小议小学开展舞蹈形体课的经验与建议
舞蹈形体课教案
舞蹈形体课教案舞蹈形体课教案舞蹈形体课是一门让学生通过舞蹈来提高身体形态和塑造优美姿势的课程。
在这门课上，学生将学习不同的舞蹈技巧和动作，并通过舞蹈表达自己的情感和个性。
本文将为您介绍一份舞蹈形体课的教案，帮助您更好地组织和指导这门课程。
一、课程目标舞蹈形体课的目标是培养学生的身体协调性、柔韧性和力量，并提高他们的舞蹈技巧和表现能力。
通过课程的学习，学生将能够掌握基本的舞蹈动作和姿势，增强身体的灵活性和控制力，并培养对音乐和舞蹈的感知能力。
二、教学内容1. 热身运动：在每节课开始时，进行适当的热身运动，包括拉伸、关节活动和基本的有氧运动。
这些运动可以帮助学生预防受伤，准备好进行后续的舞蹈动作。
2. 基本舞蹈动作：学生将学习一系列基本的舞蹈动作，如步伐、转身、跳跃和转体。
教师应该逐步引导学生掌握这些动作，并注重正确的身体姿势和技巧。
3. 舞蹈组合：通过将基本舞蹈动作组合在一起，学生将学习不同的舞蹈组合。
教师可以选择一些简单的舞蹈组合，以帮助学生理解和掌握舞蹈的节奏和形式。
4. 舞蹈表演：学生将有机会在课堂上进行舞蹈表演。
教师可以安排小组或个人表演，让学生展示他们所学的舞蹈动作和组合。
这不仅可以提高学生的自信心，还可以培养他们的舞蹈表现力和舞台表演能力。
三、教学方法1. 示范教学：教师应该给学生提供明确的示范，以帮助他们理解和模仿正确的舞蹈动作。
教师可以在课堂上进行示范，或者使用视频和图片来展示正确的舞蹈姿势和技巧。
2. 分组合作：教师可以将学生分成小组进行合作练习。
这样可以增加学生之间的互动和合作，同时也可以提供更多的练习机会。
3. 鼓励表达：教师应该鼓励学生在舞蹈表演中展示自己的个性和情感。
舞蹈是一种艺术形式，学生应该被鼓励在舞蹈中表达自己的情感和创造力。
四、评估方法1. 观察评估：教师可以通过观察学生在课堂上的表现来评估他们的舞蹈技巧和姿势。
教师应该关注学生的身体形态、动作的准确性和舞蹈表现力。
如何帮助小学生提高舞蹈技巧
如何帮助小学生提高舞蹈技巧舞蹈是一门需要艺术感和技巧的表演艺术。
对于小学生而言，通过舞蹈学习不仅可以培养其艺术修养，还可以增强身体素质和培养自信心。
然而，要帮助小学生提高舞蹈技巧，并不是一件容易的事情。
在下文中，我将分享一些有效的方法和建议，帮助小学生在舞蹈方面取得更好的进步。
一、重视基本功舞蹈技巧的提高离不开良好的基本功训练。
小学生在学习舞蹈时，应注重基本功的训练，包括身体柔韧性、平衡能力、肌肉控制力等方面。
在舞蹈课程中，老师可以设计一些专门的基本功训练动作，如拉伸、平衡练习、基本舞步的反复练习等，帮助学生建立良好的基本功基础。
二、多样化的舞蹈训练舞蹈的风格和形式多种多样，如现代舞、爵士舞、民族舞等，每种舞蹈都有其独特的技巧和要求。
为了帮助小学生提高舞蹈技巧，可以开设多样化的舞蹈训练课程，让学生接触和学习不同类型的舞蹈。
这样不仅能够丰富学生的舞蹈知识，还有助于培养他们的艺术创造力和舞蹈表现力。
三、注重节奏感与音乐理解舞蹈是与音乐紧密结合的艺术形式，小学生在学习舞蹈时，应注重培养他们的节奏感和音乐理解能力。
学生可以通过与音乐进行配合动作的训练，如跳起舞蹈动作的同时，能够与音乐的节奏保持一致。
此外，还可以通过教学让学生认识不同的音乐节拍和节奏，学习分析音乐的结构，培养舞蹈与音乐的整体感知能力。
四、积极参与演出和比赛为了提高小学生的舞蹈技巧，参与演出和比赛是一个非常重要的机会。
通过演出和比赛，学生可以展示自己的舞蹈成果，也能够接触到不同的参赛选手，从中获得更多的学习和进步动力。
