一年级科学7-10
7.玩磁铁(教案)一年级上册科学青岛版
7.玩磁铁（教案）一年级上册科学青岛版一、课程基本信息1.课程名称：玩磁铁2.教学年级和班级：一年级上册，青岛版3.授课时间：2023年2月24日4.教学时数：45分钟二、教学目标1.知识与技能：让学生通过观察和实验，了解磁铁的性质，学会使用磁铁。
2.过程与方法：培养学生动手操作、观察、思考的能力，提高学生的探究精神。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣，激发学生探索自然的欲望。
三、教学重难点1.重点：磁铁的性质，使用磁铁。
2.难点：磁铁的性质，使用磁铁。
四、教学准备1.教师准备：磁铁、铁钉、铁片、小纸片、直尺等。
2.学生准备：无。
五、教学过程1.导入（5分钟）教师出示磁铁，引导学生观察磁铁的外观，激发学生对磁铁的好奇心。
2.探究磁铁的性质（15分钟）a. 教师引导学生用磁铁去吸引铁钉、铁片、小纸片等物品，让学生观察磁铁的性质。
b. 教师讲解磁铁的性质，引导学生总结磁铁的特点。
3.使用磁铁（15分钟）a. 教师演示如何使用磁铁，引导学生模仿操作。
b. 学生分组进行实验，使用磁铁去吸引物品，体验磁铁的性质。
4.总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，鼓励学生分享自己的收获和感受。
六、课后作业1. 观察生活中有哪些物品是利用磁铁的性质制成的，写一篇观察日记。
2. 回家后，与家长一起用磁铁制作一个小玩具，体会磁铁的趣味性。
七、板书设计1. 磁铁的性质- 能吸引铁、镍、钴等磁性金属- 同性相斥，异性相吸2. 使用磁铁- 寻找磁铁的南极和北极- 利用磁铁的性质制作小玩具二、核心素养目标培养学生的科学探究能力，激发学生对科学的兴趣和好奇心，使学生能够运用观察、实验、思考等方法去探索自然界的奥秘，增强学生的动手操作能力和创新思维能力，培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通表达能力，使学生能够运用科学知识解决实际问题，培养学生的社会责任感和环保意识。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的科学课程中，已经初步了解了磁铁的基本概念，知道磁铁有磁性，能够吸引铁、镍、钴等磁性金属。
苏教版(2024新版)一年级上册科学《10 自然物与人造物》教案教学设计
苏教版（2024新版）一年级上册科学《10 自然物与人造物》教案教学设计一、教材分析《自然物与人造物》是苏教版（2024）科学一年级上册的内容。
本课旨在引导学生认识自然物与人造物的区别，培养学生观察、比较和分类的能力。
教材通过展示丰富的图片和实例，让学生直观地感受自然物与人造物的特点，激发学生对周围世界的好奇心和探索欲望。
教材内容贴近学生生活实际，易于学生理解和接受。
二、学情分析一年级学生正处于认知发展的关键期，他们对周围世界充满了好奇心和探索欲。
然而，由于年龄尚小，他们的认知能力和生活经验有限，对自然物与人造物的概念可能较为模糊。
因此，在教学过程中，教师需要采用直观、生动的教学方式，结合学生的生活实际，帮助他们建立清晰的概念认知。
同时，教师还应注重培养学生的观察力和分类能力，为他们后续的科学学习打下坚实的基础。
三、教学目标知识与技能目标（1）能够区分自然物与人造物。
（2）了解自然物与人造物的特点。
（3）学会对物品进行分类，判断其是自然物还是人造物。
过程与方法目标（1）通过观察、比较、讨论等活动，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
