2019高中生物 第二章 基因和染色体的关系 第2节 基因在染色体上练习 新人教版必修2
1 第2节 基因在染色体上 1．关于基因和染色体关系的叙述，错误的是( ) A．等位基因位于一对姐妹染色单体的相同位置上 B．基因在染色体上呈线性排列，每条染色体上都有许多个基因 C．萨顿使用类比推理的方法提出基因在染色体上的假说 D．摩尔根等人首次通过实验证明基因在染色体上 解析：在杂种生物体内，同源染色体的同一位置上控制着相对性状的一对基因叫做等位基因，A错误。 答案：A 2．摩尔根研究白眼雄果蝇基因的显隐性及其在染色体的位置时，经历了若干过程。①白眼性状是如何遗传的，是否与性别有关？②白眼由隐性基因控制，仅位于X染色体上。③对F1红眼雌果蝇进行测交。上面三个叙述中 ( ) A．①为假说，②为推论，③为实验 B．①为观察，②为假说，③为推论 C．①为问题，②为假说，③为实验 D．①为推论，②为假说，③为实验 答案：C 3．果蝇的红眼基因(W)对白眼基因(w)为显性，位于X染色体上。在摩尔根的果蝇杂交实验中，下列叙述正确的是( ) A．亲本雌果蝇的基因型为XWXw B．F2白眼果蝇中既有雄性，又有雌性 C．F1全为红眼果蝇，F2出现性状分离 D．控制果蝇眼色的基因和性染色体遵循自由组合定律 解析：在摩尔根的果蝇杂交实验中，亲本雌果蝇的基因型为XWXW，亲本雄果蝇的基因型为XwY；F1的基因型为XWXw、XWY，全为红眼果蝇；F1雌雄果蝇交配，F2的基因型及其比例为XWXW∶XWXw∶XWY∶XwY＝1∶1∶1∶1，表现型及其比例为红眼∶白眼＝3∶1，可见F2出现性状分离，F2白眼果蝇均为雄性；控制果蝇眼色的基因位于性染色体上，遵循基因的分离定律。综上分析，A、B、D均错误，C正确。 答案：C 4．现有①～④四个果蝇品系(都是纯种)，其中品系①的性状均为显性，品系②～④只 2
有一种性状是隐性，其他性状均为显性。这四个品系的隐性性状及控制该隐性性状的基因所在的染色体如下表所示： 品系 ① ② ③ ④ 隐性性状 均为显性 残翅 黑身 紫红眼 相应染色体 Ⅱ、Ⅲ Ⅱ Ⅱ Ⅲ 若需验证基因的自由组合定律，可选择下列哪种交配类型( ) A．②×④ B．①×② C．②×③ D．①×④ 答案：A 5．果蝇的红眼对白眼为显性，且控制眼色的基因在X染色体上。下列杂交组合中，通过眼色即可直接判断子代果蝇性别的一组是( ) A．杂合红眼雌果蝇×红眼雄果蝇 B．白眼雌果蝇×红眼雄果蝇 C．杂合红眼雌果蝇×白眼雄果蝇 D．白眼雌果蝇×白眼雄果蝇 答案：B 6．如图所示为果蝇细胞分裂图，请据图回答：
(1)图Ⅱ的细胞叫________。每个细胞有________对同源染色体。 (2)图Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ连续的分裂过程是否是一个细胞周期？为什么？ ______________________________________________________。 (3)果蝇的红眼(W)对白眼(w)为显性，这对基因位于X染色体上。若图Ⅰ表示一只红眼雄果蝇的精原细胞，请在图Ⅰ中标出该基因的位置。 (4)按(3)题假设，若图Ⅲ中的a变形后的精子与一只红眼雌果蝇产生的卵细胞结合发育成一只白眼雄果蝇，则b含有的性染色体为________。 解析：(1)已知图Ⅰ为精原细胞，则图Ⅱ为初级精母细胞经减数第一次分裂后产生的次级精母细胞，因同源染色体分离，染色体数目减半，所以无同源染色体。(2)细胞周期是对连续分裂的细胞而言，减数分裂形成的配子染色体数减半，不再进行分裂。(3)W基因在X染色体上，Y上没有相应的等位基因。识别图解找出不一样的同源染色体就是雄性果蝇的XY性染色体。(4)一个精原细胞经减数分裂产生的4个精细胞，两两相同，即两个含Xw、两个含Y。由a变形后的精子与一只红眼雌果蝇产生的卵细胞结合发育成一只白眼雄果蝇，知a 3