同时，演出和比赛也是检验学生舞蹈技巧和舞台表现的重要方式，通过这种方式可以全面地了解学生的优势和不足，并有针对性地进行指导和提升。
五、鼓励艺术创造与表演除了技巧训练，艺术创造力和舞台表演能力也是小学生舞蹈技巧提高的重要方面。
学生可以通过创作自己的舞蹈动作、编写舞蹈剧本等方式，培养自己的艺术创造力。
此外，在课堂中可以开展一些小型舞台表演活动，鼓励学生展示自己的才华和舞台魅力。
小学开设形体课程的思路与措施
小学开设形体课程的思路与措施任㊀杰摘㊀要:健康中国建设道路发轫之始ꎬ我国青少年体质健康日渐下跌的问题大ꎮ为深入贯彻习近平总书记«关于加强学校体育工作和 健康中国２０３０ 规划»ꎬ要加强学校体育工作的进展㊁改善青少年的体质健康问题ꎮ在小学体育教育中ꎬ教师应通过加强形体教育ꎬ努力提高学生的骨骼肌肉㊁内脏器官及神经系统等方面的功能ꎬ塑造健美的形体ꎬ提高学生身体的柔韧性㊁协调性㊁灵敏性㊁节奏感和身体素质ꎬ发展学生个性和能力ꎬ使他们从小养成良好的行为品德习惯和对生活对社会自强不息㊁积极向上的精神品质ꎬ也使形体课程真正地走上科学㊁系统㊁规范的道路ꎮ关键词:小学体育ꎻ形体课程ꎻ探究㊀㊀在小学形体教学中ꎬ学生的学习兴趣是影响学生学习动力的关键ꎬ只有激发起了小学生的学习兴趣ꎬ才能够让学生在形体教学过程中积极主动地参与形体学习ꎮ体育教师在小学形体教学中培养学生兴趣ꎬ探讨趣味形体教学的基本原则ꎬ研究小学形体教学的具体策略ꎬ能够不断提高教学水平ꎬ实现教学目标ꎮ一㊁在课堂内外ꎬ有意识加强对学生形体美的引导正常的体育教学以室外为主ꎬ形体课教学以室内为主ꎮ学生一开始就要做好正确的身体形态站立㊁挺胸㊁抬头㊁眼平视㊁挺腰㊁收腹㊁夹臀ꎬ两腿伸直靠紧ꎬ并且可以借助把杆控制身体的稳定性ꎬ把优美的体态展现出来ꎮ同时组织课外兴趣活动小组ꎬ让学生观看艺术体操㊁健美操等录像带ꎬ激发学生对美的追求ꎮ有针对性地进行舞蹈㊁艺术体操㊁健美操等形式为主的形体训练ꎬ通过这些训练来改善和修饰体形的不足ꎬ使学生有一个健全匀称的形体ꎬ端庄而又充满活力的外表ꎬ塑造自身的良好形象ꎮ二㊁根据人体生长发育规律ꎬ在各个年龄阶段应进行不同层次的形体训练在小学阶段ꎬ由于儿童肌肉的生长和力量的增长较慢ꎬ不宜加大力量练习ꎮ应针对儿童的活泼好动㊁无顾虑㊁好学ꎬ对新奇的事物易起兴趣ꎬ采用模仿性和趣味性的儿童基本体操㊁少儿健美操ꎬ简单的舞蹈基本步伐与动作练习等方法来加强对儿童形体美的训练ꎮ有助于提高儿童大脑对身体各部位肌肉的指挥能力和增强身体各部位的协调性ꎬ培养正确的身体形态美ꎮ三㊁选择恰当的音乐ꎬ激发学生形态美意识的形成音乐是形体课的教学必备教具之一ꎮ在选择音乐时ꎬ必须考虑不同的舞种ꎬ其音乐节奏㊁旋律和风格特点的各异ꎮ好的音乐能提高人的兴奋度ꎬ使人在优美旋律中陶冶情操ꎬ摆脱紧张ꎬ忘掉烦恼ꎬ迅速进入忘我境界ꎮ相反ꎬ不合适的音乐ꎬ会使人提不起精神ꎬ难以投入ꎬ甚至会感到心烦意乱ꎮ如果给艺术体操练习配上 少女的祈祷 卡门序曲 等世界名曲(钢琴曲)ꎬ或者是轻松悦耳的儿歌ꎮ为健美操练习选用 莎拉拉 健康歌 等流行迪斯科音乐ꎮ这样ꎬ在教学过程学生们经常会不自主地边练边唱ꎬ兴趣高昂ꎬ真正体现寓教于乐ꎮ此外ꎬ在教学用的音乐中ꎬ还可以采用计算机制作并添加效果音ꎮ四㊁选择合适的器械ꎬ提高学生对形体课程的兴趣运动项目的器械教学对提高学生学习兴趣也有很大帮助ꎮ实践证明ꎬ适宜的器械练习比徒手练习更能调动学生的积极性ꎮ在教学中合理穿插安排如艺术体操的球操㊁圈操㊁绳操㊁彩带操㊁棒操㊁扇子操㊁纱巾操ꎬ健美操中的哑铃操㊁花球操等ꎬ既调动学生学习积极性ꎬ又能培养各方面技能ꎮ开设形体课之前与上形体课之后的测验效果对比分析ꎬ说明通过形体课教学使学生的立定跳远㊁１分钟仰卧起坐㊁坐位体前屈均得到全面提高ꎮ五㊁小学开设形体课程亟待解决的问题(一)教材问题现今的形体课程尚没有特定的教材ꎬ多数学校的教学内容几乎是教师根据以往的习舞和编导经验自编 