小学科学：降水量的测量
2019新教科版小学科学三年级上册第三单元第4课测量降水量
雨量器
探索 使用雨量器可以告诉我们下了多少雨
探索 制作简易雨量器 一起动手做一个简易的雨量器吧！
探索 用喷壶模拟降雨，练习使用雨量器
请同学上来演示实验！
提示：
1、将雨量器水平放置，待页面稳 定后再读数 2、读数时，视线要与液面平行 3、读数时要加上单位“毫米”
降雨量（毫米）
第一次
第二次
第三次
探索 对照“24小时降雨量等级标准”判断是什么等级的雨
使用方法： 简易雨量器24小 时收集到的雨水 是18毫米高，在 10.0~24.9毫米 之间，这场雨的 等级是中雨。
你会用了吗？
6个等级
研讨 思考以下的问题并回答
1、自制降雨量要注意什么？测量降雨量要 注意什么？
2、怎样测量一场雪的降水量呢？
作业 使用自制的雨量器连续十天的降雨量
用自制的雨量器，测量连续十天的降雨量。并 记录在活动手册P10页第2个表格。 注意：24小时！
作业 使用自制的雨量器连续十天的降雨量
根据左边表中记录 的数据，制作一张 降雨量柱状图。
降雨量柱状图
Байду номын сангаас
作业 使用自制的雨量器连续十天的降雨量
降雨量柱状图
谢谢指导！
新教科版三年级上册第三单元第2课
聚焦 降水的形式：雨、雪、冰雹
雨
冰雹 雪
聚焦 降水的形式：雨、雪、冰雹
地球上的水蒸发到 空气中后，有时会 形成降雨，再回到 地球表面。
思考：降雨量是多少呢？我们怎么测量呢？
探索 使用雨量器可以告诉我们下了多少雨
思考：有毛毛细雨，有倾盆大雨。要怎样测量 下了多少雨呢？
小学科学项目化作业：《制作简易雨量器》
制作简易雨量器
科学实践活动目的：制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量。
实验器材：一张制作方法说明书、1 个厚底直简透明瓶子、刻度尺、纸带、透明胶带、剪刀。
实验方法：
1、用一个高度在10厘米以上的厚底直简透明瓶子。
2、以毫米为单位，利用刻度尺在纸条上画好刻度，纸条的长度略小于杯子的高度。
3、取一段长于刻度纸条的透明胶带平放在桌子上，胶面朝上，将纸条画有刻度的一面朝下粘在胶带的中间。
4、一个同学手持杯于另一个同学把粘有刻度纸条的透明胶带，竖直粘到杯子的外则面，要使刻度的底部正好和杯子内则底部对齐。
6、用自制的雨量器测量降水量。
新编教科版人小学三年级科学上册《测量降水量》教学设计
《测量降水量》教学设计【教材分析】降水是天气现象的一个基本特征，也是“天气日历”中重要的记录元素。
学生从小就尝试着用他们的感官来观察并判断降雨情况：小雨、中雨、大雨。
这种使用感觉器官来判断降水多少的方法会存在一定的误差，从而引出雨量器这一工具。
这一课让学生知道气象学家是怎样测量、记录和确定降水量的。
为了激发学生观测降水的兴趣，理解雨量器的工作原理，本课让学生亲自制作一个简易雨量器，并用此来测量、记录降水量。
聚焦板块，介绍大气中的水循环规律，了解降水的形式。
探索板块，主要是提出如何判定降水标准，然后自制简易的雨量器，并模拟降水，测定降水量，再通过自制雨量器测得的降水量与科学家测得的降水量进行比较，分析简易雨量器的改进之处。
从而帮助学生理解降水量的概念。
研讨活动，通过判断雨量器中的冰或雪是否也是降水量的一部分，让学生明白下雪、下冰雹等也是降水，可能通过化为水测量水量的方法测量降水量，从而完善“降水”的概念。
拓展板块，布置了连续 10 天测量与记录降水量的任务，并要求用柱状图对降水量进行分析。