（2）引导学生运用分类的方法，对周围的物品进行整理和归纳。
情感态度与价值观目标（1）激发学生对自然的热爱和对人类创造力的赞美之情。
（2）培养学生保护环境、珍惜资源的意识。
四、教学重难点教学重点（1）区分自然物与人造物。
（2）了解自然物与人造物的特点。
教学难点（1）引导学生准确判断物品是自然物还是人造物。
（2）培养学生的分类思维和环保意识。
五、教学方法直观教学法：通过图片、实物等直观教具，让学生直观地认识自然物与人造物。
比较教学法：让学生对自然物与人造物进行比较，找出它们的不同点。
讨论教学法：组织学生进行小组讨论，交流自己对自然物与人造物的认识。
实践教学法：让学生对周围的物品进行分类，巩固所学知识。
2025小学苏教版(2024)科学一年级下册《7 找空气》教学设计
2025小学苏教版（2024）科学一年级下册《7 找空气》教学设计一、教材分析《找空气》是苏教版小学科学一年级下册第一单元“石头与泥土”的第七课，在学生认识了水、石头、沙子、泥土、盐、糖等多种物质后，将探究对象聚焦于无处不在却又看不见、摸不着的空气。
教材旨在引导学生运用多种感官和简单方法，通过一系列有趣活动感知空气的存在，探究空气的基本特性，这是学生从认识有形物质到探索无形物质的重要转折，为后续深入学习空气的成分、作用等知识奠定基础。
同时，本课充分顺应一年级学生好奇、好动、爱玩的天性，培养他们的观察能力、实践操作能力以及初步的逻辑思维能力，让学生在轻松愉悦氛围中开启对空气奥秘的探索之旅。
二、学情分析一年级学生经过前期课程学习，已积累一定科学探究经验，掌握基本观察、描述、实验操作技能，对周围世界始终保持强烈好奇心。
空气作为生活中时刻相伴却又难以直观察觉的物质，学生虽天天接触，却鲜少主动探究。
他们知道呼吸需要空气，风是空气流动形成，但对空气本身特性缺乏系统认识，受抽象思维局限，难以理解空气无色、无味、无形等特点。
在探究过程中，学生易受直观表象干扰，需要教师精心设计生动、直观教学活动，引导他们突破认知局限，从熟悉生活场景和趣味实验中发现空气踪迹，感知其特性。
三、教学目标科学知识目标学生能够运用多种方法证明空气的存在，真切感受空气就在身边。
了解空气是无色、无味、透明的气体，初步认识空气与固体、液体在形态上的显著差异。
知道空气具有流动性，能占据空间，明白这些特性在生活中的体现，如气球吹气膨胀、风推动风车转动。
科学探究目标通过观察、实验、体验等活动，如吹气球、玩水袋、扇扇子，培养学生运用多种感官探究空气的能力，学会从不同现象中归纳总结空气特性。
组织学生开展简单对比实验，如将空气与水对比观察流动性，培养学生控制变量、分析现象、得出结论的初步实验探究能力，激发学生主动思考、勇于探索的精神。
引导学生在探究中发现问题，如“为什么看不见空气却能感觉到它”，鼓励大胆提问、积极交流，培养问题意识与合作学习能力。
教科版一年级科学上册全册优秀ppt课件(2024)
02 动物的特征与习 性
2024/1/30
8
认识动物身体结构
2024/1/30
动物身体尾等
不同动物身体结构的差异
02
如鱼类、鸟类、哺乳动物等
动物身体结构与其生存环境的适应性
03
如极地动物的厚皮毛、沙漠动物的储水器官等
9
观察动物行为习性
2024/1/30
动物的行为习性定义及分类
温度条件实验
探究不同温度环境对植物生长 的影响。
6
植物生长记录与展示
生长记录方法
介绍如何通过拍照、写日记等方式记录植物 的生长过程。
植物生长展示
通过制作海报、PPT等方式展示植物的生长 过程和成果。
2024/1/30
生长数据整理
整理并分析记录的生长数据，如高度、叶片 数量等。
交流与分享
与同学交流分享自己的观察经验和心得体会 。
人类探索宇宙历程回顾