菜单 ꎬ更多的是以塑造学生的形体美为主ꎬ自然也就缺乏形体课程教学质量的标准评价和考核ꎮ(二)师资问题目前我国的音乐㊁美术人才可以说是成千上万ꎬ已经基本上适应小学校对这两科的师资需要ꎮ但专业的形体教育人才仍为数寥寥ꎬ不得不启用一些师范或音乐专业的毕业生来担任形体课的教学任务ꎮ虽说他们过去在校学习时也学过一些舞蹈方面的基础知识和基本技能ꎬ现在上一线课堂施教ꎬ远远不能胜任形体课程教学ꎮ六㊁教学研究结论与建议(一)研究结论:对小学开设形体课程是相当必要的形体课程丰富了体育课程的教学内容ꎬ调动了学生上体育课的积极性ꎬ祈祷了锻炼身体的目的ꎻ它能促进了学生身体均衡发展ꎬ形成了健美的体形ꎻ能引导学生对美的追求ꎬ使之树立正确的审美观ꎻ能陶冶情操ꎬ发展人际关系ꎬ引导学生树立正确的人生馆㊁价值观ꎮ(二)小学开设形体课程的建议编纂科学的形体课教材ꎬ小学生舞蹈形体课虽然是普及型的教育ꎬ但它的教材仍不能脱离一切教材所必须遵循的原则ꎬ即由浅入深㊁循序渐进的系统性和运动量㊁运动幅度的科学性ꎬ必须明确ꎬ运用运动生理㊁运动心理㊁运动解剖等科学知识作为教学科学的基本依托ꎬ是小学形体课的至为关键ꎮ树立良好的教师形象ꎬ培养综合型的艺术师资ꎻ形体课教学的目的就是为了追求健康的形体美ꎬ形体课教师优美的形体㊁高雅的气质ꎬ是对学生无言的激励和最好的示范ꎮ形体课教师应加强内在素质㊁增强美的涵养㊁保持优美的形体ꎬ以自己对形体美不懈追求的经历去培养学生ꎮ因此ꎬ小学校应该吸纳专业形体训练人才担任形体教师ꎻ例如:各大体育院校培养的艺术体操专业人才㊁健美操专业人才ꎬ为提升美育效能提供可靠的保障ꎮ举办形体课程训练班或形体教研活动ꎬ这样ꎬ可以使更多的形体教师正确掌握教材和教法水准不断提高ꎮ参考文献:[１]王宾钟.形体教学在小学体育课堂中的作用[Ｊ].教学管理与教育研究ꎬ２０１８(１８).[２]阮清松(ＮＧＵＹＥＮＴＨＡＮＨＴＵＮＧ).对越南河内部分６到１０岁小学生体质健康水平及影响因素的研究[Ｄ].北京:北京体育大学ꎬ２０１９.[３]李恩荆ꎬ刘大庆ꎬ张一民ꎬ等.不同发育水平儿童少年力量素质与激素水平的变化规律与关联分析[Ｊ].武汉体育学院学报ꎬ２０１９(３).作者简介:任杰ꎬ四川省南充市ꎬ四川省南充市顺庆区共兴镇小学ꎮ０４１。
如何帮助小学生发展良好的舞蹈技巧
如何帮助小学生发展良好的舞蹈技巧舞蹈是一门优雅的艺术形式，对于小学生的身体发展和创造力培养都有很大的好处。
然而，要帮助小学生发展良好的舞蹈技巧，需要一定的指导和方法。
本文将分享一些方法，以帮助小学生在舞蹈领域取得进步。
第一，创造积极的学习环境创造积极的学习环境对小学生的舞蹈发展至关重要。
老师和家长应该一起合作，为学生提供一个安全、鼓励和支持的环境。
同时，也要营造欢乐的氛围，让学生对舞蹈保持兴趣和热情。
培养学生对舞蹈的喜爱和投入，是激发他们学习的动力。
第二，合适的课程设计在舞蹈课程设计方面，要根据学生的年龄和技巧水平制定合适的教学计划。
课程应该从简单的动作和基本技巧开始，逐渐提高难度，以确保学生在适当的挑战中不断进步。
此外，课程设置应综合考虑舞蹈技巧、舞蹈表演、音乐理论等方面的内容，帮助学生全面发展。
第三，注重基本功的培养良好的舞蹈技巧离不开扎实的基本功。
在小学生的舞蹈教学中，要注重基本功的培养。
包括身体柔韧性、协调性、力量等方面的训练。
通过拉伸、舞蹈动作训练、平衡等练习，帮助学生逐渐掌握正确的姿势和动作技巧。
第四，培养表演技巧舞蹈不仅仅是技巧的展示，更是一种表演艺术。
在培养小学生的舞蹈技巧时，也要注重培养他们的表演能力。