此活动的开展注重学生长时间观察能力的培养，让学生意识到对大气的认识是建立在长时间的观察与连续性的记录基础之上。
考虑到我国不同区域天气情况的差异，可能一些地区较长时间内没有降雨，可以让学生通过查阅相关资料的方法来了解降雨数据。
【学情分析】学生的前概念认为下雨是降水，而对于下雪、下冰雹也是降水没有概念，所以这也是本节课的一个难点，需要学生通过实际操作把雪、冰雹化为水再进行测量，从而知道用测量降水量的方法来解决，在这一过程中学生对降水会有一个新的认识，当然没有条件的可以通过观看视频来解决。
雨量器的使用让降水量的测量变得更加准确，但要注意有一部分学生对正确使用雨量器有一定困难，需要在测量中准确操作。
制作简易的雨量器，看似比较简单，根据三年级学生的动手能力和学习理解能力，雨量器的制作会存在一定的误差，比如：制作雨量的选材、刻度条的绘制、粘贴等都会导致测量降雨量不准确，所以每一个步骤都要求学生严格按照规范进行，并且在多次操作中练习精确性。
教科版小学科学三年级上册《测量降水量》教学设计
教科版小学科学三年级上册第三单元《天气》第四课《测量降水量》教学设计【教材简析】降水是天气的一个基本特征，也是“天气日历”中重要的记录元素。
这一课让学生知道气象学家是怎样测量、记录和确定降水量的。
为了激发学生观测降水的兴趣，理解雨量器的工作原理，本课引导学生制作简易雨量器，并用来练习测量、记录降水量。
【学情分析】学生对天气现象有一定的生活体验，知道下雨是降水的一种形式，容易忽略下雪、下冰雹也是降水；三年级学生年龄偏小，理解雨量器口径大小对测量降水量没有影响也有一定难度；他们的动手能力和理解能力同样有限，制作简易的雨量器、观察读数时都会出现各种小问题。
这些都需要教师在备课时细致预设并精心设计教学环节，培养学生良好的科学学习习惯、实验习惯，提升科学素养。
【教学目标】（一）科学概念目标降水量的多少可以用雨量器来测量。
（二）科学探究目标学会制作简易的雨量器，并能用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的记录。
（三）科学态度目标保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。
（四）科学、技术、社会与环境目标了解随着科技的发展，降水量的测量会更精确。
【教学重难点】重点：制作简易雨量器，学会用雨量器测量降水量。
难点：认识到雨量器的口径大小对测量结果没有影响，课后长期地进行降水量的观测。
【教学准备】学生准备：易于观察的直筒杯、绘制好的毫米刻度条。
教师准备：多个透明直筒玻璃杯、刻度条、剪刀、胶带、拍照设施、喷壶、水槽、降水量记录表、多媒体课件等。
【教学课时】1课时【教学过程】一、聚焦1.情境导入：同学们好，在上课前，我们来看一段视频。
（播放郑州遭遇强降水的视频）2.揭示课题：这么大的降水量给郑州人民的生命、财产安全造成了巨大损失，那什么是降水量呢？它又是怎样测量出来的呢？今天我们就一起来探究《测量降水量》（揭示课题）。
二、探索（一）明确降水量的含义。
降水量是指一定时间内，天空中的雨、雪、冰雹等降落到水平面上，假定无渗漏，不流失，也不蒸发，累积起来的水的高度。
大象版小学三年级上册科学 第一单元 小小气象员 4 云量和降水量
制作简易雨量器
我们制作一个 简易雨量器来 测量一段时间
的降雨量
材料超市
①玻璃杯
②透明 塑料尺
③双面胶
设计制作
1. 我该如何使用材 料制作雨量器？
2. 我的具体步骤： 第一步做什么…… 第二步做什么……
降雨量 （毫米） 5
2
...
...
...
...
...
谢谢!
