黑龙江省特殊教育学校标准化建设标准
附件1：黑龙江省特殊教育学校标准化建设标准为加快我省特殊教育学校现代化建设，提高全省特殊教育水平，为残疾儿童提供良好的教育服务，依据原国家教委《特殊教育学校建设标准（试行）》（教计〔1994〕62号）和我省实际，制定本标准。
一、学校设置1．人口30万以上的县（市、区）应设立1所接收听障和智障儿童就读的综合性特殊教育学校。
较大的城市可以单独设立聋校、盲校或者培智学校。
市（行署）所辖的县没能力独立建校的，要以市（行署）为主，统筹规划、合理布局，办一所或几所特教学校，为当地残疾儿童少年接受教育提供就学条件和服务。
2．特殊教育学校的位置应选择在基础设施、公共设施比较完善、交通利于三残儿童出行、地势较高、平坦开阔的地段和环境。
公共设施配套比较完善，远离噪声和空气等污染源，避开较大的市场、工矿企业和娱乐场所。
3．特殊教育学校建设应坚持安全第一的原则，避开地震危险地段、泥石流易发地段、滑坡体、悬崖边及崖底、风口、洪水沟口、输气管道和高压走廊等。
4．学校布局合理，区域划分清晰，校舍设计符合残疾学生特点，生均用地面积85平方米以上，生均建筑面积30平方米以上，生均绿化面积10平方米以上。
学生活动区楼房一般不超过4层。
学校要预留发展残疾儿童学前教育和高中教育的空间。
5．单独设置的特教学校必须符合原国家教委《特殊教育学校建设标准（试行）》的要求。
综合性特殊教育学校要充分考虑听障和智障适龄儿童的比例和两类儿童数量的未来走向，合理确定教职工、教室、活动室、设施器材等比例。
6．在校学生不少于80人，人口较少县（市、区）的特教学校可适当下浮。
班额不大于12人。
二、办学理念7．坚持特殊教育的教育性、公益性、服务性，体现人道主义和时代要求，学校办学特色鲜明。
8．坚持以残疾儿童为本，树立正确的儿童观和教育观，坚持教育教学和缺陷补偿、康复训练相结合，重视残疾儿童的特性及差异，分类教学，因人施教。
9．突出学生健全人格的培养，注重学生的养成教育，坚持学校教育与学生现实生活和未来生存相联系，为学生依法平等参与社会生活奠定基础。
10．发挥自身优势，突出教育和医疗结合，形成鲜明的符合特殊教育学校和残疾儿童发展需求，并与当前特殊教育改革精神相吻合的独特的、优化的、稳定的办学风格。
三、学校管理11．认真贯彻残疾人保护法、残疾人教育条例和其他法律法规，认真执行上级有关部门的规定和要求，尊重学生人格和权利，依法保障师生身心健康和安全，维护师生合法权益。
财务管理制度完备，收费行为规范，接受社会监督。
12．实行校长负责制，落实教职工聘任制,教职工代表大会的民主管理作用得到充分发挥，学校重大改革和重大问题的决策经教代会讨论通过。
落实校务公开制度。
13．学校管理机构设置合理，各项规章制度、岗位职责健全，并在实践中不断改革完善；制度建设符合法律法规和课程改革要求，工作运转畅通、高效；有科学系统的考评体系，管理手段基本实现现代化。
14．有健康向上的校风、教风和学风。
有浓厚、健康、富有教育意义的校园文化，积极营造尊重、关爱、和谐、民主的人文环境，文化育人效果明显。
校园净化、绿化、美化。
文化设施体现教育性、知识性和艺术性，形成有特色的校园文化，校园的整体文明程度较高。
15．学校安全制度健全。
责任明确，管理到位，有安全预案，定期开展安全教育和应急演练。
寄宿制学校食堂管理和住宿管理责权清晰，人员到位。
16.认真执行《黑龙江省中小学档案管理办法》，档案管理有专人负责，利用率高。
17．严格遵守财经、统计纪律，严格按规定收费，收费项目公开，有计划地使用经费，从严掌握开支。
严格财务审核，定期公布帐目。
四、教师队伍18．领导班子配备齐全，均具有本科及以上学历及中级及以上职称。
整体素质较高，分工明确，团结合作，廉洁奉公，有较强的事业心和责任感。
注重班子自身建设，模范遵守和执行国家和地方的教育法律、法规和政策，有较高的职业道德水准和优良的工作作风，在教职工中享有较高的威信。
19．校长至少要有5年以上一线教学工作经历，具有较高的政策水平、管理水平、决策水平、理论修养和教育教学水平，具有较强的组织管理能力和教育教学研究能力。