通过表情、身体语言和舞台演出等方面的训练，帮助学生提高舞蹈的表现力，让他们在表演中展现出自己独特的个性。
第五，提供机会展示和比赛为小学生提供展示和比赛的机会，是提高他们舞蹈技巧的有效途径。
比如学校的舞蹈演出、舞蹈比赛等活动，可以激发学生的学习兴趣，增加他们的自信心。
同时，通过观摩其他舞者的演出，学习和借鉴他们的舞蹈技巧，也是提高小学生舞蹈水平的一种方式。
第六，鼓励自主学习和创作除了课堂上的学习，鼓励小学生进行自主学习和创作也是非常重要的。
通过学习舞蹈教材、观看舞蹈视频，学生可以在课余时间进行自主学习。
同时，给予学生一定的自由度，鼓励他们创作属于自己的舞蹈作品，培养他们的创造力和个性。
小学舞蹈教学方法
小学舞蹈教学方法舞蹈是小学体育教学的一项重要内容，对于儿童的身心发展具有积极的影响。
有效的小学舞蹈教学方法不仅可以培养学生的审美情趣和艺术表达能力，还可以促进学生的协调能力、灵活性和空间意识的发展。
本文将探讨一些适用于小学舞蹈教学的方法。
首先，小学舞蹈教学应以游戏为基础。
小学生年龄较小，注意力不够集中，在舞蹈学习中会比较容易产生疲劳感。
因此，教师可以通过游戏的方式来引导学生学习舞蹈动作。
比如利用音乐游戏进行身体动作模仿，或者设计趣味性强的舞蹈游戏活动，激发学生学习舞蹈的兴趣。
其次，小学舞蹈教学应注重视觉教学。
小学生的认知能力主要依赖于视觉感受，因此，教师应重视给予学生正确而清晰的示范。
教师可以借助视频教学或者实物模型展示舞蹈动作，以直观的方式给学生呈现出正确的舞蹈形态。
同时，教师还可以利用镜子来反复让学生观察自己的动作，提高学生对自身动作的感知。
第三，小学舞蹈教学应强调动作细节。
对于小学生来说，舞蹈动作的技巧要求较高，因此，教师应重点讲解和强调舞蹈动作的细节。
比如对于手臂的展开、头部的姿态、身体的协调等方面，教师应详细说明，并让学生多次练习。
在教学过程中，教师还应及时纠正学生的错误动作，帮助他们准确掌握舞蹈的技巧要点。
此外，小学舞蹈教学可以采用分组合作的方式。
通过分组合作，可以激发学生之间的合作意识和团队精神。
教师可以将学生分成小组，让他们一起创作舞蹈动作，并在一定时间内进行展示。
这样既可以激发学生的创造力和想象力，又可以促进学习成果的展示和分享。
最后，小学舞蹈教学应加强舞台表演训练。
舞蹈不仅仅是动作的组合，还需要通过舞台表演来展现舞者个性和情感。
因此，教师在舞蹈教学中应加强学生的舞台表演训练。
比如通过模拟演出、排练集体舞蹈等方式，提高学生在舞台上的表现能力和自信心。
总结起来，小学舞蹈教学方法应以游戏为基础，注重视觉教学，强调动作细节，采用分组合作和加强舞台表演训练等方式。
这些方法既可以激发学生学习舞蹈的兴趣，又可以培养学生的舞蹈技巧和表现能力。
形体课教学总结5篇
形体课教学总结5篇第1篇示例：形体课是一门非常重要的课程，它不仅可以帮助学生塑造健康的身体，还可以培养学生的自信心和表达能力。
下面就来总结一下关于形体课的教学内容和经验。
形体课的教学内容主要包括舞蹈、表演、形体训练等。
在舞蹈方面，老师会教学生一些基本的舞蹈动作和舞蹈技巧，例如转体、跳跃、韵律等。
通过学习舞蹈，学生可以不仅锻炼身体，还可以培养优美的姿态和节奏感。
在表演方面，老师会引导学生进行一些小品表演或者舞台表演，通过表演，学生可以表达自己的情感和思想，培养自信心和表达能力。
而形体训练则是通过一些专门的训练方法来锻炼学生的身体素质，提高他们的身体协调性和灵活度。
形体课的教学经验主要包括以下几点。
老师要善于启发学生的兴趣，让他们在形体课上感到愉快和快乐。
这样学生就会更加积极投入到课堂学习中，从而取得更好的效果。
