六年级下册语文课件-语文园地一-人教部编版(14页PPT)
菜园里生长着绿色的的葵菜，叶子 上的晨露待到阳光一晒就干了。春天的 阳光向万物散布着恩惠，一切都充满着 勃勃生机。我时常担心秋天来得太快， 花和叶就要枯黄和衰败。成百上千的河 流向东流入大海，什么时候能再向西回 流？如果年轻时不知道发奋努力，到了 年老时只能徒然哀伤叹息。
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2.临摹之前要先读帖。练习行书，读帖特别 重要。行书是楷书的快写，是楷书的流动。行书 的字与字之间留下了相互牵连、细若游丝的痕迹， 这就是丝连，可以提高书写速度。
3.行书是最实用的一种字体，可以提高书写 速度，用来做笔记或记录东西种很不错的选择。 不过，在小学阶段，写作业的时候还是要写正楷 字哦!
词句段运用
读下面的句子，注意加点的部分，说说你发 现了什么。 ◇有名的老铺都要挂出几百盏灯来，各形各色， 有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有 的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或 《水浒传》故事。 ◇全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一， 志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛 中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。
◇过年的时候吃鱼：____年___年__有__余___生___活__富__足_ ◇建筑上雕刻蝙蝠：_____福__气__满___满__________
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还有一些习俗也寓意吉祥：端午节赛 龙舟，寓意努力向上，奋勇争先；春节有 意把“福”字倒着贴，寓意福气到了；新 人结婚在床上撒花生、红枣和桂圆，寓意 早生贵子。
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【词语解析】
长歌行：汉乐府曲牌名。
葵：指我国古代重要蔬菜之一。
朝露：清晨的露水。 晞：天亮，引申为阳光照耀。 阳春：温暖的春天。 布：布施，给予。 德泽：恩惠。
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书写提示
观察下面的字，再照着写一写，看看自 己的书写速度是不是有所提高。
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“一律”“清一色”“都是”“通通” 的意思是一样的，都是“全部”的意思。 “勇夺第一”“喜获金牌”“拔得头筹”的 意思也是一样，都是“获得第一名”的意思。
这样用词避免了重复罗嗦，非常精炼， 使句子表达更加生动了。
你知道下面这些习俗的寓意吗？你还知道哪 些寓意吉祥的习俗？
◇过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高
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日积月累
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长歌行 汉乐府 青青园中葵， 朝露待日晞。 阳春布德泽， 万物生光辉。 常恐秋节至， 焜黄华叶衰， 百川东到海， 何时复西归？ 少壮不努力， 老大徒伤悲！
语文园地合的好 处”。我们读文章，常常发现有些内容写得很详 细，有些内容写得很简略。文章主要写什么，次 写什么，是作者根据想要重点表达的意思决定的。 读文章的时候，分清文章的主次，就能领会作者 想要表达的主要意思。习作的时候，先想好要表 达哪些主要内容，写得具体详细一点，次要内容 则简略一点。详略安排得当，中心突出，表达才 清楚。
【词语解析】
秋节：秋季。 焜黄：形容草木凋落枯黄的样子。 华：同“花”,读音同“花”。 百川：河流。 徒：白白地 。 少壮：年轻力壮，指青少年时代。 老大：年老。
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【译文】