能够统领全局，讲求民主，率先垂范，充分调动广大教职工工作的积极性，提高学校的工作效率。
要对素质教育思想和特教新课程理念有深刻的把握，有较强的课程建设、管理和实施能力，经常深入教学一线听课和指导。
20．重视并加强学校党组织建设。
充分发挥党组织的监督保障作用、战斗堡垒作用和党员干部的先锋模范作用，抓好党的思想、组织、作风建设，善于做思想政治工作，认真执行党的知识分子政策，积极开展党员教育，定期开展组织生活，发展优秀教职工入党。
21．重视教师的思想政治工作和师德教育。
教师对残疾学生有特别的爱，尊重学生，为人师表；认真贯彻落实《中小学教师职业道德规范》及其他有关师德、师风要求。
22．教师队伍大专学历95%以上，特殊教育专业毕业教师占专任教师总量的40%以上，非特殊教育专业教师都接受过两月以上的省级特殊教育培训。
23．按生师比3.1:1配齐教职工。
生活教师不少于2人，配备校医1名，心理辅导教师1名。
五、教育教学24．认真落实国家课程方案，提高学生文化素养，培养学生自尊、自信、自强、自立的品质。
重视学校德育工作，加强学生的法制教育、心理健康教育和安全教育。
25．针对学生的学习、生活和未来，创造性开发校本课程，形成系列化的校本课程系列。
校本课程占课程总量的比例不少于30%。
26．重视教育与医疗的结合，强化早期康复与训练，为每个学生建立康复训练档案。
27．以未来就业、融入社会生活为导向，加强职业教育，提高学生的技术素养和创业意识，掌握一定工作技能，提高学生适应生活、贡献社会的能力。
28．加强与家庭、社区和随班就读学校的联系，充分发挥咨询、指导、服务功能，形成资源共享的机制和制度。
六、办学条件29．要有200米以上环行跑道的田径场。
标准篮球场地1—2个。
运动器材和路径器材数量充足，符合残疾学生特点和安全要求。
30．普通教室面积一般不小于54平方米，应配备微机、投影仪等多媒体设备和活动桌椅，合理划分教学区和活动区。
31．综合学校应有1间听力检测室和1间智力检测室，并配备相应检测设施设备。
单独设置的特殊教育学校应有相应检测室和相应设施设备。
32．应有2—3间个别语训室，每间面积不少于6平方米，安装至少1台语言康复设备。
聋生较多的学校应有1间集体语训室，面积不少于40平方米，安装1套带有讲台和至少12张课桌椅的语言康复设备。
33．至少要有1间不小于120平方米的律动教室，以及配套的更衣室、设施器材、衣帽柜。
律动室地面应铺设具有弹性的木质地板。
34．至少要有1间计算机教室，面积不小于40平方米，教室内计算机数量不少于13台。
35．要有1个科学实验室，能规范摆放1个实验室讲台和6个实验桌（每桌坐2人），通电、通水、通气，光照条件良好。
要有配套的仪器及准备室，有毒有害化学物品单独存放并上锁。
36．至少要有1间不小于60平方米、光线充足的美工及手工教室和不少于20米的准备室。
美工及手工教室应有升降静物台、美术及手工工作台、白板、画架、石膏像等物品和美术器材。
准备室要有物品存放柜、橱柜等。
37．至少要有1间不小于60平方米的生活及劳动教室，对学生进行生活自理能力培养与劳动技术教育。
学校可根据需要设置相应的情境教室1—2间。
38．要有1间面积不小于90平方米的体育康复训练教室，配备运动器材和健身器具。
39．要有不少于120平方米的感统训练室和相应的准备室，配备相应的感统训练设备。
40．要有面积不小于120平方米的多功能活动教室1间。
41．要有图书资料室与阅览室，有条件的分设师生阅览室及电子阅览室。
生均图书不少于30册，刊物及教学参考工具书充足实用，逐年补充更新。
42．要设置校医室1间，心理辅导教室1间，面积都不少于15平方米。
43．单独设置的聋校、培智学校，可根据实际需要增减相应专业教室和设施设备。
44. 操作间和用餐房符合食品卫生要求，设施设备配备齐全，通风条件好。
用餐房每人使用面积不小于0.8平方米。
45. 寄宿制学校要按要求分别设置男女生宿舍及盥洗室，非寄宿制学校应设置午休室。
46. 学校要根据需要设置面积足够的浴室，设施设备齐全，确保通风、照明、保暖、排水。
浴室每周至少向学生开放两次。