含Y染色体，b与a相同，故也含Y染色体。 答案：(1)次级精母细胞 0 (2)不是。因为减数分裂不可能周而复始地进行连续分裂 (3)如图所示
(4)Y [A级 基础巩固] 1．正常情况下，女性卵细胞中常染色体的数目和性染色体为( ) A．44，XX B．44，XY C．22，X D．22，Y 解析：女性正常的卵原细胞中染色体组成为44条常染色体和两条X染色体，经过减数分裂产生的卵细胞中常染色体和X染色体数目都减半，因此卵细胞中常染色体的数目为22条，性染色体为1条X染色体，故选C。 答案：C 2．关于孟德尔的一对相对性状杂交实验和摩尔根证实基因位于染色体上的果蝇杂交实验，下列叙述不正确的是( ) A．两实验都设计了F1自交实验来验证其假说 B．实验中涉及的性状均受一对等位基因控制 C．两实验都采用了统计学方法分析实验数据 D．两实验均采用了“假说—演绎”的研究方法 答案：A 3．以抗螟非糯性水稻(GGHH)与不抗螟糯性水稻(gghh)为亲本杂交得F1，F1自交得F2，F2的性状分离比为9∶3∶3∶1。则F1中两对基因在染色体上的位置关系是( )
解析：F2的性状分离比符合基因自由组合定律，则两对等位基因应位于非同源染色体上，结合选项图示可分析C项正确。 4
答案：C 4．根据基因与染色体的相应关系，非等位基因的概念可叙述为( ) A．染色体不同位置上的不同基因 B．同源染色体上不同位置上的基因 C．非同源染色体上的不同基因 D．同源染色体相同位置上的基因 答案：A 5．已知某种细胞有4条染色体，且两对等位基因分别位于两对同源染色体上。某同学用示意图表示这种细胞在正常减数分裂过程中可能产生的细胞。其中表示错误的是( )
解析：经减数第二次分裂形成的4个精细胞中，虽然两两相同，但每一个精细胞不能出现同源染色体、等位基因，由此判断D项错误。 答案：D 6．萨顿运用类比推理方法提出“控制生物性状的基因位于染色体上”的假说。摩尔根起初对此假说持怀疑态度。他和其他同事设计果蝇杂交实验对此进行研究。杂交实验图解如下： P 红眼(雌)×白眼(雄) ↓ F1 红眼(雌、雄) ↓F1雌雄交配 F2 红眼(雌、雄) 白眼(雄) 3/4 1/4 请回答下列问题： (1)上述果蝇杂交实验现象________(支持/不支持)萨顿的假说。根据同时期其他生物学家发现果蝇体细胞中有4对染色体(3对常染色体，1对性染色体)的事实，摩尔根等人提出以下假设：________________，从而使上述遗传现象得到合理的解释。(不考虑眼色基因位于Y染色体上的情况) (2)摩尔根等人通过测交等方法力图验证他们提出的假设。以下实验图解是他们完成的测交实验之一： P 红眼(F1雌)×白眼(雄) ↓ 5
测交子代 红眼(雌) 红眼(雄) 白眼(雌) 白眼(雄) 1/4 1/4 1/4 1/4 (说明：测交亲本中的红眼雌果蝇来自杂交实验的F1) ①上述测交实验现象并不能充分验证其假设，其原因是 _______________________________________________________ ______________________________________________________。 ②为充分验证其假设，需在上述测交实验的基础上再补充设计一个实验方案。写出该实验中亲本的基因型：________。预期子代的基因型：雌性________，雄性________。