教师指导：1.这段话的字体是行书。它是在 楷书的基础上发展起来的，介于楷书、草书之间 的一种字体，是为了弥补精书的书写速度太慢和 草书的难于辨认而产生的。“行”是“行走”的 意思，因此它不像草书那样潦草，也不像楷书那 样端正，实用性和艺术性都很高。
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【诗歌赏析】
这首诗以景寄情，由情入理，将 “少壮不努力，老大徒伤悲”的人生哲 理，寄寓于朝露易干、秋来叶落、百川 东去等鲜明形象中，使诗歌表达的哲理 发人深省，又明白易懂，是劝诫世人惜 时奋进的名篇。
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部编人教版小学语文六年级下册课件第四单元-语文园地(PPT课件)
（2）一篇好文章，除了有引人入胜的 开头，还应该有耐人寻味的结尾。结尾是作 者思路的终点，是篇章内容发展的自然结果。 作为篇章的一个特殊部分，结尾有两个作用： 一是收束全文，点题；二是加深读者的印象， 也就是说，既要善于归纳总结，使篇章完整 严谨，又要给读者留有回味的余地，产生深 刻的印象。
比较分析以下开头各有何好处：
揣摩下面几段文字，谈谈你的感受： （1）除夕晚上，儿子、孙子都来到她的身边，她 满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根 皱纹里都洋溢着笑意。 （2）一天，她的老伴儿病倒了，她脸上蜘蛛网般 的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿 了。 （3）她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀 刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。
说一说
交流讨论：
说说你对这些名言警句的理解。
说一说
小组交流：
说一说，背一背，你还知道哪些 名言警句。
分析外貌描写表现了人物怎样的特 点： （3）他没有什么模样，使他可爱的 是脸上的精神。头不很大，圆眼， 肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永 远剃得发亮；腮上没有多余的肉， 脖子可是几乎与头一边儿粗。
作用：
外貌描写也称肖像描写，即对人物的 外貌特征（包括人物的容貌、衣着、神情、 体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的 思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对 人物的印象。
（1）每个人都有美好而有趣的童年，童年 是一个五彩斑斓的盒子，里面装满了许许多 多的珍珠，有些已经随岁月的流逝而渐渐褪 色，有些却依然光彩照人。 （2）光阴似箭，日月如梭。眨眼之间我就 是六年级的学生了。打开记忆的大门，童年 的趣事接踵而来。 （3）记忆的长河滚滚而去，冲淡了许多往 事。然而，那一桩幼稚可笑的童年趣事，却 仿佛发生在昨天。
小组交流：
人教版部编版统编版六年级语文下册第三单元《语文园地》PPT课件
语文园地
第1课时
统编版语文六年级上册
课前导入
在本单元的学习中，我们一直在尝 试做有目的的阅读，现在，我们一起来 学习交流平台，结合交流平台和本单元 的学习，谈谈自己的收获吧。
交流平台
根据不同的阅读任务，选择合适的 阅读材料。
梳 跟自己的目的不相关的材料可以不 理 仔细看。
掌握“有目的地阅读”策略，逐渐 形成阅读习惯。
动喝
场景
足球比赛结束了，王刚 回到家，左手拿出一个大杯子， 右手拎起茶壶，向被子里倒了 一大杯水，然后端起杯子， “咕咚咕咚”地喝了起来。
踢毽子
下课了，小兰拿出毽子，跑到一片空地上 开始玩耍。只见她右手食指和中指夹着毽子的 底部,向上一抛,五彩的毽子飞到天空中,很快 又落下来。小兰的目光随着毽子移动，在毽子 落到合适位置时曲腿,稳稳地接住毽子，再把 毽子踢向空中。一下，两下……毽子和鞋子碰 撞在一起发出“啪啪”声，很有节奏。不一会 儿,她就踢了二十多下了。
实战演练 情境：
小明咳嗽了，医生 为他开了一盒止咳糖浆， 里面包含一瓶药和一份 说明书。
说明书
【药品名称】 通用名称：复方川贝止咳糖浆 商品名称：复方川贝止咳糖浆（罗定） 全码拼音：Fufang Chuanbei Zhike TangJiang （LuoDing） 【主要成分】川贝母、麻黄、苦杏仁、薄荷脑、枇杷叶、 桑白皮、紫苏子、百部、化橘红、甘草等18味。
花卉。
胜日寻芳泗水滨，
河川名。源出山东省泗水县 陪尾山，分四源流因而得名。