47．应分男女设置足够蹲位、符合卫生要求的厕所。
48. 行政办公室要有学校主要领导办公室、教师办公室、团队活动室、会议接待室、会计室、档案室、网络管理室、广播室、陈列室、校史室。
部分教室可根据实际需要整合使用。
49. 教师办公室每间面积不小于40平米，办公桌椅配备齐全，每人一台计算机。
50. 网络管理室应连接互联网和校园网，装配网络维护、视听文件制作和播放设备，以及覆盖全校公共区域的安全监控设备。
51. 会计室应按规定配齐安全设施。
52. 档案室设施设备齐全，各类档案分类清晰，摆放整齐，保存完整，达到二类档案室要求。
53. 校史室不小于60平方米，应有完整的文字、图片、影像资料等校史陈列物品，设计独特新颖，能够对师生起到很好的教育作用。
特教学校基本办学条件标准
附件:省特殊教育学校基本办学条件标准（征求意见稿）二○一一年七月目录一、总则二、学校设置与规划（一）学校设置与规模（二）学校选址（三）学校规划三、学校建设用地标准（一）学校建设用地组成（二）学校用地面积四、学校校舍建设标准（一）校舍建筑组成（二）校舍建筑面积（三）校舍用房面积（四）校舍建筑标准五、装备条件标准（一）教学与医疗康复仪器设备（二）现代教育技术设备（三）图书馆设备（四）办公、生活及安全防护设备六、随班就读学校、幼儿园资源教室配置标准（一）基本建设要求（二）设施设备配备要求七、师资配备标准八、经费保障附件：1.省特殊教育学校各类用房面积表2.省特殊教育学校附设幼儿园玩教具配备目录3.省随班就读学校资源教室设施设备配备目录一、总则为了贯彻执行《中华人民国教育法》、《中华人民务教育法》、《中华人民国残疾人保障法》、《残疾人教育条例》、《省义务教育条例》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《省中长期教育改革和发展规划纲要（2011—2020年）》和《中国残疾人事业“十二五”发展纲要》，促进特殊教育的科学发展，坚持以人为本，实现教育公平，根据教育部颁发的盲校、聋校和培智学校《义务教育课程设置实验方案（试行）》，按照视力、听力和智力等残疾儿童及青少年身心发展的规律，适应特殊教育学校教学活动和师生生活的基本需求，推动特殊教育学校办学条件标准化、科学化、规化建设，高水平、高质量实施特殊教育。
特制定《省特殊教育学校基本办学条件标准（试行）》（以下简称《标准》）。
本《标准》是各级政府规划、设置和管理特殊教育学校的重要依据，也是评价学校办学条件的标准。
《标准》规定的各项办学条件是本省举办特殊教育学校应当执行的基本标准，在达到《标准》的基础上，应逐步提高相关办学条件指标，以充分满足教育教学及学校发展的需要。
本《标准》适用盲、聋、培智三类特殊教育学校和随班就读学校、幼儿园的资源教室建设。
黑龙江省学校标准化
黑龙江省学校标准化
在当前教育体制改革的大背景下，黑龙江省对学校标准化建设提出了更高的要求，以提升教育教学质量，促进学校的全面发展。
学校标准化建设是一项系统工程，需要全体教职员工的共同努力，下面就黑龙江省学校标准化建设进行深入探讨。
首先，学校标准化建设要求学校全面提升教学质量。
教师队伍是学校教育教学
工作的中坚力量，要求学校建立健全的教师培训机制，提高教师的教学水平和教育教学能力。
同时，学校要注重教学设施的建设，提供良好的教学条件，为师生创造良好的学习环境。
其次，学校标准化建设需要加强学校管理和规范化建设。
学校要建立健全的管
理制度，规范学校管理行为，提高学校管理效率。
要加强学校基础设施建设，完善学校的硬件设施，提高学校的整体形象和办学水平。
此外，学校标准化建设还需要注重学校文化建设和学生素质教育。
学校要注重
学校文化的建设，培育和践行学校核心价值观，引导学生形成正确的人生观和价值观。
要注重学生的综合素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
最后，学校标准化建设需要加强与家长和社会的沟通与合作。
学校要加强与家
长的沟通，形成家校共育的良好氛围，共同关注学生的成长和发展。