是晴天还是多云呢？ 怎么知道下了多少雨呢？
云量和降水量
• 大象版三年级上册第一单元第四节
云量与天气
云块占全部天空面积的多 少叫云量，我们可以通过 观察天空中的云量来描述 天气。
不同的天气
晴
云量不超过 二成
少云
云量不超过 四成
多云
云量不超过 八成
阴天
云量超过 八成
降雨量和降水量
降雨量是指天空降落到地面上的雨水没有蒸发、 渗透而积聚的深度，通常以毫米为单位。
制作过程：
1.准备一个直径约20厘米、 平底直筒的透明杯子。
2天在相同 的时间记录
以小组为单位，用 简易雨量器测量并 记录降雨情况。
每天测量完要倒掉 雨量器里的水
活动 将测量到的降雨情况记录到降雨量记录表中。
时间 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日
降水量的测量
100
80
暴雨
60
40
大雨
20
中雨
0
小雨
0组 1组 2组 3组 4组 5组 6组 7组 8组 9组
气象学家测量降雨量
我是小小气象员
课后用自制的雨 量器，完成5月份降 雨量的测量，记录在 天气日历中。
实验材料
降雨器
雨量器
水槽
水
微课：降雨量的测量
实验二:测量降水量
温馨提示：
1. 小组分工合作 2. 轻拿轻放，防止水溢出 3. 读数平视，及时记录 4. 降雨只模拟一次 5. 倒掉废水，收拾材料
《降水量的测量》实验记录单
第
小组
2018 年 5 月 12 日
1.我们小组 测的降水量 为毫 米（mm）。
2.请画出我们小组 测得的降水量柱状图
降水量（mm）
85
降 水 量
3.我们小组 24小时的降雨 等级为 雨。
X日 （范例）
12日
日期（日）
等级 小雨 中雨
大雨
24小时的降 水量
(毫米)
0.19.9
10.0-24.9
25.049.9
120
暴雨
50.099.9
大暴雨
特大暴 雨
100.0249.9
≥250.0
教科版《小学科学》四年级上册
降水量的测量
执教：龙岩市龙门中心小学 指导：新罗区教师进修学校
龙岩市第二实验小学 龙岩市龙门中心小学
陈丽妹 陈晓红 郑艳红 张婵
LOGO
模拟降雨器
降水量是指从云中降落到 地面的水，未经蒸发、渗透、 流失而在地面上积聚的水的
高度 ，单位是 毫米（mm ）。
实验一:制作雨量器
最新三年级科学上册5.3我的雨量器3青岛版五四制优选教学课件
我曾试过收起那些东西甚至屏蔽一切与你有关的东西。直到最后，我不得不承认，用心爱过的人，就连忘记也需要格外用力。 最近在抖音上被这样一句话刷屏了：“以后我们的关系就这样吧，如果接下来的日子里你不找我，那么我也不会主动找你，直到慢慢的没有交集。你的微信我不会删，电话也不会删，因为毕竟我们爱过。如果你给我发消息我还是会秒回你。但是没有任何期待了。我会放下手机继续等待。如果你来，我还是会原地等你，但这次我不知道会等多久，因为等一个人的期限是有限的，我也说不出你哪里好？只是你给了我别人给不了的感觉。”
“我也说不出来你哪里好？只是你给了我别人给不了的感觉。”就像某些人，像坏习惯，戒不掉，也改不了。你给的那道缺口，就像你给的满心欢喜一样，那么深刻，那么猝不及防。 我们终究没有了交集，就像你我的遇见有些猝不及防，一切顺其自然、简单又美好。从陌生人变回陌生人，这就是我们的故事。
就像有人说过：其实想想，这个世界从不缺好的故事，故事的结局，静香没有嫁给大雄，晴子可能也就负责打开樱木花道的初恋大门，有人曾牵手，但不会走到最后。就像刚好在赶不同的列车，可能就与缘分失之交臂，抑或是原本以为能长久同行的人，结果提前下车了，看似遗憾，但人生海海，总要允许有人错过你，才能赶上最好的相遇。 是啊！故事的开头那么美好，故事的结尾却总是有失望。就像你走后的那道缺口看不见也摸不着可它曾是我如烟花般的满心欢喜。我知道这个缺口在遇见你时就已经打开了，只不过遇见你时打开的那个缺口是让步、是包容、是一次次的打破底线。你用我打开的缺口治好了我的忧郁，而后留下更深的缺口让我悲伤。忧郁和悲伤之间的片刻喜欢，便是这个缺口愈合不了的后遗症。
大象版小学科学三年级上册科学《云量和降水量》教学课件
行业PPT模板：/hangye/ PPT素材下载：/sucai/ PPT图表下载：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ Excel教程：/excel/ PPT课件下载：/kejian/ 试卷下载：/shiti/