老师要注重培养学生的团队合作精神，让他们在舞蹈和表演中懂得团结协作，互相配合。
这样不仅可以提高课堂氛围，还可以培养学生的集体荣誉感。
老师要注重实践和操作，让学生在实践中学习，通过实际操作来掌握舞蹈和表演的技巧。
老师要注重个性发展，鼓励学生在形体表达上有所突出，树立自己的个人风格和特点。
形体课对学生的影响是非常深远的。
形体课可以提高学生的身体素质，增强他们的体质和抗压能力。
这对于学生的健康成长是非常有益的。
形体课可以培养学生的自信心和表达能力。
通过舞蹈和表演，学生可以表达自己的情感和思想，从而更好地展现自我。
形体课可以培养学生的艺术素养和审美情趣，提高他们的审美水平和文化修养。
形体课可以培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，使他们懂得互相配合和团结奋斗。
第2篇示例：形体课教学总结形体课是一门致力于通过各种体操、舞蹈、拉伸和放松训练，帮助学生改善体态、增强体质、提高形体美感的课程。
在现代社会，人们的生活大多是久坐不动的状态，形体课的作用显得尤为重要。
形体课教学旨在通过科学的方法，指导学生学会正确的站姿、坐姿，培养正确的生活习惯，使身体更为匀称、挺拔，从而提高个人形象和自信心。
未来的舞蹈教育中小学生对舞蹈教育的建议与规划
未来的舞蹈教育中小学生对舞蹈教育的建议与规划舞蹈作为一种艺术形式，对于培养学生的审美情趣、塑造自我形象、提高专注力和创造力等方面都起着重要的作用。
未来的舞蹈教育需根据中小学生的需求和特点进行规划和发展。
本文将从课程设置、培养师资、舞蹈教育资源以及跨界合作四个方面探讨中小学生对未来舞蹈教育的建议与规划。
一、多样化的课程设置为了满足中小学生的多样化需求，未来的舞蹈教育应提供多样化的课程设置。
除了基础舞蹈技巧的培养外，还应加强对不同舞蹈风格和流派的介绍和学习。
例如，传统舞蹈、爵士舞、民族舞等都应成为舞蹈教育的一部分，让学生接触并体验不同风格的舞蹈，丰富他们的舞蹈视野。
此外，未来的舞蹈教育应注重培养学生的艺术素养和创造力，因此可以增设一些与编舞和创意舞蹈相关的课程，激发学生的想象力和创作能力。
同时，舞台表演技巧和演出经验的培养也应是舞蹈教育的重要内容，通过学生的参与和表演，提升他们的自信心和舞台表现能力。
二、培养高质量的师资队伍对于舞蹈教育的发展，优秀的教师是不可或缺的。
未来的舞蹈教育需要加强对师资队伍的培养和选拔。
首先，应建立完善的师资培训机制，提供系统化的培训课程，培养教师的教学理念和专业技能。
这些培训可以包括课程设计与教学方法、舞蹈理论与历史、舞蹈解析等专业知识的学习。
其次，需要加强对舞蹈教师的选拔与评价，确保他们具备专业水平和教学能力。
建立评价体系，定期对教师进行评估和考核，以激励教师不断提高自身的素质和教学水平。
三、丰富的舞蹈教育资源未来的舞蹈教育需要充分利用各种资源，为学生提供更加优质的舞蹈教学。
首先，应建立完善的舞蹈教室和舞台设施，提供良好的学习和表演环境。
此外，舞蹈教育还可以与文化机构、舞蹈团体等进行合作，为学生提供更多的学习机会和舞台表演机会。
例如，可以邀请专业舞蹈演员进行指导和交流，组织学生观看优秀的舞蹈演出，促进学生的艺术欣赏和学习。
另外，舞蹈教育还可以借助科技手段，如舞蹈教学软件和在线课程等，拓宽学生的学习渠道，提高教学效果。
形体课的感想和收获
形体课的感想和收获形体课的感想和收获喜欢舞蹈是少儿纯真的共性，作为舞蹈老师是儿童美的教育启蒙者，是在孩子幼小心灵中播下舞蹈种子的园丁。
我发现在小学阶段，低年级教学是基础。
这个基础是否扎实，对以后教学的顺利开展起着决定性的作用。