同时，学校还要加强与社会各界的合作，充分利用社会资源，为学校的发展提供更多的支持和帮助。
总之，黑龙江省学校标准化建设是一项长期而艰巨的任务，需要全社会的共同
努力和支持。
学校要积极响应国家政策，全面提升教育教学质量，努力打造一流的学校，为培养更多的优秀人才做出应有的贡献。
希望全体教职员工齐心协力，共同努力，为学校标准化建设贡献自己的力量。
黑龙江省县级政府教育工作督导评估指标体系
附件9 1黑龙江省县级政府教育工作督导评估指标体系一级指标二级指标评估要点权重得分自评复评认定政府职责（300分）教育地位（10分）1.教育摆位优先凸显。
在本地经济社会事业全面发展中，教育优先发展的战略地位不动摇，切实保证教育发展做到“四个优先”,即：优先规划、优先投入、优先保障、优先安排；“五个纳入”,即：纳入本地经济和社会发展规划、纳入政府年度工作计划、纳入政府年度财政预算、纳入城建和基建计划、纳入干部配备和编制调整计划（10分）教育规划（10分）2.教育规划科学前瞻。
结合本地教育发展的实际需求，在当地政府的主导下，认真制定了以全面完成义务教育学校标准化建设为主要载体的义务教育基本均衡，各类教育协调发展，创建省教育先进县（区），促进县域教育科学、健康和可持续发展为重点的教育发展规划和实施方案，并扎实有效地得到落实（10分）教育管理（90分）1.完善落实领导与监督机制。
把教育发展列入政府重要议事日程，定期召开党政联席会议、政府常务会和办公会，及时研究解决教育发展中存在的困难和问题，定期向同级人民代表大会及其常委会报告教育工作情况（10分）2.按国家有关要求，建立健全各级各类教育管理体制。
建立了“以县为主，县乡共管”的农村学前教育管理体制。
完善了“以县为主”的农村义务教育管理体制。
健全“分级管理、地方为主、政府统筹、社会参与”的职业教育管理体制。
高中段教育坚持在继续发展公办学校的同时，积极鼓励社会力量办学。
明确乡镇政府及政府各相关部门教育职责，有效落实共管机制（20分）3.完善考核奖惩机制和问责制度。
建立对乡镇政府及有关部门教育工作目标责任制，年度目标考评结果作为干部选拔任用的重要依据，建立健全党政领导班子成员定点联系学校制度。
人大、政协定期开展对教育工作情况的监督视察检查，积极提出意见和建议（10分）4.建立政府对中小学校管理制度。
完善中小学校长负责制。
依法制定学校各项管理制度。
增强党组织政治核心作用，完善教职工代表大会民主管理和民主监督的体制和机制，不断提升学校管理的科学化、民主化和规范化水平（10分）5.完善教育督导制度。
黑龙江省教育厅关于黑龙江省第一批特殊教育学校标准化建设督导评估工作的通知
黑龙江省教育厅关于黑龙江省第一批特殊教育学校标准化建设督导评估工作的通知文章属性•【制定机关】黑龙江省教育厅•【公布日期】2012.09.22•【字号】黑教基二[2012]185号•【施行日期】2012.09.22•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】正文黑龙江省教育厅关于黑龙江省第一批特殊教育学校标准化建设督导评估工作的通知（黑教基二〔2012〕185号）各市（行署）教育局，绥芬河市、抚远县教育局：为推进特殊教育学校标准化建设，加快我省特殊教育现代化进程，按照《黑龙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《黑龙江省教育事业发展“十二五”规划》、《关于印发黑龙江省特殊教育学校标准化建设标准和评估细则的通知》（黑基教〔2010〕96号）文件要求，我厅决定于2012年9月中下旬开展第一批特殊教育学校标准化建设督导评估工作。
现将有关事宜通知如下：一、督导评估对象第一批通过特殊教育学校标准化建设申报学校。
具体名单和分组如下：第一组：佳木斯市特殊教育中心、鹤岗市特殊教育中心、安达市特殊教育学校；第二组：绥化市特殊教育学校、北安市特殊教育学校、讷河市特殊教育学校；第三组：五常市特殊教育学校；海林市特殊教育学校；林口县特殊教育学校；第四组：哈尔滨市盲聋哑学校，哈尔滨市燎原学校；鸡西特殊教育中心。
