一年级语文质量分析董风花.
一年级上语文教学质量分析
一年级上语文教学质量分析语文：一、出题情况本次测试卷从基础知识、阅读积累和写话三方面对学生的知识和能力进行全面检测。
整份试卷侧重基础知识，关注学生的能力，覆盖面较广，难易适度，从知识、能力等方面客观全面地考查学生的学习情况。
二、学生答题情况及原因分析1. 学生能较正确拼读音节，与图片连线，能正确拼读偏旁名称，与汉字连线；为句子中带点的字选择正确的音节时，学生能认真读句子，为相应的汉字选择恰当的读音；写汉字时，学生能根据题目要求正确书写汉字；能正确给汉字加一笔或减一笔变成新字；会给句子选择恰当的汉字填空；对于课内阅读掌握较好。
可见，学生对于简单的拼音及汉字掌握熟练，对句子和课文内容掌握较扎实，所以这些题目同学们完成得很好，全班学生错误率较低，也可以看出教师平时比较重视对生字、课文的教学。
2.从学生的失分情况来看，个别学生对拼音知识掌握不好，不会正确、快速地拼读拼音词语或长句子，所以导致不明白句子意思，不能正确判断对错；读不准拼音，词语就写不准；给词语排序写句子时，学生错误较多，学生不会给句子正确排序；课内阅读找不准平舌音的字，导致丢分；写话时，由于学生不太理解题目要求，不知道该写什么，写话时错别字较多，不会正确使用标点符号，导致丢分。
综上，可以看出学生对拼音的相关知识掌握不好，虽然平时按顺序会写声母、韵母、整体认读音节，但任意拿出一个，还是认不准，导致不会拼读，不会写音节，不能正确、灵活地应对形式多样的试题，也可以看出教师平时对写话训练不足。
三、改进措施1.重视汉语拼音教学，在今后的识字、课文学习中继续加强拼音的教学和训练。
2.课内教学中，根据课的内容设计适合的游戏，激发学习兴趣，让孩子爱上学习。
3.课后，每日让孩子写几句简单的话，既巩固了拼音和生字，又培养了孩子的表达能力。
4.鼓励孩子多读课外书，积累古诗和名言警句。
（对每日表现好的同学给予奖励。
）5.逐步培养孩子独立读题、审题、答题的习惯。
6.加强书写指导。
一年级语文质量分析
一年级语文质量分析一班级语文试卷分析一：一、试卷整体分析：试卷内容涵盖丰富，包括字、词、句、标点、写作。
试卷以基础知识为主，适当加以拓展。
既考查了同学的基础知识，又考查了同学的基本技能。
由于试卷中出了一些超范围的字，同学涌现了较多的错误，因此本套题对于一班级的同学来说有些难度。
二、同学得失分状况分析：1.看拼音写词语：大部分同学书写正确，得分率高。
只有个别同学由于不仔细把“真”三横写成两横;2.在几个小题中，组词、写反义词、照样子写词完成得较好，得总分值的许多。
3.按课文内容填空`：同学对课文特别熟识，但个别字不会写在注音过程中出错。
古诗同学背得很熟，在填写时涌现了错误，原来是填写前一句，结果把整首诗都写了下来。
4.选词填空失分在“到”和“道”的区分，超范围了。
5.第四大题的“换一换成新字再组词”这一题失分率极高：给出的例子同学很难看出他们之间的关系：李、→(术)(美术)。
“但”、“披”超范围，有的同学写出了这两个字，不认识也不会组词。
6.看图写话：这次要求同学看图写话，大部分同学能通过对图画的认真观测写出大略意思，但中等以下孩子在此方面欠缺。
三、师生存在的主要问题：1、本学期教学中忽视了笔顺的训练;对字词用法指导较少：看图说话的练习太少。
2、同学书写不规范。
部分孩子的字迹模糊不清，写的字该勾的笔画没有，或者多写一笔或者少写一笔而导致错字失分。
3、同学答题不规范。
如“把下面的词语组成句子，并加上标点符号。
”，由于同学平常很少说一般话，语感不够好，许多孩子没有将词语组成通顺的句子，而且忘却加标点。
4、同学基础知识掌控不好。
部分孩子该认的字不会认，该会写的字没有记住。
5、部分同学学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，敏捷运用。
四、改进措施：从本次考试来看，同学基础知识掌控还可以，可是在实际运用中并不是特别抱负，可以说缺少一种变通的技能。
在今后教学中我认为要从以下方面进行改进：1、加强课堂写字指导。
一年级语文教学质量分析报告