为了提高形体课教学的水平，把形体课更好地开展起来，我从以下几方面着手。
一、选好教材：形体课对于低年级的年龄段学生来说一直是抽象和模糊的，差不多什么都不会，什么都要老师教，因此教材内容适合儿童的年龄特点，才能被少儿所理解。
舞蹈的动作要简明、活泼、形象，这样才能激发儿童学习舞蹈的兴趣。
二、注意教学常规的养成想要在形体课中达到预期的教学效果，教学常规的养成是至关重要的。
在形体课中，教学常规大致有：课前、课中、课后。
各个常规又包含很多方面的内容：1.课前常规：在正式课的教学开始实施前，教学常规的培养和形成对于学生是首要的。
教师要注意备好课，教师提前到达教室。
2.课中常规：教师要准时上课，注意上课礼节，教育学生注意安全和自我保护，鼓励学生刻苦练习。
在教学过程中，教师和学生都不得无故离开，及时表扬和批评，注意按时下课。
作为形体课的宗旨是让学生认识到什么姿势是美的，身体处于何种状态是健康向上的，它能带给孩子明确的学习行为要求，形成良好的学习风气和行为举止，是形体教学的基础，更何况好的习惯养成对以后的教学工作实施是能达到事半功倍的。
这已经在我的课上得到较好的收获。
我认为在常规方面吝啬时间，要坚持到底，中间不能有丝毫懈怠，如果这样，会前功尽弃。
良好的纪律是课堂实践最基本保障，在形体课上我始终坚持着。
只要让学生从小就喜欢形体训练，不去害怕或讨厌它，愿意跟老师一起参与练习就可以算是达到我们的教学目的，因为我认为在低段培养学生的学习兴趣是最终目的。
3.课后常规：教师课后及时总结经验教训。
由于课与课之间相差一周的时间，我布置些适合学生的作业，让家长帮助完成，这些作业可以作为下堂课的复习，并及时地对完成好的学生提出表扬，便于使复习落到实处，而且也给家长提供一个了解形体课的平台。
对儿童舞蹈学习效果几点建议
对儿童舞蹈学习效果几点建议对儿童舞蹈学习效果几点建议儿童舞蹈教学的特点主要体现在舞蹈培训工上，作为一名舞蹈教师，不仅仅要有精湛的舞蹈技艺，而且还要掌握儿童的心理特点以及身体发育特点，并能够根据上述因素进行科学合理的舞蹈教学。
儿童舞蹈培训只有依据儿童的身心特点科学设计，才可以实现以学生为本的高效舞蹈教学工作。
一、注重情感交流，和学生打成一片舞蹈教学和其他教学一样，要体现以学生为本，教师要营造民主的教学气氛，做孩子们的好朋友，让学生喜欢自己，用笑容征服孩子。
永远不要说你不行、你真笨、你怎么就学不会呢?这些伤害孩子自尊心的语言永远不要用。
多鼓励、多夸奖，给学生自信。
你会得到孩子的热爱，并且和你一起快乐地舞蹈。
在进行压腿弯腰的训练时，针对这一训练的枯燥性，尤其注意对学生的鼓励和夸奖，以提升他们的自信和练习的兴趣。
首先老师示范，然后配以有节奏的音乐，让学生进行一些基本动作的训练。
老师可以和学生一起做，并时而夸奖那些有进步和有起色的学生。
学生在老师的鼓励和夸奖下，训练的积极性特别高，效果也非常好。
二、根据身体素质，设计训练强度舞蹈培训学校的'学生多数是小学生，还有一少部分是初中生。
从生理角度看，这些学生的心肺功能发育不完全，其身体骨骼弹性和韧性都表现出较好的状态，学生身体的小群肌肉不发达。
教师只有掌握这些特点，才能科学制定培训计划，有效确定连续培训时间，对舞蹈动作的规范性、难度系数等都有一个科学的制定依据和标准。
教师要帮助和引导学生充分利用身体的优势，扬长避短，配合老师做好舞蹈基本功的训练任务。
比如在对低年级学生进行培训时，我利用学生的生理特点，对其进行舞蹈基本动作的训练，身体综合素质训练、头部训练、下腰训练、压腿训练等，这是学生学习舞蹈的基本功，应该利用学生骨骼发育不全、柔韧性好的生理特点，伴以悠扬悦耳的音乐，学生训练的兴趣大增，效果也很好。