二、督导评估内容1．地方政府、主管教育行政部门和学校是否严格遵守《黑龙江省特殊教育学校标准化建设标准》和评估细则，以科学的教育思想、先进的特教理念、严格的硬件标准、特色的办学要求，引导特殊教育学校以育残成人、成材为本，不断加强硬件和软件建设，提高德育工作、教学工作和康复工作质量。
2．地方政府、主管教育行政部门是否重视和关心特殊教育，主动为特殊教育学校发展提供财力、物力、人力支持，形成特殊教育发展的长效保障机制；特殊教育学校是否不断总结经验、完善办学条件、改进管理方式、提高教师专业发展水平，形成良性发展的长效机制。
特殊教育学校建设标准
特殊教育学校建设标准随着社会的不断发展，特殊教育也日益受到重视，越来越多的特殊教育学校得以建立。
而建立特殊教育学校必须满足一定的标准，那么特殊教育学校应当满足哪些标准呢？一、场地选址标准特殊教育学校的选址应当考虑各种因素，如地理位置、环境、规划、安全系数等等。
地理位置方面，学校应当在城市与郊区之间进行平衡，距离市中心可以不远于20公里。
环境方面，学校应当建在安静、幽雅、整洁、优美的自然环境或人工环境中。
规划方面，土地面积应当不少于8000平方米，交通方便、通风良好、灯光充足、水电气设施完善，且具有停车场。
安全系数方面，应当保证学校内部的各种设施的适应能力和安全性，同学们在校园中得到安全和健康的保障。
二、学校规模标准标准的建校规模应当依据有关法律法规的规定及社会需求、经济能力、招生计划和区别其他特殊教育学校的特点来确定。
学生人数应当根据场地面积和教学设备数量来设定。
建校规模需要根据实际情况，形成全方位的协调管理体系，避免学校内部管理出现混乱。
三、教学和生活设施标准为保障特殊教育学校内师生的教学和生活需要，学校必须提供一定的教学和生活设施。
如：每个班级应当配备教室、活动区域、教师办公室和储物室等。
校内应当设有医疗卫生室，提供相关的医疗服务。
餐厅应当有统一的饮食标准，可根据学生口味进行个性化调整。
四、师资力量和教学成果标准师资力量是特殊教育学校最为重要的部分之一，学校必须建立完善的招聘、考核和培训体系。
教学成果评价应当从学生的个体需求和人生规划两个层面对学生进行评估，目的是为了达到适应学生，发挥学生潜能的目的。
总之，特殊教育学校的建设标准应当是多方面的，不仅需要从场地选址、学校规模、教学设施、师资力量和教学成果等各方面考虑，同时也需要注重市场需求和社会信任度等因素。
建设标准的重要性不言而喻，只有满足严格的标准才能让特殊教育学校发挥出应有的作用。
《工程建设国标》特教学校建设标准
特殊教育学校暂行规程1998年12月2日，中华人民共和国教育部《特殊教育学校暂行规程》已于1998年12月1日经部长办公会议讨论通过，现予发布，自发布之日起施行。
第一章总则第一条为加强特殊教育学校内部的规范化管理，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，依据国家有关教育法律、法规制定本规程。
第二条本规程所指的特殊教育学校是指由政府、企业事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办的专门对残疾儿童、少年实施义务教育的机构。
第三条特殊教育学校的学制一般为九年一贯制。
第四条特殊教育学校要贯彻国家教育方针，根据学生身心特点和需要实施教育，为其平等参与社会生活，继续接受教育，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。
第五条特殊教育学校的培养目标是：培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感，具有良好的品德，养成文明、礼貌、遵纪守法的行为习惯；掌握基础的文化科学知识和基本技能，初步具有运用所学知识分析问题、解决问题的能力；掌握锻炼身体的基本方法，具有较好的个人卫生习惯，身体素质和健康水平得到提高；具有健康的审美情趣；掌握一定的日常生活、劳动、生产的知识和技能；初步掌握补偿自身缺陷的基本方法，身心缺陷得到一定程度的康复；初步树立自尊、自信、自强、自立的精神和维护自身合法权益的意识，形成适应社会的基本能力。