第 1 页 共 10 页 一年级语文教学质量分析报告 一班级语文教学质量分析报告一 本学期我们以同学为本，加强对全体同学的施教，勤奋教学，努力提高同学的语文技能。在这次期中考试中成果不是很抱负，为了同学，为了老师，需要总结反思。 一、试卷特点 本次试卷共有十三道大题，分别从基础知识〔拼音、词语、部首、笔画笔顺、识字方法、句子、反义词〕、课文回顾、超级仿照、阅读理解、看图写话几方面对同学进行综合考查。其中积累运用部分以基础知识为主，培育同学的敏捷运用技能，占试卷的65%；课文回顾主要考察同学的诵读与记忆技能，占试卷的8%；超级仿照主要考察同学的语言表达技能和观测思索技能，占试卷的6%；阅读理解部分主要考察同学的阅读理解技能，占试卷的11%；看图写话主要考察同学的观测技能、想象技能和对语言文字的运用技能，占试卷的10%。通过本张试卷可以看出，其命题表达了新课标精神，着力拓宽语文教学领域，打开课内外语文学习的渠道，特别重视检查同学掌控语文基础知识的程度、仿照技能和课内外进行阅读的实践技能和写话技能。 整张试卷都着重同学基本知识和基本技能的考察训练，综合性较强。但也存在不足，详细表现在： 第 2 页 共 10 页
1、阅读理解的短文没有注拼音，对于识字不多的一班级同学来说，有肯定困难； 2、看图写话中的要求没有注音，同学理解有困难。看图写一段完整的话，对于一班级的同学，特别是基础较差的一部分很难达到。 二、答题状况分析： 本班实有同学58人，参试58人，平均分81.64分，及格人数52，及格率89.66％，优秀率37.9％。通过本次测试可以看出：大部分同学对汉语拼音、生字、词语等掌控不牢，基础不扎实，敏捷运用技能较差。少部分同学对要求背诵的课文、片断掌控不到位，观测技能和表达能技能有待提高。主要表现在： 第一大题：看拼音写词语中“岩石、功课”的拼写错误较多：究其缘由，一是平常我的监督、指导不到位，二是同学没有上心留意同音字的用法。 第二大题：给加点字标读音丢分也多，主要缘由是同学对多音字的记忆不坚固。 第三大题：写出带偏旁的字，主要考察同学的识字量，基础较差的同学都失分了，其缘由是对许多字都是只记大略不记环节。 第四大题：笔画及组词，主要考察笔画、笔顺及汉字的运用，同学笔顺的写法错误较多，在今后的学习中要加强同 第 3 页 共 10 页
一年级语文质量分析
一年级语文质量分析一年级语文质量分析一年级是学生接触正式的语文学习环节的开始。
在这个阶段，语文教学的主要目标是培养学生的基本语言表达能力、阅读能力、写作能力和文化素养。
在一年级语文质量分析中，我们将从以下几个方面对学生的语文学习情况进行评估。
首先，听说能力。
一年级的语文教学重点是培养学生的听说能力。
语言是一种交流工具，学生需要通过听和说来进行语言的认知和运用。
因此，我们将评估学生在听力理解和口语表达方面的能力。
学生能否听懂老师的教学内容，并能够用简单句子进行表达是评估的重要指标。
其次，阅读能力。
阅读是语文学习的基础，也是扩展知识、增长见识的重要途径。
一年级的学生要能够正确、流利地朗读课文，并理解文本的表达意思。
我们将评估学生的阅读速度、准确性和理解能力，并观察他们是不是能从中提取关键信息。
再次，写作能力。
在一年级，学生要通过写作来表达自己的观点和感受。
写作训练可以培养学生的思维能力、观察力和表达能力。
我们将评估学生的写作能力，观察学生是否能用简单的句子正确地表达自己的意思，并能够组织好文章的结构和内容。
最后，文化素养。
语文学习不仅是学习语言，更是学习文化。
一年级的学生要了解一些简单的文化知识，如诗歌、儿歌、传统节日等。
我们将评估学生对这些文化知识的掌握情况，观察学生是不是能够正确理解文化文本，并了解其中的文化内涵。
综合以上几个方面的考核指标，我们可以初步评估学生在一年级语文学习中的表现情况。
根据评估结果，我们可以做出针对性的教学安排，帮助学生进一步提高语文水平。
同时，我们也应该重视学生的个体差异，采取差异化教学策略，满足每个学生的学习需求。
通过一年级语文质量分析，我们可以了解学生的语文学习进展情况，为后续的教学提供指导。
希望每位一年级的学生都能在语文学习中取得进步，培养良好的语言运用能力，为将来的学习打下坚实的基础。
一年级语文下册期末检测质量分析
一年级语文下册期末检测质量分析蓝惠香一、试题分析1、试卷的结构和内容分布本张期末检测试卷分为五关：卷面书写（5分）、勇闯基础关（72分）、勇闯阅读关（11分）、勇闯写话关。
（12分）书写关要求学生写得正确、端正，卷面要保持整洁。