春光明媚的日子，来到泗水之滨游览赏景。
风光，风景。 无边光景一时新。 此时已春回大地，无边无际的风光焕然一新。
轻易，随便 等 闲 识 得 东 风 面 ， 指春风。
第1课时
统编版语文六年级上册
课前导入
在本单元的学习中，我们一直在尝 试做有目的的阅读，现在，我们一起来 学习交流平台，结合交流平台和本单元 的学习，谈谈自己的收获吧。
交流平台
根据不同的阅读任务，选择合适的 阅读材料。
梳 跟自己的目的不相关的材料可以不 理 仔细看。
掌握“有目的地阅读”策略，逐渐 形成阅读习惯。
动喝
场景
足球比赛结束了，王刚 回到家，左手拿出一个大杯子， 右手拎起茶壶，向被子里倒了 一大杯水，然后端起杯子， “咕咚咕咚”地喝了起来。
踢毽子
下课了，小兰拿出毽子，跑到一片空地上 开始玩耍。只见她右手食指和中指夹着毽子的 底部,向上一抛,五彩的毽子飞到天空中,很快 又落下来。小兰的目光随着毽子移动，在毽子 落到合适位置时曲腿,稳稳地接住毽子，再把 毽子踢向空中。一下，两下……毽子和鞋子碰 撞在一起发出“啪啪”声，很有节奏。不一会 儿,她就踢了二十多下了。
实战演练 情境：
小明咳嗽了，医生 为他开了一盒止咳糖浆， 里面包含一瓶药和一份 说明书。
说明书
【药品名称】 通用名称：复方川贝止咳糖浆 商品名称：复方川贝止咳糖浆（罗定） 全码拼音：Fufang Chuanbei Zhike TangJiang （LuoDing） 【主要成分】川贝母、麻黄、苦杏仁、薄荷脑、枇杷叶、 桑白皮、紫苏子、百部、化橘红、甘草等18味。
花卉。
胜日寻芳泗水滨，
河川名。源出山东省泗水县 陪尾山，分四源流因而得名。
春光明媚的日子，来到泗水之滨游览赏景。
风光，风景。 无边光景一时新。 此时已春回大地，无边无际的风光焕然一新。
轻易，随便 等 闲 识 得 东 风 面 ， 指春风。
语文园地一(课件)
分句是 并列关系分 并列分句简单，源自号 并列分句中已用逗号 ；
请你给下列句子加上标点：
1.桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的
刻着两条相互缠绕的龙 □，嘴里吐出美丽的水花 □； 有的刻着两条飞龙 □，前爪相互抵着□，各自回首遥 望□；还有的刻着双龙戏珠 □。
2.走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的
再读一读，说说这样写的好处。
◇ 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕， 我是生者赠予死者最后的祭献。 这一句运用排比的修辞手法，写出了花 对人类无私的奉献，形象地诉说了花是人类 珍贵友情的寄托，是美好爱情的见证，也是 对逝者的无比思念。
◇ 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流 动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的 沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块 无瑕的翡翠。 写漓江的水静、清、绿的特点。作者连用三
姓名的拼写规则：
姓在前名在后，且姓和名分写。其中，姓和名中的第一个 字母必须大写，其余的字母一律小写、连写；复姓或双字名， 字间既不空格也不用半字连接线。
举例：徐若涵（Ｘu Ｒｕoｈɑｎ） 司马倩（Siｍɑ Ｑｉɑｎ）
日积月累
过故人庄
［唐］孟浩然
故 人/具/鸡 黍 ， 邀 我/至/田 家 。
绿 树/村 边 合 ， 青 山/郭 外 斜 。
开 轩/面/场 圃 ， 把 酒/话/桑 麻 。
huán
待 到/重 阳 日 ， 还 来/就 菊 花 。
日积月累
【写作背景】
诗人孟浩然隐居鹿门山时受友人邀请 去田舍做客，他与好友饮酒畅谈，目睹美 丽的田园风光，心旷神怡，创作出这首诗。
过①故人庄
①过：拜访。
［唐］孟浩然
②具：准备。
故人具②鸡黍③，邀我至田家。 ③鸡黍：鸡肉和黄米 绿树村边合，青山郭④外斜。 饭，指丰盛的酒菜。
部编版小学语文六年级下册第一单元《语文园地》说课稿(附教学反思、板书)课件
板块五、日积月累 小组合作学习古诗，交流你的心得，想一想这首古诗的意思。不明白的 跟小伙伴交流一下。
1.出示古诗。
长歌行 汉乐府 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲！