中国舞蹈考级三，柔韧性的训练就安排了《锄禾》一课，结合这首学生熟悉的诗词内容，加上欢快的音乐，学生深深陶醉其中。
少儿学习舞蹈的形体训练方法及常见问题
少儿学习舞蹈的形体训练方法及常见问题【形体训练的方法】动作的节奏感形体训练的一个重要内容，那就是舞蹈动作的节奏感，也就是肢体和音乐的配合水准训练，所以，一开始的训练中，老师们要注意给孩子提供节奏稍缓的音乐，让孩子伴随着这些音乐，实行动作训练。
训练时间久了，就能够再给孩子们换节奏较快的音乐。
动作的力度舞蹈动作的力度，将会体现出舞蹈的精神，所以，形体训练中，力度的训练必不可少。
所以，老师带给孩子们的训练，一定要多注意这些方面的提醒，每一个动作该用什么力度，都要讲究好。
舞蹈表现力舞蹈动作、表情等将会直接感染舞蹈的表现力如何，孩子们训练中，一定要注意提醒孩子们随着舞蹈节奏，而体现出不同的表情，多让孩子将自己的情感融入到舞蹈学习中，这样才能够让舞蹈更有灵魂。
【街舞的几个常见问题】1、学习街舞从几岁开始比较好?一般来说，街舞的学习主要集中在4岁至12岁，在这个年龄段的孩子，都是能够学习的，因为，街舞的内容不同，所以，具体招收的学员年龄是不同的。
2、生活中如何激发孩子的街舞学习兴趣？在孩子们的生活中，就让孩子多听音乐,鼓励他自发地去做动作。
这样不但能够激发孩子们的表现欲，同时，也能够让孩子寻找音乐节奏感，把握动作的表现力度。
3、小孩子练习基本功会影响孩子的身高吗?孩子的街舞练习这，一般会有柔韧基本功练习，只要是合理的适度的柔韧性练习,不会对身体的发育有影响,相反会助长孩子的身体发展。
4、孩子没有舞蹈基础，能够学街舞吗？这是当然的，如果孩子没有舞蹈基础，一般老师就会针对孩子实行一些基础训练，当这些基础训练实行之后，孩子的舞蹈基础也就具备了。
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小议小学开展舞蹈形体课的经验与建议
摘要： 舞蹈形体教育促进了小学生们健康快乐地在学习中成长，全面地发
展。体育教师应给予正确、必要、科学的指导，进行科学的训练，使小学生的内
涵与外在气质得到同步发展。本文从小学开展舞蹈形体课的重要意义入手，分析
论述了小学开展舞蹈形体课的经验与建议。
关键词 小学 舞蹈形体课 建议 经验
小学是人们接受最初级阶段正规教育的启蒙学校，是基础教育的重要组成部
分，一般6-12岁为小学适龄儿童，这个年龄段的儿童具有很强的可塑性，形体
教育对少年儿童的成长不可或缺。
一、小学开展舞蹈形体课的重要意义
首先，舞蹈形体课有助于激发孩子们的创造力，各种动作的转换，队形的编
排，成员的合作等，可以让孩子们通过自己的切身实践，挖掘自己的创造力，在
实践过程中，也培养了团队合作精神。其次，舞蹈形体课具有提高身体素质的价
值。国内外对小学生身体素质的测验资料都表明，一般情况下，正常儿童的灵巧、
敏捷素质，并不完全取决于先天的遗传，而主要是在后天的日常生活中培养的，
并受本人运动爱好的影响。经常进行舞蹈练习可以促进改善和提高儿童的灵巧、
敏捷和协调性等素质。第三，舞蹈形体课有助于培养学生的兴趣。舞蹈是结合音
乐的艺术，不呆板，灵活，可以激发孩子们的兴趣，兴趣是最好的老师，通过舞
蹈课，可以促进学生培养多方面的兴趣。最后小学形体课旨在发展少年儿童的健
康体魄，培养健美匀称的形体。在落实素质教育、发展个性、提高学生审美能力
同时，还要学习和掌握健身方法，培养较高的综合素质，养成终身锻炼的习惯。
二、小学开展舞蹈形体课的经验
首先，注重音乐性。音乐和舞蹈是分不开的姊妹艺术，教学工作中应该将两
者很好的结合在一起。一方面，要注意舞蹈伴奏，舞蹈训练中的伴奏是学生音乐
