大学英语教改调研报告
关于现代大学英语教学的改革与探索word资料4页
关于现代大学英语教学的改革与探索目前英语是世界上公认的最通用的语言。
随着我国加入WTO及改革开放的不断发展，大学英语越来越受重视。
但纵观全国各高校英语教学水平与学习的状况，发现有很多问题亟待解决。
一、传统教学中的问题（一）英文知识的欠缺英语是世界上的通用语言，内涵很丰富，只有通过对英语各个方面知识的积累，理解英语世界的价值取向以及生活情趣，才能真正学好它。
（二）写作能力的偏低在各种英语考试中写作的题型都比较的单一，偏向应用型体裁，且分值较低，学生只要采用考前突击背诵的方法就能短暂提高自己的写作能力以应付考试。
而实际的写作能力却不尽如人意。
（三）语法学习的淡化高校英语教学理念认为学生在进入大学之前已经学习过语法知识，在大学期间没必要再花费时间去学习，以至于大学英语课堂上，基本上就只有精读和听力了。
语法的淡化使得学生对长句及疑难句理解力降低，阅读的速度也明显下降。
（四）教师人数的短缺我国大约只有5．5万教师在大学讲授大学英语，这与大学的学生人数之比达到1：130，教师在这种超负荷工作状况下，很少有培训和进修的机会，使得教师不能够及时更新自身的知识结构，无法满足英语教学改革发展的要求。
除了以上各种问题外，还存在着很多其他的问题，比如词汇量不足，听说能力差，缺乏学习英语的兴趣等。
这些问题使得传统的英语教学方法受到冲击，大学英语教学改革势在必行。
二、大学英语教学方法探索加快大学英语教学方法的改革，需要学生与教师还有学校三方面的积极配合与参与，以此共同完成这项艰巨的任务。
只有通过教学方法的改革才能更好的提升大学生综合英语实用能力，特别是听、说、读、写方面。
为了达到事半功倍的效果，笔者认为可以从以下几个方面对大学英语教学方法进行改革。
（一）兴趣教学法兴趣是学生最好的老师，一旦学生对英语的学习产生了兴趣就会化被动学习为主动学习，进而很大程度的增强英语教学的效果。
因此英语教师在其课堂教学中，应当充分培养学生的学习兴趣，使课堂气氛更加活跃，给学生更多锻炼自己的机会。
浅析大学英语教学的改革方向及措施
浅析大学英语教学的改革方向及措施一直以来，大学英语教学问题受到社会各界的广泛关注，随着社会的发展，大学英语教学的改革也成为一项重要的内容。
本文对大学英语教学中存在的教材问题、教育技术问题进行分析，同时对大学英语教学的改革内容进行了总结，并提出了大学英语教学的改革措施，希望可以推动大学英语教学的改革。
标签：大学英语教学改革方向改革措施前言：随着全球化经济发展，英语成为国际间交流的重要语言工具。
在大学中开设英语课程不仅有利于学生将来的就业发展，更是服务于国家发展的战略需要，有助于进一步增强我国综合国力。
但是在大学英语教学中，无论是在教材上，还是在教育教学技术方面都存在诸多问题，因此，不断完善大学英语教育教学体系对提高英语教学质量有着重要的意义。
本文将对大学英语教学中存在的一些问题、改革方向以及措施进行探析，以期更好的实施《大学英语课程教学要求》（以下简称《课程要求》）（教育部高等教育司，2007），为大学英语教学的改革完善提供参考性意见。
一、大学英语教学中存在的问题1.教材问题可供大学英语教学的教材种类繁多，比较常用的有《新视野大学英语》、《大学体验英语》、《二十一世纪大学英语》等。
丰富的教材为教师和学生提供了较大的选择空间，但同时给英语教学带来了负面影响。
频繁的更换教材，不利于大学英语的课堂教学。
目前我国的教材评估体系还不尽完善，没有相对固定且权威的评价指标，教材之间的竞争直接影响了课堂教学质量。
在一般情况下，任课教师本人并没有对教材的选择权，往往由院校或是主要负责人决定使用何种教材。
当教师面对不断变换的教材时，大都处于一种疲惫状态，常常是一套教材还没有吃透，就要开始另一系列的教材，造成恶性循环——教师备课不充分，未能参透知识的重难点，因此难以在课堂教学中进行有的放矢的深入讲解，进而学生把握不了知识重点，无法做到活学活用，课程考试不合格，更严重的还会影响公共英语四六级过级率。