基础关里有七个题目，涵盖了拼音、生字词、课文内容、整理句子、写句子等方面的知识点。
2、试卷的特点等方面本次的语文试卷满分为100分，共四关九大题，题型还算多样化。
有基础知识的考核和阅读能力的考核。
基础知识的考核内容还是较为全面的，包括字、词、句，题目有一定的灵活性。
不过，几个知识点的考核超越了本次教材的实际要求，有点超范围，不符合一年级下册语文教材的特点。
二、考试结果本次考试共有41名学生参加，其中平均分是87.8分，100分1人，90分有24人，优生率为58%；及格人数有41人，及格率为100%。
三、取得成绩及存在问题，并分析原因。
取得成绩：1、基础知识掌握的比较扎实2、大多数学生已经积累了一定量的规范语言和词汇。
3、阅读能力有了提高。
很多学生在短文的分析阅读上,能细心审题,认真读短文，根据短文内容回答问题，做好每一个练习。
综观各班的期末质量分析，我们发现有以下几个问题值得我们进一步重视：1、学生对已经积累的语言、词汇不能灵活地运用。
2、对所学的反义词掌握得较不牢固；3、学生对已学过的成语不能正确地理解。
4、阅读理解能力还有待提高。
分析原因：1.教师在形近与音近字的区别教学方面有欠缺。
2.多音字的教学，应在理解字义的基础上灵活运用。
3.同音字的教学，也应在理解字义的基础上灵活运用。
4.标点符号运用的指导还不到位。
5.学生在阅读时不能静下心来读题。
平时的阅读量有待提高四、改进措施。
通过本次的检测，我觉得在改进教学方法，培养学生良好学习习惯方面还得下功夫。
针对这些问题，在以后的教学中，我们还要一如既往地做好以下工作：1、抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形，词义，并能举一反三，灵活运用。
关于一年级语文期末试卷的质量分析（通用10篇）
关于一年级语文期末试卷的质量分析（通用10篇）一年级语文期末试卷的质量分析篇1一、情况分析本次考试题目难度不算很大，学生感觉与平时训练相差不大。
学生成绩比较理想。
及格率100%，优秀率83.67%以上。
语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。
本次试卷从汉语拼音、同音字、近义词、反义词、词语的搭配、句子的补充运用、积累等对一年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。
试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度，增大容量，体现出综合性。
属中等难度。
二、试题分析1、第一题考查了8个根据拼音写词语的能力，学生几乎没有失分，在以后的教学中教师应继续对字词教学强化训练，多指导、多检测、多纠正、多比较。
2、第二题，用圈圈出正确的字。
李纹、赵烨炎、李奇把“来(巴吧)”圈错而各失去1分。
3、第三题是“我会变。
加一笔，看看变成什么字，再写下来”。
李纹，赵烨炎、郭祥福、杨帆、没弄清题意，组成了词语而失去7、8分。
可见在以后的审题上还得下大功夫。
4、第四题是“我会组词。
”有三个小题。
1小题字宝宝连线，就李纹一人失去5分，其余同学全得了满分。
2小题比一比，再组词。
李纹、贺田玉各失去1分。
3小题写“马、火、衣”的笔顺，赵烨炎、李鼎威各失去4分，这在平时没少练习，在以后的教学中要继续加强笔顺这方面的指导。
5、第五题考查反义词的积累。
学困生一时不知道“丑”的反义词是什么。
积累应加强。
6、第六题是连线题，得分率是100%。
7、第七题是我会照样子写词语。
李纹、赵烨炎、范晋瑜没弄清题意而在“一个个”后面续写了句子，这几人失去7、8分，造成本次考试中严重的失分。
本题中的“雪白雪白”属本试题的一大难点，大多孩子写不出来同样的词语而被扣分。
8、第八题是填合适的字，确切地进行词语搭配理解字义。
在填写的过程中，得分率100%。
教师平时要把握好识字关，既要鼓励多识字，培养识字兴趣，也要引导学生正确识字，正确运用。
小学一年级语文期中考试质量分析
【导语】 考试是⼀种严格的知识⽔平鉴定⽅法。
通过考试可以检查学⽣的学习能⼒和其知识储备。
为了保证结果的公正、公平，考场必须要求有很强的纪律约束，并且专门设有主考、监考等监督考试过程，绝对禁⽌任何作弊⾏为，否则将要承担法律和刑事责任。