第六条特殊教育学校的基本教学语言文字为汉语言文字。
学校应当推广使用全国通用的普通话和规范字以及国家推行的盲文、手语。
招收少数民族学生为主的学校，可使用本民族或当地民族通用语言文字和盲文、手语进行教学，并应根据实际情况在适当年级开设汉语文课程，开设汉语文课程应当使用普通话和规范汉字。
第七条特殊教育学校实行校长负责制，校长全面负责学校的教学和其它行政工作。
第八条按照“分级管理、分工负责”的原则，特殊教育学校在当地人民政府领导下实施教育工作。
特殊教育学校应接受教育行政部门或上级主管部门的检查、监督和指导，要如实报告工作，反映情况。
特殊教育学校办学标准
特殊教育学校办学标准特殊教育学校是为残障学生提供个性化教育服务的机构，其办学标准至关重要。
办学标准的制定，不仅关系到学校的教学质量，更关系到学生的成长和未来。
因此，特殊教育学校办学标准应当具备以下几个方面的内容：首先，特殊教育学校应当建立完善的教育教学体系。
这包括制定个性化的教育方案，根据学生的残障类型和程度，制定相应的教学计划和教学内容。
同时，学校应当配备专业的特殊教育教师，他们应当具备丰富的教学经验和专业知识，能够根据学生的特殊需求，进行个性化的教学辅导。
其次，特殊教育学校应当提供良好的教育教学环境。
学校应当配备先进的教学设施和教学资源，如残障学生辅助设备、多媒体教室等，以满足学生的学习需求。
此外，学校还应当建立健全的管理制度，确保学校的教学秩序和教学质量。
另外，特殊教育学校还应当关注学生的个性发展。
学校应当为学生提供心理辅导和职业指导，帮助他们树立正确的人生观和职业观，为他们的未来发展打下良好的基础。
同时，学校还应当积极开展社会实践活动，让学生参与到社会生活中去，培养他们的社会适应能力和生活能力。
最后，特殊教育学校应当与家长和社会形成良好的互动机制。
学校应当与家长保持密切联系，及时了解学生在家庭中的情况，制定更加贴近学生实际情况的教育方案。
同时，学校还应当积极开展社会宣传和交流活动，增强社会对特殊教育的理解和支持，为学校的发展创造良好的社会环境。
总之，特殊教育学校办学标准的制定，是为了保障残障学生的权益，提高特殊教育的教学质量。
学校应当在教育教学体系、教育教学环境、学生个性发展和与家长社会的互动等方面，做到规范、科学、人性化，为残障学生提供更好的教育服务。
特教学校建设标准
特殊教育学校暂行规程1998年12月2日，中华人民共和国教育部《特殊教育学校暂行规程》已于1998年12月1日经部长办公会议讨论通过，现予发布，自发布之日起施行。
第一章总则第一条为加强特殊教育学校内部的规范化管理，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，依据国家有关教育法律、法规制定本规程。
第二条本规程所指的特殊教育学校是指由政府、企业事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办的专门对残疾儿童、少年实施义务教育的机构。
第三条特殊教育学校的学制一般为九年一贯制。
第四条特殊教育学校要贯彻国家教育方针，根据学生身心特点和需要实施教育，为其平等参与社会生活，继续接受教育，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。
第五条特殊教育学校的培养目标是：培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感，具有良好的品德，养成文明、礼貌、遵纪守法的行为习惯；掌握基础的文化科学知识和基本技能，初步具有运用所学知识分析问题、解决问题的能力；掌握锻炼身体的基本方法，具有较好的个人卫生习惯，身体素质和健康水平得到提高；具有健康的审美情趣；掌握一定的日常生活、劳动、生产的知识和技能；初步掌握补偿自身缺陷的基本方法，身心缺陷得到一定程度的康复；初步树立自尊、自信、自强、自立的精神和维护自身合法权益的意识，形成适应社会的基本能力。
第六条特殊教育学校的基本教学语言文字为汉语言文字。
学校应当推广使用全国通用的普通话和规范字以及国家推行的盲文、手语。
