制作多媒体素材的常用软件

制作多媒体素材的常用软件 格式与所使用的压缩算法有关，打开和制作的软件也是和压缩算法相联系的，下面介绍几种典型的制作多媒体素材的软件。 1． 文字软件：Windows记事本、Word、WPS、COOL 3D等 2． 图像软件：Windows画图、ACDSee、CoreDraw、Photoshop、Fireworks等 3． 声音软件：Windows录音机、CoolEdit、Winamp、豪杰超级解霸等 4． 动画软件：Gif Animator、Flash、Director、3D MAX等 5． 视频软件：Windows Media Player、超级解霸、Premiere等 小活动 您能利用以上的这些软件制作相应的多媒体素材吗？请您从这五种软件中各挑一种来制作课堂所需要的多媒体素材。 四、课件中常见素材格式 实践中常会出现由于图片、音频、动画和视频的存储格式选择不当，造成多媒体课件占用空间大、品质低的问题，因此平衡文件大小与质量之间的关系是制作课件首要考虑的事情。 通常情况下，同一类型、同一内容但不同格式的素材，在计算机中存储空间越大，其质量就越好，但这会直接导致课件大、不易传输、浪费系统资源。所以选择素材时，一定要选择质量、格式适中的文件。下面是四类素材应用于课件的规律： 图片素材：课件制作中如果涉及到图像，一般使用JPG格式，大小控制在100～200KB之间；如果涉及图形，一般使用GIF格式，大小控制在100K内。 音频素材：一般使用WMA或者MP3格式的音频文件，流量控制在16～128Kb/s之间。 动画素材：一般使用GIF和SWF格式的动画文件，前者适用小卡通动画，大小控制在100K内，后者适用于各种类型的动画，交互性很强，播放畅快，大小一般控制在10M内。 视频素材：常使用WMV格式的视频文件，流量控制在250KB/S左右。 一、多媒体素材的特点 信息化教学资源需要用到大量的文本、图片（图形/图像）、音频、动画、视频等多种数据，我们将这些数据称为多媒体素材。它们是信息化教学资源中的重要组成部分，充分使用各种媒体素材是多媒体技术的基本特点。素材要根据教学内容来准备，不能选择那些不符合教学规律和教学内容的素材。 1． 文本 文本信息主要指在计算机屏幕上呈现的文字内容，它是准确、有效地传播教学信息的重要媒体元素。在多媒体课件中，概念、定义、原理的阐述，问题的表述，标题、菜单、按钮、导航等都离不开文本信息。 2． 图片 图片是学习者很容易接受的信息，一幅图片可以形象、生动、直观地表现出大量的信息。计算机中的图片是数字化的，图片类型的素材包括图形和图像两种。 图形指由外部轮廓线条构成的矢量图，它是一种抽象化的形状，多是由计算机绘制的直线、圆、矩形、曲线、图表等。由于承载的信息量比较少，因此数据量少。多用于描述轮廓不很复杂，色彩不很丰富的对象，其描述对象可任意缩放而不失真。 图像是由扫描仪、摄像机等输入设备捕捉实际的画面产生的数字图像，由像素点阵构成。它的色彩比较丰富，层次感强，可以真实地重现生活环境，其承载的信息量比较大，通常用于表达含有大量细节（如明暗变化、场景复杂、轮廓色彩丰富）的对象，但图像文件存储量往往比较大，而且在缩放过程中容易造成变形或锯齿。 3． 音频 波形音频是记录声音的最直接形式，对记录与播放的环境要求不高，在多媒体教学软件中应用也相当多。音频包括音乐、语音和各种音响效果。音频属于过程性信息，有利于限定和解释画面。此外，在教学中利用音频传递教学信息，是调动学生使用听觉接受知识的必要前提。音频主要用于语言解说、背景音乐和效果音等，发音标准的解说、动听的音乐有利于集中学生学习注意力、陶冶学生情操、激发学生学习潜力。其缺点是数据量比较大，在课堂教学中，音频素材不易获取。 4． 动画 动画是对事物运动、变化过程的模拟，可以用来模拟事物的变化过程、说明科学原理。在许多领域中，利用动画来表现事物甚至比视频效果更好。动画提供了静态图形缺少的运动景象，它是一种可感觉到相对于时间、位置、方向和速度运动的动态媒体，它忽略了事物运动变化过程中的次要因素，突出强化了其本质要素，更有利于学习者把握本质规律。此外，经过设计的动画更加生动、有趣，有利于激发学习者学习的兴趣。 5． 视频 与动画相比，视频是对现实世界的真实记录。若干有联系的图像数据连续播放便形成了视频。视频容易让人联想到电视，但电视视频是模拟信号，而计算机视频是数字信号。借助计算机对多媒体的控制能力，可以实现视频的播放、暂停、快速播放、反序播放等功能。视频信息量比较大，具有更强的感染力，适宜呈现一些学习者感觉比较陌生的事物。通常情况下，视频采用声像复合格式，即在呈现事物图像的时候，同时伴有解说效果或背景音乐。 