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1.⼩学⼀年级语⽂期中考试质量分析 1、取得的主要成绩：从卷⾯上看，每⼀题的正确率都在80%以上。
这主要是由于教师平时较为重视字词的训练，并注重培养学⽣良好的读写能⼒基础知识掌握的⽐较扎实。
像声母和复韵母的归类、看拼⾳写笔画、我会变、照样⼦找朋友、看图选择句⼦等，⼤多数学⽣能做好。
2、存在问题： （1）部分学⽣书写少美观，⾏款不够整齐，执笔姿势和书写姿势不够规范，拼⾳书写不规范。
主要原因是训练、指导尚不够深⼊，学⽣书写习惯还有待纠正。
（2）声母掌握不牢固，“b”与“d”会读，但不会区别。
平翘⾆不分。
（3）对题意理解不到位，出现乱划线的情况。
（4）学⽣做题习惯不好，看对⽅试卷、乱涂试卷的现象严重。
3、改进⽅⾯： （1）狠抓书写、重视每堂课的⽣字⽰范教学，重视写字的习惯。
做到每次书写当⾯改。
（2）把拼⾳教学渗透到每篇课⽂的教学当中，通过玩字卡游戏、读拼⾳报的形式巩固拼⾳。
（3）抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进⾏听说读写训练，让学⽣在反复的积累运⽤中牢固掌握字形，词义，并能举⼀反三，灵活运⽤。
（4）课后通过多种形式抓紧时间给学⽣复习巩固⽣字、拼⾳和背诵，尽量减少学⽣的遗忘率。
（5）采取有效措施组织学⽣开展课外阅读活动，增加学⽣的阅读量，丰富词汇，提⾼学⽣的语⽂运⽤能⼒。
2.⼩学⼀年级语⽂期中考试质量分析 ⼀、学⽣情况分析 本班共有学⽣ 31⼈，平均分 88.9分，合格率97%，在这些学⽣中有 1 名学⽣主要表现在接受能⼒差，学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象，这就要求在后半学期的教育教学中，因材施教，狠抓学困⽣，争取学困⽣转化，提⾼整体成绩。
小学一年级语文试卷分析5篇
小学一年级语文试卷分析5篇1.小学一年级语文试卷分析一、考试结果本次考试参考25人, 良好25人, 优秀20人, 高分的有12人。
二、试卷特点1.题型灵活多样: 灵活多样的题型给了学生展示个人能力的机会, 符合儿童的心理特点, 激发了学生答题的积极性, 提高了学生的自信心, 使孩子们在答题的过程中, 感觉到语文无处不在, 语文如此可爱。
2、考查内容全面：本次试题全面考查了学生的语文综合素养, 即重视考查学生基础知识的掌握情况, 又重视考查学生分析问题、解决问题的能力。
通过这样的题目, 使学生和老师明确“考试并不是只考书本上的死知识, 而是要全面考查语文能力和语文素养的”。
3、试题难易适度：对优等生、中等生、差等生都有所兼顾, 适用于对不同层次学生的考查。
三、考试反思在对本次试卷和学生答题情况进行分析之后, 我认为需要在改进教学方法, 培养学生良好的学习习惯方面下功夫, 在教学中, 有以下几方面需要重视:1.培养严谨求实的学习习惯是当务之急。
在平时的教学中, 教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯, 养成良好的语文学习习惯, 肯定会让学生在语文学习方面受益匪浅。
教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣, 课堂上留给学生充分的时间读书, 还要引导学生走上自主学习的道路。
2、积累。
积累是创新的前提, 新课程标准重视学生知识的积累: 有较丰富的积累, 扩大知识面, 增加阅读量, 背诵一定数量的名篇。
因此, 作为教师, 应清楚的认识积累和创新的关系, 大胆引导学生在课堂上进行知识积累。
3.在平时教学中, 要加强学生的口头表达能力, 能够使学生把心理所想的, 用语言准确地表达出来。
另外, 教师要创设口语交际的情境, 为学生提供展示和交流的平台, 鼓励学生在生活中, 在实践中学习语文, 多组织一些综合性语文活动, 要发挥评价的促进作用, 不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心, 并能在生活中学习语文, 把语文运用于生活。
一年级语文期末自主评价质量分析报告（通用7篇）
一年级语文期末自主评价质量分析报告一年级语文期末自主评价质量分析报告（通用7篇）报告使用范围很广。