素养和舞蹈技术的催发剂，并且通过视觉、听觉和动觉的连觉感受以及内心体验
开发学生心灵的力量，挖掘学生的舞蹈能量，激发他们表现的欲望，增强艺术表
现力。因而，小学形体舞蹈教师需要重视伴奏音乐，尽快转变教学理念。其次，
重视试听资源。飞速发展的信息技术和舞蹈文化的日益繁荣，为舞蹈教学提供了
丰富的视频资源，例如VCD、DVD、电视以及网络视频资料，教师应利用DV
拍摄和记录课堂考试、教学、表演以及创作的作品，发挥电子设备的示范带动作
用。
其次，注重实践型，小学教师舞蹈与形体教学的直接目的就是重视教学与艺
术实践相结合，在实践中全面提高学生的综合素质和综合能力，真正做到学以致
用。舞蹈与形体教学除了以课堂教学为，应该将艺术实践融入到教学中来，两者
有机结合，实现舞蹈教学的过程也是艺术实践的过程。艺术实践不仅仅局限于舞
台表演，更多的是表现在学生的组织能力、动手能力等方面。
三、小学开展舞蹈形体课的建议
（一）把舞蹈形体课与培养学生的创新精神结合起来。
形体舞蹈课的开设在少儿时期是极其关键的，低年级的孩子的个性、创造性、
批判性思维、解决问题的能力都处于有待开发的状态，就像一颗刚播下的种子，
等着丰富的营养来滋润它的成长，如果缺乏营养或护理不当都有可能造成畸形发
展。那么在小学开设舞蹈形体课程设置的总体思路上，应立足于培养孩子的创造
思维能力、创新精神及综合素质。例如在形体课堂中，教师应从两个重点进行教
学：一方面是培养孩子们的独立思考能力，不拘泥于某方面的专业学习，而是从
整体上强调专业的综合应用，发展创新，鼓励他们求新求异，敢于冲破常规的思
想意识，这将有利于他们的个性发展；另一方面是教师运用启发式的才艺教学法，
注重上课的过程，启发式的学习，将儿童即兴表演与启发过程结合在一起。
（二）把舞蹈形体课与培养学生的审美情趣结合起来。
低年级的孩子大多天性好动，喜欢模仿，喜爱看舞蹈节目，更渴望参与表演。
初学舞蹈时，孩子只知一味的模仿，几周一过就会感到枯燥无味。我们就要从多
方面启发、开导，从新生第一天走进舞蹈室时，就要让学生知道这不仅是练功房，
更是舞蹈宫殿。要在形体美上培养幼儿的自我审美能力，如芭蕾手位的延伸就是
一种美，这就要求学生带有一种希望追求的情感在做，感觉自己的眼前多么宽阔，
耳朵里听着动人的音符，达到身心的和谐统一。所以教师要注重培养孩子的自我
审美意识素质，使学生自身体现出一种对舞蹈的热爱，从而愉快的进行形体训练，
唤起热爱艺术、热爱生活、热爱祖国的高尚情操。
（三）把舞蹈形体课与培养学生的发散性思维结合起来。
教师在开展小学舞蹈形体课时要将少儿舞蹈形象化，通过形成有趣的故事或
者舞蹈造型来启发孩子的想象力，将形体课和启发教育相联系，使形体课具有一
定的思想性，在这个过程中教师应从两方面进行教学。一是传统学习方式，即模
仿式，在儿童6至7岁的时候，理解能力还不是很强，尤其是在同一时间内完成
听音乐、作动作、思考问题，这对他们来讲是比较困难的。因此，在这段时间内，
教师必须从一点一滴做起，一个节拍、一个动作及要领的详细讲解和示范，增强
他们对动作的感性认识，从而引发儿童跟教师学、跟我跳，在一定时间内听节奏、
想动作，促进小脑和大脑的同时启动，使学生的听觉、视觉、思维等方面都有个
新的飞跃；二是儿童即兴动作的培养，当今的孩子们的确需要多发挥、多创造，
来平衡智能与身心的发展。因此，在课堂上要逐步引导启发孩子的想象力和创造
力。
参考文献：
[1]杨静.形体与健美.[M].中国纺织出版社，2001.
[2]张玉梅.多元化舞蹈教育观[J].舞蹈杂志,2008(09).
[3]杨莉莉.论舞蹈教学中对学生能力的培养[J].艺术百家，2006(01).