古代观天象
古代人们通过观察星空来预测天气、农时和吉凶 等，形成了早期的天文学。
望远镜的发明
伽利略等人发明望远镜，使人类能够更深入地观 测星空和天体现象。
航天技术的发展
20世纪以来，随着航天技术的飞速发展，人类已 经成功登上月球并探索了火星等行星。
2024/1/30
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THANKS
如觅食行为、繁殖行为、防御行为等
不同动物的行为习性观察
如猫捉老鼠、蜜蜂采蜜、大雁南飞等
动物行为习性与环境的关系
如动物的迁徙、冬眠等行为与自然环境的变化
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动物分类及特征总结
动物分类的基本方法
按照形态特征、生活习性等进行分类
动物分类的意义
有助于了解动物的演化历程、生态位 以及保护生物多样性
【推荐】一年级上册科学课件-第10课 自然世界与人工世界_苏教版 (共13张PPT)
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比一比有什么不同呢？
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自然物：自然界中自然 形成的如：山脉、河流、
树木、等。
人造物：是人类发明、 创
自然世界与人工世界
各种各样自然物的集合就组成了自然世界。 各种各样的人造物组成了人工世界。
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体验操小作小步工骤程师 利用课1前、准设备计的好树小枝棚、子树的叶大等小动和手形搭状建。小房子
2、1根、据小设组计合用作树完枝成搭。建框架，用细 绳2、固保定持牢整固洁。卫生。
3、3将、胶注水意涂工在具树使叶用一安端全，粘在搭好 的框架上。
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自然物通过我 们的双手改造变成 了人造物
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这作节业课：你调对查花家草中树的木物、品泥进土行、分空类气！、水 这些自然物，有什么新的想法吗？
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冀人版(2024)小学科学一年级上册《10 常见材料》教学设计
冀人版（2024）小学科学一年级上册《10 常见材料》教学设计一、教材分析《10 常见材料》是冀人版（2024）一年级上册科学教材的重要内容之一，旨在引导学生认识生活中常见的材料，了解它们的特点和用途，初步建立材料与生活的联系，培养学生对周围物质世界的观察和探究能力。
（一）教材地位本课时在科学课程体系中具有基础性和启蒙性的地位。
它是学生认识物质世界的重要开端，为后续学习材料的性质、分类以及材料在科学技术中的应用等知识奠定基础，同时也有助于培养学生的观察能力、分类能力和对生活现象的思考能力。
（二）教材内容教材主要介绍了金属、塑料、木材、纸、陶瓷、玻璃等常见材料，通过图片展示、简单文字描述以及一些生活实例，让学生了解这些材料的外观特征、常见用途以及一些基本的特点。
例如，金属具有光泽、坚硬、可导电等特点，常用于制作工具和电器；塑料轻便、防水、易成型，广泛应用于生活用品和玩具等领域；木材天然、温暖、可加工，常用于建筑和家具制作等。
同时，教材还引导学生思考不同材料在生活中的应用原因，培养学生的分析和推理能力。