2.了解乐府。 乐府初设于秦，是当时“少府”下辖的一个专门管理乐舞演唱教习的机 构。汉代乐府它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭 祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”。它是 继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。
3.学生小组合作，抓住重点词语理解诗句的意思。 预设：
园中的葵菜都郁郁葱葱，晶莹的朝露阳光下飞升。 春天把希望洒满了大地，万物都呈现出一派繁荣。 常担心肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。 百川奔腾着东流到大海，何时才能重新返回西境？ 少年人如果不及时努力，到老来只能是悔恨一生。
4.从这首诗中你得到哪些启发呢？ 预设： “少壮不努力，老大徒伤悲！”说得多好，我们一定珍惜时间，好好读 书学习，以免为老大时候碌碌无为而后悔。
5.你还可以用哪些诗句劝诫人们珍惜时间？ 预设： 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 莫等闲，白了少年头，空悲切。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
板块六、课堂总结 这节课你收获了什么？请你说一说。 学生总结本节课的收获。
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
一、说教材
本单元的“语文园地”共设了四个板块。“交流平台”指导学生无 论是读文章还是写作都要分清主次。在习作的时候，详略安排得当， 中心突出，才能让别人了解自己想表达的意思。“词句段运用”旨在 让学生了解一些习俗及其寓意，并学会在习作时用不同的词语表达相 同的意思，为习作增色。“书写提示”则是让学生通过练习提高书写 速度。“日积月累”意在让学生积累古诗《长歌行》。
部编版六年级语文下册《语文园地一》精美课件(共64张PPT)
语文·人教版·六年级下
第二课时
1.书写姿势 做到“三个一”
一拳、一尺、一寸
2.了解钢笔的性能
笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔； 及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水， 一般要固定使用，不能参合使用。换用墨 水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上， 以免笔头折断。
观察下面的字，在照着写 一写，看看自己的书写速度是 不是有所提高。
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。 汉 长 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 乐 歌 百川东到海，何时复西归？ 府 行
少壮不努力，老大徒伤悲。
《长歌行》是一首中国古典诗歌，属于 汉乐府诗，是劝诫世人惜时奋进的名篇。此 诗从整体构思看，主要意思是说时节变换得 很快，光阴一去不返，因而劝人要珍惜青年 时代，发奋努力，使自己说你发现了什么。
◇有名的老铺都要挂出几百盏·灯·来，各形各色，有的一· 律· 是玻璃的，有
的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或
··· 《水浒传)故事。
··
····
◇全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获 ····
金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。
····
····
你发现了什么？
第一句中“一律”“清一色”“都是”的意 思相同，表示“全，都”。 第二句“勇夺第一”“喜获金牌”“摘得桂 冠”“拔得头筹”都有“取得第一”的意思。
同样的意思可以采用不同的词 语进行表达，从而让句子富于 变化，表达的更生动 、得体。
理解词意
园中的葵菜郁郁葱葱，晶莹的朝露等 待阳光照耀。春天把希望洒满了大地，万 物生机盎然一派繁荣。常恐那肃杀的秋天 来到，树叶儿黄落，百草也凋零。百川奔 腾着东流到大海，何时才能重新返回到西 边？少年人如果不及时努力，到老来悲伤 也没有用了。
人教部编版六年级下册语文课件 - 第四单元语文园地 (共16张PPT)
语文园地
学习目标