(提示：控制眼色的等位基因为W、w，亲本从上述测交子代中选取) 解析：(1)在摩尔根的实验中，F2中只有雄性果蝇出现了突变性状，这说明该对相对性状的遗传是与性别有关的，将控制眼色的基因定位于X染色体上可以圆满地解释相应的现象，这说明该实验是支持萨顿假说的。(2)利用F1中的雌果蝇进行测交实验时，无论基因在X染色体上还是在常染色体上，后代均会出现1∶1∶1∶1的性状分离比。根据性染色体传递的规律，可以选用显性的雄果蝇和隐性的雌果蝇杂交，如果控制眼色的基因在X染色体上，后代中的雄性与亲本中的雌性具有相同的性状，而后代中的雌性与亲本中的雄性的性状相同，与基因在常染色体上的情况是不同的。 答案：(1)支持 控制果蝇眼色的基因只位于X染色体上 (2)①控制眼色的基因无论位于常染色体上还是位于X染色体上，测交实验结果皆相同 ②XwXw、XWY XWXw XwY B级 能力训练 7．R(红色)和r(白色)是位于某种蛾类常染色体上的一对等位基因，雄性有红色和白色两种，雌性只有白色一种。下列杂交组合中，可以从其子代表现型判断其性别的是( ) A．♀Rr×♂rr B．♀rr×♂RR C．♀rr×♂rr D．♀Rr×♂Rr 解析：A项中，子代基因型为Rr、rr，红色一定是雄性，但白色不能判断性别，故错误；B项中，子代基因型为Rr，红色一定是雄性，故正确；C项中，子代基因型为rr，雄性和雌性个体都有白色，故错误；D项中，子代基因型为RR、Rr、rr，红色一定是雄性，但白色不能判断性别，故错误。 答案：B 8．纯种果蝇中，朱红眼♂×暗红眼♀ ，F1中只有暗红眼；而暗红眼♂×朱红眼♀ ，F1中雌性为暗红眼，雄性为朱红眼。设相关的基因为A和a，则下列说法不正确的是 ( ) A．正、反交实验常被用于判断有关基因所在的染色体类型 B．反交的实验结果说明这对控制眼色的基因不在常染色体上 C．正、反交的子代中，雌性果蝇的基因型都是XAXa
第二章第2节《基因在染色体上》训练案2
第2章第2节基因在染色体上训练案2一、选择题1．某雄性动物的染色体组成为(2K－2)＋XY，则该动物经减数分裂形成遗传信息不同的配子的种数为()A．2 B．K2C．2k D．(1/2)k2．下列基因型的个体中，只能产生一种类型配子的是()A．YyRrDd B．yyRrddC．yyRRDd D．YYrrDD3．某生物的基因型为AaBb(非等位基因自由组合)，其一卵原细胞经减数分裂后产生了一个基因型为Ab的卵细胞和三个极体。
这三个极体的基因组成分别是()A．AB aB ab B．AB aB AbC．aB aB aB D．Ab aB aB4．某一个体的基因型为AABbDdeeFf，这些基因位于5对同源染色体上，则此个体能产生配子的类型数是()A．4种B．8种C．16种D．32种5．果蝇体细胞含有4对(共8条)染色体，若每对染色体上各有一对杂合的基因，且等位基因间都有显隐性关系。
在果蝇形成的卵细胞中，全部是显性基因的配子出现的概率是() A．1/2 B．1/4C．1/8 D．1/166．下列各项中，肯定含有Y染色体的是()A．受精卵和初级精母细胞B．受精卵和次级精母细胞C．精子和男性口腔上皮细胞D．初级精母细胞和男性小肠上皮细胞7．自由组合定律的实质是()A．杂种后代中性状自由组合B．杂种后代性状比例为9:3:3:1C．杂种产生配子时，等位基因分离，非等位基因自由组合D．杂种产生的配子自由组合二、非选择题8．如图所示某生物卵原细胞中的染色体和染色体上的基因。