（三）教材特点1. 贴近生活教材选取的材料都是学生日常生活中常见且接触频繁的，使学生能够直观地感受到科学知识就在身边，增强学生对学习内容的亲切感和认同感，激发学生的学习兴趣。
2. 直观形象通过丰富的图片和简洁的文字相结合的方式呈现教材内容，符合一年级学生以形象思维为主的认知特点，便于学生理解和观察。
3. 注重实践教材中安排了一些简单的观察和比较活动，如观察不同材料的外观、用手触摸感受材料的质地等，让学生在实践中亲身体验材料的特点，培养学生的动手能力和实践探究精神。
二、学情分析（一）知识基础一年级的学生在日常生活中已经对一些常见材料有了一定的感性认识，他们能够辨别出一些常见的物品是由什么材料制成的，如知道铅笔是木头和石墨做的，杯子有塑料的和玻璃的等，但对于材料的更深入的特点和用途的了解还比较有限。
（二）认知能力这个年龄段的学生以直观形象思维为主，注意力集中时间较短，对新鲜事物充满好奇心和求知欲。
全册知识要点 2024-2025学年一年级科学上册(苏教版)
新教材苏教版一年级科学上册全册知识要点第一单元“走进科学” 的知识点整理：第 1 课小小科学家1.科学家的工作o科学家会提出很多问题，比如天空为什么是蓝色的、鸟儿为什么会飞等。
他们对周围的世界充满好奇，通过观察、思考和研究来寻找答案。
o科学家会仔细观察各种事物的样子、颜色、大小等特点，还会观察事物发生的变化，像树叶在秋天会变黄掉落。
2.我们也能像科学家o小朋友们也可以像科学家一样，对身边的东西产生好奇，提出自己的问题，比如为什么花儿有不同的颜色。
o可以用眼睛看、耳朵听、鼻子闻、嘴巴尝（在安全的情况下）、小手摸等方法去观察身边的事物，了解它们的特点。
第 2 课小小工程师1.工程师的工作o工程师是能把想法变成现实的人。
他们会先有一个想要制作或改变什么东西的想法，比如想要建造一座漂亮的房子或者设计一辆好玩的玩具车。
o然后工程师会根据自己的想法去选择合适的材料，像建房子可能会用到木头、砖头、水泥等，做玩具车可能会用到纸盒、轮子等材料。
o最后他们会动手把这些材料组合起来，制作出想要的东西。
2.我们当小小工程师o小朋友们在课堂上或家里也可以试着当小小工程师。
比如用彩纸、剪刀、胶水等材料制作一张漂亮的贺卡送给爸爸妈妈，或者用积木搭建一座小城堡。
o在制作过程中，要先想好自己要做什么，再去找合适的材料，然后动手去做，遇到困难可以试着自己想办法解决或者向老师、家长求助。
第 3 课上好科学课1.科学课的准备o上科学课之前，要准备好科学书、本子等学习用品，这样才能更好地在课堂上学习和记录。
o要保持好奇心，带着想要了解很多有趣事情的心情去上科学课。
2.科学课上要做什么o在科学课上，要认真听老师讲的内容，老师会给大家介绍很多有趣的科学知识和好玩的科学现象。
o要积极参与课堂活动，比如和同学们一起观察东西、做简单的小实验等。
o要大胆地提出自己的问题，和同学们一起讨论，看看能不能找到答案。
o还要学会把自己在科学课上看到的、学到的东西记在本子上，这样以后可以回顾复习。
2025小学苏教版(2024)科学一年级下册《10 形形色色的动物》教学设计
2025小学苏教版（2024）科学一年级下册《10 形形色色的动物》教学设计一、教材分析《形形色色的动物》是苏教版小学科学一年级下册第一单元“石头与泥土”的第十课，在学生对自然物质有了一定认识后，开启对生物领域——动物的探索之门。
教材选取多种常见且具有代表性的动物，涵盖水生、陆生、空中飞行等不同生活环境，从动物的外形特征、运动方式、生活习性等方面引导学生观察、比较与描述，旨在让一年级学生初步构建起对动物多样性的认知框架。
通过直观图片、趣味活动，帮助学生感知动物形态各异、生活方式千差万别，激发学生对动物世界的好奇心，为后续深入学习动物分类、生命周期等知识奠定基础，遵循学生从整体感知到细节探究的认知发展规律。