• 1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这 样的方式融入自己的习作中。
• 2.结合诗句联系所学古诗，感受“托物言志”的表达方法。 • 3.体会外貌描写的作用。 • 4.背诵默写名言警句。
自由阅读“交流平台”的内容，分析开头的方法有什么？这样写有什么好 处？还有什么方法？
他没有什么模样，
这段话赞美了骆
使他可爱的是脸上的精 驼祥子健壮、朴实的
神。头不很大，圆眼， 肉鼻子，两条眉很短很
外貌，与后文的骆驼 祥子形成鲜明的对比， 所以不能删掉。
粗，头上永远剃得发亮；
腮上没有多余的肉，脖
子可是几乎与头一边儿
粗。
外貌描写的作用
• 1、通过外貌描写反映出人的喜好、身份、生活态度等,在人物刻画 时又起到加强的作用。
托物 言志
这句诗选自《赠刘景文》，菊花被赋 予了人的乐观向上、努力不懈的高尚 品格。
拓展
• 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 • 落红不是无情物，化作春泥更护花。 • 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 • 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 • 岂不罹凝寒，松柏有本性。
联系课文，想一想下面的外貌描写对刻画人物有什么 作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？
吸引读者 设问式 阅读兴趣
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天 空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 ——《草 原》
引用名言警句、诗歌、谚语、人物语言等。例如写有关母爱的文章，可 以“母爱是“临行密密缝，意恐迟迟归”的关心。”
描写式 引用式
生动形象
增强文章 吸引力，
父亲仍旧穿着 他那件灰布旧棉袍， 可是没1 戴眼镜。我 看到了他那乱蓬蓬 的长头发下面的平 静而慈祥的脸。
学习目标
• 1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这 样的方式融入自己的习作中。
• 2.结合诗句联系所学古诗，感受“托物言志”的表达方法。 • 3.体会外貌描写的作用。 • 4.背诵默写名言警句。
自由阅读“交流平台”的内容，分析开头的方法有什么？这样写有什么好 处？还有什么方法？
他没有什么模样，
这段话赞美了骆
使他可爱的是脸上的精 驼祥子健壮、朴实的
神。头不很大，圆眼， 肉鼻子，两条眉很短很
外貌，与后文的骆驼 祥子形成鲜明的对比， 所以不能删掉。
粗，头上永远剃得发亮；
腮上没有多余的肉，脖
子可是几乎与头一边儿
粗。
外貌描写的作用
• 1、通过外貌描写反映出人的喜好、身份、生活态度等,在人物刻画 时又起到加强的作用。
托物 言志
这句诗选自《赠刘景文》，菊花被赋 予了人的乐观向上、努力不懈的高尚 品格。
拓展
• 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 • 落红不是无情物，化作春泥更护花。 • 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 • 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 • 岂不罹凝寒，松柏有本性。
联系课文，想一想下面的外貌描写对刻画人物有什么 作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？
吸引读者 设问式 阅读兴趣
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天 空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 ——《草 原》
引用名言警句、诗歌、谚语、人物语言等。例如写有关母爱的文章，可 以“母爱是“临行密密缝，意恐迟迟归”的关心。”
描写式 引用式
生动形象
增强文章 吸引力，
父亲仍旧穿着 他那件灰布旧棉袍， 可是没1 戴眼镜。我 看到了他那乱蓬蓬 的长头发下面的平 静而慈祥的脸。
六年级下册语文课件-第二单元语文园地人教(部编版)(共42张PPT)
•
二、初读课文，了解主要内容
•