请回答：(1)同源染色体是____________；(2)非同源染色体是__________；(3)等位基因是__________________；(4)非等位基因是________________；(5)按自由组合定律遗传的基因是______________；(6)不能进入同一配子的基因是____________；(7)形成配子时能进行自由组合的基因是______________；(8)此图除表示卵原细胞外，还可表示________细胞和________细胞。
基因在染色体上高中生物必修-精选
一 萨顿的假说
1.基因与染色体的行为： 基因和染色体行为存在着明显的平行关系
2.推论： 基因是由 _染__色_体__ 携带着从亲代传递给子 代的，也就是说基因在 _染__色_体__ 上。
一 萨顿的假说
1.基因与染色体的行为： 基因和染色体行为存在着明显的平行关系
2.推论： 基因是由 _染__色_体__ 携带着从亲代传递给子 代的，也就是说基因在 _染__色_体__ 上。
①1866年孟德尔的豌豆杂交实验提出遗传因子 ②1903年萨顿研究蝗虫的精子和卵细胞形成过 程提出假说：基因在染色体上
③1910年摩尔根进行果蝇杂交实验：找到基因 在染色体上的实验证据。
他们在研究过程中所使用的科研方法依次为
A.①假说—演绎法 ②假说—演绎法 ③类比推理 B.①假说—演绎法 ②类比推理 ③类比推理 C.①假说—演绎法 ②类比推理 ③假说—演绎法 D.①类比推理 ②假说—演绎法 ③类比推理
形成配子时 非等位基因： 非同源染色体： 组合方式 ____________ ____________
1.基因与染色体的行为：
基因的行为 染色体的行为
杂交 过程中
保持：
也有：相__对__稳__定__
_完_整__性__和__独__立_性__ _的_形__态__结__构______
体细胞中 存在形式
_成__对__存在
染色体的行为决定DNA和基因的行为
3.拓展： 染色体、DNA、基因、脱氧核苷酸、遗传 信息、生物性状的关系
④基因与脱氧核苷酸：
3.拓展： 染色体、DNA、基因、脱氧核苷酸、遗传 信息、生物性状的关系
④基因与脱氧核苷酸： 脱氧核苷酸是基因(DNA)的基本组成单位， 一个基因(DNA)中有多个脱氧核苷酸
2-2基因在染色体上(教案)——高中生物学人教版(2019)必修二
课题
第二章第2节基因在染色体上
课时
第一课时
教研组
生物组
课型
新授课
时间
传递和性别相关联
概述基因和染色体的位置关系，并了解科学家探索的过程。
学情分析
通过之前的学习，学生已经明白基因和染色体在有性生殖过程中的行为，存在一致性。本节课通过科学家的探索过程，学习基因在染色体上的位置关系。本节课的内容涉及性染色体，与后续的伴性遗传有连贯性，需要学生掌握。
3.基因的数量染色体的数目；基因在染色体上呈
。
4.分离定律的实质：在杂合子细胞中，位于上的，具有一定的独立性；在减数分裂形成
的过程中，会随的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。
自由组合定律的实质：位于上的分离或组合是互不干扰地；在减数分裂过程中，的彼此分离的同时，上的自由组合。
同学们，时间到，接下来大家根据ppt上的要求进行小组讨论。（ppt翻页至议的内容）
提问：在减数分裂中，染色体进入配子时有什么样的特征（同源、非同源）？
在形成配子时，基因进入配子有什么样的行为（等位、非等位）？
【旧知导入，引导学生思考染色体和基因的平行关系】
提问“思考（非）等位基因和（非）同源染色体有什么关系？”
那么这节课，我们来看看在孟德尔提出他的遗传理论之后，其他科学家都带来了什么新的思考？
三、议min
1.快速核对思的答案，并解决错误；
2.除了回交，还有什么样的杂交组合可以验证摩尔根的解释？【火箭班】
3.非等位基因间是否一定能够自由组合？为什么？