按照上级部署或工作计划，每完成一项任务，一般都要向上级写报告，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导。
下面是小编精心整理的一年级语文期末自主评价质量分析报告，希望对你有帮助!一年级语文期末自主评价质量分析报告篇1一、自主评价整体介绍在此次的自主评价中应包含人文性教育目标的考查，引导学生提高其文化品位，审美情趣和审美能力。
评价的依据是《小学语文课程标准》,评价的目标是提高小学生的语文综合素养。
评价指标分别从“情感、态度、价值观”，“知识、能力”，“方法、习惯”三个维度进行。
评价者是多元的，可以是学生本人，可以是老师，也可以是其他学生或学生家长等，强调被评价者的主体地位，使评价成为评价者和被评价者之间的一种理念、情感与行为统一的互动过程。
二、学生具体评价情况（一）学生综合评价情况分析1、自主测评表：优52人、良1人。
2、期末口试：优49人、良4人。
3、期末笔试：优48人、良5人。
4、综合评价：优48人、良5人。
（二）学生具体评价情况分析1、过程评价（1）班级主要做法：①课堂表现。
通过个人回答、朗读表演、课文背诵、小组汇报，了解学生的学习态度和学习能力。
②作业情况。
根据学生作业上交、独立完成、书写工整、及时纠正错误情况，用“等级+评语”的形式给予评价，并以激励性的评语为主。
（2）亮点介绍：测评表是结合学生的课堂表现，作业情况。
有学生的自主评价和教师评价结合在一起来给学生进行评价。
（3）存在问题及原因分析：有的学生给自己打分很客观，但有的学生却不能结合自己的实际情况来给自己打分。
（4）改进措施：可以学生互相来评价。
2、期末口试（1）主要做法：进行了“游鱼之乐”趣味游考。
并且邀请了家长们来参与进来。
（2）亮点介绍：“健谈”使学生的口语表达能力得以展现，利用了卡通形象增加孩子们对这项测试的兴趣，更能激发孩子们的答题欲望。
一年级语文教学质量分析
一年级语文教学质量分析正远小学王玲一晃期末考试结束了，愉快的暑假向孩子们敞开了胸怀。
但对于我们老师来说，期末考试就像一面镜子，照出了教学中的不足，留下了太多的思考。
虽未能见到试卷，但在得知考试成绩后，我一遍又一遍对每个孩子的成绩做了分析，对可能存在的问题进行了各种的假设。
为了在今后的教学工作中扬长避短，现就结合本次考试情况，将一学年来一年级语文教学工作做以分析。
本次一年级语文期末试卷，题目主要来源于配套练习。
都是孩子们熟悉的、反复练习的知识点，题量适中，难易适度。
因此，学生成绩总体来说也还可以。
但作为教师，我心里很明白，如果试题偏重应用类的灵活性大的题型，恐怕又会是另外的一番景象了，因此，我并不因此次的成绩而觉得轻松。
为下学期更好的开展工作，我反思如下：1.作为教师，要从自身找原因，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，努力提高自己的专业技术水平。
严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”。
2. 从学生的角度来讲，习惯和学习成绩是联系在一起的。
当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，在平时的教学中，应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯。
将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量，提高学生的综合水平。
3. 尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。
为加强对后进学生的辅导，从三方面进行：一加强与家长的联系与沟通，使家长能更好的配合我们共同教育好孩子；二把更多的爱给那些后进生；三作业因人而宜，有针对性地布置，给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。
总之，在今后的教学工作中，我会扬长避短，从挖掘教材，课堂策略、习题设计等方面入手，寻找有效教学方式，来训练学生的思维，使学生在知识的应用中达到触类旁通，举一反三，使学生养成良好的思维品质和良好的学习习惯，整体素质得到全面发展。