行业PPT模板：/hangye/ PPT素材下载：/sucai/ PPT图表下载：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ Excel教程：/excel/ PPT课件下载：/kejian/ 试卷下载：/shiti/
行业PPT模板：/hangye/ PPT素材下载：/sucai/ PPT图表下载：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ Excel教程：/excel/ PPT课件下载：/kejian/ 试卷下载：/shiti/
云量和降水量
大象版三年级上册第一单元第四节
云量与天气
云块占全部天空面积的多 少叫云量，我们可以通过 观察天空中的云量来描述 天气。
PPT模板下载：/moban/ 节日PPT模板：/jieri/ PPT背景图片：/beijing/ 优秀PPT下载：/xiazai/ Word教程： /word/ 资料下载：/ziliao/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ 字体下载：/ziti/
制作简易雨量器
我们制作一个 简易雨量器来 测量一段时间
的降雨量
PPT模板下载：/moban/ 节日PPT模板：/jieri/ PPT背景图片：/beijing/ 优秀PPT下载：/xiazai/ Word教程： /word/ 资料下载：/ziliao/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ 字体下载：/ziti/
行业PPT模板：/hangye/ PPT素材下载：/sucai/ PPT图表下载：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ Excel教程：/excel/ PPT课件下载：/kejian/ 试卷下载：/shiti/
(2019教科版)小学科学最新三年级上册科学3.4《测量降水量》教案
教科版科学三年级上册3.4《测量降水量》教学设计工作原理：
3、我的测量记录下雨日期
降水量
我确定的降水
【提示】
通常根据一个地方24小时降雨量的多少来确定降雨量的等级。
七、作业布置
关注当地天气，坚持测量气温和降水量，做好观察记录。
通过这节课的学习，我们知道降水是天气的一个基本特征，测量记录降水量的单位是毫米。
降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹、雾等。
雨量器是测量降水量多少的装置。
雨量器的集水漏斗用来收集雨水，容器中雨水的高度值就是降水量。
我们可以用直筒透明杯子来做雨量器。
气象学家根据一天。
最新教科版小学三年级科学上册第三单元第4课《测量降水量》教案
2．出示一副装有冰（或雪）的自制雨量器照片，请学生想办法读出降水量。
设计意图：引导学生理解冰雪融化成水之后用相同直径的玻璃杯进行测量才能得出准确的数值。
四、拓展
对学生每天课外开展的降水量测量和记录活动进行指导。
二、探索
1．阅读并按照教科书上的步骤制作简易雨量器。每个小组可选择不同直径的直筒（上下粗细要一致）透明杯子，注意零刻度与杯子内壁的底面对齐（不建议由学生画刻度条）。当各个小组制作完自己的雨量器后，可以拿到教室前面展示给全班同学。
2．让学生拿着他们的雨量器来到室外，各小组用喷壶模拟降雨，注意不要使雨量器内的“降水”溢出，视线和雨量器内的水面保持平行时读取雨量器上的刻度数。讨论为什么要这样做，小组的每个人都读一次自己小组的雨量器的读数。
从学生日常经历入手，激发测量降雨量的兴趣。
阅读简易雨量器的制作步骤后，小组合作制作简易雨量器。由于课堂时间有限，尽量抓紧时间制作，为使用自制雨量器测量降雨量留足时间。
利用简易雨量器模拟测量降雨量，不仅能培养学生的动手能力，而且也为实际测量降雨量打好基础。在教师引导下，学生学习利用统计图表，比较、分析结果。
了解随着科技的发展，降水量的测量会更精确。