其次，未能正确的选用教材。
教学实践报告大学英语(3篇)
第1篇一、前言大学英语课程作为我国高等教育的重要组成部分，旨在提高学生的英语综合运用能力，培养学生的跨文化交际意识，为学生的未来发展奠定基础。
本学期，我担任大学英语课程的教学工作，通过一系列的教学实践，对课程的教学效果进行了总结和分析，现将教学实践报告如下。
二、教学背景1. 学生情况本学期我所教授的大学英语课程共有两个班级，共计100名学生。
这些学生来自不同专业，英语基础水平参差不齐。
在教学过程中，我了解到部分学生英语基础较好，但缺乏实际应用能力；而部分学生英语基础较弱，对英语学习存在畏难情绪。
2. 教学目标根据课程标准和教学大纲的要求，本学期大学英语课程的教学目标如下：（1）提高学生的英语听、说、读、写、译等综合能力；（2）培养学生的跨文化交际意识，提高学生的英语口语表达能力；（3）拓宽学生的国际视野，增强学生的综合素质。
三、教学实践1. 教学方法（1）任务型教学法：通过设计多样化的任务，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的英语应用能力。
（2）情景教学法：结合实际生活场景，创设真实语境，让学生在情境中学习英语。
（3）互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的英语口语表达能力。
（4）多媒体教学法：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
2. 教学内容（1）听力：选取贴近学生生活的话题，提高学生的听力理解能力。
（2）口语：围绕话题进行口语练习，提高学生的口语表达能力。
（3）阅读：精选不同题材的阅读材料，提高学生的阅读理解能力。
（4）写作：指导学生进行写作训练，提高学生的写作能力。
3. 教学过程（1）课前准备：根据教学内容，设计教学活动，准备教学资料。
（2）课堂实施：通过多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的英语综合能力。
（3）课后辅导：针对学生的学习情况，进行个别辅导，帮助学生解决学习中的问题。
四、教学效果1. 学生英语综合能力得到提高：通过本学期的教学，学生的英语听、说、读、写、译等综合能力得到了显著提高。
“大学英语教学模式”资料汇总
“大学英语教学模式”资料汇总目录一、大学英语教学模式和课程体系改革研究及实验报告二、大学英语教学模式改革探析——独立学院英语课程改革实践个案研究三、输入—输出理论指导下的大学英语教学模式的探究四、计算机网络环境下的大学英语教学模式的优势及应用五、基于认知语言学的大学英语教学模式研究六、大学英语教学模式改革初探大学英语教学模式和课程体系改革研究及实验报告随着全球化的深入发展，英语作为国际交流的通用语言，其重要性日益凸显。
大学英语教育作为高等教育的重要组成部分，对于提高学生的国际交流能力、拓宽国际视野具有至关重要的作用。
然而，传统的大学英语教学模式和课程体系已无法满足当今社会对英语人才的需求。
因此，对大学英语教学模式和课程体系进行改革，已成为当前英语教育领域亟待解决的问题。
本研究旨在通过对现有的大学英语教学模式和课程体系进行深入分析，找出存在的问题与不足，提出改革方案，并通过实验验证改革方案的有效性，为推进大学英语教育的改革提供理论与实践支持。
本研究采用文献资料法、问卷调查法、实验法等多种研究方法。
通过对国内外相关文献的梳理与分析，了解当前大学英语教学模式和课程体系改革的研究现状；通过问卷调查，了解学生对现行教学模式和课程体系的看法与需求；通过实验，对比分析改革前后学生的学习效果，以评估改革方案的有效性。
实验对象：选取某高校两个平行班级作为实验对象，其中一个班级采用传统教学模式（对照组），另一个班级采用改革后的教学模式（实验组）。
实验过程：在实验开始前，对两个班级进行英语水平测试，以确保实验组与对照组的学生英语水平相当。