1、 自由读课文，注意读准字音，读通顺句 子。想 想课文 主要讲 的是什 么？
•
2、 交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪 片土地 ？补充 介绍文 章背景 。
•
19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人 领袖想 购买美 国西北 部的印 第安人 领地。 本文是 根据当 时印第 安人酋 长西雅 图的回 信编译 的。西 雅图对 白人很 友好， 为了纪 念他， 美国西 北最大 的海岸 城市命 名为西 雅图。 白人居 民还在 他的墓 地上建 立了纪 念碑。
糊涂之意。 50岁——知天命之年。
意思是在古代，人到了50 岁就会知道自己以后的人生应 该怎样过了。
60岁——花甲之年。
我国古代历法以六十 年为一循环，一循环称为 一甲子，又因干支名号繁 多且相互交错，又称花甲。
70岁——古稀之年。
自古指七十高龄的 说法。它源于唐代诗人 杜甫《曲江二首》诗： “人生七十古来稀。”
80-90岁——耄耋之年。 出自曹操《对酒歌》：“耄
耋皆得以寿终，恩泽广及草木昆 虫。”泛指年龄十分大的时候。
100岁——期颐之年。 人生以百年为期，所以称百
岁为“期颐之年”。
积累其他有关年龄的称谓
襁褓：指未满周岁的 婴儿。“襁”指包裹婴儿 的带子，“褓”指包裹婴 儿的被子。
孩提：指2-3岁的儿童。“孩 提之童”出自《孟子·尽心》。
想说话又说不出来——然
喜极
后像流水似的涌出，到处都像 夸张 而泣
下雨一般掉了满地的眼泪。
都突 出表现了 人们高兴
满肚子的话想说又说不出，夸张
喜极
简约
得不知道 说什么好，
泪水如雨，洒了一地。
统编版部编版六年级下册语文课件-第五单元 语文园地 (共12张PPT)
“日初出大如车盖，及日中则如盘盂” 及：到，到了
引用
引用的类型及作用
1.直接引用大量原始材料，可以增加作品真实性， 更好地突出人物的特点。
2.引用诗词，使文章显现出一种古朴文雅的风格。 3.引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更
具有可读性。 4.引用别人的话语，它通过侧面体现，烘托人物
的特点，使文章具有真实性。 5.引用数据典籍，使文章科学可信，增强真实性。
语文园地
语句段运用
你能借助文言文中学过的生字，推想下列词语 的意思吗？
示例：赴汤蹈火
我从《两小儿辩日》“日初出沧沧凉凉，及 其日中如探汤”中知道“汤”的意思是“热水”， 所以“赴汤蹈火”的意思是：沸水敢蹚，烈火敢 踏。比喻不避艰险，奋勇向前。
走马观花
骑在奔跑的马上看花。原形容 事情如意，心境愉快。后多指 大略地观察一下。
——《淮南子》
如果对人民有好处， 就不必效法古人的制度； 如果有助于事情的成功，就不必沿袭旧的规矩
“何当金络脑，快走踏清秋。” 走：跑
自愧弗如
指自感不如别人而内心惭愧。
“虽与之俱学，弗若之矣？” 弗：不
声泪俱下
一边说一边哭。形容极其悲恸。
“虽与之俱学，弗若之矣？” 俱：全，都
不以为然
不认为是这样，不认为是对的。 表示不同意或否定。
“为是其智弗若与？曰：非然也。” 然：这样
过犹不及
事情做得过头，就跟做得不够 一样，都是不合适的。
日积月累
穷则变，变则通，通则久。 ——《周易》
苟日新，日日新，又日新。 ——《礼记》
如果能够一天新，就应保持天天新，新了还 要更新。从动态的角度来强调不断革新的重要性。
青，取之于蓝而青于蓝。 ——《荀子》
部编版语文六年级下册语文园地一课件(共29张PPT)
2.漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。表达效果：将桂林山水中的静清绿的特点描写得细致入微，层次清楚、描写细腻、形象生动。
3.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。。
表达效果：用排比抒情，这样写的好处是：运用拟人手法把花开、鸟飞、虫叫的情态使用同样的句式并列说明，生动、具体、富有感染力，使作者的喜爱之情表达得更充分
读下面的句子，再说说分号的用法。点拨：分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系(并列、转折、承接、因果等，通常以并列关系居多)的两句分句，或者是大句中的并列部分。
可以联系自己的生活经验想开去。如，阅读《草原》，读到课文中主客相聚与惜别的内容，可以联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景，与作者产生共鸣，从而加深对课文思想感情的理解。