4.（在ppt上用图片表示两对基因在一对同源染色体上），让学生思考配子的基因型有哪些？并回答非等位基因间是否一定能够自由组合？
2019统编新教材高中生物必修第二册《遗传与进化》第二、三章章节单元测试卷含答案解析
第二章《基因和染色体的关系》章末检测试卷(时间：90分钟满分：100分)一、选择题：本题共14小题，每小题2分，共28分。
每小题给出的四个选项中，只有一个选项是最符合题目要求的。
1．欲观察细胞减数分裂的过程，下列可选用的材料是( )A．百合花药B．马蛔虫受精卵C．蝗虫的精子D．蛙的血细胞2．(2019·江苏泰州中学高二下期中)下列关于同源染色体与四分体的叙述，正确的是( )A．两条染色体复制后形成一个四分体B．一对同源染色体就是一个四分体C．同源染色体联会后形成四分体D．X染色体和Y染色体不是同源染色体3．(2018·全国Ⅲ，4改编)关于某二倍体哺乳动物细胞有丝分裂和减数分裂的叙述，错误的是( )A．有丝分裂后期与减数分裂Ⅱ后期都发生染色单体分离B．有丝分裂中期和减数分裂Ⅰ中期都发生同源染色体联会C．有丝分裂过程中不出现四分体，减数分裂过程中出现四分体D．有丝分裂中期和减数分裂Ⅱ中期染色体都排列在赤道板上4.(2019·江苏徐州一中月考)如图为某二倍体生物一个细胞分裂模式图，下列说法正确的是( )A．该细胞处于有丝分裂后期B．该细胞上一分裂时期含有染色单体C．该细胞是次级精母细胞或次级卵母细胞D．该细胞中1与2、3与4是同源染色体5．(2018·四川成都树德中学期中)下列有关减数分裂和受精作用的描述，不正确的是( )A．非同源染色体的自由组合不是配子染色体组成多样性的唯一原因B．受精卵中染色体的数目和本物种体细胞中染色体数目相同C．同源染色体分离发生在减数分裂Ⅰ的后期D．受精卵中的遗传物质一半来自卵细胞，一半来自精子6．(2019·常州一模)图1表示某二倍体动物细胞分裂过程中某结构的数量变化曲线，图2表示与该分裂有关的不同分裂时期的图像。
下列分析不正确的是( )A．图1曲线可表示减数分裂Ⅰ时同源染色体对数的数量变化B．由图2可知该二倍体动物应为雄性个体C．乙细胞中染色体①上的基因可与染色体②或③上的基因发生自由组合D．图2中的甲、丁细胞分别对应图1中的A～B、B～C段7．果蝇的红眼基因(W)对白眼基因(w)为显性，位于X染色体上。
第二章第2节《基因在染色体上》训练案答案
第2章第2节基因在染色体上训练案答案
一、选择题：
1、[答案] B
[解析]摩尔根首先用果蝇作实验材料验证了基因位于染色体上。
2、[答案] D
[解析]误认为外界环境的影响导致了性染色体的改变，由XX―→XY，实际上是错解了遗传原理。
环境条件只是影响了性别的分化，但并没有改变染色体或遗传物质的种类。
所以，这对抱对的雌雄性，性染色体组成都是XX，因此其后代也应都是XX型，在条件适宜时，发育成的蛙自然只有雌蛙了。
3、[答案] D
4、[答案] C
[解析]现在分子生物学可采用荧光标记法，测定基因在染色体上的位置。
5、[答案] D
6、[答案] A
[解析]萨顿的实验材料是蝗虫，而摩尔根的实验材料是果蝇。
二、非选择题
7、[答案](1)形态结构完整独立(2)对对一条一个(3)父方母方父方母方(4)自由组合自由组合
8、[答案](1)显(2)性状分离(3)全部为红眼一半红眼，一半白眼(4)X w Y X W Y X W X W 或X W X w。
高中生物人教版2019必修2进阶训练第2章基因和染色体的关系单元检测
第2章单元检测一、选择题：本题共15小题，每小题2分，共30分。
每小题只有一个选项符合题目要求。