随后，对实验组学生进行为期一个学期的改革后教学模式授课，对照组学生采用传统教学模式。
在实验结束后，对两个班级再次进行英语水平测试，以评估改革方案的有效性。
数据分析：对实验前后收集的数据进行统计分析，对比实验组与对照组学生在英语水平测试中的成绩变化，以评估改革方案的有效性。
实验前后成绩对比：实验组学生在实验后的英语水平测试中取得了显著提高，而对照组学生成绩变化不大。
大学英语教育教学改革实践路径分析
大学英语教育教学改革实践路径分析【摘要】本文旨在分析大学英语教育教学改革实践路径。
在文章介绍了研究背景、研究目的和研究意义。
在首先分析了大学英语教育的现状，然后探讨了大学英语教学改革的方向和策略，接着讨论了技术手段在大学英语教学中的应用，以及课程内容创新实践和评价与考核机制改革。
最后在结论部分总结了教学改革的成效，面临的挑战和未来发展趋势。
通过本文的分析和讨论，可以为大学英语教育教学改革提供实践路径和参考。
【关键词】大学英语教育、教学改革、实践路径、现状分析、技术手段、课程内容创新、评价与考核、成效、挑战、未来发展趋势1. 引言1.1 研究背景当前，许多国内外大学已经开始探索大学英语教育的改革路径，力求打破传统的教学模式，引入更加灵活多样的教学方法和手段，致力于提高学生的语言综合能力和实际应用能力。
在这种背景下，对大学英语教育教学改革的研究已经成为一个备受关注的领域。
本文旨在对大学英语教育教学改革的实践路径进行分析，探讨如何借助技术手段、创新课程内容以及改革评价与考核机制来提升大学生的英语综合能力，从而为我国大学英语教育的改革提供一定的借鉴和启示。
1.2 研究目的大学英语教育教学改革的研究目的主要在于探讨当前大学英语教育存在的问题和不足，寻找提升教学质量和效果的方法和途径。
通过对大学英语教育现状进行深入分析，找出存在的症结所在，从而提出有效的教学改革措施和路径。
通过研究教育教学改革的有效实践案例，总结成功经验，寻找适合不同学校和教育管理部门的改革方案。
在实现大学英语教学质量和效果提升的也要关注教育公平和学生发展，确保每个学生都能够受益于教育教学改革的成果。
研究目的是为了促进大学英语教育的可持续发展和进步，为提升我国大学英语教学水平和质量做出贡献。
1.3 研究意义大学英语教育教学改革的意义在于推动大学生的英语学习和发展，提高他们的语言能力和综合素质。
随着全球化的加速和信息技术的发展，英语作为国际交流的重要工具，尤其在国际经济、文化和教育交流中发挥着重要作用。
艺体专业大学英语教改的现状调查与施行方略
历 进 修 、 者 访 问 、 术 交 流 、 泛 阅 读 和 自学 等 多 种 途 径 对 学 学 广 自身 的 综 合 素 质 加 以修 炼 。 在此 基 础 上 加 强 师 生互 动 ． 真 听 认 取学生意见 ． 了解 学 生 价 值 取 向 和兴 趣 所 在 ． 计 算 机 资 源 玩 游 戏 ， 载 电影 ， 览 不 良图 片 信 息 ， 下 浏 等 等 。 由于 艺体 类 学 生人 数 众 多 ， 管 力 度 不 够 ， 学 英 语 教 监 大 改 中基 于计 算 机 网 络 的 自主学 习 对 于艺 体 专 业 的学 生 来 说 已 经 产 生 了负 面效 果 。 三 、 体 专 业 开 展 大 学英 语 教 改 的 方 略 艺
度 不 足 ， 些 学 生 从 网 上 找 到 问 题 答 案 复 制 到 学 习 平 台 ， 后 ～ 然
、
引 言