二、学情分析一年级学生经过前期课程学习，已熟悉科学课堂氛围，具备初步观察、表达能力，对周围世界充满好奇，动物更是他们日常生活中的兴趣焦点。
他们在生活中接触过各种动物，如宠物、动物园动物、书本影视中的动物形象，但认知多停留在表面，缺乏对动物系统特征的了解，也尚未掌握科学的观察方法去探究动物奥秘。
此阶段学生以形象思维为主，注意力易分散，喜欢生动有趣、直观形象的学习方式，在观察动物细节、归纳动物共性与差异时可能存在困难，需要教师巧妙引导，借助多样化教具与趣味活动助力学生学习。
三、教学目标科学知识目标学生能够认识多种常见动物，说出它们的名称，如猫、狗、鱼、鸟、兔子等，并描述其显著外形特征，像鱼有鳞片、鸟有翅膀。
了解不同动物生活在特定的环境中，有水生、陆生、两栖等多种类型，明白动物的外形、结构与生活环境相适应，例如鸭子有蹼适合水中游动。
知晓动物具有不同的运动方式，如走、跑、跳、飞、游等，初步感知动物运动方式与其身体构造的关联。
科学探究目标通过观察动物图片、标本、视频以及活体动物（若条件允许），培养学生运用多种感官进行细致观察的能力，提升观察的准确性与敏锐度。
组织学生开展简单的比较、分类活动，引导学生依据动物的外形、生活环境、运动方式等特征进行归类，培养归纳总结与逻辑思维能力，例如将会飞的动物归为一类。
全册知识要点 2024-2025学年一年级科学上册(湘科版)
新教材湘科版一年级科学上册全册知识要点第一单元“走进科学” 的知识点整理：一、《从观察开始》•观察的重要性：观察是认识事物的重要方法，通过观察可以了解事物的很多特点。
•观察的方法：o用眼睛看：可以看到物体的颜色、形状、大小等。
比如观察一个苹果，能看到它是红色的、圆形的，有大有小不同的个头。
o用耳朵听：能听到物体发出的声音。
像闹钟会发出“滴答滴答” 的声音，小鸟会发出叽叽喳喳的叫声。
o用鼻子闻：可以闻到物体的气味。
例如鲜花有香味，臭豆腐有臭味。
o用手摸：能感觉到物体的粗糙、光滑、冷热等。
比如玻璃表面很光滑，砂纸就很粗糙；冬天的金属摸起来很冷，热水袋摸起来很热。
二、《找相同和不同》•找相同点：o可以从多个方面找物体的相同之处。
比如比较不同的水果，可能会发现它们都是植物的果实，有的都有果皮包裹着果肉等。
o观察不同的小动物，可能会发现它们都有身体、都能活动等相同特点。
•找不同点：o同样从不同角度找差异。
像比较不同颜色的气球，颜色不同就是很明显的不同点；比较猫和狗，猫的叫声是“喵喵”，狗的叫声是“汪汪”，这就是它们在声音方面的不同。
o外形上也有很多不同，比如兔子耳朵长，老鼠耳朵相对短一些等。
三、《给物体分类》•分类的依据：o根据物体的颜色分类。
例如把红色的物品放在一起，蓝色的物品放在一起等。
o按照物体的形状分类。
像把圆形的物体归为一类，方形的物体归为一类。
o依据物体的用途分类。
比如把用来写字的文具放在一起，把用来吃饭的餐具放在一起等。
•分类的好处：o能让我们更清楚地了解物体的特点。
通过分类，我们可以更直观地看到同一类物体具有哪些相似的地方。
o方便我们整理和寻找物体。
当我们把物品分类摆放后，要找某个东西就会更容易。
四、《让我们发现更多》•多种观察和比较方法结合：在认识事物时，不仅仅只用一种观察或比较方法，要把眼睛看、耳朵听、鼻子闻、手摸等多种方法结合起来，还可以把找相同和不同、给物体分类等操作结合起来，这样能更全面地发现事物的特点。
教科版一年级科学上册：7
教科版一年级科学上册：7.比较测量纸带和尺子教学设计与反思教案教学设计本节课是教科版《科学》一年级上册第二单元的最后一节。
在前面学生已经了解了测量工具统一的必要性的基础上，本课将通过比较和测量，让学生更深刻地认识到统一标准是非常有意义的，并初步学会尺子的使用方法。