1．在观察蝗虫精母细胞减数分裂的固定装片时，细胞数最多的是()A．初级精母细胞B．次级精母细胞C．精细胞D．精原细胞2．某生物体细胞染色体数是40，减数分裂时的联会时期、四分体时期、次级卵母细胞、卵细胞中的核DNA分子数依次是()A．80、80、40、40 B．40、40、20、20C．40、80、40、20 D．80、80、40、203．父母的染色体组成均正常，生了一个性染色体组成为XYY的孩子。
从根本上说，其病因与父母中的哪一方有关？发生在什么时期？()A．与父亲有关、减数第一次分裂B．与父亲有关、减数第二次分裂C．与母亲有关、减数第二次分裂D．与母亲有关、减数第一次分裂4．如图表示一对同源染色体及其上的等位基因，下列说法错误的是()A．图中有染色体2条，染色单体4条，DNA分子4个B．1的染色单体与2的染色单体之间发生了交叉互换C．B与b的分离发生在减数第一次分裂D．A与a的分离仅发生在减数第一次分裂5．下图所示的四个某生物的精细胞中，可能来自同一个次级精母细胞的是()A．①②B．①④C．②④D．③⑤6．图是科学家对果蝇某一条染色体上的几个基因测定的结果，下列说法正确的是()A．白眼与棒眼是一对相对性状B．该染色体上的基因呈线性排列C．控制黄身和截翅的基因在遗传时遵循基因自由组合定律D．该染色体上的基因在果蝇的每个细胞中都能表达7．下图为初级精母细胞减数分裂时的一对同源染色体示意图，图中1～8表示基因。
不考虑突变的情况下，下列叙述正确的是()A．1与2、3、4互为等位基因，与6、7、8互为非等位基因B．同一个体的精原细胞有丝分裂前期也应含有基因1～8C．1与3都在减数第一次分裂分离，1与2都在减数第二次分裂分离D．1分别与6、7、8组合都能形成重组型的配子8．下列关于基因和染色体在减数分裂过程中行为变化的描述，错误的是()A．同源染色体分离的同时，等位基因也随之分离B．非同源染色体自由组合，使所有非等位基因之间也发生自由组合C．染色单体分开时，复制而来的两个基因也随之分开D．非同源染色体数量越多，非等位基因的组合的种类也越多9．下列关于基因和染色体关系的叙述，错误的是()A．萨顿用类比推理的方法提出基因在染色体上，摩尔根等人首次通过实验证明了其正确性B．染色体是DNA的主要载体，一条染色体上有多个等位基因，呈线性排列C．性染色体上的基因，并不一定都与性别的决定有关D．摩尔根和他的学生发明了测定基因位于染色体上的相对位置的方法10．果蝇的红眼为伴X显性遗传，其隐性性状为白眼，在下列杂交组合中，通过眼色即可直接判断子代果蝇性别的一组是()A．杂合红眼雌果蝇×红眼雄果蝇B．白眼雌果蝇×红眼雄果蝇C．杂合红眼雌果蝇×白眼雄果蝇D．白眼雌果蝇×白眼雄果蝇11．人的X染色体和Y染色体的大小、形态不完全相同，存在着同源区段(Ⅱ)和非同源区段(Ⅰ、Ⅲ)，如图所示。
高中生物《第二章 第二节 基因在染色体上》课件2 新人教版必修2
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D
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高 高 D d 茎 茎
D
加拿大外交官朗宁曾在竞选省议员 时，由于他幼儿时期吃过中国奶妈的奶水 一事，受到政敌的攻击，说他身上一定有 中国血统。朗宁反驳说：“你们是喝牛奶 长大的，你们身上一定有牛的血统了。” 注意: 类比推理得出的结论并不具有逻辑的必 然性.其正确与否,还需要观察和实验的检验
笑话:
萨顿经类比推理得出的结论—— 基因在染色体上一定正确吗？ 因缺少实验证据，美国科学家摩尔 根等对此持怀疑态度。
基因真的位于染色体上吗？
摩尔根
他的果蝇
果蝇的特点：易饲养、繁殖快、后代比较多
实验材料：果蝇
果蝇的特点?