大 学 英 语 教 学 改 革 的 开 展 对 改 善 艺 体 类 学 生 的 教 学 环 境 、 习 兴 趣 和学 习效 果 等 方 面 取 得 了一 定 的 成果 。 学 以河 北 省 某 高校 艺体 专 业 英 语 学 习状 况 为 例 ，两 年 的 大 学 英 语 学 习在 短期 内相 对 扩 提 高 了学 生 的 英 语 交 际 能 力 和 阅 读 水 平 。然 而 不 可 避 免 的 是 ， 体 类 学 生 的生 源 复 杂 ， 语 基 础 薄 弱 ， 语 艺 英 英 水平参差不齐 ， 汇量悬殊 ， 而增加 了教师 的教学难度 ， 词 从 课 堂定 位 无 从 把 握 。按 照 入 学 时 的 英 语 总 分 进 行 分 级 存 在 着 一 定 的 弊端 ： 语 交 际能 力强 的学 生 可 能 读 写 能 力较 弱 ， 读 写 英 而 能力 强 的学 生 可 能 听 说 能 力 较 弱 。而 且 在 视 听 说 课 程 的 自主 学 习期 间 ， 生 兴 趣 不 高 、 动 性 低 、 习效 果 很 差 ， 现 象 的 学 主 学 此 直存 在 为现 行 英 语 教 学 改 革 提 出了 新 的 问题 。这 就 要 求 大 学 英 语教 学 改 革 应 顺 应 艺 体 专业 的特 色 ，合 理 评 估 学 生 的真 实英 语 水 平 ， 实 际能 力 进 行 分 级 教 学 ， 消 艺 体 生 视 听 说 课 按 取 的 自主学 习 ． 代之 以课 堂 活 动 的组 织 和 多元 素形 式 的 渗 透 ， 从 而 提 高艺 体 生 英 语 学 习 的 动 力 ， 善 学 习 效果 。 改 二、 艺体 类 学生 英 语 教 学 现 状 为 了调 查 学 生 的 英 语 真 实 水 平 ， 运 用 “ 压 力 英 语 摸 底 我 零 测 试 法 ” 以下 简 称 “ 压法 ” ，分 别 对 河 北 省 一 所 普 通 高校 （ 零 ）
大学英语文化教学的调查报告
大学英语文化教学的调查报告通过调查问卷，对辽宁省3所高等院校大学英语教学中文化教学现状进行了调查分析，找出了现存的问题，进而提出解决问题的办法。
文化教学跨文化比较大学英语近年来，通过交际教学法在外语教学中的推广，人们逐渐认识到外语学习必须与文化学习相结合，既要注意语言的形式，又要注意语言的内涵，才能事半功倍，否则是学不好外语的。
培养学生的跨文化交际能力已经逐步成为当今外语学术界所致力的目标。
一、大学英语文化教学研究现状教育部高等教育司在2007年新颁布的《大学英语课程教学要求》中明确指出：“设计大学英语课程时应处分考虑对学生的文化素质培养和国际文化知识的传授。
”为了贯彻这一精神，目前大学英语教学已经开始注意文化教学的开展。
学生文化知识和文化能力较之其语言知识和能力相距很大。
这一现象的产生与我国外语教学只注重目的语文化教学而忽视母语文化教学的偏差不无关系，是我国外语教学的一大缺陷。
我国语言学界目前主要研究的是语言与文化的关系，对于如何在大学英语中加强文化比较思维涉及甚少。
因此，大学英语教学应当把文化教学列入其语言教学中，在英语教学中渗透对英汉两种文化的对比，以提高学生的跨文化交际能力。
在让学生了解英语国家文化的同时，还要培养他们表达、传播本国文化的能力。
二、研究目的和方法本研究的目的是通过调查了解大学英语教学中文化比较应用现状，探讨如何培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力，以适应我国对外交往及应用的需要。
1.调查对象笔者和本课题组成员于2012年11月对沈阳师范大学、辽宁大学和沈阳理工大学的200名英语教师和300名学生进行了有关大学英语文化教学问卷调查并对所得数据进行统计分析。
2.调查工具和数据收集本项目采用问卷调查的形式获取数据。
问卷的内容主要有以下三方面：（1）教师对跨文化比较意识的培养和学生对中西方文化的了解程度；（2）文化教学的制约因素；（3）文化教学的最佳方式。
问卷设计了9道测试题，每题都给出若干选项，要求学生从中选出一项。
《《大学英语》课堂教学现状调查及案例设计》
《《大学英语》课堂教学现状调查及案例设计》《大学英语课堂教学现状调查及案例设计》一、引言在当前全球化的背景下，英语作为国际交流的桥梁，其重要性日益凸显。
而大学阶段的英语教学对于学生的未来职业发展和学术研究具有重要意义。
本文将对大学英语课堂教学现状进行深入调查，并提出有效的案例设计以提升教学质量和学生学习效果。