还要能从课文内容联想到更多。如，《丁香结》写到丁香结引发了作者对人生的思考，由此可以想到其他有象征意义的植物，如梅、兰、竹、菊，想到这些植物象征着什么，由这些植物想到人生的追求。
老朋友预备丰盛的饭菜，要请我到他好客的农家。翠绿的树林围绕着村落，苍青的山峦在城外横卧。推开窗户面对谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼情况。等到九九重阳节到来时，再请君来这里观赏菊花。
译文
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年3月3日
以下为备用第一单元语文园地PPT母版与图标和背景图供使用（原创）
开：打开，开启。 轩：窗户。 面：面对。场圃：场，打谷场、稻场；圃，菜园。
注释
把酒：端着酒具，指饮酒。把，拿起，端起。话桑麻：闲谈农事。桑麻，桑树和麻，这里泛指庄稼。
人教版(部编版)小学语文六年级下册第二单元《语文园地》PPT课件
别说你出发的早，还有比你更早的人。多指办事已被别人抢先下手了。
• 听君一席话，胜读十年书。出自《增广贤文·上集》
与对方交谈的时间虽然很短，但是受益很大，胜过读很多年的书。
我会背诵
• 读书须用意，___________。 • 莫道君行早，___________。 • 听君一席话，___________。 • 路遥知马力，___________。 • 近水知鱼性，___________。
我会理解
•路遥知马力，日久见人心。出自《增广贤文·上集》
路途遥远，才可以知道马的脚力高低，经历的事情多了， 时间长了，才能看出人心的善恶好歹。
•近水知鱼性，近山识鸟音。出自《增广贤文·上集》
临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，时间长了， 就能听懂林中鸟儿的声音。说明要了解一个人或一种东西，一定要接近 这个人或东西近距离观察。
这座楼高耸入云。 ______________________________________
4. 会场上响起了热烈的掌声。
___会___场__上__响__起___来__雷__鸣___般__的__掌__声___。____________________ 5. 学校的操场真小。 ___学__校__的__操__场__只__有__巴__掌__大__。_______________________ 6.寒风吹到脸上很痛。
4._“__路__遥__知__马___力__，__日__久__见___人__心__”____，时间长了，你就了解他了。
5._“__近__水__知__鱼__性___，__近__山__识__鸟___音__”_,你不去近距离地接触，怎么会真正了
解事物的规律呢？
拓展积累
• 知己知彼，将心比心。
• 听君一席话，胜读十年书。出自《增广贤文·上集》
与对方交谈的时间虽然很短，但是受益很大，胜过读很多年的书。
我会背诵
• 读书须用意，___________。 • 莫道君行早，___________。 • 听君一席话，___________。 • 路遥知马力，___________。 • 近水知鱼性，___________。
我会理解
•路遥知马力，日久见人心。出自《增广贤文·上集》
路途遥远，才可以知道马的脚力高低，经历的事情多了， 时间长了，才能看出人心的善恶好歹。
•近水知鱼性，近山识鸟音。出自《增广贤文·上集》
临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，时间长了， 就能听懂林中鸟儿的声音。说明要了解一个人或一种东西，一定要接近 这个人或东西近距离观察。
这座楼高耸入云。 ______________________________________
4. 会场上响起了热烈的掌声。
___会___场__上__响__起___来__雷__鸣___般__的__掌__声___。____________________ 5. 学校的操场真小。 ___学__校__的__操__场__只__有__巴__掌__大__。_______________________ 6.寒风吹到脸上很痛。
4._“__路__遥__知__马___力__，__日__久__见___人__心__”____，时间长了，你就了解他了。
5._“__近__水__知__鱼__性___，__近__山__识__鸟___音__”_,你不去近距离地接触，怎么会真正了
解事物的规律呢？
拓展积累
• 知己知彼，将心比心。