易饲养 相对性状明显 繁殖周期短 后代数量多
作为实验动物，果蝇还有很多优点：
F2
X ＷX w
红眼
×
Xw Y
白眼
XWXW
红眼
Xw Xw
白眼
XWY
红眼
XwY
白眼
126 132 120 115 统计的结果与理论上的推测完全符合假 说，则假说就是正确的！
④摩尔根的果蝇杂交实验证明：
——基因在染色体上
回顾摩尔根的实验： 假 说
白眼性状的表现总是与性 提出问题: 别相联系？
作出假说: 若控制白眼基因（w）在X
基因的行为
杂交过程中
保持： 完整性和独立性 _____________
染色体的行为 也有： 相对稳定的 形态结构 ______________
体细胞中存在 成对 _________存在 形式 在配子中 只有成对基因 一个 中的_______ 体细胞中的 成对中的基因 父方 来源 一个来自______ 母方 一个来自______
高一生物练习册答案：基因和染色体的关系
高一生物练习册答案：基因和染色体的关系以下是《高一生物练习册答案：基因和染色体的关系》，盼望能为大家的学习带来帮忙，不断进步，取得优异的成绩。
第2章基因和染色体的关系第1节《减数分裂和受精作用》（一）问题探讨1.配子染色体与体细胞染色体的区分在于：（1）配子染色体数是体细胞染色体数的一半；（2）配子染色体是由体细胞每对同源染色体中分别取出一条组成的。
（二）旁栏思索题1.减数分裂的染色体复制发生在减数第一次分裂的间期，减数其次次分裂的间期不复制。
2.初级精母细胞两极的这两组染色体，非同源染色体之间是自由组合的。
3.在减数第一次分裂中消失了同源染色体联会，四分体形成，非姐妹染色单体间穿插互换，同源染色体分别，使得细胞两极各有一整套非同源染色体，从而使形成的次级精母细胞中染色体数目削减为初级精母细胞的一半等行为。
上述过程可使配子中染色体数目减半。
这样再通过以后发生的两性配子结合成合子的受精作用，就能维持生物前后代体细胞染色体数目的恒定，从而保证遗传的稳定性。
上述过程还可以使经过减数分裂产生的配子类型多样，从而增加了生物的变异，增加了生物适应环境的力量，有利于生物的进化。
4.经过减数第一次分裂，一个卵原细胞会分裂成一个较大的次级卵母细胞和一个较小的极体。
经过减数其次次分裂，一个次级卵母细胞会分裂成一个含细胞质多的卵细胞和一个含细胞质少的极体，而减数第一次分裂形成的极体也经过减数其次次分裂成为两个含细胞质少的极体。
最终三个极体退化消逝，只剩一个卵细胞。
（三）想像空间不一样。
受精过程中，仅精子的头部进入卵细胞，而精子的头部除了细胞核外，只含极少量的细胞质。
而细胞质中线粒体含少量DNA（植物细胞质中的叶绿体也含少量DNA），对生物的遗传也有影响。
（四）试验1.减数第一次分裂会消失同源染色体联会、四分体形成、同源染色体在赤道板位置成对排列、同源染色体分别、移向细胞两极的染色体分别由两条染色单体组成等现象。
减数其次次分裂的中期，非同源染色体成单排列在细胞赤道板位置，移向细胞两极的染色体不含染色单体。
(完整word版)人教版生物生物必修二教材课后习题答案
人教版生物生物必修二教材课后习题答案第1章遗传因子的发现第1节《孟德尔的豌豆杂交实验（一）》（一）问题探讨1. 粉色。
因为按照融合遗传的观点，双亲遗传物质在子代体内混合，子代呈现双亲的中介性状，即红色和白色的混合色——粉色。
2. 提示：此问题是开放性问题，目的是引导学生观察、分析身边的生物遗传现象，学生通过对遗传实例的分析，辨析融合遗传观点是否正确。
有些学生可能举出的实例是多个遗传因子控制生物性状的现象（如人体的高度等），从而产生诸多疑惑，教师对此可以不做过多的解释。