二、大学英语课堂教学现状调查1. 课堂教学方式目前，大学英语教学主要采用以教师为中心的授课方式，教师侧重于传授语言知识，而忽视了学生的参与和实践。
这种传统的教学方式无法有效激发学生的学习兴趣和积极性，也影响了教学效果。
2. 学生需求与反馈学生在英语学习方面的需求呈现出多样化趋势。
一部分学生希望提高自己的口语和听力能力，以便更好地进行国际交流；另一部分学生则更注重阅读和写作能力的培养，以应对学术研究和论文写作。
然而，当前的教学内容和方法往往无法满足学生的个性化需求。
此外，学生对课堂教学反馈的渠道有限，导致教师无法及时了解学生的学习情况和问题。
3. 教学资源和设施尽管许多大学在英语教学方面投入了大量的人力、物力和财力，但仍然存在教学资源和设施不足的问题。
例如，多媒体教室和语言实验室的数量有限，无法满足所有学生的需求。
此外，部分教师的专业素养和教学能力有待提高，这也影响了教学质量。
三、案例设计针对上述问题，本文提出一套有效的案例设计，旨在提升大学英语课堂教学质量和学习效果。
四、案例设计1. 课堂教学方式改革为了改变传统的以教师为中心的授课方式，应引入更多以学生为中心的教学方法。
例如，可以采用小组讨论、角色扮演、情景模拟等形式，让学生在课堂上积极参与，提高他们的学习兴趣和积极性。
同时，教师也应注重学生的实践和参与，将语言知识的学习与实际应用相结合，让学生在实践中掌握语言技能。
2. 个性化教学与反馈机制针对学生需求的多样化，应实施个性化教学。
教师可以根据学生的英语水平和需求，制定个性化的教学计划，采用不同的教学方法和材料，以满足学生的个性化需求。
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大学英语教改调研报告
大学英语教改调研报告
一、引言
大学英语教改是当前中国高等教育领域的一个重要议题。
随着社会的不断发展，对大学英语教育的要求也不断提高。
本次调研旨在了解当前大学英语教改的现状和问题，并提出相关建议，以推动大学英语教育的发展。
二、调研方法
本次调研主要通过问卷调查和访谈的方式进行。
问卷调查主要针对大学生和英语教师两个群体，涵盖了他们对于英语教改的认知、意见和建议等方面。
访谈则是针对高校的英语教学管理部门和相关领导进行的，旨在了解他们对于英语教改的看法、政策进展等。
三、调研结果
根据问卷调查和访谈的结果，我们得出了以下结论：
1. 大学英语教育目标的不清晰：许多学生和教师在问卷调查中表示，当前大学英语教育的目标不明确。
一方面，英语课程的设置过于宽泛，无法满足不同学生的需求；另一方面，评价指标主要以考试成绩为准绳，忽视了语言实际运用能力的培养。
2. 教学方法的单一：绝大多数教师仍然采用传统的教学方法，如讲授和听写。
这种教学方式对于提高学生的语言实际运用能力有限，不能满足现代社会对于英语人才的要求。
3. 学生学习动力不足：许多学生在问卷调查中表示，对于英语学习的动力不足。
一方面，英语课程设置单调，缺乏趣味性；另一方面，部分学生认为英语学习对于他们未来发展的重要性不够明确，缺乏激励。
四、建议和展望
为了推动大学英语教育的发展，我们提出了以下建议：
1.明确教学目标：大学英语教改需要明确教学目标，将培养学
生的语言实际运用能力作为核心目标，不断优化课程设置和教学内容。
2.鼓励多样化的教学方法：教师应鼓励采用多样化的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的语言交际能力和创新能力。
3.提供个性化的学习支持：学校可以提供个性化的学习支持，
如辅导课程、学习社区等，帮助学生根据自身需求进行英语学习。
4.提高教师专业素质：学校应注重提高英语教师的专业素质，
培养新型教师，不断推进教师的教学方法和教学理念的更新。
展望未来，我们希望通过以上建议，能够推动大学英语教育的改革和发展。
大学英语教育具有重要的意义，不仅关乎学生的个人发展，也关乎国家的综合竞争力。
我们相信，在各方的积极参与和努力下，大学英语教育的质量将得到提升。