教学重点：制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成天气日历的记录。
教学难点：课后持续地进行降水量的观测。
师生活动
设计意图
一、聚焦
1．谈话：降水有哪些常见的形式？然后，和学生一起回忆最近的一次降雨。雨下得大还是小呢？你们是怎样判断降水量的大小的？
2．提问：降雨量是多少呢？我们怎么测量呢？
3．教师出示“我们的降雨量填充图”。每组汇报达成一致的读数，教师在填充图上记录各组的降雨量。讨论每组的降雨量为什么不同，如何确定哪一组是大雨、哪一组是中雨、哪一组是小雨。教师出示气象学家根据降雨量的多少区分雨的等级的数据表，让学生来对照，做出判断。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
降水量的测量
教学目标
科学概念：降水量的多少可以用雨量器来测量。
过程与方法：制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录。
情感、态度、价值观：保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。
教学重点知道降水量的多少可以用雨量器来测量
教学难点学会用简易雨量器测量降水量
教学准备
直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，胶布；喷壶
教学过程
一、什么是降水量
师：（PPT出示两个图片）哪个雨更大，为什么？
生1：左边的，因为那个人雨伞都撑不住了。
生2：右边的，因为水都淹没车了，人都坐在扯上。
师：看来同学们根据不同的方法，判断结果不一样，平时，我们还能用什么办法
判断？
生1：可以听声音。
生2：可以看雨在地面溅起来的高度。
师：降水有大有小，那么降水量能测量吗？（板书课题：《降水量的测量》）
师：什么是降水？
生：雪、冰雹、雨、雾……
师：出示三张图片，分别属于什么降水？
生：雨、雪、冰雹。
师：什么是降水量呢？我搜索了百度，找了个定义。
认真阅读，告诉我，什么是降水量，单位是什么
生：一定时段内液态或固态（经融化后）降水，未经蒸发、渗透、流失而在水平面上积累的深度。
以毫米为单位。
二、测量降水量
师：这就是科学家测量降水量的仪器。
叫什么名字？
生：雨量器。
师：请你告诉我，这些雨量器有什么共同的特点？
生：都是圆柱形的。
师：没错，所以我们今天制作雨量器也用圆柱形的杯子。
师：自己制作简易雨量器，课前老师让大家准备了一些用品，请组长组织组员讨论如何利用这些物品制作简易雨量器？怎样准确地确定刻度？
（学生分组讨论制作简易雨量器的简要方法。
）
师：哪一组同学汇报一下你们的研究结果。
生：取一段纸条，与杯子高度相同，以毫米为单位在上面画上刻度，然后将纸条粘在杯子外壁上。
师：老师要问一个关键的问题，纸条的零刻度应该贴的杯子的上方还是下方？生：下方。
师：为什么？
生：水面是从下往上升的。
师：下面就请各位组长带领组员按照自己的方案制作一个简易的雨量器。
（组长组织学生分组制作雨量器。
）
师巡回指导，提示1：零刻度的位置应该在下方。
师巡回指导，提示2：最小刻度设置为一厘米符合降水量测量要求吗？降水量不足一厘米怎样确定降水量？
生：可以估计。
师巡回指导，提示3：测量降水量需要相对准确的数据，估计是不符合科学测量
的要求的，想一想怎样解决这个问题。
师巡回指导，提示4：做完之后到前面汇报一下，是怎样做的，遇到了什么困难, 是怎样解决的。
师：各组制作的雨量器都很成功，下面请讨论回答下面的问题。
课件出示问题：（1）雨量器口径的大小是否对测量有影响？
生1：雨量器口大底小或是口小底大都会对测量有影响。
生2：雨量器口上下大小一致就不会对测量有影响了。
师：所以老师要求你们用来制作雨量器的杯子要用上下一样粗的。
课件出示问题：（2）是否可以用不同大小的雨量器测量降水量？
生1：可以。
生2：不可以。
师：老师这有两个杯子每个杯子上下粗细相同，但是他们大小、粗细不同，如果用这两个杯子做两个雨量器，测量降雨量结果会相同吗？
生1：我认为不会因为它们大小、粗细不同。
生2：我认为结果会相同，因为虽然它们粗细不同，但只要下的雨一样多，杯子里的水面会一样高。
师：现在有两种不同的意见，那我们就用实验来验证一下那种说法是正确定。