只要引导学生能认真思索，积极探讨，投入学习状态即可。
（二）实验1. 与每个小组的实验结果相比，全班实验的总结果更接近预期的结果，即彩球组合类型数量比DD ∶Dd ∶dd=1∶2∶1，彩球代表的显性与隐性类型的数值比为3∶1。
因为实验个体数量越大，越接近统计规律。
如果孟德尔当时只统计10株豌豆杂交的结果，则很难正确地解释性状分离现象，因为实验统计的样本数目足够多，是孟德尔能够正确分析实验结果的前提条件之一。
当对10株豌豆的个体做统计时，会出现较大的误差。
2. 模拟实验的结果与孟德尔的假说是相吻合的。
因为甲、乙小桶内的彩球代表孟德尔实验中的雌、雄配子，从两个桶内分别随机抓取一个彩球进行组合，实际上模拟雌、雄配子的随机组合，统计的数量也足够大，出现了3∶1的结果。
但证明某一假说还需实验验证。
（三）技能训练提示：将获得的紫色花连续几代自交，即将每次自交后代的紫色花选育再进行自交，直至自交后代不再出现白色花为止。
（四）旁栏思考题不会。
因为满足孟德尔实验条件之一是雌、雄配子结合机会相等，即任何一个雄配子（或雌配子）与任何一个雌配子（或雄配子）的结合机会相等，这样才能出现3∶1的性状分离比。
（五）练习基础题1.B。
2.B。
3. （1）在F1水稻细胞中含有一个控制合成支链淀粉的遗传因子和一个控制合成直链淀粉的遗传因子。
在F1形成配子时，两个遗传因子分离，分别进入不同配子中，含支链淀粉遗传因子的配子合成支链淀粉，遇碘变橙红色；含直链淀粉遗传因子的配子合成直链淀粉，遇碘变蓝黑色，其比例为1∶1。
人教版高中生物学必修2课后习题 第2章 基因和染色体的关系 第3节 伴性遗传 (2)
第2章第3节伴性遗传一、必备知识基础练1.下列关于性染色体和性别决定的叙述,正确的是( )A.生物性别决定的方式只有XY型和ZW型两种B.哺乳类、两栖类和昆虫的性别决定方式都是XY型C.性染色体可以存在于生物(2n)的生殖细胞中D.各种生物细胞中的染色体都可以分为性染色体和常染色体2.下列有关伴性遗传的说法,正确的是( )A.雌果蝇的X染色体只能传递给子代雌果蝇B.红绿色盲在男性群体中的发病率高于女性群体C.男性的红绿色盲基因可能来自其祖父或祖母D.女性患抗维生素D佝偻病,其儿子也患该病3.下图是一个血友病(伴X染色体隐性遗传)的遗传系谱图,从图中可以看出,患者7的致病基因来自( )A.1B.4C.1和3D.1和44.一对表型正常的夫妇,双方父母表型也正常,妻子的弟弟是红绿色盲患者。
请预测,他们的儿子患红绿色盲的概率是( )A.50%B.25%C.12.5%D.75%5.有些人的牙齿因缺少珐琅质而呈棕色。
如果某患病男性与正常女性结婚,其女儿均为棕色牙齿,儿子都正常。
下列相关叙述不正确的是( )A.该致病基因很可能位于X染色体上B.其儿子与正常女子结婚,后代不可能患病C.其女儿与正常男子结婚,后代患病的概率为1/2D.其女儿与正常男子结婚,后代患者一定是男性6.下列关于人类红绿色盲的叙述,正确的是( )A.在遗传上与性别相关联,患者中男性少于女性B.带有红绿色盲基因的个体为携带者C.Y染色体上无致病基因的等位基因,因此该性状的遗传不遵循基因的分离定律D.具有“女性患者的父亲和儿子一定患病”的遗传特点7.下图为红绿色盲患者的遗传系谱图,以下叙述正确的是( )A.Ⅱ-3与正常男性婚配,后代都不患病B.Ⅱ-3与正常男性婚配,生育患病男孩的概率是1/8C.Ⅱ-4与正常女性婚配,后代都不患病D.Ⅱ-4与正常女性婚配,生育患病男孩的概率是1/28.自然状况下,鸡有时会发生性反转,如母鸡逐渐变为公鸡。
已知鸡的性别由性染色体决定。