新疆舞，并结合
刚才出现的新疆节奏，请学生采用拍击和舞蹈组合相结合的方式，找自己的好朋友一起跳一
跳，共同体验新疆人边拍击手鼓，边舞蹈的样子。人人参与的自主实践将无声的人体节奏和
有声的音乐和谐地表现出来，这是进一步理解音乐和体验情感的过程，孩子通过自我显示的
形体之美、神韵之美诠释着音乐运动的内在变化。
三、交流风土人情，调动学生的“听”，感受新疆音乐的文化内涵
感受了一番新疆音乐的热情奔放，体验了一阵新疆舞蹈的欢快活泼后，孩子们更有冲动
和欲望想要走近新疆，了解新疆更多了知识，通过启发孩子用先前的经验和已有的知识来相
互交流，传递信息。都说每个孩子就是教学的资源，而教师就是要最大程度地挖掘这些资源。
因此，在他们的各抒己见之后，我结合介绍葡萄的特色，把学生引入美丽的吐鲁番，通过媒
体图文介绍吐鲁番的葡萄之乡葡萄沟，特色乐器等等。
四、学唱新疆民歌，调动学生的“唱”，展示音乐风格
古人语：情动于衷，而形于言，言之不足，故叹之，叹之不足，故咏歌！在经过了大量
的实践体验和感情积淀后要唱好这首歌曲已不是难事，难的是如何用歌声生动地表现歌曲的
音乐形象。在装饰音演唱的学习中，为了让学生更好的体会新疆语言的特色，我设计了让学
生进行体验活动，即：学习新疆人卖羊肉串的叫卖声，引出学习下滑音和上波音的演唱方法，
结合聆听老的范唱使学生很好的展现音乐的风格。这一环节的设计是本课的亮点，它使学生
在愉悦轻松的气氛中自信的展现自己，个性得到了张扬。怎样唱好这首歌？这一过程我特意
设计了“帮助老师表现歌曲”的方式，通过学生自己讨论、设计、自我选择喜欢的朋友、喜
欢的表演方式等来表现歌曲。
五、创设音乐情景，调动学生的“创”，表现音乐文化
怎样表现好这首歌？这一过程我特意设计了“帮助老师表现歌曲”的方式，通过学生自
己讨论、设计、自我选择喜欢的朋友、喜欢的表演方式等来表现歌曲。因为学习的主动权交
还到了他们的手中，培养了学生的整合创新、开拓贯通的能力，学生们兴趣盎然。最后我创
设了一个情境“在葡萄架下”，让学生自由创编，通过唱唱，跳跳，演演，奏奏等方式进行。
使学生获得自主发展的空间，学生充分发挥自己的个性和潜能，最大程度地渲泄和释放内化
的情感。最后，我让学生用一句话赞美一下新疆，这样升华了“新疆是个好地方”的主题。
整堂课的设计意在让孩子富有兴趣，富有情感地学习音乐知识，掌握音乐技能，了解音
乐文化，让孩子在快乐中有收获，收获中有快乐，让孩子快乐中发展个性、张扬个性，做一
个自信、乐观、善于合作的人。