师：刚才老师已经模拟了一次降雨的过程，下面就请同学们用你们制作的雨量器, 拿出你们准备的水瓶以小组为单位测量一次降水。
你们每一个同学都将是一片乌云，看看你们这场雨下得有多大。
下面按照老师刚才的方法模拟降水做实验，并且告诉我实验结果。
学生：分组实验。
师：实验已经做完了，怎样读取雨量器上的数据呢?那个同学给大家念一念。
（课件出示读取雨量器上的刻度数的方法：将雨量器放在水平桌面上、视线和雨量器内的水面保持水平）
生：朗读读取雨量器上的刻度数的方法。
师：如果总结这段话，就是要做到双水平，第一要将雨量器放在水平桌面上、第二视线和雨量器内的水面哟保持水平。
只有这样才能确保读取数据的准确。
接下来就请各组成员每个人都读取一次自己小组雨量器测得的雨量。
生：分组读数。
有的学生开始对照书中的雨量表判断是大雨还是暴雨。
师：下面请各组同学汇报一下你们雨量器上的读数是多少。
生1：我们雨量器上的读数是19毫米。
生2： 50毫米。
生3： 70毫米。
生4： 24毫米。
生5： 24毫米。
生6： 23毫米。
师：在黑板上的统计图中贴上相对应的柱条。
师：各组雨量已经测出来了，那么它们到底是多大的雨呢？气象学家根据降雨量的多少区分雨的等级，大家请看。
（教师出示气象学家根据降雨量的多少区分雨等级数据表的课件）
生：阅读了解。
师：各组请根据本组降水量判断降水等级。
生1：我们降水量是19毫米，在10和25之间，按照降水量等级表划分，属于中雨。
生2：暴雨。
生3：暴雨。
生4：中雨。
生5：中雨。
生6：中雨。
师：同学们，你们已经能够根据自己测得的降雨量对照降雨量等级表区分降雨量的大小了，在今后的天气日历当中，就要增加一项内容，那就是降雨量。
在测量降雨量时同学们还要注意下面这些问题：（课件出示
1、确定雨量器摆放的位置：选择上面或附近没有遮挡物较开阔的地点，固定好雨量器，避免被风吹倒。
2、24小时记录一次降水量，作好记录，对照等级表，确定下雨的等级是无降雨、小雨、中雨还是大雨。
3、记录后将雨量器中的水倒掉。
）
师：希望同学们在今后的测量当中能够按照要求去做，测量好降雨量。
师：通过这节课的学习，你们掌握了那些技能，学到里那些知识？
生1：我掌握了制作雨量器的方法。
生2：我掌握了制作雨量器的方法，还知道了降水量的单位是毫米。
生3：我知道了测量降水量时应注意雨量器摆放的位置、24小时记录一次降水量, 作好记录、记录后将雨量器中的水倒掉。
二视线和雨量器内的水面哟保持水平。
只有这样才能确保读取数据的准确。
接下
来就请各组成员每个人都读取一次自己小组雨量器测得的雨量。
生：分组读数。
有的学生开始对照书中的雨量表判断是大雨还是暴雨。
师：下面请各组同学汇报一下你们雨量器上的读数是多少。
生1：我们雨量器上的读数是19毫米。
生2： 50毫米。
生3： 70毫米。
生4： 24毫米。
生5： 24毫米。
生6： 23毫米。
师：在黑板上的统计图中贴上相对应的柱条。
师：各组雨量已经测出来了，那么它们到底是多大的雨呢？气象学家根据降雨量的多少区分雨的等级，大家请看。
（教师出示气象学家根据降雨量的多少区分雨等级数据表的课件）
生：阅读了解。
师：各组请根据本组降水量判断降水等级。
生1：我们降水量是19毫米，在10和25之间，按照降水量等级表划分，属于中雨。
生2：暴雨。
生3：暴雨。
生4：中雨。
生5：中雨。
生6：中雨。
师：同学们，你们已经能够根据自己测得的降雨量对照降雨量等级表区分降雨量的大小了，在今后的天气日历当中，就要增加一项内容，那就是降雨量。
在测量降雨量时同学们还要注意下面这些问题：（课件出示
1、确定雨量器摆放的位置：选择上面或附近没有遮挡物较开阔的地点，固定好雨量器，避免被风吹倒。
2、24小时记录一次降水量，作好记录，对照等级表，确定下雨的等级是无降雨、小雨、中雨还是大雨。
3、记录后将雨量器中的水倒掉。
）
师：希望同学们在今后的测量当中能够按照要求去做，测量好降雨量。
师：通过这节课的学习，你们掌握了那些技能，学到里那些知识？
生1：我掌握了制作雨量器的方法。
生2：我掌握了制作雨量器的方法，还知道了降水量的单位是毫米。
生3：我知道了测量降水量时应注意雨量器摆放的位置、24小时记录一次降水量, 作好记录、记录后将雨量器中的水倒掉。