图片加工 （1）调整图片大小 第一步：打开画图工具 点击Windows开始菜单→所有程序，选择附件→画图，点击打开画图板。 第二步：调整图片的大小 ①点击文件→打开，在文件夹中选择要编辑的图片。 ②点击图像→拉伸/扭曲，如图5-3所示。在拉伸/扭曲对话框中（如图5-4所示），拉伸选项中输入＜100的数，则图像将按比例缩小；输入＞100的数，则图像将按比例扩大。拉伸后的图片如图5-5所示。 第三步：保存图片 用左键点击菜单栏中的文件→保存。随后出现保存的对话框，提示你保存的目录和名称， （2）剪切图片 剪切图片时首先也要打开画图工具，最后也要保存图片。所以第一步、第三步和前面的操作一样，只是在第二步上有些不同，第二步的操作如下所示。以下同。 ①左键单击绘图面板的选择工具（图5-7中用红框标记的工具），在图片中选择要切割的区域。 图5-7 选择图片切割部分 ②用左键点击所选区域，将其移动到画布左上角，如图5-8所示。 图5-8 移动切割部分图片 ③左键点击画布右下角的微型蓝色正方形（图5-9中用小红圆圈标出），将画布调整到所选区域大小。 图5-9 移动剪切图片 （3）调整图片的格式 ①打开要编辑的图片，如图5-10。 ②左键点击文件→另存为（如图5-11所示），在另存为对话框的保存类型选项中选择要保存的格式，点击保存按钮保存，即可完成格式转化，格式选择如图5-12所示。 （4）添加文字 ①选择绘图面板的文字工具（如图5-13中用红框标出的工具）。 图5-13 选择文字工具 ②在画布上画出文本区域，同时在文字控制栏中选择字体、字号和文字特殊格式，如图 ③在文本框中输入文字，如图5-15。完成文字输入后保存文件即可。 （5）设置背景 ①选择绘图面板的油漆桶工具（图5-16中用红框标出的工具）。 ②在画图板左下角（图5-17中红色方框标出部分）选择需要替换的背景色，点击画布，则背景替换为选择的颜色。 图5-17 设置背景颜色 一、 课件的概念 课件是在一定的教学与学习理论指导下，根据教学目标设计的，反映某种教学策略和教学内容的计算机软件，是编制者按照某一思路设计制作的、前后连贯的、有系统性的软件。 随着课件在教学中应用的深化，课件的概念也在发展、演化中，例如有专家提出“积件”的思想。积件是由教师和学生根据教学需要自己运用教学资源整合的教学软件系统。积件思想作为一种对教学资源和教学过程进行准备、设计、组合、使用、管理、评价的理论，技术上实现了将教学资源在开发平台上的有机整合。 二、课件的分类 按照使用对象： 助教型：主要是教师在课堂教学中进行知识传授时使用的课件； 助学型：用于学生在课堂或课下学习使用，如检测学习效果、指导学习、课后练习等。 按照教学环境：单机型：在独立的计算机上运行的课件; 网络型：在网络环境下运行的课件。 按照表现形式： 演示型：多指以图解、动画等形式进行教学内容的演示,讲解课本知识的原理和规律,提示事物发生、发展和变化的内在规律，以讲解或展示教学内容为主的课件。 交互型：以人机对话的方式进行人机之间的信息沟通，实现人机交互的课件，如自学辅导类、场景模拟类、测试练习类课件。 一个优秀的课件通常需要综合不同类型课件的优势，以达到预期的教学目标。目前常用的课件主要有：交互型的多媒体课件、助教型的演示课件和助学型的网络课件。实际应用过程中，只要设计得恰当，技术使用得合理，演示文稿也能达到学生自主学习或协作学习的助学效果，也可以具有交互性。网络课件也可以在课堂教学中辅助教师讲解重、难点，达到助教的目的。所以，各种类型的课件并没有严格的界定。 三、课件的结构 由于课件的运行环境、开发工具、实现教学目标的要求、教学策略以及使用对象等的不同，往往采用不同的结构形式，或者综合应用各种结构形式。目前，中小学比较常见的课件结构有： 1. 线性结构 这种结构通常按照线性顺序“播放”整个课件，很多演示文稿采用这一结构。 2. 百科全书式 这是一种树形结构，就像书本用章节来组织内容一样，用特定的路径描述信息的位置。该组织方式中的信息是经过分类的，不论信息是在本地站点或外部站点，都可以通过这种方式方便地组织，但有时也会在部分节点上分支间的跳转。这是一种很常见的多媒体课件结构，不仅大量结构化良好的网络课件采用，有些演示文稿也可采用这种格式，以实现教学中的相对灵活性。 3. 指导式 这种结构化的组织方式适合于需要详细解释和大量练习的主题。它企图象导师一样通过序列化信息、测试、反馈和学生进行交互。在这种学习环境中，学生的学习受系统的控制，学生有清楚的学习目标，一般较少使用外部资源，系统包含一个记录学生学习踪迹的文件。交互式多媒体教学课件大多采用这一类结构形式。

一、演示课件在教学中的应用