教学目标包括科学概念、科学探究、科学态度和科学、技术、社会与环境四个方面。
其中，学生需要了解尺子是世界通用的统一标准的测量工具，统一标准是非常有意义的，以及尺子与测量纸带是两种测量工具，有许多相同与不同之处。
同时，学生还需要细致观察并比较尺子与测量纸带的异同，能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征，并与同伴讨论和交流。
最后，学生需要发展在日常生活中运用测量的认同感，愿意分享与交流自己的观察结果，具有尊重事实的意识，认真、精确地读数，并体会到统一测量工具和单位给生产、生活带来的便利。
在教学准备方面，教师需要准备教学PPT，而每个小组需要准备直尺、软尺、测量纸带和橡皮等物品。
教学过程分为聚焦和探索两个部分。
在聚焦环节，教师通过提问引导学生思考尺子和测量纸带的关系。
在探索环节中，学生需要观察、比较测量纸带和尺子，并交流观察到的信息。
同时，教师还会播放视频，让学生更加深入地了解测量工具的使用方法。
总的来说，本节课通过实验、观察、探索结合探究、推理、实验不断发现的过程，使学生形成正确的科学观念，养成实事求是的科学态度，有助于学生我建构科学知识和经验，使学生更细致地观察与更认真地思考，提升幼儿的科学素养。
同学们非常细心，现在我们来尝试使用尺子来测量物体的长度。
首先，当使用尺子测量和读数时，需要注意什么？我们应该将刻度线与物体的一端对齐，并且在记录测量结果时要带上单位。
接下来，我们播放一个视频。
现在，请先估计一下粉红色纸条的长度，然后动手使用尺子进行测量，并将结果记录在活动记录表中。
这是我们第一次测量活动，我们使用尺子来量度，先估计再测量，以培养学生的估测能力，并通过此活动让学生掌握使用尺子测量的正确方法。
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4、表达与交流：用文字描述、图片记录、手机录像等形式交流，比一比哪组交流得好。
5、反思评价：说一下自己在活动中的表现，也可以评价一下其他同学。
学生讨论后回答。
了解动物的名字。把自己认识但叫不出名字的动物说出来，大家一起交流。按下列格式，说一说：我认识（）种动物。我最感兴趣的问题是（）。创办动物园?运用自己的动物知识，创办一个动物园。
4、能对本单元的学习进行反思与评价。
5、能对动物的观察表现出浓厚的兴趣。
6、能如实描述Leabharlann 察到的动物。7、能从多个角度认识动物与人类的密切关系
教学重点难点
1、了解动物和人类生活密切相关。
2、在认识动物的过程中，关心爱护动物，让动物与人类和谐相处。
教具学具准备
放大镜、科学活动手册、笔
教学过程
一、情景与问题
教学内容
身边的动物
第1课时
教材分析
本课是“动物”单元的起始课。主要引导学生通过观察和寻找说出生活中常见动物的名称。本科中设计了“动物大搜索”环节，则是让学生从多个角度认识动物与人类生活的密切关系。
教学目标
1、能在对具体现象与事物的观察中提出感兴趣的问题。
2、能初步感知科学探究需要制定计划。
3、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流。
板书设计
认识动物
一、动物有哪些共同点？
二、观察动物
三、下面动物的食物有什么不同？
教具学具准备
科学活动手册
教学过程
一、情景与问题
师：同学们，上节课我们通过观察寻找了一些常见的小动物，今天老师又给大家带来了一些动物，你们认识他们吗？
出示动物图片，学生观察他们是什么动物，复习旧知识，为新知识的学习打好基础。
学生尝试比较这些动物有什么不同？