招收少数民族学生为主的学校，可使用本民族或当地民族通用语言文字和盲文、手语进行教学，并应根据实际情况在适当年级开设汉语文课程，开设汉语文课程应当使用普通话和规范汉字。
第七条特殊教育学校实行校长负责制，校长全面负责学校的教学和其它行政工作。
第八条按照“分级管理、分工负责”的原则，特殊教育学校在当地人民政府领导下实施教育工作。
特殊教育学校应接受教育行政部门或上级主管部门的检查、监督和指导，要如实报告工作，反映情况。
特殊教育学校市规标准
校园布局、安全疏散不符合要求分别酌扣2-5分。盲校、培智学校校舍的功能分区为强制性指标，不符合要求酌扣2-5分。
C2、学校独立设置，规模不少于9个班。班额：盲、聋校不大于14人/班，培智学校不大于12人/班。生均占地面积：盲校9个班不低于85㎡、18个班不低于70㎡，聋校9个班不低于90㎡、18个班不低于65㎡，培智学校9个班不低于83㎡、18个班不低于65㎡。绿地面积：生均不低于3㎡，新建学校绿化面积不低于35%。
20
每缺一室扣10分，每室面积、设施达不到要求分别扣3-5分。扣完本项分数为止。
B4
办公
用房
及
设施
40分
C18、办公室：应设有校长室、校务办公室、政教处、教务处（教科室）、总务处、文印室、会计室、档案室等行政办公室，9个班规模的使用面积不低于84㎡，18个班规模的不低于122㎡。教师办公室9个班规模的使用面积不低于144㎡，18个班规模的不低于288㎡。9个班规模的学校，行政处室的办公室可以适当兼用、合用。教学楼的每个楼层都应设有教师办公室，每间办公室都应配齐办公桌椅、电脑和其他基础设施。
C11、多功能活动室：可作文娱活动、雨天体育活动、观摩教学及全校性集会等使用的大型用房，也可兼作舞蹈、音乐室或盲生门球室。地面为木质地板，固定设备的埋件不应高出地面，门窗玻璃灯光均应设置护网或护罩，并应配置能进行相关活动的设施。9个班规模的使用面积不低于120㎡，18个班规模的不低于180㎡。
10
无多功能活动室不得分；面积、设施达不到要求分别酌扣3-5分。
C22、其他生活用房：学校必须按照《特教标准》要求在教学区、办公区、生活区分别设置厕所、锅炉房、开水间、车库、杂物贮藏室等用房。
10
每少一间扣3分；每有一间面积不符合要求、设施不全扣1分。扣完本项分数为止
特殊教育学校建设标准
特殊教育学校建设标准特殊教育学校是为了满足特殊教育需求的学生而设立的教育机构。
特殊教育学校的建设标准对于提供良好的教育环境和条件至关重要。
以下是特殊教育学校建设标准的一些重要内容。
一、场地和建筑。
特殊教育学校的场地和建筑应当符合相关的建设标准，包括但不限于建筑面积、教室数量、活动场地、无障碍设施等。
校园环境应当安全、整洁，有利于学生的学习和生活。
二、教学设施。
特殊教育学校应当配备适合特殊教育需求的教学设施，包括但不限于多媒体教室、实验室、图书馆、艺术工作室等。
这些设施应当能够满足不同学生的学习需求，并且具有良好的可达性和可使用性。
三、教学资源。
特殊教育学校应当提供丰富的教学资源，包括但不限于教材、教具、教育技术设备等。
这些资源应当能够支持教师的教学活动，帮助学生进行个性化学习，促进他们的全面发展。
四、教育人员。
特殊教育学校的教育人员应当具备专业的特殊教育知识和技能，包括但不限于特殊教育教师、心理辅导人员、康复治疗师等。
他们应当能够为学生提供个性化的教育服务，关注学生的成长和发展。
五、教育管理。
特殊教育学校应当建立健全的教育管理体系，包括但不限于课程设置、学生管理、教学评估等。
学校应当制定相关的规章制度，确保教育工作的有序开展，保障学生的权益和安全。
六、家校合作。
特殊教育学校应当积极开展家校合作，与家长建立良好的沟通渠道，共同关注学生的成长和教育。
学校应当定期组织家长会、家访等活动，促进家校合作，共同为学生的发展努力。
特殊教育学校建设标准的制定和执行，对于提高特殊教育学校的办学质量、促进学生的全面发展具有重要意义。
希望相关部门和学校能够重视特殊教育学校的建设标准，为特殊教育学生提供更好的教育服务，让他们在温暖的环境中茁壮成长。