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奇台县2011—2012学年上学期期末检测质量分析
奇台县 三个庄子中心 学校（盖章） 一年级 分析人 董风花
分析时间： 2012.6.28
科目 应考人数 实考人数 总分 平均分 及格人数 不及格人数 及格率 优秀率 任课
教师
优 良 中 不及
格
语文 29 29 1364.5 47.1 4 3 4 18 41.3% 10% 董凤
花
项目 对题率 应对题数 实对题数 情 况 分 析 举 例
一、拼音写汉字 0.08% 29 3 大多数学生能根据要求填上汉字，但个别学生在书写时不能正确占格，造成失分较多，另外，个别学生没把拼音看清楚，因此，不能准确写上词语。
如：说话误写成说活
了
等等
二、选择字音 0.14% 29 5 1、个别学生对整体认读音掌不牢固，因此在选择时不够正确。 2、个别学生记住了生字的读音，但不知道其恰当的用法 1、
如：“长”的两种读
音等等
三、组词 0 29 0 根据学生答题情况来看，多数学生不能正确组词造成失分较多。 如：风、耳、火、马
不能按一定的笔顺
规则书写。
四 、我会连 0.17% 29 6 根据学生答题情况来看，多数学生都能根据意思正确搭配词语，正确连线。 如：“洗“跟”“手帕”
的搭配等等
六我会选 29 0 此题有一定的难度，没有一个同学全做对，失分较多 如：“像——象”，
的用法学生不会填
写，是对题的意思
不理解。
七阅读练习 29 0 根据学生答题情况来看，学生只认识字，但不理解句意，因此不能很好完成练习。 如：“快乐“的近
义词不能准确选择
恰当地运用。
八、看图写话 29 0 由于图的画面不太清楚，再加哈族学生的表达能力较差，造成失分较多 如：图上内容没按
要求写。
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教 学 反 思 本次测试反思： 由于本班哈族学生较多，在倾听表达上有一定的困难，老师有时教的太粗，学生根本接受不了。对知识点把握也不准确，不知道哪些该教那些不该教。 1.基础知识仍存在漏洞。大部分学生丢分都丢在看拼音写汉字、选择正确读音等基础知识的题目上。平时练习做题的时间太少，学生做题比较生疏是一个原因，还有一个原因就是课后巩固不够。课堂学字、写字的时间就那么多，课后运用巩固的少，必然出现问题。 2. 学生理解能力有待提高。平时学生阅读的时间少，自己动脑思考文字
的机会少，必然造成理解能力差。
3. 做题习惯不够好。出现了漏掉题目的事情，而且不是个别现象。平时
没有单元测试，只有期中和期末两次考试，学生的课业负担减轻了，但是如何
考试他们并不熟悉。做题不会读题目，不会分析做法，都是问题。
4. 阅读理解和口语交际的能力需要训练。日常我们从来没有进行这样的
训练，这样不行。通过考试我们已经看到这些题目占的分值，学生的口语交际
必须要进行。
改进措施
1.加强家校联系，将学生在家的时间利用起来，进行基础知识的巩固和延
伸。2、鼓励哈族学生多与汉族学生交流，不断丰富自己的口语表达能力。
3. 鼓励学生和家长自主的多做家庭测试题。
4、要重视差下生的辅导工作个别学生个别谈话辅导，以鼓励为主，奖励为
辅，批评惩罚为必要手段督促学生提高语文成绩。
总之，我觉得有很大一部分孩子的上课效率不高，这是我和学生都值得深
思的问题。在以后的教学中，我要考虑学生实际情况，多给哈族学生提供交流
的机会，运用多种教学方法来教给孩子知识，提高教学质量和教学效率，争取
在以后的考试中做到上课反复强调的问题能让班级所有的孩子都不做错或者
极少数人错。
所以在今后的工作中，我要做好补差工作，作业面批多讲解，使得他们的
成绩在以后的考试中能取得一定的进步。期末考试已经结束了，在以后的教学中，我还要
继续踏踏实实的做好本职的教学工作，激发孩子的语文学习兴趣，让同学们能够在我的教
导下尽情的享受语文学习给他们带来的快乐，为以后的学习奠定下良好的基础。
备注：各学科分析时要根据班级及项目内容调整大小，如分析空格太小或不够，可增加空格。
一般两到三个页码，正反面打印。各分数段：优（初中96—120分，小学85—100分），良
（初中90—95分，小学70—84分），中（初中72—89分，小学60—69分），不及格（初中
72分以下，小学60分以下）。