师：他们有真么多的不同，他们又有哪些相同之处？为了解决这个问题，下面我们一起来探究动物有什么共同特点。
1、制定计划：活动前准备好科学学生活动手册，4人小组合作寻找，用感官或工具观察，不能打扰小动物的正常生活，不能破坏动物的生活环境，不认识的动物不能用手摸，观察中要记住自己找到的动物的名称。
2、搜集证据：学生开始寻找时教师要注意巡视指导，学生对小动物的观察表现出的兴趣会很高，注意学生注意安全，要鼓励看谁找到的种类最多。
（3）、得出结论：引导学生分析归纳，猫需要食物，能运动，会呼吸，螃蟹需要食物，能运动，会呼吸，小狗需要食物，能运动，会呼吸，由此可以得出动物的某些动物的共同特征是：需要食物，能运动，会呼吸。
（4）、交流评价：评价学生活动中的表现。
三、应用与拓展
1、教师提问：通过本节课的学习，我们知道动物都需要食物，它们吃的食物一样吗？
2、分组讨论全班交流，学生先跟本小组同学说说自己的想法，在全班交流，鼓励学生大胆发言，敢于表达自己不同的见解。
3、鼓励学生发散思维：兔子以植物为食，鸭子植物和动物都吃，鲨鱼以动物为食物，每一种类你还能举出哪些动物。
4、课程资源：
动物按食性分类：植食性动物、杂食性动物、肉食性动物。
动物特殊的呼吸方式：用鳃呼吸、用肺呼吸、直接用气管进行呼吸、有的只是通过表膜和外界直接进行气体交换，没有呼吸系统、有的由于生活环境的原因，可以进行无氧呼吸。
蚯蚓：处理垃圾能手，制造肥料的工厂，耕田能手。
信鸽：可以帮人们传递信息。
猪、牛、羊：为人们提供肉制品。
2、画出你感兴趣的动物，促进学生的观察，用画画来记录，适合一年级的学生水平。
板书设计
身边的动物
一、观察动物
二、讨论交流
教学内容
认识动物
第1课时
教材分析
本课是在认识身边常见的动物的基础上，通过观察，进一步认识某些动物的共同特征，课中设计了观察动物这个探究活动，通过对小狗、小猫、螃蟹这3中动物的观察，引导学生归纳出动物的某些共同特征：动物需要食物、能运动，会呼吸。
教学目标
1、能利用感官观察动物的特征。
2、能简单归纳出动物的某些特征。
3、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论与交流。
4、能对本科的学习进行反思与评价。
5、能对观察动物表现出浓厚的兴趣。
6、能如实地描述观察到的现象。
7、愿意倾听、分享他人信息，乐于表达，讲述自己的观点。
教学重点难点
在认识动物、利用动物资源的时候，一定要爱护动物，保护动物资源，让动物和人类和谐相处。
师：同学们，图上是小明的家，大家仔细观察，你发现了什么？
学生说出具体的动物名称
出示动物图片，说说你最喜欢哪种动物，并对自己喜欢的动物提出自己感兴趣的问题。
除了图上的你还喜欢哪些动物？
师：鸡、狗、鸽子等都是动物。同学们刚才从家里找到那么多的小动物，想不想亲自校园中寻找一下呢？
二、探究与发现
利用学校周围的动物资源，为学生提供寻找观察动物的机会，让学生到大自然中去寻找、去观察、去体验。
二、探究与发现
1、课前观察。
为了帮学生获得丰富的感性经验，布置学生课前观察1—2中动物，观察它们吃什么，怎样运动，怎样呼吸，记录他们的特点，有利于学生建立生动直观的动物概念。
2、课堂观察。
课上通过看视频来获得基本的科学事实：
（1）、获取信息：观看视频，整理课前观察。
（2）、分析信息：汇报看视频的结果，交流课前观察的情况。
三、应用与拓展
1、师：同学们在我们身边找了这么多的小动物，那么动物与我们的生活有哪些联系呢？
学生分组讨论，并进行全班交流。从多个角度认识动物与人类的密切关系，学生充分交流后将结果记录到科学学生活动手册内，下面列举部分动物与我们生活的联系：
导盲犬：让盲人出行行走方便，不会发生危险。
蜜蜂采蜜：蜜蜂采花粉和花蜜，并酿造花蜜。